Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết giới thiệu cách nhìn về xã hội tri thức của Peter F. Drucker – một tác giả được xem là đặt nền móng cho lý luận về xã hội tri thức, nhằm cung cấp một dữ liệu để suy nghĩ về những vấn đề đang đặt ra cho sự phát triển của Việt Nam hiện nay.
LAO ĐộNG TRI THứC TRONG Xã HộI TRI THứC Và MộT VàI SUY NGHĩ Về VấN Đề CủA VIệT NAM Lu Minh Văn(*) Mô hình nguồn lực vấn đề lớn phát triển quốc gia, dân tộc Trong gần ba thập kỷ ®ỉi míi, ViƯt Nam ®· cã nh÷ng thay ®ỉi lín lao mặt, đặc biệt kinh tế, nhng toán phát triển Việt Nam đối mặt với thách thức lớn: chuyển từ chiến lợc phát triển theo chiều rộng sang chiến lợc phát triển theo chiều sâu để bắt kịp phát triển nhóm nớc phát triển Vì việc nhận dạng đặc điểm xã hội tri thức, - xã hội mà nớc phát triển độ bớc vào, việc cần thiết để thực chiến lợc bắt kịp nớc ta Bài viết giới thiệu cách nh×n vỊ x· héi tri thøc cđa Peter F Drucker, - ông đợc coi hai tác giả ®Ỉt nỊn mãng cho lý ln vỊ x· héi tri thøc, víi hy väng cã thĨ cung cÊp mét d÷ liệu để suy nghĩ vấn đề đặt cho sù ph¸t triĨn cđa ViƯt Nam hiƯn I X· héi tri thøc vµ nỊn kinh tÕ tri thức, lao động tri thức qua nhìn Peter F Drucker(*) X· héi tri thøc vµ nỊn kinh tÕ tri thøc “X· héi tri thøc”, “x· héi hËu công nghiệp hay xã hội hậu đại khái niệm thờng gặp, nhng lại Peter F Drucker (1909-2005) nhà nghiên cứu, nhà văn, nhà giáo, nhà t vấn Hơn 30 sách xuất ông ®Ị cËp ®Õn nh÷ng chđ ®Ị rÊt réng vỊ x· héi häc, chÝnh trÞ häc, kinh tÕ häc, khoa häc quản lý, giáo dục học Ông đợc đánh giá nhà tơng lai học uy tín giới Những công trình nghiên cứu ông giành đợc ý nghiêm túc đủ thành phần rộng rãi - trị gia, nhà hoạch định sách, nhà quản lý (ở nớc phát triển) muốn tìm hiểu xã hội tri thức (xã hội hậu đại), xã héi mµ chóng ta biÕt rÊt Ýt vỊ nã, vµ khác với kinh nghiệm, hiểu biết có (*) mù mờ Những nghiên cứu cđa P F Drucker vỊ x· héi tri thøc chđ yếu xuất phát từ thách thức mà nớc phát triển đối mặt.(*)Tuy nhiên, điều ý nghĩa nớc phát triển, có Việt Nam, trình toàn cầu hóa buộc tất nớc vào chơi chung, buộc phải tìm cách thích ứng với nó, không chắn bị tụt hậu không đuổi kịp đợc thiên hạ Xã hội tri thức (hay x· héi míi – tht ng÷ Drucker th−êng dïng) sÏ nh (*) TS Triết học, Giảng viên trờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội nvminhvan@yahoo.com 18 nào? Câu trả lời ông định nghĩa, mà phác họa số đờng nét xuất buộc phải nhìn với mắt Thứ nhất, biến động dân số học - biến đổi nghịch chiều cấu dân c: tăng nhanh dân c cao tuổi giảm nhanh dân c lứa tuổi niên Cái bất thờng thách thức tình dới mắt ông là: (1) thay đổi nguồn cung thị trờng lao động liên quan tới gia tăng ngời độ tuổi lao động theo quy định thách thức trực tiếp cam kết nhà trị (lời hứa giữ nguyên hệ thống hu trí) nhà quản lý (mô hình quản lý lao động dựa quan niệm cũ: lao động phải làm toàn thời gian cho tổ chức, gia tăng số ngời tuổi lao động quy định tham gia làm việc với hình thức bán thời gian, làm tạm thời); (2) giảm tỷ trọng phận lao động trẻ buộc phủ đối mặt với hàng loạt thách thức: trị gia tăng dân nhập c đụng chạm tới liên kết trị truyền thống; kinh tế tính đồng thị trờng lao động không niên định, mà tầng lớp trung niên; quản lý nguyên tắc quản lý toàn thời gian không thích hợp, v.v Thø hai, tri thøc – yÕu tè quyÕt định xã hội Trong xã hội tơng lai, tri thøc sÏ trë thµnh nguån lùc cèt yÕu chi phèi nỊn kinh tÕ, tØ träng lao ®éng tri thøc sÏ chiÕm −u thÕ(*) Liªn quan (*) Tõ thËp niªn cuèi kỷ XX, nớc phát triển, lao động tri thức chiếm khoảng 1/3 lực Thông tin Khoa học xã hội, số 8.2010 đến biến số này, ông nhấn mạnh điểm sau đây: 1) xã hội không biên giới tri thức chuyển từ chỗ sang chỗ nhanh tiền bạc; 2) hội thăng tiến ng−êi nhê viƯc dƠ dµng häc tËp chÝnh quy”; 3) khả thành công thất bại ngời ngang ngời có công cụ sản xuất tri thức cho công việc, nhng ngời chiến thắng; 4) kết hợp đặc điểm làm cho xã hội tri thức trở nên có tính cạnh tranh cao cá nhân tổ chức Thứ ba, kinh tế tri thức chất gắn với quán tính toàn cầu hóa, điểm nhấn cần lu ý là: 1) đặc điểm chi phối trình chuyển sang kinh tế toàn cầu tính không hạn chế hoạt động thơng mại, đầu t nhờ khả di chuyển nhanh t bản, điều thực tế yếu tố thay ®ỉi b¶n chÊt cđa nỊn kinh tÕ thÕ giíi; 2) độ trễ hay không tơng đồng trị văn hóa với xu toàn cầu hóa kinh tế làm biến dạng trình Ông xem điều tiền lệ xấu chän läc, thÝch øng cđa c¸c qc gia, cđa ngời Ví dụ điển hình cho điều việc c¸c chÝnh phđ cã xu h−íng sư dơng xu h−íng bảo hộ để đối phó với biến động kinh tÕ, x· héi nh− lµ thuéc tÝnh tÊt yÕu toàn cầu hóa Thứ t, xuất gia tăng vai trò tổ chức phi lợi nhuận từ thiện bên cạnh tổ chức truyền thống nh nhà nớc (khu vực công), tổ chức kinh tế (khu vực t nhân) lợng lao động toàn xã hội, thành phần cấu trúc lao động truyền thống nh nông dân công nhân cổ xanh ngày giảm số lợng vai trò Lao động tri thức tích hợp đảm bảo cho xã hội thích ứng với biến đổi thờng xuyên, với thách thức ngày tăng cá nhân xã hội xã hội đại Thứ năm, công ty ngày nhân tố định xã hội tơng lai Những thay đổi vị công ty, trớc hết công ty đa quốc gia gắn liền với thay đổi chức chúng Đó là, 1) gia tăng kiểm soát chiến lợc thay cho kiểm soát sở hữu 2) xu hớng liên minh, liên doanh, thỏa thuận với t cách xu hớng chủ đạo đồng nghĩa với gia tăng tính bất định Điều tạo nhiều thách thức không với phủ Từ số phác họa trên, dù cha phải tất nét đặc điểm xã hội tri thức, nhng cảnh báo Drucker nhận thức, tâm chuẩn bị đối mặt với trình đáng ý Cảm nhận chung ông lo âu bất an Có thể tóm tắt cảnh báo chính, ông gọi tính trễ xã héi hiƯn t¹i nh− sau: 1) x· héi tri thøc, xã hội hậu đại gần chúng ta, nhng thách thức chúng cha lộ rõ Tuy nhiên điều khẳng định, theo ông, Chúng ta sống thời kỳ độ sâu sắc với thay đổi cực đoan biến đổi trớc đây; 2) nhận thức, ông cho biết biÕn ®ỉi ®ang ®Õn x· héi tri thøc, vỊ nhìn kinh nghiệm hiểu biết cũ, nói cách đơn giản hiểu biết lạc hậu nguyên nhân không ý; 3) tâm thế, nói chung, theo ông loài ngời cha 19 thực chuẩn bị đón nhận thách thức thay đổi; 4) tính trễ tổ chức biểu chỗ nhà quản lý, trị gia, nhà hoạch định sách quốc gia tổ chức từ kinh tế, trị, xã hội, giáo dục cha thực chuyển biến để thích ứng với thay đổi Khái niệm lao động tri thức (hay nguồn lực trí thức) (1) Với câu hỏi động lực định phát triển xã hội tri thức gì? Câu trả lời ông nhân tố ngời Mệnh đề này, theo ông, không lịch sử nhận thức nhân loại, từ nửa cuối kỷ XX Nhng vấn đề chỗ xã hội tri thức, kinh tế tri thức, sức mạnh ngời: não, tri thức lực sáng tạo thực nhân tố định trình làm cải (nhân tố động lực xã hội công nghiệp thuộc máy móc, xã hội nông nghiệp thuộc lao động chân tay) (2) Tiếp cận nguồn lực ngời từ nhìn so sánh cấu vai trò lao động trí tuệ lao động chân tay (lao động làm chuyển dịch đồ vật), ông nhấn mạnh: - Nền kinh tế tri thức đặt hai loại lao động trớc thách thức: ngời có trình độ, có tri thức xã hội tri thức giới hội, với ngời trình độ tri thức tơng lai hữu với họ thất nghiệp, đói nghèo thất vọng - nớc phát triển, tức nơi độ sang kinh tế tri thức, viễn cảnh lao động chân tay đợc ông hình dung nét sau đây: thứ nhất, giảm mạnh tỷ trọng cấu nguồn lực lao 20 động, ông dự báo tơng lai không xa chiếm 1% tổng số lao động; thứ hai, cách mạng suất lao động chân tay qua đi, vai trò loại hình lao động giàu có xã hội ngày giảm; thứ ba, lao động chân tay tồn dới hình thái kết hợp lao động chân tay lao động trí tuệ chuyªn viªn, kü tht viªn; thø t−, nỊn kinh tế tri thức, lao động tri thức dịch vụ lực lợng chủ đạo (3) Những đặc điểm lao động tri thức đợc Drucker hình dung nh sau: 1/ Ngời lao động tri thức nguồn lực lao động đợc hình thành qua hệ thống giáo dục quy, giáo dục với tảng hệ thống trờng học trung tâm xã hội tri thức; 2/ Lực lợng lao động x· héi tri thøc (trong nÒn kinh tÕ tri thức) ngời đợc chuyên môn hóa cao; 3/ Nhóm đơn vị làm việc Hàm nghĩa luận điểm chất lợng lao động hiệu lao động ngời lao động tri thức phụ thuộc vào liên kết với tổ chøc; 4/ Ng−êi lao ®éng tri thøc x· héi tri thức ngời sở hữu công cụ sản xuất (tri thức, kỹ năng), điều làm cho khác với loại hình lao động làm công trớc đòi hỏi mô hình tổ chức quản lý hoàn toàn khác chất; 5/ Những nhân tố định suất lao động tri thức, - vấn đề dù mï mê vỊ lý thut vµ thùc tiƠn, nh−ng cã thể hình dung đại thể, là: Tính rõ ràng mục đích nhiệm vụ đợc giao (với công nhân cổ xanh vấn đề làm nào); Phải tạo môi trờng đảm bảo tính tự trị cao ngời lao động: tự chịu trách nhiệm suất tự quản lý Thông tin Khoa học xã hội, số 8.2010 thân; Đổi liên tục nhiệm vụ trách nhiệm lao động tri thức, ®Ĩ thùc hiƯn ®iỊu ®ã hä ph¶i cã ®iỊu kiƯn khả học tập suốt đời; Tiêu chí đánh giá suất lao động tri thức chuyển dịch từ vào số lợng sang chất lợng (4) Chúng ta phải làm để phát huy nguồn lao động trí tuệ, để thích ứng với biến đổi? Không sâu vào biện luận trừu tợng ngời - đặc điểm thảo luận Drucker vấn đề Đích đến ông hành động thực tế, cụ thể ông nhấn mạnh: Thứ nhất, lựa chọn mạnh, ông cho điều quan trọng xã hội tri thức ngời ta thành công biết điểm mạnh, phát huy điểm mạnh đừng lãng phí sức lực vào lĩnh vực mà họ lực Thứ hai, học tập suốt đời: cá nhân liên quan đến lực, thái độ tâm thế; xã hội thiết lập môi trờng thuận lợi cho học suốt đời ngời dân Thứ ba, tính tơng thích giá trị thân giá trị tổ chức Trên vài nét khái lợc từ phát biểu Drucker liên quan đến chủ đề thảo luận trên, nhiều điều bàn cãi, nhng chí Ýt cã thĨ tiÕp nhËn nã nh− nh÷ng d÷ liƯu để suy nghĩ Đó lựa chọn II Vài suy nghĩ xây dựng, phát huy ngn lùc trÝ t (lao ®éng tri thøc) ë ViƯt Nam hiƯn Ch−a cã ®iỊu kiƯn ®Ĩ cã thĨ phân tích, khái quát sâu đặc điểm nguồn lực trí tuệ Việt Nam, viết sử dụng tổng kết Lao động tri thức mét sè chuyªn gia nghiªn cøu vỊ lÜnh vùc với t cách điểm tựa ban đầu cho suy ngẫm điều kiện phát huy nguồn lực lao động nớc ta (1) Chiều cạnh lịch sử dân tộc chứng minh rằng: để tồn đợc nghiệt ngã họa xâm lăng thờng trực điều kiện tự nhiên khắc nghiệt, việc sử dụng nhân tài phát huy sức mạnh trí tuệ ngời dân động lực thành công bảo vệ kiến thiết đất nớc Nói điều hàm ý ngời Việt không thiếu thông minh, sáng tạo cần cù, vấn đề đặt làm để phát triển phát huy (2) Xuất phát từ định dạng trí tuệ hợp thành từ thành tố não trạng, tri thức lực sáng tạo, cho cố gắng mô tả đặc điểm trí tuệ Việt Nam phải hớng vào làm rõ yếu tố nói Nhà sử học, nhà văn hóa Đào Duy Anh từ nửa đầu kỷ trớc có nhËn xÐt vỊ trÝ t ng−êi ViƯt nh− sau: “VỊ tính chất tinh thần ngời Việt Nam đại khái th«ng minh, nh−ng x−a thÊy Ýt ng−êi cã trÝ tuệ lỗi lạc phi thờng Sức ký ức phát đạt lắm, mà giàu trí nghệ thuật trí khoa học, giàu trực giác luận lý Phần nhiều có tính ham học, song thích văn chơng phù hoa thực học, thích thành sáo hình thức t tởng hoạt động Não tởng tợng bị não thực tiễn hòa hoãn bớt nên dân tộc Việt Nam ngời mộng tởng, mà phán đoán thờng thiết thực Tính khí nông nổi, kh«ng bỊn chÝ, hay thÊt väng, hay khoe khoang trang hoàng bề ngoài, a h danh Thờng nhút nhát chuộng 21 hòa bình, song ngộ biết hy sinh đại nghĩa Não sáng tác ít, nhng mà bắt chớc, thích ứng dung hóa tài Ngời Việt Nam lại trọng lễ giáo, song có não tinh vặt, hay bác chế nhạo Đó lợc kể tính chất tinh thần phổ thông ngời Việt Nam, có nguyên lai từ thợng cổ mà có thay đổi chút ít, có lịch sử trạng thái xã hội hun đúc dần thành, nên đừng xem tính chất bất di bất dịch (xem 15) Nhận diện đặc điểm trí tuệ ngời Việt Nam học giả Đào Duy Anh không hoàn toàn với thời nay, chút u ám, nhng nhận xét ông đáng nghĩ, bớc vào giới toàn cầu hãa (3) Kh¸i niƯm ngn lùc trÝ t rÊt réng nội hàm phân loại, phạm vi viết này, khu biệt khái niệm lao động tri thức mà Peter F Drucker xác định loại lao động đóng vai trò quan trọng bậc tạo cải kỷ nguyên hậu đại (về xã hội gọi xã hội tri thøc, vỊ kinh tÕ gäi lµ nỊn kinh tÕ tri thức) Và thêm lao động trí tuệ phận quan trọng nhân tài Những nớc nghèo thực muốn thoát nghèo phải tìm cách để thu hút, tạo dựng quan trọng khai thác đợc nguồn lực lao động Theo điều sau tính tới: Trớc hết, cần tạo dựng môi trờng làm việc phù hợp Đó yêu cầu vừa thực dần, thực đợc phải thực chóng ta ch−a thùc sù b−íc vµo “x· héi tri thức 22 với nỗ lực Chính phủ xã hội Thực tế phát triển nớc nghèo nớc ta chứng minh môi trờng làm việc tồi tệ nguyên nhân quan trọng bậc khiến nớc dần ngời tài nguồn lực lao động chất lợng cao mình, tức nguồn lực lao động đợc đào tạo quy Hiện tợng dòng chảy chất xám khỏi khu vực nhà nớc sang khu vực t nhân di chuyển nớc nớc ta minh chứng điều tơng tù còng kh¸ phỉ biÕn ë c¸c n−íc thÕ giíi thứ ba yếu tố môi trờng làm việc không khuyến khích ngời lao động (triệt tiêu động cơ) nguyên nhân đợc cảnh báo hàng đầu Môi trờng làm việc phù hợp với lao động tri thức cần tạo dựng gì? Nhiều nghiên cứu xã hội học nghiên cứu lý thuyết rằng, chí phải hớng đến khuyến khích, tạo dựng phẩm chất sau ngời lao động: tính độc đáo, tính sáng tạo, tính độc lập tinh thần phê phán Tuy nhiên, nguyên lý điểm nói không khó chấp nhận, nhng môi trờng thể chế, văn hóa xã hội cụ thể lại mệnh đề lúc dễ đợc chấp nhận; Thực cải cách sách đề bạt, đãi ngộ theo nguyên tắc dựa vào tài năng, vào kết lao động Chẳng hạn, nớc ta việc trì lâu hệ thống lơng dựa nguyên tắc thâm niên, không phản ánh giá trị lao động tỏ lỗi thời, triệt tiêu động lùc cèng hiÕn cđa ng−êi lao ®éng TiÕp ®Õn, nÕu chóng ta thùc sù thõa nhËn ln ®Ị “lao ®éng tri thức nguồn lực quan trọng giàu có, phát triển xã héi Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 8.2010 ViƯt Nam mở, hòa nhập với giới, chậm trễ hiệu để làm hệ thống giáo dục quốc dân vô trách nhiệm tơng lai Cách nhìn Lao động tri thức Drucker đợc đề cập đến phần gợi ý không xa vời cho định dạng mục tiêu, nội dung giá trị cải cách giáo dục Cuối cùng, trình toàn cầu hóa, tợng di c nguồn lực lao động phạm vi toàn cầu tợng khách quan Hệ trình di c số nớc suy giảm nguồn nhân lực chất lợng cao (nhất với nớc nghèo), nhng toàn cầu hóa, hội nhập quốc tế sâu lại điều kiện thu hút nhân tài hội việc làm tốt Nghĩa dù yếu tố giữ chân nhân tài có đợc cải thiện nhng chấm dứt, vấn đề đặt phủ cần có sách tốt trì quan hệ khai thác tiềm ngời Trong thập kỷ vừa qua có không quốc gia, tổ chức quốc tế thành công giải vấn đề TàI LIệU THAM KHảO Peter F Drucker Những thách thức quản lý kỷ XXI H.: Trẻ, 2003, 298tr Peter F Drucker Bàn vỊ X· héi tri thøc, qu¶n lý, kinh doanh, x· héi vµ nhµ n−íc Ngun Quang A tun chän vµ dịch Nicole Gnesotto & Giovanni Grevi Thế giới năm 2025 H.: Tri thøc, 2008, 350tr (xem tiÕp trang 8) ... xã hội tri thức; 2/ Lực lợng lao động xã hội tri thức (trong kinh tế tri thức) ngời đợc chuyên môn hóa cao; 3/ Nhóm đơn vị làm việc Hàm nghĩa luận điểm chất lợng lao động hiệu lao động ngời lao. .. t−, nỊn kinh tÕ tri thøc, lao động tri thức dịch vụ lực lợng chủ đạo (3) Những đặc điểm lao động tri thức đợc Drucker hình dung nh sau: 1/ Ngời lao động tri thức nguồn lực lao động đợc hình thành... vật), ông nhấn mạnh: - Nền kinh tế tri thức đặt hai loại lao động trớc thách thức: ngời có trình độ, có tri thức xã hội tri thức giới hội, với ngời trình độ tri thức tơng lai hữu với họ thất nghiệp,