Đang tải... (xem toàn văn)
Chuẩn đầu ra Tiếng Anh của sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học cần đạt là bậc 3/6 với hệ chuẩn, bậc 4/6 với hệ chất lượng cao nhằm tạo ra sản phẩm có sức cạnh tranh về vị trí việc làm trên thị trường lao động.
TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 23/2018 107 NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RA CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Trần Thị Hà Giang Trường Đại học Thủ Hà Nội Tóm tắt: Chuẩn đầu Tiếng Anh sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học cần đạt bậc 3/6 với hệ chuẩn, bậc 4/6 với hệ chất lượng cao nhằm tạo sản phẩm có sức cạnh tranh vị trí việc làm thị trường lao động Tuy nhiên, thực trạng dạy học Tiếng Anh, Tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học nhiều bất cập, cần đưa giải pháp phù hợp để đạt kết mong muốn Từ khoá: Dạy học Tiếng Anh, dạy học Tiếng Anh chuyên ngành, Giáo dục Tiểu học Nhận ngày 05.5.2018; gửi phản biện, chỉnh sửa, duyệt đăng ngày 18.5.2018 Liên hệ tác giả: Trần Thị Hà Giang; Email: tthgiang@daihocthudo.edu.vn ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh tồn cầu hố sâu rộng nay, yêu cầu sinh viên (SV) trường phải thành thạo ngoại ngữ nói chung, có lực sử dụng ngoại ngữ phục vụ hoạt động nghề nghiệp nói riêng thiết Trước yêu cầu ngày cao xã hội lực tiếng Anh SV ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH), chuẩn đầu (CĐR) thiết kế mức tương đối cao nhằm tạo cho SV động lực cố gắng kì vọng vượt trội sản phẩm sau tốt nghiệp Theo đó, CĐR mơn Tiếng Anh hệ đào tạo ngành GDTH hướng đích chung SV trường giao tiếp tự tin mơi trường làm việc trường Tiểu học có đồng nghiệp người nước ngồi; SV có lực khai thác thông tin, tham khảo tài liệu học thuật tiếng Anh phục vụ việc xây dựng học; SV dạy số môn học/ tiết học tổ chức số hoạt động giáo dục tiếng Anh SV ngành GDTH có lợi đầu vào khối D (tuyển sinh mơn Tiếng Anh nhân hệ số 2), có định hướng nghề nghiệp tốt nhận thức việc học tốt mơn Tiếng Anh có ưu cạnh tranh vị trí việc làm trường Tuy nhiên, thực tế việc dạy học học phần Tiếng Anh cho SV ngành GDTH nhiều vấn đề cần bàn, nhiều công đoạn cần điều chỉnh nhằm giúp SV đạt CĐR có đủ trình độ, lực để cạnh tranh vị trí việc làm có mức lương khởi điểm cao trường quốc tế 108 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Vì lí trên, khn khổ viết này, nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo môn Tiếng Anh cho SV ngành GDTH trường Đại học Thủ đô Hà Nội nhằm đáp ứng CĐR trước trường NỘI DUNG 2.1 Chuẩn đầu môn Tiếng Anh Chương trình đào tạo SV Tiểu học Từ năm 2012, CĐR đào tạo sinh viên ngành GDTH lần xây dựng phần diễn đạt dành cho lực Tiếng Anh người học đến nhiều lần điều chỉnh CĐR Tiếng Anh sinh viên hệ Cao đẳng qui khố 20122015 diễn đạt sau: “Có lực hiểu ý văn phức tạp chủ đề cụ thể trừu tượng, kể trao đổi kĩ thuật thuộc lĩnh vực chuyên môn thân; Năng lực giao tiếp trôi chảy, tự nhiên với người ngữ; Kĩ viết văn với nhiều chủ đề khác nhau” Từ khoá 20132016, chiều chỉnh: “Đạt kiến thức trình độ sơ trung cấp; Phát triển cấu trúc ngữ pháp qua số ngữ cảnh khác thói quen, quan sát người xung quanh, câu chuyện đời người, trắc nghiệm số kiến thức bản, tình khó xử ; Củng cố mở rộng vốn từ, cấu trúc câu, thành ngữ Có thể nghe nói xoay quanh số chủ đề thông thường sống ngày nói thời gian, xếp hẹn ; Củng cố phát triển kĩ viết qua loại hình tập từ đơn giản đến phức tạp sử dụng từ nối để liên kết câu, viết thư có tính chất cá nhân ; Củng cố phát triển khả phát âm hiểu thêm nguyên âm, phụ âm tiếng Anh, phiên âm quốc tế, trọng âm từ, câu, ngữ điệu lên xuống câu trần thuật câu hỏi” Từ năm 2015, lần yêu cầu CĐR Tiếng Anh SV ngành GDTH cần cao so với SV ngành khác (trừ SV chuyên ngành Tiếng Anh) lần đề cập đưa vào CĐR khố 20152018 Nội dung điều chỉnh sau: “Có khả sử dụng tiếng Anh giảng dạy mơn, giao tiếp với đồng nghiệp nước ngồi chuyên môn vấn đề xã hội thông thường;SV đạt lực ngoại ngữ bậc 4/6 theo khung lực ngoại ngữ bậcdùng cho Việt Nam tương đương” Năm 2016, điều chỉnh theo hướng đạt ngưỡng chuẩn qui định: “Đạt bậc theo khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (tương đương trình độ: B1 theo khung tham chiếu Châu Âu); hệ CLC đạt bậc (tương đương trình độ: B2 theo khung tham chiếu Châu Âu)” Cho đến nay, yêu cầu hành mức chứng nhận, chứng Tiếng Anh cần đạt SV ngành GDTH trước trường bao gồm: 109 TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 23/2018 Hệ CĐCQ chuẩn: Hoàn thành học phần Tiếng Anh tăng cường chứng nhận B1 nội Hệ CĐCQ CLC: Đạt chứng B1, chứng nhận B2 nội Hệ ĐHCQ chuẩn: Đạt chứng B1 Hệ ĐHCQ CLC: Đạt chứng B2 Rõ ràng, áp lực việc học, sử dụng tiếng Anh đáp ứng CĐR lớn sinh viên ngành GDTH Để đạt điều này, nỗ lực sinh viên, cần đến tổ chức, xếp, quản lí khoa học, hiệu chương trình, phương pháp giảng dạy Nhà trường 2.2 Các học phần Tiếng Anh chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học (số tiết/ tín phải học) 2.2.1 Các học phần Tiếng Anh chung chương trình đào tạo GDTH ĐHCQ TT TÊN HỌC PHẦN Tiếng Anh CĐCQ ĐẠI TRÀ CĐCQ CLC ĐẠI TRÀ C2015 C2016 45t 45t C2017 C2015 C2016 D2016 45t 45t 45t 45t 45t 45t 5TC Tiếng Anh Tiếng Anh tăng cường Tiếng Anh nâng cao 45t 45t 30t 30t 30t 30t 30t ĐHCQ CLC D2017 D2017 5TC 5TC 30t 2TC 30t 30t 2.2.2 Học phần có chương trình đào tạo trình độ cao đẳng chất lượng cao trình độ đại học ĐHCQ TT TÊN HỌC PHẦN CĐCQ ĐẠI TRÀ ĐẠI TRÀ C2015 Tiếng Anh chuyên ngành TH CĐCQ CLC C2016 C2017 ĐHCQ CLC C2015 C2016 D2016 D2017 D2017 3TC 3TC 2TC 2TC 2TC 110 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 2.2.3 Các học phần có chương trình đào tạo trình độ đại học chất lượng cao 2.2.3.1 Các học phần bắt buộc TT TÊN HỌC PHẦN ĐH CLC Teaching Mathematics in elementary schools (Dạy học song ngữ mơn Tốn Tiểu học) 2TC Bilingual English Vietnamse Science subject teaching in Primary schools (Dạy học song ngữ môn Khoa học Tiểu học) 2TC Applycation of ICT in Primary teaching (UDCNTT DHTH) 2TC Theoretical foundations of Mathemathics (Cơ sở lí thuyết Tốn 1) 2TC Mathematics in Elementary shool (Các Toán suy luận lozic Toán vui Tiểu học) 2TC The foreign Literature for children (Văn học thiếu nhi nước ngoài) 2TC Discovering Science in primary schools (Khám phá Khoa học Tiểu học) 2TC 2.2.3.2 Các học phần tự chọn thay khoá luận tốt nghiệp Tự chọn Thay KLTN Developing primary school teacher communication skills on teaching (Phát triển kĩ giao tiếp cho GVTH) 2TC Designing animation and cartoon in primary teaching (Xây dựng phim hoạt hình ứng dụng DHTH) 2TC E-Learning in primary teaching (Thiết kế giảng E-Learning DHTH) 2TC Primary school teaching in multicultural (DHTH mơi trường đa văn hố) 2TC Intergrated teaching of Science subjects at primary schools (Alternative module to the thesis) (Dạy học tích hợp mơn TNXH Tiểu học) 2TC 2.3 Thực trạng kết học tập học phần Tiếng Anh Tiếng Anh chuyên ngành SV khoa GDTH trường Đai học Thủ đô Hà Nội 2.3.1 Kết học tập học phần Tiếng Anh chung 2.3.1.1 Khố 2017 TT Tiến độ mơn Tiếng Anh Số SV chưa qua khảo sát đầu vào A2 Tiếng Anh (5TC) C2017 D2017 AB CD (NCXH) AB CLC 18/111 58/92 7/85 0/23 93 SV học 34SV học 78SV học 23SV học 111 TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 23/2018 2.3.1.2 Khố 2016 TT Tiến độ môn Tiếng Anh C2016 B C D2016 CLC A D E G Số SV chưa qua Khảo sát đầu vào A2 0/26 0/40 Số SV học Tiếng Anh 02 04 02 05 13 Số SV học Tiếng Anh 32 41 34 30 26 Số SV học Tiếng Anh tăng cường 20 05 09 11 01 H A B C 0/41 0/40 0/40 08 01 24 20 10 13 13 04 06 30 25 22 1/48 1/47 0/44 08/40 01/42 3/38 2.3.1.3 Khoá 2015 STT Tiến độ môn Tiếng Anh C2015 CLC A B C D 0/29 0/47 0/45 0/32 0/25 100% qua 100% qua 100% qua 100% qua 100% qua Khảo sát đầu vào (số chưa SV qua/tổng số SV) Tiếng Anh 100% qua 100% qua Tiếng Anh 100% qua 100% qua 34 qua 24 qua 17 qua 19 qua Tiếng Anh tăng cường 100% qua 09 học 12 học 02 học 03 học Tiếng Anh nâng cao 100% qua 0 0 B1: 01 Chứng 28 học B1 Chưa KS B2 nội B1: 03 B2: 01 B1: 09 B1: 12 B2: 01 B1: 03 112 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Có thể thấy kết học tập học phần Tiếng Anh chung SV ngành GDTH chưa đồng cá nhân lớp Nhiều SV học chậm so với tiến độ thiết kế khó có khả đạt CĐR trước trường thời hạn Điều ảnh hưởng lớn tới tiến độ xét tốt nghiệp, xin việc làm sinh viên 2.3.2 Kết học tập học phần Tiếng Anh chuyên ngành Học phần Tiếng Anh chuyên ngành trước dạy cho SV ngành GDTH lớp CLC Kết tương đối cao lớp SV ít, số tín nhiều, GV rèn kĩ, vào cụ thể, đề thi sát với điều SV học gồm câu lí thuyết chung câu vận dụng soạn giáo án để dạy tiếng Anh mơn Tốn mơn Khoa học sách song ngữ Kết C2015CLC HP (HK5) có 1SV đạt A+, 28SV đạt A Tuy nhiên với khố 2016 có lớp học HP Tiếng Anh chuyên ngành TH gồm C2016CLC lớp D2016ABC, nghĩa số lớp tăng gấp lần Đặc biệt, sĩ số lớp ĐH đại trà gần gấp đôi so với lớp CLC gây nhiều khó khăn việc giảng dạy GV việc học tập SV 2.4 Một số giải pháp nâng cao chất lượng học tập sử dụng tiếng Anh cho SV ngành GDTH trường Đại học Thủ đô Hà Nội Để nâng cao lực Tiếng Anh cho SV ngành GDTH cần nhiều giải pháp đồng Ở góc độ khoa quản lí chun mơn, tơi gợi mở số nhóm giải pháp sau: 2.4.1 Nhóm giải pháp cấp trường 2.4.1.1 Nhóm giải pháp chủ trương Nhà trường việc nâng cao lực Tiếng Anh cho SV Chỉ đạo nâng cao chất lượng đào tạo Tiếng Anh, lấy Tiếng Anh lợi sản phẩm đào tạo sau trường Tạo điều kiện đạo liệt việc thí điểm dạy học Tiếng Anh theo giáo trình cho SV ngành GDTH, tạo tiền đề thuận lợi cho SV đạt CĐR mơn Tiếng Anh trước trường 2.4.1.2 Nhóm giải pháp đầu tư CSVC phục vụ dạy học HP Tiếng Anh Về phòng học: Phòng học đủ thiết bị tối thiểu máy chiếu, loa, Internet Số lượng phòng trang bị đủ cho khối lượng học theo nhu cầu SV (học theo nhóm nhỏ, cần nhiều phòng học ) TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 23/2018 113 Về giáo trình học: Lựa chọn loại phù hợp, đảm bảo tính tương tác, hỗ trợ tự học, kiểm sốt q trình dạy học Có thể thí điểm phân luồng cho SV chọn giáo trình khác để học 2.4.1.3 Nhóm giải pháp đội ngũ giảng dạy Tuyển dụng giảng viên có trình độ Tiếng Anh tốt để dạy Tiếng Anh Tiếng Anh chuyên ngành Tạo động lực áp lực thu nhập, xếp loại thi đua để GV thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ Tiếng Anh sử dụng Tiếng Anh thường xuyên, hiệu Khuyến khích giảng viên chuyên ngành học nâng cao trình độ Tiếng Anh mà có hiệu lâu dài học VB2 Tiếng Anh, học NCS nước ngoài, sử dụng Tiếng Anh để viết luận án Riêng với môn chuyên ngành, trừ HP T.A qui định CTĐT, GV BM tiếp cận việc dạy Tiếng Anh theo hướng tăng cường dần thời lượng từ việc đăng kí dạy số tiết, số buổi, tới số tín chỉ, số học phần Đề xuất với Nhà trường thường xuyên cử giảng viên bồi dưỡng Tiếng Anh ngồi nước 2.4.1.4 Nhóm giải pháp hỗ trợ cho SV năm thứ thích ứng với việc học Tiếng Anh trường Đại học Thủ đô Hà Nội SV tham khảo định dạng đề khảo sát đầu vào trước tham gia khảo sát SV hỗ trợ thơng tin chương trình học, loại giáo trình sử dụng, thời gian học, phương pháp học, cách kiểm tra đánh giá môn Tiếng Anh chương trình học Những thơng tin đưa lên nhánh website trường tạo forum có đầu mối cung cấp thông tin tương tác Khoa Ngoại ngữ TT Tin học – Ngoại ngữ 2.4.1.5 Nhóm giải pháp cung cấp dịch vụ bồi dưỡng, ôn tập, thi cấp chứng cho SV trường Phòng Khảo thí đạo xây dựng ngân hàng đề thi đủ lớn để SV tham gia kì thi thử theo nhu cầu Đề nghị Trung tâm Tin học Ngoại ngữ phối hợp với Khoa Ngoại ngữ đơn vị ngồi trường có lớp bồi dưỡng, ôn thi, tổ chức thi cho SV Khoa GDTH nói 114 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI riêng SV tồn trường nói chung để đạt chứng nhận, chứng theo yêu cầu theo nhu cầu 2.4.2 Nhóm giải pháp cấp khoa 2.4.2.1 Về Chương trình đào tạo tổ chức đào tạo CTĐT có nhiều HP Tiếng Anh Các HP TV có tài liệu tham khảo Tiếng Anh bắt buộc SV phải đọc, tóm tắt, báo cáo nội dung tài liệu Yêu cầu SV đọc thêm TLTK Tiếng Anh khác phục vụ mơn học Có sách khuyến khích GV chun mơn đan cài tiết/ buổi dạy Tiếng Anh số học phần phù hợp Đề nghị tách nhóm, lớp học mơn T.A chuyên ngành lớp Đại học để việc rèn nghề SV cụ thể hơn, việc học hiệu (25 30SV/1 lớp) 2.4.2.2 Nhóm giải pháp xây dựng môi trường sử dụng Tiếng Anh thường xuyên đơn vị Sử dụng lực lượng trị xã hội đơn vị LCĐ LCH, CLB, lớp tổ chức kiện, thi có sử dụng Tiếng Anh hát, thuyết trình, đóng kịch, kể chuyện Xây dựng Góc bảng tin Tiếng Anh Khoa lớp luân phiên phụ trách Đưa SV đến thực hành, thực tập trường song ngữ, quốc tế để SV trải nhiệm môi trường làm việc sử dụng Tiếng Anh để có thêm động lực học tập Tiếng Anh 2.4.2.3 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng học tập Tiếng Anh cho SV khoa Nhất quán tuyển sinh ngành GDTH có mơn Tiếng Anh nhân hệ số SV phải nhận thức tầm quan trọng mơn Tiếng Anh bối cảnh tồn cầu hố, u cầu tuyển dụng ứng dụng giảng dạy Tiểu học Chìa khố để SV nâng cao nâng lực Tiếng Anh chăm kiên trì học tập, thường xuyên sử dụng Tiếng Anh học tập, giao tiếp, giải trí Tích cực tham gia hoạt động khố ngoại khố cử lớp, khoa, trường liên quan tới Tiếng Anh KẾT LUẬN Việc tổ chức dạy học Tiếng Anh Tiếng Anh chuyên ngành cho SV ngành GDTH nhằm đáp ứng yêu cầu nhà trường Tiểu học xu hướng tồn cầu hố TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 23/2018 115 yêu cầu thiết đặt nhiều việc phải làm Hệ thống giải pháp đưa trên sở khảo sát thực trạng trường Đại học Thủ đô Hà Nội phản ánh phần trăn trở mảng lực quan trọng mà người học phải có thời đại Quá trình thực chắn cần ý kiến góp ý, ý tưởng sáng tạo, khả thi để nâng cao lực Tiếng Anh cho SV để đảm bảo đạt CĐR chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học, đặc biệt giúp SV đáp ứng yêu cầu sử dụng Tiếng Anh nhà trường Tiểu học TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT: Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam Trường ĐH Thủ đô Hà Nội, Chuẩn đầu Chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học 2012, 2013, 2015, 2016, 2017 Trường ĐH Thủ đô Hà Nội, Các văn qui định đào tạo Ngoại ngữ 2015, 2016, 2017 IPROVING THE QUALITY OF ENGLISH TRAINING COURSES FOR PRIMARY EDUCATION STUDENTS AT HANOI METROPOLITAN UNIVERSITY IN ORDER TO MEET THE OUTCOME STANDARDS OF THE TRAINING PROGRAM Abstract: The English proficient outcome standard of primary education students is expected to be at level (6 is the highest level in the framework) for the standard mode and at level (6 is the highest level in the framework) for the advance mode to create competitive “products” in the labor market However, the current situation of teaching and learning English as well as professional English for primary education studens is still inadequate The article therefore provides several appropriate solutions to achieve the desired results Keywords: Teaching English, teaching professional English, primary education ... ngữ bậc dùng cho Việt Nam Trường ĐH Thủ đô Hà Nội, Chuẩn đầu Chương trình đào tạo ngành Giáo dục Tiểu học 2012, 2013, 2015, 2016, 2017 Trường ĐH Thủ đô Hà Nội, Các văn qui định đào tạo Ngoại ngữ... 2.2 Các học phần Tiếng Anh chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học (số tiết/ tín phải học) 2.2.1 Các học phần Tiếng Anh chung chương trình đào tạo GDTH ĐHCQ TT TÊN HỌC PHẦN Tiếng Anh CĐCQ ĐẠI TRÀ...108 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ HÀ NỘI Vì lí trên, khn khổ viết này, tơi nghiên cứu thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo môn Tiếng Anh cho SV ngành GDTH trường Đại học Thủ đô Hà