Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 PHẦN I: THỰC TRẠNG Năm học 2018 – 2019 phân công nhà trường trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh khối Qua trình giảng dạy thân nhận thấy lỗi mà học sinh gặp phải việc học thường ghi nhớ máy móc chưa khắc sâu từ Do em mau quên dễ dàng lẫn lộn từ với từ khác, mẫu câu với mẫu câu khác Dẫn đến: - Kỹ nghe: Các em nghe từ khơng viết xác từ em nghe chưa nhận biết cách phát âm từ câu - Kỹ nói: Các em phát âm sai, trả lời câu hỏi chậm nói chưa trôi chảy giao tiếp - Kỹ đọc: Các em đọc từ vận dụng từ vào câu chậm chưa hiểu nội dung học chưa xác định nghĩa từ câu - Kỹ viết: Các em viết sai lỗi tả cách viết từ xếp câu Do áp dụng phương pháp dạy học truyền thống lớp làm cho học sinh không tập trung dễ nhàm chám không muốn học Dựa vào đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học muốn lồng ghép trò chơi vào hoạt động dạy nhằm giúp học sinh học mà chơi, chơi mà học Tạo lơi cuốn, thích thú, ý học sinh giúp học sinh tiếp thu tốt chọn đề tài “Hoạt động trò chơi giúp học sinh luyện tập mẫu câu Tiếng Anh khối 3” PHẦN II: NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Muốn dạy tốt từ vựng mẫu câu để tiết học sinh động, giáo viên phải tổ chức nhiều hoạt động tạo điều kiện cho em nhớ dễ dàng từ dễ đến khó từ mẫu câu đơn giản đến phức tạp Trước vấn đề trên, đưa số trò chơi cụ thể để khắc phục khó khăn nhằm giúp học sinh luyện tập Tiếng Anh - Cách thức tổ chức trò chơi tiết dạy Tiếng Anh - Một số trò chơi kiểm tra từ vựng - Một số trò chơi để học tốt từ vựng mẫu câu PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Tổ chức trò chơi trò chơi học tập để dạy mơn Tiếng Anh Tiểu học nói chung cụ thể mơn Tiếng Anh lớp nói riêng ta phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp.Nhằm giúp học sinh hình thành kiến thức kỹ củng cố nội dung học tạo hứng thú học tập bắt đầu học, hoạt động học tập hay củng cố thông qua trò chơi Cách thức tổ chức trò chơi Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 a Yêu cầu cần đạt trò chơi tiết học Muốn tổ chức trò chơi có hiệu đòi hỏi phải đảm bảo yêu cầu sau: + Trò chơi phải thể mục tiêu học phần mục tiêu học + Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ Tiếng Anh nhằm phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo học sinh + Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian sử dụng tiết học ( từ 3- phút thích hợp với mơi trường học tập) + Trò chơi phải có sức hấp dẫn, đa dạng, thu hút tham gia học sinh tạo khơng khí vui vẻ thoải mái + Trò chơi phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh + Hoạt động trò chơi ứng dụng vào lúc kiểm tra cũ, hoạt động học tập tiết học củng cố bài, củng cố từ mẫu câu b Các bước thực trò chơi học tập Khi xây dựng trò chơi học tập đạt hiệu cần phải tuân thủ bước sau: Bước 1: Giáo viên giới thiệu tên, mục đích trò chơi Bước 2: Hướng dẫn chơi Bước bao gồm việc làm sau: - Tổ chức người tham gia trò chơi: Số người tham gia, số đội tham gia (mấy đội chơi), quản trò, trọng tài - Các dụng cụ dùng để chơi (giấy khổ to, quân bài, thẻ từ, cờ…) - Cách chơi: Từng việc làm cụ thể người chơi đội chơi, thời gian chơi, điều người chơi không làm… - Cách xác nhận kết cách tính điểm chơi Bước 3: Thực trò chơi Bước 4: Nhận xét sau chơi Bước bao gồm việc làm sau: - Giáo viên trọng tài HS nhận xét thái độ tham gia trò chơi đội, việc làm chưa tốt đội để rút kinh nghiệm + Trọng tài công bố kết chơi đội, cá nhân trao phần thưởng cho đội đoạt giải + Một số học sinh nêu kiến thức, kỹ học mà trò chơi thể Một số trò chơi kiểm tra từ vựng Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Học sinh lớp học Tiếng Anh tảng phù hợp lứa tuổi đặc trưng môn học sinh Tiểu học Các nội dung chủ đề gần gũi, sát với mục tiêu nhu cầu sở thích em, đồng thời giúp em luyện tập kỹ nghe, nói, đọc, viết từ mức độ đơn giản dần chuyển sang phức tạp Tuy nhiên học sinh Tiểu học thường có thói quen ghi nhớ máy móc chưa có tính tự chủ, tự làm trình học từ vựng em gặp nhiều khó khăn phát âm khơng xác, viết tả sai nhiều, xếp chữ thành từ thiếu đặc biệt nhiều học sinh nhớ từ không hiểu rõ nghĩa từ làm ảnh hưởng đến kết học tập em Trước tình hình tơi lồng ghép trò chơi kiểm tra từ vựng áp dụng học nhằm tạo hứng thú, phát huy tính tích cực học sinh a Trò chơi: Crossword puzzles (Ơ chữ): - Mục đích: Dạng trò chơi áp dụng để kiểm tra từ vựng nhiều chủ đề chương trình học: chủ đề đồ dùng học tập, màu sắc, phòng nhà, đồ vật nhà… Trò chơi vân dụng để củng cố từ vựng lớp học - Cách chơi: Với dạng trò chơi này, giáo viên phát cho nhóm tờ giấy in chữ yêu cầu học sinh úp mặt chữ xuống bàn Sau hướng dẫn có hiệu lệnh bắt đầu nhóm phép mở tờ giấy lên để tìm từ Các em khoanh tròn chữ để làm thành từ mà học theo chủ đề Đội hồn thành nhanh, xác thắng tuyên dương tràn pháo tay lớp Ví dụ: Unit What colour is it? ( Sách Tiếng Anh tập 2) - Mục đích: Tìm từ vựng màu sắc theo chủ đề học Giúp học sinh nhận biết từ - Thời gian: Từ 3- phút củng cố từ vựng - Luật chơi: Chia theo nhóm đơi chia lớp thành đội đặt tên cho đội (A, B, C, D), phát cho đội tờ giấy Sau có hiệu lệnh bắt đầu đội tự tìm khoanh tròn chữ để làm thành từ màu sắc Các em khoanh theo hàng ngang dọc để làm thành từ.Kết thúc trò chơi đội hồn thành nhanh, xác có nhiều từ thắng tuyên dương tràn pháo tay lớp Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Y E L L O W B O N G B W H I T E L I K R R F I R E D A N V E O F A R M E C W C E W Y E P I N K F B N N R O W O R A N G E - Kết quả: A B C D Yellow Brown Yellow Brown Yellow Brown Yello Brown White Green White Green White Green White Red Black Red Black Re Black Pink Orange Pink Orange - Giáo viên kiểm tra đáp án đội qua bảng kết quả: đội A: từ, đội B: từ, đội C: từ, đội D: từ sai từ thiếu chữ (Red, Yellow) Tuyên dương đội B thắng tràn pháo tay Trò chơi chữ giúp học sinh luyện đọc củng cố kỹ nghe lại từ học, nhận diện mặt chữ học lớp Luyện cho em phản xạ nhanh trình làm tập b Trò chơi: Categories (Phân loại) - Mục đích: Trò chơi giúp học sinh ôn tập phân biệt rõ từ đồ chơi từ thú cưng giúp học sinh hồn thành tập.Trò chơi thực trình làm lớp - Cách chơi: Cung cấp số từ vựng đồ chơi, thú cưng yêu cầu học sinh phân loại Ở hoạt động sử dụng bảng tương tác dùng hiệu ứng thùng chứa gọi số học sinh kéo - thả từ vựng vào cột tương ứng Nếu học sinh phân loại bạn khen thưởng âm vui tai Nếu học sinh phân loại sai từ vựng tự động trở vị trí cũ Ví dụ: Unit 17 What toys you like? Lesson ( Sách Tiếng Anh 3, tập 2) Sử dụng bảng tương tác Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu từ vựng theo chủ đề học họat động học tập lớp - Thời gian: Từ 3- phút trình thực hành tập học sinh - Luật chơi: Giáo viên cho học sinh quan sát từ gợi ý Sau gọi học sinh lên tương tác trực tiếp với máy cách kéo thả từ vào thùng chứa “Toys and Pets” Các em sử dụng bút tương tác để kéo thả đối tượng từ vựng vào thùng chứa theo chủ đề Mỗi từ kéo - thả em nghe âm khen thưởng vui tai Còn khơng với thùng chứa từ trở lại vị trí cũ Các em thực đến hết từ cho parrot car dog doll TOYS ship cat kite rabbit car, doll, ship, kite PETS parrot, dog, cat, rabbit - Kết quả: Giáo viên kiểm tra đáp án học sinh, tuyên dương khen thưởng cho học sinh bơng hoa Học sinh thích làm tập bảng tương tác tạo thêm hứng thú, thu hút học sinh ghi nhớ từ theo chủ đề, góp phần giúp học sinh ghi nhớ phát triển kỹ đọc để thực hoạt động nói từ làm tập sách giáo khoa Một số trò chơi học tốt từ vựng mẫu câu Bên cạnh thích thú tìm tòi, ham học hỏi thích vui chơi học sinh tơi nhận thấy số khó khăn mà em hay gặp phải như: số lượng học sinh có ý thức tự học chưa cao, học sinh có thói quen thụ động, rụt rè giao tiếp ngại phát âm khơng nói câu hoạt động học tập Như thực luyện tập mẫu câu gây hứng thú cho học sinh số hoạt động học mà chơi, chơi mà học giúp học sinh luyện tập thực hành tốt mẫu câu a Trò chơi: Networks: (Mạng lưới) - Mục đích: Trò chơi thực để ôn tập kiểm tra từ vựng học sinh chủ đề chương trình sách sách giáo khoa - Cách chơi: Giáo viên cung cấp từ khóa school things yêu cầu học sinh tìm viết từ đồ dùng học tập mà em biết xoay quanh chủ đề Ví dụ: Unit This is my pen Lesson - Mục đích: Kiểm tra lại từ vựng học theo chủ đề quen thuộc mà học sinh biết - Thời gian: Từ – phút khởi động tiết học Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Luật chơi: Giáo viên đưa chủ đề học” school things” Chia lớp thành đội “ bird, cow, bee, rabbit” Mỗi đội tự tìm từ vựng học xoay quanh chủ đề giáo viên cho Sau thời gian phút đội tìm nhiều từ vựng theo chủ đề thắng school bag rubber pencil case ruler School things pen book pencil - Kết quả: notebook Bird Pencil case, schoolbag, ruler, rubber, notebook Cow Pencil case, schoolbag, ruler, rubber, notebook, pen, pencil Bee Pencil case, schoolbag, ruler, rubber, notebook, pen, pencil, book Rabbit Pencil case, schoolbag, ruler, rubber, notebook, pen, pencil, book - Giáo viên kiểm tra kết đội Bird có từ, đội Cow có từ, đội Bee Rabbit có từ đội Rabbit tìm nhanh thắng Tuyên dương đội thắng tràn pháo tay - Học sinh nhớ lại từ vựng để tiến hành hoạt động nói, nghe, viết chủ đề đồ dùng học tập b Trò chơi: “Simon says”( Simon nói- Làm theo mệnh lệnh) - Mục đích: Đây trò chơi mà học sinh phải làm theo mệnh lệnh giáo viên Trò chơi củng cố từ vựng phát triển kỹ nghe (listening skill), phản xạ học sinh tạo ý, lôi học sinh vào học - Cách chơi: Giáo viên sử dụng mệnh lệnh mà học sinh biết Khi nói mệnh lệnh giáo viên nên nói thật nhanh tạo cho trò chơi vui buộc học sinh phải ý phản xạ nhanh Giáo viên sử dụng trò chơi bắt đầu học Ví dụ: Unit Stand up!( sách Tiếng Anh tập 2) Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Mục đích: Giúp học sinh thực hành mẫu câu hoạt động lớp tạo khơng khí sơi học - Thời gian: Từ -5 phút thực hành trình học - Luật chơi: T (teacher): (nói với lớp) “Simon says, stand up” S (student): Cả lớp đứng dậy T: “Simon says, open your book” S: Cả lớp mở sách T: Không nói “Simon says” mà nói “Sit down” S: Khơng làm theo mệnh lệnh giáo viên khơng nói “Simon says” - Kết quả: Học sinh thực hành cá nhân, học sinh làm sai ngồi xuống Giáo viên tuyên dương bạn đứng lớp phần quà - Ứng dụng trò chơi giúp học sinh luyện tập mẫu câu rèn kỹ nghe, đọc lại mẫu câu giúp cho học sinh chủ động nắm vững mẫu câu c Trò chơi: Lucky numbers (Con số may mắn): - Mục đích: Tạo khơng khí hào hứng sơi nổi, tập trung cao độ luyện tập mẫu câu từ vựng học - Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị sẵn số câu hỏi, câu trả lời bám sát nội dung học Giáo viên kẻ bảng gồm vng ghi vào số tự nhiên, tương ứng với số câu hỏi mà học sinh phải trả lời, câu số may mắn gọi “Lucky number” Mỗi số may mắn khơng có câu hỏi - Ví dụ: Unit16 Do you have any pets?(sách Tiếng Anh 3, tập 2) - Mục đích: Giúp học sinh luyện tập kỹ nghe, nói mẫu câu tăng tính phản xạ phát triển kỹ nói - Thời gian: Từ – phút áp dụng vào phần đầu tiết học, củng cố kết thúc - Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành đội đặt tên “ Group A, Group B”, đội cử bạn nhóm trưởng để oẳn xem quyền chọn trước nhóm thảo luận xem định chọn số nhóm trưởng nói, chọn trúng câu có câu hỏi giáo viên đọc câu hỏi nhóm thảo luận tìm câu trả lời cho nhóm trưởng trả lời đạt ngơi sao; sai đội quyền trả lời Lượt đến đội chọn ơ, chọn vào may mắn khơng phải trả lời câu hỏi, vỗ tay chúc mừng đạt số điểm may mắn Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Do you have any pets? How / have / many / / parrots / you? LUCKY NUMBER I have a…… ,a……… and a……… What pets you like? LUCKY NUMBER LUCKY NUMBER Nam has four (cat/ cats) Cộng điểm đội nhiều điểm đội thắng thưởng số tương ứng với hình - Kết quả: Giáo viên cộng điểm đội tuyên dương đội thắng tặng tràn vỗ tay Qua trò chơi em rèn luyện kỹ nói tốt hơn, phản xạ nhanh, giao tiếp có tiến d Trò chơi: “Chinese whisper” ( Trò chơi truyền tin): - Mục đích: Kiểm tra mẫu câu, rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh - Cách chơi: Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra; chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm gồm em xếp thành hàng dọc Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu vào tai bạn Sau nghe rõ câu nói giáo viên, học sinh chạy nhóm thầm vào tai bạn thứ hai, bạn sau nghe câu nói bạn thứ lại thầm với bạn thứ Và bạn cuối hàng Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội Nhóm đọc trước ghi điểm Nhóm đọc trước đọc sai quyền trả lời dành cho đội lại Ví dụ: Unit 10 What you at break time? Lesson 2, Part Let’ s talk.(Sách Tiếng Anh 3, tập 1) - Mục đích: Giúp học sinh rèn luyện kỹ nghe, nói nhằm phát triển kỹ viết câu cho học sinh - Thời gian: Từ – phút trò chơi thực củng cố cuối học tạo khơng khí thoải mái cho học sinh Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 - Luật chơi: Giáo viên chuẩn bị số câu cần kiểm tra; chia lớp thành nhóm( A, B) Mỗi nhóm gồm em xếp thành hàng dọc Giáo viên gọi em đứng đầu nhóm lên bảng nói thầm câu vào tai bạn Sau nghe rõ câu nói giáo viên, học sinh chạy nhóm thầm vào tai bạn thứ hai, bạn sau nghe câu nói bạn thứ lại thầm với bạn thứ 3.Và bạn cuối hàng Bạn cuối hàng có nhiệm vụ đọc to câu mà nghe từ bạn đội Nhóm đọc trước ghi điểm Nhóm đọc trước đọc sai quyền trả lời dành cho đội lại Trò chơi lại tiếp tục với câu khác hết số câu mà giáo viên cần kiểm tra hết thời gian trò chơi dừng lại - Kết luận: Trò chơi kết thúc nhóm A có nhiều câu nhóm B đội thắng Giáo viên tuyên dương đội thắng Ở trò chơi tơi nhận thấy em tích cực thực hành lặp lại mẫu câu, rèn kỹ nghe phát âm cho học sinh PHẦN IV: KẾT QUẢ Cho đến sau áp dụng trò chơi vào tiết dạy thu kết đáng khích lệ Bởi sử dụng trò chơi không giúp học sinh củng cố nội dung kiến thức Tiếng Anh cách nhẹ nhàng mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học Tiếng Anh Dưới kết kiểm tra sau thời gian thực đề tài năm học Giai đoạn Tổng số HS Kỹ Kỹ Kỹ Kỹ nghe nói đọc viết Cuối HKI 119 HS 67 TL HS 56.3% 79 TL HS 66.4% 95 TL HS 79.8% 86 TL 72.3% Giữa HKII 119 89 74.8% 98 82.3% 107 89.9% 102 85.7% Cuối HKII 119 101 84.9% 109 91.6% 110 92.4% 112 94.1% Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2018 - 2019 Qua kết nhận thấy kỹ Tiếng Anh học sinh có nhiều tiến cụ thể: - Ở kỹ nghe: Đa số em nghe viết từ hiểu nghĩa từ để áp dụng vào tập - Ở kỹ nói: Các em mạnh dạn giao tiếp, phát âm rõ ràng âm khó nói - Ở kỹ đọc: Các em đọc từ tốt hơn, đọc câu đoạn văn lưu loát - Ở kỹ viết: Các em cải thiện cách viết từ nâng cao vốn từ vựng, sai lỗi tả viết mẫu câu Ngồi em mạnh dạn giao tiếp hàng ngày Các em không chán nản, rụt rè, u thích mơn Tiếng Anh Tăng khả tương tác giáo viên học sinh PHẦN V: KẾT LUẬN Qua trình tìm hiểu nghiên cứu đề tài thân nhận thấy việc đưa hình thức trò chơi vào dạy học Tiếng Anh Tiểu học nói chung dạy học Tiếng Anh lớp nói riêng cần thiết Học sinh vừa học vừa chơi, thơng qua trò chơi em vừa học kiến thức vừa ôn lại kiến thức học cách tự nhiên Các em khơng rụt rè, ngại giao tiếp Tiếng Anh tích cực tham gia học tập Do người giáo viên phải: - Xác định trò chơi học tập giúp học sinh nắm từ mẫu câu Tiếng Anh Tăng vốn từ vựng thực hành tốt mẫu câu giúp học sinh phát triển kỹ mạnh dạn giao tiếp Làm tảng cho em lớp học - Đòi hỏi người giáo viên phải nắm dạy, tiết dạy, phải tham khảo loại sách, tài liệu liên quan đến dạy, tiết dạy để chọn trò chơi cho phù hợp - Giáo viên phải có tâm huyết, trách nhiệm với học sinh, phải có chuẩn bị chu đáo phương tiện đồ dùng dạy học, sử dụng tốt thiết bị dạy học giúp học sinh tương tác tốt với kỹ Trên đề tài mà áp dụng học sinh khối lớp trường Tiểu học Huỳnh Văn Đảnh nhân rộng cho khối lớp đơn vị Thị trấn Tân Trụ, ngày tháng năm 2019 Người thực Trần Thị Thảo Quyên Người thực hiện: Trần Thị Thảo Quyên Trang 10 ... sinh số hoạt động học mà chơi, chơi mà học giúp học sinh luyện tập thực hành tốt mẫu câu a Trò chơi: Networks: (Mạng lưới) - Mục đích: Trò chơi thực để ôn tập kiểm tra từ vựng học sinh chủ đề... lượng học sinh có ý thức tự học chưa cao, học sinh có thói quen thụ động, rụt rè giao tiếp ngại phát âm khơng nói câu hoạt động học tập Như thực luyện tập mẫu câu gây hứng thú cho học sinh số hoạt. .. Anh tích cực tham gia học tập Do người giáo viên phải: - Xác định trò chơi học tập giúp học sinh nắm từ mẫu câu Tiếng Anh Tăng vốn từ vựng thực hành tốt mẫu câu giúp học sinh phát triển kỹ mạnh