Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu: Làm rõ một số vấn đề lý luận, thực tiễn và đề xuất giải pháp cơ bản phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.
1 MỞ ĐẦU 1. Gi ới thi ệu khái quát về luận án “Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay” là một cơng trình khoa học độc lập, được nghiên cứu cơng phu, khơng có sự trùng lặp với các cơng trình khoa học đã được cơng bố. Cơng trình đi sâu phân tích, luận giải một cách khoa học về thực chất và một số vấn đề có tính quy luật phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam; đồng thời đánh giá đúng thực trạng và làm rõ một số vấn đề đặt ra trong phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội Trên cơ sở đó, đề xuất những giải pháp cơ bản, đồng bộ và có tính khả thi nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay Những nội dung nghiên cứu cơ bản nêu trên đã cung cấp thêm cơ sở khoa học phục vụ trực tiếp cho q trình đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay 2. Lý do lựa chọn đề tài luận án Cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị là một hình thức cơ bản của cơng tác tư tưởng, văn hố, một nội dung cơ bản của nhiệm vụ huấn luyện bộ đội. “Cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị trực tiếp góp phần xây dựng qn đội vững mạnh về chính trị, giữ vững trận địa tư tưởng của Đảng trong qn đội, nâng cao chất lượng tổng hợp và sức mạnh chiến đấu; xây dựng các tổ chức đảng trong sạch vững mạnh, tổ chức quần chúng vững mạnh xuất sắc, làm cho qn đội ln là lực lượng chính trị, đội qn chiến đấu tuyệt đối trung thành, tin cậy của Đảng, Nhà nước và nhân dân, hồn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao” Hiện nay, tình hình chính trị an ninh thế giới thay đổi nhanh chóng, diễn biến rất phức tạp, khó lường. Trong nước, bốn nguy cơ mà Đảng ta đã chỉ ra tiếp tục tồn tại, nhất là nguy cơ tụt hậu xa hơn về kinh tế, nguy cơ “diễn biến hịa bình” của thế lực thù địch nhằm chống phá cách mạng nước ta; tình trạng suy thối về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong một bộ phận cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức và tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp; đạo đức xã hội có mặt xuống cấp đáng lo ngại, làm giảm lịng tin của cán bộ, đảng viên và nhân dân vào Đảng và Nhà nước. Đặc biệt, các thế lực thù địch tiếp tục tăng cường các hoạt động nhằm “phi chính trị hố” qn đội và “vơ hiệu hố” lực lượng vũ trang. Sự chống phá đó đã, đang tác động mạnh mẽ đến tư tưở ng, tình cảm của cán bộ, chiến sĩ trong qn đội, nhất là đối tượ ng sĩ quan trẻ, hạ sĩ quan và binh sĩ. Đây là lực lượ ng đông đảo phần lớn đượ c biên chế cấp đại đội. Chính vì vậy, để ngăn ngừa, làm thất bại âm mưu chống phá của các thế lực thù địch và thực hiện thắng lợi nhiệm vụ xây dựng qn đội vững mạnh về chính trị, nâng cao chất lượng tổng hợp và sức chiến đấu, một trong những vấn đề cơ bản, cấp bách nhất hiện nay là phải nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị, đặc biệt ở cấp đại đội nơi trực tiếp quản lý, giáo dục, rèn luyện hạ sĩ quan , binh sĩ. Chính trị viên đại đội là cán bộ chính trị, về cơ bản đều có tuổi đời và tuổi qn cịn rất trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động thực tiễn. Mặc dù vậy, theo chức trách, nhiệm vụ được phân cơng, họ là người chủ trì về chính trị đồng thời là bí thư chi bộ, có vai trị nịng cốt trong việc xây dựng đơn vị vững mạnh về chính trị, qua đó góp phần xây dựng Qn đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bước hiện đại. Trong cơng tác giáo dục chính trị ở đơn vị, chính trị viên đại đội là người chịu trách nhiệm và trực tiếp tiến hành. Chất lượng cơng tác giáo dục chính trị ở đại đội phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhưng trước hết và chủ yếu phụ thuộc vào năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội Sau 10 năm thực hiện Nghị quyết số 51 của Bộ Chính trị “Về tiếp tục hồn thiện cơ chế lãnh đạo của Đảng, thực hiện chế độ một người chỉ huy gắn với thực hiện chế độ chính uỷ, chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam”, nhìn chung đội ngũ chính trị viên đại đội đã có sự trưởng thành về mọi mặt, góp phần quan trọng xây dựng đơn vị cơ sở vững mạnh về chính trị. Bên cạnh đó, vẫn cịn khơng ít chính trị viên đại đội hạn chế về phẩm chất và năng lực, đặc biệt là năng lực giáo dục chính trị. Theo đánh giá của Bộ Quốc phịng: trình độ, kiến thức, năng lực thực hiện chức trách, nhất là năng lực sư phạm cịn hạn chế; vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học trong nhà trường vào quản lý, giáo dục bộ đội ở đơn vị cịn lúng túng; một số đồng chí năng lực yếu . Thực tế trên đã được các cấp quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tìm biện pháp từng bước khắc phục. Tuy nhiên, vấn đề phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội chưa được quan tâm nghiên cứu, luận giải một cách đầy đủ. Chính vì vậy, tác giả lựa chọn vấn đề: “Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay” làm đề tài nghiên cứu của luận án 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ một số vấn đề lý luận, thực tiễn và đề xuất giải pháp cơ bản phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay. * Nhiệm vụ nghiên cứu: Tổng quan các cơng trình khoa học tiêu biểu có liên quan trực tiếp đến đề tài luận án. Trên cơ sở đó, khái qt kết quả nghiên cứu của các cơng trình và xác định những nội dung luận án cần tiếp tục giải Làm rõ thực chất và tính quy luật phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam Đánh giá thực trạng, làm rõ một số vấn đề đặt ra đối với phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay Đề xuất giải pháp cơ bản phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay 4. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu: Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam. * Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu một số vấn đề lý luận và thực tiễn phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay. Tập trung khảo sát thực tiễn liên quan đến phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội ở một số đơn vị chủ lực thuộc Qn khu 1, Qn khu 2, Qn khu 3, Qn đồn 1, Qn đồn 2 và cơng tác đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội của Trường Sĩ quan Chính trị trong khoảng thời gian từ năm 2009 đến nay 5. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Luận án dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề phẩm chất, lực người nói chung và của người cán bộ, đảng viên nói riêng; các chỉ thị, nghị quyết của Quân ủy Trung ương, Tổng cục Chính trị về xây dựng đội ngũ cán bộ trong qn đội và kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học đã cơng bố có liên quan trực tiếp đến đề tài luận án * Cơ sở thực tiễn: Luận án dựa vào tình hình giáo dục chính trị đơn vị cơ sở, chủ yếu thơng qua nhận định, đánh giá trong nghị quyết; báo cáo tổng kết của các đơn vị và kết quả điều tra, khảo sát trực tiếp của tác giả về thực trạng phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội ở một số đơn vị trong qn đội * Phương pháp nghiên cứu: Trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, luận án vận dụng tổng hợp các phương pháp nhận thức khoa học như: phân tích và tổng hợp, quy nạp và diễn dịch, hệ thống và cấu trúc, lịch sử và lơgíc, khái qt hố và trừu tượng hố, điều tra xã hội học, so sánh, thống kê, phương pháp chun gia, v.v 6. Những đóng góp mới của luận án Xây dựng quan niệm về năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam Phát hi ện, l àm rõ những vấ n đề đặt ra đối với phát triển l ực giáo dục tr ị c trị viên đạ i độ i trong Quân đội nhân dân Vi ệt Nam hi ện nay Đề xuất giải pháp cơ bản phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay 7. Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án * Ý nghĩa lý luận: Luận án góp phần bổ sung, làm rõ một số vấn đề lý luận và thực tiễn về phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay. * Ý nghĩa thực tiễn: Luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong nghiên cứu, giảng dạy ở các trường có đào tạo chính trị viên đại đội và cơng tác bồi dưỡng cán bộ ở đơn vị trong qn đội về những nội dung có liên quan 8. Kết cấu của luận án Luận án có kết cấu gồm phần mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, 3 chương (7 tiết) , kết luận, danh mục các cơng trình của tác giả đã cơng bố liên quan đến đề tài luận án, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1. Những cơng trình khoa học tiểu biểu liên quan đến quan niệm về năng lực, năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân Việt Nam Cơng trình “Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam” của Nguyễn Văn Hữu, Nxb Quân đội nhân dân, Hà nội, 2007; “Nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, Luận án tiến sĩ Triết học của Nguyễn Văn Huy, Hà Nội, 2013; “Bản lĩnh chính trị với năng lực của cán bộ lãnh đạo, quản lý trong hệ thống chính trị nước ta hiện nay” của tập thể tác giả: Hồng Hải Bằng, Nguyễn Ngọc Long, Nguyễn Văn Hun, Trần Phúc Thăng, Trần Thành, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006; “Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng lý luận của giảng viên khoa học xã hội nhân văn ở các nhà trường Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, Luận án tiến sĩ Triết học của Phạm Văn Thuần, Hà Nội, 2003; “Kết hợp nâng cao năng lực tư duy lý luận với năng lực thực tiễn của chính trị viên trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay” , Luận án tiến sĩ Triết học của Trần Hậu Tân, Hà Nội, 2014; “Biện chứng của q trình phát triển nhân cách người sĩ quan chính trị cấp phân đội Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, Luận án tiến sĩ Qn sự của Đào Huy Tín, Hà Nội, 1998; “Nâng cao năng lực thực tiễn cho đội ngũ cán bộ một địi hỏi cấp bách hiện nay”, bài viết của Vũ Quang Tạo, Tạp chí Giáo dục lý luận, số 1+2/2012; “Bồi dưỡng năng lực cơng tác đảng, cơng tác chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các đơn vị huấn luyện sẵn sàng chiến đấu trong qn đội ta hiện nay”, sách do Tơ Xn Sinh chủ biên, Nxb Qn đội nhân dân, Hà nội, 2006 Những cơng trình trên, mặc dù với những hướng tiếp cận khác nhau nhưng nhìn chung đều cho rằng, năng lực là tổng hợp những thuộc tính tạo thành khả năng nhận thức và hành động của con người Năng lực của người sĩ quan chính trị cấp phân đội là tổng hợp những thuộc tính cá nhân, bảo đảm cho họ tiến hành cơng tác đảng, cơng tác chính trị theo chức trách và nhiệm vụ đạt hiệu quả cao. Đặc biệt tác giả Nguyễn Văn Hữu đã đi sâu luận giải nội dung của từng yếu tố cấu thành năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Qn đội nhân dân Việt Nam. Đây là những nội dung có ý nghĩa lý luận trực tiếp mà nghiên cứu sinh có thể kế thừa để nghiên cứu các yếu tố cơ bản cấu thành năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong qn đội. 2. Những cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam “Biện chứng của q trình phát triển nhân cách người sĩ quan chính trị cấp phân đội Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, Luận án tiến sĩ Qn sự của Đào Huy Tín, Hà Nội, 1998; “Nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Qn đội nhân dân Việt Nam” của Nguyễn Văn Hữu, Nxb Quân đội nhân dân, Hà nội, 2007; “Nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, Luận án tiến sĩ Triết học của Nguyễn Văn Huy, Hà Nội, 2013; “Liên hệ lý luận với thực tiễn trong dạy và học”, bài viết của Lê Xuân Lựu, Tạp chí Giáo dục lý luận chính trị qn sự, số 1/2007; “Bồi dưỡng năng lực thực hành cơng tác đảng, cơng tác chính trị của học viên đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội ở Học viện Chính trị qn sự trong giai đoạn hiện nay”, Luận án tiến sĩ khoa học Chính trị của Nguyễn Chính Lý, Hà Nội, 2006; “Bồi dưỡng năng lực cơng tác đảng, cơng tác chính trị cho sĩ quan chỉ huy cấp phân đội” , sách của Nguyễn Thanh Hùng, Nxb Qn đội nhân dân, Hà nội, 2010; “Nâng cao phẩm chất, năng lực của đội ngũ chính ủy, chính trị viên trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”, sách do Nguyễn Tiến Quốc chủ biên, Nxb Quân đội nhân dân, Hà nội, 2011; Bài viết của Đặng Thế Vinh, Nguyễn Văn Phúc, trong cuốn sách “Đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội với sự nghiệp xây dựng Quân đội hiện nay”, Nxb Quân đội nhân dân, Hà nội, 2010; Bài viết Phan Cơng Thủy, Nguyễn Quang Minh, trong cuốn sách “Nâng cao chất lượng đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội trong tình hình mới”, Nxb Qn đội nhân dân, Hà nội, 2011; Các cơng trình trên đã đưa ra quan niệm về nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở; nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam; làm rõ những nhân tố quy định, những vấn đề có tính quy luật nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở, nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam; đánh giá thực trạng năng lực cơng tác đảng, cơng tác chính trị, năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở và thực trạng cơng tác bồi dưỡng năng lực năng lực cơng tác đảng, cơng tác chính trị, năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở. Trên cơ sở đó, đề xuất nhiều giải pháp nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở, nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam “Đề án đổi mới cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới” Bộ Quốc phịng,số 2677/QĐBQP, Hà Nội, 2013, đã đề cập đến nhiều vấn đề về cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới. Đặc biệt, Đề án đã chỉ ra thực trạng cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị và nhấn mạnh: phải đổi mới cơng tác đào tạo tại các học viện, nhà trường qn đội gắn với bồi dưỡng thường xun tại đơn vị “Đổi mới mơn học giáo dục chính trị trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội đáp ứng u cầu nhiệm vụ giai đoạn mới” , Kỷ yếu hội thảo khoa học của Trường Sĩ quan Chính trị, 2015, trong một số bài viết tiêu biểu của Trần Hồi Trung, Nguyễn Xn Trường, Lê Văn Làm, Vũ Văn Dũng, Bùi Kim Bân, Vương Văn Thanh, đã đề cập khá sâu sắc, tồn diện về vị trí, vai trị, tính cấp thiết và những giải pháp đổi mới chương trình, nội dung mơn học Giáo dục chính trị trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội hiện nay. 3. Khái qt kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học đã cơng bố và những vấn đề luận án tập trung giải quyết * Khái qt kết quả nghiên cứu của các cơng trình khoa học đã cơng bố có liên quan đến đề tài luận án Thứ nhất, các cơng trình khoa học đã đưa ra quan niệm tương đối hồn chỉnh về: năng lực; năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị đơn vị cơ sở Qn đội nhân dân Việt Nam và nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Qn đội nhân dân Việt Nam; năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam và nâng cao năng lực thực tiễn của người chính trị viên trong Qn đội nhân dân Việt Nam. Thứ hai,các cơng trình khoa học đã chỉ ra được những nhân tố bản quy định sự phát triển nhân cách nói chung và những năng lực cụ thể của người cán bộ chính trị trong qn đội, đó là: chất lượng giáo dục và đào tạo ở nhà trường; chất lượng bồi dưỡng ở đơn vị; mơi trường đơn vị cơ sở; nhân tố chủ quan của họ Thứ ba, các cơng trình khoa học đã chỉ ra những ưu điểm, hạn chế cơ bản của đội ngũ cán bộ chính trị khi tiến hành cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị; những ưu điểm, hạn chế trong cơng tác đào tạo tại nhà trường và bồi dưỡng ở đơn vị. Đồng thời làm rõ những ngun nhân cơ bản của những ưu điểm và hạn chế đó. Thứ tư, các cơng trình khoa học đã đề xuất hệ thống giải pháp bản, có tính khả thi cao nhằm phát triển nhân cách ngườ i sĩ quan chính trị cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam, nâng cao năng lực giáo dục chính trị của đội ngũ cán bộ chính trị ở đơn vị cơ sở Quân đội nhân dân Việt Nam. * Những vấn đề luận án tập trung giải quyết Thứ nhất, bổ sung nội hàm và làm rõ khái niệm năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân 10 dân Việt Nam ; xây dựng phạm trù trung tâm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam, làm công cụ để nhận thức giải các nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài luận án. Trong đó, tập trung nghiên cứu làm rõ thực chất, nội dung, ph ương th ức và chủ thể phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam Thứ hai, dướ i góc độ tri ết h ọc, sâu nghiên cứu, khái qt và làm rõ những vấn đề có tính quy luật phát triể n năng l ực giáo dục chính tr ị của chính tr ị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Vi ệt Nam , làm c s nghiên cứu th ực tr ạng đề xuất gi ải pháp phát triển năng l ực giáo dục chính tr ị của chính tr ị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Vi ệt Nam Thứ ba, trên cơ sở những v ấn đề có tính quy lu ật , tậ p trung khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam Trong nghiên cứu thực trạng, tập trung làm rõ ưu điểm, hạn chế và chỉ ra những nguyên nhân cơ bản của những ưu điểm, hạn chế đó; mặt khác cần phải phát hiện và làm rõ những vấn đề đặt ra đối với phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay Th ứ t , xác đ ị nh h ệ th ố ng gi ải pháp c bả n, đ ng b ộ, phù h ợ p và có tính đ ộ t phá nhằ m phát tri ể n năng l ực giáo d ụ c chính tr ị c ủa chính tr ị viên đ i đ ộ i trong Quân đ ộ i nhân dân Vi ệ t Nam hi ệ n nay. Chương 1 THỰC CHẤT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI TRONG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM 1.1. Thực chất phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam 12 Thứ hai, nội dung phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam bao gồm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phươ ng pháp giáo dục chính trị. Thứ ba, phương thức phát triển năng lực giáo dục chính trị trị viên đại đội Quân đội nhân dân Việt Nam thơng qua hoạt động tích cực, tự giác, sáng tạo của các chủ thể. Thứ tư, chủ thể phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam bao gồm nhiều tổ chức, lực lượng cả trong và ngồi qn đội. Trong đó, các tổ chức, lực lượng trực tiếp tham gia q trình đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội học viện, trường sĩ quan; tổ chức, lực lượng tham gia q trình quản lý, giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng chính trị viên đại đội ở đơn vị cơ sở và bản thân chính trị viên đại đội là những chủ thể cơ bản, quan trọng nhất. 1.2. Một số vấn đề có tính quy luật phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam 1.2.1. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam phụ thuộc vào chất lượng đào tạo ở nhà trường và bồi dưỡng ở đơn vị cơ sở Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam tất yếu phụ thuộc vào chất lượng công tác đào tạo cán trị cấp phân đội nhà trường. Sự phụ thuộc đó được biểu hiện trên những vấn đề cơ bản sau: Phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính trị viên đại đội phụ thu ộc vào cơng tác tuyển chọn đầ u vào. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo. Phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính trị viên đại đội phụ thu ộc vào chấ t l ượ ng đội ngũ giảng viên và cán bộ n lý học viên. Q trình phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội khơng những phụ thuộc vào chất lượng cơng tác đào 13 tạo cán bộ chính trị cấp phân đội của nhà trường, mà cịn phụ thuộc rất lớn vào chất lượng cơng tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội của đơn vị cơ sở. Sự phụ thuộc đó được biểu hiện trên những vấn đề cơ bản sau: Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào nhận thức, sự lãnh đạo và chỉ đạo của cấp uỷ, huy các cấp đơn vị cơ sở về công tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào chất lượng đội ngũ cán bộ chính trị tiểu đồn, trung đồn và lữ đồn. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào cơ sở vật chất phục vụ cơng tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị. 1.2.2. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam phụ thuộc vào mơi trường ở đơn vị cơ sở, trong đó có mơi trường chính trị Phát triển phẩm chất và năng lực của con người ln chịu sự chi phối của mơi trường. Tuy nhiên, ở mỗi lĩnh vực hoạt động, mỗi loại hình năng lực cụ thể của con người lại chịu sự chi phối trực tiếp và chủ yếu của điều kiện mơi trường lĩnh vực đó. Do vậy, phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam tất yếu phụ thuộc vào mơi trường ở đơn vị cơ sở, trực tiếp và chủ yếu là mơi trường chính trị. Mơi trường chính trị ở đơn vị cơ sở là một chỉnh thể thống nhất bao gồm các yếu tố như ý thức chính trị, tổ chức chính trị, quan hệ chính trị, hoạt động chính trị và mối quan hệ biện chứng giữa các yếu tố đó hợp thành hồn cảnh hiện thực thường xun chi phối đến tri thức, tình cảm, ý chí, niềm tin, động cơ phấn đấu và mọi hoạt động của chính trị viên đại đội, trong đó có hoạt động giáo dục chính trị và hoạt động tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị. 14 Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam phụ thuộc vào mơi trường chính trị ở đơn vị cơ sở, được biểu hiện trên những nội dung cơ bản sau: Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào ý thức chính trị của cán bộ, chiến sĩ trong đơn vị Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc chất lượng các tổ chức ở đơn vị cơ sở. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào mối quan hệ giữa các tổ chức, các lực lượ ng ở đơn vị cơ sở. Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phụ thuộc vào hoạt động cơng tác đảng, cơng tác chính tr ị ở đơn vị cơ sở. 1.2.3. Phát tri ển năng l ực giáo dục chính trị c ủa chính trị viên đại đội Quân đội nhân dân Vi ệt Nam ph ụ thuộc vào nhân t ố chủ quan c ủa h ọ Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội chịu sự chi phối bởi điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội. Trong đó, nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội có vai trị quan trọng, là cái quyết định sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của bản thân họ. Nhân tố chủ quan được đề cập ở đây, là tất cả những gì thuộc về chủ quan của chính trị viên đại đội, bao gồm cả thể chất và tinh thần, cả tư tưởng và hành động. Nó bao gồm những nội dung cơ bản như: nhận thức của chính trị viên đại đội về nhiệm vụ giáo dục chính trị tại đơn vị và vai trị, trách nhiệm của họ đối với nhiệm vụ đó; tình cảm của chính trị viên đại đội đối với chức trách, nhiệm vụ được giao, nhất là nhiệm vụ giáo dục chính trị ở đơn vị; tính tích cực, tự giác, sáng tạo, sự nỗ lực tự học tập, rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội; Trong đó, nhận thức của chính trị viên đại đội về nhiệm vụ giáo dục chính trị tại đơn vị và vai trị, trách nhiệm của họ đối với nhiệm vụ là nội dung quan trọng nhất 15 Kết luận chương 1 Thực chất phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam là q trình biến đổi tri thức, kỹ năng, kỹ xảo và phương pháp giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội theo chiều hướng từ thấp đến cao, từ chưa hồn thiện đến hồn thiện Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam là q trình tất yếu khách quan. Q trình đó phụ thuộc vào nhiều yếu tố, cả khách quan và chủ quan, nhưng trước hết và chủ yếu phụ thuộc vào: chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên đại đội; mơi trường chính trị ở đơn vị cơ sở và nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội. Chương 2 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI TRONG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1. Thực trạng phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay 2.1.1. Ưu điểm và ngun nhân * Ưu điểm Trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội đã có những đổi mới thiết thực nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của học viên. Về cơ bản, cơng tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội được tổ chức tiến hành tương đối có nền nếp, chất lượng khá tốt. Mơi trường chính trị ở đơn vị cơ sở khá thuận lợi cho sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội. Phần lớn chính trị viên đại đội đều tích cực, tự giác trong tự học tập, rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị. 16 Sự hiểu biết của chính trị viên đại đội về chính trị, đặc biệt là những vấn đề có liên quan trực tiếp đến nội dung giáo dục chính trị cho bộ đội ngày càng phát triển cả về bề rộng và chiều sâu. Kỹ năng, kỹ xảo giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội ngày càng tốt hơn. Phương pháp giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội ngày càng có sự chuyển biến tích cực. * Ngun nhân Thứ nhất, Qn ủy Trung ương, tr ực ti ếp Tổng cục Chính trị đã quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo đổi mới nâng , cao chất lượ ng cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị. Thứ hai, đào tạo cán trị cấp phân đội, Trườ ng Sĩ quan Chính trị ln quan tâm kiện tồn, xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý học viên. Thứ ba, đại đa số cấp ủy và chỉ huy các cấp ở đơn vị cơ sở có nhận thức đúng đắn về cơng tác giáo dục chính trị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội. Thứ tư, đội ngũ cán bộ chính trị tiểu đồn, trung đồn và lữ đồn về cơ bản đều có phẩm chất và năng lực tốt. Thứ năm, đa số chính trị viên đại đội có nhận thức đúng đắn về vai trị của tự học tập, tự rèn luyện đối với sự phát triển năng lực giáo dục chính trị. 2.1.2. Hạn chế và ngun nhân * Hạn chế Trong q trình đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội, việc nghiên cứu và tiến hành các biện pháp phát triển năng lực giáo dục chính trị của học viên chưa đượ c quan tâm đúng mức, cịn thiếu đồng bộ. Khi tốt nghi ệp ra tr ường v ề đơn vị cơng tác, t rên cươ ng vị chính trị viên đại đội, phần lớn trong thời gian đầ u cịn có biểu hiện lúng túng, thiếu tự tin khi tiến hành cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị, nhất là tiến hành giảng bài chính trị. 17 Cụ thể: sự hiểu về những vấn đề có liên quan trực tiếp đến nội dung giáo dục chính trị ở đại đội cịn hạn chế; thiếu tự tin về về kỹ năng, kỹ xảo giáo dục chính trị của bản thân; khả năng vận dụng hệ thống phương pháp giáo dục chính trị vào thực tiễn giáo dục chính trị ở đơn vị của đại đa số chính trị viên đại đội cịn hạn chế. Một số đơn vị tổ chức tiến hành cơng tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội cịn thiếu phong phú, sinh động, chưa thường xun, chất lượng thấp, chưa thực sự đáp ứng được những u cầu cơ bản về phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội. Mơi trườ ng chính trị ở một số đơn vị cơ sở cịn những mặt chưa thuận l ợi cho phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội. Một số chính trị viên đại đội chưa tích cực, tự giác trong tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển lực giáo dục chính trị của bản thân. * Ngun nhân Thứ nhất, những hạn chế, bất cập trong cơng tác tuyển sinh chưa được nghiên cứu khắc phục kịp thời. Thứ hai, chưa có sự thống nhất cao giữa trang bị tri thức với rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo và phương pháp giáo dục chính trị trong q trình đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội. Thứ ba, một số cấp ủy, chỉ huy đơn vị và chính trị viên đạ i đội chưa nhận thức đầy đủ về vị trí, vai trị, tầ m quan trọng của cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội. Thứ tư, sự phối kết hợp giữa đơn vị và nhà trường trong cơng tác đào tạo, bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội chưa được quan tâm đúng mức. 18 Thứ năm, chưa phát huy tốt vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị của họ. Thứ sáu, cơng tác bảo đảm kinh phí, sở vật chất cịn nhiều khó khăn, bất cập, chưa tương xứng với tầm quan trọng và u cầu nhiệm vụ giáo dục chính trị tại đơn vị. 2.2. Một số vấn đề đặt ra đối với phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay 2.2.1. Vấn đề thực hành, thực tập trong đào tạo chính trị viên đại đội Trong q trình đào tạo chính trị viên đại đội, vấn đề thực hành, thực tập chưa được coi trọng đúng mức, còn những bất cập chưa được quan tâm nghiên cứu và khắc phục kịp thời Nhậ n th ức c ủa các chủ thể hình thức dạ y học th ực hành cịn thi ếu tồn diện. C hươ ng trình, kế hoạch th ực hành, thực tập ch ưa h ợp lý thời gian , thời điểm, địa điể m. Thời gian học thực hành và thực t ập t ại tr ườ ng cịn ít Trong q trình t ự h ọc, h ọc viên thườ ng có bi ểu hiện thiên l ệch v ề t ự học lý luậ n (lý thuyết), ch ưa coi tr ọng đúng mức đố i với hình thức t ự h ọc thực hành các ho ạt động cụ thể về cơng tác đả ng, cơng tác chính tr ị theo ch ức trách, nhi ệm v ụ c ủa ng ườ i chính trị viên đạ i đội Đánh giá kết quả th ực hành, thực tập c ngườ i học chưa chặt ch ẽ, thi ếu khách quan 2.2.2. Vấn đề nhận thức của cấp ủy, chỉ huy các cấp đơn vị cơ sở về cơng tác giáo dục chính trị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội Một s ố cấ p ủy, ch ỉ huy đơn vị c s nhậ n th ức ch ưa đầ y đủ về cơng tác giáo dục chính tr ị và sự phát triển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính tr ị viên đại đội Do đó, trong q 19 trình lãnh đạ o, huy đơn vị thực hi ện nhi ệm v ụ, h ọ ch ưa thực s ự quan tâm đế n cơng tác giáo dục chính tr ị phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính tr ị viên đại đội. Đây là vấ n đề phức t ạp, là ngun nhân sâu xa c ủa nh ững h ạn ch ế, bất cậ p trong cơng tác giáo dục chính tr ị tại đơ n vị nói chung và s ự phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính trị viên đại đội trong qn đội nói riêng. Chính vì vậ y, v ấn đề đặt ra là phải nâng cao nhậ n th ức của các chủ th ể, đặ c bi ệ t là của cấ p ủy và chỉ huy các cấ p ở đơn vị c s v ề cơng tác giáo dục chính trị sự phát triể n l ực giáo dục tr ị c trị viên đạ i độ i trong Quân đội nhân dân Vi ệt Nam hi ện nay. 2.2.3. Vấn đề phối kết hợp giữa nhà trường và đơn vị cơ sở trong đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên đại đội Một bộ phận cán bộ lãnh đạo, chỉ huy các cấp ở đơn vị cơ sở nhận thức chưa đầy đủ về sự phối kết hợp giữa đơn vị và nhà trường trong cơng tác đào tạo, bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ nói chung, chính trị viên đại đội nói riêng. Xuất phát từ nhận thức đó, lãnh đạo, chỉ huy một số đơn vị chưa thực sự cởi m ở, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho nhà trườ ng khi tiến hành khảo sát, nghiên cứu các nội dung có liện quan đến những vấn đề nhạy cảm. Q trình t ổ ch ứ c ti ế n hành các ho t đ ộ ng, trong đó có ho t đ ộ ng b i d ưỡ ng năng l ự c giáo d ụ c chính tr ị cho chính tr ị viên đ i đ ộ i, nhìn chung v ề phía lãnh đ o, ch ỉ huy các c ấ p đ n v ị c s ch a quan tâm đúng m ứ c đ ế n ho t đ ộ ng ph ố i k ế t h ợ p v i nhà tr ườ ng. Chính vì v ậ y, nhi ề u th ế m nh c nhà tr ườ ng ch a đ ượ c khai thác, ch a đ ượ c phát huy trong công tác b i d ưỡ ng năng l ự c giáo d ụ c chính tr ị cho chính tr ị viên đ i đ ộ i đ n v ị c s 20 2.2.4. Vấn đề bảo đảm kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị Việc bảo đảm kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị hiện nay cịn nhiều bất cập , chưa tươ ng xứng với vị trí, tầm quan trọng và những u cầu của nhiệm vụ giáo dục chính trị tại đơn vị. Nó chưa đượ c lãnh đạo, chỉ huy các cấp, đặc biệt là cấp cơ sở quan tâm và coi trọng đúng mức Bởi vậy, phần lớn các đơn vị phân đội chưa có phịng học; thiếu kinh phí tập huấn, bồi dưỡng cán bộ giảng dạy chính trị. Chính trị viên đại đội phải tự bảo đảm kinh phí để trang bị máy tính, lắp đặt internet phục vụ cho học t ập và cơng tác 2.2.5. Vấn đề phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị của họ Một s ố cấp ủy và chỉ huy đơ n vị chưa nhậ n th ức đầ y đủ vài trị nhân t ố chủ quan c ủa chính tr ị viên trong phát tri ể n năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa h ọ. Do đó, trong q trình lãnh đạ o, ch ỉ huy đơn vị thực hi ện nhi ệm v ụ, m ột s ố c ấp ủy và chỉ huy ch ưa th ực s ự quan tâm đế n việ c phát huy vai trò nhân tố chủ quan c ủa chính tr ị viên đạ i đội trong phát tri ể n năng lực giáo dục chính tr ị. Đặ c bi ệt v ề ph ương th ức phát huy còn đơ n ệu, thiếu đồng bộ, chủ y ếu b ằng độ ng viên, khích lệ về tinh thầ n túy thông qua giáo ban, h ội ý, tuyên truy ền, giáo dục có tính chất hơ hào cách hình thức, chung chung Chính vì vậ y, trong q trình cơng tác vẫ n cịn khơng ít chính tr ị viên đạ i đội chưa tích cực, ch ủ độ ng tự học t ập, t ự rèn luyệ n nhằm nâng cao tri th ức, k ỹ năng, kỹ xảo và phươ ng pháp giáo dục chính tr ị 21 Kết luận chương 2 Năng l ực giáo dục tr ị c tr ị viên đại độ i trong Qn đội nhân dân Vi ệt Nam t ừng b ướ c phát tri ển, hồn thi ện trong q trình cơng tác đơn vị cơ s ở. Sự hi ểu bi ết c chính tr ị viên đại đội về chính tr ị nói chung, đặ c biệt là những vấ n đề có liên quan tr ực ti ếp đế n nội dung giáo dục chính trị cho b ộ đội ngày càng phát tri ển c ả v ề b ề r ộng và chiề u sâu. Kỹ năng, k ỹ xảo và phươ ng pháp giáo dục chính trị của chính tr ị viên đại đội ngày càng t ốt hơn. Bên cạ nh đó, sự phát triể n năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính tr ị viên đại độ i vẫ n cịn nhi ều m ặt h ạn ch ế, ch ưa th ực s ự đáp ứng đượ c những yêu cầu ngày cao c nhi ệm v ụ giáo dục tr ị đạ i độ i Nguyên nhân ch ủ y ếu c ủa nh ững h ạn ch ế trên thuộc về ch ủ quan c ủa cấp ủy, ch ỉ huy các cấ p đơ n vị cơ sở và bả n thân chính tr ị viên đại đội Thực trạng trên đang đặt nhiều vấn đề cần đầu tư nghiên cứu giải quyết, là: vấn đề thực hành, thực tập trong đào tạo chính trị viên đại đội; vấn đề nhận thức của cấp ủy, chỉ huy các cấp ở đơn vị cơ sở về cơng tác giáo dục chính trị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đạ i đội; vấn đề phối kết hợp gi ữa nhà trường và đơn vị cơ sở trong đào tạo, bồi dưỡ ng chính trị viên đại đội; vấn đề bảo đảm kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị; vấn đề phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đạ i đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị. 22 Chương 3 GIẢI PHÁP CƠ BẢN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI TRONG QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM HIỆN NAY 3.1. Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội 3.1.1. Đổi mới cơng tác đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội, trong đó coi trọng đúng mức phát triển năng lực giáo dục chính trị Tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào Tiếp tục đổi chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội , trong đó coi trọng đổi mới thực hành, thực tập Phát huy vai trị của đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý học viên trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội Tăng cường sự phối kết hợp với đơn vị cơ sở trong đào tạo cán bộ chính trị cấp phân đội. 3.1.2. Nâng cao chất lượng bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội ở đơn vị cơ sở Nâng cao nhận thức của cấp uỷ, chỉ huy các cấp ở đơn vị cơ sở về cơng tác giáo dục chính trị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội Tăng cườ ng sự lãnh đạo, chỉ đạ o của cấp uỷ, chỉ huy các cấp đơn vị cơ sở đối với cơng tác bồi dưỡ ng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội Thường xun đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội Coi trọng bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội thơng qua hoạt động thực tiễn tại đơn vị. 23 Phát huy vai trị, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ chính trị tiểu đồn, trung đồn và lữ đồn trong cơng tác bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội Tăng cường sự phối kết hợp với Trường Sĩ quan Chính trị trong bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội Tăng cường đầu tư kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị và hoạt động bồi dưỡng năng lực giáo dục chính trị cho chính trị viên đại đội 3.2 Xây d ự ng mơi tr ườ ng tr ị lành m nh ở đ n v ị c sở 3.2.1. Xây dựng các tổ chức, lực lượng đơn vị cơ sở vững mạnh về chính trị, tư tưởng và tổ chức Nâng cao ý thức chính trị của cán bộ, chiến sĩ trong đơn vị Thường xuyên quan tâm xây dựng, củng cố mối quan tốt đẹp giữa cán bộ và chiến sĩ, giữa người chỉ huy và người chủ trì về chính trị trong đơn vị Xây dựng các tổ chức ở đơn vị cơ sở vững mạnh: Xây dựng t ổ ch ức c s đả ng trong s ạch, v ững m ạnh, đủ sức lãnh đạ o đơn vị hoàn thành t ốt nhi ệm v ụ đượ c giao Xây dựng hệ thống t ổ ch ức ch ỉ huy ở đơn vị cơ sở vững mạnh, hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ đượ c giao Xây dựng tổ chức đoàn thanh niên vững mạnh xuất sắc 3.2.2 Đổi mới, n âng cao ch ất l ượ ng ho ạt độ ng cơng tác đảng, cơng tác chính trị Tậ p trung đổi m ới, nâng cao chất l ượ ng cơng tác cán bộ và cơng tác giáo dục chính trị ở đơn vị cơ sở. Đối với cơng tác cán bộ: tích cực, chủ động tiến hành cơng tác tạo nguồn và tuyển chọn nguồn đào tạo, bồi dưỡng cán bộ; thườ ng xuyên đổi mới, nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡ ng 24 cán bộ; đổi mới tư duy trong cơng tác quản lý, quy hoạch, bổ nhiệm cán bộ; thực hiện tốt chính sách đối với cán bộ. Đổi với cơng tác giáo dục chính trị đơn vị cơ sở: phải qn triệt và thực hiện một cách linh hoạt, sáng tạo những nội dung cơ bản đã đượ c xác định trong Đề án “Đổi mới cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị trong giai đoạn mới” của Bộ Quốc phịng. 3.3. Phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị của họ 3.3.1. Nâng cao ý thức tự học tập, tự rèn luyện của chính trị viên đại đội nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của họ Nâng cao nhận thức của chính trị viên đại đội về tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị Tiếp tục bồi dưỡng tình u nghề nghiệp cho chính trị viên đại đội Nâng cao ý chí của chính trị viên đại đội trong tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị 3.3.2. Tạo điều kiện thuận lợi cho chính trị viên đại đội tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị Nâng cao nhận thức của các chủ thể về vai trị, trách nhiệm của mình đối với việc phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị. Định hướng nội dung, hình thức, phương pháp tự học tập, tự rèn luyện nhằm phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội phù hợp với hoạt động thực tiễn ở đơn vị Giải quyết tốt những nhu cầu và lợi ích chính đáng của chính trị viên đại đội có liên quan trực tiếp đến phát triển năng lực giáo dục chính trị. Kết luận chương 3 Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay là vấn đề vừa cơ bản lâu dài, vừa cấp thiết. Để nâng cao hiệu quả phát triển năng 25 lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay, cần phải thực hiện đồng bộ các giải pháp cơ bản: nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên đại đội; xây dựng mơi trường chính trị lành mạnh ở đơn vị cơ sở; phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội. Mỗi giải pháp là một hướng tiếp cận, một góc độ tác động trong những thời điểm, điều kiện hồn cảnh khác nhau, nhưng đều nhằm mục đích phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị. Do đó, trong q trình tổ chức thực hiện các giải pháp, cần phải linh hoạt, sáng tạo; đồng thời phải ln ln bám sát tình hình thực tế của từng đơn vị và từng đối tượng cụ thể; chống áp đặt chủ quan hoặc rập khn máy móc. KẾT LUẬN Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hi ện nay là nhiệm vụ quan trọng, có tính chất cơ bản, lâu dài và cấp thiết. Đồng thời, đó cịn là một trong những giải pháp cơ bản, có tính chất đột phá trong đổi mới, nâng cao chất l ượng cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị nói chung, ở đại đội nói riêng. Phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính tr ị viên đại đội trong Quân đội nhân dân Việt Nam là quá trình bi ến đổ i tri th ức, k ỹ năng, kỹ xả o phươ ng pháp giáo dục tr ị của chính tr ị viên đại đội theo chiều hướ ng t ừ thấp đế n cao, t ừ chưa hồn thiện đế n hồn thi ện thơng qua ho ạt động tích c ực, t ự giác, sáng t ạo c ủa các chủ th ể, nhằm đáp ứng ngày càng t ốt yêu cầ u cơng tác giáo dục chính tr ị t ại đơn vị trong t ừng giai đoạ n l ịch s ử nh ất định. Phát tri ển năng l ực giáo dục chính tr ị c ủa chính tr ị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam là q trình t ự giác. 26 Q trình đó chịu s ự quy định của nh ững yếu t ố c b ản: chất l ượ ng đào tạ o, b ồi d ưỡ ng chính tr ị viên đạ i độ i; mơi trườ ng chính tr ị đơn vị cơ sở và nhân t ố ch ủ quan c ủa chính tr ị viên đại đội Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội Quân đội nhân dân Việt Nam hi ện nay, bên cạnh những ưu điểm bản, cũng còn tồn tại một số hạn chế, bất cập nhất định. Những hạn chế, b ất c ập đó đã và đang đặ t ra nhiều vấn đề cần quan tâm nghiên cứu và giải quyết, đó là: vấn đề thực hành, thực tập trong đào tạo chính trị viên đại đội; vấn đề nhận thức của cấp ủy, chỉ huy các cấp đơn vị cơ sở về cơng tác giáo dục chính trị và sự phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội ; vấn đề phối kết hợp giữa nhà trườ ng và đơn vị cơ sở trong đào tạo, bồi dưỡ ng chính trị viên đại đội; vấn đề bảo đảm kinh phí, cơ sở vật chất cho cơng tác giáo dục chính trị tại đơn vị; vấn đề phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội trong phát triển năng lực giáo dục chính trị Phát triển năng lực giáo dục chính trị của chính trị viên đại đội trong Qn đội nhân dân Việt Nam hiện nay, cần phải phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, các lực lượng, cả điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan, đặc biệt là tính tích cực, tự giác, sáng tạo các chủ thể trong q trình đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên đại đội Đồng thời phải tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp trong mối quan hệ biện chứng với nhau. Trong đó, cần tập trung vào nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên đại đội; xây dựng mơi trường chính trị lành mạnh đơn vị cơ sở và phát huy vai trị nhân tố chủ quan của chính trị viên đại đội. ... THỰC CHẤT VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI? ?TRONG? ?QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT? ?NAM 1.1. Thực chất? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?giáo? ?dục? ?chính? ?trị? ?của chính? ?trị? ?viên? ?đại? ?đội? ?trong? ?Qn? ?đội? ?nhân? ?dân? ?Việt? ?Nam. .. TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CỦA CHÍNH TRỊ VIÊN ĐẠI ĐỘI? ?TRONG? ?QN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT? ?NAM? ?HIỆN? ?NAY 2.1. Thực trạng? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?giáo? ?dục? ?chính? ?trị ? ?của? ? chính? ?trị? ?viên? ?đại? ?đội? ?trong? ?Qn? ?đội? ?nhân? ?dân? ?Việt? ?Nam? ?hiện? ?nay. .. ? ?viên? ?đại? ?đội? ? trong? ?Quân? ?đội? ?nhân? ?dân? ?Việt? ?Nam? ?hiện? ?nay 4 Đề xuất giải pháp cơ bản ? ?phát? ?triển? ?năng? ?lực? ?giáo? ?dục? ? chính? ?trị? ?của? ?chính? ?trị? ?viên? ?đại? ?đội? ?trong? ?Quân? ?đội? ?nhân? ?dân? ?Việt? ? Nam? ?hiện? ?nay