BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI TRẦN CHÍ THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HÀ NỘI, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI - TRẦN CHÍ THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ NAM CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ KINH TẾ MÃ SỐ : 60 34 04 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MAI THANH LAN HÀ NỘI, NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả Các số liệu thu thập kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các số liệu trích dẫn trình nghiên cứu ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Trần Chí Thành LỜI CẢM ƠN Để thực hoàn thành luận văn này, nỗ lực cố gắng thân, nhận quan tâm giúp đỡ tận tình, đóng góp q báu nhiều cá nhân tập thể Trước tiên, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Ban Giám hiệu, Khoa Sau Đại học trường Đại học Thương Mại tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Mai Thanh Lan tận tình hướng dẫn, đạo giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn! Tơi xin trân trọng cảm ơn UBND, Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Hà Nam, trường Cao đẳng nghề Hà Nam, trường Trung cấp nghề công nghệ Hà Nam, trường Dạy nghề huyện Bình Lục, Trung tâm Dạy nghề Giới thiệu việc làm huyện Lý Nhân, Trung tâm Dạy nghề Giới thiệu việc làm huyện Duy Tiên… tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu, tài liệu, ý kiến đóng góp… giúp đỡ tơi hồn thành luận văn này! Cuối cùng, tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên khuyến khích tơi suốt q trình học tập nghiên cứu! Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Trần Chí Thành MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .viii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục tiêu nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu .7 Đóng góp đề tài .8 Kết cấu đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH 1.1 Một số vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Mục tiêu quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh .15 1.1.3 Tổ chức máy quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 16 1.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 17 1.2.1 Hoạch định sách đào tạo nghề tỉnh .17 1.2.2 Xây dựng chương trình đào tạo nghề tỉnh 20 1.2.3 Kiểm soát hoạt động đào tạo nghề tỉnh 23 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 25 1.3.1 Các yếu tố khách quan 25 1.3.2 Các yếu tố chủ quan .27 1.4 Bài học kinh nghiệm quản lý hoạt động đào tạo nghề số địa phương 28 1.4.1 Kinh nghiệm đào tạo nghề tỉnh Hậu Giang 28 1.4.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề tỉnh Đắk Lắk .30 1.4.3 Kinh nghiệm đào tạo nghề tỉnh Gia Lai 32 1.4.4 Kinh nghiệm đào tạo nghề tỉnh Đồng Nai 34 1.4.5 Bài học rút cho tỉnh Hà Nam 35 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH HÀ NAM .36 2.1 Giới thiệu tỉnh Hà Nam 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 36 2.1.2 Đặc điểm kinh tế 39 2.1.3 Quy mô dân số lực lượng lao động tỉnh Hà Nam 41 2.1.4 Hiện trạng đào tạo nguồn nhân lực 43 2.1.5 Thực trạng lao động tỉnh Hà Nam 44 2.2 Khái quát đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .48 2.2.1 Quy mô đào tạo nghề cấu đào tạo nghề sở dạy nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 48 2.2.2 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy nghề, chương trình giáo trình .49 2.2.3 Kết đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .51 2.2.4 Đánh giá công tác đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .55 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .61 2.3.1 Tổ chức máy quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 61 2.3.2 Thực trạng quản lý đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .61 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 72 2.4.1 Các yếu tố khách quan 72 2.4.2 Các yếu tố chủ quan 73 2.5 Đánh giá chung .76 2.5.1 Thành công 76 2.5.2 Hạn chế .77 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 78 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH HÀ NAM 80 3.1 Phương hướng phát triển KT-XH tỉnh Hà Nam thời gian tới .80 3.1.1 Quan điểm phát triển 80 3.1.2 Định hướng hoạt động đào tạo nghề tỉnh Hà Nam 81 3.2 Một số giải pháp hoàn thiện quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 82 3.2.1 Các giải pháp hoạch định sách, chủ trương đào tạo nghề tỉnh Hà Nam 82 3.2.2 Giải pháp giám sát triển khai hoạt động đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .84 3.2.3 Các giải pháp kiểm soát hoạt động đào tạo nghề tỉnh 86 3.2.4 Nhóm giải pháp khác 88 3.3 Một số kiến nghị .95 3.3.1 Kiến nghị với Nhà nước 95 3.3.2 Kiến nghị với đơn vị liên quan .95 KẾT LUẬN 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH : Cơng nghiệp hố, đại hố KT - XH : Kinh tế - Xã hội NXB : Nhà Xuất CSĐTN : Cơ sở đào tạo nghề ĐBCL : Đảm bảo chất lượng ĐVT : Đơn vị tính DN : Doanh nghiệp LĐ : Lao động GDNN-GDTX : Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TB-XH : Thương binh - xã hội UBND : Uỷ ban nhân dân LĐ-TB&XH : Lao động - Thương binh Xã hội GV : Giáo viên CBQL : Cán quản lý CBGV : Cán bộ, giáo viên TB : Trung bình SL : Số lượng DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Quy mơ dân số theo giới tính theo khu vực tỉnh Hà Nam giai đoạn 2015 - 2017 42 Bảng 2.2: Lực lượng lao động tỉnh phân theo giới tính khu vực .42 Bảng 2.3: Tổng số lao động doanh nghiệp phân theo ngành kinh tế 44 Bảng 2.4: Tỷ lệ lao động qua đào tạo theo giới tính khu vực .46 Bảng 2.5: Thu nhập bình quân/tháng LĐ theo loại hình DN 46 Bảng 2.6: Thu nhập bình quân/tháng LĐ huyện 47 Bảng 2.7: Thống kê HSSV tốt nghiệp giai đoạn 2015-2017 51 Bảng 2.8: Tình hình đảm bảo sở vật chất phục vụ đào tạo nghề .52 Bảng 2.9: Thống kê đội ngũ giáo viên tham gia đào tạo nghề năm 2017 52 Bảng 2.10: Thống kê người học theo hệ đào tạo .53 Bảng 2.11: Đánh giá tổ chức, triển khai hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 55 Bảng 2.12: Mức độ hài lòng HSSV đời sống sinh hoạt CSĐTN 57 Bảng 2.13: Mức độ hài lòng HSSV trang thiết bị dạy nghề 58 Bảng 2.14: Kết khảo sát mức độ hài lòng HSSV giáo viên phương pháp giảng dạy 59 Bảng 2.16: Đánh giá mức độ hiệu cơng tác hoạch định sách đào tạo xây dựng chương trình đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 67 Bảng 2.17: Đánh giá hoạt động kiểm soát hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam 71 Bảng 2.18: Kết khảo sát mức độ ảnh hưởng yếu tố tới hoạt động đào tạo 96 văn pháp quy có liên quan đến chế, sách hỗ trợ thực giải pháp Phối hợp xây dựng kế hoạch đầu tư, phê duyệt dự án đầu tư thành lập, nâng cấp sở đào tạo nghề theo quy hoạch tỉnh phê duyệt, thẩm định, trình UBND tỉnh phê duyệt dự án đầu tư phát triển sở vật chất CSĐTN theo quy định nhà nước Đối với Sở Cơng thương: Chủ trì, phối hợp với Sở, ban, ngành có liên quan việc triển khai thực nội dung thuộc thẩm quyền nhóm giải pháp nêu Hỗ trợ phối hợp với doanh nghiệp, sở sản xuất công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp địa bàn nông thôn, hỗ trợ sản xuất gắn kết doanh nghiệp sản xuất với sở dạy nghề nhằm sử dụng có hiệu lao động qua đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển nghề làng nghề địa bàn tỉnh 97 KẾT LUẬN Trong bối cảnh kinh tế hội nhập nay, công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam đứng trước nhiều hội to lớn để phát triển nhiều thách thức đòi hỏi, đòi hỏi ngày cao chất lượng, trình độ doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh, thị trường lao động Điều tạo áp lực không nhỏ quản lí cơng tác đào tạo nghề tỉnh Qua q trình nghiên cứu đề tài “Quản lý cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam”, tác giả làm sáng tỏ luận điểm lý luận thực tiễn việc hoàn thiện quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh, cụ thể: Bằng việc nghiên cứu, kế thừa khái niệm có liên quan đến đối tượng nghiên cứu, tác giả có phân tích, nhận định, đánh giá mục tiêu, nội dung quản lí cơng tác đào tạo nghề Nhất đòi hỏi từ thực tiễn phát triển kinh tế tỉnh sở đúc rút từ học kinh nghiệm số địa phương tiêu biểu Trên sở khai thác số liệu điều tra CSĐTN, điều tra lao động việc làm địa bàn tỉnh, tham khảo, tổng hợp số liệu thống kê, đề tài phản ánh tồn cảnh thực trạng quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam Từ có phân tích, đánh giá thành tựu điểm hạn chế quản lý công tác đào tạo nghề Tạo sở đề xuất nhóm giải pháp hồn thiện quản lý cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Từ sở lý luận thực tiễn xác định, dựa chủ trương Đảng, Nhà nước, tỉnh phát triển quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam, đề tài đề xuất 04 nhóm giải pháp nhằm hồn thiện quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam thời gian tới, cụ thể: Nhóm giải pháp hoạch định sách, chủ trương đào tạo nghề tỉnh; Nhóm giải pháp giám sát tổ chức triển khai công tác đào tạo nghề tỉnh; Nhóm giải pháp kiểm sốt cơng tác đào tạo nghề tỉnh số giải pháp cụ thể khác Như vậy, qua kết nghiên cứu đề tài cho thấy, thực đồng bộ, có hiệu nhóm giải pháp góp phần hồn thiện quản lí cơng tác đào tạo 98 nghề địa bàn tỉnh Hà Nam thời gian tới Điều góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo điều kiện thực thắng lợi mục tiêu phát triển KT-XH tỉnh Đồng thời đóng góp vào thành cơng quản lý cơng tác đào tạo nghề nói chung phạm vi nước TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Số liệu thống kê lao động - việc làm Việt Nam, năm; Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2012), Tài liệu hội nghị tổng kết năm thi hành luật dạy nghề; Ban Bí thư Trung ương Đảng (2014), Chỉ thị số 37 tăng cường lãnh đạo Đảng đào tạo nhân lực có tay nghề cao Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2016), Kế hoạch hoạt động giai đoạn 2016 - 2020 thực “Dự án xây dựng triển khai kế hoạch thực mục tiêu cộng đồng văn hoá - xã hội ASEAN đến năm 2025” Bộ Kế hoạch Đầu tư (2010), Dự báo số tiêu phát triển nguồn nhân lực đến năm 2020, Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển dạy nghề đến năm 2020 Chính phủ (2017), Hội nghị tổng kết năm thi hành Luật Dạy nghề; Chính phủ (2017), Báo cáo sơ kết năm thi hành Luật Dạy nghề; nhóm giải pháp đào tạo nghề tỉnh; Hà Nội Cục Thống kê tỉnh Hà Nam (2017), Niên giám thống kê tỉnh Hà Nam 2017; 10 Đỗ Minh Cương, Mạc Văn Tiến, Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – Lý luận thực tiễn (2004), NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội; 11 Dương Việt Đức (2012), “Hợp tác với doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường Cao đẳng Công nghệ Bắc Hà”, luận văn thạc sĩ quản lý kinh tế, Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh 12 Cao Nguyễn Minh Hiền (2014), Đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình, luận văn thạc sĩ kinh tế, Đại học Đà Nẵng 13 Phan Minh Hiền (2012), Thực trạng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp bối cảnh nay”, Tạp chí Lao động Xã hội 14 Lại Xuân Hạnh (2015), “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu thị trường lao động tỉnh Nam Định”, luận văn thạc sỹ kinh tế, Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 15 Quốc hội nước CHXHCN (2014), Luật Giáo dục Nghề nghiệp 16 Trần Ngọc Quang (2007), “Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Trung cấp nghề Kinh tế Kỹ thuật số - Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam”, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 17 Sở Lao động Thương binh - xã hội Hà Nam (2014), Kế hoạch đào tạo nghề giai đoạn 2015 - 2017 18 Sở Lao động Thương binh - xã hội Hà Nam, Kết đào tạo nghề địa bàn tỉnh giai đoạn 2015 - 2017 19 Phan Chính Thức (2003), “Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp phần đáp ứng nhu cầu nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá”, luận án tiến sỹ, Đại học Sư phạm Hà Nội 20 Phạm Thị Tuyến (2015), Đào tạo nghề cho lao động nơng thơn huyện Hiệp Hồ, tỉnh Bắc Giang, luận văn thạc sĩ Quản trị nhân lực, Đại học Lao động Xã hội 21 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định phê duyệt “Quy hoạch tổng thể phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Hà Nam đến năm 2020”; 22 Thủ tướng Chính phủ (2016), Chương trình mục tiêu quốc gia xây dựng Nông thôn giai đoạn 2016 - 2020, ban hành theo Quyết định số 1600/QĐ-TTg ngày 16/8/2016 23 Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, ban hành theo Quyết định số 63/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 24 Tổng Cục Dạy nghề (2013), Đề án “Phát triển trường nghề chất lượng cao đến năm 2020”; 25 Tổng cục Dạy nghề, Bộ Lao Động, Thương Binh Xã Hội (3/2008), Chương trình đào tạo kiểm định viên kiểm định chất lượng dạy nghề, Dự án Giáo dục kỹ thuật dạy nghề; 26 UBND tỉnh Hà Nam, Quyết định đào tạo nghề; 27 Viện Ngôn ngữ học (2016), “Từ điển Tiếng Việt”, NXB Hồng Đức PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ NAM PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho đối tượng Học sinh, Sinh viên) Để có thêm sở thực tiễn phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài khoa học “Quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam”, mong Anh (chị) cho ý kiến trả lời theo câu hỏi Các câu trả lời anh (chị) có ý nghĩa lớn kết nghiên cứu thành công đề tài Xin lưu ý khơng có câu trả lời hay sai Tất số liệu điều tra, ý kiến trả lời anh (chị) nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu khoa học hồn tồn giữ bí mật Anh (chị) vui lòng khoanh tròn vào trả lời thể mức độ đồng ý câu Có 05 mức độ sau: 1- Hồn tồn không đồng ý; 2- Không đồng ý; 3- Trung lập; 4- Đồng ý; 5- Rất đồng ý TT Nội dung Điều kiện sinh hoạt, đời sống Nhà trường/Trung tâm có cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp Công tác đảm bảo an ninh trật trường/trung tâm thực tốt Bạn phổ biến, hướng dẫn chương trình đào tạo quy chế trường/trung tâm Nhà trường/Trung tâm có đầy đủ sở vật chất để thực hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao Ký túc xá đáp ứng đầy đủ nhu cầu sinh hoạt học sinh, sinh viên Trạm y tế nhà trường đảm bảo tốt cho việc Mức độ đồng ý 5 5 5 TT Nội dung khám chữa bệnh ban đầu Nhà trường/Trung tâm có biện pháp để đảm bảo chế độ sách xã hội cho người học Căng tin nhà trường/trung tâm đáp ứng tốt nhu cầu thiết yếu Trang thiết bị dạy nghề Thư viện trường/trung tâm đáp ứng tốt nhu cầu giáo trình cho người học 10 Phòng học rộng rãi, ánh sáng tốt Nhà trường/Trung tâm có xưởng/khu thực 11 hành riêng cho nghề Trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề đại, 12 đáp ứng tốt nhu cầu thực hành Mỗi người học thao tác trực tiếp 13 trang thiết bị thực hành Bạn hài lòng trang thiết bị phục vụ đào tạo 14 trường/trung tâm Chất lượng chương trình đào tạo phương 15 16 17 18 19 20 21 thức đào tạo Ngành học có mục tiêu rõ ràng phù hợp với yêu cầu xã hội Doanh nghiệp có tham gia vào q trình biên soạn chương trình đào tạo Chương trình đào tạo có khối lượng vừa phải, người học dễ tiếp thu Nội dung chương trình phù hợp với mục tiêu đào tạo Sắp xếp thời gian học tập lý thuyết thực hành hợp lý Nhà trường/Trung tâm phối hợp với doanh nghiệp kiểm tra tay nghề định kỳ cho người học Giáo viên, giảng viên (sau gọi chung giáo viên) phương pháp đào tạo Giáo viên có kiến thức chuyên mơn sâu rộng, cập nhật 22 Giáo viên nhiệt tình, sẵn sàng giúp đỡ người Mức độ đồng ý 5 5 5 5 5 5 5 5 TT 23 24 Nội dung học Giáo viên đảm bảo lên lớp kế hoạch giảng dạy Người học đánh giá đúng, công kiểm tra, thi Giáo viên sử dụng phương pháp giảng dạy tích 25 hợp (vừa học lý thuyết, vừa thực hành) 26 27 nội dung thực hành Giáo viên sử dụng công cụ hỗ trợ (máy chiếu, smart tivi…) giảng lý thuyết Bạn hài lòng đội ngũ giáo viên trường/trung tâm Mức độ đồng ý 5 5 Anh (chị) vui lòng cho biết thêm: A Nam Giới tính: B Nữ Nghề anh (chị) theo học thuộc nhóm ngành: A Cơng nghiệp C Xây dựng B Nông - Lâm - Ngư nghiệp D Dịch vụ Nghề mà anh (chị) theo học thuộc hệ: A Dạy nghề 03 tháng C Trung cấp B Sơ cấp D Cao đẳng Anh (chị) thuộc nhóm tuổi đây: A 15 - 18 C 23 - 26 B 19 – 22 D > 26 Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh (chị)! PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho đối tượng Cán bộ, Giáo viên) Để có thêm sở thực tiễn phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài khoa học “Quản lí cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam”, mong đồng chí cho ý kiến trả lời theo câu hỏi Các câu trả lời đồng chí có ý nghĩa lớn kết nghiên cứu thành công đề tài Xin lưu ý khơng có câu trả lời hay sai Tất số liệu điều tra, ý kiến trả lời anh (chị) nhằm mục đích phục vụ cho nghiên cứu khoa học hoàn toàn giữ bí mật Đồng chí vui lòng đánh dấu (x) vào ô trả lời thể mức độ đồng ý câu hỏi đây: Đồng chí đánh giá cơng tác hoạch định sách, chương trình đào tạo nghề địa bàn tỉnh nay: TT Nội dung Mức độ đánh giá Trung Tốt Yếu bình Về hình thức, trình tự, thủ tục ban hành Các sách mang tính chất đón đầu xu hướng đào tạo nghề Sự phù hợp nội dung sách với điều kiện thực Mức độ linh hoạt chương trình đào tạo với nhu cầu người học Mức độ linh hoạt chương trình đào tạo với nhu cầu vị trí việc làm doanh nghiệp Tính phù hợp chương trình đào tạo với trình độ người học Đồng chí đánh tổ chức, triển khai công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh? TT Nội dung Mức độ đánh giá Trung Tốt Yếu bình Nhận thức CBQL, GV vai trò tổ chức, triển khai công tác đào tạo nghề Đánh giá sở vật chất phục vụ đào tạo nghề Đánh giá chương trình đạo sở đào tạo nghề Đánh giá lực đội ngũ giáo viên dạy nghề Đánh giá lực học tập người học Đồng chí đánh kiểm sốt cơng tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh? TT Nội dung Đánh giá tính khoa học quy trình kiểm sốt Đánh giá nội dung kiểm soát theo cấp quản lý Việc thực báo cáo định kỳ sở đào tạo nghề Sự phản hồi thông tin kịp thời quan quản lý tới CSĐTN Mức độ đánh giá Trung Tốt Yếu bình Đống chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lí công tác đào tạo nghề địa bàn tỉnh TT Các yếu tố I Yếu tố khách quan Xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế Tốc độ phát triển chuyển dịch cấu kinh tế địa bàn tỉnh Các yếu tố thuộc đường lối, chủ trương, chế, sách Thái độ xã hội nghề đào tạo nghề Mức ảnh hưởng Trung Cao Thấp bình II Yếu tố chủ quan Trình độ, lực đội ngũ cán thực quản lý đào tạo nghề Cơ sở đào tạo nghề Đồng chí vui lòng cho biết thêm: - Chuyên ngành giảng dạy: …………………………………………… - Cơ sở đào tạo: ……………………………………………………………… - Thâm niên công tác: ………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn hợp tác đồng chí! PHỤ LỤC KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CƠ SỞ ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ NAM I Tổng hợp thông tin người khảo sát (Tổng số: 99 người) Nội dung điều tra Giới tính Nhóm nghề đào tạo Hệ đào tạo Nhóm tuổi Nam Nữ Cơng nghiệp Nông - Lâm - Ngư nghiệp Xây dựng Dịch vụ Dạy nghề 03 tháng Sơ cấp Trung cấp Cao đẳng 15 – 18 19 – 22 23 – 26 > 26 Kết Số người % 52 52,5% 47 47,5% 44 44,44% 11 11,11% 34 34,34% 10 10,11% 10 10,11% 41 41,41% 28 28,28% 20 20,2% 17 17,17% 68 68,69% 13 13,13% 1,01% II Tổng hợp kết phần câu hỏi (Tổng số: 99 người) Mức độ Câu Số người hỏi % Số ngườ i 5 3,03 19 % 6,06 5,05 19,1 21 10 21,2 3,03 % Điểm TB Đánh giá 1,01 0,00 10,10 10,10 3,83 3,57 4,00 3,60 Tốt Khá Tốt Khá 0,00 3,13 4,04 32,32 3,85 4,22 0,00 3,27 20 10 20,20 10,10 3,95 3,96 9,09 90 90,91 4,91 69,70 21 4,12 4,33 4,22 4,27 Số người % Số người % 18 31 10 40 18,18 31,31 10,10 40,40 80 62 79 44 80,81 62,63 79,80 44,44 39 39,39 38 38,38 19 10 19,19 10,10 76 57 76,77 57,58 30 30,30 48 48,48 19 14 19,19 14,14 57 75 57,58 75,76 69 11 12 9,09 17 12 2,02 12 12,1 12,1 5,05 25 26 27 32 12 10 11 12,12 10,10 11,11 42 57 50 42,42 57,58 50,51 45 32 38 32 32,32 40 40,40 15 15,15 3,59 45 45,45 30 30,30 10 10,10 3,34 25 11 10 10 14 25,25 11,11 10,10 10,10 9,09 14,14 14,14 10,10 19,19 59 50 64 40 70 80 59,60 50,51 64,65 40,40 70,71 80,81 10 38 25 49 20 10,10 38,38 25,25 49,49 20,20 5,05 3,75 4,27 4,15 4,39 4,11 3,91 55 55,56 30 30,30 4,16 47 47,47 40 40,40 4,26 55 55,56 25 25,25 4,06 99 14 15 16 19 20 21 22 23 24 10 10 21,21 100,0 45,45 32,32 38,38 13 18 Số ngườ i 14 2,02 10 19 5,00 Quy ước phân loại đánh giá dựa Điểm trung bình câu hỏi sau: < 2,5 : Khơng đạt u cầu 2,5 - 3,0 : Trung bình Khá Tốt Tốt Khá Tốt Tốt Rất tốt Tốt Rất tốt Tốt Tốt Tốt Khá Khá Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt Tốt 3,0 - 3,7 3,7 - 4,5 4,5 - 5,0 : Khá : Tốt : Rất tốt ... lý hoạt động đào tạo nghề, qua góp phần hồn thiện hệ thống lý luận quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam - Luận văn nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề địa bàn tỉnh. .. pháp nhằm hoàn thiện quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh Hà Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ CỦA TỈNH 1.1 Một số vấn đề quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 1.1.1 Một số... chức máy quản lý hoạt động đào tạo nghề tỉnh 61 2.3.2 Thực trạng quản lý đào tạo nghề tỉnh Hà Nam .61 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đào tạo nghề địa bàn tỉnh Hà Nam