I TÊN ĐỀ TÀI “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HÀNH KĨ NĂNG VẼ CHO HỌC SINH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN BÁ NGỌC” II ĐẶT VẤN ĐỀ Một vấn đề đóng vai trò quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, giúp đổi phương pháp dạy học đạt hiệu cao phải nói đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Theo Chỉ thị 29/2001/CTBGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Các hình thức dạy học dạy theo lớp, theo nhóm, cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Đổi nội dung, chương trình phương pháp dạy học tin học theo hướng đảm bảo kiến thức bản, tính cập nhật chương trình, tăng cường kỹ sử dụng máy tính, nâng cao lực thực hành, sử dụng phần mềm nhằm hỗ trợ cho dạy học Chương trình Tin học bậc Tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Bước đầu hiểu khả ứng dụng học tập số mơn học Tốn, Mĩ thuật, Âm nhạc, Rèn kĩ vẽ hình máy tính, phát huy khiếu thân Qua thực tế trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc, phân môn vẽ số học sinh chưa kết hợp nhuần nhuyễn môn Mĩ thuật để thực hành nội dung kiến thức liên quan đến môn Khi thực hành máy tính kĩ chậm, vận dụng lý thuyết chưa phù hợp với Sử dụng công cụ vẽ nhầm lẫn, dẫn đến vẽ chưa hồn thiện, khơng đẹp Một số chưa phân tích kĩ để dùng biện pháp phù hợp nhằm giảm thời gian thực hành mà số em chưa đạt u cầu Vì dạy thực hành phân mơn vẽ việc để em tiếp thu nhanh, nắm bắt tốt thực hành sau học lý thuyết Từ thực tế trên, q trình dạy học tơi ln suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng vẽ thực hành, giúp em thành thục thao tác với máy tính Đây vấn đề khiến tơi băn khoăn tìm giải pháp hữu hiệu để giúp em thực yêu cầu tập thực hành Chính lý mà chọn đề tài “Nâng cao chất lượng thực hành kĩ vẽ môn tin học lớp trường” * Giới hạn nghiên cứu: Nghiên cứu phạm vi học sinh lớp trường IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Trong thực tế lớp giảng dạy, đối tượng học sinh dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ 50% tổng số học sinh lớp Phần lớn em học sinh lớp có ý thức tự học cao, ln tìm tòi, học hỏi kiến thức Bộ môn Tin học môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành phân môn vẽ Tuy nhiên q trình thực hành em chậm, thao tác chuột lúng túng, sử dụng nút biểu tượng, công cụ, câu lệnh vẽ chưa phù hợp với nội dung thực hành Từ tốc độ chậm, vẽ chưa đẹp, chất lượng chưa cao Sở dĩ chất lượng sử dụng máy tính em mang tính rụt rè, chậm chạp Bên cạnh em ảnh hưởng phần không nhỏ từ đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, việc thực hành nhà em chưa thực được, chưa kết hợp học lý thuyết đôi với hành Do từ thực trạng vào đầu năm học, tơi trọng việc ôn luyện kiến thức lớp dưới, rèn kĩ sử dụng chuột, trọng học sinh người địa phương tiếp xúc với máy tính nhiều III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Một yêu cầu đổi giáo dục trường tiểu học phải phát huy tính tích cực học sinh, lấy học sinh làm trung tâm dạy học Giáo viên phải tổ chức tiết học cho sinh động, hấp dẫn, học sinh lôi vào tiết học, nhằm phát huy tính hứng thú, tự giác học sinh Có hiệu giảng dạy tiết học thực hành đạt hiệu cao Để thực điều thân cần thiết phải thực số nội dung cụ thể sau: Phân tích vẽ, thực hành theo nhóm đối tượng Để tạo nên tranh đẹp phụ thuộc phần khiếu, bên cạnh em phải biết sử dụng biện pháp phù hợp, kết hợp hỗ trợ học nhóm tốt Ví dụ 1: Thực hành T1 sách giáo khoa trang 32 Phối hợp cơng cụ có sẵn Paint sử dụng cơng cụ lật quay hình để vẽ bàn tiệc có li kem theo mẫu Nhìn vào hình vẽ em nhận xét li kem nào? Học sinh: Li kem thứ giống li kem thứ hai, li kem thứ ba thứ tư giống nhau, vị trí nằm đối diện nhau, li kem thứ năm giống thứ sáu, li kem thứ năm sáu đối diện với li kem hai, ba Giáo viên: Vậy để vẽ li kem giống em nêu cách vẽ? Học sinh: Em sử dụng công cụ đường cong , đường thẳng , phối hợp công cụ màu để vẽ li kem thứ nhất, sử dụng biện pháp chép để vẽ li kem thứ hai, với li kem năm sáu em sử dụng cơng cụ lật quay hình để hai li kem đối diện Với li kem thứ ba em sử dụng công cụ vẽ để vẽ, sau sử dụng cơng cụ lật quay hình để li kem Để hồn thiện hình ảnh tơi chia nhóm theo đối tượng học sinh có khiếu vẽ, kĩ sử dụng thành thạo, hai em ngồi máy Đối tượng học sinh có khiếu thao tác ngồi với bạn có kĩ tốt hai bạn hỗ trợ vẽ, phần máy lại ưu tiên chia vị trí ngồi cho em địa phương sử dụng máy tính nhiều hơn, giúp em rèn kĩ vẽ, thao tác chuột thành thạo Sau học sinh thực hành xong giáo viên: Nhận xét số nhóm học sinh thể “đơi bạn tiến” có hỗ trợ học, biết kết hợp biện pháp phù hợp với hình vẽ, số em thao tác chậm có tiến rõ rệt Tương tự cách tiến hành tơi áp dụng cho ví dụ T4 sách giáo khoa trang 38 Dùng công cụ thích hợp để vẽ tranh miêu tả phong cảnh quê hương em theo hình mẫu sau: Với tập này, tơi phân tích kĩ cho em để định hướng thao tác vẽ tốt Nhìn vào tranh ngồi vẽ đồi núi, mặt trời nhìn thấy rõ hình ngơi nhà, cây, bơng hoa giống Bên trái tranh sử dụng công cụ đường thẳng, cơng cụ vẽ hình chữ nhật, hình vuông để vẽ nhà Sử dụng công cụ cọ vẽ để vẽ hoa, hướng dẫn em sử dụng biện pháp chép để ngơi nhà, bên góc phải tranh, vẽ hình bơng hoa em chép thành hoa Sử dụng công cụ đường cong , đường thẳng , công cụ viết chữ , sử dụng bình phun màu, tơ màu phù hợp với tranh, cách chia nhóm giống Đối với vẽ hình Paint tranh với nhiều chi tiết sau phân tích kết hợp với sử dụng biện pháp chép, lật quay hình vẽ nhằm giảm bớt thời gian, so với tiết dạy không sử dụng biện pháp em gấp đơi, có gấp ba với tranh có nhiều chi tiết giống Kết hợp với việc chia nhóm theo đối tượng em hỗ trợ học tập giúp vẽ hoàn thành tốt, học sinh khơng có khiếu, thao tác chậm có tiến rõ rệt Dạy vẽ chữ số Trong q trình dạy học tơi ln vận dụng nghiên cứu đổi mới, đem lại sáng tạo tiết học, giúp học sinh hứng thú, đam mê môn học Với phương pháp dạy vẽ chữ số đem lại hiệu cao học Ví dụ 3: Dạy thực hành 2, dùng cơng cụ thích hợp để vẽ thuyền lướt sóng hình 25, sách giáo khoa trang 23 Nhìn vào tranh em cho biết ta vẽ tranh gì? Học sinh trả lời phong cảnh thuyền lướt sóng Vậy thân thuyền bắt đầu vẽ chữ số dãy số sau 9? Học sinh: Chữ số Giáo viên: Số vẽ xong, em tiếp tục vẽ thuyền cánh buồm Giáo viên: Em sử dụng công cụ vẽ hình tròn để vẽ hình mặt trời, cơng cụ đường cong đường thẳng để vẽ thuyền cánh buồm, sử dụng công cụ màu để phun màu phù hợp với tranh Với tập này, tơi cho em thực hành theo nhóm đơi Qua phương pháp trên, nhằm giúp học sinh phát huy hết khả quan sát, nhận biết dùng chữ số phù hợp để vẽ sườn chi tiết phụ lại vẽ cách dễ dàng Tổ chức trò chơi ghép đốn tên hình ảnh Tổ chức trò chơi dạy quan trọng, tạo khơng khí sinh động, hút, gây hứng thú cho học sinh Bởi học sinh thích vừa học vừa chơi, để lĩnh hội kiến thức mới, làm cho khơng khí lớp học trở nên vui vẻ, tạo đoàn kết em, giảm căng thẳng học Các em tiếp thu kiến thức cách hiệu không thấy chán đến Tin học Sau trò chơi ghép hình tơi tổ chức sau tiết học thực hành vẽ Ví dụ 4: Dạy thực hành T1 sách giáo khoa trang 18 Để tăng khả ứng dụng công cụ vẽ, thao tác sử dụng chuột linh hoạt, sử dụng thao tác chép, di chuyển thành thạo hơn, tơi tổ chức trò chơi ghép hình nhằm khắc sâu kiến thức cho tập thực hành T1 sách giáo khoa trang 18 Ở trò chơi giáo viên yêu cầu em ghép bốn mảnh khác thành tranh Học sinh thao tác chuột linh hoạt, sử dụng công cụ di chuyển để ghép mảnh thành hình hồn chỉnh Hình thức chơi: Giơ tay Sau em ghép xong giáo viên nêu câu hỏi “đố em gì”? Học sinh trả lời: “Con rắn lục xanh đuôi đỏ” Giáo viên tiếp tục hỏi: Nguyên nhân xuất hiện? Học sinh: Do khai thác rừng bừa bãi làm đất trống đồi trọc khiến cho rắn khơng có chỗ ẩn nấu, vào mùa sinh sản xuất rắn lục xanh đuôi đỏ nhiều Giáo viên: Vậy em làm để bảo vệ mơi trường xung quanh Học sinh: Trồng gây rừng, không săn bắt động vật rừng, giữ gìn vệ sinh nhà sẽ, tạo cảnh quang thoáng để tránh chỗ ẩn nấu rắn Giáo viên kết luận: Lưu ý đối tượng học sinh Tiểu học cần ý mùa đông đến mùa sinh sản để phòng tránh rắn cắn, phòng tránh nguy hiểm thân Trò chơi ghép hình nhằm giúp em thao tác chuột nhanh linh hoạt, sử dụng thành thạo cơng cụ vẽ để thực trò chơi Qua trò chơi này, nhằm giáo dục em ý thức bảo vệ mơi trường sinh thái rừng, giữ gìn vệ sinh mơi trường xung quanh, cách phòng tránh thân IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Để nắm kết vận dụng kinh nghiệm giảng dạy, tổ chức đề kiểm tra thực hành máy tính, đề sau: Câu 1: Em sử dụng phần mềm Paint để vẽ tranh quê hương em Qua trình áp dụng vào giảng dạy tin học lớp 5, so sánh với tổng hợp trước thu kết sau: Mức độ thao tác Thao tác nhanh Thao tác Thao tác chậm Chưa hoàn thành Trước thực đề tài Số HS Tỉ lệ 8/35 22.8% 15/35 42.9% 10/35 28.6% 2/35 5.7% Sau thực đề tài Số HS Tỉ lệ 13/35 37.1% 16/35 45.7% 6/35 17.1% 0 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học phân môn vẽ lớp trình bày Sau nghiên cứu qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng học sinh sử dụng thành thạo máy tính để học vẽ năm tăng lên Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Phần đông em thao tác thực hành nhanh, đúng, số học sinh chưa hồn thành có tiến rõ rệt, đồng thời giảm thiểu tối đa thời gian học thêm nhà Học sinh có kĩ vẽ tốt đem lại kết cao em Lâm lớp 5/1 qua thi thiết kế Poster cấp tỉnh Vì muốn đạt hiệu cao dạy học sinh lớp tham gia học tập, bên cạnh giáo viên phải suy nghĩ, nghiên cứu, chuẩn bị kĩ nội dung dạy phù hợp có hiệu thực hành tốt, thu hút nhiều đối tượng học sinh Với cách vận dụng hình thức tổ chức mà tơi trình bày kích thích hứng thú học tập học sinh, tạo không khí vui tươi thi đua học Qua chất lượng thực hành vẽ nâng lên rõ rệt qua tiết học V KẾT LUẬN Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng thực hành mơn đòi hỏi người giáo viên phải tìm tòi, đổi phương pháp dạy học phù hợp, hiệu Trong trình dạy học áp dụng việc tổ chức hoạt động nhóm phù hợp với đối tượng học sinh thực hành, phân tích tập, định hướng thao tác thực hành Dạy vẽ chữ số đem lại hiệu cao Đồng thời kết hợp tổ chức trò chơi phù hợp với thực hành nhằm tạo khơng khí vui vẻ tiết học Từ tơi thấy em thực kĩ máy tính thành thạo hơn, tích cực tự giác học em áp dụng nhiều kiến thức vào môn học khác Chất lượng thực hành vẽ nâng lên rõ rệt qua học Nếu áp dụng phương pháp dạy học thực hành môn Tin học khối lớp tơi tin góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng thực hành vẽ môn VI ĐỀ NGHỊ Những sáng kiến kinh nghiệm giáo viên dạy giỏi năm cần đưa vào nội dung sinh hoạt chuyên môn để giáo viên học hỏi, vận dụng vào thực tế giảng dạy phát huy hiệu Phần trình bày báo cáo kinh nghiệm nói tơi khơng tránh khỏi hạn chế định, mong nhận đóng góp ý kiến đạo chun mơn đồng nghiệp để báo cáo tơi hồn hảo Tôi xin chân thành cảm ơn Khâm Đức, ngày 20 tháng 11 năm 2017 Người thực Trần Thị Tình ... thú học tập học sinh, tạo khơng khí vui tươi thi đua học Qua chất lượng thực hành vẽ nâng lên rõ rệt qua tiết học V KẾT LUẬN Để tạo hứng thú học tập cho học sinh bước nâng cao chất lượng thực hành. .. lệ 8/ 35 22.8% 15/ 35 42.9% 10/ 35 28.6% 2/ 35 5.7% Sau thực đề tài Số HS Tỉ lệ 13/ 35 37.1% 16/ 35 45. 7% 6/ 35 17.1% 0 Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học phân môn vẽ lớp. .. với thực hành nhằm tạo khơng khí vui vẻ tiết học Từ tơi thấy em thực kĩ máy tính thành thạo hơn, tích cực tự giác học em áp dụng nhiều kiến thức vào môn học khác Chất lượng thực hành vẽ nâng