Đang tải... (xem toàn văn)
thời lượng 3 tiết (bài 272829 sgk sinh 7) Mô tả được cấu tạo ngoài, cấu tạo trong của châu chấu, đại diện cho lớp Sâu bọ. Nêu được cách di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản của châu chấu. Trình bày được sự đa dạng về loài, môi trường sống và tập tính của sâu bọ Nêu được đặc điểm chung của lớp Sâu bọ và vai trò thực tiễn của sâu bọ đối với tự nhiên và đời sống con người. Thông qua băng hình phát hiện một số tập tính của sâu bọ thể hiện trong tìm kiếm, cất giữ thức ăn, trong sinh sản và trong quan hệ giữa chúng với con mồi hoặc kẻ thù để thích nghi cao với môi trường sống.
CHỦ ĐỀ: LỚP SÂU BỌ Thời lượng: tiết ( Từ tiết 27 đến hết 29) I MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ Kiến thức - Mô tả cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu, đại diện cho lớp Sâu bọ - Nêu cách di chuyển, dinh dưỡng sinh sản châu chấu - Trình bày đa dạng lồi, mơi trường sống tập tính sâu bọ - Nêu đặc điểm chung lớp Sâu bọ vai trò thực tiễn sâu bọ tự nhiên đời sống người - Thơng qua băng hình phát số tập tính sâu bọ thể tìm kiếm, cất giữ thức ăn, sinh sản quan hệ chúng với mồi kẻ thù để thích nghi cao với mơi trường sống Kĩ - Kĩ tóm tắt nội dung băng hình xem tập tính sâu bọ - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin quan sát tranh hình, mẫu vật, băng hình để tìm hiểu tập tính sâu bọ - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ quản lý thời gian đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn học - Biết cách bảo vệ lồi sâu bọ có ích tiêu diệt sâu bọ có hại Năng lực hình thành 4.1 Các lực chung 4.1.1 Năng lực tự học - Học sinh phải xác định mục tiêu chủ đề, tự đặt kế hoạch học tập để nỗ lực thực hiện; lập thực kế hoạch học tập 4.1.2 Năng lực giải vấn đề - HS ý thức tình học tập tiếp nhận để có phản ứng tích cực để trả lời: Trong tình hình thực tế địa phương có nhiều nhà máy hóa chất, xí nghiệp, khu vực khai thác vật liệu xây dựng nhiều khói, bụi, khí thải gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến tập tính đa dạng lớp Sâu bọ Vậy làm để hạn chế tượng đó? - Thu thập thơng tin từ nguồn khác nhau: Từ nguồn tư liệu, SGK, Internet… - HS phân tích giải pháp thực có phù hợp hay khơng? 4.1.3 Năng lực tư sáng tạo - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập - Đề xuất ý tưởng - Các kĩ tư 4.1.4 Năng lực tự quản lý - Quản lí thân: Nhận thức vai trò quan trọng lớp Sâu bọ để bảo vệ lồi có lợi - Xác định lợi ích nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập 4.1.5 Năng lực giao tiếp - Xác định hình thức giao tiếp: Ngơn ngữ nói, viết, ngơn ngữ thể - Mục đích, đối tượng, nội dung, phương thức giao tiếp 4.1.6 Năng lực hợp tác - Làm việc nhau, chia sẻ kinh nghiệm 4.1.7 Năng lực sử dụng CNTT truyền thơng (ICT) - Khai thác có hiệu nguồn thông tin từ Internet vấn đề bảo vệ động vật có ích 4.1.8 Năng lực sử dụng ngôn ngữ - NL sử dụng Tiếng Việt, Tiếng Anh trình nghiên cứu tài liệu - NL sử dụng Tiếng Việt: - Sử dụng thuật ngữ khoa học chủ đề 4.2 Các lực chuyên biệt 4.2.1 Các kỹ khoa học - Quan sát, mơ tả, liệt kê, xác định vị trí: tranh ảnh, mơ hình, video để xác định cấu tạo, tập tính đặc điểm chung lớp sâu bọ - Phân loại, phân nhóm: Phân loại phân nhóm loài động vật xếp vào lớp sâu bọ - Tìm kiếm mối quan hệ cấu tạo - chức quan đại diện lớp sâu bọ - Tiên đốn: Khi lồi sâu bọ có lợi khơng bảo vệ gây hậu gì? Khi điều kiện mơi trường thay đổi lồi sâu bọ nói riêng động vật nói chung có thay đổi nào? Tuyên truyền tốt vấn đề BVMT để bảo vệ đa dạng động vật - Xử lí trình bày số liệu (bao gồm: vẽ đồ thị, lập bảng, sơ đồ, ảnh chụp…) cấu tạo, hoạt động, tập tính sâu bọ - Hình thành giả thuyết khoa học: đề xuất biện pháp bảo vệ môi trường, bảo vệ lồi sâu bọ có ích 4.3 Các kĩ sinh học bản: - Các phương pháp nghiên cứu giải phẫu sinh lý động vật - Các phương pháp nghiên cứu môi trường sinh thái học - Các phương pháp phân loại II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CHO CHỦ ĐỀ MỨC ĐỘ NHẬN THỨC (sử dụng các động từ bảng phần phụ lục) VẬN DỤNG VẬN DỤNG NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU THẤP CAO ( Mơ tả u cầu ( Mô tả yêu cầu ( Mô tả yêu ( Mô tả yêu cần đạt) cần đạt) cầu cần đạt) cầu cần đạt) Nội dung Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái đợ 1.1 Kiến thức - Trình bày đặc - bày - Chứng minh - Giải thích điểm cấu tạo đươc đặc phù đại điểm tạo hợp cấu trình lớn lên, bọ ngồi châu tạo ngồi thích châu chấu non (Châu chấu) Nêu chấu: phần nghi với môi phải lột xác hoạt động thể, đặc điểm trường sống chúng - Tại chấu lớn lên thành diện lớp Sâu Trình cấu từng phần - Trình bày nhiều lần chấu di chuyển trưởng kiểu di linh hoạt thành chuyển lồi sâu bị - Giải thích - Trình bày cấu - Chú thích khác để phòng tạo vào sơ đồ trừ sâu hại lúa Châu chấu (bọ cấu tạo trĩ, sâu - Trình bày hoạt châu chấu động sinh dinh -Vận dụng nhỏ, lí: - So sánh với kiến thức để sâu đục thân ) dưỡng, Giáp xác giải thích người ta sinh sản phát số tượng thường phải vệ triển thực tế - Nêu khái - Trình sinh đồng bày ruộng như: cày niệm đặc điểm đặc điểm lật gốc rạ, làm chung lớp Sâu chung lớp ải đất sau bọ thu hoạch, làm sâu bọ - Trình bày cỏ dại khái niệm - Biện pháp lớp Sâu bọ: hạn chế tác hại vào tình hình phân chia thực tế phần thể, số địa phương có lượng chân bò, nhiều nhà máy quan hơ hấp hóa chất, xí - Trình bày đặc nghiệp, điểm chung vực khai thác lớp Sâu bọ vật liệu xây khu - Mơ tả hình -Trình bày - Phân biệt dựng thái cấu tạo hoạt đặc điểm khói, bụi, khí cấu lớp sâu bọ với động đại diện tạo qua đại lớp Sâu bọ diện - Nêu đa dạng - Trình chủng loại mơi lớp tính khác ngành bày Chân khớp thải nhiều gây ô nhiễm môi trường ảnh đa hưởng đến tập trường sống lớp dạng sâu tính đa Sâu bọ, tính đa dạng bọ dạng lớp phong phú - Đặc điểm Sâu bọ sâu bọ Tìm hiểu số loài sâu - Hậu vài đại diện bọ hình - Phân biệt lồi sâu bọ khác như: dế mèn, thích nghi với số đại diện có lợi khơng điển họ hung, chuồn môi trường lớp Sâu bảo vệ chuồn, bướm, chấy, lối sống khác bọ - Sự thay đổi rận… tính đa - Nêu vai trò dạng sâu sâu bọ tự bọ nhiên vai trò thực kiện mơi tiễn sâu bọ đối trường thay với người đổi lồi 1.2 Kĩ sâu - Quan sát mơ hình riêng động châu chấu vật nói chung - Quan sát tranh ảnh, video tập tính sâu bọ - Nêu vai - Rèn luyện kỹ trò Sâu bọ quan sát phân tự nhiên tích hình đời sống - Vận dụng kiến người thức vào thực tế - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ xử lí thu thập thơng tin đọc SGK - Kĩ giao tiếp: tự tin nói trước tổ, lớp 1.3 Thái độ - Vận dụng kiến thức chủ đề sâu bọ vào thực tiễn bảo bọ điều nói vệ đa dạng sâu bọ gây nuôi số loại sâu bọ có giá trị kinh tế, sử dụng đại diện có ích làm thực phẩm, xuất khẩu… III CÂU HỎI/ BÀI TẬP ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ( Hệ thống câu hỏi, tập đánh giá minh họa cho chủ đề) STT Mức độ nhận biết Cơ thể tôm châu chấu: A Ba phần: Đầu, ngực, bụng B Một phần C Hai phần: Phần đầu ngực gắn liến, phần bụng Phần phân gồm: A đôi chân, đôi cánh B đôi chân, đôi cánh C đôi chân, đôi cánh Châu chấu xếp vào ngành chân khớp vì: A Cơ thể chia phần: Đầu ngực bụng B Có phần phụ phân đốt, khớp động với C Thở mang Hình thức di chuyển Châu chấu A Bơi B Bay Châu chấu thuộc lớp Sâu bọ vì: C Nhảy D Cả B C A Vỏ thể kitin ngấm canxi nên cứng áo giáp B Phần đầu có đơi râu, phần ngực có đơi chân đơi cánh C Phát triển qua biến thái hồn tồn Trình bày vai trò lớp Sâu bọ tự nhiên đời sống người Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng từng lồi? Kể tập tính sinh sản sâu bọ? Nêu cách tự vệ, công sâu bọ? 10 Cơ thể châu chấu gồm phần? 11 Mô tả phần thể châu chấu 12 Châu chấu có hệ quan nào? 13 Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nào? 14 Kể tên phận hệ tiêu hoá? 15 Hệ thần kinh có đặc điểm gì? 16 Châu chấu có phàm ăn khơng? Thức ăn châu chấu gì? Thức ăn tiêu hóa 17 nào? Châu chấu có hệ quan nào? 18 Kể tên phận hệ tiêu hoá? 19 Nêu đặc điểm sinh sản châu chấu? Mức độ thông hiểu 20 Chú thích vào sơ đồ cấu tạo Châu chấu? 21 Lớp Sâu bọ có số đại diện nào? Phân biệt đặc điểm đại diện đó? Cho ví dụ 22 cụ thể Hệ tiêu hố hệ tiết có quan hệ với nào? 23 Vì hệ tuần hồn sâu bọ lại đơn giản hệ hô hấp phát triển? 24 Vì bụng châu chấu ln phập phồng? 25 Em cho biết đa dạng lớp sâu bọ thể qua đặc điểm nào? 26 Hãy chọ từ thích hợp số từ sau : a- ruột tịt, b – diều, c- quan miệng, d – dày cơ, e – phập phồng, f – lỗ thở để điền vào ô trống: Nhờ …(1)… khỏe, sắc, châu chấu gặm chồi ăn Thức ăn tẩm nước bọt tập trung …(2)…, nghiền nhỏ ở…(3)…, tiêu hóa nhờ enzim do…(4)…tiết Khi chấu chấu sống, bụng chúng ln…(5)…, động tác hơ hấp, 27 hít thải khơng khí qua …(6)… mặt bụng Em cho biết đặc điểm phân biệt lớp Sâu bọ với Chân khớp khác? Mức độ vận dụng thấp 28 Chứng minh phù hợp cấu tạo ngồi thích nghi với môi trường sống châu 29 chấu? So với loài sâu bọ khác khả di chuyển châu chấu có linh hoạt 30 khơng? Tại sao? Tại người ta lại nuôi ong vườn ăn quả? 31 32 Mức độ vận dụng cao Giải thích q trình lớn lên, châu chấu non phải lột xác Để bảo vệ mùa màng canh tác, phải diệt sâu non hay diệt bướm? Vì sao? Lớp sâu bọ có nhiều lợi ích thiên nhiên đời sống người Vậy em 33 34 có biện pháp để chống sâu bọ có hại an tồn cho môi trường? Địa phương em áp dụng biện pháp để chống sâu bọ có hại an 35 tồn cho mơi trường? Để phòng trừ sâu hại lúa (bọ trĩ, sâu nhỏ, sâu đục thân ) người ta thường phải vệ sinh đồng ruộng như: cày lật gốc rạ, làm ải đất sau thu hoạch, làm cỏ dại Bằng hiểu biết em đặc điểm sâu bọ, em giải thích việc làm người nơng dân IV ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Mẫu: châu chấu - Mơ hình châu chấu - Tranh cấu tạo ngồi, cấu tạo châu chấu - Tranh H 26.1,2,3,5; 27.1- 27.7 SGK - Băng hình vê tập tính sâu bọ - Bảng 1, 27 - Phiếu học tập 27: Stt Một số đại diện Bọ ngựa Ve sầu Mọt hại gỗ Chuồn chuồn Bướm cải Ong mật Ruồi, muỗi … … - Phiếu học tập 28 Đặc điểm Tên động Môi vật quan sát trường Tự Tấn … sống vệ công Các tập tính Dự trữ Cộng Sống thành xã thức ăn V PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Trực quan - Dạy học nhóm sinh hội Chăm sóc hệ sau - Vấn đáp – tìm tòi VI TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Tiết 27 CHỦ ĐỀ SÂU BỌ (Tiết 1) Châu chấu Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Đặc điểm cấu tạo nhện? - Vai trò lớp hình nhện? Bài Lớp sâu bọ có số lượng lồi lớn có ý nghĩa thực tiễn lớn ngành Chân khớp Châu chấu có cấu tạo tiêu biểu, dễ gặp ngồi thiên nhiên lại có kích thước lớn, dễ quan sát, nên từ lâu chọn làm đại diện cho lớp Sâu bọ Vậy Châu chấu có cấu tạo hoạt động sống nào? Chúng ta tìm hiểu nội dung hơm Hoạt động 1: Cấu tạo di chuyển (10’) Mục tiêu: HS nắm cấu tạo phù hợp với cách di chuyển châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thơng tin - HS quan sát kĩ hình 26.1 SGK I.Cấu tạo ngồi SGk, quan sát hình 26.1 trang 86, nêu được: trả lời câu hỏi: Cơ thể gồm phần: di chuyển - Cơ thể gồm - Cơ thể châu chấu gồm + Đầu: Râu, mắt kép, quan phần: phần? miệng + Đầu: Râu, mắt - Mô tả phần thể châu + Ngực: đôi chân, đôi cánh kép, chấu? miệng + Bụng: Có đơi lỗ thở quan - GV yêu cầu HS quan sát - HS đối chiếu mẫu với hình 26.1, + Ngực: đơi châu chấu (hoặc mơ hình), nhận xác định vị trí phận chân, đơi cánh biết phận mẫu (hoặc mẫu mơ hình) + Bụng: Nhiều - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ đốt, đốt có - Gọi HS mô tả phận sung đôi lỗ thở mẫu (mơ hình) - Di chuyển: Bò, - GV cho HS thảo luận: nhảy, bay + So với loài sâu bọ khác khả + Linh hoạt chúng nhờ đơi di chuyển châu chấu có càng( đơi chân sau phát triển linh hoạt không? Tại thành), chúng giúp thể bật - GV đưa thêm thông tin châu khỏi chỗ bám đến nơi an toàn chấu di cư nhanh chóng Nếu cần di chuyển xa, từ cú nhảy đó, chau chấu giương đơi cánh ra, bay từ ruộng sang ruộng khác, vùng sang vùng khác ⇒ Chúng có - GV chốt lại kiến thức thể bò, nhảy bay Hoạt động 2: Cấu tạo (12’) Mục tiêu: Học sinh mô tả cấu tạo châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS - GV treo tranh câm H - HS lên bảng thích hình 26.2 u cầu HS lên thích Nội dung II Cấu tạo - HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm tìm câu trả lời Đại diện nhóm trả Châu chấu có đủ - u cầu HS đọc thơng tin lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu hệ quan SGK thảo luận trả lời nêu được: câu hỏi: - Hệ tiêu hoá + Châu chấu có đủ hệ quan (HS kể tiết đổ - Châu chấu có hệ ra) quan nào? chung vào ruột + Hệ tiêu hoá: miệng, hầu, diều, dày, sau - Kể tên phận ruột tịt, ruột sau, trực tràng, hậu mơn hệ tiêu hố? - Hệ hơ hấp: có + Hệ tiêu hố tiết có quan hệ với hệ thống ống khí - Hệ tiêu hố hệ tiết là: ống tiết (còn gọi ống để đem ơxi tới có quan hệ với manpighi) lọc chất thải đổ vào cuối ruột tế bào nào? đầu ruột sau, để chất tiết theo - Hệ tuần hoàn phân đổ dễ dàng ⇒ đổ hở: vận chuyển chung vào ruột sau - Vì hệ tuần hoàn sâu bọ lại đơn giản đi? chất dinh dưỡng - Hệ tuần hồn thường có chức - Hệ thần kinh: dạng chuỗi hạch, chính: GV giải thích hệ tuần + Phân phối chất dinh dưỡng tới tế có hạch não phát hồn hở, hệ tuần hồn kín triển bào + Cung cấp ơxi cho tế bào Ở sâu bọ việc cung cấp ơxi hệ thống 10 ống khí đảm nhiệm Vì hệ tuần hoàn trở nên đơn giản, gồm dãy tim lưng hình ống, có nhiều ngăn để đẩy máu đem chất dinh dưỡng nuôi thể - Hệ thần kinh gồm hạch não chuỗi hạch bụng - HS thảo luận nhóm thống ý kiến - Hệ thần kinh có đặc điểm trả lời câu hỏi, đại diện HS nhóm ? trình bày - GV chốt lại kiến thức - Các nhóm khác nhận xét bổ sung Hoạt động 3: Dinh dưỡng (7’) Mục tiêu: Học sinh giải thích cách dinh dưỡng châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin trả lời câu III Dinh dưỡng SGk kết hợp với thực tế hỏi - Châu chấu ăn chồi quan sát thiên nhiên để giải - vài HS trả lời câu hỏi, lớp thích hoạt động dinh dưỡng nhận xét, bổ sung - Thức ăn tập trung châu chấu, trả lời câu hỏi: diều, nghiền nhỏ - Châu chấu có phàm ăn không ? - Ăn thực vật ăn lá, chồi dày, tiêu hoá nhờ Thức ăn châu chấu ? non cây, phàm ăn enzim ruột tịt tiết - Thức ăn tiêu hóa - Thức ăn tập trung diều, ? nghiền nhỏ dày, tiêu hố - Hơ hấp qua lỗ thở nhờ enzim ruột tịt tiết mặt bụng - Vì bụng châu chấu ln - Đó động tác hơ hấp, hít phập phồng? thải khơng khí qua lỗ thở mặt - GV: Đặc điểm thở ống khí bụng gọi đặc điểm để nhận biết - HS tự rút kết luận sâu bọ thiên nhiên Hoạt động 4: Sinh sản phát triển (5') Mục tiêu: Học sinh giải thích cách sinh sản phát triển châu chấu Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông tin - HS đọc thông tin SGK trang IV Sinh sản 11 SGK trả lời câu hỏi: 87 tìm câu trả lời phát triển - Nêu đặc điểm sinh sản châu - Châu chấu đẻ trứng thành ổ - Châu chấu phân chấu? đất tính - Vì châu chấu non phải lột xác - Vì lớp vỏ cuticun thể - Đẻ trứng thành nhiều lần lớn lên thành chúng đàn hồi nên lớn ổ đất trưởng thành? lên, vỏ cũ phải bong để vỏ - Phát triển qua GV: Phát triển qua biến thái không hình thành Trong khoảng biến thái khơng hồn tồn: Trứng châu chấu non thời gian trước vỏ cứng hồn tồn (khác bố mẹ), chưa có cánh lột xác lại châu chấu non lớn để lớn lên châu chấu trưởng thành lên cách nhanh chóng - GV nhận xét củng cố Củng cố (5’) Chứng minh phù hợp cấu tạo ngồi thích nghi với mơi trường sống châu chấu? Hô hấp châu chấu khác tôm nào? (Châu chấu hô hấp nhờ hệ thống ống khí, lỗ thở, sau phân nhánh nhiều lần thành nhánh nhỏ đầu nhánh nhỏ kết thúc đến tế bào, khác hẳn với tôm sông, thuộc lớp giáp xác (chúng hô hấp mang)) Hãy chọ từ thích hợp số từ sau : a- ruột tịt, b – diều, c- quan miệng, d – dày cơ, e – phập phồng, f – lỗ thở để điền vào ô trống: Nhờ …(1)… khỏe, sắc, châu chấu gặm chồi ăn Thức ăn tẩm nước bọt tập trung …(2)…, nghiền nhỏ ở…(3)…, tiêu hóa nhờ enzim do…(4)…tiết Khi chấu chấu sống, bụng chúng ln…(5)…, động tác hơ hấp, hít thải khơng khí qua …(6)… mặt bụng Dặn dò (1’) - Học 26 - Đọc: "Em có biết?" - Soạn 27 - Sưu tầm tranh ảnh đại diện sâu bọ Rút kinh nghiệm 12 13 Tiết 28 CHỦ ĐỀ : LỚP SÂU BỌ ( tiết 2) ĐA DẠNG VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA LỚP SÂU BỌ Ổn định (1’) Kiểm tra cũ (5’) - Nêu cấu tạo châu chấu? - Trình bày sinh sản châu chấu? Tại châu chấu non phải qua lột xác nhiều lần trở thành trưởng thành? Bài Lớp sâu bọ có số lồi phong phú giới động vật (khoảng gần triệu loài) gấp lần số loài động vật lại Hàng năm người lại phát thêm nhiều loài Vậy làm nhận biết loài động vật xếp lớp Sâu bọ? Hoạt động 1: Một số đại diện sâu bọ (16’) Mục tiêu: Học sinh hiểu xác định tính đa dạng sâu bọ qua số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo từ hình 27.1 đến 27.7 SGK yêu cầu - HS làm việc độc lập với SGK I Một số HS quan sát, đọc thơng tin hình kết hợp thảo luận nhóm hồn thành đại diện với hiểu biết thân thảo luận phiếu học tập nhóm lớn phút hoàn thành phiếu học tập: sâu bọ - Đại diện nhóm lên bảng treo - Sâu bọ Đặc điểm số đại diện lớp đáp án sâu bọ - Các nhóm khác nhận xét dạng: Stt Một số đại diện Đặc điểm Bọ ngựa Ve sầu Mọt hại gỗ Chuồn chuồn Bướm cải Ong mật Ruồi, muỗi … … - GV gợi ý giúp đỡ nhóm yếu bổ sung đa + Chúng có số lượng lồi lớn + Mơi trường sống đa dạng - GV nhận xét hoạt động nhóm, + Có lối sửa bài( treo bảng chuẩn cần) yêu cầu sống nhóm dựa vào bảng chuẩn tự chấm điểm tập tính phong 14 thơng báo cho GV kết làm việc phú thích nhóm nghi với Em cho biết đa dạng lớp sâu bọ điều kiện thể qua đặc điểm ? - HS trả lời được: đa dạng số sống - GV giảng giải thêm đặc điểm lượng, lối sống tập tính + Đa dạng cấu tạo, số lượng loài (khoảng gần triệu loài) + Đa dạng lối sống : Kí sinh, tư + Đa dạng tập tính : bắt mồi, chăm sóc cái, xây tổ, phân đàn, thơng tin…đặc biệt có đời sống ‘‘xã hội’’ GV phân tích thêm đặc điểm kiến, ong… - Ngồi đặc điểm đa dạng lớp sâu bọ đa dạng mơi trường sống - GV u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành - HS hiểu biết bảng SKG/91 thảo luận để lựa chọn đại - GV điều khiển HS trao đổi lớp diện điền vào bảng - vài HS đại diện phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV chốt lại đáp án - GV yêu cầu HS nhận xét đa dạng lớp - HS nhận xét đa dạng số sâu bọ qua phần lượng lồi, cấu tạo thể, mơi - Sâu bọ đa dạng về: trường sống tập tính + Số lượng lồi lớn + Cấu tạo + Có lối sống, mơi trường sống tập tính đa dạng, phong phú thích nghi với điều kiện sống - GV chốt lại kiến thức Đặc điểm số đại diện lớp sâu bọ STT Một số đại diện Bọ ngựa Ve sầu Đặc điểm Ăn sâu bọ, có khả biến đổi màu sắc theo môi trường Đẻ trứng thân cây, ấu trùng đất, ăn rễ cây, ve đực kêu vào 15 Mọt hại gỗ Chuồn chuồn mùa hạ Đục ruỗng đồ gỗ, biến thái hoàn toàn Ấu trùng nước, trưởng thành lên cạn Biến thái khơng hồn Bướm cải Ong mật Ruồi, muỗi toàn Biến thái hoàn toàn, sâu ăn non Lấy phấn, lấy mật thụ phấn cho hoa Là động vật trung gian truyền nhiều bệnh… Bảng 1: Sự đa dạng môi trường sống TT Các môi trường sống Ở nước Ở cạn Kí sinh Mợt số sâu bọ mơi trường Trên mặt nước Bọ vẽ Trong nước ấu trùng chuồn chuồn, bọ gậy Dưới đất ấu trùng ve sầu, dế trũi Trên mặt đất Dế mèn, bọ Trên cối Bọ ngựa Trên không Chuồn chuồn, bướm cối Bọ rầy động vật Chấu, rận Hoạt động 2: Đặc điểm chung sâu bọ (5’) Mục tiêu: HS rút đặc điểm chung sâu bọ Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - Một số HS đọc to thông tin II Đặc điểm chung sâu tin SGK, thảo luận, SGKtrang 91, lớp theo bọ chọn đặc điểm chung dõi đặc điểm dự kiến bật lớp sâu bọ - Cơ thể gồm phần: đầu, - Thảo luận nhóm, lựa ngực, bụng chọn đặc điểm chung, - Phần đầu có đơi râu, ngực đáp án 3,4,5 có đơi chân đơi cánh - GV phân tích nội dung - Đại diện nhóm phát biểu, - Hơ hấp ống khí đặc điểm không lớp nhận xét, bổ sung chọn, chốt lại đặc điểm chung Hoạt động 3: Vai trò thực tiễn sâu bọ (12’) Mục tiêu: HS rút vai trò thực tiễn sâu bọ 16 Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV yêu cầu HS đọc thông - Bằng kiến thức hiểu biết III Vai trò thực tiễn tin làm tập điền bảng để điền tên sâu bọ sâu bọ trang 92 SGK đánh dấu vào trống vai trò - Ích lợi: - GV kẻ nhanh bảng 2, gọi HS thực tiễn bảng lên điền + Làm thuốc chữa bệnh - HS lên điền bảng, lớp + Làm thực phẩm - Để lớp sôi GV nên gọi nhận xét, bổ sung + Thụ phấn cho nhiều HS tham gia làm - HS trả lời trồng tập + Làm thức ăn cho động - GV thông tin giá trị thực - HS lắng nghe vật khác phẩm, dược liệu sâu bọ - Để ong thụ phấn cho cây, vừa + Diệt sâu bọ có hại - Tại người ta lại nuôi thu mật ong + Làm môi trường ong vườn ăn quả? - Tác hại: - HS nêu thêm VD: - Ngồi vai trò trên, lớp sâu + Làm mơi trường: bọ + Là động vật trung gian bọ có vai trò gì? truyền bệnh + Làm hại nông nghiệp + Gây hại cho trồng - Diệt sâu non sâu non ăn + Làm hại cho sản xuất - Dựa vào tập tính bướm, thực vật, bướm ăn mật hoa nơng nghiệp để bảo vệ mùa vụ canh góp phần thụ phấn cho tác, phải diệt sâu non hay diệt trồng bướm, sao? -Bảo vệ sâu bọ có lợi tiêu diệt sâu bọ có hại - Lớp sâu bọ có nhiều lợi - Sử dụng số biện pháp ích thiên nhiên đời phòng dịch: sống người Tuy nhiên có + Biện pháp sinh học số loài gây hại đáng + Biện pháp hóa học kể cho mùa màng Vậy theo + Biện pháp học, lí học em có biện pháp +Biện pháp canh tác để chống sâu bọ có hại -HS trả lời an tồn cho mơi trường? - Ở địa phương em áp dụng biện pháp nào? - GV chốt lại kiến thức 17 Bảng 2: Vai trò thực tiễn sâu bọ STT Các đại diện Ong Tằm V.trò thực tiễn Làm thuốc chữa bệnh Làm thực phẩm Thụ phấn trồng Thức ăn cho ĐV khác Diệt sâu hại Hại hạt ngũ cốc Truyền bệnh mật x Ruồi Muỗi Ong Bướm Kiến Dế mắt đỏ x x x x x x x x x x x x Củng cố (5’) - Để phòng trừ sâu hại lúa (bọ trĩ, sâu nhỏ, sâu đục thân ) người ta thường phải vệ sinh đồng ruộng như: cày lật gốc rạ, làm ải đất sau thu hoạch, làm cỏ dại Bằng hiểu biết em đặc điểm sâu bọ, em giải thích việc làm người nơng dân - Trong tình hình thực tế địa phương có nhiều nhà máy hóa chất, xí nghiệp, khu vực khai thác vật liệu xây dựng nhiều khói, bụi, khí thải gây nhiễm mơi trường ảnh hưởng đến tập tính đa dạng lớp Sâu bọ Vậy làm để hạn chế tượng đó? Khi lồi sâu bọ có lợi khơng bảo vệ gây hậu gì? Khi điều kiện mơi trường thay đổi lồi sâu bọ nói riêng động vật nói chung có thay đổi nào? Dặn dò (1’) - Học 27 - Đọc mục “Em có biết?” - Ơn lại tập tính sâu bọ Rút kinh nghiệm 18 Tiết 29 CHỦ ĐỀ : LỚP SÂU BỌ ( tiết 3) XEM BĂNG HÌNH VỀ TẬP TÍNH CỦA SÂU BỌ Ổn định tổ chức (5’) Kiểm tra cũ Bài Lớp sâu bọ có đa dạng tập tính Hơm chúng tìm hiểu số tập tính qua xem băng hình Hoạt động 1: Giới thiệu (2’) - Giáo viên nêu yêu cầu thực hành: + Theo dõi nội dung băng hình + Ghi chép diễn biến tập tính sâu bọ vào phiếu học tập Tên động Mơi vật quan sát trường Tự Tấn … sống vệ cơng Các tập tính Dự trữ Cộng Sống thành xã thức ăn sinh hội Chăm sóc hệ sau + Có thái độ nghêm túc học - Giáo viên phân chia nhóm thực hành Hoạt động 2: Học sinh xem băng hình (20’) - Giáo viên cho HS xem băng lần thứ toàn đoạn băng hình - Giáo viên cho HS xem lại đoạn băng hình với yêu cầu ghi chép tập tính sâu bọ - Học sinh theo dõi băng hình, quan sát đến đâu điền vào phiếu học tập đến - Với đoạn khó hiểu HS trao đổi nhóm yêu cầu GV chiếu lại Hoạt động 3: Thảo luận nội dung băng hình (10’) - Giáo viên dành thời gian để nhóm thảo luận, hồn thành phiếu học tập nhóm - Giáo viên cho HS thảo luận, trả lời câu hỏi sau: + Kể tên sâu bọ quan sát + Kể tên loại thức ăn cách kiếm ăn đặc trưng từng loài + Nêu cách tự vệ, công sâu bọ + Kể tập tính sinh sản sâu bọ 19 + Ngồi tập tính có phiếu học tập em phát thêm tập tính khác sâu bọ - HS dựa vào nội dung phiếu học tập, trao đổi nhóm, tìm câu trả lời - GV kẻ sẵn bảng gọi HS lên sửa - Đại diện nhóm lên ghi kết bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thơng báo đáp án đúng, nhóm theo dõi, sửa chữa Nhận xét - đánh giá (5’) - GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS - Dựa vào phiếu học tập, GV đánh giá kết học tập nhóm Dặn dò (1’) - Ơn lại toàn ngành Chân khớp Rút kinh nghiệm 20 ... Tranh cấu tạo ngoài, cấu tạo châu chấu - Tranh H 26.1,2,3,5; 27. 1- 27. 7 SGK - Băng hình vê tập tính sâu bọ - Bảng 1, 27 - Phiếu học tập 27: Stt Một số đại diện Bọ ngựa Ve sầu Mọt hại gỗ Chuồn chuồn... tính đa dạng sâu bọ qua số đại diện Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - GV treo từ hình 27. 1 đến 27. 7 SGK yêu cầu - HS làm việc độc lập với SGK I Một số HS quan sát, đọc thông tin hình kết... ở…(3)…, tiêu hóa nhờ enzim do…(4)…tiết Khi chấu chấu sống, bụng chúng ln…(5)…, động tác hơ hấp, 27 hít thải khơng khí qua …(6)… mặt bụng Em cho biết đặc điểm phân biệt lớp Sâu bọ với Chân khớp