Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án Ngữ văn 8 soạn theo chương trình mới, theo đúng 5 bước một cách chi tiết cụ thể: I. Hoạt động khởi động, II. HOạt động hình thành kiến thức, III. Hoạt động Luyện tập, IV.Hoạt động vận dụng, V. Hoạt động tìm tòi mở rộng. Giáo án được soạn công phu, bám chuẩn kiến thức kĩ năng và năng lực theo yêu cầu.
Ngày soạn 25/8/2019 TIẾT Văn bản: Ngày giảng 27/8/2019 Điều chỉnh TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ - Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cơ, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ Năng lực: Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tiếp nhận văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC Giáo viên: Đọc tư liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, soạn theo hướng dẫn III THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp: (1 phút) Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs Hs nghỉ học 8A 27/8/2019 Hai 44 8B 27/8/2019 Hai 43 Kiểm tra cũ: (3 phút) - GV kiểm tra SGK, ghi, chuẩn bị nhà HS Dạy học mới: HĐ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA NỘI DUNG CẦN ĐẠT TRÒ 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Kĩ thuật dạy học: Trình bày phút Thời gian: phút Trong đời người, kỉ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt kỉ niệm buổi đến trường Tiết học năm học này, tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện “Tôi học” – Thanh Tịnh diễn tả kỉ niệm bâng khuâng thời thơ Điều chỉnh, bổ sung: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức 3.2.1 Hoạt động: Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Mục tiêu: HS nắm vài nét tác giả, thể loại xuất xứ văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút I TÁC GIẢ, TÁC PHẨM Nêu vài nét tác giả Tl, Tác giả Thanh TÞnh? ghi -Thanh Tịnh (1911-1988) Tên khai sinh T¸c phÈm cđa Thanh Trần Văn Minh - Quờ: ngoi ụ Thnh Ph Hu Tịnh có đặc ®iĨm - Sở trường viết văn xi trữ tình g× ? - Sáng tác ông đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, nhẹ nhàng mà sâu lắng mang dư vị buồn thương, vừa ngào va quyn luyn - Tác phẩm tiêu biểu: Văn xuôi: Quê mẹ; Thơ: Đi mùa sen Trả Tác phẩm Nêu xuất xứ văn lời, - Văn trích tập Quê ? ghi mẹ (1941) Tôi học truyện ngắn hay tập Quê mẹ- 1941 Tác phẩm kỉ niệm mơn man vỊ bi tùu trêng qua håi tëng cđa nh©n vËt xem nh trang håi kÝ Điều chỉnh, bổ sung 3.2.2 Hoạt động: Tìm hiểu chung văn Mục tiêu: HS đọc, nắm vị trí, thể loại, bố cục phương thức biểu đạt văn Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: động não Thời gian: phút - GV hướng dn c: ging gi Nghe ii đọc tìm hiểu chung cm, nh nhng, tha thit GV Đọc văn c, HS đọc tiếp, GV nhận xét cách ®äc HS GV lưu ý thích 2, 6, sgk/ 8, Văn thuộc thể loại ? văn , thí ch - Thể loại: Truyện ngắn - Kiểu văn bản: Biểu cảm - Nhân vật chính: Truyện ngắn có Trả nhân vật ? Nhân lời, vật ? ghi - Tôi, ông đốc, mẹ tôi, cậu học trò, thấy giáo trỴ, Trun kĨ vỊ ? KĨ vỊ viƯc ? - Truyện kể nhân vật - Cảm xúc tâm trạng ngày học Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tác dụng kể ? Truyện đợc kể theo thứ I Ngôi kể giúp cho ngời kể chuyện dễ dàng bộc lộ cảm xúc, tình cảm cách chân thực Truyn c k theo trình tự ? - Ng«i kĨ: thø nhÊt - Tr×nh tù kĨ chun: thời gian khơng gian - Phơng thức biểu đạt: T s, miờu t, biu cm - Bố cục: đoạn + Đ: từ đầu đến nh mây lớt ngang núi + Đ2: đến ngày mai lại đợc nghỉ ngày + Đ: Phần lại Trả Các phơng thức biểu lời, đạt văn ? ghi Văn chia làm đoạn ? Nội dung đoạn ? - Đ1: Cảm nhận đờng tới trờng - Đ2: Cảm nhận đến trờng - Đ3: Cảm nhận líp häc GV híng dÉn HS ph©n tÝch theo tun nh©n vËt Điều chỉnh, bổ sung 3.2.3 Hoạt động: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung, nghệ thuật văn Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, so sánh đối chiếu, Kĩ thuật: Động não Thời gian: 30 phút GV: Ngày học Quan iii ph©n tÝch Mẹ dắt tay đến trường sát Tâm trạng cảm xúc của Em vừa vừa khóc Đ1 nhân vật tơi kỉ niệm ngày đầu Mẹ dỗ dành yêu thương Trả tiên học Kỉ niệm buổi tựu trường lời nhân vật “tôi’’ gắn với không gian, thời gian cụ thể ? - Vào cuối thu, rụng nhiều, mây bàng bạc, buổi mai đầy sương thu gió lạnh - Trên đường làng dài hẹp - Mấy em nhỏ rụt rè mẹ đến trường => nơi quen thuộc, gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tơi q hương Vì không gian thời gian trở Nghe thành kỉ niệm tâm trí tác giả ? - Vì thời điểm tạo nên liên tưởng tương đồng, tự nhiên khứ tác giả - Vui, hạnh phúc nhớ kỉ Tâm trạng nhân vật nhớ lại niệm ngày học kỉ niệm cũ thế ? Trả -Tác giả cảm thấy: nao nức, mơn man, lời tưng bừng, rộn rã, quên c, nh -> Từ nh v khứ Đó cảm giác sáng nảy nở lßng tơi Những cảm xúc có mâu thuẫn với Trả Lời khơng ? Vì ? - Khơng Các từ láy góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian khứ Chuyện xảy bao năm mà vừa xảy hôm qua, hôm Trong đoạn văn này, theo em câu văn diễn tả hay cảm xúc nhân vật ? Tôi quên thế nào được bầu trời quang Trả đãng Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ lời thuật câu văn ?Tác dụng ? - Biện pháp tu từ so sánh => vừa diễn tả chân thực cảnh vật vừa mang đậm chất trữ tình GV chuyển ý: Để hiểu rõ tâm trạng nhân vật ngày đầu đến trường, phân tích tiết Điều chỉnh, bổ sung 3.3 Hoạt động 3: Luyện tập củng cố Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực Phương pháp: Thuyết trình, Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Tìm các từ Hán Việt có yếu tố: Nghe V LUYỆN TẬP phụ (cha), tựu (đến), ấu (non), lạm (quá mức ) - phụ: phụ huynh, phụ tử … - Tựu: tề tựu … - Ấu: ấu trùng, ấu chúa … - Lạm: lạm dụng, lạm phát - GV chèt l¹i kiÕn thøc tiÕt häc Điều chỉnh, bổ sung 3.4 Hoạt động 4: Tìm tòi mở rộng Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực Phương pháp: Thuyết trình, Kĩ thuật: Động não Thời gian: nhà ? Hãy tìm tên văn chủ đề học? Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động 4: Hướng dẫn HS học nhà Thời gian: phút - Häc bµi Nghe - Chuẩn bị bi: Soạn tiếp phần lại Ngy soạn 25/8/2019 Ngày giảng 27/8/2019 TIẾT Văn bản: TÔI ĐI HỌC Điều chỉnh (Thanh Tịnh) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Tơi học - Nghệ thuật miêu tả tâm lí trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ - Đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân Thái độ - Giáo dục tình cảm yêu mến trường lớp, kính trọng thầy cơ, trân trọng kỉ niệm tuổi thơ Năng lực: Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tiếp nhận văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC: Giáo viên: Đọc tư liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, soạn theo hướng dẫn III THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp: (1 phút) Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs Hs nghỉ học 8A 28/8/2019 Ba 44 8B 28/8/2019 Ba 43 Kiểm tra cũ: (3 phút) ? Trình bày nét tác giả Thanh Tịnh và tác phẩm “Tôi học”? Dạy học mới: HĐ NỘI DUNG CẦN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA ĐẠT TRÒ 3.1 Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Kĩ thuật dạy học: Trình bày phút Thời gian: phút Để hiểu rõ tâm trạng nhân vật ngày đầu đến trường, phân tích tiết Điều chỉnh, bổ sung: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: 3.2.1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn Mục tiêu: HS nắm giá trị nội dung, nghệ thuật văn Phương pháp: Vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, so sánh đối chiếu, Kĩ thuật: Động não Thời gian: 30 phút Nhắc lại nội dung bố cục văn III PHÂN TÍCH ? Quan 1.Tâm trạng cảm xúc của - Kỉ niệm ngày học sát nhân vật kỉ niệm ngày nhớ lại theo trình tự: đường Đ1 đầu tiên học mẹ tới trường -> lúc đứng trước sân trường -> lớp học Trả a Trên đường mẹ tới lời, trường Con đường làng cảnh vật Tôi ghi - Con đường, cảnh vật thay đổi cảm nhận thế ngày đến trường ? - Con đường: lần tự nhiên thấy lạ - Cảnh vật: thay đổi -> tự cảm thấy có thay đổi lớn lòng Tình cảm nhận thức nhân vật tơi có thay đổi, chi tiết diễn tả điều ? Tôi không lội qua sông thằng Sơn Hình ảnh tơi đến trường miêu tả qua chi tiết ? Cảm nhận em nhân vật qua chi tiết ? - Mặc áo vải dù đen dài - Cẩn thận, nâng niu cầm Nghe - xin mẹ cầm bút, thước bạn khác => Tơi cảm thấy trang trọng, đứng đắn, vừa muốn thử sức vừa muốn khẳng định GV: Lần đến trường, - Tôi tự thấy lớn tiếp xúc với giới hồn Tl tồn lời khác lạ khơng có nơ đùa, rong chơi, thả diều đồng nữa, ''tôi'' cảm thấy tất dường trang trọng đứng đắn Tơi muốn thử sức khẳng định việc cầm bút, thước Đó tâm trạng cảm giác tự nhiên đứa bé ngày học Nét đặc sắc NT cuối đoạn ? - NT so sánh: ý nghĩ ấy núi - Miêu tả tinh tế tâm lí trẻ thơ: vừa non nớt vừa ngây thơ GV chuyển ý: Tâm trạng có biến đổi đứng trước cổng trường đặc biệt rời tay mẹ, nghe gọi tên vào lớp Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có bật ? - Sân trường dày đặc người - Người nào áo quần sáng sủa Khi chưa học, trường Mĩ Lí tác giả nơi thế ? Sgk/ Khi đứng sân trường, tác giả có cảm nhận khác ngơi trường ? - Cảm nhận trường: nhà trường cao ráo, nhà làng, vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm đình làng Hòa Ấp, sân trường rộng, cao Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật đoạn văn ? Tác dụng ? - So sánh -> diễn tả cảm xúc trang nghiêm mái trường, đề cao tri thức người trường học Những học trò nhỏ tuổi lần đầu đến trường tả thế ? Sgk/ Tâm trạng nhân vật miêu tả thế hàng vào lớp ? - “lòng đâm lo sợ vẩn vơ” - Nghe hồi trống thúc vang thấy chơ vơ, hai chân dềnh dàng, toàn thân run run theo nhịp bước Nghe thầy hiệu trưởng gọi tên giật mình, lúng túng - Khi xếp hàng vào lớp: thấy nặng nề, Quan sát đoạn Trả lời b Khi đứng trước sân trường Trả lời, ghi - Tôi thấy nhà trường cao ráo, vừa xinh xắn vừa oai nghiêm Trả lời, ghi - Cảm thấy chơ vơ, vụng về, lúng túng, lo sợ, bỡ ngỡ dúi đầu vào lòng mẹ khóc nức nở Trả - Cảm giác thấy xa mẹ, xa nhà lời Em có gặp lại đọc truyện khơng? Hãy diễn tả cảm xúc bằng vài câu văn ? Cảm nhận nhân vật bước vào lớp học ? - Một mùi hương lạ xa lạ chút nào - Nhìn cũng thấy mới, thấy hay hay, cảm giác lạm nhận (Nhận bừa) Chỗ ngồi riêng mình, nhìn bạn quen mà thấy quyến luyến Vì tơi có cảm giác ? - Đây lần vào lớp học nên thấy lạ - Không thấy xa lạ với bạn bè, bàn ghế bắt đầu ý thức thứ gắn bó thân thiết với lâu dài => Tâm trạng có thay đổi: từ xa lạ, lo sợ -> quen, gần gũi Hình ảnh mợt chim liệng đến đứng bờ của sổ, hót mấy tiếng rụt rè vỗ cánh bay cao có ý nghĩa thế ? - Hình ảnh gợi nuối tiếc qng đời tuổi thơ tự nô đùa, thả diều chấm dứt để bước vào giai đoạn đến trường, học hành, làm quen với thầy cơ, bạn bè, sống mơi trường có quản lí chặt chẽ trường học Đây hình ảnh vừa có ý nghĩa thực, vừa có dụng ý nghệ thuật, tượng trưng rõ ràng Dòng chữ Tôi học kết thúc truyện có ý nghĩa ? - Cách kết thúc truyện tự nhiên bất ngờ Dòng chữ Tơi học mở giới mới, khoảng không Quan sát đoạn văn Trả lời 10 c Trong lớp học - Tôi cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với cảnh vật, bạn bè - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin bước vào học Văn thuyết minh có tính chất, lợi ích gì? - Tuu theo MĐ đối tợng mà có cách Tm khác nhng tựu chung lại TM chủ yếu lời văn kết hợp với hình ảnh, âm thanh, đồ dụng cụ hỗ trợ khác - Để thuyt minh truyền cảm hấp dẫn ngời thuyt minh cần kết hợp miờu t, t s, biu cm để làm tăng mc ớch thuyt minh Hãy nêu văn thuyết minh thờng gặp đời sống hàng ngày? Muốn làm văn thuyết minh trớc tiên cần phải làm gì? Vì phải làm nh vậy? Để làm văn thuyết minh sử dụng phơng pháp nào? Cho vớ d? GV: Mỗi kiểu văn thuyết minh có bố cục riêng nhớ lại trình by khái quát bố cục thuyết minh: - Đồ dùng (Yờu cu HS nhà lm ) Nhắc lại luận điểm gì? Nêu VD nói tính chất nó? VD: Truyền thống yêu nớc nồng nàn dân tộc ta Vai trò LĐ, luận cứ, luận chứng? - LĐ: Đóng vai trò cực ku quan trọng văn - Trong văn nghị luận phải sáng rõ vững có đủ để chứng minh, làm rõ vấn đề Vai trò yếu tố biểu cảm, miêu tả văn nghị luận nh nào? 600 III Văn thut minh - KN : Thut minh lµ giíi thiƯu, trình bày đối tợng cho ngời hiểu ®óng, hiĨu râ mét c¸ch trung thùc, kh¸ch quan, khoa học - Có phơng pháp thuyết minh : Miêu tả, giải thích, so sánh, thống kê, nêu ví dụ, phân tích, phân loại IV Văn nghị luận * Luận điểm : Là ý kiến, quan điểm ngời viết để làm rõ, sáng tỏ vấn đề cần bàn luận - Luận điểm có vai trò quan trọng văn nghị luận, luận điểm văn nghị luận sơng sống, linh hồn, lý tồn * Luận : Lí lẽ, dẫn chứng, để giải thích, chứng minh luận điểm * Luận chứng : Quá trình lập - VD: + Hịch tớng sĩ + Tinh thần yªu níc cđa nhân dân ta - GV cho häc sinh phân tích chứng minh luận, viên dẫn, phân tích, chứng minh làm sáng tỏ, bảo vệ luận điểm - H/s tự trả lời, phân tích ví dụ - GV chốt iu chnh, b sung: III Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức để tạo lập VB Phơng pháp: Nêu gii quyt Kĩ tht: Đéng n·o Thêi gian: 14 GV: Híng dÉn câu văn II Luyện tập phải xoay quanh ch đề - Cách viết: diễn dịch quy nạp Cho chủ đề, viết thành đoạn văn a Tác dụng việc đọc sách b Nghỉ hè thật thú vị HS viết đoạn văn ri trỡnh by GV: Nhận xét đánh giá iu chnh, b sung: IV Hoạt động vận dụng Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Giao tập Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Văn tự sự, thuyết minh, nghị luận muốn đạt hiệu cao cần sử dụng kết hợp yếu tố nào? Việc sử dụng yếu tố ấy loại văn cần lưu ý gì? Điều chỉnh, bổ sung: IV Hoạt động tìm tòi, mở rộng Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Giao tập Thời gian: phút Đọc tham khảo văn tự sự, thuyết 601 minh, nghị luận Điều chỉnh, bổ sung: Cñng cè: phút - GV kh¸i qu¸t néi dung học Dặn dò: phỳt - ễn cỏc dng văn tìm hiểu chương trình học kì II - Chn bÞ: Làm kiểm tra học kì II Đã kí ngày /5/2019 Tổ phó tổ KHXH Lê Mai Loan Ngày kiểm tra: 11 / 5/ 2019 TIẾT 136 + 137 KIỂM TRA HỌC KỲ II I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - HS huy động kiến thức học chương trình Ngữ văn học kì II để làm tập có liên quan Kĩ - Nâng cao kĩ xử lí tập, trình bày kiểm tra khoa học, hợp lí Thái độ - Có ý thức tự giác, độc lập làm kiểm tra Năng lực - Tự học, sáng tạo, tạo lập văn II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ 602 - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh ôn tập - Học sinh: Ôn tập nội dung học chương trình học kì II III Tiến trình kiểm tra ( Kiểm tra theo đề chung Phòng GD&ĐT Phú Bình) Ngày soạn: 6/5/2019 Ngày giảng: 8/5/2019 TIẾT 138 VĂN BẢN THÔNG BÁO A MỤC TIÊU Kiến thức Nắm đặc điểm văn thông báo; hiểu trường hợp cần viết văn thông báo - Biết cách làm văn thông báo qui cách Kĩ - Rèn kĩ trình bày văn hành Thái độ - Tự giác học tập, có kiến thức loại văn hành để phục vụ thiết thực số tình hàng ngày Năng lực - Tự học, sáng tạo, giao tiếp, tạo lập văn B CHUẨN BỊ - Giáo viên soạn + Bảng phụ (Máy chiếu) - Học sinh đọc trớc C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức: phút II Kiểm tra cũ: phút - Thế văn tường trình? - Cho trường hợp sau (……) trường hợp cần viết tường trình? + Em học muộn làm trừ điểm thi đua lớp + Em bị ốm không học + Trên đường học về, em nhặt ví bị rơi III Bài mới: I Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Yêu cầu HS nhắc lại tên số loại văn hành học lớp 6, 7, Dẫn vào 603 Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động thầy trò Kiến thức II Hoạt động hình thành kiến thức: T×m hiĨu đặc điểm văn thụng bỏo Muc tiờu: HS nm c đặc điểm cách làm văn thụng báo Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động nóo Thi gian: 20 phut I Đặc điểm văn b¶n Trong văn là người thơng thông báo bỏo? Ai la ngi nhn nụi dung thụng báo? Bài tập: SGK - HS trình bày Văn bn 1: + Thay mặt nhà trng phó Mc ớch của thơng báo, hình thức của hiƯu trưởng Nguyễn Văn Bằng thụng bỏo? ngời viết thông báo - HS trình bày + C¸c GVCN líp GV chốt kiến thc + Mục đích: thông báo thời gian duyệt văn nghệ lớp Vn bn 2: + Thay mặt ban huy liên đội: Trần Mai Hoa + Các chi đội + Đại hội liên đội (20042005) - Mục đích: truyền đạt thông tin cụ thể từ phía quan, đoàn thể, ngời tổ chức cho ngời dới quyền, thành viên đoàn thể biết để thực - Hình thức: tuân thủ theo thể thức hành chính( tên quan, số công văn, quốc hiệu, Trong cỏc tỡnh sau õy tỡnh nao biểu ngữ, ngày tháng, ngưêi cần viêt thơng báo? nhËn, ngưêi gưi) - HS trỡnh by Ghi nhớ: SGK II Cách làm văn thông Tiến trình mt văn thông 604 báo? - Hs trình bày GV cho HS đọc SGK (HS luyện viết) báo Tình cần làm văn thông báo - a: không viết thông báo mà viêt tng trình - b: viết thông báo - c: viết thông báo giấy mời Cách làm văn thông báo a Thể thức mở đầu b Nội dung thông báo c Thể thức kết thúc * Ghi nhí: SGK Điều chỉnh, bổ sung: III Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Xác định nội dung cần trình bày thơng báo sau: - Thông báo Ban giám hiệu nhà trường kế hoạch thi đua lập thành tích chào mừng ngày Giải phóng miền Nam thống đất nước 30-4 + HS tập trình bày văn thơng báo + Gv nhận xét, sửa chữa Điều chỉnh, bổ sung: IV Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức vừa học để liên hệ với nội dung có liên quan Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Kĩ thuật: Động não, trình bày phút Thời gian: phút Giống nhau: Đều loại văn hành chính, Tìm điểm giống khác có tính khn mẫu văn tường trình văn Khác nhau: Văn trường trình trường thơng báo? cấp viết, trình bày với cấp để giải vấn đề có liên quan Thơng báo cấp viết cung cấp thông tin kế hoạch hoạt động cụ thể để cấp 605 nắm bắt, hoàn thành quy định Điều chỉnh, bổ sung: V Hoạt động tìm tòi, mở rộng Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Giao tập Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Theo em mục nào thiếu văn thông báo ? - HS xác định - GV định hướng, kết luận Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: phút - Trình bày bố cục văn thơng báo? Dặn dò: phút - Tìm đọc văn thông báo -Ngày soạn:6/5/2019 Ngày giảng: 9/5/2019 TIẾT 139 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO A MỤC TIÊU: Kiến thức - Ơn lại kiến thức văn thơng báo: mục đích, yêu cầu, bố cục văn thông báo Kĩ - Rèn luyện kỹ viết thông báo Thái độ - Hiểu trường hợp cần viết văn thơng báo; có ý thức tự giác học tập để đáp ứng với tình thực tế sống Năng lực - Tự học, sáng tạo, giao tiếp, tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: Chuẩn bị số văn thơng báo mắc lỗi HS: Ơn tập kiến thức lý thuyết văn thơng báo C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG I Ổn định tổ chức: phút II Kiểm tra cũ: không III.Bài mới: 606 I Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho HS Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Yêu cầu HS nhắc lại bố cục văn thông báo Dẫn vào Điều chỉnh, bổ sung: Hoạt động của thầy trò Nội dung II Hoạt động hình thành kiến thức Muc tiờu: HS h thng li mt s đặc điểm cách làm văn thụng bỏo; so sỏnh gia văn thơng báo với số văn hành khác Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình Kĩ thuật: Động não Thời gian: 15 phút - HS trình bày chỗ câu hỏi SGK I Ôn tập lý thuyết Hãy cho biết tình nào cần làm vb Tình cần viết thơng báo? thơng báo, thơng báo và thông báo cho ai? Truyền đạt thông tin cụ thể…… Ai thông báo cấp trên cấp dưới, Ai nhận quan đoàn thể, người tổ chức cho người quyền Nội dung thông báo thường là ? người quan tâm đến thơng báo - Ai thông báo, thông báo cho ai, nội dung Nội dung thể thức của văn công việc, quy định, thời gian, địa điểm, …cụ thông báo thể, xác Văn thơng báo có mục nào ? HS nhắc lại So sánh văn thông báo văn Văn thông báo và văn tường trình tường trình? có điểm nào giống nhau, điểm - Đều văn hành chính, có nào khác nhau? phần: thể thức mở đầu kết thúc - Khác nội dung: + Thông báo: truyền đạt thơng tin cụ thể… + Tường trình: trình bày thiệt hại, mức độ, trách nhiệm, … Điều chỉnh, bổ sung: III Hoạt động luyện tập 607 Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để thực Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu Kĩ thuật: Động não Thời gian: 18 phút II Luyện tập HS nêu yêu cầu tập Bài tập : GV hướng dẫn HS xử lí yêu cầu tập a, Hiệu trưởng viết thông báo - Cán bộ, giáo viên, học sinh tồn trường nhận, đọc thơng báo - Nội dung kế hoạch tổ chức: Lễ kỉ niệm ngày sinh nhật BH b, Báo cáo - Các chi đội viết báo cáo - Ban huy Liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng C, Ban quản lí dự án viết thơng báo - Bà nơng dân có đất, hoa màu phạm vi giải phóng mặt cơng trình dự án - Nội dung thơng báo: Chủ trương HS nêu yêu cầu tập ban dự án Làm việc cá nhân giải yêu cầu Bài tập : Phát lỗi sai tập thông báo a, Thông báo thiếu số cơng văn, thiếu nơi gửi góc trái phía - Nội dung thông báo không phù hợp với tên văn thông báo (tên văn thông báo kế hoạch mà nội dung lại yêu cầu xếp kế hoạch, tức chưa có kế hoạch) - Ở thông báo đợt kiểm tra vệ sinh tổ chức Ban kiểm tra vệ sinh b, Sửa lại - Sắp tới trường tổ chức đợt kiểm tra vệ sinh từ ngày … đến ngày … tháng…, thành lập Ban kiểm tra, đề nghị Ban kiểm tra lập kế hoạch cụ thể … - Cần bổ sung mục thiếu 608 Bài tập : GV chủ nhiệm viết thông báo việc Yêu cầu HS viết văn thông báo thu khoản đóng góp đầu năm học sở tình vừa xác định GV TPT Đội viết thông báo kế hoạch chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ dịp 27/7 Thơng báo nghỉ học bồi dưỡng HS giỏi Thông báo kế hoạch lao động Thông báo lịch thi học kỳ Điều chỉnh, bổ sung: IV Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Sử dụng kiến thức vừa học để liên hệ với nội dung có liên quan Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp Kĩ thuật: Động não, trình bày phút Thời gian: phút GV chiếu số thông báo bị mắc lỗi (đã chuẩn bị trước) HS theo dõi, phát sửa lỗi văn Điều chỉnh, bổ sung: V Hoạt động tìm tòi, mở rộng Mục tiêu: HS khái quát khắc sâu kiến thức vừa học Phương pháp: Giao tập Kĩ thuật: Động não Thời gian: phút Sưu tầm văn thông báo sử dụng trường em năm học 2017 -2019 Điều chỉnh, bổ sung: Củng cố: phút - Những lỗi thường mắc phải làm văn hành chính? - Lưu ý viết văn hành chính? Hướng dẫn nhà: phút - Nắm kiến học - Chuẩn bị trả kiểm tra tổng hợp Đã kí ngày /5/2019 Tổ phó tổ KHXH 609 Lê Mai Loan Ngày soạn : 12/ 5/ 2019 Ngày dạy: / 5/ 2019 TIẾT 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1-Nhận xét, đánh giá kết toàn diện học sinh qua làm tổng hợp mức độ nhớ kiến thức Văn học, Tiếng Việt, vận dụng để trả lời câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn 610 -Mức độ vận dụng kiến thức tiếng Việt để giải tập phần Văn, Tập làm văn ngược lại -Kỹ viết thể loại văn Nghị luận 2-Học sinh thêm lần củng cố kiến thức, cách làm kiểm tra viết theo hướng tích hợp, trắc nghiệm tự luận 3-Học sinh tự sửa chữa đánh giá làm theo yêu cầu đề đáp án thi B.PHƯƠNG PHÁP C.CHUẨN BỊ +Giáo viên: Chấm chuẩn bị việc cần làm lớp: dàn bài, chọn lựa đặc sắc, tồn lỗi học sinh mắc phải viết câu, dựng đoạn, liên kết đoạn +Cho học sinh tự sửa đánh giá D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I.Ổn định lớp Kiểm tra sĩ số: II.Bài cũ: III.Bài mới: Giáo viên yêu cầu học sinh đem theo đề thi học kỳ-giáo viên thông báo đáp án, biểu điểm ( Như tiết 135,136 ) 1)Trả cho học sinh 2)Nhận xét chung: a)Ưu điểm: *TLV:-Hầu hết làm thể loại - Bài làm có bố cục tốt, đạt yêu cầu *Ngữ văn từ ngữ ngữ pháp -Cho học sinh tự kiểm tra lẫn theo nhóm tổ -Hầu hết em biết cách làm trắc nghiệm, biết chọn lựa đánh dấu yêu cầu đề b) Tồn tại: *TLV:-Một số viết kỹ lập luận yếu, dùng tư đặt câu thiếu lôgic chặt chẽ -Kỹ viết câu, dựng đoạn kém, có có đoạn IV Hướng dẫn nhà: Tiếp tục ôn lại thể loại văn nghị luận, đọc STK Giáo viên hướng dẫn nhà tự sửa lỗi sửa lớp TIẾT 139 Ngày soạn:24/4 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG 611 (PHẦN TIẾNG VIỆT) A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Biết nhận khác từ ngữ xưng hô cách xưng hô địa phương - Có ý thức tự điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô ngôn ngữ tồn dân hồn cảnh giao tiếp có tình chất nghi thức B.PHƠNG PHÁP: c.CHUẨN BỊ: -Giáo viên: Dự kiến khả tích hợp : Với vb văn học , tích hợp với Tiếng Việt Hành động nói Hội thoại -Học sinh: Học , soạn theo yêu cầu GV D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : I.ổn định tổ chức II Kiểm tra cũ : ( Kiểm tra việc chuẩn bị hs) III Bài : HOẠT ĐỘNG CA THY V TRề Kiến thức I Tửứ xưng hô HOẠT ĐỘNG ? Em hiểu thế nào là Xưng hơ ? Cho - Xưng : người nói tự gọi vd minh hoạ ? - Hô : người nói gọi người đối thoại , tức người nghe VD : Học trò - Tự gọi “ em” , gọi GV là” thaày, cô” ? Trong giao tiếp hằng ngày ta dùng từ nào để xưng hô ? - Dùng đại từ trỏ người : , chúng tơi , mày , chúng mày , , chúng , ta , chúng ta , , chúng - Dùng danh từ quan hệ thân thuộc và một số danh từ nghề nghiệp , chức tước : ông , bà , anh , chị , , dì , chú , bác …tổng thống , bợ trưởng , * Trong giao tiếp caàn nhà giáo , nhà văn , nhà điêu khắc ý: - Phải luôn ? Trong giao tiếp chúng ta cần chú ý ý đến “ vai” : – điều ? dưới, – , ngang hàng Xác đònh từ xưng hô HOẠT ĐỘNG Bài tập : Xác đònh từ xưng Bài tập : Gọi hs đọc hô đòa phương đoạn đoạn văn 612 ? Hãy Xác đònh từ xưng hô đòa phương đoạn trích ? ? Trong đoạn trích , từ xưng hô từ toàn dân , từ xưng hô toàn dân không thuộc lớp từ đòa phương ? Bài tập : ? Tìm từ xưng hô cách xưng hô đòa phương em đòa phương khác mà em biết ? ( HSTLN) Bài tập 3: ? Từ xưng hô đòa hương dùng hoàn cảnh giao tiếp ? ( HSTLN) Bài tập : (?) Đối chiếu phương tiện xưng hô xác đònh tập phương tiện quan hệ thân thuộc Chương trình đòa phương phaàn Tiếng việt trích : a, từ xưng hô đòa phương “ u” b, ………………………….” Mợ” - Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hô toàn dân , xưng hô đòa phương Bài tập : Những từ xưng hô cách xưng hô đòa phương em đòa phương khác mà em biết - Đại từ trỏ người : tui , , qua ( toâi) ; tau( tao); baày tui ( chúng tôi) ; mi( mày) ; hấn ( hắn) - Danh từ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hô : bọ , thaày , tía , ba( bố) ; u , baàm , đẻ , mạ , má ( mẹ) ; ôông ( ông) ; bá ( bác) ; eng( anh) ; ả( chò) … Bài tập : Từ xưng hô đòa phương dùng hoàn cảnh giao tiếp - Từ dùng đòa phương thường dùng phạm vi giao tiếp hẹp : đòa phương , đoàng hương gặp tỉnh bạn, gia đình , gia tộc … - Từ ngữ xưng hô đòa phương sử dụng tác phẩm văn học mức độ để tạo không khí đòa phương cho tác phẩm Bài tập : - Một người lứa tuổi lớp 613 học kì I cho nhận xét ? xưng hô với + Thaày / cô : em – thaày / cô – thaày / cô + Chò mẹ : cháu – bá cháu – dì + Choàng : cháu – cháu – dượng + ông nội : ông – cháu cháu – nội + bà nội : cháu – bà cháu – nội * Nhận xét : Trong TV có số lượng lớn danh từ họ hàng thân thuộc ngheà nghiệp , chức vụ dùng làm từ ngữ xưng hô IV Hướng dẫn nhà: : -Nắm kiến học - Soạn “ Luyện tập làm vb thông báo “ - 614 ... nghỉ học 8A 30 /8/ 2019 Năm 44 8B 31 /8/ 2019 Sáu 43 Kiểm tra cũ: (3 phút) Diễn biến tâm trạng ngày học ? Dạy học mới: Hoạt Nội dung cần Hoạt động của thầy động đạt của trò 3.1 Hoạt động khởi động: ... nghỉ học 8A 30 /8/ 2019 Năm 44 8B 31 /8/ 2019 Sáu 43 Kiểm tra cũ: (1 phút) - GV kiểm tra chuẩn bị nhà HS Dạy học Hoạt động Hoạt động của thầy Nội dung cần đạt của trò 3.1 Hoạt động 1: Khởi động. .. liệu, soạn Học sinh: Đọc văn bản, soạn theo hướng dẫn III THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1.Ổn định lớp: (1 phút) Lớp Ngày dạy Thứ Tiết Tổng số Hs Hs nghỉ học 8A 28/ 8 /2019 Ba 44 8B 28/ 8 /2019 Ba