A. phần mở đầu I. Lý do chọn đề tài. Với sự phát triển của xã hội con ngời ngày càng không ngừng giao lu trao đổi học hỏi và lĩnh hội những tri thức không những trong nớc mà còn vơn ra nớc ngoài. Để hoà chung với sự phát triển đó và để lĩnh hội đợc những tri thức giao lu trao đổi, thì việc học ngoại ngữ là vô cùng quan trọng đối với mỗi ngời. Đặc biệt là ngôn ngữ Tiếng Anh, đợc xem là một ngôn ngữ đặc trung thông dụng nhất trên thế giới. Nhng việc học nh thế nào để đạt đợc kết quả cao về môn này thì đó lại là một vấn đề không mấy dễ ràng. Với môn Anh ở bậc THCS tập trung vào phát triển 4 kỹ năng cho học sinh là nghe- nói- đọc- viết . Nhng để học tốt đợc 4 kỹ năng đó thì ngời học phải có vốn từ vựng nhất định và nắm chắc đ- ợc những cấu trúc ngữ pháp về câu tiếng anh. Làm thế nào để khắc phục đợc những khó khăn đó thì trong đề tài này tôi mạnh dạn đa ra những kinh nghiệm ứng dụng phơng pháp mới trong việc giảng dậy cấu trúc câu Tiếng Anh . Những phơng pháp dậy cấu trúc câu tiếng anh sau nhiều năm giảng dạy và học hỏi đồng nghiệp ở trong và ngoài trờng , với hy vọng đề tài sẽ là tài liệu bổ ích cho những ngời dạy Tiếng Anh bậc THCS , góp phần tháo gỡ những khó khăn trong giảng dạy bộ môn này . II. Mục đích nghiên cứu đề tài. -Nhằm nâng cao kiến thức bản thân về phơng pháp dậy học. -Đề tài nhằm khái quát , tổng hợp, phân tích ngữ pháp tiếng anh hoặc giúp học sinh có đợc hứng thú từ đầu cho đến cuối giờ và khắc sâu đợc kiến thức mới. -Đề tài không ngừng là một tài liệu tham khảo bổ ích cho những ngời học tiếng anh mà còn là một gợi ý cho mọi ngời cùng đọc , cùng suy ngẫm và phát triển đề tài để góp phần làm giầu thêm kinh nghiệm , phơng pháp bổ ích cho việc giảng dạy môn tiếng anh đặc biệt là phong pháp dạy cấu trúc câu tiếng Anh . III. Phơng Pháp Nghiên Cứu. -Thăm lớp , dự giờ đồng nghiệp trong và ngoài nhà trờng. -Tham dự đầy đủ các cuộc hội thảo , hội nghị chuyên đề về đổi mới phơng pháp giảng dạy. -Bằng thực nghiệm bản thân qua thực tiễn nhiều năm giảng dạy. Nghiên cứu sách báo , các tài liệu tham khảo về phơng pháp dạy học môn Tiếng Anh 2 B. phần nội dung I.Điều kiện của ngời giáo viên và các bớc của một bài dậy cấu trúc câu 1. Điều kiện của ng ời giáo viên: Trong đề tài này tôi không hớng dẫn cụ thể các bớc , các thao tác dậy một bài ngữ pháp mà tôi chỉ đa ra những kinh nghiệm vận dụng phơng pháp mới để dạy một bài ngữ pháp hiệu quả .Do vậy đề tài có tính khả thi và ứng dụng cao thì ngời giáo viên cần phải đáp ứng đầy đủ những điều kiện sau: -Có kiến thức vững vàng về bộ môn Tiếng Anh. -Hiểu và sử dụng thành thạo các thao tác , thủ thuật dậy một bài ngữ pháp Tiếng Anh. -Biết tổ chức lớp tốt . -Có thái độ tình cảm tốt với học sinh và và bộ môn Tiếng Anh. 2. Các b ớc của một bài dậy cấu trúc câu : Một bài dậy cấu trúc câu thông thờng hay con gọi là dạng bài P . P . P ( Presentation- Practice- Production) có đầy đủ 3 phần. -Giới thiệu ngữ liệu mới -Thực hành -Mở rộng II. GiớI thiệu cấu trúc câu mới: 1. Introduction ( Giới thiệu vào bài) -Trớc khi vào bài giáo viên cần phải có phần giới thiệu bài mới. Phần này rất quan trọng vì nó giúp học sinh có đợc hớng học bài, hứng thú học ngay từ ban đầu. Nó gây đợc trí tò mò và muốn khám phá những cái mới trong bài học . Tuy nhiên trong thực tế thì nhiều giáo viên thờng bỏ qua phần này vì cho rằng 3 nó không quan trọng và họ đi thẳng ngay vào bài mới khiến cho bài giảng khô khan mất đi cái hay của bài và gây ức chế cho học sinh. Nhng giới thiệu nh thế nào để thu hút đợc học sinh thì lại phụ thuộc vào mỗi giáo viên.Nếu giới thiệu không tốt thì sẽ mất their gian của bài giảng thì sẽ dẫn đến lan man khó hiểu cho học sinh . Vậy để làm tốt phần này giáo viên cần làm tốt một số số tiêu chí sau để thiết kế phàn giới thiệu của mình đợc tốt. - Thời gian giới thiệu - Chủ điểm hoặc trọng tâm của bài dậy là gì? - Không khí lớp lúc đó. + Giáo viên có thể đặt câu hỏi , dùng lời, cử chỉ hoặc đồ vật để giới thiệu . ( Để giảm bớt sự căng thẳng trong giờ học giáo viên có thể đa một chút hài trong phần giới thiệu của mình) Ví dụ: Trong tiếng anh lớp 6 : Unit 12 Lesson 1 A1- 2 Ta có thể hỏi học sinh nh sau: Trong thời gian rảnh rỗi các em thờng làm gì ? và học sinh lần lợt đứng lên kể về các hoạt động mà các em thờng chơi trong thời gian rảnh rỗi hàng ngày . ( Có thể bằng tiếng anh hoặc tiếng việt) 2. Vocabulary . (Từ vựng ) Phần dạy từ vựng không đề cập trong đề tài này mà sẽ đi sâu ở trong chủ điểm khác. 3. Model sentences. (câu mẫu) Giới thiệu mẫu câu mới là phần chính của một bài dạy ngữ pháp Tiếng Anh. Học sinh có hiểu đợc cấu trúc mới đó không, có vận dụng vào trong thực tiễn đợc hay không đó là phụ thuộc vào phần giới thiệu này . Để giớ thiệu mẫu câu mới ta có 5 cách : - Dialogue build. - Rubbed out dialogue. - Picture story (story- Telling) - Realia 4 - Pictures. Mỗi một cách giới thiệu đều có những mặt u và nhợc điểm riêng. Do vậy giáo viên không thể tuỳ tiện sử dụng lẫn lộn chúng trong những bài khác nhau. Mà ta cần tìm hiểu và phân tích những mặt u và nhợc điểm của từng cách giới thiệu đó để có thể áp dụng một cách linh hoạt vào từng bài cụ thể sao cho phù hợp và hiệu quả. * Dialogue build : Rubbed out dialogue giới thiệu cấu trúc theo tình huống hội thoại , do vậy thờng đợc dùng phùhợp với những bài giới thiệu câu hỏi , trả lời, hoặc đa ra những ý kiến nhận xét về vấn đề gì đó. Ví dụ : (trong tiếng anh 6- Unit3- B3-5). Giới thiệu cấu trúc câu hỏi và trả lời về số lựng với How much và How many . * Picture story ( story Telling ) - Cách giới thiệu này cấu trúc câu mới đợc đa vào tình huống trong câu truyện có hình ảnh , nội dung cốt truyện, do vậy rất hấp dẫn học sinhgây trí tò mò và học sinh nhớ đợc lâu. Do vậy thờng đợc sử dụng trong những bài giới thiệu thì của động từ hoặc các từ chỉ thứ tự , thời gian Ví dụ: ( Trong tiếng anh 6 Unit 14 Lesson 1 A1 -3 ) . Giới thiệu về thì tơng lai có dự định về cấu trúc Tobe going to * Realia: - Cấu trúc câu đợc giới thiệu bằng vật thật về một thứ có thật trong thực tế khiến cho tình huống thêm sinh động , bất ngờ, gây đợc sự chú ý cao ở học sinh. Nhờ đó học sinh có thể nhìn thấy đợc , sờ đợc vật thật cho nên học sinh rất dễ nhớ đợc lâu . - Cách giới thiệu này thờng dùng để thới thiệu tính từ sở hữu , những cấu trúc giới thiệu về đồ vật hoặc dạ từ vựng. Ví dụ: ( Trong tiếng anh 6- Unit 2- Lesson 5 C1) Giới thiệu cấu trúc câu giới thiệu đồ vật với this is và that is 5 * Pictures. Trong thực tế nhiều đồ vật mà chúng ta không thể mang theo lên lớp học đợc . Do vậy để học sinh nhìn đợc hìnhảnh về đồ vật đó thì một cách duy nhất là dùng tranh và ảnh về đồ vật đó. Tranh dễ vận chuyển và có thể diễn tả đợc đồ vật dù to hay nhỏ hoặc có những hành động mà giáo viên không thể diễn tả trớc lớp đợc , nhờ có nhìn đợc hình ảnh của đồ vật đó , học sinh sẽ nhớ lâu về nhữ liệu mới . Ta có thể dùng phơng pháp này để giới thiệu về cáu trúc câu mới, động từ đặc biệt, từ vựng a. Set the scene ( Giới thiệu ngữ cảnh ) Đây là phần rất quan trọng nó giúp cho học sinh hiểu đợc tình huống ngữ pháp của cấu trúc câu mới mà học sinh sắp nghiên cứu và thực hành . Giáo viên có thể dùng tranh, vật thật , hành động để giới thiệu tình huống này tuỳ thuộc vào cách giới thiệu cho phù hợp. VD: Giới thiệu ngữ liệu mục tiêu là thì hiện tại tiếp diễn - Giáo viên có thể dùng hành động trong trờng hợp này. Giáo viê n ( Giáo viên viết một câu lên bảng , trong lúc đang viết giáo viên có thể hỏi): - Thầy đang làm gì? - Vậy ta nói Tôi đang viết bằng tiếng anh nh thế nào ? Học sinh Thâỳ đang viết. I dont know. 6 - Đa ra câu mẫu và đề nghị học sinh lắng nghe . I am writing - Giáo viên đọc lại câu mẫu đó rồi yêu cầu học sinh nhắc lại , sau đó viết câu đó lên bảng. - Lắng nghe. - Nhắc lại câu mẫu đồng thanh , cá nhân rồi viết câu mẫu vào vở. b. Concept check . Đây là phần cơ bản , trọng tâm của bài dạy ngữ pháp Tiếng Anh , do vậy giáo viên cần phải cẩn thận trong phần này. -Thứ nhất giáo viên cần nghiên cứu kỹ cấu trúc câu trong khi soạn bài . Vì nếu đa ra cấu trúc câu sai thì việc dạy của giáo viên càng hay thì càng nguy hại cho học sinh. -Thứ hai giáo viên cần chuẩn bị những câu hỏi gợi ý để học sinh tự hiểu và tự nói lên cấu trúc đó dựa vào tình huống giáo viên đa ra . Từ đó học sinh sẽ nhớ và khắc sâu kiến thức mới nhờ việc chúng tự tìm thấy , tự khám phá thấy . 2. Practice : Nếu trong việc dậy cấu trúc câu mới mà chỉ giới thiệu cấu trúc đó thôi mà không cho học sinh thực hành thì học sinh sẽ không thể hiểu bài và sẽ không biết cách vận dụng cấu trúc đó vào trong tình huống cụ thể khác , học sinh nhanh quên cấu trúc mới đó . Vậy đã là bài dậy cấu trúc câu mới nhất thiết cần phải có phần thực hành Practice. Trong phần thực hành của bài dậy nhữ pháp Tiếng Anh có 3 bớc chính đ- ợc chuển từ dễ đến khó, từ Controlled Practice đến Lesscontrolled Practice and Free practice . Do đó phần Practice chính là ở giai đoạn thực hành đầu Controlled Practice . Trong phần thực hành này gồm có 4 Drills < Picture Cue Drill , Word Cue Drill , Substitution Drill and Question And Answer Drill > giúp học sinh thực hành một cách dễ dàng và chính xác cao. a. Picture Cue Drill: 7 Với thủ thuật này học sinh nhắc lại theo mẫu câu rồi tập nói câu với sự trợ giúp của tranh minh hoạ , giúp học sinh luyện tập đợc một cách dễ dàng , gây hứng thú ở học sinh. Ngoài ra có tranh minh hoạ trong phần thực hành càng làm tăng phần sinh động của bài giảng. Thủ thuật này thờng đợc dùng để thực hành những loại câu nh : Miêu tả , giới thiệu b. Word cue drill: Đây là thủ thuật thực hành giúp học sinh làm quen và vận dụng cấu trúc câu mới để thiết lập lênthành câu hoàn chỉnh ở mức đơn giản dựa vào những từ , cụm từ gợi ý. Học sinh có thể dễ dàng thực hành với độ chính xác cao. So với thủ thuật Picture Cue thì thủ thuật thực hành này dễ dàng hơn vì nó có sẵn từ để nói không cần phải luận ra từ nh ở phần thực hành trên. Do vậy học sinh dù là trung bình hoặc yếu cũng có thể thực hành đợc một cách dễ dàng giúp kích thích sự hng phấn ở học sinh. c. Substitution Drill: Đây là phần luyện tập ở mức đơn giản, dễ dàng thực hiện nhng lai rất hữu dụng khi để luyện tập cách biến đổi từ (động từ, danh từ ở só ít, số nhiều) trong cấu trúc câu mớ. Học sinh có thể thực hành cấu trúc câu mới đó với những chủ ngữ , tính từ khác nhau. Ví dụ: Trong tiếng anh 6- Lesson 2-A4-5. Trọng tâm là luyện cấu trúc miêu tả với There is / are ta có thể cho học sinh luyện tập nh sau There is a hotel near our house. There are trees near our house. There is a river near d. Question And answer Drill: Trong thủ thuật luyện tập này học sinh đợc luyện tập cách hỏi và trả lời theo cấu trúc câu mới. Những câu hỏi và câu trả lời về những vấn đề có thật 8 trong cuộc sống cũng có thể về những thứ xung quanh lớp học. Do đó giờ học rất sinh động và gây đợc hứng thú ở học sinh, học sinh học sôi nổi hơn. Cách luyện tập này rất phù hợp với những bài luyện tập cấu trúc câu là câu hỏi và trả lời . Ví dụ : Cấu trúc trọng tâm của bài là hỏi và trả lời với Shall we ? Giáo viên Học sinh - Shall we go to the zoo? - shall we go for a walk?- - shall we ? -Yes, Lets. / -No, Lets not. -Yes, Lets / - No, Lets not. - Sau khi giáo viên hỏi để cho học sinh trả lời ta lại cho học sinh tập đặt câu hỏi rồi giáo viên trả lời rồi cuối cùng ta cho học sinh luyện đặt câu hỏi và trả lời theo cặp . III. Production/ Futher Practice: Trong phần luyện tập này ta có 2 bớc < Lesscontrolled Practice and Free Practice >. 1. Lesscontrolled Practice : Trong bớc hoạt động này ta có 5 cách giúp học sinh thực hành cấu trúc câu mới đợc thuần thục hơn, nhuần nhuyễn hơn. a.Guessing game: Trong cách thực hành này có3 loại phù hợp với 3 kiểu bài khác nhau.Đó là đoán từ đặt câu- Đoán địa điểm / hành động 20 câu hỏi. a.1- Ta muốn thực hành về từ vựng , những chơng trình trên tivi. Ví dụ. Trong tiếng Anh 6 . Giáo viên có câu I watch documentaries. Học sinh đoán Giáo viên S1: Do you watch newsreels? - No. S2: Do you watch cartoons? - No. S3: Do you watch documentaries? - Yes. 9 a.2- Muốn thực hành về thì của câu ta có thể dùng loại thực hành đoán địa điểm / hanh động. Ví dụ : Thực hành câu hỏi ( Có- Không ) Với thì quá khứ đơn . Giáo viên có câu I went to the station Học sinh đoán Giáo viên - Did you go to the park? - No. - Did you go to the town? - No. - Did you go to the station? - Yes. - a.3- Để tránh việc thực hành đoán tràn lan, mất their gian gây lan man trong bài thì giáo viên có thể dùng loại hoạt động 20 questions . Vì trong hoạt động này học sinh chỉ đợc phép hỏi 20 câu hỏi , nếu học sinh hỏi hết 20 câu hỏi mà vẫn cha đoán đúng thì giáo viên sẽ đa ra câu đáp án , nh vậy sẽ tránh mất thời gian trong bài giảng. b. Noughts And Crosses: Đây là hoạt động nh trò chơi Caro mà học sinh vẫn thờng chơi. Chính ì vậy mà cách hoạt động này rất hấp dẫn học sinh. Ngoài việc thực hành cấu trúc câu mới ra học sinh còn đợc chơi, chơi mà học- học mà chơi. Học sinh có tinh thần sảng khoái sẽ giúp học tập đợc tốt hơn.Loại hoạt động này thừng đợc sử dụng khi luyện cấu trúc câu miêu tả, câu giới thiệu, câu trần thuật VD: Trong Tiếng Anh 6: Thực hành với cấu trúc câu There is/ There are a book some water 20 students two houses five pens some rulers some rice some breads a bed 10 [...]... tiếng anh và bằng sự trải nghiệm qua thực tế giảng dỵ nhiều năm đạt kết quả cao tôi đã hoàn thiện đề tài ứng dụng phơng pháp mới trong giảng dạy cấu trúc câu Tiếng Anh Đề tài tổng hợp những kinh nghiệm , những phơng pháp hiệu quả bổ ích trong việc giảng dạy Tiếng Anh đặc biệt là dạy cấu trúc câu Tiếng Anh Đề tài sẽ giúp tháo gỡ những khó khăn những vớng mắc trong khio giảng dạy cáu trúc câu Tiếng Anh. .. là giáo viên dạy Tiếng Anh Đễ tài không chỉ là một tài liệu khoa học tham khảo bổ ích mà cò là một gợi ý cho tất cả giáo viên dạy Tiếng Anh cùng tiếp tục nghiên cứu và tìm tòi ra những kinh nghiệm mới để bổ xung cho đề tài này, để đóng góp vào kho tàng tri thức chung E Kết luận: 19 Sau nhiều năm giảng dạy môn Tiếng Anh và nghiên cứu các tài liệu về phơng pháp giảng dạy Tiếng Anh của nhiều tác giả khác... vào trong bài dậy ở giai đoạn cuối của bài giảng nhằm rèn cho học sinh sử dụng cấu trúc câu mới một cách trôi chảy và thành thục 3 Game as pratice Activities Trong phần thực hành cấu trúc câu mới tiếng anh ta có thể sử dụng một số trò chơi phù hợp để tăng không khí sôi nổi học tập ở học sinh, giúp làm bớt căng thẳng trong lớp học , học sinh có hứng thú học tập hơn Đồng thời học sinh vẫn luyện tập đợc... board and ask - Read the words , remember andreproduce the words - Look at the picture and answer - Cô ấy đang đi se đạp - Cô ấy đang làm gì? - I dont know - Ta nói : cô ấy đang đi se đạpbằng tiếng anh nh thế nào? - Listen carefully - Listen and repeat in - Give the model sentence and ask the choral and individually studentsto listen and repeat. She is riding she is riding a bike a bike - Write . Tiếng Anh Đề tài tổng hợp những kinh nghiệm , những phơng pháp hiệu quả bổ ích trong việc giảng dạy Tiếng Anh đặc biệt là dạy cấu trúc câu Tiếng Anh. Đề. nghiệm , phơng pháp bổ ích cho việc giảng dạy môn tiếng anh đặc biệt là phong pháp dạy cấu trúc câu tiếng Anh . III. Phơng Pháp Nghiên Cứu. -Thăm lớp , dự giờ