MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: .2 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu .3 1.4.Phương pháp nghiên cứu 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luận-các để xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng mũi nhọn 2.1.1.Căn vào kế hoạch năm học phòng giáo dục đào tạo huyện .3 2.1.2.Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1.Cách bố trí đội tuyển: 2.2.2.Cách bố trí chun mơn: .8 2.3.Các giải pháp sử dụng để bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 2.3.1.Về xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.2.Về vai trò trách nhiệm tổ trưởng: 2.3.3.Về vai trò trách nhiệm giáo viên dạy bồi dưỡng: 10 2.3.4.Về chương trình bồi dưỡng: 11 2.3.5.Về tài liệu bồi dưỡng: 11 2.2.6.Về thời gian bồi dưỡng: .11 2.3.7.Về đối tượng bồi dưỡng: 12 2.3.8.Về vai trò trách nhiệm phụ huynh: 12 2.3.9.Về cơng tác xã hội hóa thi đua khen thưởng 13 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1.Kết luận 14 3.1.1.Đối với CBGV học sinh 14 3.1.2.Đối với lãnh đạo nhà trường .14 3.1.3.Một số kết cụ thể qua năm học 15 3.1.4.Bài học kinh nghiệm 15 3.2.Kiến nghị đề xuất 16 1 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: Nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nói chung đặc biệt nâng cao chất lượng hiệu cơng tác giáo dục mũi nhọn nói riêng vấn đề thi đua, vấn đề cấp bách nhà trường Bởi nhìn nhận đánh giá công tác giáo dục địa phương hay nhà trường ta nhìn nhận đánh giá chất lượng học sinh giỏi địa phương đó, nhà trường Quả thật vậy, chất lượng học sinh giỏi tiếng nói huyện, “thương hiệu” trường, giáo viên Để tạo thương hiệu cho khơng phải giáo viên nào, trường đạt cách dễ dàng mà muốn có điều giáo viên, nhà trường cần phải có nổ lực phấn đấu khơng ngừng, phải có chiến lược, có giải pháp, có cách thức tổ chức xếp cụ thể khoa học phù hợp với xu thế, với điều kiện thực tế đơn vị Hưởng ứng phong trào đổi cơng tác quản lí giáo dục ngành giáo dục huyện nhà phát động “Mỗi trường thực nội dung đổi làm điểm nhấn năm học” Nhìn lại kết học sinh giỏi nhà trường năm gần đặc biệt năm học 2015-2016 năm học 2016-2017 chất lượng mũi nhọn nhà trường xếp thứ 21/29 thứ 22/29 huyện Bản thân băn khoăn trăn trở đặt nhiều câu hỏi, lựa chọn nhiều giải pháp, phương án trả lời, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, rút kinh nghiệm thực tế vào điều kiện cụ thể nhà trường để xây dựng kế hoạch cho năm học 2017-2018 thảo luận đến thống lựa chọn nội dung đổi năm học nhà trường “Nâng cao chất lượng mũi nhọn” Nung nấu ấp ủ, lấy nội dung đổi nhà trường năm học làm sáng kiến kinh nghiệm cho Vì mà thân định chọn nội dung “Một số giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Định Hưng” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm học 2017-2018 1.2.Mục đích nghiên cứu Năm học 2015-2016 2016-2017 nhà trường sữa chữa làm số cơng trình để đảm bảo đủ điều kiện công nhận trường chuẩn Quốc gia thời điểm huyện tổ chức xếp lại đội ngũ CBGV NV phần ảnh hưởng đến tâm lí giáo viên, học sinh kết bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Mặt khác kế hoạch giải pháp quản lí bồi dưỡng học sinh giỏi năm học trước khơng phù hợp với tình hình Để nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục nhà trường nói chung mà đặc biệt giáo dục mũi nhọn nói riêng cần xây dựng lại kế hoạch giải pháp phù hợp với điều kiện tình hình thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu, tiêu kế hoạch mà Đảng ủy quyền địa phương, ngành giáo dục huyện nhà giao cho tin tưởng gửi gắm bậc phụ huynh 1.3.Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp để nâng cao chất lượng mũi nhọn nhà trường áp dụng đề tài vào công tác đạo chuyên môn từ năm học 2017-2018 trường THCS Định Hưng Nghiên cứu xây dựng kế hoạch giải pháp cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng HSG lãnh đạo nhà trường giáo viên phù hợp với tình tình hình thực tế nhà trường Đề tài đưa vào kế hoạch năm học đạo tổ chuyên môn giáo viên thực áp dụng cho tất khối lớp tất giáo viên đồng tình ủng hộ, học sinh hăng hái thi đua thực 1.4.Phương pháp nghiên cứu Lãnh đạo nhà trường vào kết HSG năm học trước phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế dự thảo kế hoạch, giải pháp đưa bàn bạc cán chủ chốt nhà trường để thống kế hoạch, chọn giải pháp ưu việt sau triển khai đến tổ để tổ triển khai đến giáo viên thực 2.NỘI DUNG 2.1.Cơ sở lí luận-các để xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng mũi nhọn 2.1.1.Căn vào kế hoạch năm học phòng giáo dục đào tạo huyện Ngay từ đầu năm học phòng giáo dục đào tạo xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể, khoa học triển khai đến nhà trường để nhà trường làm xây dựng kế hoạch hoạt động cho trường Trong kế hoạch năm học phòng GD&ĐT đặc biệt nêu rõ tiêu đạt được, mốc thời gian để thực nội dung hàng tháng có thời gian tổ chức kỳ thi học sinh giỏi huyện, tỉnh 2.1.2.Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Để giáo viên thuận lợi trình giảng dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, tơi lắng nghe, tìm hiểu rút kinh nghiệm kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi trường bạn, năm học trước đồng thời vào tình hình đội ngũ giáo viên để có kế hoạch giải pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường mà đem lại hiệu tốt 2.1.2.1.Mục đích-yêu cầu - Bồi dưỡng, bổ sung nâng cao kiến thức cho học sinh giỏi trường, phát huy tinh thần sáng tạo tự học, tự rèn luyện em học sinh - Đẩy mạnh hoạt động dạy, tăng tỷ lệ học sinh giỏi trường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, phấn đấu đạt tiêu đề - Việc bồi dưỡng HSG trách nhiệm giáo viên tham gia giảng dạy -Trong trình giảng dạy, giáo viên phải phát hiện, lựa chọn, bồi dưỡng học sinh để em có hội phát huy hết khả - Các thầy giảng dạy nhiệt tình có trách nhiệm; học sinh nghiêm túc học tập, cố gắng phấn đấu để nâng cao tỷ lệ học sinh giỏi môn, nhà trường - Giáo viên phân bồi dưỡng phải có kế hoạch giảng dạy, soạn, sách tham khảo, đảm bảo chất lượng dạy học - Việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường cần phải mang tính lâu dài, tính kế thừa để đạt kết cao - Giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng đội tuyển dạy 25 buổi buổi học tiết thực theo thời khóa biểu chun mơn phân 2.1.2.2.Chỉ tiêu: -HSG cấp cụm phấn đấu xếp thứ Nhất-Nhì -HSG Vòng đội tuyển tỉnh môn em đạt.(năm học 2016-2017 đạt 17 em) -HSG mơn văn hóa khối phấn đấu xếp tốp trường đứng đầu huyện -HSG môn TDTT, phấn đấu trì xếp tốp trường đứng đầu huyện -HSG cấp tỉnh có từ đến em đạt giải VH từ 2-4 em đạt giải TDTT… 2.1.2.3.Thời gian thực hiện: Đổi tuyển HSG TDTT thực bồi dưỡng vào buổi chiều tuần, buổi chiều học sinh học thêm môn văn hóa giáo viên bồi dưỡng sau buổi học từ 6/9/2017 đến phòng GD&ĐT tổ chức thi HSG cấp huyện Đội tuyển HSG mơn văn hóa khối gồm mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch Sử, Địa lí, GDCD, Tiếng anh Thực bồi dưỡng vào buổi chiều thứ chiều thứ hàng tuần 11/9/2017 đến phòng GD&ĐT tổ chức thi HSG mơn văn hóa khối cấp huyện (khoảng tháng 01/2018) Đội tuyển HSG mơn văn hóa khối 6,7 gồm mơn: Tốn, Văn Tiếng anh, Khối gồm mơn: Tốn, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch Sử, Địa lí, GDCD, Tiếng anh Thực bồi dưỡng vào buổi chiều thứ 3, thứ chiều thứ 02/1/2018 đến Phòng GD&ĐT tổ chức thi chọn đội tuyển vòng thi học sinh giỏi cấp trường -Theo Cụm trường (khoảng 20/4/2018) 2.1.2.4.Danh sách phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển HSG: TT Họ tên giáo viên Mơn BD Khối Lê Văn Bách Tốn Lưu Việt Thu Toán Lưu Thị Xuân Toán Bùi Thị Nga Toán Trịnh Thị Hường Văn-Lịch sử Trịnh Thị Nga Văn 7 Phạm Thị Cúc Văn Lưu Thị Ngà Văn -Sử Bồi dưỡng đội tuyển Lê Văn Niên Hóa học 10 Lê Thị Dung Sinh học GV dạy liên trường Bồi dưỡng đội tuyển 11 Trịnh Thị Tình Vật lí Bồi dưỡng đội tuyển 12 Nguyễn Thị Duyên Địa lí Bồi dưỡng đội tuyển 13 Trịnh Thị Hà GDCD GV dạy liên trường, bồi dưỡng đội tuyển 14 Trịnh Thị Thủy Tiếng anh 15 Đỗ Ngọc Loan Tiếng anh Ghi Bồi dưỡng đội tuyển 6,8 Bồi dưỡng đội tuyển GV dạy liên trường,bồi dưỡng đội tuyển 2.1.2.5.Kinh phí Nhà trường thực khốn chất lượng đội tuyển HSG cho giáo viên phụ trách đội tuyển đồng thời đưa vào tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên bồi dưỡng đội tuyển HSG phải xác định bồi dưỡng HSG thương hiệu, trách nhiệm, công tác thi đua năm học lấy phần thưởng kết học sinh đạt giải, xếp thứ đội tuyển theo tiêu giao khoán đăng ký làm kinh phí bồi dưỡng, mặt khác nhà trường hỗ trợ kinh phí theo quy chế chi tiêu nội vận động kêu gọi thêm tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm hỗ trợ thêm nhằm động viên giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 2.1.2.6.Tổ chức thực -Đối với giáo viên: +Cùng với GVCN rà soát, lựa chọn học sinh tham gia đội tuyển, lập danh sách học sinh chọn theo yêu cầu số lượng đội tuyển báo cáo chuyên môn nhà trường +Xây dựng kế hoạch, chương trình, nội dung chun đề theo mơn phân cơng, nội dung dạy, kế hoạch kiểm tra, chọn lọc đội tuyển sau lần khảo sát; chịu trách nhiệm chất lượng, kết học tập môn học sinh trực tiếp tham gia bồi dưỡng Đề xuất với tổ chun mơn giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn phụ trách +Thực giảng dạy nghiêm túc, có hiệu theo nội dung chương trình kế hoạch, thời khóa biểu đăng kí đảm bảo đạt hiệu cao Có trách nhiệm phát học sinh giỏi môn đề nghị tham gia đội tuyển Phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm việc phát hiện, theo dõi nếp, động viên kịp thời công tác bồi dưỡng học sinh giỏi +Giáo viên bồi dưỡng phải có trách nhiệm, nhiệt tình, có phương pháp dạy học phù hợp để học sinh có kết cao kỳ thi +Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên phối hợp với giáo viên bồi dưỡng để theo dõi học sinh lớp tham gia bồi dưỡng để động viên, nhắc nhở học sinh tham gia đầy đủ, hiệu -Đối với tổ trưởng chuyên môn: +Thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá tiến độ ôn tập giáo viên +Duyệt chương trình, giáo án bồi dưỡng HSG +Căn vào kế hoạch nhà trường tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi tổ Đặc biệt trọng nội dung, chương trình chuyên sâu, kế hoạch tiết, rõ ràng, sát với điều kiện, tình hình học sinh nhà trường, đạo giáo viên tổ thực tốt kế hoạch +Báo cáo kịp thời với lãnh đạo nhà trường trình thực kế hoạch -Đối với BGH: +Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi +Chỉ đạo TCM, giáo viên bồi dưỡng đội tuyển thực kế hoạch +Kiểm tra công tác bồi dưỡng học sinh giỏi +Tổ chức cho học sinh tham gia kỳ thi HSG cấp +Lãnh đạo nhà trường đề nghị tổ trưởng chuyên môn; giáo viên phân công; giáo viên chủ nhiệm học sinh thực nghiêm túc kế hoạch Trong q trình thực hiện, có vướng mắc đề xuất liên hệ với lãnh đạo nhà trường để xem xét, giải kịp thời 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Những năm trước chưa xếp lại đội ngũ cán giáo viên huyện, tổng số CBGV NV nhà trường 43 đồng chí Đến tháng năm 2016 UBND huyện thực xếp lại đội ngũ CBGV NV số CBGV NV nhà trường 18 đồng chí việc bố trí xếp chun mơn phải xem xét điều chỉnh lại cho phù hợp, mặt khác vào kế hoạch tổ chức kỳ thi học sinh giỏi ngành để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp Việc bồi dưỡng học sinh giỏi bố trí giáo viên đội tuyển trước mà phải xếp chuyên môn cho phù hợp để giáo viên bồi dưỡng từ đến đội tuyển (như số giáo viên liên trường dạy môn GDCD, Tiếng anh, Vật lí, Hóa học…) thời gian bồi dưỡng cần điều chỉnh cho phù hợp với tình hình thực tế VD: Một số môn giáo viên phải bồi dưỡng từ đến đội tuyển học sinh giỏi Số đội Môn,khối bồi TT Họ tên tuyển Ghi dưỡng BD Trịnh Thị Hà GDCD, khối 8,9 Dạy liên trường Định TT Họ tên Lê Xuân Niên Lê Thị Dung Đỗ Ngọc Loan Số đội tuyển BD Môn,khối bồi dưỡng Ghi Hóa học khối 8,9 Hưng Định Hải Dạy liên trường Định Sinh học khối 8,9 Tiếng anh khối 8,9 Hưng Định Hải đội tuyển Dạy liên trường Định Hưng Định Tân Nguyễn Thị Duyên Địa lí khối 8,9 đội tuyển Lưu Thị Ngà Văn 9, Lịch sử đội tuyển Trịnh Thị Hường Sử Văn khối đội tuyển 2.2.1.Cách bố trí đội tuyển: Các năm học trước số giáo viên nhiều bố trí giáo viên đội tuyển nên đội tuyển từ khối đến khối bắt đầu bồi dưỡng từ tháng nên công tác quản lí xếp khơng chặt chẽ, chưa thật khoa học Mặt khác thời gian khối 6,7,8 thi cuối tháng nên thời gian em học bồi dưỡng dài, giáo viên học sinh uể oải có phần chán ngán khơng tập trung Từ năm học 2017-2018 lịch bồi dưỡng đội tuyển xếp lại: Khối bồi dưỡng từ tháng 9/2017 đến tháng 1/2018 em thi Còn khối 6,7 bồi dưỡng từ bắt đầu học kỳ (tháng 1/2018) đến tháng em thi thời gian bồi dưỡng vừa phải bố trí giáo viên khơng bị chồng chéo có thời gian tập trung cho đội tuyển hơn, học sinh khơng chán nản thời gian bồi dưỡng khơng kéo dài 2.2.2.Cách bố trí chun mơn: Những giáo viên bồi dưỡng đội tuyển trở lên bố trí so le đội tuyển môn, khối V D: Cô Ngà giáo viên Văn-Sử: Bồi dưỡng Văn Sử Cô Hường giáo viên Văn-Sử: Bồi dưỡng Sử Văn Công tác xếp chuyên môn phù hợp giáo viên đồng tình ủng hộ hăng hái tham gia bồi dưỡng đội tuyển (có số giáo viên tự chủ động bồi dưỡng thêm lịch nhà trường) Học sinh đội tuyển khối học bồi dưỡng tập trung khoảng tháng trước thi thời gian bồi dưỡng em không dài, vữa đủ để em thi nên em không chán em thi biết kết trước tết nên thầy trò thấy thoải mái hơn, khơng q áp lực kéo dài thời gian Kết học sinh giỏi khối xếp thứ 22/29 năm học 2016-2017 đến năm học 2017-2018 học sinh giỏi khối xếp thứ Nhất toàn huyện giáo viên phấn khởi học sinh phụ huynh vui mừng, thương hiệu nhà trường khẳng định 2.3.Các giải pháp sử dụng để bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Trong năm học 2017-2018 mạnh dạn sử dụng số giải pháp cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường sau: 2.3.1.Về xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi -Căn vào kế hoạch đạo thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 phòng GD&ĐT Yên Định để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi cho trường THCS Định Hưng - Căn vào tình hình đội ngũ, số lượng giáo viên trình độ đào tạo giáo viên tổ năm học 2017-2018 - Căn vào lực thành tích mà giáo viên thực bồi dưỡng đội tuyển năm học trước -Căn vào ý kiến tham mưu tổ trưởng trình giảng dạy giáo viên môn năm học trước để bố trí giáo viên bồi dưỡng theo lớp theo học sinh -Xây dựng kế hoạch thời gian bắt đầu bồi dưỡng đội tuyển: Các môn Thời gian bắt đầu bồi dưỡng Thời gian kết thúc bồi dưỡng Số buổi bồi dưỡng môn Thời gian thi Khối 9/2017 01/2018 25 10/01/2018 Khối 6,7,8 01/2018 20/4/2018 22 Cuối tháng 4/2018 *Yêu cầu giáo viên bồi dưỡng: Trong tháng tuần bồi dưỡng buổi, tháng 10, tháng 11 tháng 12 tuần bồi dưỡng buổi, tuần trước thi bồi dưỡng buổi q trình bồi dưỡng giáo viên cho học sinh làm kiểm tra khảo sát mũi nhọn báo cáo kết nhà trường Sau lần kiểm tra nhà trường tổ chức gặp mặt đội tuyển thông báo kết động viên em cố gắng đồng thời có phần thưởng nóng khích lệ em có kết cao nhằm tạo động lực hứng thú để nhiều em cố gắng vươn lên 2.3.2.Về vai trò trách nhiệm tổ trưởng: -Khuyến khích giáo viên tổ phát học sinh xây dựng nguồn lớp mơn Văn, Tốn Tiếng anh, chọn giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng, mơn Lịch sử, Địa lí, Giáo dục cơng dân, Sinh học, Hóa học, Vật lí chọn nguồn vào đầu năm lớp để em tham gia ôn thi chọn đội tuyển vòng làm nguồn cho học sinh giỏi khối Bởi nguồn học sinh giỏi khối vào vòng đội tuyển học sinh giỏi định cho chất lượng đội tuyển khối năm học Nhà trường khoán tiêu cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi khối mơn phải có học sinh đậu vòng đội tuyển học sinh giỏi tỉnh *Lưu ý: -Các môn Lịch sử, Đia lí, Giáo dục cơng dân, phụ huynh định hướng cho học học sinh không thật hứng thú nên chọn đội tuyển ưu tiên môn chọn em theo nguyện vọng học sinh lựa chọn giáo viên, số em lại cho học sinh giáo viên tùy ý lựa chọn miễn đảm bảo đội tuyển đủ số lượng tối thiểu theo quy định -Thông qua giáo viên chủ nhiệm định hướng, thỏa thuận giáo viên bồi dưỡng đội tuyển để tránh tình trạng chồng chéo môn với môn - Cần phải phân công chuyên môn cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có lực chun mơn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định (theo môn,theo lớp theo học sinh) để phát huy kinh nghiệm trách nhiệm giáo viên - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Động viên, khuyến khích đề xuất khen thưởng giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.3.Về vai trò trách nhiệm giáo viên dạy bồi dưỡng: 10 Rút kinh nghiệm năm thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thấy để nâng cao chất lượng công tác giáo viên cần thực tốt công việc sau đây: - Muốn có trò giỏi phải có Thầy giỏi người thầy phải ln ln có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Phải thường xuyên tìm tòi tư liệu, có kiến thức nâng cao phương tiện, đặc biệt mạng internet Lựa chọn trang Web hữu ích nhất, tiện dụng nhất, tác giả có chuyên đề hay, khả quan để sưu tầm tài liệu… - Trong công tác BDHSG khâu khâu tuyển chọn học sinh khâu quan trọng (như phần đề cập) - Sau lựa chọn học sinh, ta cần lập kế hoạch cho HS cho cách cụ thể tránh tình trạng thích đâu dạy Dạy theo chuyên đề biện pháp hữu hiệu trình bồi dưỡng - Cần nắm vững phương châm: dạy nâng cao, thông qua luyện cụ thể để dạy phương pháp tư - dạy kiểu dạng có quy luật trước, loại có tính đơn lẻ, đặc biệt sau - Sau chủ đề để nắm khả tiếp thu, vận dụng em từ em rút sai sót mà sửa chữa, việc kiểm tra kiến thức khả tiếp thu học sinh sau chủ đề, buổi bồi dưỡng quan trọng, để giáo viên có kế hoạch bù đắp lỗ hổng (nếu có) 2.3.4.Về chương trình bồi dưỡng: Để học sinh tiếp thu giảng cách chủ động, có hiệu giáo viên cần biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối lớp, mảng kiến thức rèn luyện kỹ ngôn ngữ theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em học sinh bắt nhịp dần 2.3.5.Về tài liệu bồi dưỡng: - Giáo viên cần tích lũy, sưu tầm đề thi cấp tỉnh nhà tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin, qua mạng Internet, thư viện nhà trường, tham khảo tài liệu bồi dưỡng đồng nghiệp nhằm giúp em 11 tiếp xúc làm quen với dạng đề, ln tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách sử dụng tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức 2.2.6.Về thời gian bồi dưỡng: - Bắt đầu từ năm học 2017-2018 thời gian bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi thực sau: *Đối với khối 9: Động viên giáo viên học sinh tự bồi dưỡng hè đặc biệt em đậu vòng động viên em tham gia bồi dưỡng tập trung trường Lê Định Kiên theo lịch phòng GD&ĐT đồng thời nhà trường hỗ trợ kinh phí để em tham gia học tập nhà trường bố trí lịch bồi dưỡng cho giáo viên đội tuyển từ đầu năm học em thi *Đối với khối 6,7 Do phần lớn giáo viên phải bồi dưỡng đội tuyển trở lên nên nhà trường bố trí lịch bồi dưỡng sau kết thúc học kỳ (từ tháng 1/2018 đến thi cuối tháng 4/2018) Một số giáo viên dạy liên trường nên nhà trường phải phối hợp với trường giáo viên dạy thức để bố trí lịch cho phù hợp để giáo viên bồi dưỡng đội tuyển trường đội tuyển trường Do học sinh phải học bồi dưỡng liên trường VD: Cô Hà (giáo viên dạy liên trường) bồi dưỡng học sinh giỏi môn Giáo dục công dân bồi dưỡng đội tuyển CD khối khối THCS Định Hải đội tuyển CD khối 8, khối THCS Định Hưng mà trường bố trí buổi bồi dưỡng học sinh giỏi vào thứ thứ nên ngày thứ cô bồi dưỡng khối Định Hải học sinh đội tuyển khối Định Hưng sang Định Hải học thứ cô Hà bồi dưỡng khối Định Hưng em học sinh đơị tuyển khối Định Hải lại Định Hưng học Sau đội tuyển khối thi học sinh giỏi (tháng 1/2018) lịch cho bồi dưỡng đội tuyển khối ửa hai trường 2.3.7.Về đối tượng bồi dưỡng: Học sinh người định kết kỳ thi học sinh giỏi để có kết kỳ thi tốt thì: 12 - Học sinh phải u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi (đây điều quan trọng) đồng thời nhận thức tầm quan trọng học tập - Học sinh phải cần cù tích luỹ chăm rèn luyện, ngồi luyện sách giáo khoa, học sinh cần luyện thêm sách tham khảo tài liệu khác giáo viên hướng dẫn tự em khai thác thêm mạng Internet -Sau buổi bồi dưỡng học sinh phải chủ động, tự giác ôn lại kiến thức giáo viên cung cấp, hoàn thành tập giáo viên giao nhà luyện 2.3.8.Về vai trò trách nhiệm phụ huynh: Phụ huynh người quan trọng giúp em có thành tích cao học tập đặc biệt bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Vì phụ huynh cần: - Quan tâm tạo điều kiện, động viên tích cực em học tập tốt hơn, trang bị đầy đủ dụng cụ học tập, tạo điều kiện thời gian vật chất để em có thêm lượng, sức khỏe tham gia học tập - Thường xuyên liên lạc với GV nhà trường để nắm tình hình học tập -Kiểm tra, đơn đốc nhắc nhỡ, động viên em học tập nhà cách khoa học hiệu 2.3.9.Về công tác xã hội hóa thi đua khen thưởng Làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục đặc biệt giáo dục mũi nhọn khâu then chốt làm nên hiệu chất lượng mũi nhọn nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền, khơi dậy quan tâm cá nhân, doanh nghiệp, nhà hảo tâm đóng góp, hỗ trợ kinh phí cho cơng tác khen thưởng tạo động lực mạnh mẽ để thầy trò thi đua lập nhiều thành tích giảng dạy học tập Ví dụ: Giảm bớt tiết dạy, bớt cơng tác kiêm nhiệm, có chế độ bồi dưỡng, động viên, khuyến khích kịp thời cho giáo viên học sinh đạt giải; tuyên truyền, kêu gọi tổ chức, cá nhân, nhà hảo tâm ủng hộ kinh phí thưởng nóng cho giáo viên học sinh Năm học 2017-2018 nhà trường kêu gọi tập thể, cá nhân, nhà hảo tâm ủng hộ khen thưởng cho giáo viên học sinh như: Tập đồn dầu khí Việt Nam thưởng nóng 10 triệu, Cơng ty sơn 13 Trường Nga thưởng 10 triệu, Gia đình ơng Đại Dũng thưởng triệu, Hội khuyến học xã thưởng 1,6 triệu, gia đình bà Khun thưởng triệu… Tơi nghĩ người thầy giáo có vai trò quan trọng kết HSG, em HS có vai trò định trực tiếp kết mình; Kết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có đạt hay khơng, điều phụ thuộc lớn em học HS Việc bồi dưỡng học sinh giỏi giống ươm mầm non Nếu biết rào, biết thường xuyên chăm sóc, vun xới mầm non xanh tốt, phát triển, lơ là, thiếu quan tâm mầm non bị khô hạn ngập úng… phát triển 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường -Lần áp dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Định Hưng” hiệu khả quan Đặc biệt sáng kiến kinh nghiệm nội dung đăng ký đổi đầu năm học nhà trường, trải nghiệm thực tế phần kế hoạch năm học 2017-2018 -Các tổ chuyên môn giáo viên thoải mái hăng hái thi đua thực bồi dưỡng đội tuyển -Hiệu công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn vượt tiêu đề ra, có em học sinh tham gia thi tỉnh có em đạt giải xếp thi đua học sinh giỏi huyện nhà trường đứng vị chí số năm học này, trường cụm, huyện lãnh đạo ngành đánh giá cao -Chính kết học sinh giỏi xếp huyện nên nhà trường kêu gọi nhiều công ty, doanh nghiệp, nhà hảo tâm khuyến khích động viên thưởng nóng cho giáo viên học sinh đạt giải với số tiền lên đến vài chục triệu đồng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Năm áp dụng SKKN “Một số giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Định Hưng” đồng nghiệp nhà trường nhận thấy hiệu đáng mừng: 3.1.1.Đối với CBGV học sinh Thuận lợi cho giáo viên trình thực nhiệm vụ giảng dạy lẽ lúc giáo viên bồi dưỡng hai đội tuyển khác mà 14 tập trung vào đội tuyển tâm lí giáo viên thoải mái, có nhiều thời gian cho việc chuẩn bị nghiên cứu tài liệu -Học sinh tiếp thu nhẹ nhàng có hệ thống hơn, em thoải mái tích cực hăng hái học - Kết thi học sinh giỏi cấp huyện có 16 em đạt giải, cấp tỉnh có em đạt giải Nhiều đồng đội xếp thứ xếp chung kết học sinh giỏi tồn trường mơn văn hóa lớp Nhất huyện 3.1.2.Đối với lãnh đạo nhà trường -Sau huyện xếp lại đội ngủ CBGV NV, giáo viên giảng dạy chuyên môn đảm bảo số tiết theo quy định -Việc xây dựng kế hoạch bố trí xếp chuyện môn cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển thuận lợi phù hợp với điều kiện thực tế -Việc quản lí, kiểm tra đánh giá cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi dễ dàng khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng đội tuyển -Tạo “thương hiệu” cho nhà trường đặc biệt phụ huynh học sinh tin tưởng, phấn khởi gửi em theo học trường nhà 3.1.3.Một số kết cụ thể qua năm học 3.1.3.1.Số học sinh lớp đạt giải HSG cấp huyện, cấp tỉnh năm: Năm học 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Số giải cấp huyện Nhất Nhì Ba KK Tổng 1 1 11 16 Nhất 0 Số giải cấp tỉnh Nhì Ba KK 0 0 Tổng 15 3.1.3.2.Xếp thứ tự thi đua HSG theo giáo viên môn học năm Năm học 2015Mơn Lý Tốn Hóa Sinh Văn Sử CD Địa Anh Điểm TB Xếp thứ toàn trường 2016 GV BD Xếp thứ Cô Xuân 11 Cô Lương 21 Cô Nhung 28 Cô Dung 14 Cô Hường Cô Quyên 29 Cô Hiền Cô Hồng 16 Thầy Luật 11 77,41 21/29 Năm học 2016-2017 Năm học 2017- 2018 GV BD Xếp thứ GV BD Xếp thứ Cơ Tình 23 Cơ Tình Thầy Bách 29 Thầy Thu 21 Thầy Niên 27 Thầy Niên 11 Cô Dung 12 Cô Dung Cô P.Cuc 13 Cô Ngà Cô Ninh Cô Hường Cô Hà Cô Hà Cô Duyên Cô Duyên Thầy Loan 16 Cô Thủy 77,5 153.64 22/29 1/29 3.1.4.Bài học kinh nghiệm Qua thực tế nhiều năm cơng tác kể từ giáo viên đến làm cơng tác quản lí thân tơi nhận thấy muốn có chất lượng mũi nhọn (kết học sinh giỏi) đạt mong muốn phụ thuộc nhiều yếu tố: -Đội ngũ giáo viên đóng vai trò quan trọng, học sinh đóng vai trò định-muốn có trò giỏi phải có thầy giỏi -Tố chất học sinh-nếu có nguồn học sinh khá, giỏi việc bồi dưỡng thuận lợi, nguồn khơng dồi việc bồi dưỡng vất vả khó khăn, nguồn phụ thuộc vào “lứa” học sinh -Xây dựng kế hoạch nhà trường, giáo viên cho công tác bồi dưỡng phải khoa học phù hợp -Công tác thi đua khen thưởng tốt, lúc, thời điểm tạo động lực lớn cho cố gắng trò nhiệt tình thầy *Tóm lại: Để có kết định cho học sinh tham gia ôn luyện thi học sinh giỏi cấp giáo viên cần có giải pháp hữu hiệu kể nội dung ôn tập, phương pháp ơn tập hình thức kiểm tra Làm để thầy trò sau ôn tập vững tin bước vào phòng thi mà tư tưởng học tủ, ơn tủ Cần tạo tảng kiến thức tâm lý bình tĩnh có vốn kiến thức chắn 16 Việc ôn tập không nên tạo trạng thái gò ép mà thật thối mái với vốn kiến thức gợi mở Cách tiếp cận nội dung để học sinh không cảm thấy bị áp lực Thực phần việc quan trọng giáo viên tạo cho học sinh động mục đích học tập đắn, từ nhằm xây dựng tảng kiến thức, tâm lý bình tĩnh Chuẩn bị kiến thức chuẩn bị phương pháp làm thi, mà giáo viên cần chuẩn bị cho học sinh Tuy nhiên việc thành cơng hay khơng q trình ơn luyện học sinh giỏi khơng phụ thuộc vào thầy cô giáo mà phần lớn lại phụ thuộc vào mức độ tâm em học sinh tư chất em học sinh ôn thi Với tổ môn cần động viên giáo viên cố gắng hết sức, phát huy nội lực trợ giúp từ phía thầy có kinh nghiệm ơn luyện, tăng thời gian ơn luyện nhiều so với thời gian mà nhà trường bố trí Qua số giải pháp, kế hoạch, kinh nghiệm nhỏ muốn chia với đồng nghiệp hy vọng học hỏi nhiều kinh nghiệm quý báu từ bạn đồng nghiệp để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị tiến hành cách thuận lợi khoa học đạt hiệu cao 3.2.Kiến nghị đề xuất Phòng giáo dục đào tạo cần xây dựng kế hoạch tổ chức thi học sinh giỏi hợp lí từ đầu năm học để nhà trường làm xây dựng kế hoạch bố trí xếp chuyên mơn cho phù hợp Quản lí chặt chẽ khâu đề thi học sinh giỏi, chấm thi xếp giải cách phù hợp tránh tình trạng lộ đề tỉ lệ xếp giải, chọn giải khơng hợp lí môn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Tôi cam đoan SKKN tự ĐƠN VỊ viết tuyệt đối không chép người khác Yên Định, ngày 15 tháng năm 2018 Người thực Nguyễn Văn Tài 17 ... nhà trường Nâng cao chất lượng mũi nhọn Nung nấu ấp ủ, lấy nội dung đổi nhà trường năm học làm sáng kiến kinh nghiệm cho Vì mà thân tơi định chọn nội dung Một số giải pháp nâng cao chất lượng. .. thưởng nóng cho giáo viên học sinh đạt giải với số tiền lên đến vài chục triệu đồng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1.Kết luận Năm áp dụng SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Định. .. hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường -Lần áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn trường THCS Định Hưng hiệu khả quan Đặc biệt sáng kiến kinh