Đang tải... (xem toàn văn)
Đảm bảo an toàn cho trẻ là việc làm rất cần thiết và vô cùng quan trọng hàng ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là một giáo viên mầm non, tôi luôn tìm tòi tạo ra một môi trường vui chơi và học tập tập đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ và luôn xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ về không gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động và an toàn đối với trẻ.
UBND HUYỆN KRƠNG ANA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Tên đề tài: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non Lĩnh vực: Phát triển nhận thức ( Kỹ năng sống) Họ và tên tác giả: H’ Ri Niê Kdăm Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca Dray Sáp, tháng 01 năm 2018 Dray Sáp, tháng 01 năm 2018 Đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ” I. Phần mở đầu Lý do chọn đề tài: “ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung. Đối với trẻ mầm non nói riếng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề hết sức quan trọng, và một trong số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an tồn tuyệt đối cho các con khi đến trường đến lớp. Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn của gia đình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em đã trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm khơng chỉ của mỗi gia đình mà của tồn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng Nói đến trường mầm non người ta sẽ nghĩ ngay đến việc chăm sóc và an tồn là trên hết, sau đó mới quan tâm đến chất lượng học tập. Sở dĩ như vậy vì trẻ ở lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh và mạnh về thể lực, trí lực cũng như nhân cách, trẻ vơ cùng hiếu động, tò mò, ham học hỏi, muốn hiểu biết và ln sử dụng mọi giác quan để khám phá thế giới xung quanh mình. Đây là giai đoạn trẻ muốn được khám phá, trải nghiệm, từ đó hình thành kỹ năng, vốn sống cần thiết cho cả cuộc đời về sau của trẻ. Cũng chính bởi sự hiếu động, tò mò, thích khám phá thế giới xung quanh, nhưng vốn sống và vốn kinh nghiệm của trẻ còn q ít, trẻ còn non nớt chưa có kinh nghiệm trong việc phòng tránh tai nạn thương tích và đảm bảo an tồn cho chính mình sẽ dẫn tới việc có thể gặp tai nạn bất cứ lúc nào. Bên cạnh đó là sự thờ ơ, bất cẩn, thiếu trách nhiệm, thiếu sự quan tâm cần thiết của một bộ phận nhỏ người lớn, đồng thời là sự thiếu về điều kiện chăm sóccơ sở vật chất khơng đảm bảo vệ sinh cũng là một trong những ngun nhân gây nên tai nạn thương tích cho trẻ Hiện nay hàng ngày chúng ta nghe khơng ít thơng tin truyền thơng nói về những vụ tai nạn thương tích ở trẻ em, thậm chí những tai nạn dẫn đến tử vong ở trẻ mà ngun nhân gây ra tai nạn một số là do sự bất cẩn của ngừi lớn, một số do điều kiện cơ sở vật chất, một số khác do mơi trường sống xung quanh tác động, khơng ít trẻ phải đánh đổi tính mạng, khơng ít trong số đó phải chịu tàn tật suốt đời, đây là một vấn đề nhức nhối, đáng lưu tâm của các cấp các nghành và đặc biệt nỗi đau của chính gia đình những trẻ bị tai nạn thương tích. Vậy làm nào để ngăn ngừa và giảm thiểu tối đa, thậm chí ngăn chặn tuyệt đối tai nạn thương tích cho trẻ em nói chung và trẻ trong trường mầm non nói riêng,làm nào để cho các con tự mình biết được và phòng tránh được những nguy cơ mất an tồn đối với bản thân? Đó là câu hỏi mà tơi đang băn khoăn và đi tìm lời giải đáp. Bản thân là giáo viên mầm non, được sự phân cơng của nhà trường tơi đứng lớpChồi 1 (trẻ 4 5 tuổi), tơi nhận thấy được sự quan trọng hơn hết về vấn đề đảm bảo an tồn cho các con trong những giờ trên trường trên lớp, chính vì vậy tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non” Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Các chun gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm non nếu chúng khơng được vận động, khơng trải nghiệm thì chúng sẽ trở thành những “chú gà cơng nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗi thời và cũ nát. Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thơng minh, lanh lợi đương nhiên chúng là những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa giúp các con thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm bảo được sự an tồn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn đề này được rất nhiều các nhà lãnh đạo quản lý trường học và các bậc phụ huynh quan tâm Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của PGD, nhà trường, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường cùng với sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhln được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha mẹ học sinh, chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm bảo sự an tồn khi trẻ đến trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn tồn tại nhiều những bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số đồ dùng đồ chơi cũ chưa được sử sang thay thế kịp thời, một số lớp giáo viên chưa thận trọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện hợp lý nên dẫn đến việc mất an tồn cho trẻ khi tham gia vui chơi và học tập, một số bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau giờ học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương tích Xuất phát từ những cơ sở trên, tơi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 5 tuổi nói riêng thơng qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp cho các cơ giáo và các bậc phụ huynh nghiên cứu, tìm ra những giải pháp tốt nhất để giảm thiểu tai nạn thương tích khơng đáng tiếc xảy ra cho trẻ trường cũng như ở trong gia đình Đối tượng nghiên cứu đề tài: LớpChồi 1 trường Mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp. Huyện Krơng Ana Giới hạn của đề tài: Do giới hạn về kinh phí và thời gian nghiên cứu, tơi chỉ xây dựng và nghiên cứu thực trạng về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp và trường tơi, từ đó đưa ra những giải pháp nhằm khắc phục thực trạng và nâng cao vốn hiểu biết cũng như ý thức của mọi giáo viên, của phụ huynh trong việc bảo vệ tính mạng chính con em mình và của tất cả trẻ em nói chung trong bậc học mầm non Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận: nghiên cứu, phân tích, tổng hợp các tài liệu tình trạng phòng tránh tai nạn thương tích trong trường lớp và các biện pháp nâng cao ý thức phòng tránh tai nạn thương tích của giáo viên, phụ huynh và tồn xã hội Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp phỏng vấn + Phương pháp điều tra bằng câu hỏi,hình ảnh trắc nghiệm + Phương pháp tra cứu + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm + Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê tốn học a. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Để giải quyết nhiệm vụ đầu tiên của đề tài, tơi nghiên cứu các nguồn tài liệu, văn bản, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Những tài liệu tham khảo gồm: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết NXB. Đại Học Sư Phạm Tài liệu hướng dẫn thực hiện CSDG trẻ chương trình mới của Bộ giáo dục và đàotạo Chương trình bồi dưỡng giáo dục thường xun cho giáo viên mầm non 2017 chun đề “Đảm bảo an tồn và phòng tránh TNTT trong các cơ sở giáo dục mầm non” của Thạc sĩ. Bs Vũ Yến Khanh Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non https://bigschool.vn/chongtainanthuongtichchotreotruongmamnon b. Phương pháp quan sát: Để đánh giá tính khả thi của đề tài, tơi tiến hành tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với những hình ảnh video tình huống về vấn đề phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ từ đó quan sát những thay đổi, diễn biến tâm lý của trẻ để đưa ra những giải pháp tốt nhất giúp trẻ có ý thức tự phòng và tránh tai nạn thương tích cho bản thân, đồng thời cũng rút ra được những kinh nghiệm cho bản thân trong việc bố trí, sắp xếp lớp học hợp lý, khoa học đảm bảo an tồn thẩm mĩ cho trẻ c. Phương pháp thử nghiệm: Tơi đã thử nghiệm hoạt động phòn tránh tai nạn thương tích tại lớp tơi (lớpChồi 1 trường mầm non Sơn Ca. Xã Dray Sáp). Trên cở sở đó phân tích tính hiệu quả của phương án và rút ra bài học kinh nghiệm II . Phần nội dung: 1.Cơ sở lý luận: Vấn đề đảm bảo an tồn, phòng ngừa tai nạn thương tích (TNTT) cho trẻ ln là vấn đề quan tâm hàng đầu trong các cơ sở giáo mầm non. Nhưng vẫn có những trường hợp tai nạn đáng tiếc xảy ra gây thương tích cho trẻ, thậm chí một số trường họp gây tử vong. Vì vậy rất cần có một mơi trường sống an tồn, lành mạnh để đảm bảo cho sự phát triển đầy đủ về thể lực cũng như tinh thần cho trẻ. Nhưng để hiểu rõ hơn về TNTT thì chúng ta cần tìm hiểu những khái niệm cụ thể về TNTT như sau: Tai nạn là gì? Tai nạn là sự kiện xảy ra bất ngờ ngồi ý muốn, do tác nhân bên ngồi, gây nên thương tích cho cơ thể Thương tích là tổn thương thực thể của cơ thể do phải chịu tác động đột ngột ngồi khả năng chịu đựng của cơ thể hoặc rối loạn chức năng do thiếu yếu tố cần thiết cho sự sống như khơng khí, nước, nhiệt độ phù họp .Tuy nhiên, khó có thể phân định rõ ràng giữa hai khái niệm tai nạn và thương tích, do vậy hiện nay trong các văn bản, tài liệu của Việt Nam người ta dùng chung thuật ngữ "Tai nạn thương tích".Khơng ít người khi gặp trẻ bị tai nạn thương tích thì cho rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan khác mà khơng nghĩ rằng chính người lớn chúng ta có thể phóng tránh TNTT cho con trẻ được nếu như biết cẩn trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thức ban đầu về phòng tránh TNTT, dạy cho các con biết nhận ra những nguy cơ gây mất an tồn cho bản thân và tự biết tránh xa chúng để đảm bảo an tồn cho mình Với trẻ trong độ tuổi 4 5 tuổi, đây là độ tuổi hiếu động nhất của bậc học mầm non, là giai đồn hồn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất tò mò, muốn được tự mình khám phá thế giới, bên cạnh đó lại chưa có và chưa được trang bị nhưng kỹ năng về phòng và tránh TNTT nên nguy cơ xảy ra những tai nạn khơng mong muốn là rất cao. Chính vì thế tơi hi vọng với đề tài “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ” tơi mong sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và cả cộng đồng nêu cao hơn trách nhiệm của mình trong việc hướng dẫn trẻ biết tự phòng tránh TNTT, có những biện pháp hiệu quả hơn trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Hiện nay với xu thế hội nhập thế giới và tốc độ phát triển kinh tế ngày càng cao, việc xã hội hóa giáo dục hay giáo dục theo hướng ngoại là một trong những xu thế mới mà các chun gia đầu nghành nhận định về giáo dục Việt Nam. Song song với sự phát triển theo xu hướng đó thì vấn đề sức khỏe và sự an tồn về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ mầm non ln ln được nâng cao và được các cấp các nghành đặc biệt quan tâm Trường tơi là một ngơi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5 phân hiệu, chính vì vậy ln được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo nghành và ban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngơi trường ngày một khang trang và sạch đẹp hơn. Bên cạnh đó vẫn còn một số vấn đề tiềm ẩn tai nạn thương tích cho trẻ mà tơi còn băn khoăn như: Kỹ năng phòng tránh và xử lý các tai nạn thương tích cho trẻ của giáo viên còn chưa thuần thục, kiến thức về xử trí khi có tai nạn của giáo viên chưa sâu, đơi khi còn lúng túng, việc lồng ghép giáo dục kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động đơi khi còn chưa phù hợp, còn ngượng ép, các bài hát, bài thơ, câu truyện có nội dung giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích còn hạn chế, hay sự phối hợp với phụ huynh chưa thường xun, trực tiếp do cha mẹ trẻ đi làm, trẻ do ơng bà, anh chị đưa đón. và đặc biệt là vấn đề một số trẻ được phụ huynh quan tâm, chăm sóc, bảo bọc nhiều nên đa số trẻ chưa có kỹ năng nhận biết các nguy cơ khơng an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích, trẻ trong lứa tuổi này rất hiếu động, tò mò, khám phá xung quanh, thích trải nghiệm nên đơi khi xảy ra những tai nạn đáng tiếc. Đây cũng chính là thực trạng chung của các trường mầm non, từ những thực trạng nêu trên tơi đã thực hiện khảo sát tình hình thực tế của trẻ của trường, lớp tơi trước khi thực hiện đề tài như sau: Bảng khảo sát thực trạng về việc phóng tránh TNTT của trẻ đầu năm học ( số lượng : 35 trẻ ) STT Nội dung Trẻ có kĩ năng phòng tránh tai nạn thương tích Biết nhận ra những mối nguy hiểm cho bản Số lượng Tỉ lệ % thânững nơi nguy hiểm Biết giúp bạn tránh xa nh 17/35 49% 20/35 57% 16/35 46% Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tơi ln suy nghĩ xem mình phải làm gì và làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 – 5 tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về xử lý ban đầu khi khơng may trẻ gặp TNTT, phải phối hợp và tun truyền phụ huynh như thế nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ năng tự phòng tránh TNTT? Và tơi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng tham khảo Nội dung và hình thức của giải pháp: a Mục tiêu của giải pháp: Trẻ có kiến thức đơn giản về TNTT từ đó biết tự mình tránh xa những mối nguy hiểm có nguy cơ gây mất an tồn cho chính mình và cho người khác Giáo viên Mầm non có những kiến thức sâu hơn, biết những xử trí ban đầu khi trẻ gặp tai nạn thương tích, đồng thời có cách sắp xếp phù hợp tránh được những nguy cơ gây mất an tồn cho trẻ khi trẻ đến trường đến lớp Phụ huynh có những kiến thức tốt hơn về phòng tránh tai nạn thương tích từ đó kết hợp với giáo viên để giúp cho trẻ có những kỹ năng tốt nhất không những độ tuổi mầm non mà là hành trang để trẻ tự tin hơn trong những bậc học kế tiếp b Nội dung và cách thức của các giải pháp: * Biện pháp 1: Xây dựng mơi trường an tồn phòng tránh tai nạn thương tích ngồi lớp học Đối với trẻ, mơi trường hoạt động ngồi lớp học góp phần hết sức quan trọng trong q trình học tập và vui chơi trên trường của trẻ, là yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện. Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi lớp học trẻ được tiếp xúc, trải nghiệm với thiên nhiên với những sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó giúp phát triển và dần hồn thiện các giác quan, tư duy cho trẻ. Thường xun cho trẻ được hoạt động ngồi lớp học giúp trẻ có một tinh thần sảng khối, hứng thú hơn khi được đến trường đến lớp Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một mơi trường ngồi lớp học đối với trẻ. Hiện nay khơng phải trường mầm non nào cũng có điều kiện để xây dựng mơi trường ngồi lớp học tốt, đảm bảo an tồn và phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, vì vậy câu hỏi đặt ra đó là làm sao chúng ta có thể xây dựng mơi trường ngồi lớp học vừa sạch đẹpan tồn? Đối với trường tơi, là một ngơi trường nằm vùng khó khănđã thành lập cũng được 10 năm nên cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây mất an tồn cho trẻ khi trẻ hoạt động ngồi lớp học như: một số đồ dùng đồ chơi ngồi trời đã q niên hạn sử dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư hỏng rất mất an tồn cho trẻ. Khi trẻ khơng may bị những vật sắc nhọn của xích đu đâm vào sẽ dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những trường hợp những mẫu nhọn của xích đu lâu ngày khơng được sửa chữa kịp thời có thể gây nên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ có thể bị thủng đầu, rách chân tay, nhiễm trùng uốn ván Đồ chơi cũ Đồ chơi mới Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, do chúng ta cần sử bỏ đi hoặc sửa lại những đồ chơi khi phát hiện chúng bị hư hỏng Ngồi ra khi hoạt động ngồi lớp học trẻ rất cần đến một sân chơi thống mát, sạch sẽ khơng bị trơn trượt. Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ cần chú ý đến việc chọn vật liệu là ghạch lát sao cho phù hợp, khơng bị trơn trượt để tránh việc trẻ bị té, ngã, trầy xước khi hoạt động ngồi trời Đây là một số mẫu gạch đảm bảo an tồn cho trẻ, khơng bị trơn khi trẻ chạy nhảy ở ngồi sân trường 10 Đồ chơi nhỏ gây nguy hiểm Đối với giờ thể dục sáng: Đây là giờ mà khơng ít trẻ đã bị chấn thương, trầy xước hoặc có những trẻ bị u đầu, rách da Trong giờ tập thể dục nếu như giáo viên khơng phát hiện và quan sát kịp thời. Ví dụ: khi cho trẻ đi ra sân tập thể dục nếu cho trẻ đitự do khơng theo hàng lối thì các con sẽ chạy và xơ đẩy nhau và té ngã, vì vậy các cơ nên cho các con xếp hàng và nắm áo bạn đi từ từ đi. Đặc biệt cần chú ý hơn với những buổi tập có thêm dụng cụ như: vòng, gậy, hoa trẻ có thể dùng những dụng cụ đó để chọc nhau, đánh nhau gây ra những chấn thương khơng đáng có Đối với hoạt động học: Đây là hoạt động mà thường thì rất ít gây ra những tai nạn ảnh hưởng đến cơ thể trẻ. Tuy vậy nó vẫn có thể xảy ra những tai nạn thương tích nhỏ như: cào cấu nhau, trong giờ học trẻ có thể nói chuyện, tranh cãi nhau, cắn nhau và một số trường họp xảy ra khi trẻ học với bút chì, học cắt với kéo, trẻ có thể dùng những vật dụng đó để gây thương tích cho bạn hoặc cho chính bản thân mình. Hoặc trong giờ học tạo hình với đất nặn, nếu giáo viên khơng chú ý trẻ có thể 17 lấy đất nặn vò thành viên nhỏ nhét vào mũi, tai gây nên TNTT Một điều lư nữa đó chính là giáo viên chúng ta khơng nên sử dụng những đồ dùng dạy học tự làm từ chai, lọ thủy tinh hoặc giấy có phẩm màu ảnh hưởng khơng tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo viên có thể lồng ghép giáo dục trẻ cách nhận ra và phòng tránh những TNTT thường gặp, từ đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế tốt nhất những TNTT khơng mong muốn xảy ra đối với các con. Tùy theo từng chủ đề học để giáo viên có thể lồng ghép các nội dung giáo dục sao cho phù hợp. Ví dụ như: V i chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và chăm sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân thể, rửa tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh V i chủ đề “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ biết nhận ra những đồ dùng trong gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể các con như: dao, kéo, bếp ga, phích nước, bể chứa nước .để trẻ biết tránh xa những vật dụng đó. Bằng cách đặt câu hỏi cho trẻ trả lời về những đồ dùng gây nguy hiểm, ví dụ: các con thấy phích nước nóng có tới gần và nghịch khơng? Vì sao? Hay nhà các con có được láy dao,kéo để chơi khơng? Vì sao? 18 Đối với chủ đề “ thực vật”: nhắc nhở trẻ khơng ngắt hoa bẻ cành, và đặc biệt khơng leo trèo cây sẽ bị té ngã gây chấn thương cho cơ thể. Ví dụ như: khi cho trẻ tham quan vườn hoa, cơ sẽ đặt tình huống 1 bạn hái hoa, bẻ cành để cho các bạn khác xử lý tình huống, từ đó trẻ sẽ nhớ lâu hơn, ngồi ra cơ cũng nên đặt câu hỏi về việc có nên leo trèo cây cao khơng? Vì sao Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật nào hiền, con vật nào giữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy kể tên những con thú hiền? vì sao chúng ta lại khơng nên lại gần những con thú dữ? để trẻ biết cách tự phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở mọi 19 lúc mọi nơi, dần dần các con sẽ tiếp thu thêm nhiều kiến thức hơn, có nhiều kinh nghiệm sống hơn để làm hành trang cho các bậc học kế tiếp của trẻ Ngồi ra trong các giờ học giáo viên có thể dạy trẻ về kỹ năng sống, kỹ năng phòng tránh TNTT bằng những bài tập tình uống đơn giản để trẻ có thể tự giải quyết, từ đó khắc sâu hơn kiến thức về TNTT mà trẻ cần biết để tự phòng tránh cho bản thân Đây là hoạt động mà tất cả các con đề rất thích, đặc biệt là với trẻ 4 5 tuổi. Vì trẻ có thể tự do lựa chọn trò chơi, dụng cụ chơi mà mình thích, trẻ được chạy nhảy thỏa thích. Vì vậy đây cũng là giờ thường xun xảy ra những TNTT khơng đáng có như: chấn thương phần mềm, rách da, gãy xương mà ngun nhân là do trẻ ham chơi, đùa dỡn xơ đẩy nhau, hay một số trẻ lại nhặt cành cây, gạch đá làm đồ chơi và chọc bạn làm bạn bị chấn thương. Và một số ngun nhân khác như: trẻ chạy nhanh, sân chơi thì trơn hay gồ ghề khiến trẻ té ngã. Cũng có những trường sân chơi chưa thống, nhiều bụi rậm, nhiều cây cối, từ đó có những tổ kiến, ong, muỗi gây nguy hiểm cho trẻ. Vì thế khi cho trẻ ra sân chơi giáo viên cần chú ý: Phải điểm danh trẻ trước khi ra sân chơi.Lựa chọn địa điểm chơi thống mát, an tồn với trẻ, khơng bị che khuất tầm nhìn để tiện cho việc bao qt trẻ Thường xun chú ý đến tất cả trẻ trong lớp để phát hiện và xử lý kịp thời những nguyên nhân gây ra TNTT 20 Hướng dẫn và chỉ cho trẻ biết được những khu vực hay những đồ chơi gây nguy hiểm để trẻ tránh xa, giảm thiểu TNTT đối với trẻ + Đối với giờ ăn: trong giờ ăn nếu giáo viên bao qt khơng tốt, khồng cẩn thận thì rất dễ gây ra TNTT đối với trẻ. Trên thực tế qua truyền thơng chúng ta cũng đã nghe về tai nạn như: bỏng do thức ăn nóng, sặc dị vật đường thở, học xương .vì vậy trước và trong giờ ăn giáo viên cần chú ý: Chú ý đến giờ lấy thức ăn, khi lấy thức ăn lên phải có nắp đậy, và chú ý để thức ăn nguội mới cho các cháu ăn. Từ đó sẽ loại bỏ được nguy cơ trẻ bỏng do thức ăn q nóng Khơng ép trẻ ăn hoặc uống khi trẻ đang khóc, vì nếu như trẻ khóc mà chúng ta đút thức ăn thì trẻ sẽ dễ bị sặc thức ăn, dẫn đến ngạt thở Chú ý hơn khâu sơ chế thức ăn, đặc biệt là món cá phải được loại bỏ xương thật kỹ, tránh việc trẻ bị hóc xương, đồng thời trước khi ăn giáo viên nên nhắc nhở trẻ chú ý nếu có xương khi ăn thì phải lè ra, khơng được nuốt + Đối với giờ ngủ: Đây là thời gian trẻ nghỉ ngơi nhưng cũng là thời gian giáo viên phải thận chú ý, khơng được chủ quan vì trong giờ ngủ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây TNTT đối với trẻ như: sặc thức ăn do trẻ ngậm thức ăn trong miệng và ngủ, ngạt thở do trẻ nằm sai tư thế hoặc ngạt thở do hít phải khí độc. Vì vậy trong giờ ngủ giáo viên cần chú ý: Trước khi vào giờ ngủ cần kiểm tra xem có cháu nào chưa nuốt hết đồ ăn trong miệng hay khơng, kiểm tra trong túi quần túi áo cháu có đồ chơi hay khơng, vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ chơi ra chơi gay nguy hiểm khi nuốt phải cần tạo khơng gian ngủ thống mát, đảm bảo an tồn, trẻ khơng hít phải những khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm sai tư thế, hoặc nằm úp q lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ tự 21 nhét đồ chơi (hạt cườm, con xúc sắc, các loại hạt quả, đất nặn ) vào mũi, tai mình hoặc nhét vào tai bạn, mũi bạn. Trẻ hay ngậm hoặc chọc đồ chơi vào miệng gây rách niêm mạc miệng, hít vào gây dị vật đường thở, nuốt vào gây dị vật đường ăn. Vì vậy cơ khơng cho trẻ cầm các đồ chơi q nhỏ, tránh trường họp trẻ cho vào miệng mũi + Trẻ chơi tự do trong nhóm, giáo viên khơng cho trẻ chạy, xơ đẩy nhau tránh va vào thành bàn, cạnh ghế, mép tủ có thể gây chấn thương + Khơng nên để trẻ một mình vào nơi chứa nước kể cả xơ chậu nước, khi dùng xong giáo viên cần đổ hết nước, úp xơ, chậu, đảm bảo các xơ, thùng khơng chứa nước trong nhà vệ sinh. Giám sát khi trẻ đi vệ sinh, khi trẻ chơi gần khu vực có chứa nguồn nước *Biện pháp 4: Tun truyền và phối hợp với phụ huynh Đối với giáo viên mầm non, để hồn thành tốt nhiệm vụ của mình là một người mẹ thứ hai của các con thì khơng thể khơng nói đến việc tun truyền và phối họp với phụ huynh. Bởi nếu chúng ta làm tốt cơng tác chăm sóc giáo và đảm bảoan tồn cho trẻ trên lớp mà thiếu sót khâu kết hợp với gia đình trẻ thì những đứa trẻ đó vơ cùng thiệt thòi và phát triển khơng hồn thiện Đối với phụ huynh trường tơi, vì đặc thù cơng việc, đa số phụ huynh là làm nơngrãy rng ở xa họ phải đi từ rất sớp nên thời gian để trao đổi với phụ huynh vào buổi sáng rất hạn chế. Vì vậy thời gian trả trẻ chính là thời điểm phù hợp để giáo viên và phụ huynh trao đổi, chia sẻ với nhau về tình hình của con em mình. Và đặc biệt là trao đổi về việc đảm bảo an tồn về thể chất cho các cháu ở trường và tại gia đình. Đa số các bậc phụ huynh rất quan tâm đến vấn đề này nhưng việc phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn và cách phòng tránh hay xử lý khi con em mình gặp TNTT thì chưa được tốt nên giáo viên cần trao đổi với phụ huynh về những vấn đề như sau: Hướng dẫn phụ huynh cách giúp con em mình nhận biết những vật dụng trong gia đình gây nguy hiểm cho các con, hoặc có thể hướng dẫn phụ huynh dán những cảnh báo nguy hiểm để trẻ biết và tránh xa chúng 22 Nhắc nhở phụ huynh bỏ các vật dụng trong gia đình như: dao, kéo, phích nước, tủ thuốc .cao và xa so với tầm với của trẻ Một số dụng cụ chứa nước gia đình thì nên có nắp đậy vì trẻ có thể nghịch nước và té hoặc úp mặt vào các xơ chậu nước dẫn đến ngạt thở Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo cứng Điều quan trọng nhất là phải ln giám sát trẻ để chắc chắn rằng con mình ln được đảm bảo an tồn tuyệt đối Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ nhớ nên tơi làm thơng báo về một số cách phòng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở góc tun truyền. Ở đó dán những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên được phụ huynh lưu tâm đọc hằng ngày Cơng tác tun truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là việc vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là giáo viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tun truyền thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện +Điều kiện thực hiện các giải pháp Để thực hiện được các giải pháp trên một cách tốt nhất, đòi hỏi cơ sở vật chất 23 tại trường phải được trang bị tương đối đầy đủ về phòng học, các khu vực trong trường được bố trí hợp lí, nâng cấp và bổ sung đồ dùng đồ chơi mới đảm bảo an tồn và đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa chọn nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ nằng sống cho trẻ. Đồng thời phải có kiến thức về việc sơ cứu ban đầu khi trẻ gặp phải TNTT. Phải là người tâm huyết với nghề, u trẻ, có sự bao qt tốt và xử lý tình huống tốt nếu khơng may trẻ gặp phải những chấn thương ngồi mong muốn Phụ huynh phải nhiệt tình tham gia và kết hợp giáo dục trẻ tại gia đình những kiến thức, biểu tượng sơ đẳng về TNTT, từ đó trẻ có thể tự mình tránh xa những nơi nguy hiểm, những vật dụng nguy hiểm c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Việc xây dựng mơi trường trong và ngồi lớp đảm bảo được sự an tồn cho trẻ, giảm thiểu một cách tối đa các nguy cơ gây TNTT cho các con là việclàm thiết yếu, cần được đặt lên hàng đầu đối với các cơ sở giáo dục mầm non. Nó có thể giúp cho chúng ta loại bỏ được rất nhiều nguy cơ tiềm ẩn gây nguy hiểm đến tính mạng của trẻ, bảo đảm cho các con “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Việc lồng ghép các biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích vào các hoạt động trong ngày của trẻ giúp trẻ ý thức tốt hơn có thêm những kỹ năng sống và kỹ năng xử lý cũng như kỹ năng nhận biết các nguy cơ gây ra tai nạn thương tích cho bản thân, để từ đó tự bảo vệ mình trong các hoạt động cũng như cuộc sống hiện tại và là hành trang cho tương lai xa hơn của các con Việc kết hợp với phụ huynh trong cơng tác giúp trẻ biết nhiều kiến thức và kỹ năng hơn để trẻ tự mình bảo vệ mình và tránh xa những nguy cơ gây TNTT là một việc làm cần thiết và thường xun, vì nếu khơng xó sự quan tâm, phối hợp với phụ huynh thì dù giáo viên có làm tốt vẫn khơng thể nào hồn thành được nhiệm vụ của mình và trẻ cũng sẽ khơng phát triển một cách tồn diện và tốt nhất được Các biện pháp trên nếu được kết hợp hài hòa, dàn trải theo từng khả năng của từng lứa tuổi thì việc hình thành các thói quen, kỹ năng nhận biết và kỹ năng tự 24 phòng tránh TNTT thi sẽ có kết quả rất tốt và thiết thực d.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng Sau khi áp dụng các biện pháp giúp trẻ phòng tránh tai nạn thương tích tơi đã thu được kết quả rất khả quan, điều đó được thể hiện cụ thể như sau Kết quả khảo nghiệm về việc phòng tránh TNTT của trẻ cuối năm học Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây TNTT cho mình, đồng thời biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê cho thấy tỷ lệ % ở cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặt biệt 100% trẻ đã biết tự mình nhận ra những mối nguy hiểm về TNTT, từ đó biết tránh xa chúng, giảm thiểu dược rất nhiều vấn đề TNTT trong trường học Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên cứu, tơi đã thu kết quả cụ thể như sau: *Đối với bản thân Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tơi thấy mình tự tin hơn rất nhiều trong cơng tác hướng dẫn trẻ biết về ngun nhân dẫn đến TNTT cũng như cách phòng tránh chúng, đồng thời cũng tự mình học hỏi để nâng cao hơn về kiến thức cũng kỹ năng xử lý tình huống khi khơng may các cháu trong lớp gặp phải TNTT. Bên cạnh đó nhờ những kiến thức nghiên cứu qua sách bảo và tài liệu tơi có thể tự tin hơn trong cơng tác phối hợp và tun truyền phụ huynh về TNTT trong trường học cũng như tại gia đình, được phụ huynh tin cậy và ủng hộ Biết sử dụng các vật liệu để làm đồ dùng dạy học sao cho phù hợp, an tồn đối với trẻ, biết sắp xếp phù họp cho mơi trường trong và ngồi lớp tốt hơn, đảm bảo phòng tránh TNTT cho trẻ hiệu quả nhất *Đối với trẻ Đa số trẻ đã biết tự mình nhận ra và tránh xa những đồ dùng đồ chơi, những vật dụng nguy hiểm để bảo vệ bản thân trước nguy cơ gây nên TNTT đối với mình. Và từ đó hình thành cho trẻ những kỹ năng sống tốt hơn, biết giúp đỡ bạn bè 25 nhiều hơn, biết nhắc nhở bạn cùng nhau tránh xa những nơi nguy hiểm, tạo sự đồn kết trong lớp học *Đối với phụ huynh Phụ huynh rất phấn khởi, giúp đỡ và phối hợp nhiệt tình, giáo dục trẻ là giúp trẻ hình thành những kỹ năng tốt hơn trong việc phòng tránh những TNTT thường gặp ở gia đình cũng như ở trường học, tạo sự vui vẻ, thân thiết giữa giáo viên và phụ huynh III. Phần kết luận, kiến nghị: 1. Kết luận: Đảm bảo an tồn cho trẻ là việc làm rất cần thiết và vơ cùng quan trọng hàng ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là một giáo viên mầm non, tơi ln tìm tòi tạo ra một mơi trường vui chơi và học tập tập đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ và ln xác định đây là nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ về khơng gian, mơi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho trẻ hoạt động hàng ngày mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động và an tồn đối với trẻ. Qua việc thực hiện áp dụng các biện pháp trên tơi thấy trẻ được vui chơi thỏa thích, thỏa mãn nhu cầu được tìm hiểu thế giới xung quanh mà trong thế giới đó khơng có sự nguy hiểm với trẻ. Đồng thời trẻ biết xử lý hoăc tránh xa những mối nguy hiểm tốt hơn sau những kiến thức mà giáo viên đã dạy, những kỹ năng mà cơ đã hướng dẫn Phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ là một việc làm nếu muốn thành cơng thì đòi hỏi phải có sự kết hợp giữa gia đình và nhà trường, giáo viên và phụ huynh cùng tham gia, có như vậy mới tạo được hiệu quả một cách tốt nhất. Từ việc trẻ hiểu được tầm quan trọng của việc phòng tránh tai nạn thương tích, cũng như có kỹ năng xử lý những tai nạn đó sẽ giúp cuộc sống vui hơn, mỗi ngày đến trường thêm sự hứng khởi, thoải mái hơn. Đây chính là mong muốn chung khơng chỉ gia đình, nhà trường mà của tồn xã hội, trong một xã hội văn minh, phát triển thì càng cần có những mầm non tương lai tốt cả về kiến thức lẫn thể chất, và chúng ta 26 phải bắt tay ngay vào bậc học quan trọng đàu tiên đó là bậc mầm học mầm non 2 . Kiến nghị: * Đối với giáo viên : Cơ giáo phải tận tâm với nghề, ln u thương trẻ một cách chân thành như con em mình. Phải theo dõi sát sao, đánh giá kịp thời những việc đã làm được và chưa làm được để có kế hoạch và sự điều chỉnh kịp thời Có sự quan sát tốt, ln giám sát trẻ trong mọi hoạt động và có kỹ năng xử trí ban đầu khi gặp TNTT. Đảm bảo an tồn tuyệt đối cho trẻ cả về thể xác lẫn tinh thần trong thời gian trẻ ở trường Phải có sự quan tâm, ủng hộ và chỉ đạo kịp thời của ban giám hiệu, tạo điều kiện về tinh thần và vật chất cho giáo viên thực hiện Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để đi đến sự thống nhất trong việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Ln giáo dục lồng ghép các nội dung và dạy trẻ các kiến thức cơ bản về cách phòng tránh, nhận biết các nguy cơ gây tai nạn cho bản thân để trả tự biết bảo vệ bản thân khi cần thiết Ln ln học hỏi để nâng cao kiến thức về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ đồng thời rèn luyện cho mình tính cẩn thận, chu đáo hơn trong cơng tác chăm sóc trẻ Thực hiện tốt thơng tư 13/2010/TTBGD&ĐT về việc đảm bảo an tồn cho trẻ. Tạo được niềm tin đối với nhà trường cũng như với phụ huynh *Đối với nhà trường : Đầu tư và nâng cấp các trang thiết bị, cơ sở vật chất trong và ngồi lớp, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên và trẻ hoạt động dạy học và vui chơi an tồn, thoải mái, đạt kết quả cao Xử lý những tình huống sự cố về TNTT kịp thời để phụ huynh n tâm khi gửi con tại trường T o điều kiện cho giáo viên được học tập và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng với nhu cầu ngày càng cao của xã hội hiện nay 27 *Đối với địa phương : Quan tâm sâu sắc hơn nữa đến ngành học mầm non. Tun truyền rộng rãi các nội dung liên quan đến TNTT trong trường mầm non cũng như trong gia đình và các hoạt động ngồi xã hội để mọi người mọi nhà cũng chung tay hỗ trợ, giúp đỡ cho các con trong việc phòng tránh TNTT Tham gia các buổi họp giao ban với trưởng các ban ngành đồn thể và tìm ra các giải pháp tốt nhất giúp giảm thiểu TNTT trong trường học * Đối với ngành giáo dục : Mở các lớp tập huấn chun đề cho giáo viên học tập, rèn luyện thêm các kỹ năng xử trí ban đầu về TNTT, từ đó giáo viên tự tin hơn trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non, hỗ trợ thêm các trang thiết bị vui chơi ngồi trời đẹp an tồn với trẻ để đáp những được nhu cầu, mong muốn được vui chơi của trẻ mầm Trên đây là một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non Dray sáp, ngày 15tháng 12 năm 2017 Người viết sáng kiến H’ Ruôi Niê Kdăm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 28 ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Ký tên, đóng dấu) NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Ký tên, đóng dấu) MỤC LỤC TT Nội dung I PHẦN MỞ ĐẦU II Lý do chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài Đối tượng nghiên cứu của đề tài Giới hạn của đề tài Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 29 Trang 2 3 4 4 5 a b c d III Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung và hình thức của giải pháp Mục tiêu của giải pháp Nội dung và cách thức của giải pháp Môi quan hê gi ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu PHẦN KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Mục lục 5 6 6 7 7 8 8 – 22 22 22 23 23 24 24 25 27 28 Danh mục tài liệu tham khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tai liêu ̀ ̣ Chương trình bồi dưỡng giáo dục thường Tac gia ́ ̉ xuyên cho giáo viên năm học 20172018 chun đề: Đảm bảo an tồn và phòng tránh TThs. Bs Đỗ Yến Khanh TNTT trong các cơ sở giáo dục mầm non của “Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích cho học sinh” Lê Tiến Thành do NXB giáo dục xuất bản năm 2011 Bộ sách dạy trẻ 3 4 tuổi kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích, Tư vấn ứng xử sư phạm với trẻ ở độ tuổi 30 Nhà xuất bản Đồng Nai Vũ Mạnh Quỳnh. Nhà xuất bản Thời Đại mẫu giáo. Một số bài tun truyền về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ . Trên intermet Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non https://bigschool.vn/chongtainanthuongtich chotreotruongmamnon Trang web: tailieu.vn Trang Google.com 31 ... giờ học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương tích Xuất phát từ những cơ sở trên, tơi đã tìm tòi và nghiên cứu một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 5 tuổi nói... Một số bài tun truyền về phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ . Trên intermet Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non https://bigschool.vn/chong tai nanthuongtich cho treotruongmam non. .. phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4 5 tuổi nói riêng thơng qua đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ” và mong muốn đây sẽ là tài liệu giúp cho các cơ