Đang tải... (xem toàn văn)
Luận án thực hiện nghiên cứu với mục tiêu để phân tích, làm rõ một số vấn đề lý luận, thực tiễn và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức ở Việt Nam. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LÊ THỊ HẠNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2016 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LÊ THỊ HẠNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY M : 62 22 03 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Nguyễn Bá Dương TS Đào Văn Tiến HÀ NỘI - 2016 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ LÊ THỊ HẠNH BẢN GIẢI TRÌNH SỬA CHỮA LUẬN ÁN Theo nhận xét luận án phản biện độc lập HÀ NỘI - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng Hà Nội, ngày tháng 12 năm 2016 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Lê Thị Hạnh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Công nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Chủ nghĩa xã hội CNXH Giáo dục đào tạo GD & ĐT Khoa học công nghệ KH CN Kinh tế thị trường KTTT MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Chương KINH TẾ TRI THỨC VÀ NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM 1.1 Kinh tế tri thức phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 1.2 Quan niệm nguồn nhân lực nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Chương THỰC CHẤT VÀ NHỮNG NHÂN TỐ QUY ĐỊNH ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM 2.1 Thực chất đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 2.2 Những nhân tố quy định đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Chương TÌNH HÌNH VÀ NHẬN DIỆN CÁC MÂU THUẪN Trang 11 34 34 51 62 62 72 TRONG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 90 3.1 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 90 3.2 Nhận diện mâu thuẫn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 109 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT L NG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRIỂN KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 120 4.1 Nhóm giải pháp xây dựng mơi trường đào tạo, sử dụng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 120 4.2 Nhóm giải pháp đổi nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 128 4.3 Nhóm giải pháp phát huy tích cực chủ thể tham gia đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 138 KẾT LUẬN 154 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 156 157 167 MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Đ tài luận án“Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam nay” tác giả ấp ủ nhi u n m giảng dạy, nghiên cứu khoa học với quan tâm tìm hiểu, nghiên cứu cơng trình khoa học, cơng trình liên quan trực tiếp đến đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực Trong u kiện phát triển kinh tế tri thức, cơng nghiệp hóa, đại hóa; đ y mạnh tồn diện, đồng cơng đổi nước ta, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đặt cấp bách Để tránh tụt hậu, việc sử dụng hiệu tri thức khoa học công nghệ đại, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, thúc đ y phát triển nhanh, b n vững ngành công nghiệp, nông nghiệp dịch vụ; đưa tri thức khoa học, cơng nghệ vào đổi mơ hình t ng trưởng, tái cấu trúc lại n n kinh tế, ổn định kinh tế vĩ mơ, kiểm sốt lạm phát; phấn đấu sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vấn đ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Đây sở l luận, thực ti n sinh động giúp tác giả nghiên cứu, thực mục đích, nội dung, nhiệm vụ đ tài luận án đặt Theo hướng nghiên cứu xác định, chương 1, tác giả tập trung phân tích, làm rõ vấn đ phát triển kinh tế tri thức, xác định yêu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Trong chương 2, xác định nội dung vấn đ đào tạo nguồn nhân lực, nhân tố tác động đến đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Trong chương 3, tác giả luận án đánh giá thực trạng đào tạo nguồn nhân lực nước ta nay; sở đó, nhận diện mâu thuẫn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Trong chương 4, tác giả luận án đ xuất ba nhóm giải pháp đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Lý chọn đề tài luận án Để hội nhập kinh tế quốc tế ngày hiệu quả, đồng thời phải làm nhi u việc, đó, trường đại học, cao đẳng phải đào tạo, bồi dưỡng phát triển người Việt Nam ngang tầm yêu cầu nhiệm vụ mới; có lĩnh trí tuệ; biết kế thừa, tiếp thu làm chủ khoa học, công nghệ đại, sáng tạo tri thức mới, đưa nước ta phát triển nhanh, b n vững Vì vậy, luận án tác giả lựa chọn nghiên cứu với l sau: Thứ nhất, xuất phát từ vị trí, vai trò, tầm quan trọng nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách phải đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Dưới tác động cách mạng khoa học công nghệ đại, lực lượng sản xuất phát triển v bão; đó, tri thức khoa học, cơng nghệ thơng tin ngày đóng vai trò định trình sản xuất vật chất, dẫn tới đời phát triển kinh tế tri thức Nhận thức xu phát triển tất yếu khách quan hội nhập quốc tế phát triển kinh tế tri thức, Đảng ta chủ trương phát triển kinh tế tri thức Việt Nam, sở ổn định kinh tế vĩ mơ, đổi mơ hình t ng trưởng, tái cấu trúc n n kinh tế, nâng cao chất lượng, hiệu sản xuất, kinh doanh n ng lực cạnh tranh n n kinh tế, phát triển nhanh b n vững đất nước Chúng ta lựa chọn đường phát triển đất nước dựa vào khoa học công nghệ, giáo dục, đào tạo gắn chặt với sản xuất, kinh doanh Vấn đ then chốt có nghĩa định nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Thứ hai, xuất phát từ thực trạng nhi u hạn chế, bất cập đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam L luận thực tế rằng, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam phải nguồn nhân lực chất lượng cao Trong đó, nhân tài xem nhân tố hàng đầu định thành cơng hay thất bại Việt Nam q trình phát triển kinh tế tri thức Đi u đó, đòi hỏi Đảng, Nhà nước, cấp, ngành, địa phương phải trọng ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức nước ta n m tới Thứ ba, xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ đ y mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức nước ta Hiện nay, Việt Nam quốc gia có tỷ trọng kinh tế nông nghiệp lớn, kinh tế công nghiệp dịch vụ phát triển chưa chiếm ưu để chuyển nước ta thành nước công nghiệp theo hướng đại Những thành tựu mà Việt Nam đạt qua 30 n m đổi chủ yếu dựa vào khai thác nguồn tài nguyên thiên nhiên, vốn đầu tư lao động trình độ thấp, giá rẻ Cách thức phát triển n n kinh tế “nâu” chưa phát huy tốt vai trò tri thức nguồn nhân lực chất lượng cao, làm cho nguy tụt hậu xa v kinh tế ngày rõ Thách thức không tụt hậu xa v kinh tế mà tụt hậu v v n hóa, phát triển người Sự tụt hậu v kinh tế tạo thách thức v trị mà Việt Nam phải đối mặt lớn Đi u đó, đòi hỏi Đảng, Nhà nước ta phải đổi mơ hình t ng trưởng, tái cấu trúc lại n n kinh tế, ổn định kinh tế vĩ mơ, đ y mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa phát triển kinh tế tri thức Thứ tư, nay, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu bản, hệ thống, chuyên sâu v đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Vì vậy, “Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế kinh tế tri thức Việt Nam nay” nghiên cứu sinh lựa chọn làm đ tài nghiên cứu luận án, với hy vọng đóng góp phần cơng sức vào nghiệp “trồng người”, góp phần đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức nước ta M c đ ch nhiệm v nghiên cứu củ luận án 3.1 Mục đích Phân tích, làm rõ số vấn đ l luận, thực ti n đ xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 3.2 Nhiệm vụ Thứ nhất, tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đ tài luận án, từ đưa vấn đ mà luận án cần tập trung nghiên cứu, giải Thứ hai, phân tích số vấn đ l luận v kinh tế tri thức, nguồn nhân lực, đào tạo nguồn nhân lực, phát triển kinh tế tri thức; khái quát yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Thứ ba, đánh giá tình hình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam nay; ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân, bước đầu nhận diện mâu thuẫn đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Thứ tư, đ xuất giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam Đối tư ng phạm vi nghiên cứu củ luận án 4.1 Đối tượng nghiên cứu Bản chất trình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Việt Nam vấn đ lớn, phạm vi, quy mô rộng Với u kiện cho ph p, luận án tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực trình độ đại học Tài liệu, tư liệu phục vụ nghiên cứu luận án chủ yếu từ Đảng Cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo công đổi đất nước, tập trung vào nhóm tài liệu, chủ yếu 10 n m gần (từ 2006 đến nay) Các đơn vị u tra khảo sát thực tế, phục vụ đánh giá thực trạng luận án số trường đại học khu vực Hà Nội khu cơng nghiệp tỉnh phía Bắc 182 Ph l c 11 TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MƠN KỸ THUẬT THEO NHĨM NGÀNH LAO ĐỘNG Gi i đoạn 2013 - 2017, tính theo (%) Năm 2013 2016 2017 Tổng số 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0 Khơng có chứng minh kỹ thuật 82.4 85.3 84.6 83.4 68.4 Dạy ngh 6.3 3.8 4.7 11.3 Trung cấp chuyên nghiệp 4.4 3.5 3.7 3.6 5.8 Cao đẳng 1.7 1.7 1.7 1.9 3.9 Đại học trở lên 5.2 5.7 6.1 6.4 8.6 2014 2015 Nguồn: Bộ iáo dục Đào tạo: Số liệu thống kê từ áo cáo, trường cao đẳng, đại học; năm 2015 183 Ph l c 12 DỰ BÁO NHU CẦU NHÂN LỰC CHIA THEO BẬC ĐÀO TẠO Gi i đoạn 2011 – 2020 Đơn vị: 1.000 người Tổng nhu cầu nhân lực Tổng lao động qua đào tạo %100 so với tổng cầu Hệ đào tạo ngh % so với lao động qua đào tạo Sơ cấp không % so với lao động qua đào tạo Trung cấp ngh % so với lao động qua đào tạo Cao đẳng ngh % so với lao động qua đào tạo Hệ giáo dục đào tạo % so với lao động qua đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp % với lao động qua đào tạo Cao đẳng % so với lao động qua đào tạo Đại học % so với lao độnng qua đào tạo Trên đại học % lao động qua đào tạo Tiến sĩ 2010 48.900 20.100 40.0 14.00 70.6 11.700 58.2 2.350 11.7 180 0.9 5.900 29.4 2.200 10.9 910 4.5 2.640 13.1 132 0.7 19 Nhu cầu lao động qua đào tạo 2011 2015 50.000 55.000 21.500 30.500 43.0 55.0 15.400 23.500 71.6 77.0 12.500 18.00 58.1 59.0 2.700 4.600 12.6 15.1 220 800 1.0 2.6 6.100 7.000 28.4 23.0 2.250 2.450 10.5 7.9 950 1000 4.4 3.3 2.800 3.300 13.0 11.0 140 0.7 20 200 0.7 25 2020 63.000 44.00 70.0 34.400 78.5 24.00 54.0 9.00 20.5 1.800 4.1 9.400 21.5 2.700 6.2 1400 3.2 5.500 11.0 300 0.7 30 Nguồn: Quy hoạch phát tri n nhân lực giai đoạn 2011 - 2020 ộ, ngành địa phương, Nx Chính trị quốc gia - Sự thật, Nội, năm 2012 184 Ph l c 13 ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN MỘT SỐ TR ỜNG ĐẠI HỌC VỀ NGUÔN NHÂN LỰC CHẤT L NG CAO HIỆN NAY Ở VIỆT NAM Trong ST T (1) Câu hỏi phương án trả lời (2) Theo thầy, cô, lực lượng nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay? Cán lãnh đạo, quản l giỏi Chuyên gia quản l doanh nghiệp giỏi Lao động nghành ngh Cán khoa học công nghệ đầu đàn Tầm quan trọng giáo dục đào tạo phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam nay? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Khó trả lời Thầy, cho iết, trình độ lực nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay? Đáp ứng tốt yêu cầu Đáp ứng tốt yêu cầu mức trung bình Còn nhi u hạn chế Khó trả lời Tổng số người đư c hỏi (196 Số người (3) 106 152 175 174 % (4) 54.08 77.55 89.29 88.78 ĐHTC QTKD (52) Số người (5) 48 44 40 48 % (6) 92.31 84.62 76.92 92.31 ĐHSPKT- HY HVNNVN (51) (93) Số người (7) % (8) Số người (9) % (10) 48 47 44 11.76 94.12 92.16 86.27 52 60 88 82 55.91 64.52 94.62 88.17 50 43 53.76 46.24 10 45 31 10.75 48.39 33.33 7.53 120 76 61.22 38.78 22 30 42.31 57.69 48 94.12 5.882 26 107 53 10 13.27 54.59 27.04 5.10 12 30 10 23.08 57.69 19.23 32 12 7.843 62.75 23.53 5.882 Ghi (11) 185 Thầy, cô cho iết, ưu m ật nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay? Bản lĩnh trị vững vàng Ph m chất đạo đức tốt Say mê lao động khoa học Kiến thức rộng, chun mơn sâu Có khả n ng làm chủ KHCN Có khả n ng lãnh đạo, quản l tốt Theo thầy, c khơng tình trạng sau nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay? Chảy máu chất xám Chưa đánh giá Chưa phát huy trình độ chun mơn Không làm việc chuyên môn Không yên tâm gắn bó cơng việc Thầy, cho iết hạn chế ản nguồn nhân lực chất lượng cao nước ta nay? Trình độ CM hạn chế so với bậc học Số lượng chưa đủ so với yêu cầu Cơ cấu lĩnh vực nghành nhi u bất cập Trình độ tin học ngoại ngữ yếu Khả n ng hội nhập hạn chế Thiếu người giỏi, chuyên gia đầu nghành Hạn chế v PCCT, đạo đức, lối sống Trường thầy, cô quan tâm đến phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao? Tốt Bình thường Khơng quan tâm Khó trả lời Thầy, cho iết hạn chế chủ yếu giáo dục đào tạo phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao nay? Chất lượng đội ng giáo dục đào tạo hạn chế 158 149 173 110 109 84 80.61 76.02 88.27 56.12 55.61 42.86 42 38 37 33 29 22 80.77 73.08 71.15 63.46 55.77 42.31 44 42 48 32 28 22 86.27 82.35 94.12 62.75 54.9 43.14 72 69 88 55 52 40 77.42 74.19 94.62 59.14 55.91 43.01 126 145 155 118 84 64.29 73.98 79.08 60.20 42.86 44 41 46 33 17 84.62 78.85 88.46 63.46 32.69 42 39 48 30 22 82.35 76.47 94.12 58.82 43.14 40 65 61 55 45 43.01 69.89 65.59 59.14 48.39 114 52 61 113 150 155 58 58.16 26.53 31.12 57.65 76.53 79.08 29.59 16 12 10 29 29 30 22 30.77 23.08 19.23 55.77 55.77 57.69 42.31 44 12 14 28 39 44 14 86.27 23.53 27.45 54.9 76.47 86.27 27.45 54 28 37 66 82 85 22 58.06 30.11 39.78 70.97 88.17 91.40 23.66 93 85 12 47.45 43.37 6.12 3.06 22 30 42.31 57.69 16 30 31.37 58.82 3.922 5.882 55 25 10 59.14 26.88 10.75 3.23 115 58.67 22 42.31 38 74.51 45 48.39 186 10 11 Số lượng, cấu GVĐH chưa đáp ứng Nội dung, CT GDĐT chưa phù hợp Môi trường GDĐT nhi u hạn chế Thầy cô cho iết, nguyên nhân chủ yếu hạn chế D ĐT phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao? Hạn chế v nhận thức vai trò nguồn nhân lực chất lượng cao Chất lượng tuyển chọn hạn chế Chất lượng GD ĐT nhi u hạn chế Chưa tạo ĐK tốt để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Chưa phát huy tốt động lực nguồn nhân lực chất lượng cao Chính sách đãi ngộ GVĐH chưa thỏa đáng Tự phấn đấu nguồn nhân lực chất lượng cao hạn chế Tác động tiêu cực KTTT Sự chống phá lực lượng thù địch Thầy, cô đánh giá nhận thức, quan tâm Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo đ phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao? Tốt Chưa tốt Bình thường Chưa mực Khó trả lời Thầy, cho iết nhân tố tác động mạnh đến D ĐT phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao? Tình hình giới khu vực Tình hình KTXH đất nước 98 113 119 50.00 57.65 60.71 24 26 22 46.15 50.00 42.31 37 42 38 72.55 82.35 74.51 37 55 49 39.78 59.14 52.69 85 115 127 43.37 58.67 64.80 14 28 33 26.92 53.85 63.46 28 34 38 54.9 66.67 74.51 43 53 56 46.24 56.99 60.22 142 72.45 32 61.54 44 86.27 66 70.97 145 110 140 85 62 73.98 56.12 71.43 43.37 31.63 33 33 44 29 19 63.46 63.46 84.62 55.77 36.54 44 38 44 24 24 86.27 74.51 86.27 47.06 47.06 69 39 52 32 21 74.19 41.94 55.91 34.41 22.58 108 34 46 55.10 17.35 23.47 3.06 1.02 34 11 65.38 9.62 21.15 3.85 26 16 50.98 31.37 17.65 48 13 26 51.61 13.98 27.96 4.30 2.15 60/144 130 41.66 90.72 22 44 42.31 84.62 38 86 40.86 92.47 187 12 Phân tầng xã hội, phân hóa giàu nghèo Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế Quan tâm giáo dục đào tạo Đảng, Nhà nước Quan tâm PT NNL Đảng, Nhà nước Theo thầy, cô, đ phát huy giáo dục đào tạo nhằm tri n nguồn nhân lực chất lượng cao nay, cần thực giải pháp nào? Phát triển SL nâng cao chất lượng đội ng đào tạo NNLCLC trường ĐH Hoàn thiện ND, CT, PP, HT đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trường ĐH? Phát huy tính tích cực SV ĐH Đổi quản l , đánh giá kết học thực hành trường ĐH Xây dựng, phát triển hệ thống giáo dục đào tạo chất lượng cao T ng cường hợp tác quốc tế Nâng cao chất lượng giáo dục CTTT 70 57 90 105 48.61 39.58 62.55 72.91 29 23 37 38 55.77 44.23 71.15 73.08 41 34 53 67 44.09 36.56 56.99 72.04 185/196 96.93 44 84.62 48 94.12 93 100.00 190 175 96.93 89.28 47 40 90.38 76.92 50 44 98.04 86.27 93 91 100.00 97.85 163 83.16 37 71.15 40 78.43 86 92.47 144 139 89 73.46 70.91 45.4 33 33 22 63.46 63.46 42.31 34 40 26 66.67 78.43 50.98 77 66 41 82.80 70.97 44.09 Nguồn: Tác giả luận án khảo sát thực tế, tháng năm 2016 188 Ph l c 14 TỔNG H P KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGUỒN NHÂN LỰC Công ty Khu công nghiệp Bắc Thăng Long (Dành cho cán bộ) Anh (chị vui lòng cho biết ý kiến củ câu hỏi đây: STT Nội dung Đáp án Số Tỷ lệ người (%) a) a Muốn góp phần phát triển b n vững đất nước 9 31 31 60 60 3 7 90 90 N ng lực anh (chị) a Tốt 13 13 đáp ứng yêu cầu, 72 72 15 15 85 85 10 10 5 Mục đích hoạt động Câu 01 ngh nghiệp anh (chị) nào? bình yên nhân dân u kiện thiên tai ngày khốc liệt b) b Muốn tự khẳng định quan c Muốn có cơng việc thu nhập ổn định Mức sống u kiện a Không ảnh hưởng nhi u sinh hoạt anh (chị) c) b Có ảnh hưởng đơi chút Câu 02 có ảnh hưởng đến cơng tác c Có ảnh hưởng lớn chun mơn ? Câu 03 d) b Trung bình nhiệm vụ chuyên môn c Chưa đáp ứng ngh nghiệp nay? a Giao tiếp hạn chế Khả n ng sử dụng Câu 04 tiếng Anh anh (chị) nào? e) b Giao tiếp thành thạo c Giao tiếp thành thạo, sử dụng tốt kỹ n ng nghe, nói, đọc, viết v tiếng Anh chuyên ngành 189 a Soạn thảo v n 90 90 6 4 20 20 70 70 10 10 20 20 50 50 30 30 Anh (chị) có yên tâm a) a Không yên tâm 10 10 với công tác đánh giá,b) b Còn b n kho n 30 30 65 60 15 15 75 75 10 10 0 Kỹ n ng tin học Câu 05 anh (chị) mức độ nào? f) b Soạn thảo v n lập trình c Soạn thảo v n bản, lập trình, thực tốt toán chuyên ngành? Chất lượng trang a) a Lạc hậu thiết bị phục vụ cho b) b Trung bình Câu 06 cơng tác chun môn quan anh (chị) hiệnc) c Tốt (hiện đại) nào? Công việc anh (chị) có phù a) a Khơng phù hợp chun ngành đào tạo b) b Phù hợp với chuyên ngành hợp với chuyên ngành đào tạo, không phù Câu 07 đào tạo n ng lực hợp với n ng lực công tác công tác anh chị c) c Phù hợp với chuyên ngành không? đào tạo n ng lực công tác Câu 08 nhận x t cán quan khơng? Câu 09 c) c Yên tâm Ý kiến anh (chị) a) a Chưa hài lòng v chế độ sách đãi ngộ Nhà nướcb) b Hài lòng cán khoa học kỹ thuật khí tượngc) c Rất hài lòng thủy v n nay? Câu 10 Cơng tác đào tạo, bồi a) a Không triển khai 190 dưỡng chuyên môn b) b Triển khai 20 20 80 80 Việc đánh giá kết a) a Không đánh giá 0 sau lớp đào tạo, b) b Thỉnh thoảng 20 22 80 78 0 85 85 15 15 10 10 30 30 (Cao đẳng, đại học, cao c) c Chắc chắn học học, nghiên cứu sinh) 60 60 Anh (chị) đặt choa) a Chưa 10 10 60 60 30 30 nghiệp vụ quan anh (chị) thực c) c Triển khai hàng n m nào? Câu 11 bồi dưỡng quan c) c Thường xuyên chặt chẽ anh (chị) nào? Anh (chị) thường gặp a) a Cơ quan không cho b) b Khó kh n v u kiện lại, khó kh n nơi ở, kinh tế Câu 12 học tập nâng cao c) c Khó kh n v n ng lực trình độ chuyên mơn? thân hạn chế Anh (chị) có tiếp tục đia) a Khơng có định học nâng cao trình độ, b) b Chưa rõ rang Câu 13 chuyên môn nghiệp vụ? thân kế hoạch tự b) b Đã đặt kế hoạch chưa Câu 14 học để nâng cao trình thực độ chun mơn nghiệpc) c Đã xây dựng kế hoạch, vụ chưa? thực hiện? Ghi chú: Số phiếu phát ra: 100, thời gian khảo sát tháng 05 n m 2016 191 Ph l c 15 TỔNG H P KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGUỒN NHÂN LỰC Công ty Khu công nghiệp Phố Nối A - Hưng Yên (Dành cho cán bộ) Anh (chị vui lòng cho biết ý kiến củ câu hỏi đây: STT Nội dung Mục đích hoạt động Câu 01 ngh nghiệp anh (chị) nào? Đáp án g) a Muốn góp phần phát triển b n vững đất nước bình yên nhân dân u h) b Muốn tự khẳng định quan Mức sống u kiện a Không ảnh hưởng nhi u sinh hoạt anh (chị) i) b Có ảnh hưởng đơi chút Câu 02 có ảnh hưởng đến cơng tác c Có ảnh hưởng lớn chun môn ? N ng lực anh (chị) a Tốt đáp ứng yêu cầu, j) b Trung bình Câu 03 nhiệm vụ chuyên môn ngh nghiệp nay? c Chưa đáp ứng a Giao tiếp hạn chế Câu 05 20 20 30 30 50 50 2 15 15 83 83 27 27 60 60 13 13 85 85 13 13 2 88 88 10 10 kiện thiên tai ngày khốc liệt c Muốn có cơng việc thu nhập ổn định Khả n ng sử dụng Câu 04 tiếng Anh anh (chị) nào? Số Tỷ lệ người (%) k) b Giao tiếp thành thạo c Giao tiếp thành thạo, sử dụng tốt kỹ n ng nghe, nói, đọc, viết v tiếng Anh chuyên ngành a Soạn thảo v n Kỹ n ng tin học anh (chị) mức độ l) b Soạn thảo v n lập trình 192 nào? c Soạn thảo v n bản, lập trình, thực tốt toán chuyên ngành? 2 13 13 70 70 17 17 a Không phù hợp chuyên ngành đào tạo 15 15 b Phù hợp với chuyên ngành đào tạo, không phù hợp với n ng lực công tác 65 65 20 20 25 25 55 55 20 20 23 23 63 63 14 14 2 60 60 38 38 0 15 15 Chất lượng trang d) a Lạc hậu thiết bị phục vụ cho e) b Trung bình Câu 06 cơng tác chuyên môn quan anh (chị) f) c Tốt (hiện đại) nào? d) Công việc anh (chị) có phù e) hợp với chuyên ngành Câu 07 đào tạo n ng lực công tác anh chị f) c Phù hợp với chuyên ngành không? đào tạo n ng lực cơng tác Anh (chị) có n tâm d) a Khơng n tâm với cơng tác đánh giá,e) b Còn b n kho n Câu 08 nhận x t cán f) c n tâm quan khơng? Ý kiến anh (chị) d) a Chưa hài lòng v chế độ sách Câu 09 đãi ngộ Nhà nước e) b Hài lòng cán khoa học kỹ thuật khí tượng f) c Rất hài lòng thủy v n nay? Cơng tác đào tạo, bồi d) a Không triển khai dưỡng chuyên môn Câu 10 nghiệp vụ quan e) b Triển khai anh (chị) thực f) c Triển khai hàng n m nào? Câu 11 Việc đánh giá kết d) a Không đánh giá sau lớp đào tạo, e) b Thỉnh thoảng 193 bồi dưỡng quan f) c Thường xuyên chặt chẽ anh (chị) nào? Anh (chị) thường gặp d) a Cơ quan khơng cho e) b Khó kh n v u kiện lại, khó kh n nơi ở, kinh tế Câu 12 học tập nâng cao f) c Khó kh n v n ng lực trình độ chun mơn? thân hạn chế Anh (chị) có tiếp tục đid) a Khơng có định học nâng cao trình độ, Câu 13 chun môn nghiệp vụ?e) b Chưa rõ rang (Cao đẳng, đại học, cao f) c Chắc chắn học học, nghiên cứu sinh) Anh (chị) đặt chod) a Chưa thân kế hoạch tự e) b Đã đặt kế hoạch chưa Câu 14 học để nâng cao trình thực độ chun mơn nghiệpf) c Đã xây dựng kế hoạch, vụ chưa? thực hiện? 85 85 0 84 84 16 16 7 50 50 43 43 5 75 75 20 20 Ghi chú: Số phiếu phát ra: 100, thời gian khảo sát ngày tháng 05 n m 2016 194 Ph l c 16 TỔNG H P KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA NGUỒN NHÂN LỰC Khu công nghiệp Tiên Sơn - Bắc Ninh (Dành cho cán bộ) Anh (chị vui lòng cho biết ý kiến củ câu hỏi đây: STT Nội dung Đáp án m) a Muốn góp phần phát triển b n vững đất nước bình yên nhân dân u 22 22 30 30 48 48 4 17 17 79 79 31 31 50 50 19 19 75 75 20 20 5 Kỹ n ng tin học a Soạn thảo v n 85 85 anh (chị) mức độ r) b Soạn thảo v n lập trình 13 13 Mục đích hoạt động Câu 01 ngh nghiệp anh (chị) nào? kiện thiên tai ngày khốc liệt n) b Muốn tự khẳng định quan c Muốn có cơng việc thu nhập ổn định Mức sống u kiện a Không ảnh hưởng nhi u sinh hoạt anh (chị) o) b Có ảnh hưởng đơi chút Câu 02 có ảnh hưởng đến cơng tác c Có ảnh hưởng lớn chuyên môn ? N ng lực anh (chị) a Tốt đáp ứng yêu cầu, p) b Trung bình Câu 03 nhiệm vụ chuyên môn ngh nghiệp nay? c Chưa đáp ứng a Giao tiếp hạn chế Khả n ng sử dụng Câu 04 tiếng Anh anh (chị) nào? Câu 05 Số Tỷ lệ người (%) q) b Giao tiếp thành thạo c Giao tiếp thành thạo, sử dụng tốt kỹ n ng nghe, nói, đọc, viết v tiếng Anh chuyên ngành 195 nào? c Soạn thảo v n bản, lập trình, thực tốt toán chuyên ngành? 2 14 14 76 76 10 10 a Không phù hợp chuyên ngành đào tạo 11 11 b Phù hợp với chuyên ngành đào tạo, không phù hợp với n ng lực công tác 40 40 49 49 5 60 60 35 35 32 32 60 60 8 3 69 69 28 28 3 25 25 Chất lượng trang g) a Lạc hậu thiết bị phục vụ cho h) b Trung bình Câu 06 cơng tác chuyên môn quan anh (chị) i) c Tốt (hiện đại) nào? g) Công việc anh (chị) có phù h) hợp với chuyên ngành Câu 07 đào tạo n ng lực công tác anh chị i) c Phù hợp với chuyên ngành không? đào tạo n ng lực cơng tác Anh (chị) có n tâm g) a Khơng n tâm với cơng tác đánh giá, h) b Còn b n kho n Câu 08 nhận x t cán i) c n tâm quan khơng? Câu 09 Ý kiến anh (chị) g) a Chưa hài lòng v chế độ sách h) b Hài lòng đãi ngộ Nhà nước cán khoa i) c Rất hài lòng học kỹ thuật khí tượng thủy v n nay? Công tác đào tạo, bồi g) a Không triển khai dưỡng chuyên môn h) b Triển khai Câu 10 nghiệp vụ quan anh (chị) thực i) c Triển khai hàng n m nào? Câu 11 g) a Không đánh giá Việc đánh giá kết sau lớp đào tạo, h) b Thỉnh thoảng 196 bồi dưỡng quan i) c Thường xuyên chặt chẽ anh (chị) nào? g) Anh (chị) thường gặp h) khó kh n Câu 12 học tập nâng cao i) trình độ chun mơn? 72 72 a Cơ quan khơng cho 10 10 b Khó kh n v u kiện lại, nơi ở, kinh tế 80 80 c Khó kh n v n ng lực thân hạn chế 10 10 6 36 36 58 58 7 62 62 31 31 Anh (chị) có tiếp tục g) a Khơng có ý định học nâng cao trình độ, h) b Chưa rõ rang Câu 13 chuyên môn nghiệp vụ? (Cao đẳng, đại học, cao i) c Chắc chắn học học, nghiên cứu sinh) g) a Chưa Anh (chị) đặt cho thân kế hoạch tự h) b Đã đặt kế hoạch chưa Câu 14 học để nâng cao trình thực độ chuyên môn nghiệp i) c Đã xây dựng kế hoạch, vụ chưa? thực hiện? Ghi chú: Số phiếu phát 100, thời gian khảo sát tháng 05 n m 2016 ... LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRI N KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM 1.1 Kinh tế tri thức phát tri n kinh tế tri thức Việt Nam 1.2 Quan niệm nguồn nhân lực nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát tri n kinh tế. .. 72 TRONG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU PHÁT TRI N KINH TẾ TRI THỨC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 90 3.1 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát tri n kinh tế tri thức Việt Nam 90 3.2... bất cập đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát tri n kinh tế tri thức Việt Nam L luận thực tế rằng, nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát tri n kinh tế tri thức Việt Nam phải nguồn nhân lực chất