PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SẦM SƠN TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG HỨNG THÚ VỚI HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC ”TẠI TRƯỜNG MẦM NON TRUNG SƠN Người thực hiện: Lê Thị Chính Chức vụ : Giáo viên Đơn vị cơng tác: Trường Mầm Non Trung Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn SẦM SƠN, NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Thuận lợi * Khó khăn * Kết thực trạng 2.3 Các biện pháp tổ chức thực 2.3.1 Tự rèn luyện nâng cao kỹ hát mẫu cho trẻ nghe Lựa chọn hát phù hợp 2.3.2 Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi 2.3.3 Áp dụng phương pháp dạy học tích cực tích hợp mơn học khác để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 2.3.4 Đưa trò chơi âm nhạc lồng ghép vào tiết dạy cho trẻ học mà chơi, chơi mà học 2.3.5 Tổ chức tốt loại tiết học giáo dục âm nhạc trường mầm non 2.3.6 Làm đồ dùng ,đồ chơi trẻ phế liệu phù hợp với chủ đề ,chủ đểm 2.3.7 Công tác phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh 2.4 Hiệu SKKN Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị ST 1-2 2 2-3 3-5 4 4-5 5-6 6-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Như biết âm nhạc tác động vào người từ nằm nơi nghe tiếng ru mẹ, tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ, âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi giáo dục âm nhạc hoạt động tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ đem lại ấn tượng đầu đời, khái niệm âm nhạc hình thành tâm hồn trẻ tạo điều kiện phát triển khiếu âm nhạc cách tự nhiên khơng gò bó, khơng mang tính ép trẻ học hay bắt buộc phải thực hiện, qua góp phần quan trọng việc phát triển tồn diện nhân cách trẻ, tiền đề tạo cho trẻ niềm đam mê nghệ thuật sau Âm nhạc vận động giáo viên sử dụng cách có mục đích phù hợp, sáng tạo hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm ban đầu, tính tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên chơi đàn hay bật nhạc khơng lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác trẻ ( ăn, chơi góc chơi, chơi ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình…) ca hát nghe nhạc giúp trẻ tập chung tạo cảm giác hưng phấn học chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác, tạo hứng thú, thư giãn gây ý cho trẻ Ý thức rõ vai trò giáo dục âm nhạc nên hoạt động có chủ định"Giáo dục âm nhạc" trở thành hoạt động thiếu trường mầm non Cùng với quan tâm đạo sát nhà trường, phòng giáo dục thành phố, năm qua, thân cố gắng sâu lựa chọn số biện pháp hữu hiệu việc nâng cao hiệu tạo cảm hứng cho trẻ 24-36 tháng tuổi nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động giáo dục âm nhạc Nhưng đặc điểm lứa tuổi nhà trẻ giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa nhiều hình thức với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc, bên cạnh giáo dục âm nhạc ln thực phù hợp với chế độ sinh hoạt hàng ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, hoạt động tạo hình, thể dục buổi sáng… Nói chung hoạt động âm nhạc có tất hoạt động ngày trẻ Nhờ mà sống trẻ thêm vui vẻ hồn nhiên Tôi nhận thấy trẻ em thông minh nhanh nhẹn, muốn mang đến cho trẻ nhiều niềm vui âm nhạc để giúp trẻ phát triển hết khả sẵn có trẻ Chính điều tơi ln chăn trở tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay phương pháp tốt cho giảng để truyền đạt đến với trẻ Vì lứa tuổi nhà trẻ tâm hồn ngây thơ đáng yêu đưa giáo dục âm nhạc cho trẻ xem trình hình phát triển thành hình ảnh đẹp tâm hồn trẻ Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc cổ điển từ bào thai người mẹ kích thích sóng điện não giúp trẻ phát triển khả nghe nhạc, tăng trí thơng minh sau Và trẻ lứa tuổi mầm non giáo dục âm nhạc môn học giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh hoạ kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm, cảm xúc âm nhạc, đem lại trạng thái có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống giúp trẻ hình thành liên tưởng, nhịp điệu rắn giỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi giáo dục âm nhạc giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Với tơi âm nhạc giống bí riêng giúp thu hút trẻ, tạo ấn tương đẹp trẻ tới trường lớp Vì tất lý này, tơi ln mong muốn phải làm để giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc, không ngừng suy nghĩ sáng tạo môi trường học tập tốt cho trẻ Bằng tất nỗ lực cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Trong q trình cơng tác trường mầm non Trung Sơn nhiều năm phân công phụ trách độ tuổi từ 24-36 tháng tuổi, nhận thấy trẻ độ tuổi thông minh hiếu động nhanh tiếp thu, tơi ln mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ đẻ giúp trẻ phátt triển hết khả vốn có Xuất phát từ nhu cầu trẻ thực tế trường nên chọn "Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc trường mầm non Trung Sơn" trường mầm non Trung Sơn 1.2 Mục đích nghiên cứu Khảo sát, tìm hiểu thực trạng việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng, từ đưa biện pháp thực đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt âm nhạc, cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đưa số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc trường Mầm non Trung Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp thực hành - Phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao có tác động đến người nghe giai điệu, lời ca phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đơng đảo cơng chúng u thích Đối với trẻ em, đặc biệt lứa tuổi 24-36 tháng âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, cho trẻ thoả sức tưởng tượng, sáng tạo Khác với loại hình nghệ thuật khác hội hoạ, văn học, điện ảnh Âm nhạc khơng hồn tồn xác định rõ hình ảnh cụ thể, thu hút hấp dẫn làm thoả mãn nhu cầu trẻ Âm nhạc phương tiện giáo dục giúp trẻ nhận thức giới xung quanh phát triển lời nói quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Trong trường mầm non, giáo dục âm nhạc hoạt động thường xuyên liên tục lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác Chính lý mà chương trình giáo dục mầm non hoạt động giáo dục âm nhạc hoạt động gần gũi trẻ, nguồn cảm hứng cho hoạt động khác Vì giáo dục âm nhạc phương tiện phát triển thẩm mỹ, đạo đức, thể chất để góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ 2.2 Thực trạng hứng thú với hoạt động âm nhạc trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non Ban giám hiệu nhà trường đạo thực tất nhóm lớp nói chung tuổi nói 24-36 tháng tuổi nói riêng nhiều biện pháp, giáo viên làm nhiều đồ dùng, đồ chơi cho tiết học đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhằm gây hứng thú cho trẻ Nhà trường quan tâm đạo, đánh giá thường xuyên để rút kinh nghiệm, xong việc đưa trẻ đến với hoạt động giáo dục âm nhạc nhiều vấn đề đáng quan tâm như: Giáo viên phải tự rèn luyện khả ca hát hát mẫu cho trẻ nghe hát nhạc cao độ, trường độ Lựa chọn hát phù hợp với độ tuổi vừa khả trẻ Giáo viên có vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức vào tiết dạy chưa linh hoạt sáng tạo cứng nhắc, dập khuôn Giáo viên chưa thực trú trọng đến rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ, trẻ học hát theo kiểu “học thuộc lòng” Giáo viên có đầu tư cho tiết dạy kỹ năng, vận động theo nhạc, biểu diễn văn nghệ chưa thu hút trẻ vào tiết dạy nên học đạt kết chưa cao Bởi nên tơi "Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc" trường mầm non Trung Sơn Bước vào thực nghiệm tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi Trường mầm non Trung Sơn trường có bề dày chất lượng chun mơn thành phố Chính sở vật chất, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ tốt có chất lượng; phòng học thoáng mát Đặc biệt quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu, phòng Giáo dục thành phố góp ý xây dựng qua buổi dự thăm lớp Ngồi quan tâm nhiệt tình bậc phụ huynh Năm học 2018-2019 tơi nhà trường phân cơng chăm sóc giáo dục trẻ độ tuổi 24-36 tháng tuổi, lớp có tổng số 20 cháu độ tuổi, phát triển bình thường, hầu hết cháu chăm ngoan, học đều, động, thích tham gia hoạt động hát múa vui chơi Được quan tâm, giúp đỡ BGH, đồng chí giáo viên trường, thân trau dồi kiến thức học tập kinh nghiệm đồng nghiệp, chịu khó học hỏi ứng dụng công nghệ thông tin, không ngừng đổi chuyên mơn Đó yếu tố thuận lợi giúp tơi áp dụng "Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc" * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nói khơng tránh khỏi số khó khăn là: - Về sở vật chất đồ dùng trang thiết bị đầy đủ chưa đáp ứng so với yêu cầu chăm sóc giáo dục - Trẻ tiếp xúc với tiết dạy có ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Nhiều trẻ nhút nhát chưa mạnh rạn thể trước đám đông - Đồ dùng sử dụng giáo dục âm nhạc chưa hấp dẫn lạ để thu hút trẻ - Nhà trường chưa có phòng hoạt động âm nhạc dành riêng cho trẻ Nhưng khơng phải khó khăn mà làm ảnh hưởng đến q trình làm thực nghiệm * Kết thực trạng trên: Mức độ trẻ Tổng STT Khả trẻ số trẻ Đạt Tỷ lệ % Chưa đạt Tỷ lệ% Trẻ thuộc lời hát 20 4/20 20 16/20 80 Trẻ vận động thành 20 5/20 25 15/20 75 thạo theo lời hát Trẻ tích cực hứng thú 20 3/20 15 7/20 85 tham gia hoạt động âm nhạc 4 Trẻ cảm nhận thể hát theo cô 20 5/20 25 15/20 75 Với kết tơi thấy số trẻ đạt q thấp, số trẻ chưa đạt nhiều Vì thấy âm nhạc chưa thật lôi trẻ suy nghĩ làm để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Bằng lòng yêu nghề mến trẻ tơi cố gắng học hỏi, tìm tòi nghiên cứu tài liệu để tìm số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Tự rèn luyện nâng cao kỹ hát mẫu cho trẻ nghe Lựa chọn hát phù hợp Chuẩn bị dạy hát cho trẻ tơi tìm hiểu phân tích hát, sở luyện hát diễn cảm, thể sắc thái tình cảm phù hợp với nội dung hát Từ tơi luyện kỹ ca hát cho trẻ Lời ca hát cần ngắn gọn, dễ hiểu, nên chọn hát phù hợp với khả giáo viên, khả trẻ tình hình thực tế trường tự rèn luyện nâng cao hát mẫu cho trẻ nghe Ví dụ: + Chủ điểm “Thế giới động vật” tơi lựa chọn hát vật trẻ yêu thích gần gũi với trẻ: Bài hát “ gà trống ”; “Chú voi Đôn”; “Rửa mặt mèo ”… + Chủ đề cô bác nhà trẻ ,trường mầm non” chọn hát: “Cháu mẫu giáo”; “cô giáo mẹ hiền ”; “lời chào buổi sáng ” + Chủ điểm: “Tết mùa xuân” chọn hát: “Sắp đến tết rồi” Tôi lựa chọn hát phản ánh thực gần gũi với trẻ dân ca, đồng dao câu hát vui tươi sáng phù hợp với trẻ Các hát có tình cảm vui tươi “Đèn đỏ, đèn xanh”; “Chú voi ” 2.2 Xây dựng giáo án theo chương trình GDMN có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Việc xây dựng giáo án có ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho tiết dạy vấn đề quan trọng, trước làm giáo án điện tử thân phải cho trẻ làm quen với hát, hình ảnh có liên quan đến nội dung hát để từ tơi đề kiến thức, kỹ cho phù hợp với tiết dạy, làm giáo án điện tử quan tâm đến việc phát triển kỹ âm nhạc cho trẻ, đảm bảo nội dung có hoạt động kết hợp phù hợp Lựa chọn hình ảnh đẹp, âm sống động thu hút trẻ để giới thiệu trò chuyện nội dung hát Sau xây dựng xong giáo án trao đổi với đồng nghiệp thiết kế dạy để chị em đồng nghiệp góp ý Như giáo án hoàn chỉnh thân tơi lên lớp chủ động, ( Hình ảnh chuẩn bị đồ dùng minh hoạ, powerpoint cho tiết dạy) Để dạy trẻ không sưu tầm mạng tơi tìm trò chơi phần mềm cài đặt, mua băng đĩa có nội dung liên quan đến kiến thức cần truyền đạt, quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với học 2.3.2 Cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi Giáo dục âm nhạc cho trẻ không tiến hành hoạt động chung mà tiến hành tất hoạt động khác lúc nơi nhằm củng cố khắc sâu kiến thức cho trẻ Vì tơi tiến hành cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc để giúp trẻ nắm nội dung hát trẻ thể tình cảm đồng thời chuyển tải ý đồ tác giả muốn gửi gắm tới người nghe Tổ chức cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc lúc nơi, thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu trẻ mầm non “Học mà chơi,chơi mà học” Ví dụ: Giờ đón trẻ tơi cho trẻ nghe nhạc, xem băng đĩa hát theo chủ đề, chủ điểm, rèn cho trẻ có tính tự tin trước đám đơng để trẻ tiếp thu kỹ hát biểu diễn - Ngồi tơi cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc biểu diễn văn nghệ, tập hát khó chủ đề, chủ điểm để trẻ hát thể cảm xúc tình cảm phù hợp với hát, phù hợp với độ tuổi trẻ - Giờ trả trẻ tơi cho trẻ nghe hát chủ đề, chủ điểm đàn qua giai điệu nhiều lần sau cho trẻ hát lại, từ giúp trẻ thể phong cách biểu diễn phải thể tình cảm cảm xúc hát - Ngoài tơi cho trẻ tham gia buổi hoạt động âm nhạc thông qua buổi họp mặt đầu tuần, xây dựng kịch lể hội( ngày lễ lớn năm) Ví dụ: Tập cho trẻ biểu diễn hát ngày hội" Tết trung thu, ngày 20 tháng 10, ngày 22 tháng 12, ngày 8/3; ngày 20/11 " ( Hình ảnh cháu biểu diễn văn nghệ lớp lễ hội tết trung thu) 2.4 Sử dụng đồ dùng màu sắc phù hợp hấp dẫn tạo môi trường học tập lạ thu hút trẻ - Qua thực tế giảng dạy tìm hiểu đặc điểm sinh lý lứa tuổi nhà trẻ , nhận thức trẻ 24-36 tháng tuổi hạn chế nên sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng phù hợp với nội dung hát cần dạy từ nguyên vật liệu tận dụng từ phế liệu, đảm bảo vệ sinh với bàn tay khéo léo lòng say mê yêu nghề, tơi tạo mũ múa, mũ chóp kín, hoa đeo tay, hoa cài áo, mơ hình, sa bàn rối đẹp mắt, ngộ nghĩnh phù hợp với nội dung hát cần dạy Ví dụ: Từ tờ bìa cứng, xốp, giấy màu, khơ, giấy đề can tận dụng, nến dính… tơi khéo léo, cắt tỉa, dán để tạo thành mũ múa, ăn quả, thảm cỏ, hoa, nhân vật… để làm đồ dùng trực quan giới thiệu hoạt động giáo dục âm nhạc ( Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ theo trang phục phù hợp tiết dạy) Ví dụ: Dạy hát múa hát “chú voi con”, Con gà trống cô phải chuẩn bị mũ voi,mũ gà … để tạo thêm hứng thú tích cực trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc trước học cho trẻ thăm quan vườn hoa thật để trẻ thấy đẹp hoa, mùi thơm lồi hoa… tơi tin trẻ biết u hoa, thích hoa trẻ thích hát hát nói hoa Để hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao đồ dùng phục vụ dạy phải đảm bảo Đồ dùng phải đẹp, màu sắc phù hợp đảm bảo tính an tồn (khơng có cạnh sắc nhọn) hợp vệ sinh (không bụi bẩn) Việc tạo môi trường học tập cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc cần thiết tơi ln tận dụng diện tích phòng học, phòng âm nhạc bố trí xếp học cụ, đội hình để tạo mơi trường học thoải mái cho trẻ ( Hình ảnh trẻ sử dụng đồ dùng cô tự làm để hoạt động tiết dạy) Ví dụ: Khi thực hoạt động giáo dục âm nhạc mà trọng tâm “múa” ta nên tổ chức cho trẻ phòng hoạt động âm nhạc để trẻ tự soi gương chỉnh sửa động tác, kích thích trẻ hoạt động tích cực Ở lớp tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm gây hứng thú thu hút trẻ để trẻ làm quen, ơn luyện củng cố vận dụng phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi hoạt động sáng tạo 2.3.3 Áp dụng phương pháp dạy học tích cực tích hợp mơn học khác để tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Trong trình dạy học giáo viên tổ chức qua hoạt động học tập tích cực xuất phát từ tình thực tế sống, từ trực tiếp quan sát thay đổi trao đổi, từ giúp trẻ nắm bắt kiến thức kỹ bước đầu hình thành nhân cách, thói quen ý thức tự học cho trẻ Do phương pháp dạy học tích cực có ý nghĩa to lớn việc phát huy tính tích cực trẻ chất lượng hiệu học tập Ví dụ: Khi dạy hát cần hát mẫu từ 1-2 lần sau trẻ hát hát nhỏ trẻ… Thế giới âm nhạc chiếm vị trí quan trọng với đời sống tinh thần trẻ trường mầm non nhằm giúp cho trẻ phát triển mặt: Đức – trí – thể - mĩ lao động thông qua môn giáo dục âm nhạc, trẻ lĩnh hội kiến thức khác như: nhận biết tập nói, phát triển thể chất, phát triển ngơn ngữ… 2.3.4 Đưa trò chơi âm nhạc lồng ghép vào tiết dạy cho trẻ học mà chơi, chơi mà học Các trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động nhà trường có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, cảm thụ giai điệu phát triển khiếu âm nhạc, giúp trẻ cảm nhận âm nhạc cách tốt thơng qua trò chơi, đem lại cho trẻ hào hứng tham gia học tập nấc thang mang đến cho trẻ học giáo dục cách tự nhiên, không gò bó, khơng mang tính giáo huấn bắt buộc Trong góp phần cho trẻ lựa chọn tìm tòi sáng tạo để tìm cách thức hay, phương thức tốt để tổ chức trò chơi âm nhạc nhằm giải trí khơng nhảm nhí để trẻ thỏa mãn học mà chơi, chơi mà học 2.3.5 Tổ chức tốt loại tiết học giáo dục âm nhạc trường mầm non Xác định lựa chọn nội dung tâm loại tiết dạy phù hợp với trẻ Mỗi hoạt động âm nhạc chương trình giáo dục mầm non giữ vai trò quan trọng Đối với tiết dạy hát phải dạy trẻ hát lời, giai điệu, nhịp điệu, tiết tấu hát Tiết tổng hợp đòi hỏi kỹ cao truyền tải đến trẻ nhiều hơn, tất nhiên phải phù hợp với khả trẻ nhà trẻ Tôi quan tâm đến kỹ hình thành tiết dạy, xác định nội dung chính, nội dung kết hợp cách rõ ràng có gắn kết đan xen hợp lý có tĩnh có động 10 Tùy vào tình hình trường, lớp tình hình thực tế trẻ lớp tơi trọng tổ chức loại tiết sau: * Với tiết học có nội dung dạy hát: Tôi hướng dẫn trẻ hát lời, giai điệu, cao độ, trường độ thông qua việc hát cho trẻ nghe để cảm nhận giai điệu hát, dạy trẻ nhiều hình thức khác như: Hát cơ, hát theo tổ, nhóm, cá nhân Khi trẻ thuộc hướng dẫn trẻ hát hình thức khác như: hát to, nhỏ, hát nối tay cô, cô hát lời trẻ hát âm Ví dụ: Dạy hát “Một vịt” Tôi cho trẻ thăm trang trại nuôi vịt sau giới thiệu hát Cơ hát cho trẻ nghe lần, giới thiệu tác giả nội dung hát Cho lớp hát cô lần, cho tổ, nhóm, cá nhân hát Khi tơi thấy trẻ thuộc thục hát, hướng dẫn trẻ hát hình thức khác như: hát to, nhỏ, hát nối tay cô, hát âm la, mi… Ví dụ: Vận động hát “Sắp đến tết rồi” Cô hát cho trẻ nghe lần, giới thiệu tác giả nội dung hát Cô hát lần kết hợp vỗ nhịp hát tay (thanh gõ) cho trẻ lắng nghe quan sát, sau cho lớp hát lần, trẻ hát lần kết hợp vỗ nhịp, cho tổ, nhóm, cá nhân hát vận động vỗ tay, vỗ nhịp dụng cụ âm nhạc theo nhịp hát * Nếu vận động múa: Các động tác kết hợp lời ca điệu động tác cho chuẩn mực phù hợp vấn đề mà giáo viên cần quan tâm, cô cần tạo điều kiện để trẻ quan sát khích lệ trẻ làm theo Ví dụ: Dạy vận động hát “Cô giáo mẹ hiền ” Cô hát kết hợp vận động múa cho trẻ xem – lần Sau tơi hướng dẫn cho trẻ múa nhiều hình thức khác Di chuyển đội hình vòng tròn, cho trẻ vào ra, cho trẻ quay mặt vào nhau, sau cho tổ nhóm, cá nhân tham gia hát múa Ngồi tơi tổ chức cho trẻ biểu diễn hát học với nội dung, hình thức phong phú thu hút hứng thú trẻ để giúp trẻ tham gia tích cực Đây hình thức biểu diễn đòi hỏi kỹ phải nâng cao chương trình biểu diễn nghệ thuật nên trú trọng đến đồ dùng, trang phục lôi trẻ vào nội dung đề tài Các nội dung ln hài hồ, đảm bảo vừa sức trẻ để chương trình biểu diễn văn nghệ có sôi nổi, lôi tất trẻ tham gia hoạt động Trẻ thể động tác nhún nhẩy, đung đưa động tác múa, vận động nhịp nhàng theo lời hát kết hợp hình thức thi đua theo tổ, nhóm cá nhân, kết dạy đạt chất lượng cao từ trẻ nghe đàn, nhạc trẻ lại đứng lên để hát, vận động 2.3.6 Làm đồ dùng, đồ chơi trẻ phế liệu phù hợp với chủ đề ,chủ đểm Để tạo đồ dùng,đồ chơi, trang phục bắt mắt cho trẻ trẻ trẻ dùng loại giấy mầu ,vỏ chai nhựa ,vỏ hộp sữa , loại hột hạt vòng ốc biển ,vỏ lon bia ,viên sỏi ,…trẻ mặc trang phục , dụng 11 cụ âm nhạc bắt mắt trò tự tay làm trang trí lên từ trẻ cảm thấy phấn khởi hứng thú với hoạt động hoạt động âm nhạc Ví dụ:Ở chủ điểm giới động vật hoạt động góc tơi trẻ làm mũ múa vật ,hay nặn vật bé u thích tơi vẽ hình cắt dán cho trẻ cầm bút tơ mầu bé thích hay phết hồ cô phụ giúp trẻ dán để tạo nên sản phẩm xinh sắn trò Ở chủ điểm mẹ người thân yêu bé tơi tờ giấy mầu tạo nên hoa cắt dán hay hột hạt để xếp lên sản phẩm hạt na,hạt bưởi xếp lên trang phục dán viền váy áo hột hạt đính cườm thật đẹp mắt từ gợi ý cho trẻ làm để tạo bất ngờ hát tặng biểu diễn tiết mục hát múa tặng cho mẹ cho người thân bé Với tất chủ đề mà lứa tuổi nhà trẻ thực nêu gợi ý cho trẻ muốn thực tạo phản phẩm bàn tay bé làm nên với trợ giúp cô sau phản phẩm trẻ tự cắt cho tạo cho trẻ ký hiệu riêng biệt dán vào sản phẩm để trẻ biết sản phẩm vừa hồn thành xong 2.3.7 Cơng tác phối kết hợp tuyên truyền với phụ huynh Cho trẻ làm quen với giáo dục âm nhạc hoạt động quan trọng cần thiết, loại hình nghệ thuật hấp dẫn trẻ Qua họp báo cáo thống với phụ huynh nội quy nhà trường lớp học, báo cáo kết học tập cháu khả cá tính phát triển âm nhạc trẻ cho phụ huynh Khi họp đưa số ý kiến thống với phụ huynh mơn giáo dục âm nhạc giúp gia đình hiểu trẻ đến lớp không đơn vui chơi mà trẻ trải nghiệm tất lĩnh vực phát triển, đặc biệt phát triển âm nhạc cho trẻ quan trọng Để giúp trẻ mạnh rạn, tự tin để phát triển khiếu âm nhạc vốn có cần làm tốt công tác tuyên truyền trực tiếp hàng ngày vào đón, trả trẻ, họp phụ huynh Ví dụ: Vào đón, trả trẻ mở đĩa cho trẻ xem, mở đàn cho trẻ nghe giai điệu giới thiệu với bậc phụ huynh đĩa nhạc thiếu nhi để phụ huynh nhà cho trẻ xem thêm cha mẹ trẻ thể hát mà trẻ thích trẻ Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự tin thể hát mà yêu thích trước người Tuyên truyền cách tổ chức giáo dục âm nhạc có ứng dụng cơng nghệ thông tin cho tất bậc phụ huynh dự để phụ huynh thấy rõ tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc trẻ phụ huynh có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc giáo dục em nhà Như kết hoạt động giáo dục âm nhạc trở nên cần thiết đạt kết cao 12 ( Hình ảnh trò chuyện với trẻ nội dung chủ đề trước cho trẻ hoạt động) 13 Trong học vận động, kết hợp với âm nhạc, giúp trẻ hứng thú vận động ( Hình ảnh minh hoạ trẻ HĐ vận động kết hợp với âm nhạc) Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm băng đĩa nhạc hay, hát hay có nội dung hình ảnh phù hợp với trẻ, ngồi chương trình để dạy trẻ hát ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa để xây dựng thư viện lớp, phòng âm 14 nhạc trường Đặc biệt bậc phụ huynh phấn khởi thấy em mạnh rạn tự tin nhiều 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau vận dụng biện pháp vào gần cuối năm học 2018- 2019 thu kết sau : Mức độ trẻ Tổng STT Khả trẻ Đạt Tỷ lệ Chưa Tỷ lệ số trẻ đạt Trẻ thuộc lời hát 20 20/20 100 Trẻ vận động thành thạo 20 18/20 90 2/20 10 Theo lời hát Trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động âm 20 19/20 95 1/20 nhạc Trẻ cảm nhận thể 20 17/20 85 3/20 15 hát theo cô Qua kết thực nghiệm lần vào cuối năm học 2018-2019 nhận thấy hầu hết trẻ thích hoạt động giáo dục âm nhạc, thấy kết đạt khả quan, tỷ lệ trẻ đạt tăng lên rõ rệt, trẻ chưa đạt không Tơi nhận thấy trạng thái trẻ khác hẳn với tiết thực nghiệm lần trước, trẻ sôi hào hứng Khi kết thúc tiết học trẻ luyến tiếc hứng thú muốn tiếp tục tham gia khơng ngại ngùng hay nhút nhát nữa, trái lại trẻ hát rõ rang mạch lạc nói ngọng , nói dài từ hơn, rõ lời, giai điệu thể tình cảm, vận động theo nhạc, động tác đẹp nghe hát trẻ thể cảm xúc Quả thật khơng phải dễ để có hoạt động giáo dục âm nhạc đạt kết tốt, giáo có vai trò quan trọng q trình cầm lái đưa trẻ đến với giới âm nhạc lứa tuổi nhà trẻ Là người giáo viên tơi phải tích cực học hỏi nghiên cứu tìm biện pháp, phương pháp dạy cho phù hợp trẻ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua biện pháp giáo dục âm nhạc trở nên sinh động thoải mái, trẻ học hứng thú tích cực hơn, trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn linh hoạt nhanh nhẹn Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn giáo dục âm nhạc điều mà giáo viên mong đạt Vì cần tận dụng phương pháp, biện pháp lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ.Chính qua mơt thời gian dài nghiên cứu tài liệu áp dụng số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động giáo dục âm nhạc rút số kinh nghiệm sau: - Muốn hoạt động âm nhạc đạt chất lượng, cô phải nghiên cứu kỹ dạy, soạn giáo án tốt 15 - Cơ giáo phải có trình độ chun mơn vững vàng, có khả vận dụng phương pháp giáo dục sáng tạo tìm hình thức tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng linh hoạt phù hợp với trẻ - Biết kết hợp lồng ghép tích hợp nội dung cách khéo léo, tạo thoải mái cho trẻ hoạt động, học nhẹ nhàng sinh động đạt kết cao - Xây dựng thư viện âm nhạc lớp, trường để có đầy đủ thể loại nhạc cần thiết phục vụ cho hoạt động ca hát trẻ - Cần phát huy tính tích cực, thu hút ý tạo hứng thú cho trẻ thủ thuật trò chơi,câu đố, thơ ca, hò vè… - Ln rèn luyện cho trẻ có thói quen học tập tốt, ln tiến hành rèn luyện cho trẻ lúc nơi - Khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc - Làm tốt công tác tuyên truyền phối kết hợp phụ huynh nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ, ý quan tâm sâu bồi dưỡng trẻ lúc nơi hoạt động giáo dục âm nhạc hàng ngày để giáo dục trẻ cách phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khă cá nhân trẻ Kiến nghị * Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo TP: - Cần tổ chức thường xuyên chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục, hay tổ chức hội thi bé độ tuổi nhỏ - Thường xuyên tổ chức hoạt động mẫu để giáo viên có điều kiện học hỏi đúc kết kinh nghiệm * Đối với Ban giám hiệu nhà trường - Tăng cường tham mưu với quyền địa phương để đầu tư trang thiết bị, sở vật chất mua sắm đồ dùng đồ chơi, tổ chức tiết dạy thực hành theo chương trình giáo dục mầm non có ứng dụng cơng nghệ thơng tin * Đối với giáo viên - Giáo viên phải thực yêu nghề, mến trẻ, có tâm với nghề, nhiệt tình cơng việc, thường xun tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn - Thường xun tham khảo tài liệu, ln có ý thức học hỏi, nắm hiểu biết môn giáo dục âm nhạc Trên số kinh nghiệm đề xuất rút từ cá nhân tôi, nhằm nâng cao hiệu cho hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi Kính mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp để ngày có biện pháp tốt áp dụng vào phương pháp giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Sầm sơn,ngày 10 tháng 02 năm 2019 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung 16 người khác Người viết Lê Thị Chính 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU Tài liệu bồi dưỡng hè Tạp chí Giáo dục Mầm non Giáo dục âm nhạc: Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 2008 Sách phương pháp giáo dục âm nhạc NXB Phạm Thị Hoà Sách trẻ Mầm non ca hát (Tuyển tập hát mẫu giáo) Vụ GDMN- NXBÂm nhạc 2002 Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ 3-36 tháng tuổi Tuyển tập trò chơi hát, thơ truyện trẻ nhà trẻ từ 3-36 tháng tuổi.theo chủ đề 18 ... hứng thú với hoạt động âm nhạc 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đưa số biện pháp giúp trẻ 24- 36 tháng tuổi hứng thú với hoạt động âm nhạc trường Mầm non Trung Sơn 1.4 Phương pháp nghiên... giúp trẻ phátt triển hết khả vốn có Xuất phát từ nhu cầu trẻ thực tế trường nên chọn "Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc trường mầm non Trung Sơn" trường mầm non Trung Sơn. .. hoạt động âm nhạc cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng, từ đưa biện pháp thực đổi hình thức, phương pháp tổ chức hoạt âm nhạc, cách vận dụng phương pháp giáo dục áp dụng vào dạy để giúp trẻ hứng thú với