Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bài viết này, sau phần phân tích mục tiêu dạy học và nội dung chương Điện học, các chủ đề dạy học phù hợp với thực tế và các bài giảng điện tử cụ thể được xây dựng. Phần mềm Adobe Presenter cho phép cụ thể hóa các mục tiêu dạy học và làm sinh động quá trình dạy học, góp phần làm tăng hứng thú học tập của học sinh.
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 55 SỬ DỤ DỤNG PHẦ PHẦN MỀ MỀM ADOBE PRESENTER XÂY DỰ DỰNG B I GIẢ GIẢNG ĐIỆ ĐIỆN TỬ TỬ HỖ HỖ TRỢ TRỢ DẠ DẠY HỌ H ỌC VẬT LÍ LỚ LỚP TRUNG HỌ HỌC CƠ SỞ SỞ Đinh Văn Dũng1, Nguyễn Thị Thu Đông2 Đại học Quốc gia Hà Nội Trường Trung học sở Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội Tóm tắ tắt: Với mục tiêu ứng dụng cơng nghệ thơng tin để nâng cao hiệu chất lượng dạy học, phần mềm Adobe Presenter ñã ñược nhóm tác giả khai thác ñể xây dựng giảng hỗ trợ dạy học chương Điện học, Vật lí lớp Trong báo này, sau phần phân tích mục tiêu dạy học nội dung chương Điện học, chủ ñề dạy học phù hợp với thực tế giảng ñiện tử cụ thể ñược xây dựng Phần mềm Adobe Presenter cho phép cụ thể hóa mục tiêu dạy học làm sinh động q trình dạy học, góp phần làm tăng hứng thú học tập học sinh Sau cùng, trình bày kết trình thực nghiệm dạy học sử dụng giảng ñiện tử ñược thiết kế phần mềm Adobe Presenter Từ khoá: khoá Phần mềm Adobe Presenter, E-Learning, giảng ñiện tử, hỗ trợ dạy học Vật lí Trung học sở, dạy học ñại Nhận ngày 14.9.2017; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt ñăng ngày 15.10.2017 Liên hệ tác giả: Đinh Văn Dũng; Email: dinhvandung@vnu.edu.vn MỞ ĐẦU Hiện nay, việc xây dựng mơi trường học tập điện tử E-Learning ñã ñược áp dụng nhiều cấp học nhiều quốc gia giới E-Learning phương pháp học tập ñược hỗ trợ ICT (Information and Communication Technology) Về chất, dạy học giảng ñiện tử E-Learning số nhiều phương pháp dạy-học ñại ñã tồn từ trước ñến Điểm khác biệt E-Learning sử dụng linh hoạt tiện ích có ICT vào việc thực chương trình giáo dục, đào tạo, học tập, bồi dưỡng, giải trí E-Learning đáp ứng tiêu chí: học nơi lúc, học thứ, học mềm dẻo, học linh hoạt lứa tuổi cho ñối tượng, học suốt ñời Một ñặc ñiểm bật E-Learning khả lưu trữ, truyền tải thơng tin thơng qua media Dựa cơng nghệ kĩ thuật đồ hoạ, kĩ thuật mơ phỏng, cơng nghệ tính tốn, E-Learning bổ TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ H 56 NỘI sung hiệu cho phương pháp dạy học đại Hơn nữa, E-Learning có tính tương tác cao, người học chủ ñộng học tập, khai thác tính ña dạng Việt Nam ñã gia nhập mạng E-Learning châu Á với tham gia Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học - Công nghệ, Trường Đại học Bách khoa, Bộ Bưu Viễn thơng… Đặc biệt, Trung tâm Tin học Bộ Giáo dục Đào tạo ñã triển khai cổng ELearning (http://el.edu.net.vn) nhằm cung cấp cách có hệ thống thơng tin ELearning giới Việt Nam, bước đầu góp phần thúc đẩy phát triển ELearning Việt Nam Tuy nhiên, hoạt ñộng dạy học với hỗ trợ E-Learning chưa phát triển mạnh, dừng mức ñộ dạy học có hỗ trợ ICT, dùng phương tiện hỗ trợ việc dạy học thơng qua giảng ñiện tử tiết học website hỗ trợ dạy học Trên thực tế, E-Learning có nhiều hình thức khác nhau, từ cấp ñộ thấp ñến cấp ñộ cao không thiết phải sử dụng đến mạng Internet Vật lí học khoa học giới tự nhiên Việc khai thác ứng dụng ICT ñể xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ dạy học Vật lí nói chung, phần Điện học nói riêng có hiệu cao việc trực quan hóa tượng trừu tượng, gắn nội dung học tập với thực tiễn, qua đó, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình tiếp thu kiến thức, phát triển tư lực toàn diện Trong báo này, chúng tơi trình bày cách thiết kế giảng E-Learning cho chủ ñề chương Điện học Sách giáo khoa (SGK) Vật lí lớp 7, dựa phần mềm Adobe Presenter, tiến hành thực nghiệm dạy học phân tích kết thực nghiệm NỘI DUNG 2.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter Adobe Presenter phần mềm cơng cụ giúp giáo viên dễ dàng tạo giảng ñiện tử với nội dung ña phương tiện chất lượng cao, ñáp ứng ñược tiêu ELearning phổ biến nên sử dụng ñể dạy-học Khi ñược cài ñặt vào máy tính, Adobe Presenter ñược liên kết với phần mềm Microsoft PowerPoint bổ trợ cho Microsoft PowerPoint tính biên soạn giảng nâng cao ñể tạo giảng ñiện tử tuân thủ tiêu chuẩn E-Learning Đây ứng dụng ñược nhiều giáo viên sử dụng tiết dạy có ứng dụng ICT phần mềm đáp ứng tiêu chí mà Cục CNTT – Bộ GD&ĐT ñặt việc thiết kế giảng điện tử Adobe Presenter có tính cho phép: − Chèn Flash vào giảng − Ghi âm thanh, hình ảnh, lồng ghép âm vào nội dung trình chiếu giảng TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 57 − Chèn câu hỏi tương tác (interactive questions) lên giảng − Đóng gói xuất giảng với nhiều ñịnh dạng khác (flash, website), tuân thủ tiêu chuẩn E-Learning phổ biến AICC, SCORM 1.2 SCORM 2004 − Kết hợp với hệ thống Adobe Connect Pro để ñưa giảng lên mạng Internet phục vụ việc dạy học trực tuyến 2.2 Xây dựng kế hoạch dạy học chương Điện học SGK Vật lí lớp với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter 2.2.1 Xây dựng chủ ñề dạy học Chương Điện học, Vật lí giúp học sinh có nhìn khái qt ñiện học Những khái niệm bản, tượng gần gũi với sống giúp em dễ dàng nắm bắt, hiểu rõ chất ñiện ứng dụng ñiện Kiến thức chương học ñược trình bày khái qt sơ đồ hình Hình Sơ đồ nội dung kiến thức chương Điện học Để học sinh tiếp thu kiến thức hiệu quả, giáo viên nên sử dụng phương pháp dạy học tích hợp tổ chức nội dung dạy học gắn với nhiều hoạt ñộng thực tiễn ñể học sinh có hội vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tế Nhóm tác giả tổ chức nội dung chương thành chủ ñề theo phương pháp dạy học tích hợp: chủ đề 1: Điện tích, chủ đề 2: Dòng điện, chủ đề 3: Hiệu ñiện - Nguồn ñiện, chủ ñề 4: Các tác dụng dòng điện (hình 2) Trong chủ đề, sau phần nghiên cứu nội dung lí thuyết với yêu cầu khơng q 50% thời lượng, phần lại tổ chức hoạt ñộng trải nghiệm thực tế TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 58 NỘI Hình Sơ ñồ chủ ñề dạy học phân bố thời lượng Dạy học theo chủ đề mơ hình dạy học có nhiều ưu điểm, vừa góp phần thực ñược mục tiêu giáo dục ñào tạo người tích cực, động, vừa thực chủ trương giảm tải, tránh ñược trùng lặp gây nhàm chán cho học sinh, giúp học sinh có khả tổng hợp lượng kiến thức ñã học, ñảm bảo ñược thời gian tổ chức dạy học giáo viên 2.2.2 Xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ dạy học Để xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ dạy học theo chủ ñề ñảm bảo ñáp ứng mục tiêu dạy học, bước cần thực sau: Bước 1: Xác ñịnh nội dung, phạm vi kiến thức muốn đưa vào chủ đề Nội dung kiến thức hay nhiều bài, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Bước 2: Căn nội dung chủ ñề, giáo viên tổ chức kiến thức ñưa vào giảng ñiện tử ñảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức, kĩ năng, lực cần xây dựng, kiểm tra, ñánh giá ñối với học sinh Bước 3: Tiến hành soạn giáo án, thiết kế giảng ñiện tử theo chủ ñề ñã xây dựng Quy trình thiết kế giảng ñiện tử bao gồm bước: − Xác ñịnh mục tiêu học − Lựa chọn kiến thức bản, xác ñịnh nội dung trọng tâm − Multimedia hố đơn vị kiến thức − Xây dựng thư viện tư liệu − Xây dựng tiến trình dạy học với hoạt ñộng cụ thể phần mềm Adobe Presenter TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 59 − Chạy thử, sửa chữa hoàn thiện − Đóng gói tập tin Bài giảng điện tử với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter phần chủ đề chủ đề nhằm hướng đến hình thành khả tự học học sinh Ví dụ: chủ đề “Dòng điện”, dạy phần kiến thức Chất dẫn điện, chất cách điện, Cường độ dòng điện, giáo viên xây dựng giảng điện tử nhằm nâng cao khả tự học tư sáng tạo học sinh Trong trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy, để tổ chức dạy học với hỗ trợ giảng điện tử có hiệu quả, giáo viên cần phải chuẩn bị học liệu ñầy đủ, có tính xác cao Bài giảng phải đảm bảo tiêu chí tính khoa học, tính ứng dụng, tính linh hoạt, tính thẩm mỹ để hút học sinh Một số hình ảnh nội dung thiết kế sinh động, có tính tương tác giảng điện tử trình bày hình 3, 4, Hình Vận dụng phần “Các tác dụng dòng điện” Hình Thí nghiệm phần “Cường độ dòng điện” TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 60 NỘI Hình Vận dụng phần “Chất dẫn điện, chất cách điện” THỰC NGHIỆM VÀ KẾT QUẢ 3.1 Mơ tả thực nghiệm Để đánh giá hiệu quả, tính khả thi, phù hợp giảng ñiện tử ñược thiết kế phần mềm Adobe Presenter với ñối tượng học sinh lớp 7, việc thực nghiệm tổ chức dạy học nội dung ñược thực song song theo hai cách: tổ chức dạy học theo phương pháp truyền thống với lớp ñối chứng tổ chức dạy học theo phương pháp dạy học ñại với hỗ trợ giảng ñiện tử thiết kế phần mềm Adobe Presenter Mẫu ñược lựa chọn lớp 7A6 lớp 7A14 trường THCS Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội, có sĩ số khả học tập tương đương Kết thu được phân tích, ñánh giá ñịnh tính ñịnh lượng, ñánh giá qua phiếu ñiều tra ñể rút kết luận 3.2 Đánh giá kết định tính Q trình dạy học cho thấy, lớp thực nghiệm, học sinh hứng thú sôi tham gia hoạt ñộng học tập hơn, cụ thể: − Về kiến thức: học sinh đóng vai trò chủ ñạo, tự lực, tư chủ ñộng, hiểu sâu vấn ñề, nhớ nhanh hơn, chắn − Về kĩ năng: kết hợp phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm với việc sử dụng phương tiện dạy học đại giúp hình thành phát triển khả làm việc ñộc lập, ñộng, khả tiếp thu xử lí thơng tin…, nâng cao hiệu q trình học tập − Về thái độ, tình cảm: học sinh mạnh dạn, tự tin, tích cực, chủ ñộng tiếp thu, trao ñổi, thảo luận, rút ngắn khoảng cách giáo viên với học sinh − Quá trình học tập: hình thành cho học sinh lực tự học, tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động q trình học tập TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 61 − Đồng thời, nguồn tư liệu học tập ñược cung cấp phong phú giúp học sinh chuẩn bị trước tốt hơn, giúp em tự tin trình bày kiến thức ñưa nhiều thắc mắc lí thú xung quanh học so với lớp đối chứng Một số hình ảnh tham gia học sinh vào hoạt động học tập: Hình Hoạt ñộng học tập học sinh chủ ñề “Hiệu ñiện - Nguồn ñiện” 3.3 Đánh giá ñịnh lượng Để ñánh giá mức ñộ tiếp thu kiến thức lớp thực nghiệm so với lớp ñối chứng, kiểm tra 45 phút ñã ñược thực Các câu hỏi kiểm tra ñược thiết kế ñể ñánh giá kiến thức thức bản, kiến thức cao, khả vận dụng vào thực tế học sinh Phân bố phổ ñiểm kiểm tra tần suất điểm số trình bày hình hình Hình Phân bố điểm số lớp ñối chứng lớp thực nghiệm TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐƠ H 62 NỘI Hình Phân bố tần suất lớp ñối chứng lớp thực nghiệm Kết thực nghiệm cho thấy, ñiểm số thấp, lớp đối chứng có nhiều học sinh đạt điểm số hơn, phổ ñiểm số cao, lớp thực nghiệm có nhiều học sinh đạt điểm số Như vậy, hoạt ñộng dạy học với hỗ trợ giảng ñiện tử thiết kế phần mềm Adobe Presenter giúp học sinh lĩnh hội tri thức hiệu thơng qua q trình học tập đa giác quan KẾT LUẬN Dạy học sử dụng giảng ñiện tử dựa phần mềm Adobe Presenter nhằm làm sinh ñộng giảng, gắn kết kiến thức sách với thực tế ñời sống ñã chứng tỏ hiệu cao việc phát huy tính tích cực, chủ ñộng học sinh hoạt ñộng học tập, qua chiếm lĩnh tri thức, đồng thời rèn luyện phát triển kĩ lực Với hiệu vậy, khẳng định ứng dụng phần mềm hướng ñi ñúng ñắn việc hình thành cho học sinh lòng u thích mơn học, đam mê khoa học, tích cực tìm hiểu kiến thức khám phá ñiều lý thú xung quanh sống em Trong trình đó, học sinh hình thành thái độ ñối với vấn ñề xã hội liên quan ñến kiến thức môn học cách tự nhiên Với kết trên, việc tiếp tục xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ nội dung dạy học khác nên ñược phát triển ñể nâng cao chất lượng dạy học toàn diện TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Hướng dẫn phối hợp nhà trường, gia đình cộng đồng, - Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Hoàng Mai Khanh (2014), Giáo dục phát triển, - Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 19/2017 63 Nguyễn Cảnh Tồn (2001), Q trình dạy - tự học, - Nxb Giáo dục, Hà Nội Nghiêm Đình Vỳ, Phạm Đỗ Nhật Tiến (2016), Cải cách giáo dục - Một số vấn ñề chung thực tiễn Việt Nam, - Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Joe Landsberger (2016), Study guides and strategies, - Nxb Lao ñộng, Hà Nội Robert J Marzano, Debra J Pickering, Janne E Pollock (2016), Classroom Intruction that Works, - Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội APPLYING THE ADOBE PRESENTER TO CONSTRUCT E-LEARNING PHYSICS LESSONS FOR 7TH GRADE AT SECONDARY SCHOOLS Abstract: Abstract Today, E-Learning has become a useful teaching method Its application, however, is still limited in school system in Vietnam In this paper, we apply Adobe Presenter, a multimedia software, to organize interactive learning for the chapter Electricity in 7th grade Physics textbook We first start with analyzing the teaching targets and contents of chapter Electricity, and then we re-organize the topics in more receptive ways After that, using Adobe Presenter with tools can visually demonstrate difficult phenomena in order to make it easier for students to grasp knowledge and to become more involved during the lessons The result of our research is presented at the end of the paper Keywords: Keywords Adobe Presenter, E-Learning, construct E-Learning Physics at secondary schools, modern teaching ... thống Adobe Connect Pro để đưa giảng lên mạng Internet phục vụ việc dạy học trực tuyến 2.2 Xây dựng kế hoạch dạy học chương Điện học SGK Vật lí lớp với hỗ trợ phần mềm Adobe Presenter 2.2.1 Xây dựng. .. cho học sinh, giúp học sinh có khả tổng hợp lượng kiến thức học, ñảm bảo ñược thời gian tổ chức dạy học giáo viên 2.2.2 Xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ dạy học Để xây dựng giảng ñiện tử hỗ trợ dạy. .. chương Điện học Sách giáo khoa (SGK) Vật lí lớp 7, dựa phần mềm Adobe Presenter, tiến hành thực nghiệm dạy học phân tích kết thực nghiệm NỘI DUNG 2.1 Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter Adobe Presenter