ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH XÂY DỰNG BỘ CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH XÂY DỰNG BỘ CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÀNH GIÁO DỤC HỌC CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 8140115 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Văn Quyết Hà Nội - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, học viên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Phó giáo sư, tiến sĩ Phạm Văn Quyết, người hướng dẫn học viên tận tình suốt trình thực luận văn Học viên xin chân thành cảm ơn Quý Thầy (Cô) môn Đo lường Đánh giá giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, hỗ trợ nhiều trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, học viên xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến anh chị em học viên lớp QH-2015-S, gia đình, bạn bè động viên, khích lệ ủng hộ nhiệt tình thời gian học viên thực luận văn Trân trọng! Hà Nội, ngày 26 tháng 11 năm 2017 Học viên Nguyễn Văn Bình I LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Xây dựng công cụ đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập cho sinh viên nội trú trường Đại học Thủy lợi” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Các kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát cá nhân Tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn tơi trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 26 tháng 11 năm 2017 Học viên Nguyễn Văn Bình II MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU v MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .5 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO XÂY DỰNG BỘ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC .8 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Các nghiên cứu tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập giới Các nghiên cứu về tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập Việt Nam 15 Các khái niệm 20 Kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 20 1.2.1.1 Kỹ năng, lực .20 1.2.1.2 Kỹ quản lý thời gian 23 1.2.1.3 Kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 24 Tiêu chí, báo, cơng cụ đánh giá 26 1.2.2.1 Tiêu chí, báo đánh giá 26 1.2.2.2 Công cụ đánh giá 29 Cơ sở lý thuyết thực tiễn cho việc đề xuất tiêu chí xây dựng công cụ đánh giá kỹ quản lý thời gian sinh viên 30 Các quan điểm tiêu chí quản lý thời gian cá nhân 30 Một số quan điểm tiêu chí quản lý thời gian học tập sinh viên 33 Vài nét khả quản lý thời gian học tập sinh viên trường Đại học Thủy lợi 38 1.3.3.1 Giới thiệu trường Đại học Thủy lợi .38 i 1.3.3.2 Một số đặc điểm quản lý thời gian học tập sinh viên trường Đại học Thủy lợi 39 CHƯƠNG TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHÍ, HÌNH THÀNH VÀ HỒN THIỆN BỘ CƠNG CỤ CHO VIỆC ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC THỦY LỢI ………………………………………………………………………43 Tiến trình phương pháp nghiên cứu 43 Tiến trình nghiên cứu 43 Phương pháp nghiên cứu 45 Xây dựng tiêu chí, báo cho đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên Đại học Thủy lợi 48 Các nguyên tắc xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 48 Đề xuất tiêu chí, báo đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 49 Ý kiến đánh giá chuyên gia tiêu chí, báo đề xuất .53 Xây dựng công cụ đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên53 Đề xuất công cụ 53 Thử nghiệm hồn thiện cơng cụ 57 2.3.2.1 Kết thử nghiệm công cụ 57 2.3.2.2 Hồn thiện cơng cụ 64 CHƯƠNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI ………………………………………………………………………68 Nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập 68 Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 71 Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí 74 Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian .78 Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái 81 Quản lý thời gian suốt kỳ thi 84 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc quản lý thời gian học tập sinh viên 88 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm cá nhân tới việc nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập 88 ii Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm nhân tới việc Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 89 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm nhân tới việc Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí 91 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm nhân tới việc Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian .92 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm nhân tới việc Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái 94 Ảnh hưởng yếu tố đặc điểm nhân tới việc Quản lý thời gian suốt kỳ thi .96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 Phụ lục 1: PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI 102 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA 103 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP .110 iii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Thống kê xử lý học vụ năm học 2015-2016 Bảng 1.1 Các ngành trường Đại học Thủy lợi đào tạo 38 Bảng 2.1 Thống kê số lượng sinh viên phát phiếu thử nghiệm 46 Bảng 2.2 Thống kê số lượng sinh viên phát phiếu thức 47 Bảng 2.3 Tiêu chí đánh giá Kỹ quản lý thời gian học tập 50 Bảng 2.4 Chỉ báo cho tiêu chí xây dựng dựa kết vấn sinh viên 51 Bảng 2.5 Câu hỏi đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 54 Bảng 2.6 Độ tin cậy bảng hỏi thử nghiệm 57 Bảng 2.7 Sự phù hợp bảng hỏi thử nghiệm với mơ hình Rasch 57 Bảng 2.8 Sự phù hợp tiêu chí Nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập với mơ hình Rasch 59 Bảng 2.9 Sự phù hợp tiêu chí Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian với mơ hình Rasch 60 Bảng 2.10 Sự phù hợp tiêu chí Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí với mơ hình Rasch 61 Bảng 2.11 Sự phù hợp tiêu chí Sử dụng cơng cụ lập kế hoạch quản lý thời gian với mơ hình Rasch 62 Bảng 2.12 Sự phù hợp tiêu chí Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái với mô hình Rasch 63 Bảng 2.13 Sự phù hợp tiêu chí Quản lý thời gian suốt kỳ thi với mơ hình Rasch 64 Bảng 2.14 Phiếu khảo sát đánh giá kỹ quản lý thời gian sinh viên sau chuẩn hóa 65 Bảng 3.1 Nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập 69 Bảng 3.2 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập theo giới tính 70 iv Bảng 3.3 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập theo năm học 71 Bảng 3.4 Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 72 Bảng 3.5 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian theo giới tính 73 Bảng 3.6 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian theo năm học 74 Bảng 3.7 Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí 75 Bảng 3.8 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí theo giới tính 76 Bảng 3.9 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí theo năm học 77 Bảng 3.10 Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian 78 Bảng 3.11 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian theo giới tính 79 Bảng 3.12 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian theo năm học 80 Bảng 3.13 Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái 81 Bảng 3.14 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái theo giới tính 83 Bảng 3.15 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái theo năm học 84 Bảng 3.16 Quản lý thời gian suốt kỳ thi 85 Bảng 3.17 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Quản lý thời gian suốt kỳ thi theo giới tính 86 Bảng 3.18 Phân tích phương sai ANOVA để tìm khác biệt Quản lý thời gian suốt kỳ thi theo năm học 87 v Bảng 3.19 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập sinh viên 88 Bảng 3.20 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập sinh viên 89 Bảng 3.21 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 90 Bảng 3.22 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 90 Bảng 3.23 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí 91 Bảng 3.24 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí 92 Bảng 3.25 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian 93 Bảng 3.26 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian 93 Bảng 3.27 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái 94 Bảng 3.28 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái 95 Bảng 3.29 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố giới tính tới việc Quản lý thời gian suốt kỳ thi 96 Bảng 3.30 Phân tích phương sai ANOVA Ảnh hưởng yếu tố năm học tới việc Quản lý thời gian suốt kỳ thi 97 vi KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Dựa kết nghiên cứu lý luận khoa học đánh giá lực nói chung lý luận đánh giá lực quản lý thời gian nói riêng, đặc biệt lý luận đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập nghiên cứu nước giới, Luận văn xác định tiêu chí kỹ năng, đồng thời đề xuất báo câu hỏi công cụ đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên Các câu hỏi tảng để hồn thiện cơng cụ sau triển khai khảo sát thử nghiệm hoàn thiện với độ tin cậy khoảng cho phép đáp ứng phù hợp Kết luận thu từ việc khảo sát sinh viên trả lời đầy đủ cho câu hỏi nghiên cứu đưa ra: Bộ công cụ đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên gồm tiêu chí 36 câu hỏi hoàn thiện đạt độ tin cậy xác định khoảng cho phép Các câu hỏi sử dụng để khảo sát thức đáp ứng phù hợp mơ hình Rasch Kết khảo sát đánh giá Kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên nội trú trường Đại học Thủy lợi theo 06 tiêu chí sau Đối với tiêu chí tiêu chí 5: sinh viên đạt mức độ trung bình Đối với tiêu chí 2, 3, 6: sinh viên đạt mức độ trung bình Nhìn chung, kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên mức trung bình, số thói quen kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên đạt mức trung bình khơng đáng kể Một số thói quen tích cực thách thức sinh viên sở quan trọng cần ý muốn nâng cao kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên 98 Ngoài ra, kết thu cho thấy vấn đề là: Yếu tố giới tính năm học khơng có ý nghĩa mặt thống kê việc đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên trường Đại học Thủy lợi II KHUYẾN NGHỊ Khuyến nghị trường Đại học Thủy lợi Học viên khuyến nghị Nhà trường nên sử dụng sản phẩm nghiên cứu Luận văn: công cụ đánh giá Kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên chương trình sinh hoạt lớp theo hai phương thức Một dùng nội dung tiêu chí đánh giá để tập huấn, giảng dạy cho sinh viên kỹ mềm Hai sử dụng công cụ để đánh giá kỹ sinh viên đưa cho em lời khuyên để nâng cao kỹ thân kết học tập Khuyến nghị cho nghiên cứu Các sản phẩm nghiên cứu Luận văn xoay quanh kỹ “Quản lý thời gian học tập” sinh viên Tuy nhiên, theo tiến xã hội yêu cầu công việc, sinh viên cần phải tích lũy nhiều kỹ mềm cần thiết khác Chính vậy, học viên khuyến nghị cho hướng nghiên cứu nghiên cứu xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ mềm cần thiết cho sinh viên Thay cho lời kết, Luận văn có đóng góp có giá trị học thuật có ý nghĩa, nhiên khơng tránh khỏi số khiếm khuyết định, học viên mong nhận ý kiến đóng góp quý báu nhà khoa học, thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè người quan tâm đến lĩnh vực nghiên cứu đề tài 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nhóm tác giả (2005), Time management: increase your personal productivity and effectiveness Boston, Mass: Harvard Business School Press Brian Tracy (2014), Time Management, Amacom Publishing Trần Thị Ninh Giang, Đỗ Thu Hà , Hoàng Thị Minh Anh, Đào Thanh Hải (2010), Nghiên cứu việc sử dụng quỹ thời gian lên lớp sinh viên số trường đại học địa bàn Hà Nội, Trung tâm nghiên cứu giáo dục Đại học nghề nghiệp, Viện KHGD Việt Nam Hoàng Thị Phương Thảo (2014), Sinh viên việc quản lý quỹ thời gian hiệu quả, Bản tin Khoa học Giáo dục, tr 28-31 Huỳnh Văn Sơn (2014), Từ khó khăn sinh viên tốt nghiệp nhìn số kĩ mềm nhằm chuẩn bị thích ứng nghề, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Tp.HCM, số 60, tr 13-18 J.P.Chaplin (1968), Từ điển tâm lý học Hoa Kỳ, Random House Publishing Group Joe Johnson (1986), Quản lý thời gian - Khi ngày có 24 giờ!, Pergamon Publishing Lucy MacDonald (2014), You Can Manage Your Time Better: Change Your Thinking, Change Your Life, Watkins Publishing Limited Huỳnh Văn Sơn, Nguyễn Hoàng Khắc Hiếu (2011), Thực trạng kỹ quản lí thời gian sinh viên số trường đại học thành phố hồ chí minh phân tích góc nhìn thói quen sử dụng thời gian, Tạp chí Khoa học Đại học Sư phạm Tp.HCM, số 28, tr 112-116 10 Lê Tín, Nguyễn Hữu Đặng, Bùi Diên Giàu, Nguyễn Hồng Thoa, Hà Mỹ Trang, Lê Trần Phước Huy, Đặng Thị Ánh Dương, Hồ Hữu Phương Chi, (2014), Các yếu tố ảnh hưởng đến thời gian tự học sinh viên: trường hợp sinh viên khoa kinh tế & quản trị kinh doanh, 100 trường đại học Cần thơ, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, số 33, tr 84-89 11 Triệu Xuân Quỳnh, Nguyễn Hữu Nghĩa, Bùi Ngọc Oánh (1994), Tâm lý học, Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM 12 Trần Văn Hiếu (2002), Xây dựng rèn luyện hệ thống kỹ tự học cho sinh viên, Đề tài Khoa học - Công nghệ cấp Bộ, Mã số B2000-09-46, Trường Đại học Sư phạm Huế 13 Sudhir Panse (2014), Time Management for Students, Partridge India Publishing 14 Michael Rupured Sue W Chapman (2014), Time Management - 10 strategies for better time management, The University of Georgia 15 Trần Trọng Thủy (1998), Tâm lý học lao động, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 101 Phụ lục 1: PHIẾU PHỎNG VẤN SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI Đề tài: Xây Dựng Bộ Công Cụ Đánh Giá Kỹ Năng Quản Lý Thời Gian Học Tập Cho Sinh Viên Nội Trú Tại Trường Đại Học Thủy Lợi Họ tên người trả lời vấn: Lớp: Tổ chức tham gia: Địa điểm vấn: Ngày vấn: NỘI DUNG PHỎNG VẤN Câu 1: Bạn nhận thấy kỹ cần thiết cho sinh viên học tập? Theo bạn kỹ quản lý thời gian có cần thiết với bạn thời điểm tại? Câu 2: Quản lý thời gian học tập có giúp bạn nâng cao kết học tập không? Bạn hiểu quản lý thời gian học tập? Câu 3: Bạn nhìn nhận cách sử dụng thời gian mình? Bạn có suy nghĩ trước định dành thời gian để thực cơng việc đó? Câu 4: Bước vào năm học mới, bạn có mục tiêu gì? Bạn có nghĩ thực hết mục tiêu đó? Bạn lên kế hoạch để thực chúng nào? Câu 5: Bạn có hay để vấn đề khách quan ảnh hưởng đến mình? Bạn có đối mặt với khơng? Bạn vượt qua nào? Câu 6: Bạn thấy hay lãng phí thời gian vào việc gì? Bạn cảm thấy việc lãng phí lặp lặp lại? Bạn làm để loại bỏ nguyên nhân làm thân bị lãng phí thời gian? Câu 7: Bạn sử dụng điện thoại để quản lý thời gian nào? Bạn cịn sử dụng vật dụng khác để giúp ghi nhớ hay nhắc nhở thời gian không? Câu 8: Sức khỏe bạn nào? Làm để bạn suy trì sức khỏe tại? Bạn có hay rơi vào trạng thái mệt mỏi, bực dọc không? Bạn làm để khỏi trạng thái đó? Câu 9: Kế hoạch ôn thỉ bạn nào? Bạn chuẩn bị đề cương sao? Bạn có hay bị áp lực tâm lý bước vào kỳ thi khơng? Làm cách bạn vượt qua áp lực đó? Xin chân trọng cám ơn chia sẻ bạn! 102 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA (Về tiêu chí, báo đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên Trường Đại học Thủy lợi) Kính gửi: Để xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên Trường Đại học Thủy lợi, kính mong Quý thầy cô bớt chút thời gian cho xin ý kiến cần thiết tiêu chí báo đề xuất Xin chân thành cám ơn Quý thầy cô! Ý kiến tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập Xin Quý thầy cô cho biết cần thiết khơng cần thiết sử dụng tiêu chí để đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên cần điều chỉnh nội dung (nếu cần thiết) Đánh dấu (x) vào tương ứng theo ý kiến Quý thầy cô Cần Khơng thiết cần thiết TT Tên tiêu chí Nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái Quản lý thời gian suốt kỳ thi Các tiêu chí khác (nếu cần): xin Quý thầy cô viết mặt sau trang khác 103 Các nội dung cần điều chỉnh Nội hàm báo tiêu chí Với tiêu chí dự kiến trên, học viên xin đề xuất tiêu chí bao gồm số báo Kính xin ý kiến Q thầy đề xuất TT Tên tiêu chí/ Chỉ báo Đồng Không Các nội dung ý đồng ý cần điều chỉnh Hiểu giá trị việc quản lý thời gian 1.1 Tơi ý thức cơng việc phải dành thời gian để thực nó? 1.2 Quản lý thời gian giúp cho thân có nếp sống khoa học? 1.3 Quản lý thời gian học tập giúp học tập hiệu hơn, dễ tiếp thu kiến thức hơn? 1.4 Tôi dự trù xem phải thời gian để hoàn thành tất công việc? 1.5 Hàng tuần, dành chút thời gian để nhìn nhận lại làm tuần qua? 1.6 Tơi ln làm việc quan trọng trước tất việc khác? 1.7 Quản lý thời gian học tập giúp tơi thực nhiều mục tiêu hơn? 1.8 Tôi chia công việc thành việc nhỏ để dễ hoàn thành chúng? 1.9 Tôi hay bị ảnh hưởng từ người xung quanh đưa định? 1.10 Tôi kiên không làm việc không cần thiết? 1.11 Quản lý thời gian tốt giúp tơi khơng mệt mỏi chạy theo công việc? 1.12 Quản lý thời gian học tập giúp tự tin sống? 1.14 Quản lý thời gian để nghiêm túc vượt qua thân mình? 1.15 Tơi nhận thức thân khơng thể thay đổi khoảng thời gian có? 1.16 Tơi hỏi sử dụng thời gian tuần vừa qua 104 1.17 Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian 2.1 Tôi xác định mục tiêu học tập rõ ràng từ đầu năm học? 2.2 Tôi lập kế hoạch học tập để đạt mục tiêu năm học? 2.3 Tôi đặt mục tiêu tham gia hoạt động nhà trường xã hội thời gian học? 2.4 Tôi viết công việc cần làm hàng ngày sổ tay cá nhân? 2.5 Tôi viết công việc cần làm vị trí dễ nhìn nhà để nhắc nhở tập trung? 2.6 Tơi tạm dừng công việc không quan trọng để tập trung công việc bị chậm tiến độ? 2.7 Tôi lên kế hoạch làm thêm thời gian học? 2.8 Tơi có mục tiêu nâng cao trình độ tiếng anh mình? 2.9 Tơi lên kế hoạch rèn luyện kỹ tin học, autocad…? 2.10 Tôi phân bổ hợp lý thời gian học tập công việc khác ngồi thời gian lớp? 2.11 Tơi lên kế hoạch tham gia hoạt động với lớp bạn bè? 2.12 Tôi xác định mục tiêu học tập từ đầu đầu học kỳ? 2.13 Tôi lập kế hoạch vừa học vừa bắt đầu ôn tập vào giai đoạn cuối học kỳ? 2.14 Tôi viết công việc quan trọng tuần để ý hồn thành nó? 2.15 Tơi phân nhỏ đồ án môn học, tập lớn để dễ dàng hồn thiện? 2.16 Tơi chừng lượng thời gian phù hợp để hoàn thiện phần đồ án, tập lớn? 2.17 Tôi viết câu hiệu để tự đơn đốc mình? 2.18 Tơi cảm thấy lo lắng bị chậm tiến độ? 2.19 Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác 105 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.17 3.18 3.19 Vượt qua trì hỗn xác định thời gian bị lãng phí Tơi cảm thấy tiếc thời gian mà bỏ phí? Tơi suy nghĩ thói quen xấu làm tốn thời gian thân? Tơi thấy trì hỗn phần sống phải vượt qua nó? Tơi cố gắng hồn thành cơng việc cho dù gặp nhiều khó khăn, xúc hay chán nản? Tơi chụp ảnh học, mang theo sách để đọc lại lúc ngồi? Tơi lưu slide giảng viên vào điện thoại để xem lại rảnh rỗi? Tơi cố gắng loại bỏ thói quen gây tiêu tốn thời gian? Tơi cố gắng thay thói quen gây tốn thời gian thói quen khác tốt hơn? Tơi tiếp tục cơng việc cho dù cảm thấy xúc, ức chế? Tôi từ chối làm việc thấy việc khơng cần thiết? Tơi khơng để khó khăn khiến trì hỗn cơng việc? Tơi thấy có lỗi với thân để thời gian trơi qua lãng phí? Tơi dành thời gian suy nghĩ để khắc phục lãng phí thời gian mình? Tơi chuyển điện thoại chế độ im lặng để không bị tập trung tin nhắn hay gọi? Tơi thường chờ đến phút cuối vội vã hoàn thành cơng việc? Tơi khơng nói chuyện riêng thời gian lớp để tập trung nghe giảng? Tôi tiếp tục cơng việc dù biết khó hồn thành nó? Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian 106 Tôi thấy tự tin với công việc mang theo cơng cụ quản lý thời gian bên mình? 4.2 Điện thoại giúp dễ dàng quản lý thời gian mình? 4.3 Tơi đặt đồng hồ nhắc nhở thời gian bắt đầu ngồi học? 4.4 Tôi đặt đồng hồ nhắc nhở thời gian kết thúc buổi học để chuyển sang cơng việc khác? 4.5 Tơi lưu thời khóa biểu vào công cụ quản lý thời gian để không quên lịch học? 4.6 Tôi thường xem lại công cụ quản lý thời gian lúc cuối giờ? 4.7 Tơi thấy lo lắng để quên công cụ quản lý thời gian mình? 4.8 Tơi sử dụng sổ tay để ghi chép thời gian công việc hàng ngày? 4.9 Tôi ghi công việc quan trọng lên hình máy tính để theo dõi hàng ngày? 4.10 Tơi có nhờ bạn bè, người thân gọi nhắc thời gian? 4.11 Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác Cân học tập sống 5.1 Sức khỏe tốt giúp đạt kết học tập cao hơn? 5.2 Tôi học tập trung trạng thái minh mẫn? 5.3 Tơi có tham gia hoạt động thể dục, thể thao theo nhóm? 5.4 Tơi giảm bớt thời gian sử dụng smart-phone để có thời gian cho hoạt động, luyện tập? 5.5 Tôi ăn uống khơng bỏ bữa? 5.6 Tơi hài lịng với cách tơi sử dụng thời gian mình? 5.7 Tơi thường đứng dậy thay đổi trạng thái vài phút vào buổi học? 5.8 Tôi không ngủ sau 11h tối? 5.9 Tôi xếp lịch sinh hoạt phù hợp với thời gian mơn học tín chỉ? 5.10 Tôi thường tập trung xử lý công việc quan trọng vào thời điểm tỉnh táo, khỏe mạnh 4.1 107 5.11 5.12 5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19 5.20 5.21 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 mình? Tơi chủ động dành đủ thời gian để luyện tập nâng cao thể lực? Tơi có luyện tập thể thao sau học? Tôi dành thời gian tìm tập thể dục ngắn phù hợp với mình? Sau thời gian học, tơi giải trí để thư giãn cách chơi game, xem clip? Tơi có kế hoạch thư giãn với bạn bè lịch trình hàng tuần tơi? Tơi khơng thời gian để định bữa mình ăn gì? Tơi thường chợp mắt 15-30 phút vào buổi trưa? Tôi thấy mệt mỏi, làm việc không hiệu trưa hơm thiếu ngủ? Tơi dậy sớm để học thay cố gắng thức khuya? Tơi tự thưởng cho cảm thấy hài lịng hồn thành mục tiêu đề ra? Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác Quản lý thời gian kỳ thi Tôi bắt đầu ôn thi từ nửa cuối học kỳ, sau kiểm tra kỳ? Tôi dành thời gian chuẩn bị đề cương từ trước bước vào kỳ thi? Tôi thường kết hợp ôn lý thuyết môn này, vừa làm tập môn khác để đỡ đau đầu? Tôi tự nghĩ điều tệ hại xảy tương lai ko tập trung ơn thi? Trước ngày thi, không ôn nhiều để thư giãn, thoải mái? Tôi dành thời gian nghỉ ngơi sau thi xong mơn? Tơi có dành thời gian học nhóm với bạn bè ngồi thời gian tự ơn? Tơi chuẩn bị sẵn đồ ăn phịng để khơng thời gian ngồi? Tơi mang đồng hồ khơng sử dụng điện thoại phịng thi? 108 6.10 Tơi tự thưởng cho để lấy động lực thi môn tiếp theo? 6.11 Tôi chủ động ôn lại kiến thức thời gian học? 6.12 Tôi cố gắng dành nhiều thời gian ơn thi cho mơn khó? 6.13 Tôi không ôn lý thuyết tập môn liền nhau? 6.14 Tôi phân bổ thời gian học theo chương, thấy chậm chuyển sang học nội dung quan trọng trước? 6.15 Tôi dành đủ thời gian cho tất nội dung ôn tập đề cương? 6.16 Tôi học sử dụng facebook để học nhóm, trao đổi câu hỏi thắc mắc? 6.17 Tôi hạn chế bỏ thời gian cho công việc khác để dành cho ôn thi? 6.18 Tôi ngồi thi bàn đầu để để tránh thời gian bị bạn hỏi? 6.19 Tôi làm đề thi trước với thời gian giống thi thực tế? 6.20 Các câu hỏi khác (nếu có): đề nghị ghi mặt sau trang khác Xin trân trọng cảm ơn ý kiến quý báu Quý thầy cô! 109 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP Ngày khảo sát: / /20 Quỹ thời gian người nhau, điều quan trọng làm để sử dụng chúng cách hiệu Xã hội ngày phát triển, yêu cầu công việc ngày cao khiến sinh viên trường gặp nhiều khó khăn trình tìm việc làm việc Ngồi u tố thiếu mối quan hệ, thiếu kinh nghiệm thiếu kỹ mềm cần thiết khó khăn lớn mà sinh viên hạn chế kỹ sinh viên mức độ trung bình Trên sở đó, khảo sát đưa tiêu chí, thói quen tích cực “Kỹ quản lý thời gian học tập” để nhằm giúp sinh viên tự đánh giá nâng cao thân, cải thiện thành tích học tập Rất mong bạn đưa nhận xét trung thực, khách quan mang tính xây dựng Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn Chúc bạn gặt hái nhiều thành công sống! I NỘI DUNG KHẢO SÁT KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP Bạn hoàn thành câu hỏi trắc nghiệm cách tích vào trả lời với việc sử dụng thời gian học tập thân với mức độ từ đến (Đánh dấu X vào trịn phù hợp) Hồn tồn khơng đồng ý (Chưa bao giờ) STT Khơng đồng ý (Thỉnh thoảng) Khơng có ý kiến (Bình thường) Đồng ý (Thường xuyên) Hoàn toàn đồng ý (Rất thường xuyên) Câu hỏi Nhận thức giá trị việc quản lý thời gian học tập Tôi ý thức cơng việc phải dành thời gian để thực nó? Quản lý thời gian giúp cho thân có nếp sống khoa học? Quản lý thời gian học tập giúp học tập hiệu hơn, dễ tiếp thu kiến thức hơn? Tôi dự trù xem phải thời gian để hồn thành tất cơng việc? Hàng tuần, dành chút thời gian để nhìn nhận lại làm tuần qua? 110 Các mức độ                          Tôi làm việc quan trọng trước tất việc khác? Xác định mục tiêu lập kế hoạch quản lý thời gian Tôi xác định mục tiêu học tập rõ ràng từ đầu năm học? Tôi lập kế hoạch học tập để đạt mục tiêu năm học? Tôi đặt mục tiêu tham gia hoạt động nhà trường xã hội thời gian học? Tôi viết công việc cần làm hàng ngày sổ tay cá nhân? Tôi viết công việc cần làm vị trí dễ nhìn nhà để nhắc nhở tập trung? Tơi tạm dừng công việc không quan trọng để tập trung công việc bị chậm tiến độ? Xác định trì hỗn thời gian bị lãng phí Tơi cảm thấy tiếc thời gian mà bỏ phí?                                         Tơi suy nghĩ thói quen xấu làm tốn thời gian thân?      Tơi thấy trì hỗn phần sống phải vượt qua nó?      Tơi cố gắng hồn thành cơng việc cho dù gặp nhiều khó khăn, xúc hay chán nản? Tôi chụp ảnh học, mang theo sách để đọc lại lúc ngồi? Tơi lưu slide giảng viên vào điện thoại để xem lại rảnh rỗi?                Sử dụng công cụ lập kế hoạch quản lý thời gian Tôi thấy tự tin với công việc mang theo công cụ quản lý thời gian bên      mình? Điện thoại giúp tơi dễ dàng quản lý thời gian mình?      Tôi đặt đồng hồ nhắc nhở thời gian bắt đầu ngồi học?      Tôi đặt đồng hồ nhắc nhở thời gian kết thúc buổi học để chuyển sang      cơng việc khác? Tơi lưu thời khóa biểu vào công cụ quản lý thời gian để không quên lịch      học? Tôi thường xem lại cơng cụ quản lý thời gian lúc cuối giờ?      Cân học tập sống: trì thể lực tốt tinh thần thoải mái Sức khỏe tốt giúp đạt kết học tập cao hơn?      Tôi học tập trung trạng thái minh mẫn?      Tơi có tham gia hoạt động thể dục, thể thao theo      111      nhóm? Tơi giảm bớt thời gian sử dụng smart-phone để có thời gian cho hoạt động, luyện tập? Tôi ăn uống không bỏ bữa? Tơi hài lịng với cách tơi sử dụng thời gian mình?      Quản lý thời gian suốt kỳ thi Tôi bắt đầu ôn thi từ nửa cuối học kỳ, sau kiểm tra kỳ? Tôi dành thời gian chuẩn bị đề cương từ trước bước vào kỳ thi? Tôi thường kết hợp ôn lý thuyết môn này, vừa làm tập môn khác để đỡ đau đầu? Tôi tự nghĩ điều tệ hại xảy tương lai ko tập trung ôn thi? Trước ngày thi, không ôn nhiều để thư giãn, thoải mái? Tôi dành thời gian nghỉ ngơi sau thi xong môn? II THƠNG TIN CÁ NHÂN Các bạn điền thơng tin cá nhân đánh dấu  vào ô vuông phù hợp - Năm thứ mấy: ; - Ngành học: - Giới tính:  Nữ [2]  Nam [1] CHÂN THÀNH CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA CÁC BẠN! 112                                    ... thiện công cụ cho việc đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên nội trú trường Đại học Thủy lợi - Sử dụng công cụ triển khai việc đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên nội trú trường. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN BÌNH XÂY DỰNG BỘ CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG QUẢN LÝ THỜI GIAN HỌC TẬP CHO SINH VIÊN NỘI TRÚ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦY LỢI LUẬN... 45 Xây dựng tiêu chí, báo cho đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên Đại học Thủy lợi 48 Các nguyên tắc xây dựng tiêu chí đánh giá kỹ quản lý thời gian học tập sinh viên