TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI ***************************** KIỀU THỊ LAN ANH NÂNG CAO Ý THỨC CỦA SINH VIÊN NGÀNH GDQP & AN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VỀ PHỊNG CHỐNG CHIẾN TRANH TÂM LÍ CỦA CÁC THẾ LỰC THÙ ĐỊCH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh HÀ NỘI - 2018 TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI ***************************** KIỀU THỊ LAN ANH NÂNG CAO Ý THỨC CỦA SINH VIÊN NGÀNH GDQP & AN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI VỀ PHỊNG CHỐNG CHIẾN TRANH TÂM LÍ CỦA CÁC THẾ LỰC THÙ ĐỊCH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY TÓM TẮT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Người hướng dẫn khoa học Thiếu tá ThS HOÀNG XUÂN VINH HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, bên cạnh cố gắng thân, em nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo ThS Hoàng Xuân Vinh giảng viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh Đồng thời, em nhận giúp đỡ thầy giáo trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, động viên, khích lệ gia đình người thân suốt q trình tìm hiểu nghiên cứu Với lịng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Em xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp hoàn thành kết nghiên cứu cố gắng nỗ lực thân Nội dung khóa luận tốt nghiệp khơng trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên Kiều Thị Lan Anh KÍ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GDQP & AN Giáo dục quốc phòng an ninh ĐHSP Đại học sư phạm XHCN Xã hội chủ nghĩa CLB Câu lạc CTTL Chiến tranh tâm lí NXB Nhà xuất MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 chọn đề tài ục đ ch nghi n cứu Nhiệm vụ nghi n cứu Đối tượng phạm vi nghi n cứu Phương pháp nghi n cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Kết cấu khóa luận Chƣơng NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ ẢN VỀ CHIẾN TRANH T M L CỦA C C THẾ LỰC THÙ ĐỊCH CHỐNG PH C CH MẠNG VIỆT NAM 1.1 Khái niệm, chất chiến tranh tâm l 1.1.1 Khái niệm chiến tranh tâm l 1.1.2 ản chất chiến tranh tâm l 1.2 ác k nh tác động tư tưởng thủ đoạn, phương tiện chiến tranh tâm l 1.2.1 ác k nh tác động tư tưởng 1.1.2.1 Tác động vào sở nảy sinh t nh t ch cực ý thức quân dân đối phương theo mục đ ch chiến tranh tâm l 1.1.2.2 Tác động vào chế điều chỉnh hành vi hoạt động người theo hướng có lợi cho chủ nghĩa đế quốc 1.1.2.3 Tác động vào trạng thái tâm l cá nhân tâm trạng tập thể 1.2.2 ác thủ đoạn chiến tranh tâm l 1.2.2.1 Giả mạo 10 1.2.2.2 K ch th ch m t n dị đoan 10 1.2.2.3 Tung tin đồn nhảm 10 1.2.2.4 Đe dọa 10 1.2.2.5 Đánh lộn sòng đen trắng 11 1.2.2.6 Hỏa mù 11 1.2.3 Phương tiện chủ yếu chiến tranh tâm l 11 1.2.3.1 Phát phương tiện chiến tranh tâm l linh hoạt 11 1.2.3.2 ác ấn phẩm văn hóa, trước hết báo ch , coi vũ kh chiến tranh tâm l 12 1.2.3.3 ác phương tiện truyền hình vũ kh chiến tranh tâm l có hiệu rộng nhanh 12 1.2.3.4 Internet hệ thống kèm theo hệ thống vũ kh tinh xảo, làm tăng gấp bội sức công phá chiến tranh tâm l 13 1.3 Thực trạng chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam 14 1.3.1 Những thủ đoạn chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn 14 1.3.2 Thực trạng phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch giai đoạn 16 KẾT LUẬN CHƢƠNG 20 Chƣơng IỆN PH P N NG CAO THỨC PH NG CHỐNG CHIẾN TRANH T M L CỦA C C THẾ LỰC THÙ ĐỊCH CHỐNG PH C CH MẠNG VIỆT NAM CHO SINH VI N NGÀNH GI O DỤC QUỐC PH NG VÀ AN NINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI HIỆN NA 21 2.1 Đặc điểm thuận lợi, khó khăn công tác giáo dục, rèn luyện sinh vi n phòng, chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn 21 2.1.1 Đặc điểm thuận lợi 21 2.1.2 Đặc điểm khó khăn 23 2.2 Nội dung phòng chống chiến tranh tâm l 24 2.2.1 ây dựng miễn dịch tâm l 24 2.2.2 Định hướng dư luận ngăn cản tin đồn ti u cực 26 2.2.3 ây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh 27 2.2.4 Giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc, nhà trường, truyền thống tập thể học sinh, sinh vi n 27 2.2.5 Phát huy vai trò báo ch đấu tranh với TT lực thù địch 28 2.3 iện pháp nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh vi n ngành Giáo dục Quốc phòng n ninh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 30 2.3.1 Thường xuy n quan tâm làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức âm mưu, thủ đoạn chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam 30 2.3.2 Đội ngũ giảng vi n trình giảng dạy cần lồng ghép n truyền âm mưu thủ đoạn chiến tranh tâm l cho sinh viên 32 2.3.3 hủ động thông tin định hướng dư luận xã hội việc nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam 33 2.3.4 T ch cực tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, hội thi hội thao câu lạc bộ, lồng ghép nội dung n truyền âm mưu thủ đoạn chiến tranh tâm l lực thù địch 35 2.4 Sinh vi n ngành Giáo dục quốc phòng an ninh trường Đại học sư phạm Hà Nội với đấu tranh phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn 36 KẾT LUẬN CHƢƠNG 38 KẾT LUẬN 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 40 MỞ ĐẦU L chọn đề t i hiến tranh tâm lý TT chiến tranh đặc biệt nguy hiểm chiến lược diễn biến hịa bình chủ nghĩa đế quốc lực thù địch, chiến tr n lĩnh vực trị tư tưởng văn hoá chủ nghĩa đế quốc lực thù địch sử dụng nhằm phá hoại nước không theo quĩ đạo chúng Sự nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam thời kỳ với nhiều thời cơ, vận hội có nhiều thách thức Sự nghiệp địi hỏi phải ki n định, vững vàng mục ti u, định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng nhân dân ta lựa chọn, ngược lại với ý muốn, tham vọng chủ nghĩa đế quốcvà lực phản động Do vậy, đất nước ta, nghiệp vĩ đại Đảng nhân dân ta đối tượng phá hoại chiến lược diễn biến hòa bình chủ nghĩa đế quốc lực thù địch Sử dụng chiến tranh tâm l nhằm phá hoại ch nh trị, tư tưởng, văn hóa, đạo đức, lối sống, nhân dân ta ch nh phần diễn biến hịa bình lực thù địch nhằm chống phá cách mạng Việt Nam Để thực mưu đồ đó, chủ nghĩa đế quốc lực thù địch tất yếu ý đến hệ tr nước ta, đặc biệt phải kể đến hệ học sinh, sinh vi n ngồi tr n ghế nhà trường Nhiệm vụ quan trọng lúc giúp cho hệ tr nói chung, sinh viên trường Cao đẳng, Đại học nói riêng hiểu rõ chiến tranh tâm lí địch, biết cách phịng chống có hiệu chiến tranh này, nhận thức rõ tầm quan trọng vấn đề suốt trình học tập, rèn luyện, trau dồi kiến thức cho thân Trong công tác giáo dục cho hệ tr , hệ sinh viên trường Cao đẳng, Đại học, đơn vị giáo dục bước hình thành tinh thần cảnh giác cách mạng, tinh thần đấu tranh lĩnh vực tư tưởng cho học sinh, sinh viên Mặc dù vậy, có số điểm tồn như: chưa thấy hết âm mưu, phương thức, thủ đoạn tác động tư tưởng, luận điệu tuyên truyền xuyên tạc chủ nghĩa đế quốc lực thù địch; nội dung, biện pháp phịng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch cho sinh viên trường Cao đẳng, Đại học nhiều hạn chế Đặc biệt, sinh viên ngành Giáo dục quốc phòng an ninh (GDQP & AN) đóng vai trị vơ quan trọng cơng tác giảng dạy tuyên truyền phòng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam Từ tình hình trên, vấn đề nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm lí cho hệ sinh viên trường Cao đẳng, Đại học quan, nhà khoa học nghiên cứu nhiều bình diện, lĩnh vực khác Các cơng trình nghiên cứu, đặc biệt lĩnh vực tâm lí học xã hội tâm lí học quân có đóng góp quan trọng mặt lí luận thực tiễn Tuy nhiên, từ góc độ sở tâm lí để nâng cao ý thức phịng chống chiến tranh tâm lí khoảng trống cần nghiên cứu đầy đủ Xuất phát từ tính chất đặc biệt chiến tranh tâm l , thực trạng phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch đặc biệt vai trò sinh vi n ngành G QP N, em lựa chọn đề tài: y” M c đ ch nghi n Nghi n cứu chất TT , sở phòng chống chiến tranh tâm l địch, đề biện pháp nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh vi n ngành G QP N trường Đại học sư phạm ĐHSP Hà Nội xây dựng giới quan khoa học cho học sinh, sinh viên; xây dựng tập thể học sinh, sinh vi n đoàn kết, vững mạnh; phát huy vai trị người cán chủ trì, đội ngũ nòng cốt, đội ngũ cộng tác vi n trình điều khiển, định hướng dư luận ngăn ngừa tin đồn thất thiệt y ă ó Để chống lại tác động phá hoại chiến tranh tâm lí cần phải có quan tâm sâu sắc tới tất bình diện sống hoạt động đơn vị, đó, cần phải trọng đặc biệt tới việc xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Bởi vì, mơi trường văn hóa lành mạnh ch nh nơi ni dưỡng hồn thiện giá trị văn hóa nhân cách học sinh, sinh viên, tạo sức đề kháng nhằm ngăn chặn thâm nhập nọc độc văn hóa phương Tây tác động khác CTTL Thường xuyên có tác động tích cực tới thành viên cách làm cho họ thấm nhuần giá trị văn hóa truyền thống, tiến bộ, tích cực đấu tranh chống lại tượng tiêu cực, yếu tố phản giá trị văn hóa mơi trường văn hóa cộng đồng Nâng cao khả nhận thức văn hóa nghệ thuật cho học sinh, sinh viên, xây dựng lịng tự hào người văn hóa truyền thống dân tộc, làm cho họ biết cảm nhận, có quan điểm lập trường phê phán rõ ràng, biết hướng theo thái độ, hành vi có văn hóa; biết lên án, loại bỏ thái độ, hành vi thiếu văn hóa thâm nhập vào sống hoạt động chung .4 yề ữ ì y ậ ể yề , , , ên Mạch ngầm lịch sử, cội nguồn sức mạnh dân tộc Việt Nam giá trị truyền thống, tinh hoa bảo tồn, giữ gìn, kế thừa phát huy suốt nghiệp dựng nước giữ nước Truyền thống cách mạng vốn quý giá, cẩm nang thần kì giúp 27 hội nhập với quốc gia khác khu vực tr n giới mà khơng bị hịa tan, biến chất Nó chất liệu tốt để người Việt Nam tự có khả miễn dịch với ảnh hưởng xấu, độc k thù âm mưu diễn biến hịa bình vơ hiệu hóa phá hoại chiến tranh tâm lý Giữ gìn phát huy giá trị tiêu biểu văn hóa dân tộc nhằm chống lại xâm thực, đồng hóa văn hóa ngoại lai; kế thừa phát triển truyền thống tích cực có tác dụng tốt xã hội hệ tr Kiên đấu tranh với xu hướng coi nhẹ truyền thống; phủ nhận khứ để reo rắc lối sống tư sản thực dụng vào học sinh, sinh vi n Đổi nội dung giáo dục truyền thống cách mạng tình hình Trong điều kiện nay, việc phát huy chất truyền thống cách mạng tạo động lực to lớn cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, tạo nên sức mạnh nội sinh phịng chống có hiệu tác động xấu, độc chiến tranh tâm lý 2.2.5 Phát huy h th l ữa vai trò c b u tranh với CTTL c a ch áo ch vũ kh sắc bén Đảng, Nhà nước nhân dân mặt trận tư tưởng Lẽ tất nhiên, báo chí lực lượng xung kích cơng tác phịng, chống CTTL lực thù địch, khơng thay vai trò báo ch Song, đấu tranh với CTTL lực thù địch mặt trận báo chí vấn đề khó khăn, phức tạp, đơi cịn nhạy cảm ũng nhằm bảo vệ trận địa tư tưởng, khác với đấu tranh tư tưởng nói chung đấu tranh với quan điểm thù địch, sai trái, đấu tranh với tha hóa mặt trị, đạo đức, lối sống; đấu tranh với tàn dư chế độ cũ , đấu tranh với CTTL lực thù địch đấu tranh chống lại loại hình chiến tranh tư tưởng Đó chiến tranh đối kháng thật sự, có tính chất liệt Vì vậy, để phát huy vai trị báo chí, 28 địi hỏi phải có tác động ba nhân tố: Đảng, nhà nước với quan quản lý báo ch , lãnh đạo tờ báo người trực tiếp làm báo Trước hết, Đảng nhà nước cần có ch nh sách động viên, khuyến kh ch đội ngũ người cầm bút Kế đó, quan quản lý báo chí phải có định hướng đạo thường xuyên, liên tục hoạt động báo chí mặt trận đấu tranh với CTTL lực thù địch với pháp luật để bảo vệ quyền lợi hợp pháp ch nh đáng người cầm bút Trong giai đoạn cần thiết, quan quản lý báo chí cần tổ chức giải thi tác phẩm báo chí vấn đề để thu hút quan tâm dư luận nâng cao hiệu đấu tranh báo ch ãnh đạo tờ báo cần xây dựng kế hoạch đấu tranh phòng, chống CTTL lực thù địch, bao gồm xây dựng đội ngũ cầm bút (nhà báo cộng tác vi n , xác định nội dung hình thức đấu tranh tờ báo cách cụ thể Cùng với Đảng, nhà nước, quan quản lý báo ch lãnh đạo tờ báo, đội ngũ người cầm bút phải khẳng định vai trò thể rõ nét tính chiến đấu đấu tranh chống CTTL lực thù địch Để giành thắng lợi đấu tranh đó, người làm báo phải chiến sĩ tr n mặt trận báo chí Tính chiến đấu người cầm bút ch nh thái độ đấu tranh không khoan nhượng với lực thù địch, dùng ngịi bút, lý lẽ đanh thép để đáp trả bóc trần giọng điệu bịp bợm, âm mưu thâm độc ẩn chứa đằng sau hoạt động trá hình lực lượng phản động tay chân chúng trước cơng luận Đó yêu cầu số đội ngũ người làm báo mặt trận Đương nhiên, bên cạnh kiên quyết, báo chí cần có linh hoạt đấu tranh, cho vấn đề đưa đấu tranh ln có sức thuyết phục, khơng dư luận mà cịn với đối tượng trực tiếp chống phá ta Một yêu cầu không phần quan trọng khác, thông qua đấu tranh, báo 29 chí phải nguy hại TT , hướng dẫn nhân dân cách phòng ngừa tác hại nó; đồng thời, làm cho dư luận quốc tế hiểu Việt Nam, từ đó, tranh thủ ủng hộ bạn bè quốc tế cách mạng Việt Nam đấu tranh phòng, chống CTTL lực thù địch 2.3 Biện ph p nâng cao thức ph ng ch ng chiến tranh tâm l c c lực thù địch ch ng ph c ch m ng Việt Nam cho inh i n ng nh Gi o d c Q c ph ng An ninh Trƣờng Đ i học Sƣ ph m H N i T th c ng xuyên quan tâm làm t t công tác giáo d c nâng cao nhận , n chi n tranh tâm lí c a th l ch ch ng phá cách m ng Vi t Nam Nhận thức CTTL lực thù địch thời bình khơng phải việc dễ dàng Trên thực tế, khơng t người cịn hồi nghi mơ hồ CTTL lực thù địch Một số người cho rằng: có TT , diễn thời kì chiến tranh Một số người khác thấy chống phá lực thù địch, song khơng biết TT , dẫn tới không nắm chất, âm mưu xảo quyệt chúng, không thấy mức độ nghiêm trọng, tính chất nguy hiểm CTTL Chính thế, nhiều người tỏ thái độ bàng quan trước CTTL lực thù địch Một phận nhân dân trình độ dân trí cịn thấp, khơng nhận diện CTTL lực thù địch n n đơi cịn ngộ nhận, dễ nghe làm theo giọng điệu tuyên truyền k xấu Thậm chí, số cán bộ, đảng vi n, có người rèn luyện, thử thách qua thời kì cách mạng, song chủ quan, cảnh giác nên từ chỗ tị mị, vơ tình, cố ý mà sập bẫy TT vơ hình chung trở thành người cổ xúy cho k phản động, chống phá Đảng, nhà nước Như vậy, để toàn dân có nhận thức CTTL lực thù địch, cấp, ngành, địa 30 phương, sở phải chủ động tuyên truyền, trang bị cho cán bộ, nhân dân hiểu biết phương thức, thủ đoạn, kỹ thuật tiến hành CTTL chúng Làm tốt công tác trực tiếp đấu tranh góp phần làm thất bại CTTL lực thù địch Theo đó, với đối tượng sinh vi n trường cao đẳng, đại học nhà trường nên kết hợp với quyền tổ chức buổi nói chuyện TT , qua đó, cảnh báo ngăn ngừa mặt trái mạng internet ảnh hưởng xấu, độc loại văn hóa phẩm đồi trụy, phản văn hóa lớp tr Với đối tượng sinh vi n trường trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng đại học, cần xác định việc phòng, chống CTTL lực thù địch nội dung quan trọng chương trình mơn học Giáo dục quốc phịng an ninh Hơn hết, phải xác định loại hình ồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh phương thức chủ yếu để tuyên truyền, nâng cao nhận thức nhân dân CTTL lực thù địch, loại hình giáo dục cụ thể hóa đến nhiều đối tượng tổ chức chặt chẽ bộ, ngành, địa phương, sở Đương nhi n, với phương thức trên, việc chủ động vạch trần chất, thủ đoạn CTTL lực thù địch tr n phương tiện thông tin đại chúng cách thường xuyên cần thiết để nâng cao tinh thần tự bảo vệ ý thức tự phản kháng để loại bỏ tác động CTTL lực thù địch Đặc biệt, sinh vi n chuy n ngành G QP N đào tạo trường cao đẳng, đại học nói chung trường ĐHSP Hà Nội nói riêng cần khơng ngừng học tập, trang bị cho kiến thức đầy đủ CTTL, chiến lược diễn biến hịa bình , bạo loạn lật đổ để từ nhận thức rõ âm mưu, thủ đoạn tinh vi lực thù định chống phá cách mạng Việt Nam Đồng thời, tích cực cơng tác tun truyền giúp gia đình, người thân đơng đảo quần chúng nhân dân nơi học tập, sinh sống hiểu rõ chiến lược diễn biến hịa bình , bạo loạn lật đổ, âm mưu, thủ 31 đoạn thến lực thù địch Bên cạnh đó, cần xây dựng cho thân niềm tin vào lãnh đạo Đảng, sách pháp luật nhà nước, góp phần thể tinh thần y u nước, xây dựng nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam ngày trở nên giàu mạnh i truyền ũ ng viên trình gi ng d y cần lồng ghép tuyên n chi n tranh tâm lí cho sinh viên Ngày nay, vai trị giáo dục ln chiếm vị trí quan trọng phát triển cá nhân, tập thể, cộng đồng, dân tộc nhân loại Trong bối cảnh nay, quốc gia tr n toàn giới chuyển sang giai đoạn phát triển văn minh - văn minh tri thức Vì vậy, việc học cần thiết có vai trị vơ quan trọng người Phần lớn kiến thức mà tiếp thu từ trình học tập lớp thực tế sống đem lại Bởi vậy, người cán giảng viên linh động kết hợp tuyên truyền nội dung phòng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng nước ta giai đoạn cho hệ học sinh, sinh viên từ em ngồi ghế nhà trường Đội ngũ giảng viên q trình giảng dạy lồng ghép kiến thức bên cho sinh viên hiểu thêm chiến tranh tâm lí, thực trạng thủ đoạn lực thù địch chống phá cách mạng nước ta Từ đó, giáo dục sinh viên hiểu sâu rộng chiến tranh nói chung chiến tranh tâm l nói ri ng ó vậy, người học từ sớm có tri thức cần thiết để nhìn nhận, đánh giá cách đắn nâng cao ý thức cảnh giác âm mưu, thủ đoạn khó lường lực thù địch ngày chống phá cách mạng nước ta Tại trung tâm G QP N trường ĐHSP Hà Nội 2, việc lồng ghép công tác tuyên truyền âm mưu, thủ đoạn chiến tranh tâm lí trình 32 giảng dạy cho sinh vi n trọng hết Sinh viên ngành GDQP & AN có nhiều đặc thù riêng, khơng giống ngành học khác nhà trường Bên cạnh việc tiếp thu kiến thức chuyên ngành GDQP & AN, sinh viên cần đặc biệt quan tâm tới việc trau dồi thêm hiểu biết chiến tranh tâm l , diễn biến hịa bình , bạo loạn lật đổ, lực thù địch Trong tương lai, sinh vi n ngành G QP N đứng tr n cương vị người trực tiếp giảng dạy môn giáo dục quốc phịng nhà trường phổ thơng, trung cấp, cao đẳng, đại học Bởi vậy, trình giảng dạy, đội ngũ giảng viên trung tâm trọng lồng ghép, định hướng nội dung, biện pháp đấu tranh phịng, chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam vào giảng cách khéo léo Từ đó, trang bị đầy đủ cho sinh viên mặt kiến thức cách sâu rộng nhất, nâng cao ý thức cảnh giác với âm mưu, thủ đoạn tinh vi lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn 2.3.3 Ch ữa ô ận xã h i vi c nâng cao ý th c phòng ch ng chi n tranh tâm lí c a th l c thù ch ch ng phá cách m ng Vi t Nam Việc chậm trễ thông tin thiếu chủ động việc định hướng dư luận xã hội làm cho nhân dân có biểu bất lợi tâm l , tư tưởng Ở mức độ đơn giản làm nảy sinh đồn đoán tùy tiện, ảnh hưởng đến kinh tế, xã hội, làm giảm lòng tin nhân dân vào luật pháp, vào Đảng, vào chế độ quyền Ở mức độ phức tạp, việc cịn làm cho số người có thái độ ngờ vực, ch thay đổi quan điểm trị Mặt khác, chậm trễ thơng tin cịn dễ bị hiểu lầm hành động bưng b t thông tin , tước quyền thông tin người dân Bởi vậy, để chủ động thông tin, trước hết cần có thay đổi nhận thức Những kiện trị, kinh tế, văn hóa, xã hội kiện lớn nhạy cảm, thu hút quan tâm đặc biệt dư luận xã hội, 33 cần thông tin cho công chúng định hướng suy nghĩ, hành động công chúng cách kịp thời, hiệu Thơng tin sớm, xác, minh bạch khơng làm giảm vai trị người cung cấp thơng tin (cá nhân hay tổ chức người cung cấp thông tin, quyền chuyển tải thông tin công chúng quan quản lý báo chí tờ báo cấp phép hoạt động) Trái lại, làm tăng giá trị thơng tin, sớm định hướng dư luận xã hội theo hướng có lợi cho Đảng, nhà nước nhân dân Ngược lại, thông tin chậm, định hướng dư luận xã hội chậm thường kẽ hở để lực thù địch sử dụng phương thức phản tuyên truyền nhằm lái suy nghĩ hành động công chúng sang hướng khác có lợi cho chúng để tăng hiệu chống phá ta trị, tư tưởng Nói cách khác, thiếu chủ động thơng tin định hướng dư luận xã hội xem nhường quyền thông tin cho k địch Tuy vậy, thông tin định hướng dư luận xã hội q trình thơng tin phải đặt lãnh đạo Đảng, phục vụ mục đ ch ch nh trị, lợi ích quốc gia, dân tộc lợi ích nhân dân Sự chủ động vấn đề địi hỏi người cung cấp thơng tin đưa thơng tin báo ch phải tìm cách tiếp cận nguồn tin, khai thác tin; tổ chức, cá nhân cung cấp thông tin phải tạo điều kiện cho báo ch , để cho thơng tin thống đến với nhân dân sớm tốt Với vấn đề, kiện nhạy cảm, phức tạp bên cạnh việc đưa tin phải trọng công tác tuyên truyền, giáo dục nhằm định hướng suy nghĩ, thái độ hành động nhân dân, ngăn ngừa từ đầu hành động tuyên truyền mang dụng ý xấu phần tử chống phá cách mạng Với sinh viên ngành GDQP & AN, việc chủ động thơng tin cơng tác nâng cao ý thức phịng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng nước ta vô cần thiết Chủ động thông tin đồng nghĩa với việc sinh viên tự tìm hiểu, chọn lọc thơng tin 34 thống, ngăn chặn hành vi tuyên truyền thông tin sai thật làm hoang mang dư luận quần chúng Sinh vi n ngành G QP N bước thực tốt việc chủ động thơng tin, trang bị cho đầy đủ mặt kiến thức, sẵn sàng đấu tranh kiên trước luận điệu, hành vi lực thù địch mang tính chất chống phá Đảng, nhà nước ta giai đoạn ă 2.3.4 Tích c c tổ ch c ho ó ă , h i thi h i thao c a câu l c b , lồng ghép n i dung tuyên truyền âm chi n tranh tâm lí c a th l ác ch tổ chức thành lập với mục đ ch tập hợp sinh vi n có sở th ch lĩnh vực hoạt động hoạt động n Thơng qua , góp phần thực mục ti u giáo dục toàn diện nhà trường: đào tạo sinh vi n có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực đáp ứng nhu cầu xã hội Đây môi trường thuận lợi tạo điều kiện cho sinh vi n trau dồi kiến thức lĩnh vực đời sống như: khoa học, kinh tế, ch nh trị, xã hội, rèn luyện, phát triển sở th ch, khiếu kỹ năng, nghiệp vụ chuy n môn thực tiễn Đây ch nh sở chuẩn bị cho hội nghề nghiệp tương lai sinh vi n ó thể nói, thành lập thu hút đông đảo quan tâm sinh vi n môi trường hoạt động thực bổ ch cho sinh vi n ngồi l n lớp Vì vậy, cần t ch cực tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, hội thi hội thao câu lạc bộ, lồng ghép nội dung n truyền âm mưu thủ đoạn chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam Thơng qua hoạt động văn hóa văn nghệ, hội thi, hội thao tổ chức, sinh vi n tìm hiểu âm mưu, thủ đoạn lực thù địch chống phá cách mạng nước ta thời chiến thời bình 35 Từ đó, góp phần khơng nhỏ cơng tác giáo dục cho hệ học sinh, sinh vi n, không ngừng mở mang kiến thức, tăng cường cảnh giác trước âm mưu chống phá lực thù địch Sinh vi n vừa chơi vừa học, vừa tiếp thu kiến thức mới, không ngừng nâng cao nhận thức cho thân ý thức tầm quan trọng việc phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam Ri ng với sinh vi n ngành G QP N số trường đại học nói chung trường ĐHSP Hà Nội nói ri ng, việc tổ chức nhà trường trọng phát triển Những tương lai , trọng Nhà giáo tr húng chiến sĩ , bước cho thấy tầm quan nhà trường Đây ch nh môi trường thuận lợi cho sinh vi n trau dồi kiến thức thực tiễn, nâng cao nhận thức thân hoàn thiện kĩ chuy n môn nghiệp vụ, làm sở chuẩn bị cho hội nghề nghiệp tương lai ác trung tâm G QP N trường ĐHSP Hà Nội thu hút tham gia, quan tâm đông bạn sinh vi n Tại đây, sinh vi n không ngừng nâng cao nhận thức thân, bước ý thức tầm quan trọng việc phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn 2.4 Sinh viên ngành Giáo d c qu c ph ng an ninh trƣờng Đ i học ƣ ph m Hà N i với đấu tranh phòng ch ng chiến tranh tâm lí lực thù địch ch ng phá cách m ng Việt Nam giai đo n Tuyệt đối tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, sách pháp luật nhà nước Việt Nam XHCN Sinh vi n người chủ tương lai đất nước, với trách nhiệm công dân, trách nhiệm người niên thời đại Trước hết, sinh viên cần sức học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, chuẩn bị cho hành trang tri thức, lực phẩm chất để xây dựng đất nước kỷ 36 nguyên nhân loại, đưa Việt Nam tiến tới trình độ phát triển chung giới Chỉ đó, đất nước ta thoát khỏi cảnh nghèo nàn lạc hậu, dân tộc ta không bị thua so với nước ngồi, tổ quốc ta khơng bị lực thù địch nhịm ngó, tìm cách thơn t nh, đè nén, áp dân ta Ra sức t ch lũy, nắm vững kiến thức bản, kiến thức chun mơn để thực có trình độ chuẩn bị, tự tin vào đời, lập nghiệp nhanh chóng đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội không ngừng vươn lên nắm vững khoa học, kỹ thuật, công nghệ; nhận thức nghiệp công nghiệp hóa, hi n đại hóa đất nước yêu cầu Đảng tuổi tr nước ta, từ mà xác định trách nhiệm to lớn nhiệm vụ nặng nề đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao xã hội Khơng sức học tập mà cịn phải khơng ngừng rèn luyện sức khỏe tăng cường thể lực, luyện tập qn theo chương trình giáo dục quốc phịng an ninh để góp phần chuẩn bị cho lực lượng sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc Sinh vi n ngồi ghế nhà trường cần phải tích cực học tập, rèn luyện, có nhận thức đắn việc đấu tranh phịng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn Có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc, nhà trường, truyền thống tập thể học sinh, sinh viên Thường xuyên tham gia hoạt động giáo dục, văn hóa văn nghệ, hội thi, hội thao nhằm nâng cao nhận thức âm mưu, thủ đoạn chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam giai đoạn Tích cực tham gia hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao khoa, nhà trường, tự hồn thiện thân mặt Ln nêu cao ý thức cảnh giác, tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền, phòng chống tội phạm địa phương, phát hành vi tiêu cực 37 xảy nhà trường, địa phương nhằm kịp thời cung cấp thông tin, khai báo cho quan chuy n trách để có biện pháp ngăn chặn giải KẾT LUẬN CHƢƠNG Các biện pháp phòng, chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng nước ta vô quan trọng cần thiết Nhiệm vụ đặt lúc cho hệ sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên ngành GDQP & AN trường ĐHSP Hà Nội nói riêng cần khơng ngừng học tập, trau dồi kiến thức cho thân nhằm nâng cao ý thức phòng chống âm mưu, thủ đoạn chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách Việt Nam giai đoạn nay, xứng đáng trở thành chủ nhân tương lai đất nước 38 KẾT LUẬN CTTL chiến tranh đặc biệt nguy hiểm chiến lược diễn biến hịa bình chủ nghĩa đế quốc lực thù địch, chiến tr n lĩnh vực trị tư tưởng văn hóa chủ nghĩa đế quốc lực thù địch sử dụng Đề tài Nâng cao ý thức phòng chống CTTL lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh viên ngành G QP N trường ĐHSP Hà Nội em soạn thảo nêu lên vấn đề CTTL, biện pháp nâng cao ý thức phòng chống CTTL lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho đối tượng sinh vi n chuy n ngành G QP N trường ĐHSP Hà Nội giai đoạn 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO Al Ries (1995), Chiến tranh tiếp thị, N Văn hóa thơng tin an tư tưởng văn hóa Trung ương 1994 ,Quyết tâm làm thất bại chiến lược“Diễn biến hịa bình” lực thù địch, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994 áo Quân đội Nhân dân (2011), Chống “Diễn biến hịa bình” - Nhiệm vụ quan trọng, 5/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Giáo trình giáo dục quốc phòng đại học, cao đẳng dung cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng, tập 2, NXB Quân đội nhân dân, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Giáo trình Tâm lí học (Dùng cho đào tạo giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh), NXB Giáo dục Việt Nam, Hà Nội Bộ Quốc phòng Việt Nam (2004), Từ điển bách khoa quân Việt Nam, N Quân đội nhân dân Bùi Phan Kỳ (1993), Âm mưu hoạt động “Diễn biến hịa bình” lực thù địch Việt Nam - dự báo tình hình giải pháp, tạp chí CAND 3/1993 Cao Tiêu (1952), Chiến tranh tâm lí Việt Nam xưa Cốc Văn Khang 1994 , Cuộc đọ sức hai chế độ - Bàn chống “Diễn biến hịa bình”, NXB Chính trị quốc gia - Tổng cục II - Bộ quốc phòng, Hà Nội, 1994 10 ương Thông 1993 , Nâng cao cảnh giác cách mạng, tâm đánh bại âm mưu thủ đoạn “Diễn biến hịa bình” chủ nghĩa đế quốc đất nước ta, Tạp chí CAND 3/1993 11 Đỗ Duy Mơn (2010), Chuẩn bị tâm lí sẵn sàng chiến đấu cho đội chiến tranh đại, N Quân đội nhân dân 40 12 Lê Quang Thành (1993), Mấy vấn đề chống chiến lược “Diễn biến hịa bình”, bạo loạn lật đổ lực thù địch Việt Nam, Tạp chí CAND 3/1993 13 Một số vấn đề “Diễn biến hịa bình” chống “Diễn biến hịa bình” nước ta, NXB Chính trị quốc gia - 1999 14 Nguyễn Anh Luân (1993) chủ biên, Chiến lược “Diễn biến hịa bình” NXB Tổng cục II Bộ Quốc phòng, Hà Nội, 6/1993 15 Phạm Quang Định (2005), “Diễn biến hịa bình”và đấu tranh chống “Diễn biến hịa bình” Việt Nam, N Qn đội nhân dân, Hà Nội, 2005 16 Tổng cục Chính trị Bộ Quốc phịng (2005), Tâm lí học qn sự, NXB Qn đội nhân dân, Hà Nội 17 Vũ Hiền, Trần Quang Nhiếp (2000), Báo chí đấu tranh chống “Diễn biến hịa bình”, NXN Chính trị Quốc gia, Hà Nội 18 Vương Tr Nhàn 2009 , Những chấn thương tâm lí đại, NXB Tr 19 Xây dựng chế độ dân chủ hệ thống trị XHCN nước ta, Học viện Chính trị quân sự, 2003 41 ... vấn đề chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam hương 2: iện pháp nâng cao ý thức phịng chống chiến tranh tâm lí lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh viên ngành. .. Biện pháp nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh vi n ngành Giáo dục Quốc phòng n ninh trường Đại học Sư phạm Hà Nội Ph m i nghi n Sinh. .. , sở phòng chống chiến tranh tâm l địch, đề biện pháp nâng cao ý thức phòng chống chiến tranh tâm l lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam cho sinh vi n ngành G QP N trường Đại học sư phạm