Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2 đã đưa ra những biện pháp mới rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay, giúp cho các em yêu Tiếng Việt hơn, có ý thức luyện viết cẩn thận hơn, đẹp hơn.
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” Quảng Bình, tháng 02 năm 2019 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 2” Họ và tên: Nguyễn Thị Thương Chức vụ: Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Phú Thủy Quảng Bình, tháng 02 năm 2019 1. Phần mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài: Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng nói: “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy và bạn đọc bài vở của mình…” Những dòng chữ ngay ngắn, thẳng hàng ln gây được cảm tình cho người đọc, người xem. Ngược lại, nét chữ xiêu vẹo, nghiêng ngả, chưa được đẹp … khiến người đọc khơng hiểu được nội dung văn bản, thì việc chuyển tải thơng tin sẽ gặp nhiều hạn chế. Ơng cha ta đã từng nói " Nét chữ nết người" quả khơng sai, chúng ta có thể đốn được tính cách một người thơng qua nét chữ của người đó. Bởi cái chữ phản ánh rất đúng cái tính cách, bản chất của người cầm bút viết nên nó. Nhìn nét chữ ngay ngắn, tròn trĩnh đó là người có tính cách cẩn thận, chu tồn, gọn gàng, làm việc gì cũng tới nơi tới chốn, còn nhìn nét chữ nghiêng ngã, xiêu vẹo chứng tỏ người viết có tính cách cẩu thả, thiếu cẩn thận. Nét chữ là biểu hiện của nết người, là phản ánh ý thức rèn luyện tư duy vào óc thẩm mĩ của người viết. Từ việc rèn chữ viết đẹp góp phần rèn luyện cho chính các em đức tính cẩn thận, tính kỷ luật và lòng tự trọng đối với mình, đối với người khác. Vì thế chữ viết có vai trò rất quan trọng đối với con người. Chữ viết cần phải đúng, đẹp để tạo sự tơn trọng lẫn nhau. Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, là phương tiện để ghi chép và tiếp nhận những tri thức văn hóa, khoa học và đời sống Do vậy, trường Tiểu học việc dạy học sinh biết chữ và từng bước làm chủ được cơng cụ chữ viết để phục vụ cho học tập và giao tiếp là u cầu quan trọng của mơn Tiếng Việt. Ch ữ vi ế t đã tr thành m ộ t công c ụ quan tr ọ ng trong vi ệ c hình thành, phát tri ể n văn hố, văn minh c ủ a m ỗ i dân t ộ c Ngồi ra nó còn góp phần rèn luyện những phẩm chất đáng q như tính cẩn thận, lòng u cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tơn trọng người khác thơng qua chữ viết. Và thơng qua việc rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách con người. Do đó việc rèn chữ viết cho học sinh là điều rất cần thiết và khơng phải đơn giản, đòi hỏi cần có sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và học sinh. Giờ đây nhu cầu về cái đẹp ngày càng cao, viết chữ đẹp là điều đang được mọi người quan tâm và đã gặt hái được nhiều thành cơng đáng kể. Đặc biệt phong trào "Vở sạch, chữ đẹp" đang được các ban ngành, nhà trường, phụ huynh và học sinh quan tâm. Trẻ em đến trường được học đọc, học viết. Sung sướng biết bao khi các bậc làm cha làm mẹ được nhìn thấy con em mình tròn mơi đọc từng tiếng và nắn nót viết từng nét chữ thật đẹp. Nếu như tập đọc giúp trẻ đọc thơng, thì tập viết giúp trẻ viết thạo. Đọc thơng mở đường cho viết thạo, viết thạo sẽ giúp trẻ ghi nhanh, ghi rõ ràng những điều thầy giảng và những điều trẻ nghĩ. Nhìn trang vở tập viết với những dòng chữ đều tăm tắp, khơng bị giây mực, quăn mép, lòng ta dấy lên niềm vui, ta như được củng cố thêm niềm tin vào tương lai của con trẻ. Nhưng muốn viết thạo, trẻ phải gắng cơng khổ luyện dưới sự chăm sóc tận tình của các thầy cơ giáo Nhưng giờ đây, chúng ta đang trong một thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thời đại thơng tin bùng nổ, mọi người thường ngồi với chiếc máy vi tính của mình để soạn thảo một văn bản thay vì cầm bút viết từng nét chữ trên từng trang giấy. Việc rèn chữ viết của mọi người đang dần bị chìm vào qn lãng Đối với tơi, là một giáo viên dạy lớp 2 thì việc dạy học sinh viết chữ đẹp là điều khơng dễ dàng và đòi hỏi người giáo viên cần có những kĩ năng và phương pháp phù hợp bởi đối với học sinh lớp 2 nhất là lúc đầu năm học, mặc dù các em đã được làm quen với việc viết chữ ở lớp 1 nhưng việc tập trung để viết chữ đúng và đẹp là rất khó khăn bởi trình độ nhận thức của các em còn hạn chế, chưa chú ý vào việc tập viết, các em viết nhanh, viết ẩu và viết sai rất nhiều, sai về độ cao, về khoảng cách, về cấu tạo các con chữ Thế nên cần có những biện pháp phù hợp giúp các em học sinh lớp 2 rèn viết chữ đúng và đẹp hơn góp phần nâng cao chất lượng học tập Là một giáo viên dạy lớp 2 tơi ln trăn trở, tự hỏi làm thế nào để giúp cho các em học sinh lớp 2 có thể viết đúng, viết đẹp. Với những lí do trên mà tơi chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2" giúp các em học sinh lớp 2 có được những kĩ năng và phương pháp để rèn viết chữ đúng và đẹp 1.2. Điểm mới của đề tài Đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 2" đã đưa ra những biện pháp mới rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh trong thời đại cơng nghệ thơng tin bùng nổ, phù hợp với tình hình thực tế hiện nay, giúp cho các em u Tiếng Việt hơn, có ý thức luyện viết cẩn thận hơn, đẹp hơn 2. Phần nội dung 2.1. Thực trạng khi giảng dạy phân mơn tập viết cho học sinh lớp 2 “Tập viết” là một trong những phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt ở tiểu học, nhất là đối với các lớp ở đầu cấp. Phân mơn tập viết trang bị cho học sinh bộ chữ viết Tiếng Việt và những u cầu về kĩ thuật để sử dụng bộ chữ cái này trong học tập và giao tiếp. Với ý nghĩa đó, tập viết khơng những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập của các mơn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học Tiếng Việt trong nhà trường đó là kĩ năng viết chữ. Nếu viết đúng, viết đẹp, tốc độ nhanh thì học sinh có điều kiện ghi chép bài học tốt, nhờ vậy kết quả học tập sẽ cao hơn. Rèn luyện chữ viết khơng chỉ giúp cho học sinh nắm những kiến thức cơ bản về chữ viết mà còn rèn kĩ thuật viết chữ. Trong các tiết tập viết, học sinh nắm bắt được các tri thức cơ bản về cấu tạo các chữ cái Tiếng Việt được thể hiện trên bảng lớp, bảng con, ở vở tập viết, vở ghi bài các mơn học khác. Đồng thời, học sinh được giáo viên hướng dẫn các u cầu kĩ thuật viết từng nét chữ để hình thành nên một chữ cái rồi đến tiếng, từ, cụm từ, câu và cả đoạn văn Song song với việc rèn chữ hoa, học sinh còn được rèn viết văn bản có thể là nhìn một đoạn văn, đoạn thơ chép lại cho đúng (tập chép) hoặc nghe cơ giáo đọc mẫu, học sinh viết vào vở (nghe viết). Ở trường tiểu học, trong những năm gần đây, học sinh viết chữ chưa đẹp là một tình trạng đáng báo động. Hiện nay, học sinh lựa chọn đủ các loại bút để viết nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng chữ viết. Vẫn còn nhiều học sinh viết chữ chưa đúng mẫu, chưa đúng độ cao các con chữ, kỷ thuật nối nét chưa đúng, thế chữ khơng ổn định, viết sai các nét khuyết trên và nét khuyết dưới. Nhiều em viết các chữ viết hoa chưa đúng độ cao, độ rộng, hình dạng con chữ. Ít có học sinh có ý thức và chăm chỉ luyện viết thêm ở nhà. Mặt khác, chữ viết của một số giáo viên chưa đúng quy định cũng ảnh hưởng rất nhiều đến việc rèn chữ viết của học sinh. Mỗi thầy, cơ giáo được xem như là một tấm gương phản chiếu để học sinh soi rọi vào đó. Học sinh tiểu học là lứa tuổi hay “bắt chước” giáo viên viết như thế nào thì học sinh viết như thế đó, đặc biệt là các lớp đầu cấp Thực tế qua giảng dạy ở lớp tơi chủ nhiệm, tơi nhận thấy vẫn còn nhiều học sinh viết chữ chưa đẹp, chưa đúng mẫu, thế chữ khơng ổn định, viết sai chính tả ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập của các mơn học khác Cụ thể, kết quả khảo sát kỹ năng viết sau 4 tuần học ở lớp tôi giảng dạy như sau: Tổng số HS HS viết chữ đẹp, đúng mẫu SL 34 % HS viết chữ HS viết thế HS sai kỷ chưa đúng mẫu, chữ khơng ổn thuật nối nét sai lỗi chính tả định SL % SL % SL % HS viết chưa đúng các con chữ viết hoa SL % 11,8 30 88,2 25 73,5 30 88,2 28 82,4 2.2 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 2 rèn chữ viết đúng, viết đẹp Chữ viết có tầm quan trọng đặc biệt ở bậc tiểu học, học sinh phải dùng chữ viết để học tập và là phương tiện giao tiếp. Vì vậy, chữ viết khơng những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các mơn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kĩ năng hàng đầu của việc học mơn Tiếng Việt trong trường tiểu học đó là kỹ năng viết chữ. Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập của các em. Chữ viết mang tính thực hành cao, ngồi việc học sinh nắm được các kiến thức cơ bản của việc viết chữ và kỹ thuật viết thì rèn viết chữ đẹp là một u cầu cũng hết sức quan trọng và cần thiết, vì vậy chúng ta cần chú ý rèn cho học sinh tính cẩn thận, sự sáng tạo khi viết ngay từ đầu để tạo thành thói quen và kĩ năng cho các em. Để làm được điều đó, giáo viên phải là người có những kiến thức chuẩn về những mẫu chữ và những quy tắc cần thiết trong dạy học Tập viết để đưa ra những biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh nhằm mang lại hiệu quả cao: 2.2.1. Giáo viên phải nắm rõ kiến thức về những quy định viết chữ Trong q trình hình thành chữ viết cho học sinh, giáo viên cần nắm chắc những quy định về các nét chữ, các dấu thanh, cấu tạo các con chữ, cách viết các con chữ Cụ thể, giáo viên thường gọi các nét cơ bản để mơ tả hình dạng, cấu tạo và quy trình viết một chữ cái theo các nét viết đã quy định ở bảng mẫu, gồm có nét viết và nét cơ bản. Nét viết là một đường viết liền mạch, khơng phải dừng lại để chuyển hướng ngòi hay nhấc bút. Nét viết có thể là một hay nhiều nét cơ bản tạo thành, ví dụ như nét viết chữ cái o là nét cong kín, nét chữ e là hai nét cong phải, trái tạo thành. Còn nét cơ bản là nét bộ phận dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ cái. Nét cơ bản có thể đồng thời là nét viết hoặc nét kết hợp hai, ba nét cơ bản để tạo thành một nét viết. Ví dụ nét cong trái là nét viết chữ c, nét cong phải kết hợp với nét cong trái thì tạo thành chữ e. Các loại nét cơ bản đó là nét thẳng có 3 dạng: thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên; nét cong có 2 dạng: nét cong kín, nét cong hở (cong hở trái, cong hở phải); nét móc có 3 dạng: móc xi, móc ngược, móc hai đầu; nét khuyết có 2 dạng: khuyết trên, khuyết dưới và nét hất Giáo viên cần cung cấp cho học sinh những đặc điểm, cấu tạo, độ cao, độ rộng và cách viết từng con chữ như con chữ a có độ cao 1 ơ li, cấu tạo là một nét cong kín và một nét móc ngược, con chữ b có độ cao là 2 ơ li rưỡi, gồm có nét khuyết trên và nét móc ngược, hay con chữ d có độ cao là 2 ơ li rưỡi,, gồm có 2 nét: nét cong kín và nét móc ngược phải; con chữ g có độ cao là 2 ơ li rưỡi, gồm nét cong kín và nét khuyết dưới; con chữ t có độ cao là 1 ơ li rưỡi, gồm nét hất, nét móc ngược phải, nét ngang, Bên cạnh đó, giáo viên cần cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về cách viết các con chữ hoa như con chữ H cao 5 ơ li, gồm có 2 nét: nét 1 là sự kết hợp giữa nét cong trái và nét lượn ngang, nét 2: là sự kết hợp của 3 nét: khuyết trên, khuyết dưới và nét móc ngược phải, nét 3: nét thẳng đứng Ngồi ra giáo viên cần hướng dẫn cho các em biết được điểm đặt bút, dừng bút đúng cách để hồn thành viết một con chữ và xác định cách rê bút, lia bút. Rê bút là nhắc nhẹ đầu bút nhưng vẫn chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước hoặc tạo ra vệt mờ để sau đó có nét viết khác đè lên. Từ rê được hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều đều, liên tục trên bề mặt, do đó giữa đầu bút và mặt giấy khơng có khoảng cách Lia bút là chuyển dịch đầu bút từ điểm dừng này qua điểm dừng khác, khơng chạm vào mặt giấy. Từ lia xuất phát từ nghĩa ném hoặc đưa ngang thật nhanh. Vì vậy khi lia bút ta phải nhắc đầu bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo một khoảng cách nhất định giữa đầu bút và mặt giấy Cần cung cấp cho học sinh đầy đủ về mẫu chữ mẫu chữ cái viết thường cỡ chữ vừa: Các chữ cái được viết với độ cao 2,5 đơn vị (ô li): b, l, h, k, g, y Các chữ cái được viết với độ cao 2 đơn vị (ơ li): d, đ, q, p Các chữ cái được viết với độ cao 1,5 đơn vị (ơ li): t. Các chữ cái được viết với độ cao 1,25 đơn vị (ơ li): r, s. Các chữ cái còn lại được viết với độ cao 1 đơn vị (ơ li): o, ơ, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê, n, m. Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ơ vng có cạnh 0,5 đơn vị (ơ li) Với mẫu chữ cái viết hoa: Các chữ cái được viết với độ cao 5 đơn vị (ơ li). Còn mẫu chữ số được viết với độ cao 2 đơn vị (ơ li) Giáo viên cần lưu ý khi dạy viết ứng dụng các chữ ghi tiếng có chữ cái viết hoa đứng đầu (tên riêng, chữ viết hoa đầu câu ), cần hướng dẫn học sinh cách viết tạo sự liên kết bằng nối nét hoặc để khoảng cách hợp lí giữa chữ cái viết hoa và chữ cái viết thường. Cụ thể: Có 17 chữ cái viết hoa A, Ă, Â, G, H, K, L, M, Q, R, U, Ư, Y (kiểu 1), A, M, N, Q (kiểu 2) có điểm dừng bút hướng tới chữ viết thường kế tiếp như Hà Nội, Quỳnh Trâm Có 17 chữ cái viết hoa B, C, D, Đ, E, Ê, I, N, O, Ơ, P, S, T, V, X (kiểu 1), V (kiểu 2) có điểm dừng bút khơng hướng tới chữ cái viết thường kế tiếp, do đó khi viết cần căn cứ vào từng trường hợp để tạo sự liên kết bằng cách viết chạm đầu nét của chữ cái viết thường vào nét chữ cái viết hoa đứng trước hoặc để khoảng cách ngắn (bằng 1/2 khoảng cách giữa 2 chữ cái viết thường) giữa chữ hoa với chữ thường. Ví dụ như Đà Nẵng, Tây Ngun, Phan Đình Phùng Khi viết chữ cần chú ý cho học sinh nối chữ liền mạch, đảm bảo tốc độ viết nhanh. Viết liền mạch là viết tất cả các hình cơ bản của chữ cái trong một chữ ghi tiếng rồi mới đặt dấu phụ và dấu thanh Việc đặt dấu thanh cũng hết sức quan trọng, và việc này đã được xử lí thống nhất trong sách giáo khoa của chương trình Tiểu học mới do Nhà Xuất Giáo dục ấn hành, cụ thể: Dấu thanh ( huyền, hỏi, sắc, ngã, nặng) được đánh ở âm chính: khóa, thùy, ), khi âm chính là một âm đơi, xuất hiện trong âm tiết mở (khơng có âm tiết cuối) thì dấu thanh được đánh yếu tố đầu của ngun âm đơi đó: bìa, bùa Khi âm chính là một âm đơi, xuất hiện trong âm tiết đóng (có âm cuối) thì dấu thanh được đánh yếu tố cuối của ngun âm đơi đó: miếng, buồm, vượn, Cách đặt dấu thanh trong chữ viết Tiếng Việt cũng cần đảm bảo sự hài hòa, cân đối và mang tính thẩm mĩ, nên các dấu thanh thường được đặt vào vị trí khoảng giữa (trên, dưới) đối với chữ cái a, ă, o, ơ, e, i (y), u, ư như cài, gỡ, hỏi, nặng; riêng đối với các chữ cái â, ê, ơ thì dấu huyền, sắc được đặt ở phía bên phải của dấu mũ: gối, khế, cấy 2.2.2. Các bước chuẩn bị, tiến hành hướng dẫn học sinh luyện viết a. Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, đồ dùng học tập trước khi lên lớp Điều kiện cơ sở vật chất: Ánh sáng phòng học, bảng lớp, bàn ghế học sinh khơng thể thiếu đối với việc dạy học nói chung, đối với việc rèn chữ nói riêng. Vì vậy, nó phải đảm bảo để học sinh học tập tốt hơn Hoạt động chủ đạo của học sinh trong giờ học Tập viết là thực hành luyện tập nhằm mục đích hình thành kĩ năng viết chữ thành thạo, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh được thực hành luyện viết trên 2 hình thức: viết trên bảng và viết trong vở Tập viết. Để thực hành luyện viết đạt kết quả tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị và sử dụng có hiệu quả một số đồ dùng học tập thiết yếu sau: Thứ nhất: bảng con màu đen (hoặc xanh đậm), bề mặt có độ nhám vừa phải, dòng kẻ ơ rõ ràng, đều đặn dễ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh viết phấn. Bảng con là cơng cụ thực hành tiện lợi và hiệu quả đối với học sinh, có tác dụng tích cực trong q trình dạy tập viết ở tiểu học. Loại bảng viết bằng phấn và loại bảng viết bằng bút dạ có những mặt ưu và một số hạn chế nhất định khi sử dụng, song tác dụng của chúng đối với rèn kĩ năng viết cho học sinh là rất quan trọng Thứ hai: Phấn trắng có chất lượng tốt sẽ làm nổi rõ hình chữ trên bảng Nếu viết bút dạ thì bút phải cầm vừa tay, đầu bút nhỏ, ra mực đều mới viết được rõ ràng. Thứ ba: Khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải, dễ cầm tay sẽ giúp cho việc xóa bảng hợp vệ sinh và khơng ảnh hưởng đến chữ viết Thứ tư: Vở tập viết phải đúng mẫu theo quy định của Bộ Giáo dục. Học sinh phải giữ vở sạch sẽ, bao bìa kính ngồi, có ghi tên, lớp rõ ràng. Khi sử dụng vở tập viết thì học sinh lưu ý khơng được làm dơ, bẩn, trình bày chữ viết sạch sẽ, đẹp, khoa học, khơng bơi xóa lung tung. Thứ năm: Bút, với bút mực thì phải sử dụng bút khơng nhạt q, cũng khơng đậm q. Với bút máy thì phải chọn bút máy chuẩn, ngòi mềm, đầu bút thanh, vừa tay cầm và chuẩn bị mỗi bạn một lọ mực, một cái khăn và một cái bìa kê tập. Khi viết bút mực giáo viên cần lưu ý cho học sinh viết cẩn thận, khơng để mực dây ra tập, quần áo, khơng được viết nhanh, viết ẩu, viết ngốy b. Hướng dẫn học sinh tư thế ngồi viết, cách cầm phấn, cầm bút Q trình hình thành kĩ năng viết chữ trải qua hai giai đoạn: Giai đoạn nhận biết, hiểu về chữ viết thơng qua hoạt động của các giác quan mắt, tai và hoạt động của vùng ngơn ngữ trong bộ não Giai đoạn điều khiển vận động (cơ, xương bàn tay), thường có hiện tượng "lan tỏa", dễ ảnh hưởng tới một số bộ phận khác trong cơ thể (ví dụ: miệng méo, vai gù, lệch ). Nhận thức rõ tầm quan tr ọng của giai đoạn này trong q trình tập viết, chương trình Tiểu học Pháp từ năm 1991 đã xác định: “Tập viết là mơn học của bàn tay và cơ thể, đòi hỏi sự chính xác của nét bút, sự khéo léo trong trình bày, sự nhảy cảm về thẩm mĩ khi viết.” Bởi vậy trong q trình viết chữ học sinh cần lưu ý đến tư thế ngồi viết cũng như cách cầm bút và phấn Tư thế ngồi viết: học sinh cần ngồi thẳng lưng, khơng tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, mắt cách vở khoảng 25 30 cm, nên cầm bút (phấn) bằng tay phải, tay trái tì nhẹ lên mép vở (bảng) để trang viết (bảng) khơng bị xê dịch, hai chân để song song, thoải mái Tư thế ngồi viết Cách cầm phấn: Cầm bằng 3 ngón tay, đầu ngón cái cách đều viên phấn khoảng 1 cm, cầm phấn chắc vừa phải, khi đưa phấn lên cần nhẹ tay để tạo nét thanh, khi đưa xuống cần miết đầu phấn mạnh hơn chút để tạo nét đậm. Nhưng phải từ từ, tránh đột ngột Cách cầm bút: Cầm bằng ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) với độ chắc vừa phải, khơng chặt q, khơng lỏng q. Khi viết dùng ba ngón tay di chuyển bút nhẹ nhàng từ trái qua phải (khơng nhấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy), cán bút nghiêng về bên phải, cổ tay, khuỷu tay, cánh tay cử động mềm mại, thoải mái. Khi viết cần tạo nét thanh bằng cách đưa bút lên nhẹ, còn khi đưa xuống cần miết ngòi bút xuống để tạo nét đậm. Ngồi ra khi viết chữ đứng, học sinh cần để vở ngay ngắn trước mặt, nếu viết chữ nghiêng cần để hơi nghiêng sao cho mép vở phía dưới cùng với mép bàn tạo thành một góc khoảng 15 độ. Khi viết chữ về bên phải, q xa lề vở cần xê dịch vở sang bên sáng để mắt nhìn thẳng nét chữ, tránh nhồi người về bên phải để viết tiếp. Cách cầm bút c. Hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp * Củng cố cho học sinh những kiến thức căn bản của cách viết: Vào đầu năm học giáo viên đã củng cố kiến thức cơ bản về độ cao, độ rộng, khoảng cách các con chữ và chữ, các quy tắc đặt dấu thanh, cách cầm phấn, cầm bút, tư thế ngồi viết để học sinh nắm chắc nhằm tạo cho các em những thói quen tốt trong việc rèn viết chữ Giáo viên giúp học sinh xác định lại vị trí đường kẻ trong vở học sinh, tọa độ của các nét chữ, chữ trong khung chữ mẫu Về cơ bản, hình dạng 29 chữ cái viết thường cỡ chữ vừa có thể chia thành ba nhóm, có cấu tạo các nét cơ bản gần gũi với nhau. Luyện viết theo từng nhóm chữ giúp cho kĩ năng viết các nét cơ bản thành thạo, tạo thói quen viết đều nét và đẹp chữ. Dựa vào mẫu chữ viết trong trường Tiểu học, tùy điều kiện giáo viên có thể cho học sinh luyện viết theo hai cách: Ở giai đoạn của việc luyện viết, giáo viên nên chọn loại vở kẻ ơ vng nhỏ (dòng kẻ 4 ơ ly), để dễ xác định chiều cao và bề rộng cho đúng tỉ lệ. Biện pháp thực hiện chủ yếu là từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ: Nhóm 1: i, u, ư, t, n, , m, v, r: các chữ cái ở nhóm này có chiều cao 1 đơn vị (ơ li), riêng chữ cái r có cao 1, 25 đơn vị (ơ li), chữ t cao 1, 5 đơn vị (ơ li). Bề rộng cơ bản của chữ là 3/4 đơn vị (ơ li), riêng chữ cái m rộng 1, 5 đơn vị (ơ li). Chữ cái nhóm này thường được cấu tạo bởi các nét móc (móc xi, móc ngược, móc hai đầu). Khi luyện viết chữ hai nét móc xi và móc hai đầu cần chú trọng vì chúng khó viết hơn nét móc ngược, 4 chữ cái n, m, v, r cần được luyện tập nhiều lần để nét viết mềm mại, đẹp mắt Nhóm 2: l, b, h, k, y, p: các chữ cái này có chiều cao 2, 5 đơn vị (ơ li), riêng chữ cái p cao 2 đơn vị (ơ li), bề rộng cơ bản của chữ là 3/4 đơn vị (ơ li) Về cấu tạo chữ cái nhóm này có nét khuyết (khuyết trên, khuyết dưới), có những điểm gần gũi với chữ cái ở nhóm 1 (nửa dưới của chữ b giống với chữ v, nửa dưới của chữ h giống với chữ n, nửa trên của chữ y giống với chữ u). Khi luyện viết chữ hai nét khuyết trên và khuyết dưới đều cần được chú trọng, tập trung luyện viết cho đẹp bốn chữ cái l, b, h, n (tạo vòng xoắn ở chữ b và k vừa phải, hợp lí trong hình chữ). Nhóm 3: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, c, x, e, ê, s : các chữ cái ở nhóm 3 có 3 loại độ cao khác nhau, song chúng đều có độ cao 1 đơn vị (ơ li) (10/15 chữ), các chữ d, đ, q cao 2 đơn vị (ơ li), chữ g cao 2, 5 đơn vị (ơ li), riêng chữ s cao 1, 25 đơn vị (ơ li). Bề rộng cơ bản của hầu hết các chữ cái là 3/4 đơn vị (riêng chữ s rộng 1 đơn vị, chữ x rộng 1, 5 đơn vị). Nhóm chữ này thường được cấu tạo bởi các nét cong (cong kín, cong hở), trong đó nét cong kín (chữ o) có mặt mười chữ cái, tạo sự liên hệ gần gũi về hình dạng giữa các chữ. Vì vậy muốn luyện viết đẹp các chữ cái ở nhóm 3 cần tập trung luyện viết thật đẹp chữ o, từ chữ o, dễ dàng chuyển sang viết các chữ ơ, ơ, a, ă, â, d, d, q, g, dễ tạo được các nét cong kín để viết được các chữ còn lại. Với chữ hoa gồm có 29 chữ tuy hình dạng khác nhau nhưng nhìn chung có thể chia làm 5 nhóm có cấu tạo các nét cơ bản. Hầu hết các chữ viết hoa cao 2, 5 đơn vị (ơ li), còn chữ G, Y có chiều cao 4 đơn vị (ơ li). Do vậy khi luyện viết các chữ hoa cần tập tung vào việc tạo các đường cong hoặc lượn khi phối hợp các nét cơ bản cho mềm mại, đẹp mắt và việc thực hiện đó được tiến hành từ dễ đến khó theo các nhóm chữ: Nhóm 1: U, Ư, Y, X, (N, M, V kiểu 2) : khi viết các chữ hoa ở nhóm này học sinh cần tập trung luyện kĩ nét móc hai đầu, điều khiển nét bút ở phần cong sao cho chuẩn, mềm mại, đúng hình dạng Nhóm 2: A, Ă, Â, N, M: chủ yếu là rèn luyện nét móc ngược, đưa bút từ trên dưới lên, độ nghiêng hoặc lượn ở đầu nét móc và phần cong cuối nét móc sao cho vừa phải, đúng mẫu Nhóm 3: C, G, E, Ê, T: các chữ cái viết hoa nhóm này chủ yếu được tạo bởi nét cong và sự phối hợp biến điệu của những nét cong. Bởi thế khi viết cần luyện cách điều khiển đầu bút để tạo những nét cong đúng mẫu. Trong các chữ ở nhóm này thì chữ C và chữ E tương đối khó viết nên học sinh cần chú ý quan sát kĩ khi giáo viên viết mẫu và phải luyện viết nhiều để tạo dáng chữ mềm mại Nhóm 4: P, R, B,D, I, K, H, S, L,V: các chữ này đều có nét cơ bản được biến điệu hoặc có sự kết hợp hài hòa các nét cơ bản trong một nét viết Nhóm 5: O, Ơ, Ơ, Q, ( A, Q kiểu 2): các chữ hoa nhóm này được viết bởi 1 hoặc 2 nét nhưng có nét đòi hỏi viết liền mạch và điều khiển đầu bút theo nhiều hướng. Ngồi ra giáo viên cần cho học sinh hiểu rõ các khái niệm cơ bản về dòng, khoảng cách Dòng (thể hiện chữ viết) được hiểu theo nghĩa là khoảng để viết hoặc xếp chữ kế tiếp nhau thành hàng, ví dụ: giấy có kẻ dòng, chấm xuống dòng. Vở tập viết của học sinh được trình bày theo các ơ vng, có các dòng kẻ ngang. Mỗi dòng viết gồm 5 dòng kẻ ngang, chia thành 4 li (mỗi li khoảng cách giữa hai dòng kẻ 0, 25cm). Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học có độ cao tính theo đơn vị (bằng chiều cao chữ cái ghi ngun âm), tương ứng với li trong vở Tập viết như sau: viết theo cỡ chữ nhỏ thì chiều cao chữ cái ghi ngun âm là 1li, chữ viết theo cỡ vừa chiều cao chữ cái là 2 li. Từ đó có thể hiểu mẫu chữ cái trong bảng mẫu chữ do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành được trình bày theo cỡ vừa (chiều cao chữ cái ghi ngun âm là 2 li 1 đơn vị, chữ cái viết thường có chiều cao lớn nhất là 5 li, hầu hết chữ cái viết hoa có chiều cao 5 li. * Hướng dẫn học sinh luyện viết: Đây là khâu rất quan trọng vì nếu chúng ta hướng dẫn kỹ sẽ giúp học sinh thực hành nhanh và chính xác hơn. Tơi tiến hành luyện viết cho học sinh theo các bước như sau: Bước 1: Viết mẫu: Để tạo được hiệu quả dạy học, giúp học sinh hình dung ra các chữ thường cũng như chữ hoa một cách sinh động, rõ ràng thì giáo viên cần chuẩn bị những mẫu chữ viết sẵn có các dòng kẻ sau đó giáo viên sẽ hướng dẫn lại cách viết để giúp học sinh khắc sâu hơn. Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát chữ mẫu: nhận biết về hình dạng, cấu tạo nét, so sánh với chữ cái đã học trước đó Giáo viên hướng dẫn học sinh về quy trình viết chữ: điểm đặt bút, rê bút, lia bút, chuyển dịch đầu bút, điểm dừng bút Hình thức: chỉ dẫn trên mẫu chữ, viết mẫu trên khung chữ, viết mẫu trên dòng kẻ (giống vở Tập viết). Hướng dẫn học sinh viết trên bảng con: giáo viên theo dõi, kiểm tra, uốn nắn, hướng dẫn học sinh rút kinh nghiệm Ví dụ: Để dạy viết chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm lá rách. Tơi chuẩn bị sẵn 1 bảng mẫu chữ đã viết sẵn chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm lá rách có các dòng kẻ sẵn trên nền vàng cho học sinh quan sát trước, sau đó giáo viên chuẩn bị thêm một bảng phụ để viết mẫu chữ hoa L, câu ứng dụng Lá lành đùm lá rách lên cho học sinh quan sát các điểm đặt bút, rê bút, dừng bút và độ cao các con chữ. Điều này giúp học sinh hình thành kiến thức trong đầu trước khi các em viết lên bảng con của mình, nhằm tạo hiệu quả cao trong việc rèn chữ viết Việc viết mẫu của giáo viên là một thao tác trực quan trên bảng lớp giúp học sinh nắm bắt được quy trình viết từng nét của từng chữ cái. Do vậy, giáo viên phải viết chậm, đúng theo quy tắc viết chữ vừa giảng giải, vừa phân tích cho học sinh. Khi viết mẫu, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh nhìn thấy tay của giáo viên viết từng nét chữ. Khi viết, giáo viên vừa kết hợp giảng giải, phân tích: đưa bút như thế nào, thứ tự các nét viết ra sao, giáo viên cũng cần chú ý phân tích cả cách viết dấu phụ và dấu thanh Bước 2: Luyện viết bảng con: Sau khi hướng dẫn viết mẫu trên bảng lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết bảng con. Quan sát học sinh viết bảng con để sửa cho các em ngay tại lúc đó, chỉ ra chỗ sai cho các em rút kinh nghiệm. Giới thiệu những em viết đúng, viết đẹp trước lớp để các em khác rút kinh nghiệm. Đối với những em viết sai, giáo viên nhắc nhở ngay và hướng dẫn các em điều chỉnh lại cho đúng. Khâu này rất quan trọng vì nếu các em làm đúng ở bảng con thì khi viết vào vở sẽ ít bị sai. Bước 3: Hướng dẫn học sinh viết vở: Đây là bước quan trọng trong một tiết luyện viết, bởi có thể đánh giá chất lượng chữ viết của các em sau khi xem bài viết của học sinh: xấu hay đẹp, đúng hay sai, hồn thành tốt, hồn thành hay chưa hồn thành. Sau khi cho học sinh thực hành viết bảng con và giáo viên đã sửa lỗi thì giáo viên cho học sinh viết bài vào vở. Trước khi viết bài giáo viên cho học sinh nhắc lại tư thế ngồi viết, cách cầm bút để học sinh ngồi đúng và đẹp trong quá trình viết. Trong khi học sinh viết bài, giáo viên phải theo dõi, quan sát, nhắc nhở học sinh viết đúng và viết đẹp Khi dạy từ ngữ ứng dụng, ngồi việc hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, giáo viên còn phải quan tâm, nhắc nhở các em viết đúng khoảng cách giữa các chữ đều đặn, hợp lí. Khoảng cách giữa các chữ thường được ước lượng bằng một chữ cái o viết thường. Giữa các từ ứng dụng, học sinh viết theo điểm đặt bút, dừng bút. Khi dạy viết câu ứng dụng, giáo viên cần lưu ý về cách viết và đặt dấu câu: dấu chấm, dấu phẩy, dấu hỏi Bước 4: Nhận xét chữa bài: Việc nhận xét bài của học sinh cũng rất quan trọng, thường căn cứ vào mục đích, u cầu đặt ra cho từng bài học theo chương trình quy định. Qua việc nhận xét bài, giáo viên cần giúp cho học sinh tự nhận thức được ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, kịp thời phát hiện, động viên những cố gắng, nổ lực của học sinh khi viết chữ. Giáo viên cần viết lại những chữ học sinh viết sai để học sinh thấy được cái sai và sửa lại cho đúng và ghi lời nhận xét ngắn gọn Sau mỗi tiết học Tập viết, Chính tả, luyện viết, khi nhận xét bài cho học sinh, giáo viên cần nhận xét thật tỉ mỉ các nét chữ trong con chữ mà học sinh vừa viết và phân tích rõ ngun nhân học sinh viết chưa đúng, chưa đẹp để lần sau học sinh rút kinh nghiệm cho những lần viết sau Qua việc nhận xét bài thường xun trên lớp, tơi phát hiện một số học sinh viết chữ còn chưa đẹp các nét khuyết của các con chữ (l, b, g, h, k), nét móc xi của các con chữ (n, m, p). Tơi tập trung các em thành nhóm theo đối tượng và hướng dẫn cách viết. Tơi thường chú ý đến các giai đoạn của q trình tập viết chữ. Việc hướng dẫn học sinh luyện tập, thực hành phải tiến hành từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để học sinh dễ tiếp thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước và cỡ chữ, sau đó là viết đúng dòng và đúng tốc độ quy định. Việc rèn luyện kĩ năng viết chữ phải được tiến hành đồng bộ ở lớp . Sau một thời gian rèn luyện, tơi thấy số lượng học sinh viết chữ chưa đẹp ngày càng giảm đi nhiều. Song song với việc rèn chữ, giữ vở sạch là vấn đề khơng kém phần quan trọng đối với mỗi học sinh. Vì vậy, tơi ln giáo dục học sinh ý thức giữ vở sạch sẽ: vở sạch là vở khơng quăn góc, khơng xộc xệch, bao bọc cẩn thận, có nhãn vở, có bao bìa. Bên trong vở, các em trình bày bài rõ ràng, khơng giây bẩn Đối với những em chưa có ý thức giữ vở, tơi liên hệ kịp thời với phụ huynh để nhắc nhở việc giữ vở sạch và sắp xếp vở ngăn nắp, gọn gàng. Có như vậy, khi soạn vở, các em đỡ tốn thời gian và giữ vở được tốt hơn Trước đây chúng ta thường nghe nói: “Chữ tốt là do hoa tay, hoa văn hay là do trí óc”. Trong thực tế, xưa và nay cho thấy điều đó khơng hồn tồn đúng, mà quan trọng cả là ở sự “rèn luyện”. Rèn chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh là một cơng việc đòi hỏi tơi kiên trì nhẫn nại và khơng nơn nóng. Tơi khơng những rèn cho các em viết đúng mà tiến hành đến viết đẹp Bước 5: Hướng dẫn học sinh luyện viết ở trường, ở nhà: + Luyện viết ở trường: Hiện nay, các trường đều thực hiện dạy hai buổi/ngày nên các em có thời gian luyện viết vào buổi chiều. Ở những tiết luyện viết trước hết tơi hướng dẫn cho các em sử dụng bảng cài để ơn lại các từ khó, dễ lẫn, các từ các em hay viết sai Sau đó u cầu học sinh viết bảng con nhiều lần những từ cần viết và cuối cùng viết vào vở (Trình tự như nêu ở trên nhưng các bước thực hiện nhẹ nhàng hơn vì các em đã nắm kỹ cách viết ). + Luyện viết ở nhà Ở trường, thời gian khơng đủ để các em luyện tập, do đó sau mỗi bài viết trên lớp tơi thường u cầu các em về nhà tự luyện vào vở. Để tránh nhàm chán cho các em tơi thường cho thêm những bài thơ, bài văn u cầu các em viết ở nhà Ví dụ: Để giúp các em phân biệt và luyện viết chữ ng – ngh tơi u cầu các em viết: Dù ai nói ngả nói nghiêng Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân Sau mỗi bài luyện viết của học sinh, giáo viên thu tập vở của học sinh và nhận xét bằng bút đỏ, ghi các lỗi học sinh mắc phải để học sinh thấy được những điểm sai và làm tốt hơn cho những bài viết sau. 2.2.3 Một số biện pháp hỗ trợ giúp học sinh viết tốt hơn a. Giáo viên phải là tấm gương cho học sinh học tập về viết chữ đẹp Để nâng cao chất lượng viết chữ đẹp học sinh lớp 2 thì người giáo viên phải là người viết chuẩn, đẹp và thường xun rèn luyện chữ viết. Bởi trong mắt học sinh thì cơ giáo là “thần tượng” là người các em rất xem trọng và được các em lấy làm mẫu mực nhất. Bởi vậy giáo viên phải là người nắm vững kiến thức về cấu tạo, đặc điểm chữ viết và các kiểu mẫu chữ và chữ viết của giáo viên phải đúng, chuẩn và đẹp. Các em sẽ nhìn, quan sát và bắt chước những nét chữ từ đơn giản đến phức tạp của cơ giáo. Nếu giáo viên viết chữ đẹp và có ý thức rèn chữ viết thì chất lượng chữ viết của lớp đó sẽ cao Qua quan sát tơi thấy rằng nét chữ của các lớp khác nhau nhưng trong một lớp thì lại tương đối giống nhau và rất giống chữ của giáo viên, bởi học sinh lớp 2 rất dễ bắt chước. Do đó giáo viên cần phải thường xun rèn luyện chữ viết để nâng cao chất lượng chữ viết của mình. Điều mà giáo viên phải làm và làm thường xun đó là thể hiện nét chữ của mình trên bảng lớp mỗi ngày sao cho khoa học, đẹp, đúng mẫu để học sinh học hỏi. Giáo viên cần viết đúng chính tả, đúng mẫu, rõ ràng và ngay ngắn, cách trình bày lề bảng, dòng chữ ghi ngày tháng năm, tên mơn, tên bài học cần được viết rất mẫu mực khơng qua loa và tuyệt đối là khơng được sai chính tả. Vậy nên đòi hỏi giáo viên phải viết hằng ngày, phải luyện tập thường xun để viết đúng mẫu chữ quy định và các bài viết luyện chữ đẹp và sáng tạo b. Kết hợp với các mơn học khác Để giúp học sinh hình thành thói quen luyện viết. Trong các tiết học khác tơi cũng u cầu học sinh luyện viết: Với phân mơn chính tả, sau khi học sinh đọc các từ, các tiếng khó, hay sai, giáo viên cho học sinh rèn luyện viết chữ trên bảng con. Ví dụ bài “Trên chiếc bè” thì sau khi đọc bài, giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết vào bảng con các từ khó Dế Trũi, ngao du, say ngắm, trong vắt, dưới đáy… trước khi các em viết vào vở để cho các em hình thành kiến thức trong đầu và viết cho quen tay, rèn cho các em tính cẩn thận, tỉ mỉ và rèn kĩ năng viết của mình Với mơn Tốn thì sau khi giới thiệu bài, dạy cho học sinh những kiến thức cơ bản, giáo viên hướng dẫn cho học sinh viết lời giải, các chữ số, các dấu >,