CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” Lệ Thủy, tháng 12 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” Họ tên: Lê Thị Ngọc Linh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Sơn Thủy Lệ Thủy, tháng 12 năm 2018 Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết: Tác phẩm văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ thơ, trẻ mẫu giáo Ở giai đoạn phát triển nhân cách trẻ qua tác phẩm văn học vô quan trọng, văn học loại hình nghệ thuật, phận hoạt động tinh thần làm nên phong phú nhân cách, làm nảy sinh tư tưởng, tình cảm, niềm tin hành động nhân đạo người môi trường tự nhiên xã hội Các tác phẩm văn học phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua tác phẩm văn học trẻ nhận thức hay, đẹp giới xung quanh qua tâm hồn trẻ thơ thêm bay bổng, trí tưởng tượng thêm phong phú đồng thời yêu quý hay, đẹp, trân trọng có ý thức sáng tạo hay đẹp Tác phẩm văn học đem lại cho trẻ hiểu biết giới xung quanh, mở rộng vốn hiểu biết trẻ thiên nhiên sống, thơng qua trẻ biết tích lũy kinh nghiệm sống Đồng thời nuôi dưỡng phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật, thông qua việc làm quen với tác phẩm văn học giúp cho ngôn ngữ trẻ phát triển, làm phong phú thêm vốn từ trẻ, trẻ biết dùng từ xác, biểu cảm Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ việc quan trọng cần thiết Văn học nghệ thuật ngơn từ phản ánh sống hình tượng, nguồn tri thức, kinh nghiệm sống nhân loại mà người cần tiếp thu phát triển, qua tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục trẻ hiểu việc tốt, việc chưa tốt, việc làm, việc khơng nên làm cách dễ hiểu Chính giáo viên dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi tơi nhận thấy cần giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách tốt nhất, có hứng thú để từ phát triển nhân cách tốt cho trẻ Các tác phẩm văn học không giúp trẻ cảm nhận nghệ thuật mà phát triển ngơn ngữ làm tăng thêm vốn từ cho trẻ Phát triển ngôn ngữ phát triển khả nghe, hiểu ngôn ngữ, khả trình bày lơgic, có trình tự, xác có hình ảnh nội dung định Chính phát triển ngôn ngữ thông qua việc cho trẻ làm quen tác phẩm văn học chuẩn bị cho trẻ học tiếng mẹ đẻ, học cách phát âm đúng, tích lũy vốn từ ngữ phong phú, học mẫu câu hoàn chỉnh, sinh động, giàu sức biểu cảm, thơng qua giúp trẻ u mến, trân trọng tiếng nói dân tộc Để làm cho q trình phát triển có phương hướng, có mục đích đòi hỏi giáo phải có trình độ chun mơn, nắm phương pháp môn hiểu biết giá trị tác phẩm văn học ln tìm tòi sáng tạo hình thức tổ chức phong phú quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ nắm kiến thức kỹ tác phẩm văn học Vậy làm để giúp trẻ cảm thụ tốt tác phẩm văn học giáo viên ln chọn cho nội dung, hình thức, giải pháp, xây dựng kế hoạch tiến hành triển khai thực để việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ ngày nâng lên, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin Từ đó, trẻ có tính chủ động học tập biết phấn đấu thi đua để việc tham gia vào hoạt động đạt kết tốt nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Với thực tế nhóm lớp phụ trách, nhận thức xác định rõ việc cần làm để giúp trẻ 4-5 tuổi cảm thụ tốt tác phẩm văn học Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học” 1.2 Điểm đề tài: Nội dung sáng kiến lần tơi nghiên cứu có nhiều người lựa chọn để viết Song giáo viên, trường vùng miền có đặc trưng, giải pháp riêng không viết giống Riêng thân tôi, với đề tài tơi nghiên cứu để tìm giải pháp thiết thực có hiệu việc tổ chức hoạt động với quan điểm “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Vì tơi sâu vào việc nghiên cứu, vấn đề cốt lõi trọng hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non cách tốt nhất, có hiệu thơng qua thời điểm ngày hoạt động khác trường mầm non Qua tác phẩm văn học giúp trẻ cảm nhận đẹp chân, thiện, mĩ, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Là đề tài nghiên cứu việc nâng cao chất lượng cho trẻ 4-5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non nơi địa bàn xã nhà công tác áp dụng rộng rãi Huyện Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu : Trong bối cảnh kinh tế - xã hội ngày phát triển, hội nhập kinh tế ngày mở rộng đòi hỏi giáo dục Việt Nam không ngừng cải tiến, đổi phù hợp với giới quốc gia khu vực Nhưng, nhiều giáo viên sử dụng phương pháp dạy học lạc hậu gây nên tình trạng thụ động học tập trẻ dẫn đến hiệu dạy học chưa cao Trong qúa trình chăm sóc giáo dục trẻ phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho trẻ thông qua nhiều hoạt động phương tiện khác Nhưng, giáo viên trực tiếp đứng lớp mẫu giáo nhỡ, qua q trình thực tơi tự nhận thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: Năm học 2017 - 2018 Ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi, với sĩ số 30 cháu; Đa số cháu học lớp mẫu giáo bé Được quan tâm cấp lãnh đạo Huyện, xã đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phòng GD&ĐT Lệ Thuỷ phận chuyên môn cấp học mầm non đạo tổ chức buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên; quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm trọng chuyên đề “giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện bổ sung theo hướng đại chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn nay: Phòng học rộng rãi, thống mát có đủ ánh sáng, mát mẻ mùa hè, ấm áp mùa đơng Có đầy đủ phòng chức với đồ dùng phục vụ hoạt động phong phú phù hợp theo chủ đề, nội dung hoạt động Khn viên có sân bãi khu vui chơi đầy đủ đồ dùng đồ chơi, dụng cụ cho cô trẻ tham gia vào hoạt động cách dễ dàng, thoải mái tự tin Bản thân tơi thích thú với mơn văn học, yêu nghề mến trẻ, say sưa với công việc Khơng ngừng tìm tòi, học hỏi, sáng tạo để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phụ huynh ln quan tâm, nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu sẳn có địa phương để giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn văn học b Khó Khăn: Bên cạnh thuận lợi thân tơi gặp khơng khó khăn là: Trẻ độ tuổi lớp học khu vực lẽ nên đa số trẻ rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động đọc thơ, kể chuyện diễn cảm… Một số trẻ tiếp thu kiến thức thụ động, chưa có cảm xúc tham gia vào hoạt động làm quen tác phẩm văn học Trẻ chưa tích cực hoạt động nhóm, số cháu chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến cá nhân mình, trẻ trả lời chưa trọn câu, đọc thơ chưa diễn cảm, ngắt nghĩ chưa Trẻ thiếu tự tin mạnh dạn giao tiếp, kinh nghiệm sống trẻ nghèo nàn, nhận thức trẻ hạn chế Thời gian cho việc tạo mơi trường hoạt động, tìm tòi khám phá thơ, câu chuyện ngồi chương trình chưa nhiều Các thể loại văn học, trò chơi dân gian cách gây hứng thú trẻ chưa ý đưa vào hoạt động giảng dạy hàng ngày Giáo viên cứng nhắc, dạy theo lối mòn, lặp lặp lại hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dẫn đến trẻ nhàm chán với học văn học Một số phụ huynh hoàn cảnh phải làm ăn xa nhà nên chưa có điều kiện để quan tâm đến việc học trẻ, Đa số phụ huynh nông dân, nhận thức tầm quan trọng tác phẩm văn học trẻ chưa cao VD: , ... việc cần làm để giúp trẻ 4- 5 tuổi cảm thụ tốt tác phẩm văn học Vì vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 4- 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học 1.2... nhân cách tốt cho trẻ 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến: Là đề tài nghiên cứu việc nâng cao chất lượng cho trẻ 4- 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non nơi địa bàn xã nhà công tác. .. dạy lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi nhận thấy cần giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách tốt nhất, có hứng thú để từ phát triển nhân cách tốt cho trẻ Các tác phẩm văn học không giúp trẻ cảm nhận nghệ