TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC LÊ THANH THỦY NỘI DUNG VÀ NGHỆ THUẬT THƠ HUY CẬN VIẾT CHO THIẾU NHI KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Văn học trẻ em Người hướng dẫn khoa học: ThS TRẦN THỊ MINH HÀ NI - 2014 Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Thạc sĩ Trần Thị Minh - người tận tình hướng dẫn tơi q trình thực hồn thành khố luận tốt nghiệp Tơi xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học - trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khố luận tốt nghiệp Hà Nội, tháng năm 2014 Sinh viên thực Lê Thanh Thủy Lª Líp K36B GDMN Than h Thđ y Khãa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Những số liệu kết nghiên cứu khố luận hồn tồn trung thực Đề tài chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Hà Nội, tháng năm 2014 Sinh viên thực Lê Thanh Thủy Lª Líp K36B GDMN Than h Thđ y Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu häc MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG TƯ TƯỞNG TRONG THƠ HUY CẬN VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ VIẾT VỀ THIẾU NHI 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi 1.1.1 Huy Cận giới thiệu với em giới tự nhiên sống xung quanh 1.1.2 Huy Cận khơi gợi em lực tưởng tượng đồng cảm 15 1.2 Thơ viết thiếu nhi 19 1.2.1 Thơ Huy Cận viết gương anh hùng nhỏ tuổi 19 1.2.2 Thơ Huy Cận viết thiếu nhi tình cảm người cha 22 CHƯƠNG ĐẶC SẮC NGHỆ THUẬT TRONG THƠ HUY CẬN VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ VIẾT VỀ THIẾU NHI 28 2.1 Huy Cận, nhà thơ - họa sĩ 28 2.2 Huy Cận, nhà thơ - ca sĩ 33 2.2.1 Thể thơ 33 2.2.2 Vần 36 2.2.3 Thanh điệu 37 2.3 Huy Cận, nhà nghệ sĩ ngôn từ 38 Lª Líp K36B GDMN Than h Thủ y Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc 2.3.1 Biện pháp nhân hóa 40 2.3.2 Biện pháp so sánh 42 2.3.3 Biện pháp điệp ngữ 43 KẾT LUẬN 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 Lª Líp K36B GDMN Than h Thđ y Khãa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi phận thiếu văn học thiếu nhi nói riêng văn học Việt Nam nói chung Sự phát triển phong phú toàn diện mặt đề tài, chủ đề thể loại thơ ca cho thiếu nhi minh chứng việc có nhiều tác phẩm hay sống với thời gian Gắn liền với “đứa tinh thần” tên tuổi nhà thơ sáng tác cho thiếu nhi như: Võ Quảng, Phạm Hổ, Thy Ngọc, Quang Huy, Định Hải, Xuân Quỳnh, Huy Cận… 1.2 Trong số Huy Cận bút đặc biệt Vốn gương mặt danh từ phong trào Thơ Mới (1930 - 1945) với vần thơ “ảo não” nghiệp sáng tác phong phú mình, Huy Cận dành phần tâm huyết cho trẻ thơ Tuy số lượng không nhiều với tập thơ Hai bàn tay em số thơ viết cho thiếu nhi in rải rác số tuyển tập phần giúp người đọc hình dung tâm hồn phong cách thơ ông Thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi hòa nhập vào tâm hồn trẻ, tạo nên giới nghệ thuật sống động với nhiều điều bất ngờ, lý thú mẻ Đúng nhà thơ Xuân Diệu nhận xét: “Nên tìm hiểu sâu giới trẻ Huy Cận, không nên lướt qua, lướt qua bỏ uổng phí” [xem 2] 1.3 Qua khảo sát, chúng tơi nhận thấy rằng: Mặc dù thơ Huy Cận có nhiều người nghiên cứu chủ yếu cơng trình, viết bàn đến đóng góp ông phong trào Thơ Mới chuyển biến mặt tư tưởng nghệ thuật thơ ông giai đoạn sau Cách mạng Còn mảng thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi gần chưa có cơng trình nghiên cứu sâu sắc Lª Thanh Thđy Líp K36B Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dơc TiĨu häc Vì lí với niềm yêu thích văn học trẻ em thân giáo viên mầm non tương lai, chọn đề tài: “Tư tưởng nghệ thuật thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi” để triển khai khóa luận tốt nghiệp Việc nghiên cứu đề tài khơng có ý nghĩa lí luận mà giúp tơi rút nhiều học quý báu cho công tác giảng dạy trẻ sau này, đặc biệt tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học Lịch sử nghiên cứu vấn đề Xung quanh thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi có nhiều ý kiến nhận định với cách nhìn từ nhiều góc độ khác chung ý kiến khẳng định thành công ông sáng tác Trong có cơng trình, viết đáng ý là: Khi tập thơ Hai bàn tay em mắt bạn đọc năm 1967, nhà thơ Xuân Tửu nhận định: “Hai bàn tay em cắm mốc lớn thơ thiếu nhi Việt Nam Viết cho thiếu nhi, viết thiếu nhi Việt Nam thời kì chống Mĩ cứu nước, tập thơ mỏng có nhiều sức nặng…” [xem 12] Cùng chung cảm xúc đó, GS Hà Minh Đức cho rằng: “Huy Cận có đóng góp phần thơ viết cho em Hai bàn tay em có nhiều hay” [4, 18] Đánh giá thành công mặt nội dung tập thơ này, nhà nghiên cứu Nguyễn Xuân Nam Nhà thơ Việt Nam đại cho rằng: “Tâm hồn tươi mát Huy Cận thể rõ tập Hai bàn tay em Anh sống lại tuổi thơ chia sẻ chan hòa niềm vui với em Anh nói đến cảnh vật quen thuộc nông thôn: lợn gà, trâu nghé, cóc, ve ve, bụi khoai, chong chóng màu xanh thiên nhiên, bát ngát vũ trụ Đó tập thơ đặc sắc thi sĩ lớp trước viết cho em Có thuộc vào loại hay thơ viết cho thiếu nhi: Lª Thanh Thđy Líp K36B Khãa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học Phù Đổng Thiên Vương, Hai bàn tay em, Con tôm, Con sóc, Con chim chiền chiện…” [9, 126] Giải thích sức hấp dẫn thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi, PGS.TS Vũ Tuấn Anh khẳng định: “Hai bàn tay em Huy Cận, Kể cho bé nghe Trần Đăng Khoa thơ em ưa thích có thở thật đồng dao: sáng, hồn nhiên, giàu tưởng tượng, có nhạc điệu…” [1, 94] Nhìn lại ý kiến nhận định đây, thấy dù nhìn bao quát chung hay nghiêng mặt nội dung nghệ thuật, nhà nghiên cứu khẳng định nét đẹp ngòi bút Huy Cận ông viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Trên sở đó, người viết khóa luận mong muốn sâu tìm hiểu tư tưởng nghệ thuật thơ thiếu nhi Huy Cận cách toàn diện kĩ lưỡng Từ chúng tơi muốn khẳng định đóng góp riêng Huy Cận phát triển thơ thiếu nhi nói riêng văn học thiếu nhi nói chung Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu đặc sắc nội dung tư tưởng nghệ thuật thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài tập thơ Hai bàn tay em số thơ thiếu nhi in rải rác số tập thơ khác như: Bài thơ đời, Hạt lại gieo, Ngôi nhà nắng… Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thống kê Lª Thanh Thủy Lớp K36B Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc - Phương pháp phân tích văn học - Phương pháp so sánh văn học Cấu trúc khóa luận Ngồi phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, phần Nội dung khóa luận triển khai thành hai chương: Chương 1: Tư tưởng thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Chương 2: Đặc sắc nghệ thuật thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Lª Thanh Thđy Líp K36B Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu häc CHƯƠNG TƯ TƯỞNG TRONG THƠ HUY CẬN VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ VIẾT VỀ THIẾU NHI 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi Trước tìm hiểu tư tưởng thơ thiếu nhi Huy Cận, có lẽ nên nhìn lại đường thơ ca ơng Sự nghiệp thơ ca Huy Cận phong phú, trải dài hai giai đoạn trước sau Cách mạng tháng Tám 1945 * Những tác phẩm tiêu biểu trước Cách mạng: - Lửa thiêng 1940) - Vũ trụ ca (1942) - Kinh cầu tự (văn xuôi triết lý, 1942) * Những tác phẩm tiêu biểu sau Cách mạng: - Trời ngày lại sáng (1958) - Ðất nở hoa (1960) - Bài thơ đời (1963) - Hai bàn tay em (1967) - Chiến trường gần đến chiến trường xa (1973) - Ngày sống, ngày thơ (1975) - Ngôi nhà nắng (1978) - Hạt lại gieo (1984) - Nước thủy triều Đông (xuất Pa-ri, 1994) … Nhìn vào nghiệp sáng tác, thấy chặng đường thơ Huy Cận thật sắc màu Từ Huy Cận - thi sĩ Thơ Mới đến Huy Cận - nhà thơ Cách mạng bước tiến dài, có biến đổi mạnh mẽ tư tưởng nghệ thuật Song đáng trân trọng lòng thi sĩ lớp trước dành cho Lª Thanh Thđy Líp K36B Hay: Mèo ta ngơ ngác Meo meo, meo meo! Hoặc: Ngựa giậm chân động đất Giặc lưng núi lăn k ềnh Huy Cận ý lựa chọn từ ngữ, câu chữ thể vận động trẻ thơ Ở tuổi em thích nhảy nhót, nói cười, ca hát… Huy Cận dùng từ tượng động từ để nói lên chất hiếu động trẻ thơ Đặc biệt, ông hay gán cho vật vô tri (cả tượng tự nhiên) hoạt động người, vật, tượng y lờn Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dơc TiĨu häc tếng” Chẳng hạn nói gió: “ Gió vội vã”, “gió phùng má thổi”, “gió đậu cành mai”, “gió đêm đập vào núi” Hay: Núi giật rạn đá (Phù Đổng Thiên Vương) Tỉnh bừng lại quay (Chong chóng) Chim ơi, chim nói (Con chim chiền chiện) Con sơng thức tỉnh Uốn vươn vai (Mỗi sáng mai về) Thơ Huy Cận không gọt giũa mà lời thơ diễn tả cách chân thực, tự nhiên… ông tạo giới trẻ thơ đặc sắc phong phú, hấp dẫn với loạt từ ngữ tượng thanh, tượng hình độc đáo, mang đặc điểm người như: bàn tay “nở hoa”, dòng sơng “uốn vươn vai”, nghìn “vỗ tay”, “bắt luồng gió”, “gió phùng má thổi”, tiếng hót “long lanh”, đuôi “quét trời”, xác nằm “mưa chảy”, ngựa hí “rung cành lá”, núi “giật rạn đá”… Tất hợp lại không gian sống động, vui vẻ, nhộn nhịp Trẻ thơ thích mn màu, mn vẻ, lạ mắt… Vì Huy Cận dùng nhiều tính từ danh từ giúp em gọi tên vật, nhìn vật cách mẻ Màu sắc ông sử dụng đa dạng: phấn rực, trắng nuột, hồng hồng, màu hoa son, trắng hoa nhài… Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục TiÓu häc Âm mang nhiều cung bậc khác từ: rạo rực, long lanh, cười inh, the thé; đến: âm thầm, thủ thỉ, thào, lao xao… Khãa luËn tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học Vn từ ngữ sử dụng phong phú với nhiều từ láy, tượng thanh, tượng hình như: xúng xa xúng xính, cũn cỡn, đê mê, giăng giăng, lim dim, chập chờn, rạo rực, ngã xụp… Trong trang thơ cho em, Huy Cận cố gắng tìm “phương pháp hiệu nhất”, để xây dựng cho thiếu nhi giới tnh thần phong phú hài hòa Khơng dừng lại Huy Cận sử dụng nhiều biện pháp tu từ thơ khẳng định ơng nghệ sĩ ngơn từ 2.3.1 Biện pháp nhân hóa Các đồ vật, lồi vật, vật gần gũi, tượng tự nhiên quen thuộc đời sống ngày mắt Huy Cận có hồn trở nên lung linh lạ thường: Tay mặt tự hào Gánh bao việc nặng Cả giơ tay chào Như măng mọc thẳng Tay trái dỗi Ngoảnh mặt quay Nhưng thương bạn Lại làm việc chung (Hai bàn tay em) Đôi bàn tay bé ví hai bạn nhỏ thân thiết khơng tách rời Vậy mà có cãi nhau, tranh công với nhau, giận hờn lại thôi, tht l ỏng yờu Hay: Khóa luận tốt nghiệp Đại häc Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc Gió qua lũng sâu Giú cũn huýt giú Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc Mây mở to buồm Gió phùng má thổi (Gió) “Gió” thơ Huy Cận ví tính cách người, thân thiện, hiền lành, thích làm việc tốt Cũng có đồ chơi tuổi thơ trở thành cảm hứng sáng tác thơ ông Em bé thơ thật tnh nghịch, ước muốn thật ngộ nghĩnh: Em bắt luồng gió Chạy vòng quanh quanh (Chong chóng) Với mong muốn giữ thiên nhiên tay, muốn “bắt” luồng gió để làm quay cánh chong chóng tuổi thơ Từ đó, ước mơ em mở rộng, niềm vui tràn đầy Hay: Chong chóng ngủ Lúc khơng hay (Chong chóng) Vui đùa say sưa bé, chong chóng ngủ qn lúc khơng hay Như em bé hồn nhiên chơi xong mơ màng, chìm đắm vào giấc ngủ êm đẹp, nhẹ nhàng, chong chóng vậy, du dương bên gió mát Còn đây, gà mái nhanh nhẹn vui tươi, nhí nhảnh, miệng kêu suốt ngày miêu tả đoạn thơ sau: Gà mái giục luôn: Hợp tác! Hợp tác! (Mỗi sỏng mai v) Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc Tiếng gà lời thúc giục, gọi người dậy chào đón ngày mới, nghe tiếng gà mà ta cảm nhận khơng khí hân hoan, náo động, rộn ràng Khãa luËn tèt nghiÖp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học Cỏc s vt gần gũi, thân quen tập thơ, qua ngòi bút Huy Cận trở nên có hồn, thật sinh động, đáng yêu 2.3.2 Biện pháp so sánh So sánh sử dụng phổ biến Tuy nhiên, người lại chọn cho cách viết, cách diễn đạt khác Nhưng tựu chung lại, sử dụng so sánh nhằm diễn dạt cách hình ảnh biểu cảm vật, tượng Làm tăng sức thông báo, tăng sức biểu cảm - cảm xúc cho thơ văn Biện pháp so sánh khiến thơ Huy Cận trở nên sinh động, giàu sức liên tưởng: Giặc nát nước Giặc tan bèo Máu giặc làm sông đỏ Thây giặc trôi tựa rều (Phù Đổng Thiên Vương) Hình ảnh thật rùng rợn, qua ta thấy giá bọn giặc phải trả cho tội ác mà chúng gây cho dân tộc ta Bè lũ cướp nước xứng đáng phải nhận chết đau đớn quằn quại “nát nước”, “tan bèo” Biện pháp so sánh thật mạnh mẽ làm tốt lên khí chất hùng mạnh dân tộc ta sẵn sàng chiến đấu lại kẻ thù Hay: Đêm khuya khoắt, đất tàu vũ trụ Bay, vút bay, chở bố Cũng ngựa sắt vua trời thủa Bay, ta bay, cao rộng cánh tâm hồn (Qut cho ng) Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc Từng câu chuyện bố kể cho khơng ru con, mà bố người ươm mầm mơ ước Đưa bay cao, bay xa với niềm hi vọng Khãa luËn tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học ca Tuổi thơ với suy nghĩ giản đơn động lực chắp cánh cho trẻ sau Hoặc viết tếng chim: Tiếng hót long lanh Như cành sương chói Tiếng chim chiền chiện cao quá, trẻo khiến ta cảm giác tiếng chim hót giọt sương long lanh, chói sáng bầu trời xanh Những hình ảnh trang thơ Huy Cận so sánh, liên tưởng độc đáo mang màu sắc đẹp 2.3.3 Biện pháp điệp ngữ Đây cách lặp lặp lại từ, cụm từ hay câu nhằm nhấn mạnh vào nội dung, thể rõ ràng, mạnh mẽ sắc thái biểu cảm mà nhà thơ muốn nói đến Đơi bàn tay: hoa người Q u, gìn giữ Trọn đời cháu nghe Hai bàn tay em Như hoa đầu cành Hoa tròn tròn nụ Cánh tròn ngón xinh Đêm em nằm ngủ Hai hoa ngủ Hoa thỡ bờn mỏ Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc Hoa ấp cạnh lòng Buổi sáng em dậy Hai bàn tay hoa Khãa luËn tèt nghiÖp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu học N trờn mt mẹ Cúi bồng em (Hai bàn tay em) Chỉ với đoạn thơ mà từ “hoa” lặp lại lần, tác giả ví đơi bàn tay bé bơng hoa nhỏ xinh, tròn trịa, mũm mĩm, trơng thật đáng yêu Bông hoa người bạn thân thiết, đồng hành bé Bàn tay bé “bơng hoa” xinh đẹp nhất, nâng niu gìn giữ suốt đời Hay có cách sử dụng biện pháp lặp lại từ cuối câu thơ: Bạn bạn đừng Bạn đừng bắt chước Con tơm Nó thụt lùi (Con tôm) Lời thơ tựa lời nhắc nhở bạn nhỏ đừng nên bắt chước, thụt lùi giống tơm Đi xấu bị “Chạm phải cột nhà” Đó học bước đầu đời em Tựu chung lại trang thơ cho em, Huy Cận cố gắng xây dựng cho thiếu nhi giới tinh thần phong phú đầy màu sắc Bằng tài năng, nhiệt huyết với thiếu nhi Huy Cận thực thành công làm điều ú Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dơc TiĨu häc KẾT LUẬN Tập thơ Hai bàn tay em với số tác phẩm khác viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Huy Cận với lời ca chan chứa tnh người tô thêm nét đẹp tâm hồn người dân Việt Nam Nhiều tác giả khác số tác phẩm khác với tập thơ Hai bàn tay em Huy Cận làm nên giai đoạn thơ thiếu nhi có nhiều đóng góp cho lên văn học thiếu nhi Dù chiếm phần nhỏ nghiệp sáng tác thơ cho thiếu nhi ông có vị trí xứng đáng Có thành công mảng thơ ông biết thể cách giản dị, dễ hiểu đầy hình ảnh… Những thơ ông thành công vào đề tài cụ thể: buổi trưa hè, hai bàn tay người, chim chiền chiện, tôm, sóc… Đặc biệt cảm động tnh cảm gia đình: cha - con, anh chị - em Với đề tài lịch sử em yêu thích Được Huy Cận ý đến nghệ thuật thơ thiếu nhi Tiếng nhạc nét họa ngòi bút Huy Cận lên hình ảnh đẹp độc đáo, ngồi ơng sử dụng nhiều biện pháp tu từ Những hình ảnh sống động, tươi vui biểu nhiều động từ, qua vần nhiều vần trắc… hỗ trợ tạo nên cảm giác thích thú với nhiều hình ảnh bất ngờ… bật tiếng cười khúc khích cho trẻ thơ… Một thời gian gần gắn liền với không gian xa, lan tỏa nhịp điệu dàn trải, xuôi theo dòng cảm xúc êm ả… tất làm nên “gương mặt thơ”, “con sông thơ” Huy Cận Giờ đây, ông không nhà thơ danh phong trào Thơ Mới, mà biết đến với tên “Huy Cận - nhà thơ thiếu nhi” Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Giáo dục Tiểu häc Dù cố gắng khóa luận chắn khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Chúng tơi mong muốn nhận đóng góp, bảo Thầy để tiếp tục chỉnh sửa, hồn tiện khóa lun ny Khóa luận tốt nghiệp Đại học Khoa Gi¸o dơc TiĨu häc TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Tuấn Anh (1983), Bàn văn học thiếu nhi, Nxb Kim Đồng Xuân Diệu (1967), Bài giới thiệu tập thơ Hai bàn tay em, Nxb Văn Học Xuân Diệu - Nguyễn Xuân Nam (1986), Tuyển tập Huy Cận Tập 1, Nxb Văn Học Hà Minh Đức (1971), nhà văn tác phẩm, (phê bình tiểu luận), Nxb Văn học Bôrit Galanôp (1960), Kinh nghiệm viết cho em, Nxb Văn học Raxun Gamzatôp (1977), Đaghetxtan tôi, Nxb Tác phẩm Phạm Hổ (1982), Vì tuổi thơ, Nxb Tác Phẩm Mới Lã Thị Bắc Lý (2001), Giáo trình văn học trẻ em, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Xuân Nam (1967), Nhà thơ Việt Nam đại, Nxb Khoa học xã hội 10 Trần Khánh Thành - Lê Dục Tú (2003), Huy Cận tác giả tác phẩm, Nxb Giáo dục 11 Koocnây Trucôpxki (1964), Làm thơ cho em, Nxb Văn học 12 Xuân Tửu (1967), Thơ tuổi thơ bút Huy Cận, Tạp chí văn học số 12 ... TRONG THƠ HUY CẬN VIẾT CHO THIẾU NHI VÀ VIẾT VỀ THIẾU NHI 1.1 Thơ viết cho thiếu nhi Trước tìm hiểu tư tưởng thơ thiếu nhi Huy Cận, có lẽ nên nhìn lại đường thơ ca ông Sự nghiệp thơ ca Huy Cận. .. phần Nội dung khóa luận triển khai thành hai chương: Chương 1: Tư tưởng thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Chương 2: Đặc sắc nghệ thuật thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi. .. đặc sắc nội dung tư tưởng nghệ thuật thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thơ Huy Cận viết cho thiếu nhi viết thiếu nhi 4.2 Phạm