BI DNG CHUYấN MễN: NG DNG CễNG NGH THễNG TIN VO CC TRNG HC: P DNG THIT K BI GING V LM DDH TRONG GING DY TIU HC A. Phần mở đầu I. Mc ớch: Thời đại ngày nay là thời đại của công nghệ thông tin (CNTT). Công nghệ thông tin bùng nổ đã đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng pháp và hình thức học tập. Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với ngời giáo viên là làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Năm học 2008 - 2009 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục. Trng Tiu hc Long H C ó ỏp dng trong quỏ trỡnh qun lớ v son ging ca GV . Tin n ỏp dng i tr vo trong trng hc. Chính vì vậy, nh trng t chc b dng CM v "ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" II. Thc trng : 1. Thuận lợi: *) Về đội ngũ có: + a s CB GV trong trng ó c tip cn v s dng tng i tt ng dng vn phũng word , excel có 27 CBGV co chứng chỉ tin học A, biết sử dụng máy vi tính và các đồ dùng dạy học hiện đại, nhiệt tình trong công tác giảng dạy. + Đội ngũ giáo viên đã đợc học tập bồi dỡng kiến thức Tin học và sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại theo chơng trình bồi dỡng của dự án phát triển giáo viên tiểu học. + Giáo viên đã quen với việc ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử. Điều đó đã đ- ợc đánh giá bằng chất lợng của giáo viên tham dự các hội thi và chuyên đề giáo dục trong nhà trờng. + Bản thân mỗi giáo viên tự học và bồi dỡng thêm kiến thức Tin học cho mình : qua tài liệu tham khảo, sách báo, qua bạn đồng nghiệp. * Về cơ sở vật chất. + Toàn trờng có 02 máy vi tính. Trong đó: . 1 máy vi tính (đợc nối mạng internet). + 2 máy in. + 1 máy Fotocopy. + Trờng ó có một trang Website riêng. + Ngoi ra a s GV trong trng ó cú mỏy vi tớnh cỏ nhõn v trang b mỏy in. * Trờng đã luôn nhận đợc sự quan tâm của các ban ngành chức năng. Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng giáo dục - đào tạo về chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu t kinh phí cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho dạy và học. 2. Khó khăn: - Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một s giáo viên tiếp cận các phơng tiện hiện đại và ứng dụng CNTT còn hạn chế. - Việc ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử thờng mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại u t vo bi son . - Khả năng thiết kế bài giảng của một số giáo viên còn hạn chế nên cha khai thác đợc tiện ích của CNTT vào soạn giáo án điện tử. 2 Để thiết kế và đa ĐDDH và GAĐT thực hiện đợc thành công phải cần rất nhiều phơng tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trờng cha đủ đáp ứng trang bị phơng tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng ĐDDH và GAĐT đại trà ở các lớp cha thực hiện đợc. Chủ yếu chỉ sử dụng ĐDDH và GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề. ( mn). B. Phần nội dung I. Vai trò của đồ dùng dạy học điện tử và giáo án điện tử trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. 1. Đồ dùng dạy học điện tử là gì? ( Cho tho lun ) - Nếu đồ dùng dạy học truyền thống là những trang ảnh, mô hình, vật thật để mô phỏng, minh hoạ cho kiến thức bài dạy. Học sinh có thể cầm, nắm, sò mó, ngửi, nếm đ- ợc. Thì đồ dùng dạy học điện tử là những hình ảnh sống động, có màu sắc, âm thanh sống động đợc xử lí bằng CNTT và phơng tiện hiện đại để minh hoạ cho nội dung kiến thức bài dạy. - Đồ dùng dạy học điện tử đợc xây dựng bằng tri thức, bằng t duy tổng hợp và bằng các phơng tiện hiện đại nên chỉ có thể sử dụng đợc bằng các ĐDDH hiện đại và phụ thuộc vào năng lực, điều kiện cơ sở vật chất đợc đáp ứng thì mới có hiệu quả. 2. Thế nào là giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng CNTT đ- ợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ nhàng, sinh động hơn. Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và cũng nhớ lâu hơn. *ĐDDH điện tử và GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển. II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả ngời giáo viên cần phải : 3 - Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản. - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point. - Biết cách truy cập Internet và thu nhận các nguồn t liệu trên mạng. - Có khả năng sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt các file âm thanh. Có đợc nh vậy thì khi làm việc, ngời giáo viên không nhất thiết lúc nào cũng cần phải có một giáo viên kĩ thuật viên tin học hỗ trợ. VD: Đối với môn Lịch sử, Địa lí bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình ảnh minh hoạ. Có thể là hình ảnh mô tả một trận chiến, các căn cứ địa cách mạng hay hình ảnh của các vùng kinh tế mới, khí hậu, diện tích lãnh thổ của các nớc trên thế giới, Nếu chỉ trình bày hoặc bằng lợc đồ mô phỏng nội dung bài sẽ cha hay, cha hấp dẫn, học sinh sẽ chóng chán không thích thú học tập. Nhng dạy bằng giáo án điện tử thì lại làm cho nội dung bài giảng phong phú hơn. Hiện tại những hình ảnh minh hoạ, phần mềm cho các nội dung bài dạy nói trên tơng đối nhiều trên Internet. Nhà trờng đã lắp đặt Internet đ- ờng truyền tốc độ cao ADSL, chúng ta chỉ cần bỏ một chút thời gian lên mạng là khai thác đợc, hình ảnh, đoạn phim cần minh hoạ cho bài giảng, điều đó đồng nghĩa vối việc giáo viên phải biết cách truy cập Internet để lấy thông tin. Tuy nhiên không phải hình ảnh nào cũng lấy từ Internet đợc mà những hình ảnh cần lấy từ sách giáo khoa thì lúc đó ta phải Scaner (quét ảnh ) và chỉnh sửa. VD 1: Khi dạy Toán 1 bài "Phép cộng trong phạm vi 4" để hình thành các phép cộng giáo viên sử dụng các hình ảnh các con vật sống động (các chú chim đang bay, các con vật đang bơi) học sinh quan sát và nhận xét, các em sẽ nắm chắc kiến thức và nhớ lâu hơn khi sử dụng hình ảnh con vật (tranh tĩnh). VD 2: Khi dạy Lịch sử 4 bài Chiến thắng Chi Lăng giáo viên dạy bằng giáo án điện tử với lợc đồ tạo hiệu ứng giúp học sinh dễ dàng hình dung đợc diễn biến của trận đánh. Nh vậy để có một đồ dùng dạy học hay soạn một giáo án điện tử có hiệu quả thì mỗi giáo viên cũng cần phải có kĩ thuật tin học . Để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học bằng đồ dùng dạy học và giáo án điện tử thì giáo viên phải vất vả gấp nhiều lần so với cách dạy truyền thống. Ngoài kiến thức căn bản về vi tính, sử dụng thành thạo phần mềm Power point, giáo viên cần phải có ý tởng và 4 niềm say mê thật sự với công việc thiết kế. Công việc đó đòi hỏi ngời giáo viên phải có sự sáng tạo nhạy bén và tính thẩm mĩ. 2. Điều kiện về sở vật chất và trang thiết bị hiện đại để thực hiện UD CNTT. Muốn ƯDCNTT vào làm đợc ĐDDH và soạn GAĐT thì cần phải có các phơng tiện hỗ trợ để thực hiện nh : + Máy tính nối mạng Internet. + Máy chiếu Projecter. + Máy Scaner. + Các phần mền hỗ trợ làm ĐDDH và soạn GAĐT: Microsoft Powerpoint, Violet, Macromedia Flash. + Máy ảnh. + Loa, micro. III. Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả. 1. Khai thác Internet để tìm kiếm các thông tin, hình ảnh, phim t liệu để lựa chọn t liệu làm đồ dùng dạy học và giáo án điện tử. Để xây dựng đợc đồ dùng dạy học và giáo án điện tử có nội dung phong phú, hình ảnh đẹp sống động chúng ta không nen bỏ qua một th viện khổng lồ, là nơi lu chứa tri thức của toàn nhân loại đó là Mạng Internet. Nh vậy một vấn đề quan trọng và bắt buộc đối với giáo viên trong việc UD CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú trên Internet. VD 1: Khi dạy Lịch sử lớp 5 bài "Chiến thắng Điện Biên Phủ" để có những đoạn phim t liệu nhằm tái hiện diễn biến trận đánh chúng ta khai thác t Internet. Cắt ghép từng đoạn phim hay, phù hợp với nội dung kiến thức cần cung cấp để làm GAĐT. VD 2: Khi soạn giáo án điện tử môn TNXH lớp 3 bài Côn trùng: Nhờ khai thác mạng Internet mà chúng ta có thể cung cấp cho học sinh đợc hình ảnh rất nhiều loại côn trùng với hình ảnh sống động màu sắc đẹp và đặc biệt hơn cả chúng ta còn có thể sử dụng các đoạn phim hoặc video clip về ích lợi của côn trùng cũng nh tác hại của chúng. 5 * Khai thác dữ liệu qua mạng Internet có nhiều thuận lợi, bên cạnh khai thác những hình ảnh sống động, hấp dẫn và hiện thực thì chúng ta cần ghi đợc những lời bình, lời nói, âm thanh tạo cho ĐDDH và GAĐT thêm sinh động. Bên cạnh đó các nguồn thông tin tìm kiếm đợc rất phong phú nên chúng ta đã ứng dụng đợc các chức năng lu trữ để hệ thống các t liệu tìm đợc theo từng dạng nhất định nh văn bản, hình ảnh, phim tập hợp và chia mảng kiến thức tạo cơ sở dữ liệu phục vụ cho làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. 2. Sử dụng các phần mềm phục vụ làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử. Trong quá trình xử lí dữ liệu để tạo ra những sản phẩm phù hợp với yêu cầu và mục tiêu cần có một số phần mềm hỗ trợ. Chẳng hạn nh: * Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫn để làm bài giảng điện tử. Powerpoit có thể sử dụng đợc các t liệu ảnh phim, cho phép tạo đợc các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và các mẫu giao diện đẹp. VD: Khi soạn GAĐT môn Mĩ thuật lớp 4 - Bài 23: Vẽ cái ca và quả. Chúng ta dùng phần mềm Powerpoint để giúp học sinh xác định đợc điểm cao nhất, thấp nhất, giới hạn hai bên của hai mẫu vật. Nhờ đó học sinh xác định đợc khung hình chung của hai mẫu vật . * Phần mềm Violet ( trong mng): Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng đợc những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặc ti vi), hoặc để đa lên mạng Internet. Tơng tự nh Powerpoint nhng Violet có nhiều điểm mạnh hơn nh giao diện Tiếng Việt, dễ dùng, có những tính năng chuyên dụng cho bài giảng nh tạo các loại bài tập, chức năng thiết kế riêng cho mỗi môn học và đặc biệt là khả năng gắn kết đợc với các phần mềm công cụ khác. * Macromedia Flash: Đây là phầm mềm cho phép vẽ hình, tạo ra hình ảnh động, các hiệu ứng chuyển động và biến đổi, lập trình tạo ra các hoạt động mô phỏng và tơng tác sinh động, hấp dẫn. Thông thờng chúng tôi không dùng Flash để tạo cả một bài giảng vì nó sẽ tốn khá nhiều công sức, mà chỉ dùng để tạo ra các t liệu rồi kết hợp với Violet hoặc Powerpoint để tạo thành một bài giảng hoàn chỉnh. VD 1: Bài Sự sinh sản của ếch môn Khoa lớp 5 chúng tôi sử dụng phần mềm này kết hợp các hiệu ứng để giới thiệu các giai đoạn phát triển của ếch. 6 * Scaner: (Máy quét tranh ảnh) sử dụng máy này quét ảnh từ trong SGK ra, để xử lí rồi sử dụng. VD: Khi dạy Môn Địa lý lớp 5 bài :"Châu Phi "chúng ta sử dụng quét ảnh SGK các lợc đồ Châu Phi cùng với kĩ thuật CNTT tạo hiệu ứng cho lợc đồ làm cho học sinh thấy rõ vị trí của Châu Phi trên bản đồ thế giới. * Sound recorder: (Ghi âm và lồng tiếng) VD: Khi soạn giáo án điện tử môn Đạo đức lớp 2 bài: Quan tâm giúp đỡ bạn Chúng ta sử dụng phần mềm này để lồng tiếng cho câu chuyện giới thiệu hành vi ở hoạt động 1 và lồng tiếng cho các nhân vật trong tranh để giúp đỡ học sinh phân tích tình huống ứng xử ở hoạt động 2. * Adobe Photoshop: Là phần mềm xử lí ảnh và tạo đợc các ảnh động, cắt ghép ảnh thông dụng nhất. Một số văn bản, tệp tin đợc lu dới định dạng pdf cần có Adobe Reader mới đọc đợc. VD: ĐDDH phân môn Kể chuyện lớp 1- Bài 31: Khỉ và Rùa sau khi quét tranh ảnh trong SGK chúng ta sử dụng phần mềm Photoshop để chỉnh sửa ảnh và tạo ảnh động (hoạt động của chú Rùa và Khỉ) 3. Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử: 3.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng ý tởng làm đồ dùng và thiết kế giáo án phù hợp. - Trớc hết chúng ta phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh. Từ những yêu cầu kiến thức nh vậy, chúng ta xây dựng các hoạt động cụ thể trong tiết dạy. Để giúp học sinh nắm đợc kiến thức trọng tâm trong từng hoạt động, chúng ta tìm những hình ảnh minh hoạ cho những kiến thức đó 3.2 Thu thập các tài liệu: + Lấy t liệu từ Internet. + Lấy t liệu từ mỏy tớnh cỏ nhõn . VD1: Khi xây dựng giáo án điện tử Tập làm văn lớp 4: Tuần 29 " Miêu tả con vật" giáo viên có lấy dữ liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên, mảng con vật - giáo viên lựa chọn các con vật nuôi nh: Ngựa, trâu, chó, mèo, gà ,vịt , ngỗng để xây dựng nội dung tiến trình bài dạy. 7 VD2 : Khi xây dựng giáo án điện tử Môn Tự nhiên và xã hội lớp 2: Bài 25 : "Một số loài cây sống trên cạn", giáo viên lựa chọn hình ảnh các loài cây ( lấy dữ liệu từ đồ dùng dạy học phần Tự nhiên ) để xây dựng nội dung kiến thức bài dạy. + Lấy t liệu từ SGK, tranh ảnh và tài liệu tham khảo . 3.3 Thực hiện thao tác kĩ thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án điện tử: (Microsoft Powerpoint). GV tham kho t liu th vin. Bớc 1: Chọn hình thức cho slide mà mình định sử dụng. Bớc 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó là những thông tin cần thiết của đồ dùng hay giáo án điện tử (tên môn, bài dạy ) Bớc 3: Tạo các slide. Đầu tiên tạo bản text trớc, hình ảnh hay hiệu ứng âm thanh sẽ tạo sau. Bớc 4: Thêm hình ảnh chèn vào những nội dung cần thiết, không quá lạm dụng hình ảnh vào các slide bởi nó có thể tạo nên hiệu ứng ngợc . Bớc 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thanh khi thực sự cần thiết. Hiệu ứng âm thanh chỉ là công cụ giúp chúng ta làm rõ thông tin chứ không thay chúng ta thể hiện thông tin. Bớc 6: Sử dụng font chữ và khuôn slide một cách đồng nhất trong giáo án điện tử. Nghĩa là không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại là Time NewRoman. Cần phải chú ý đến khoảng cách ngồi của học sinh với màn chiếu để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thờng là 28. Về màu chữ, cần có kết hợp màu sắc giữa màu phông nền và màu chữ. Khi cần nhấn mạnh hoặc chốt kiến thức, chúng ta tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy. Sau đó tạo nền slide trình diễn, cần phải kết hợp giữa màu nền và nội dung. Bớc 7: Chạy th giáo án để kiểm tra lại lần cuối bài soạn giáo án điện tử trớc khi thực hiện. Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt đợc hiệu quả cao nhất không? nội dung bài dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh và thời gian cho từng hoạt động của bài dạy đã phù hợp cha ? 4. Chuẩn bị tốt các ph ơng tiện hỗ trợ đ a đồ dùng điện tử và giáo án điện tử vào giảng dạy: Các trang thiết bị nh máy tính, máy chiếu . rất cần thiết phục vụ cho sử dụng đồ dùng điện tử vào dạy GAĐT. Trang thiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đa năng vì 8 nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ truyền thống nh: tranh vẽ, bản đồ, mô hình . đến hiện đại nh : cassette, ti vi, đầu video Hơn nữa, nếu các GAĐT đợc đầu t xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lại hiệu quả tích cực cho bài dạy. Chẳng hạn khi mô phỏng một trận đánh Lịch sử, trên bản đồ giấy chỉ có thể diễn tả đợc bằng các mũi tên chỉ định hớng tấn công, còn trên phần mềm có thể diễn tả đợc hình ảnh về hớng tấn công, lực lợng ý chí tấn công của một trận đánh giặc hay hình ảnh đoàn quân di chuyển nên tạo đợc sự hấp dẫn giúp học sinh tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn, nhớ lâu hơn. Song khác với các phần mềm giáo dục khác, GAĐT không phải là phần mềm dạy học, nó chỉ trợ giúp cho việc giảng dạy của giáo viên (đối tợng sử dụng là giáo viên, không phải là học sinh). Chính vì vậy, việc truyền đạt kiến thức vẫn dựa trên giao tiếp thầy- trò, chứ không phải giao tiếp máy- ngời. Mặt khác, vì giáo viên là ngời trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên có thể khai thác tối đa đợc những kiến thức cần chuyền tải trong phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ của học sinh và phơng pháp giảng dạy của giáo viên. Nh vậy trong quá trình dạy học việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lí thuyết là một điều mà các giáo viên mong muốn nghĩ đến. 5. Xây dựng th viện điện tử trong nhà tr ờng. C. BIN PHP Để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng và giáo án điện tử hiệu quả thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và biết khai thác mạng Internet. + Phải có ý tởng và có sự say mê tìm tòi, sáng tạo trong việc ƯD CNTT vào làm ĐDDH và soạn GAĐT. Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học. + Nghiên cứu, xây dựng để làm đồ dùng dạy học theo từng chơng, để có thể lấy dữ liệu sử dụng làm giáo án điện tử ở nhiều bài, cho nhiều khối lớp. + Khi làm đồ dùng và giáo án điện tử cần lu ý: Giáo án điện tử không quá nhiều màu sắc, không quá nhiều hiệu ứng trên cùng một slide + Tạo ra những hình ảnh minh hoạ, đoạn phim, âm thanh mang tính chất thực tế, sôi động, gây hứng thú cho học sinh. 9 + Cần phải đặt ra các phơng án xử lí các tình huống xảy ra mất điện hay sự cố kĩ thuật: máy hỏng, trôi hình, mất âm thanh trong tiết học sử dụng giáo án điện tử. Long H, ngy 03 thỏng 08 nm 2009 Ngi thc hin Nguyn Quc y Trn Th Thu Huyn 10 . trong vi c đổi mới c c phơng pháp và hình th c h c tập. Vi c ứng dụng CNTT ph c vụ cho vi c đổi mới phơng pháp dạy h c là một trong những hớng tích c c nhất,. trò tích c c cho vi c đổi mới phơng pháp dạy h c, giúp h c sinh h c tập và phát triển. II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy h c và soạn