Đang tải... (xem toàn văn)
Power point Phương pháp nghiên cứu khoa học vấn đề tự học của sinh viên ngành sân khấu trường đại học Sư Phạm Nghệ Thuật Trung Ương. Lớp dvk đa k3. Dành cho những người cần tham khảo nội dung rèn luyện phương pháp tự học ngành sân khấu và điện ảnh.
Phương Pháp Nghiên Cứu Học Giáo Viên: Nguyễn Mai Hương Nhóm: Lê Anh Tuấn Nguyễn Thị Phượng Khoa Thực trạng tự học sinh viên Diễn viên-kịch điện ảnh trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương PHẦN MỞ ĐẦU Thực trạng tự học Lí chọn đề tài sinh viên Diễn Viên Mục đích nghiên cứu Kịch Điện Ảnh , ĐH Khách thể đối tượng nghiên cứu SPNTTW Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương I: Cơ sở lý luận Nội dung Kết Luận PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Kiến thức vô hạn trí nhớ hữu hạn Tự học hành trình thân để chiếm lĩnh kiến thức, bước ln có nhiều chơng gai, thử thách lúc bế tắc lai động lực thúc đẩy tích cực tư để tìm hướng Tự học giúp ta rèn luyện thói quen tích cực, chủ động hồn cảnh khó khăn Hơn hết, tự học ta thấy hay, đẹp tri thức từ trở nên say mê khám phá, học hỏi nhiều điều lạ Tìm phương pháp học tập hiệu quả, phù hợp phát huy khả sang tạo cá nhân vần đề quan trọng cấp thiết Xuất phát từ vấn đề trên, nhóm tiến hành tìm hiểu khó khăn gặp phải sinh viên Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW trình tự học theo học chế tín Đó lý nhóm chọn đề tài: “Thực trạng vấn đề tự học sinh viên chuyên ngành Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW” Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng kĩ tự học , đề biện pháp hình thành kĩ tự Giúp sinh viên xây dựng cho kỹ học sinh viên ngành Diễn viên kịch Điện ảnh học tập có hiệu trường ĐHSPNTTW Lập kế hoạch học tập, phương pháp học “SQ3R”) Khách thể đối tượng nghiên cứu: + Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề kĩ tự học sinh viên + Khách thể: Khách thể đề tài sinh viên Diễn viên kịch Điện ảnh trường ĐHSPNTTW Giả thuyết nghiên cứu: + Nếu trình dạy học trường, giáo viên tổ chức cho sinh viên nắm vững yêu cầu quy trình hình thành kĩ tự học, cải tiến việc + Thực trạng kĩ tự học sinh viên Diễn viên kịch tổ chức q trình dạy học mơn theo hướng dạy - tự học, thân sinh Điện ảnh trường ĐHSPNTTW mức độ thấp, sinh viên có ý thức tích cực tự học sinh viên nhanh chóng hình viên chưa nắm u cầu quy trình hình thành thành kĩ tự học kết học tập sinh viên kĩ tự học nâng cao Phương pháp nghiên cứu :+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp quan sát + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp phân tích tổng hợp - Trong phương pháp trên, phương pháp nghiên cứu tài liệu chủ đạo, phương pháp lại phương pháp bổ trợ cho nghiên cứu tài liệu PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn I Cơ sở lí luận: Khái niệm, tầm quan trọng, ý nghĩa việc tự học: 1.1 Khái niệm: có bắp (khi sử dụng công cụ) phẩm chất thân người học (tính trung thực, khách quan, có chí tiến thủ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học) động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, Tự học động não, suy nghĩ, sử dụng giới quan để chiếm lĩnh lĩnh vực đó, lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân biến lĩnh vực thành sở hữu mình” tích…) 1.2 Tầm quan trọng việc tự học: Tự học có vai trò vơ quan trọng q trình học đại học sinh viên Tự học nhằm phát huy tính tự giác học nghiên cứu Việc tự học sinh viên có vai trò quan trọng qua góp phần giúp cho sinh viên rèn luyện khả tư sáng tạo cá nhân Tuy nhiên để nhằm bổ sung thêm kiến thức sinh viên thường tạo nhóm học để bạn dễ dàng trao đổi kiến thức giúp đỡ học tập Có lớp cho việc tự học có nghĩa học theo nhóm Sinh viên cho tự học theo nhóm mang lại hiệu cao có ý kiến cho vào học lo trò chuyện, cười giỡn khơng thể tiếp thu nhiều nên hiệu Khi tập để giả diễn bạn thường tập mà thầy giao, tập vận động đầu óc để tự khiến diễn trở lên sinh động, hấp dẫn mà chủ yếu nhờ thầy dựng cho Ví dụ bạn Tạ Thị Mai, Phan Thị Tâm lớp k3 ngành DVK ĐA lên tập hay giả diễn bạn diễn thầy nói Khơng tự nghĩ thêm hành động giúp cho kịch trở lên hay Hình ảnh bạn Đào Ngọc Cường bạn tập thầy giao Hình ảnh bạn Phan Thị Tâm diễn ‘Nửa ngày chiều’ ( Xuân Trình) lên lớp Bạn Tạ Thị Mai cố đóng vai gái vui vẻ không thành Như vậy, cách khái quát thấy nhiều sinh viên ngành DVK ĐA trường ĐH SPNTTW chưa nhận thức đắn cần thiết hoạt động tự học Sinh viên chưa tự giác, tích cực, chủ động chiếm lĩnh tri thức cho mà thụ động, phụ thuộc nhiều vào thầy dạy, khơng có nhu cầu mở rộng hiểu biết, phát huy sáng tạo, đào sâu kiến thức Tiểu kết chương 1: Tự học động não, suy nghĩ, sử dụng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích…) có bắp (khi sử dụng công cụ) phẩm chất thân người học (tính trung thực, khách quan, có chí tiến thủ, kiên trì, nhẫn nại, lòng say mê khoa học) động cơ, tình cảm, nhân sinh quan, giới quan để chiếm lĩnh lĩnh vực đó, biến lĩnh vực thành sở hữu Sinh viên ngành DVK ĐA NUAE lười việc tự học tìm tòi phương pháp tự học hiệu Chương 2: Giải pháp để sinh viên ngành DVK ĐA rèn luyện tính tự học có phương pháp tự học hiệu Đối với sinh viên ngành DVK ĐA Sinh viên cần chủ động rèn luyện tính tự học Bước đầu q trình tự học sinh viên có nhiều lúng túng động lực giúp sinh viên tư để thoát khỏi khó khăn, lúng túng đó, nhờ mà thành thạo Trong trình tự học sinh viên, đọc sách coi khâu quan trọng giúp sinh viên tiếp thu tri thức phát triển phương pháp tự học hiệu Ngoài đọc sách, sinh viên nên có kỹ chọn lọc, sử dụng kiến thức cũ để học kiến thức Cần nâng cao tính tự học, giải thích rõ mơi trường học tập bậc đại học khác xa với môi trường học tập bậc phổ thông trung học Rèn luyện phương pháp tự học phải trở thành mục tiêu học tập sinh viên tìm thấy điều bạn say mê môn học, biến việc học thành điều bạn thích, khơng nghĩa vụ Đừng tra thân cách căng tai nghe giảng thơ văn với đầu bốc hỏa nóng ngột ngạt, tay chai phồng chép chép, bạn thử tìm đọc cảm nhận tác phẩm nhà phê bình tâm huyết mà xem, thật u thích tác phẩm đó, cảm hứng câu chữ tuôn dạt Phải thường xuyên xem phim, kịch trau dồi kiến thức diễn xuất từ tác phẩm người trước Đọc thật nhiều kịch để có khả tư kịch tốt Thường xuyên tự tập giúp thân biết điểm mạnh điểm yếu diễn xuất để sửa Vai trò giảng viên việc rèn luyện tự học sinh viên: +Mỗi giảng viên cần giáo dục cho sinh viên xác định động học tập cách đắn Giảng viên phải tích cực đổi phương pháp dạy học, xem tự học tiêu chí hàng đầu trình đào tạo để hình thành phương pháp tự học, tạo tảng cho lực tự học sinh viên + Giáo viên nên tăng cường hình thức dạy học nhóm, trao đổi thảo luận, nêu lên kiến Để định hướng cho sinh viên vạch kế hoạch tự học cá nhân, giảng viên cần đề kế hoạch dạy học cụ thể toàn học phần (hoặc chương), cung cấp trước cho sinh viên nghiên cứu để biết làm làm trình học tập môn + Đi đôi với việc xây dựng đổi chương trình đào tạo, nâng cao chất lượng giáo trình yêu cầu đổi phương pháp dạy – học Dạy có nội dung chọn lọc, dạy có phương pháp phù hợp, dạy phương pháp học mơn học nhằm tạo cho người học có tiềm tự phát triển học vấn + Học Thư viện, phòng đọc sách phòng riêng tốt phương pháp tự học + Học tập cách tích cực + Liên hệ việc học với + Tập kiên nhẫn phương pháp học SQ3R.SQ3R viết tắt tiếng anh ( survey, question, read, recite, review) Quan sát, Hỏi , Đọc, Trả Ôn tập mục tiêu lâu dài Tiểu kết chương Mỗi sinh viên chuyên ngành DVK ĐA phải có trách nghiệm tự làm cho thân có tinh thần tự học cách thực nhiều phương pháp khác tìm hiểu sách báo, internet Bên cạnh thầy có vai trò vơ quan trọng góp phần giúp sinh viên hiểu hứng thú với việc tự học Phần kết luận Tự học đóng vai trò quan trọng đường học vấn người Người biết tự học ln tư mày mò, tìm kiếm, nghiên cứu cách tích cực khơng cần nhắc nhở hồn cảnh Nhờ người ln biết nhìn xa trơng rộng, khơng bị tụt hậu, nhạy bén thực tế biết áp dụng kiến thức học Đối với sinh viên chuyên ngành DVK ĐA NUAE việc tự học lại quan trọng khơng tự học để tiếp thu kiến thức từ mặt sống sau sinh viên trở thành người diễn viên “ dở “ khơng có đủ nhiều trải nghiệm vốn sống để làm cho vai diễn trở lên sinh động , hấp dẫn gần với thực tế Tự học phương pháp học học tập hiệu quả, tốn phù hợp cho đối tượng Vậy, hệ tương lai đất nước, học sinh sức tự học nhiều để trau dồi kiến thức cho thân hành hành trang vào đời vững mai sau xây dựng đất nước Thank You very much ... kĩ tự học nâng cao 5 Phương pháp nghiên cứu :+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu + Phương pháp quan sát + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm + Phương pháp phân tích tổng hợp - Trong phương pháp trên,... trình yêu cầu đổi phương pháp dạy – học Dạy có nội dung chọn lọc, dạy có phương pháp phù hợp, dạy phương pháp học môn học nhằm tạo cho người học có tiềm tự phát triển học vấn + Học Thư viện, phòng... ĐẦU Thực trạng tự học Lí chọn đề tài sinh viên Diễn Viên Mục đích nghiên cứu Kịch Điện Ảnh , ĐH Khách thể đối tượng nghiên cứu SPNTTW Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương I: Cơ