Bài 2: Bài 2: Kế hoạch Kế hoạch giáo dục cá nhân giáo dục cá nhân Mục tiêu Mục tiêu - Xác định vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho - Xác định vai trò và sự cần thiết của KHGDCN cho trẻ khó khăn trong trường HN trẻ khó khăn trong trường HN - Các yếu tố, ND của bản KHGDCN Các yếu tố, ND của bản KHGDCN - Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện Các thành viên tham gia xây dựng và thực hiện KHGD CN KHGD CN - Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN Qui trình xây dựng và thực hiện KHGDCN - Kiểm tra và giám sát việc xây dựng và thực hiện - Kiểm tra và giám sát việc xây dựng và thực hiện KHGDCN KHGDCN H§1: H§1: - ThÕ nµo lµ b¶n KHGDCN ThÕ nµo lµ b¶n KHGDCN - ý ý nghÜa cña b¶n KHGDCN nghÜa cña b¶n KHGDCN - C¸c thµnh tè cña b¶n KHGDCN C¸c thµnh tè cña b¶n KHGDCN - C¸c yªu cÇu cña b¶n KHGDCN C¸c yªu cÇu cña b¶n KHGDCN Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân Khái niệm kế hoạch giáo dục cá nhân KHGDCN là văn bản xác định nội dung, KHGDCN là văn bản xác định nội dung, phương pháp, hình thức và các điều kiện phương pháp, hình thức và các điều kiện thực hiện theo thời gian hạn định trong thực hiện theo thời gian hạn định trong môi trường hoà nhập để đạt được mục tiêu môi trường hoà nhập để đạt được mục tiêu chăm sóc, giáo dục một trẻ khó khăn. chăm sóc, giáo dục một trẻ khó khăn. ý nghĩa của bản KHGDCN ý nghĩa của bản KHGDCN Là cơ sở để tiến hành GD trẻ có mục đích, có kế Là cơ sở để tiến hành GD trẻ có mục đích, có kế hoạch hoạch Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động GD của GV hư Kiểm soát và điều chỉnh hoạt động GD của GV hư ớng tới mục tiêu chung ớng tới mục tiêu chung Cơ sở cho việc kiểm tra đánh giá hiệu quả của quá Cơ sở cho việc kiểm tra đánh giá hiệu quả của quá trình GD trình GD Là cơ sở để huy động các lực lượng xã hội tham gia Là cơ sở để huy động các lực lượng xã hội tham gia vào quá trình GD TKT vào quá trình GD TKT Giúp lãnh đạo nhà trường quản lý, chỉ đạo các hoạt Giúp lãnh đạo nhà trường quản lý, chỉ đạo các hoạt động GD cho trẻ khó khăn động GD cho trẻ khó khăn Các thành tố của bản KHGDCN Các thành tố của bản KHGDCN Thông tin chung về trẻ Thông tin chung về trẻ Mục tiêu giáo dục: bao gồm mục tiêu giáo Mục tiêu giáo dục: bao gồm mục tiêu giáo dục của năm học, học kỳ, nửa học kỳ, tháng dục của năm học, học kỳ, nửa học kỳ, tháng Kế hoạch cụ thể, bao gồm các yếu tố: Nội Kế hoạch cụ thể, bao gồm các yếu tố: Nội dung hoạt động; Cách tiến hành và các dịch dung hoạt động; Cách tiến hành và các dịch vụ/phương tiện liên quan; Thời gian thực vụ/phương tiện liên quan; Thời gian thực hiện; Người thực hiện; Kết quả mong đợi hiện; Người thực hiện; Kết quả mong đợi H§2: H§2: T×m hiÓu nhãm hîp t¸c x©y dùng vµ thùc hiÖn T×m hiÓu nhãm hîp t¸c x©y dùng vµ thùc hiÖn - Nh÷ng thµnh phÇn tham gia x©y dùng vµ - Nh÷ng thµnh phÇn tham gia x©y dùng vµ thùc hiÖn KHGDCN thùc hiÖn KHGDCN - C«ng viÖc cña nhãm vµ cña tõng thµnh viªn - C«ng viÖc cña nhãm vµ cña tõng thµnh viªn trong qu¸ tr×nh x©y dùng vµ thùc hiÖn trong qu¸ tr×nh x©y dùng vµ thùc hiÖn Nhóm hợp tác xây dựng và Nhóm hợp tác xây dựng và thực hiện KHGDCN thực hiện KHGDCN 1 Trẻ Trẻ 2 GV trực tiếp dạy trẻ GV trực tiếp dạy trẻ 3 Cha/mẹ trẻ Cha/mẹ trẻ 4 Bạn thân gần gũi trẻ Bạn thân gần gũi trẻ 5 5 Đại diện chính quyền địa phương Đại diện chính quyền địa phương 6 Ban giám hiệu Ban giám hiệu 7 7 Đại diện cha mẹ HS Đại diện cha mẹ HS 8 8 Đại diện cộng đồng Đại diện cộng đồng Các công việc cụ thể của Các công việc cụ thể của Nhóm cần thực hiện Nhóm cần thực hiện Xác định khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ Xác định khả năng, nhu cầu và hứng thú của trẻ Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn (chủ Tham khảo ý kiến của các nhà chuyên môn (chủ yếu là GV và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, những ngư yếu là GV và cán bộ y tế), cha mẹ trẻ, những ngư ời quan tâm đến trẻ, . ời quan tâm đến trẻ, . Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của trẻ và gia Đánh giá tổng thể dựa trên nhu cầu của trẻ và gia đình trẻ đình trẻ Đưa ra các quyết định đối với việc xây dựng và Đưa ra các quyết định đối với việc xây dựng và thực hiện KHGDCN thực hiện KHGDCN H§3: H§3: T×m hiÓu qui tr×nh x©y T×m hiÓu qui tr×nh x©y dùng vµ thùc hiÖn KHGDCN dùng vµ thùc hiÖn KHGDCN qui trình xây dựng và thực hiện qui trình xây dựng và thực hiện bản KHGDCN bản KHGDCN Xây dựng các mục tiêu giáo dục đánh giá Xác định khả năng, nhu cầu, sở thích và môi trư ờng giáo dục Lập kế hoạch giáo dục Thực hiện kế hoạch giáo dục [...]... Số điện thoại liên hệ: 2 Đặc điểm chính của trẻ - Dạng khó khăn (Khó khăn về học, khiếm thính, khiếm thị, khó khăn về ngôn ngữ-giao tiếp, khó khăn về vận động, ): - Khả năng của trẻ: - Nhu cầu của trẻ: Mục tiêu năm học (và 3 tháng hè) Kiến thức: Kỹ năng xã hội: Kỹ năng giao tiếp: Hành vi, ứng xử: Phục hồi chức năng (nếu có): Mục tiêu học kỳ I Kiến thức: Kỹ năng xã hội: Kỹ năng giao... Phương pháp tìm hiểu khả năng, nhu cầu của trẻ Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại/phỏng vấn Phương pháp trắc nghiệm Nghiên cứu hồ sơ trẻ Bảng tóm tắt khả năng và nhu cầu của trẻ Nội dung tìm hiểu 1 Thể chất 2 Khả năng ngôn ngữ giao tiếp 3 Khả năng nhận thức 4 Khả năng hoà nhập 5 Môi trường giáo dục Khả năng của trẻ Nhu cầu cần đáp ứng 3 Khả năng nhận thức - Khả năng thực hiện nhiệm vụ -... Xác định khả năng, nhu cầu và môi trường phát triển của trẻ Nội dung a Khả năng phát triển thể chất và vận động - Quá trình phát triển thể chất của trẻ - Hoạt động (vận động) của trẻ b Khả năng ngôn ngôn ngữ-giao tiếp - Vốn từ của trẻ, khả năng nghe hiểu, biểu đạt và sử dụng ngôn ngữ - Thái độ của trẻ trong giao tiếp c Khả năng nhận thức - Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính - Khả năng chú ý Bước... năng xã hội: Kỹ năng giao tiếp: Hành vi, ứng xử: Phục hồi chức năng: Kế hoạch giáo dục từng tháng Tháng Nội dung Biện pháp Người Kết quả thực hiện thực hiện mong đợi Kiến thức 9 KNXH PHCN Kiến thức 10 KNXH PHCN Đánh giá kết quả GD học kỳ I - Kiến thức, kỹ năng các môn học: - Kỹ năng xã hội: - Những vấn đề cần điều chỉnh và phương hướng HK 2 Mục tiêu học kỳ II Các bước thực hiện tương tự HKI Đánh giá... tiêu GD năm học và HK I + Xây dựng kế hoạch tháng 9: Kiến thức, kỹ năng giao tiếp, phục hội chức năng - Mỗi nhóm thực hiện xây dựng KHGDCN cho 1 trẻ +Nhóm 1 ,2 - em Hng - Trng hp 1 +Nhóm 3, 4 - em Tun - Trng hp 2 +Nhóm 5, 6 - em Trang - Trng hp 3 Trong quá trình XD kế họach cần lưu ý: - Những mục tiêu đưa ra phải sát, phù hợp với khả năng của trẻ và thời gian thực hiện phải phù hợp - Xác định rõ các... Quan hệ với tập thể - Hành vi, tính cách - Gia đình - Nhà trường - Cộng đồng Bước 2 Xây dựng mục tiêu GD Các loại mục tiêu Xây dựng mục tiêu GDCN TKT căn cứ vào tiến trình giáo dục: - Mục tiêu dài hạn: Là kết quả giáo dục trong thời gian dài như học kỳ, năm học hoặc cấp học, bậc học - Mục tiêu ngắn hạn: Là kết quả giáo dục cần đạt được trong thời gian ngắn như một tiết học, ngày học, một tuần, một tháng... thực hiện của các thành viên trong Nhóm hợp tác Nguyên nhân thành công, chưa thành công và bài học kinh nghiệm Các hoạt động tiếp theo để thực hiện kế hoạch, 2 Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch Nội dung đánh giá: Theo 3 mặt cơ bản sau: - Đánh giá kết quả lĩnh hội kiến thức - Đánh giá kết quả rèn luyện kỹ năng - Đánh giá thái độ HĐ4: Thực hành xây dựng KHGDCN cho 1 trẻ cụ thể - Yêu cầu: + Giả định... Nhận thức cảm tính và nhận thức lý tính - Khả năng chú ý Bước 1 Xác định khả năng, nhu cầu và môi trường phát triển của trẻ Nội dung d Hành vi, tính cách - Hăng hái, thờ ơ/lãnh đạm/ưu tư, nóng nảy, bình thản, khả năng tự điều chỉnh, e Khả năng tự phục vụ bản thân - Tự ăn uống, vệ sinh quần áo, thân thể, môi trường - Khả năng làm những công việc trong gia đình, nhà trư ờng, nơi công cộng, f Môi trường... mục tiêu - Bản thân đứa trẻ - Mục tiêu, nội dung, chương trình khối học, năm học, học kỳ, của từng môn học, bài học, - Điều kiện, phương tiện của địa phương, nhà trư ờng, lớp học và gia đình trẻ - Đặc điểm tình hình cụ thể tại địa phương: đặc điểm đặc thù về địa lý, văn hoá-xã hội, phong tục tập quán, Bước 3: Lập kế hoạch Mẫu kế hoạch giáo dục cá nhân 1 Những thông tin chung Họ và tên trẻ: .Nam/Nữ... hiện - Luôn tính đến tính khả thi và kết quả đầu ra Các yêu cầu của bản kế hoạch giáo dục cá nhân Rõ ràng và chi tiết Đảm bảo tính lô gíc, tính hệ thống và hợp lý Đảm bảo tính khả thi, phù hợp với khả năng của trẻ, đk của nhà trường và dịa phương Được mọi người chấp nhận Có thể kiểm soát được Đảm bảo tính trung thực HĐ5: Thực hiện kế hoạch Yêu cầu: - Đảm bảo Tiến độ thời gian - Luôn theo sát các . thức: Kiến thức: Kỹ năng xã hội: Kỹ năng xã hội: - Kỹ năng giao tiếp: Kỹ năng giao tiếp: - Hành vi, ứng xử: Hành vi, ứng xử: Phục hồi chức năng (nếu có):. Phục hồi chức năng (nếu có): Mục tiêu học kỳ I Mục tiêu học kỳ I Kiến thức: Kiến thức: Kỹ năng xã hội: Kỹ năng xã hội: - Kỹ năng giao tiếp: Kỹ năng giao