Tuần : 01 Ngày soạn : 15.8.2009 Tiết : 1-2 Ngày dạy : 22.8.2009 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A.MỤC TIÊU : Giúp học sinh : - Thấy được vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, thanh cao và giản dò. - Thấy được một số biện pháp nghệ thuật chủ yếu đã góp phần làm nổi bật vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh : Kết hợp kể với bình luận, chọn lọc chi tiết tiêu biểu, sắp xếp ý mạch lạc. - Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập, rèn luyện theo gương Bác. - Bước đầu có ý niệm về văn bản thuyết minh kết hợp với lập luận. * Trọng tâm : Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh B.CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên : - Giáo án, SGK,. - Ảnh hoạt động của Bác 2/ Học sinh: - Sách , vở. - Chuẩn bò bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn đònh lớp 2/ Kiểm tra việc chuẩn bò bài của học sinh 3/ Bài mới * Gi ới thiệu bài : “Tháp Mười đẹp nhất bông sen Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ” “Bác Hồ”– hai tiếng ấy thật vô cùng gần gũi và thân thương đối với mỗi người dân Việt Nam. Đối với chúng ta, Chủ Tòch Hồ Chí Minh không những là Nhà yêu nước, Nhà cách mạng vó đại mà Người còn là một danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. Phong cách đó như thế nào? Chúng ta hãy cùng tìm hiểu qua văn bản “Phong cách Hồ Chí Minh” của tác giả: Lê Anh Trà. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Giới thiệu tác giả, tác phẩm. * Hướng HS tìm hiểu chú thích theo SGK. H - Dựa vào hiểu biết của em, hãy giới thiệu đôi nét cơ bản nhất về con người Hồ Chủ tòch ? H - Dựa vào nội dung trong SGK, em hãy nêu xuất xứ của văn bản này ? H - Em hãy cho biết tác giả của văn bản này là ai? - Lê Anh Trà – Viện Trưởng Viện Văn Hóa Việt Nam (SGK không chú thích về nhân thân của tác giả -> không cần giới thiệu văn bản đối với cụm văn bản nhật dụng, trừ những trường hợp đặc biệt). Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản H - Em hãy cho biết văn bản này viết theo phương thức biểu đạt nào ? - Tác phẩm : Thuộc văn bản nghò luận – nội dung đề cập đến một vấn đề mang tính thời sự, xã hội -> văn bản nhật dụng. H - Em hãy kể tên một vài văn bản nhật dụng mà em đã học ở lớp 8 ? -Ôn dòch, thuốc lá :Thông tin về ngày trái đất năm 2000, Giáo dục chìa khóa của tương lai. GV nói thêm : Chương trình ngữ văn THCS có những văn bản nhật dụng nói về các chủ đề : Quyền sống của con người, Bảo vệ hòa bình chống chiến tranh, Vấn đề sinh thái….Bài “Phong cách Hồ Chí Minh” thuộc chủ đề về sự hội nhập với thế giới và bảo vệ văn hóa bản sắc dân tộc. Tuy nhiên, bài học này không chỉ mang ý nghóa cập nhật mà còn có ý thức lâu dài. Bởi lẽ, việc học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh là việc làm thiết thực, thường xuyên của các thế hệ người Việt Nam, nhất là đối với lớp trẻ. * GV đọc mẫu một lần toàn bài, hướng dẫn cách đọc, yêu cầu 2-3 HS luyện đọc, cho các HS khác nhận xét. * Lưu ý HS chú ý kỹ các chú thích 8,9,10,11,12 * GV yêu cầu HS phân đoạn, tìm ý mỗi đoạn. GV yêu cầu HS nêu chủ đề của tác phẩm. Hoạt động 3 : Phân tích + Hoạt động 3a : Tìm hiểu luận đểm 1 : Vốn tri thức uyên thâm của Bác -> gọi 01 HS đọc lại đoạn 1. H - Qua nội dung văn bản, em thấy vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh được thể hiện qua những khía cạnh nào? - Vốn tri thức văn hóa. H -Vốn tri thức văn hóa của Bác được thể hiện như thế nào ? I/ Giới thiệu 1 . Tác giả : - Hồ Chí Minh không những là nhà Cách mạng vó đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới. Vẻ đẹp văn hóa chính là nét nổi bật trong phong cách Hồ Chí Minh. 2 . Tác phẩm - Bài văn này trích trong tác phầm “ Phong cách Hồ Chí Minh, cái vó đại gắn với cái giản dò” của Lê Anh Trà, nhân kỉ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ. II/ Đọc-hiểu văn bản 1-Văn bản Nhật dụng. 2. Phân đoạn : 2 phần - Đoạn 1 : Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại. - Đoạn 2,3,4 : Vẻ đẹp trong lối sống giản dò mà thanh cao của Hồ Chí Minh. 3. Chủ đề : Vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh III/ Phân tích 1/ Vốn tri thức văn hóa của Bác. - Tiếp xúc với văn hóa nhiều nước trên thế giới. - Lối sống của Bác. H - Vốn tri thức văn hóa nhân loại của Hồ Chí Minh sâu rộng như thế nào? - Trong cuộc đời hoạt động đầy gian nan vất vả, CT Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều nền văn hóa phương Đông tới Phương Tây. Người hiểu biết sâu rộng các nền văn hóa các nước: Châu Á, Châu u, Châu Phi, Châu Mỹ. H - Người đã làm thế nào để có được vốn tri thức sâu rộng như vậy? - Để có được vốn tri thức văn hóa sâu rộng ấy Bác Hồ đã : Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài như : Pháp, Anh, Hoa, Nga….) -Qua công việc, qua lao động mà học hỏi (làm nhiều nghề khác nhau). -Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc (đến mức khá uyên thâm). H - Những điều kỳ lạ và quan trọng trong sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại của Hồ Chí Minh là gì? - Điều quan trọng là người đã tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngoài : - Không ảnh hưởng một cách thụ động. -Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay đồng thời phê phán những hạn chế, tiêu cực. -Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế (tất cả những ảnh hưởng quốc tế đã nhào nặn với cái gốc dân tộc không gì lay chuyển được). H - Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa thế giới trên nền tảng cái gốc văn hóa dân tộc đã hình thành ở Bác một nhân cách, một lối sống nhứ thế nào? -Một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dò, rất Việt Nam, rất Phương Đông nhưng cũng đồng thời rất mới, rất hiện đại -> có sự kết hợp hài hòa, thống nhất giữa dân tộc và nhân loại. GV bình thêm : Sự hiểu biết của Bác sâu rộng, tiếp thu văn hóa nước ngoài một cách chủ động, sáng tạo và có chọn lọc. Bác không chỉ hiểu biết mà còn hòa nhập với môi trường văn hóa thế giới nhưng vẫn giữ được bản sắc văn hóa dân tộc. Đúng như nhà thơ Bằng Việt đã viết : “Một con người gồm : Kim, cổ, Tây, Đông Giàu quốc tế, đậm Việt Nam từng nét” +Hoạt động 3b : Tìm hiểu luận điểm 2 : Nét đẹp trong lối sống giản dò mà thanh cao của Bác. Gọi 01 HS đọc lại đoạn 2. H - Lối sống bình dò của Bác được thể hiện ở những phương diện nào? (3 phương diện ) - Làm nhiều nghề. - Đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu. - Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng, chữ ngoại quốc. - Tiếp thu cái hay, cái đẹp đồng thời phê phán những tiêu cực. - Ảûnh hưởng quốc tế nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc. - Tiếp thu có chọn lọc -Một nhân cách rất Việt Nam, một lối sống rất bình dò… * Đó là sự thống nhất hài hòa giữa dân tộc và nhân loại. Tiết 2 : 2/ Nét đẹp trong lối sống của Bác : H - Nơi ở và nơi làm việc của Bác đượcgiới thiệu như thế nào ? - Mặc dầu ở cương vò lãnh đạo cao nhất của Đảng và Nhà Nước nhưng Chủ Tòch Hồ Chí Minh vẫn sống một lối sống vô cùng giản dò : - Chiếc nhà sàn nhỏ bằng gỗ bên cạnh chiếc ao như cảnh làng quê thân thuộc. Chiếc nhà sàn cũng chỉ vỏn vẹn có vài phòng tiếp khách, là nơi họp Bộ Chính trò, nơi làm việc…… H - Trang phục của Bác theo cảm nhận của tác giả như thế nào ? Biểu hiện cụ thể? - Bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ…… H - Việc ăn uống của Bác diễn ra như thế nào? Cảm nhận của em về bửa ăn với những món đó? - Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa. Có thể nói lối sống của Bác cũng là một lối sống rất Việt Nam, rất phương Đông. GV liên hệ : Nét đẹp của lối sống rất dân tộc, rất Việt Nam trong phong cách Hồ Chí Minh : cách sống của Bác gợi ta nhớ đến cách sống của các vò hiền triết trong lòch sử như : Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm…… .(cho HS nhắc lại lối sống của Nguyễn Trãi khi về Côn Sơn trong bài “Côn Sơn Ca” và hai câu thơ Nôm của Nguyễn Bỉnh Khiêm dẫn trong văn bản này để thấy được vẻ đẹp của cuộc sống gắn với thú quê đạm bạc mà thanh cao). H - Qua phần tìm hiểu trên em cảm nhận được điều gì về lối sống của Chủ tòch HCM ? - Lối sống giản dò. GV khẳng đònh: * Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong cảnh nghèo khó hay theo lối nhà tu hành. * Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn người. * Đây là một cách sống có văn hóa đã trở thành một quan niệm có thẩm mỹ : cái đẹp là sự giản dò, tự nhiên. * GV cho HS nhận xét nghệ thuật bài văn. H - Để làm nổi bật vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh, tác giả đã dùng những biện pháp nghệ thuật nào? - Kết hợp giữa kể và bình luận. Đan xen những lời kể là lời bình luận một cách tự nhiên : “Có thể nói ít có vò lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc…… sâu sắc như Hồ Chí Minh”, “Quả như một câu chuyện thần thoại, như câu chuyện về một vò tiên, một con người nào đó trong cổ tích…”. * Cho HS nắm ý nghóa của việc học tập, rèn luyện theo - Nơi ở, nơi làm việc : Nhà sàn nhỏ bằng gỗ, vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc, đơn sơ. - Trang phục giản dò : Bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ. -Ăn uống đạm bạc : Cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa… * Hồ Chí Minh đã tự nguyện chọn lối sống vô cùng giản dò vừa thanh cao nhưng rất vó đại. * Nghệ thuật : - Kể và bình luận. phong cách Hồ Chí Minh. H - Hiểu và cảm nhận vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh, mỗi HS chúng ta cần học tập rèn luyện như thế nào? - Cần phải hòa nhập với khu vực và quốc tế nhưng cũng cần phải bảo vệ và phát huy bản sắc dân tộc. * GV giáo dục tư tưởng cho HS, giúp các em nhận thức được thế nào là lối sống có văn hóa trong cách: ăn mặc, nói năng, ứng xử hàng ngày…. -“Muốn xây dựng CNXH thì trước hết cần có con người mới XHCN” -“Việc GD và bồi dưỡng thế hệCM cho đời sau là việc làm rất quan trọng và rất cần thiết”( Di chúc) GV đi đến khẳng đònh: Qua những điều đã phân tích, chúng ta thấy vẻ đẹp trong phong cách của Bác là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa vó đại và giản dò. - Gọi 01 HS đọc phần ghi nhớ ở SGK trang 8. Hoạt động 4 : Tổng kết. H - Dựa vào những gì đã tìm hiểu, em hãy nêu những nét tổng kết cho bài này ? - So sánh : Bác = Nguyễn Trãi - Đối lập : Vó nhân mà giản dò. 3/ Ý nghóa của việc học tập rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh : IV/ Tổng kết - Bài văn thuyết minh kết hợp nghò luận. - Ca ngợi vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa dân tộc và tinh hoa văn hóa nhân loại, giữa giản dò và thanh cao. 4/ Củng cố: - Cho HS thảo luận nhóm : Em học tập được điều gì từ Bác cho lối sống của em hôm nay ? + ( không đua đòi, chưng diện mà tích cực học tập để nâng cao kiến thức…. ) 5/ Dặn dò: - Học bài, - Chuẩn bò: Các phương châm hội thoại, SGK trang 8. D / RÚT KINH NGHIỆM __________________________________________________________________________________ _ ========================================================================= = Tuần : 01 Ngày soạn : 22.8.2008 Tiết : 3 Ngày dạy : 27.8.2008 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A.MỤC TIÊU : Giúp học sinh : - Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất. - Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. * Trọng tâm : Luyện tập thực hành 2 phương châm hội thoại. B.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên - Giáo án, SGK. - Bảng động ghi ví dụ. 2/ Học sinh: - Sách vở. - Xem trước bài. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn đònh lớp 2/ Kiểm tra việc chuẩn bò bài của học sinh Giáo viên giới thiệu chương trình và nêu yêu cầu của bộ môn 3/ Bài mới : * Giới thiệu bài: - Ở lớp 8 các em đã được học một số nội dung liên quan đến hội thoại như hành động nói, vai trong giao tiếp, lượt lời trong hội thoại. Tuy nhiên, trong giao tiếp có những quy đònh tuy không được nói ra thành lời nhưng những người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ pháp, giao tiếp cũng sẽ không thành công. Những quy đònh đó được thể hiện qua các phương châm hội thoại. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Phương châm về lượng * GV cho HS đọc ví dụ a phần 1 H - Khi An hỏi “học bơi ở đâu” mà Ba trả lời “ở dưới nước” thì câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? (Không, vì bơi thì tất nhiên phải ở dưới nước. Điều An muốn hỏi là một đòa điểm cụ thể mà An đã học bơi ) H - Cần trả lời như thế nào ? ( Trả lời cụ thể đòa điểm An đã học bơi. Ví dụ : - Mình học bơi ở hồ bơi Sông Phố. ) H - Từ đó có thể rút ra bài học gì về giao tiếp ? ( Trong hội thoại, cần nói đúng với yêu cầu giao tiếp) * GV tiếp tục cho HS đọc ví dụ b phần 1. H - Vì sao truyện lại gây cười ? ( Vì cả hai nhân vật đều nói thừa nội dung trong giao tiếp ) H - Lẽ ra anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải hỏi và trả lời thế nào để người nghe đủ biết được điều cần hỏi và cần trả lời ? ( Cả hai anh phải bỏ đi những chỗ muốn khoe của. Cụ thể anh hỏi bỏ đi chữ “cưới”, anh trả lời bỏ đi cụm từ “từ lúc tôi mặc cái áo mới này” ) H - Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? ( Không nên nói nhiều hơn những gì cần nói ) H  Từ hai ví dụ trên, ta thấy cần tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp ? Hoạt động 2 : Phương châm về chất I/ BÀI HỌC : 1. Phương châm về lượng Khi giao tiếp, cần nói có nội dung và nội dung ấy phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thừa, không thiếu. Đó là phương châm về lượng. 2. Phương châm về chất * GV cho HS đọc truyện cười “ Quả bí khổng lồ” /tr.9 H - Truyện cười này phê phán điều gì ? ( Phê phán thói nói khoác, sai sự thật ) H - Nếu như không biết chắc vì sao bạn nghỉ học thì em có nên trả lời với thầy cô là bạn bò ốm không ?. Từ đó, em rút ra điều gì cần tránh trong giao tiếp ? ( Tránh nói điều sai sự thật, hoặc chỉ biết mơ hồ ) H  Vậy em hiểu thế nào là phương châm về chất ? Hoạt động 3 : Bài tập * GV nêu đònh hướng và yêu cầu của mỗi bài tập. Sau đó cho HS tiến hành làm bài, các HS khác nhận xét. GV đúc kết , cho điểm. 1. Vận dụng phương châm về lượng để phân tích lỗi trong những câu sau : a. Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà. b. Én là một loài chim có hai cánh. 2. Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống : a. Nói có căn cứ chắc chắn là /…/ b. Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là /…/ c. Nói một cách hú họa, không có căn cứ là /…/ d. Nói nhảm nhí, vu vơ là /…/ e. Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là /…/ ( Nói trạng ; nói nhăng nói cuội ; nói có sách, mách có chứng ; nói dối ; nói mò ) 3. Đọc truyện cười “Có nuôi được không?”và cho biếtphương châm hội thoại nào đã không được tuân thủ. 4. Vận dụng những phương châm hội thoại đã học để giải thích vì sao con người nói đôi khi phải dùng những cách diễn đạt như : a. như tôi được biết, tôi tin rằng, nếu tôi không lầm thì, tôi nghe nói, theo tôi nghó, hình như là,… b. như tôi đã trình bày, như mọi người đều biết 5. Giải thích nghóa của các thành ngữ sau và cho biết những thành ngữ này có liên quan đến phương châm hội thoại nào : ăn đơm nói đặt, ăn ốc nói mò, ăn không nói có, cãi chày cãi cối, khua môi múa mép, nói dơi nói Khi giao tiếp, đừng nói những điều mình không tin là đúng hoặc không có bằng chứng xác thực. Đó là phương châm về chất. II/ BÀI TẬP : 1. Phân tích lỗi : a. Thừa cụm từ “nuôi ở nhà”, vì nghóa của từ “gia súc” đã bao hàm ý “ vật nuôi ở nhà”. b. Thừa cụm từ “có hai cánh”, vì đã là “chim” thì bản chất là “ có hai cánhø”. 2. Điền từ thích hợp : a.nói có sách, mách có chứng. b.nói dối c.nói mò d. nói nhăng nói cuội e.nói trạng 3. Phát hiện lỗi phương châm hội thoại trong câu chuyện “Có nuôi được không ?”: Phương châm về lượng đã không được tuân thủ. Câu hỏi “Rồi có nuôi được không ?” là một câu hỏi thừa vì nếu không nuôi được “bố tôi” thì ngày nay làm sao có “tôi”. 4. Giải thích : a. Trường hợp a nhằm thông báo điều người nói đưa ra là chưa chắc chắn, chỉ là ý kiến chủ quan của cá nhân người nói. (Để tránh vi phạm phương châm về chất) b. Trường hợp b khi người nói muốn cho người nghe biết việc mình lặp lại điều đã cũ, đã biết là có dụng ý. ( Để tránh vi phạm phương châm về lượng) 5. Giải nghóa thành ngữ : - Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều - Ăn ốc nói mò : nói không có căn cứ - Ăn không nói có : vu khống, đặt điều chuột, hứa hươu hứa vượn. - Cãi chày cãi cối : tranh luận không theo lý - Khua môi múa mép : nói năng phô trương - Nói dơi nói chuột : nói năng linh tinh, nhảm nhí - Hứa hươu hứa vượn : hứa mà không thực hiện. Tất cả những thành ngữ trên đều chỉ những cách nói vi phạm phương châm về chất. 4/ Củng cố: - Thế nào là phương châm về lượng ? Phương châm về chất? 5/ Dặn dò: - Học bài, - Chuẩn bò: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh, SGK trang 12. D.RÚT KINH NGHIỆM : __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __ Tuần : 01 Ngày soạn : 22.8.2008 Tiết : 4 Ngày dạy : 27/29.8.08 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU : Giúp học sinh : - Hiểu rằng để thuyết minh những vấn đề trừu tượng ngoài việc trình bày giới thiệu cần phải sử dụng các biện pháp nghệ thuật. Đó là một phương pháp thuyết minh giúp cho bài văn thêm sinh động và hấp dẫn. - Luyện tập và biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh. * Trọng tâm : Chỉ ra được yếu tố nghệ thuật trong bài văn thuyết minh qua phần bài tập B.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên - Giáo án, SGK. 2/ Học sinh: - Xem trước bài. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn đònh lớp 2/ Kiểm tra việc chuẩn bò bài của học sinh Giáo viên giới thiệu chương trình và nêu yêu cầu của bộ môn 3/ Bài mới : * Gi ớ i t hi ệ u b ài : Trong chương trình lớp 8, các em đã được học tập, vận dụng kiểu văn bản thuyết minh để giới thiệu, thuyết minh một sự vật, sự việc cụ thể. Tuy nhiên, chúng ta phải thuyết minh về những vấn đề trừu tượng, khó nhận biết và không dễ trình bày, chẳng hạn như tính cách một con người, phẩm chất một sự vật, nội dung, một học thuyết……….Đối với các hiện tượng như thế việc thuyết minh vẫn tuân theo yêu cầu của kiểu văn bản là thuyết minh cái gì, như thế nào, có tác dụng gì….bằng các biện pháp thuyết minh đã học như đònh nghóa, mô tả, liệt kê, nêu vấn đề, so sánh… Nhưng để làm cho đối tượng được sáng tỏ, bài viết đòi hỏi phải kết hợp sử dụng các thao tác nghò luận như chứng minh, giải thích, phân tích……….Và đó chính là nội dung mà ta cần tìm hiểu qua bài học hôm nay. HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1 : Ôn tập văn bản thuyết minh * GV yêu cầu một vài HS nhắc lại một số kiến thức liên quan đến văn bản thuyết minh đã học ở lớp 8 . H - Văn bản thuyết minh là gì ? H - Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh là gì ? H - Cho biết các phương pháp thuyết minh thường dùng? Hoạt động 2 : Tìm hiểu một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh * GV yêu cầu HS đọc văn bản “Hạ Long – Đá và Nước. H - Bài văn thuyết minh về đối tượng nào ? ( Đá và Nước ở Hạ Long ) H - Cụ thể nó thuyết minh về đặc điểm gì của đối tượng ? ( Sự kỳ lạ của Đá và Nước ở Hạ Long ) H - Nếu chỉ dùng phương pháp liệt kê như “ Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động kỳ lạ” thì đã nêu được sự kỳ lạ của Hạ Long chưa ? ( Không thể, nếu chỉ đơn giản dùng các phương pháp đã học ở lớp 8 ) H - Vậy thì, tác giả đã phối hợp những biện pháp gì trong bài để vấn đề thuyết minh được sáng tỏ và hấp dẫn ? ( Tác giả đã thuyết minh kết hợp với lập luận và nhân hóa khi miêu tả những biến đổi của Đá, biến chúng từ những vật vô tri thành vật sống động, có hồn. ) H  Như vậy, khi thuyết minh, người ta cần phối hợp những biện pháp nghệ thuật gì để bài văn thêm sinh động và hấp dẫn ? Hoạt động 3 : Bài tập * GV nêu đònh hướng và yêu cầu của mỗi bài tập. Sau đó cho HS tiến hành làm bài, các HS khác nhận xét. GV đúc kết , cho điểm. 1. Đọc văn bản “Ngọc hoàng xử tội ruồi xanh “ (SGK tr.14) và thực hiện các yêu cầu sau : I/ BÀI HỌC : 1. Ôn tập văn bản thuyết minh - Văn thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lónh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân,… của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích. - Đặc điểm của văn bản thuyết minh là tri thức đòi hỏi phải khách quan, xác thực và hữu ích cho con người. Cách trình bày phải rõ ràng, chặt chẽ - Các phương pháp thuyết minh thường dùng : đònh nghóa, liệt kê, ví dụ, số liệu, so sánh, phân loại phân tích 2. Biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Khi thuyết minh, người ta cần phối hợp những biện pháp nghệ thuật như kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa… để bài văn thêm sinh động và hấp dẫn. II/ BÀI TẬP : 1. Văn bản Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh : a. Văn bản này có tính chất thuyết minh. Tính chất ấy thể hiện chính xác trong các a. Văn bản có tính chất thuyết minh không ? Tính chất ấy thể hiện ở những điểm nào ? Những phương pháp thuyết minh nào đã được sử dụng ? b. Bài thuyết minh này có nét gì đặc biệt ? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? c. Các biện pháp nghệ thuật ở đây có tác dụng gì ? Chúng có gây hứng thú và làm nổi bật nội dung cần thuyết minh hay không ? 2. Đọc đoạn văn sau và nêu nhận xét về biện pháp nghệ thuật được sử dụng để thuyết minh. Bà tôi thường kể cho tôi nghe rằng chim cú kêu là có ma tới. Tôi hỏi vì sao thì bà giải thích :”Thế cháu không nghe tiếng cú kêu thường vọng từ bãi tha ma đến hay sao ?”. Sau này học môn Sinh học tôi mới biết là không phải như vậy. Chim cú là loài chim ăn thòt, thường ăn thòt lũ chuột đồng, kẻ phá hoại mùa màng.Chim cú là giống vật có lợi, là bạn của nhà nông. Sở dó chim cú thường lui tới bãi tha ma là vì ở đó có lũ chuột đồng đào hang. Bây giờ mỗi lần nghe tiếng chim cú, tôi chẳng những không sợ mà còn vui vì biết rằng người bạn của nhà nông đang hoạt động. lời của Ruồi, trong bản cáo trạng, trong lời luật sư bào chữa và trong lời của Ngọc Hoàng phán với loài người. Những phương pháp thuyết minh đã được sử dụng : đònh nghóa, phân loại, số liệu, liệt kê. b. Bài thuyết minh này có nét đặc biệt là hình thức giống như một văn bản tự sự. Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật nhân hóa, đối đáp, kể chuyện. c. Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng gây hứng thú và làm nổi bật nội dung cần thuyết minh. 2. Biện pháp nghệ thuật trong bài thuyết minh : Đối sánh một vấn đề trong hai thời điểm : quá khứ và hiện tại. Lấy một điều ngộ nhận trong quá khứ để rồi lý giải xác đáng nó trong hiện tại * Nhận xét : Biện pháp nghệ thuật này tạo sự sinh động cho bài viết, gây hứng thú cho người đọc. 4/ Củng cố : H – Khi thuyết minh, người ta thường dùng những biện pháp nghệ thuật nào? Nhằm mục đích gì ? 5/ Dặn dò: - Học bài, - Trả lời những câu hỏi trong phần I bài “ Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh”/ SGK tr.15 : + Tổ 1 : thuyết minh về cái quạt. + Tổ 2 : thuyết minh về cái bút. + Tổ 3 : thuyết minh về cái kéo. + Tổ 4 : thuyết minh về chiếc nón. D.RÚT KINH NGHIỆM : __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __ [...]... bánh rất ngon và có giá trò:bánh chưng, bánh giầy , bánh tét… 6/-Cây lúa trong tình cảm con người: +Cây lúa với các lễ hội: hội xuống đồng, lễ cúng cơm mới… +Cây lúa đi vào thơ ca, nhạc, họa +Cây lúa gắn bó lâu đời với người nông dân Việt Nam II/Biểu điểm: *Mở bài: 1 *Kết bài: 1 *Thân bài: 7đ Gồm: +Ý 1: 0 ,5 +Ý 2: 1, 5 +Ý 3: 1 +Ý 4: 1 +Ý 5: 2 đ +Ý 6: 1 *Diễn đạt, chữ viết, trình bày: 1 4 Củng cố:... ======================================================================== == Tuần : 03 Ngày soạn : 07.9.2008 Tiết : 14 - 15 Ngày dạy : 10 /12 .9,08 BÀI VIẾT SỐ 1 VĂN THUYẾT MINH A.MỤC TIÊU : Giúp học sinh viết được bài văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật và miêu tả một cách hợp lý và có hiệu quả * Trọng tâm : Viết văn thuyết minh kết hợp biện pháp nghệ thuật và miêu tả B.CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: - Giáo án, ra đề 2.Học sinh: - Giấy... (HS thảo luận, trả lời GV đúc kết, ghi bảng) 10 0 máy bay B.1B của Mỹ Làm mất đi 10 0 tỉ dolar cứu trợ về y tế giáo dục, điều kiện sống cho dưới 7000 tên lửa vượt đại châu 10 chiếc tàu sân bay Ni-mít 14 9 tên lửa MX 50 0 triệu trẻ em nghèo khổ Phòng bệnh sốt rét hơn 1 tỉ người và và cứu được hơn 14 triệu trẻ em ở Châu Phi (trong 14 năm) Cung cấp đủ ca lo cho 57 5 triệu người thiếu dinh dưỡng trên thế giới... b 3 - Vòt là một loại gia cầm nuôi ở nhà c/ Phép tu từ từ vựng nào có liên quan trực tiếp tới phương châm lòch sự? Đáp án: a/ Nêu được năm phương châm, nêu được đònh nghóa, mỗi phương châm 1, 5 đ, SGK trang 9, 10 , 21, 22, 23 b/ Mỗi ví dụ đúng 1 đ b 1 - Không vi phạm b 2 - Chất b 3 - Lượng c/ Nói giảm, nói tránh 1 đ - Cho ví dụ đúng 1 đ 3 Bài mới * Giới thiệu bài : Chúng ta đã học qua các phương châm... thoại B.CHUẨN BỊ : 1/ Giáo viên : - Giáo án, SGK - Bảng phụ 2/ Học sinh: - Xem trước bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn đònh lớp 2/Kiểm tra bài cũ: Cho HS làm kiểm tra 15 phút Câu hỏi: a/ Kể ra, nêu đònh nghóa về năm phương châm hội thoại đã học? b/ Các ví dụ sau đây vi phạm phương châm hội thoại nào? b 1 - Cô ấy nhìn em bằng đôi mắt yêu thương b 2 - Con rắn tôi đã gặp dài khoảng 13 mét b 3 - Vòt là... sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ - Giáo dục và bồi dưỡng tình yêu hòa bình tự do và lòng thương yêu nhân ái, ý thức đấu tranh vì nền hòa bình thế giới - Rèn luyện kỹ năng đọc, phân tích cảm thụ văn bản thuyết minh kết hợp lập luận * Trọng tâm : Tiết 1 : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân Tiết 2 : Tác hại chiến tranh – ý thức đấu tranh B.CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: - Giáo án, SGK - Hình ảnh, ... nêu đònh hướng và yêu cầu của mỗi bài tập Sau đó cho HS tiến hành làm bài, các HS khác nhận xét GV đúc kết , cho điểm 1 Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh 1 Đặt câu văn miêu tả : sau : - Thân cây chuối có hình dáng thẳng đứng và - Thân cây chuối có hình dáng… tròn láng những cột nhà màu xanh lá - Lá chuối tươi hơi lượn một đường cong - Lá chuối tươi… mềm mại và xòe như một chiếc quạt... trước tập thể * Trọng tâm : Thực hành văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả B.CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: - Giáo án, SGK - Bảng phụ 2 Học sinh : - Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn đònh lớp 2.Kiểm tra bài cũ: H - Yếu tố miêu tả có vai trò và tác dụng như thế nào trong bài văn thuyết minh ? ( 7 đ ), (SGK trang 25) H - Cho một ví dụ? ( 3đ ), ( HS có thể lấy ví dụ từ SGK ) 3 Bài mới * Giíi thiƯu bµi:... không được hỏi đến là / …/ e) Nói rành mạch, cặn kẽ, có trước có sau e Nói ra đầu ra đũa là / …/ Liên quan đến phương châm lòch sự : a,b,c,d Cho biết mỗi từ ngữ trên chỉ cách nói liên quan đến Liên quan đến phương châm cách thức : e phương châm hội thoại nào Bài 4 : 4 Giải thích vì sao người nói đôi khi phải dùng những a Dùng khi người nói đề cập tới một vấn đề khác nhưng có liên quan đến đề tài giao... kỹ năng làm văn thuyết minh thể hiện sự sáng tạo và linh hoạt * Trọng tâm : Làm bài tập thực hành B.CHUẨN BỊ : 1 Giáo viên: - Giáo án, SGK 2 Học sinh: - Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ổn đònh lớùp 2 Kiểm tra bài cũ: H - Em hiểu thế nào là sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ? (6đ) H- Việc làm đó có tác dụng gì ? ( 4 đ ) ( SGK trang 13 ) 3 Bài mới * Giíi thiƯu bµi: N¨m líp . tâm : Tiết 1 : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân. Tiết 2 : Tác hại chiến tranh – ý thức đấu tranh. B.CHUẨN BỊ : 1 .Giáo viên: - Giáo án, SGK. - Hình ảnh, phim. BỊ : 1/ Giáo viên - Giáo án, SGK. 2/ Học sinh: - Xem trước bài. C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1/ Ổn đònh lớp 2/ Kiểm tra việc chuẩn bò bài của học sinh Giáo viên