PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUỐC OAI Mã SKKN: ………………………… …… Nét chữ -Nết người SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” NĂM HỌC 2018 – 2019 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng Thời gian IV Phương pháp nghiên cứu B PHẦN THỨ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 1.Thuận lợi Khó khăn Kết khảo sát trước thực đề tài III Các biện pháp thực Các biện pháp chung Các biện pháp cụ thể Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân Biện pháp 2: Xác định nội dung cụ thể hóa kỹ cần dạy trẻ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ lúc nơi thông qua việc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Biện pháp 4: Làm thêm đồ dùng phương tiệ cho trẻ hoạt động Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ IV Kết so sánh đối chứng C PHẦN THỨ 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Bài học kinh nghiệm Khuyến nghị đề xuất V Tài liệu tham khảo Đánh giá xếp loại hội đồng khoa học cấp A PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2/27 Trang 3 4 4 5 5 7 8 13 20 21 23 25 25 25 25 26 27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Cơ sở lý luận “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người” Từ xưa Bác Hồ nhắc nhở phải coi trọng công việc giáo dục hệ tương lai đất nước, lẽ “Giáo dục quốc sách hàng đầu” xã hội phát triển xã hội có giáo dục tốt Cùng với nỗ lực nghành giáo dục giới nói chung , giáo dục Việt Nam đà phát triển Trong năn gần giáo dục nước ta đổi không ngừng phương pháp , hình thức nội dung giáo dục ,nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu đổi xã hội Các phong trào thi đua đề đưa vào nhiệm vụ trọng tâm năm học nhiệm vụ cụ thể “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ Song giáo dục tốt có hiệu vấn đề mà tất người quan tâm đặc biệt người trực tiếp làm công tác giáo dục Với trẻ mầm non tư chúng tư trực quan hình ảnh Qua hình ảnh cụ thể trẻ dễ dàng chiếm lĩnh tri thức giới xung quanh từ trẻ tích lũy kiến thức kinh nghiệm cho riêng Dạy trẻ kỹ tự phục vụ từ lúa tuổi mầm non tác động giáo dục từ sớm mang lại hiệu cao tránh bớt sai phạm q trình trẻ tự mò mẫm, giúp cho cá nhân sớm định hình cách sống đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn mực xã hội, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều trẻ nên làm không nên làm kỹ mà trẻ học trường mầm non hành trang giúp trẻ vào đời Cơ sở thực tiễn Thời gian qua, dư luận phản ánh nhiều thực trạng trẻ thiếu kiến thức kỹ sống mà kỹ tự phục vụ em khơng có Chính lý làm cần thiết người trẻ sáng tạo khả sống độc lập khiến trẻ ỷ lại phụ thuộc vào người lớn, gặp tình khó khăn thực tế lúng túng khơng biết sử lý Về phía bậc cha mẹ họ quan tâm đến việc để học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo mà vơ hình dung bỏ qua điều đơn giản cần phải học để trở thành người có ích, có khả sống độc lập biết quan tâm yêu thương người Để thực tốt nhiệm vụ năm học tiếp tục đổi hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ nhiệm vụ thiếu công tác giáo dục mầm non, vấn đề then chốt, 3/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” móng để phát huy tối đa hiệu giáo dục Thực tốt nhiệm vụ giúp trẻ tự tin, sống có trách nhiệm tham gia tốt vào hoạt động xã hội Nhà giáo dục người ý Maria Montessori nói “Người lớn làm việc để hồn thành nhiệm vụ, trẻ làm việc để phát triển học làm người lớn, để trở thành người” dạy kỹ cho trẻ “một trình giáo dục quan trọng” không nên cố để nhào nặn trẻ mà phải coi trọng phát triển tự nhiên trẻ Là giáo viên mầm non phụ trách lớp 5-6 tuổi muốm học sinh có khả độc lập hoạt động tự tin với thân để có tâm tốt bước vào trường tiểu học Bản thân ln muốn tìm cách tốt để giúp trẻ tích cực hoạt động mang lại hiệu cao q trình rèn kỹ cho trẻ nên tơi chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ - tuổi” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm đánh giá khả tự phục vụ trẻ lớp tuổi A1 - Tìm biện pháp tốt cụ thể giúp giáo viên rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo tuổi - Đề kiến nghị nâng cao hiệu giáo dục ,củng cố rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng: Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Thời gian thực đề tài: năm học 2016- 2017 (từ tháng 9/2016 đến tháng 5/2017) IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Nghiên cứu sử dụng tài liệu - Điều tra khảo sát thực tế trẻ - Quan sát trẻ lúc nơi - Đàm thoại với trẻ - Động viên khuyến khích trẻ - Bài tập thực hành - Phỏng vấn trao đổi với phụ huynh B PHẦN THỨ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận 4/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Trong xã hội nay, kiến thức người ngày phát triển cơng nghệ thơng tin có ảnh hưởng lớn đến đời sống sinh hoạt người sống ảo chi phối đời sống nhiều hệ trẻ, lối sống khép kín hạn chế giao lưu khiến họ thiếu tính sáng tạo chủ động độc lập thân Mà trẻ em đối tượng nhạy cảm, trẻ tiếp xúc với giáo dục tốt phát triển theo chiều hướng tốt ngược lại Trẻ mầm non hiếu động thích khẳng định thơng qua số cơng việc sinh hoạt ngày Đây dấu hiệu mong muốn làm việc giải vấn đề cách tự lập Do việc rèn luyện kỹ tự phục vụ cho trẻ cần áp dụng sớm tốt việc làm cần thiết nên làm Người xưa thường nói “ Dạy từ thủa thơ” chân lý lẽ tâm hồn trẻ thơ ví tờ giấy trắng, không quan tâm dạy trẻ kỹ sống cần thiết gây nhiều hậu sau lối sống dựa dẫm trẻ thiếu khả tự lập Và hoạt động giáo dục vơ quan trọng, tảng hình thành kỹ sống giúp trẻ thấy quý trọng lực thân, cân sống, hình thành cho trẻ tính tích cực chủ động, sáng tạo tự tin, vững vàng trước khó khăn thử thách trẻ biết tự lập sinh hoạt ngày, động sống, giúp trẻ yêu lao động hết chìa khóa thành cơng sống người II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Là giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi lại lớp điểm khối với số lượng 40 trẻ lớp, em nơng dân chiếm đa số, đời sống kinh tế bậc phụ huynh thấp q trình thực tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau Thuận lợi * Đối với giáo viên - Bản thân giáo viên có thâm niên nhiều năm nghề, có lực sư phạm, có ý thức trách nhiệm, có kinh nghiệm cơng tác ni dạy trẻ Và hết tơi ln nhiệt tình cơng tác, hồn thành nhiệm vụ giao - Tơi tự học tập không ngừng bồi dưỡng chuyên môn, trau dồi kiến thức kĩ nghiệp vụ sư phạm, ln tìm tòi học hỏi qua phương tiện truyền thơng, sách báo để học hỏi, tích lũy kinh nghiệm chuyên môn - Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với công tác chuyên môn, tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại 5/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” - Được dự chuyên đề phòng nhà trường tổ chức hoạt động rèn kỹ cho trẻ * Đối với trẻ: - Khả kiềm chế độ tuổi tốt so với trước Do vậy, trẻ phục tùng mục đích, nhiệm vụ, yêu cầu người lớn - Số lượng trẻ tập trung thôn , trẻ đến lớp đạt kế hoạch từ đầu năm - Tỷ lệ chuyên cần lớp cao đạt 90 – 98 % - 100% số trẻ độ tuổi, khơng có trẻ khuyết tật lớp - 100% trẻ ăn bán tú lớp * Về sở vật chất: - Trường lớp khang trang đẹp - Được nhà trường trang bị tương đối đầy đủ đồ dùng cần thiết cho cô trẻ để phục vụ cho hoạt động chơi học * Đối với phụ huynh: - Quan tâm đưa trẻ đến lớp chuyên cần - lớp có ban đại diện phụ huynh nhiệt tình quan tâm hỗ trợ kịp thời nguyên vật liệu, ủng hộ đồ dùng cần thiết thường xuyên phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc theo rõi đánh giá trẻ - Luôn thực tốt nghĩa vụ đóng góp khoản cần thiết với nhà trường Khó khăn * Đối với trẻ: - Số trẻ lớp đông, nhận thức trẻ lớp không đồng - Nhiều trẻ khả tự phục vụ yếu trẻ sống mơi trường bao bọc nuông chiều nhà , trẻ bố mẹ phục vụ, chăm sóc chu đáo khiến trẻ khơng có tính tự lập, quen dựa dẫm nên chưa có ý thức chủ động công việc * Về sở vật chất: - Diện tích phòng lớp chật hẹp - Đồ dùng chuẩn theo thông tư 02 chưa đầy đủ - Những đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm kỹ chưa cung cấp đầy đủ * Đối với phụ huynh: - Đa số phụ huynh thường quan tâm đến việc đọc viết chưa có quan tâm mực cách sử dụng đồ dùng vật dụng đời sống sinh hoạt hàng ngày 6/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” - Với tâm lý cục cưng nên bố mẹ thường hay chiều chuộng, cung phụng chăm sóc cách thái khiến dần tính tự lập khả thân khiến trẻ có suy nghĩ chưa phải học làm việc - Một số phụ huynh hiểu nhầm dạy trẻ kỹ tự phục vụ bắt làm việc sớm nên phản đối việc phối hợp với giáo viên dạy trẻ KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Tổng số trẻ lớp 40 trẻ đó: Nữ 18 trẻ, nam 22 trẻ Ngay từ đầu tháng tiếp nhận trẻ quan sát, theo rõi tiến hành khảo sát 100% số trẻ nhóm lớp tơi nhận thấy tình hình thực tế kỹ tự phục vụ trẻ nhiều hạn chế kết điều tra có số liệu cụ thể sau: BẢNG KHẢO SÁT ĐẦU NĂM Xếp loại Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Tỷ lệ chưa STT Nội dung đánh giá đạt % % đạt Trẻ mạnh dạn tự tin 15 37,5% 25 62,5% hoạt động Trẻ có ý thức chủ động 20 50% 20 50% hoạt động Trẻ có kỹ sử dụng 17 42,5% 23 57,5% đồ dùng thành thạo Trẻ có thói quen lao động tự 18 45% 22 55% phục vụ Trẻ có ý thức hành vi 19 47,5 21 52,5 chuẩn mực Trẻ có kỹ tự giải 20 50% 20 50% vấn đề III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Các biện pháp chung Trong trình nghiên cứu đề tài tơi áp dụng biện pháp sau: - Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân - Biện pháp 2: Xác định nội dung cụ thể hóa kỹ cần dạy trẻ - Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ lúc nơi thông qua việc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ - Biện pháp 4: Bổ xung đồ dùng phương tiện cho trẻ hoạt động - Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 7/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Các biện pháp cụ thể * Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân Theo quan điểm giáo dục Montessori “dạy trẻ kỹ tự phục vụ tạo cho trẻ thói quen sinh hoạt thường ngày giao tiếp ứng xử trẻ thân người xung quanh” Tập kỹ tự phục vụ cho trẻ bước hình thành nhân cách sống cho trẻ, nhiệm vụ trọng tâm cần đưa lên hàng đầu Nếu khơng có kỹ tự phục vụ thân, chủ động tự lập sống tai hay tương lai “một đứa trẻ thành cơng khơng học hồn tồn sách mà cần có kiến thức thực tế ngồi đời kỹ tự chăm sóc thân” dạy trẻ kỹ tự phục vụ dạy trẻ cách thích nghi với sống, tự tin trước khó khăn thử thách sau Chính tầm quan trọng nên tơi tìm hiểu qua phương tiện thơng tin đại chúng, qua bạn bè đồng nghiệp để nắm phương pháp biện để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức hiểu sâu vận dụng điều học vào thực tế ngày - Tôi tham gia đầy đủ đợt tập huấn, chuyên đề phòng giáo dục nhà trường rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ - Nghiên cứu kỹ tâm sinh lý lứa tuổi trẻ , mong muốn trẻ kỹ cần thiết phù hợp để dạy trẻ 5-6 tuổi - Học hỏi qua tài liệu chương trình Montessori Nhật cách hướng dẫn dạy kỹ cho trẻ tự thực hành kỹ cần thiết nhà cho thật thành thạo để lấy kinh nghiệm dạy trẻ - Tự tìm tòi ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy kỹ cho trẻ như: sưu tầm video thực hành kỹ ăn uống, thực hành thao tác vệ sinh cá nhân kênh truyền hình cho trẻ xem để từ trẻ có thói quen tự học bạn học tập - Tham dự tiết dạy bạn bè đồng nghiệp bạn bè trao đổi vướng mắc băn khoăn xác định kỹ phương pháp để dạy kỹ cho trẻ - Lắng nghe ý kiến góp ý bạn bè ban giám hiệu nhà trường để khắc phục hạn chế thân, lẽ để dạy trẻ tốt người giáo viên phải gương mẫu mực hành vi, cách ứng xử, lời nói hay, cách giải vấn đề tốt để trẻ noi theo Nhờ có trình học tập bồi dưỡng tơi có vốn kiến thức kỹ tự phục vụ để dạy trẻ * Biện pháp 2: Xác định nội dung bản, cụ thể hóa kỹ cần dạy trẻ kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ 8/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Ngay từ đầu năm học, xây dựng kế hoạch lớp tơi vào kế hoạch chăm sóc giáo dục chung nhà trường để đảm bảo tính đồng tâm phát triển xếp nội dung từ rễ đến khó kỹ quan trọng cần thiết để phân tháng cho phù hợp với giai đoạn phát triển độ tuổi để trẻ vừa ôn luyện kiến thức cũ vừa tiếp thu kiến thức trình ban giám hiệu xin ý kiến đạo phê duyệt Với xếp tơi có kế hoạch cụ thể cho lớp buổi họp chuyên môn đầu năm mạnh dạn trao đổi với bạn bè tổ phương pháp cách dạy trẻ cho đạt hiệu Đối với kỹ trẻ học qua lứa tuổi trước lên độ tuổi lớn tiến hành dạy trẻ theo hình thức ơn luyện nâng cao yêu cầu kỹ thuật hướng dẫn cô giảm dần theo cách nhắc lại kiến thức cho trẻ trẻ thực thao tác có quan sát cô Từ thống tổ chuyên môn tiến hành xây dựng kế hoạch dạy trẻ kỹ cụ thể lớp sở có thống với giáo viên lớp Chúng tơi tiến hành phân nhóm kỹ dạy trẻ để đưa mục tiêu cụ thể cần đạt trẻ: + Nhóm kỹ giúp trẻ tự chăm sóc thân: lấy nước uống nước, chải tóc, cắt móng tay, sử lý ho có mũi, xúc miệng nước muối….Ở độ tuổi mẫu giáo lớn trẻ phải học để biết cách tự chăm sóc thân đến cuối độ tuổi trẻ phải thực thành thạo kỹ để hình thành cho trẻ thói quen tạo tính tự lập cho trẻ giúp trẻ có kỹ đơn giản như: biết tự cất đồ dùng cá nhân đến lớp, tự biết lấy cất đồ dùng đồ chơi muốn chơi, tự rửa tay trước sau ăn cơm, kê bàn ghế chuẩn bị bàn ăn, chuẩn bị khăn lau, tự xúc cơm ăn, biết giữ gìn vệ sinh ăn (khơng nói chuyện ăn, ăn không rơi vãi, không vứt bỏ thức ăn) ăn xong biết lau, dọn bàn ăn, để bát thìa quy định, biết vệ sinh cá nhân rửa mặt rửa tay, đánh răng, dép, tự mặc cởi quần áo, tự xúc cơm ăn, tự đóng mở đai da, chuẩn bị đồ dùng cá nhân gấp cất quần áo … + Nhóm kỹ tự bảo vệ thân Để dạy trẻ tự bảo vệ thân lứa tuổi mẫu gáo lớn xây dựng kế hoạch sở xây dựng tình để trẻ thấy muốn tự bảo vệ thân trẻ phải nhận mối nguy hiểm tự xoay sở trường hợp cần thiết Các mối nguy hiểm hữu lúc nơi xung quanh trẻ , có gia đình (bếp ga, ổ điện , dao kéo nhọn, bàn là…), xã hội (Trộm cắp, bắt cóc, lạc đường, bắt cóc, xâm hại thể ) môi trường xung quanh trẻ như: sông nước, lũ lụt, động đất, ô nhiễm môi trường Tôi hướng dẫn 9/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” trẻ cách đối mặt với nguy hiểm phải bình tĩnh sử lý kịp thời VD: Tình 1- Khi bố mẹ có việc bận vắng phải nhà làm việc có người gọi cửa xử lý thể nào? Tôi cho trẻ tự đưa cách giải riêng tơi nhẹ nhàng giải thích hướng dẫn trẻ : Nếu gặp tình cần lưu ý điều sau: - Nhớ kỹ lời bố mẹ dặn - Nhớ số điện thoại bố, mẹ để gọi cần thiết - Không mở cửa cho người lạ vào - Không tự ý lấy đồ vật cao - Khơng leo trèo thò đầu ngồi cửa sổ - Không nghịch lửa , dao vật sắc nhọn - Không nghịch nước - Không tự ý ngồi chơi Tình 2: Trong lúc chơi với bạn xóm có người lạ mặt đến bảo lên xe cô đưa mua kẹo lai đến chỗ quan bố , xử lý nào? Sau trẻ đưa đáp án câu trả lời trẻ tơi giải thích cho trẻ biết mối nguy hiểm nghe theo người lạ họ bắt cóc đưa thật xa không với bố mẹ Khi gặp tình phải bình tĩnh nói khơng người lạ cố tình bế lên xe phải kêu to lên để gọi người lớn xung quanh đến giải cứu Với nội dung bảo vệ thể tránh bị xâm hại kỹ quan trọng để trẻ tự bảo vệ tơi sử dụng “ngun tắc năm ngón tay” để trẻ chia sẻ cách bảo vệ thân Sau cho trẻ xem video cho trẻ thực ôn kỹ cho trẻ cách yêu cầu trẻ vẽ kể tên vùng thể trẻ không cho người lạ đụng vào, cách ứng xử gặp người lạ, cách sử lý có người lạ đụng vào thể + Nhóm kỹ thích nghi Là kỹ cần thiết để trẻ hòa nhập với đám đơng, mơi trường xung quanh trẻ, thích nghi yếu tố quan trọng giúp trẻ đạt thành công đạt kết tốt cho công việc sống trẻ sau này, từ trẻ có khả hợp tác bạn nhóm công việc học tập Môi trường sống lúc theo ý thích nghi với môi trường sống nâng cao khả đề kháng nâng cao thể lực trẻ , thỏa mãm tính động,có khả chịu đựng trước khó khăn trẻ tự chủ động biến cố xảy 10/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” - Cách pha nước cam - Cách chuẩn bị ăn nhẹ - Cách sử dụng đũa - Cách đánh giầy - Cách đóng mở đai da Ôn luyện kỹ học Khi xây dựng theo tháng tiến hành theo dõi đánh giá mức độ hoàn thành trẻ theo tháng có kế hoạch ơn luyện kịp thời cho trẻ chưa đạt kỹ đề phương pháp mà cảm thấy phù hợp trẻ lớp dần tiến lên hàng ngày * Biện pháp 3: Dạy trẻ kỹ tự phục vụ lúc nơi thông qua việc thực chế độ sinh hoạt ngày trẻ Để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ hình thành thói quen cho trẻ khơng phải khó song đòi hỏi kiên trì, để dạy trẻ kỹ thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ để dạy trẻ lúc nơi thấy trẻ thường hứng thú vừa học vừa chơi * Trong đón trẻ: Tơi thường xun nhắc nhở trẻ kỹ năng: cầu thang, cất dép, cất ba lơ Vì lớp tơi tầng hai nên việc dạy trẻ kỹ cầu thang cách việc làm cần thiết để tránh tình trạng xen lấn xô đẩy trẻ đến lớp, xuống sân tập thể dục, hoạt động trời Khi trẻ đến cửa lớp tơi ân cần đón trẻ nhắc trẻ cất ba lô đồ dùng , cất dép ý quan sát kỹ trẻ để hướng dẫn trẻ chưa thành thạo kỹ năng, với trẻ lúng túng tơi gợi ý hỏi trẻ cách để thực công việc VD: Đầu năm học tơi quan sát thấy trẻ học lớp trước, xong tính hiếu động nên lên lớp lớn cất ba lô cất dép đẻ vào lớp trẻ thường theo thói quen tự nhiên, mở tủ nhanh cất ba lơ đóng tủ vội vàng gây tiếng ồn ảnh hưởng đến độ bền tủ cất dép trẻ đến gần giá dép tiện giơ chân lên đá dép vào giá vội vàng vào lớp Tơi kiên trì để thay đổi thói quen trẻ, buổi trẻ đến lớp đông đủ hướng dẫn thao tác kỹ cách thực thao tác cho trẻ quan sát cho trẻ thực hành làm ký hiệu cho trẻ nhận biết ký hiệu riêng tủ đồ dùng , giá dép nhắc trẻ cất chỗ Cứ sau hàng ngày vào hoạt động ngày trẻ quan sát thường xuyên nhắc nhở trẻ Với kiên trì sau thời gian lớp tơi vào nề nếp trẻ thực tốt kỹ 13/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Hình ảnh: Trẻ cầu thang, xếp hàng chờ lấy dép thể dục * Trong hoạt động học: tơi tích hợp kỹ vào dạy trẻ thơng qua tình huống, nội dung dạy Thông qua hoạt động làm quen văn học: Trẻ mầm non thích nghe kể chuyện với câu chuyện có nhiều tình tiết gây cười thường để lại ấn tượng sâu kể chuyện cho trẻ thường lồng nội dung giáo dục kỹ cho trẻ VD: Câu chuyện “Gấu bị sâu răng” kể cho trẻ nghe đặt câu hỏi: - Vì gấu bị sâu răng? - Để không bị sâu gấu phải làm gì? Rồi tơi cho trẻ chơi trò chơi “Đơi tay dẻo” cho trẻ làm động tác đánh để ôn lại kỹ tự đánh cho trẻ Thông qua hoạt động nghệ thuật: Qua hoạt động học âm nhạc, tạo hình trẻ học kỹ tự phục vụ như: kỹ cầm kéo tự tin thân trẻ học cách tự xoay sở để hoàn thành nhiệm vụ VD: Với hoạt động tạo hình làm phương tiện giao thơng từ vật liệu khác Trong hoạt động trẻ phải sử dụng tổng hợp kỹ học như: cách sử dụng kéo, dùng băng dính , hồ dán Trước cho trẻ thực cho trẻ ôn lại kỹ câu hỏi: - Các cầm kéo tay nào? - Khi sử dụng kéo cắt để đảm bảo an toàn? - Dùng kéo xong phải để kéo nào? Thông qua hoạt động thể dục: Ở hoạt động việc rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn nhanh nhẹn, tự tin trước thử thách trẻ ơn lại nhiều kỹ tụ phục vụ khác như: Kỹ xếp hàng chờ đến lượt, phối hợp 14/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” với bạn hóm, kiểm tra chuẩn bị trang phục gọn gàng trước vào vận động Thông qua hoạt động khám phá khoa học: Trẻ khơng tìm tòi khám phá nhiều điều hay lạ từ điều gần gũi mà trẻ biết đến nơi thú vị mà trẻ chưa đến trẻ học kỹ tự bảo vệ thân qua hoạt động khám phá xã hội VD: hoạt động khám phá xã hội qua tình bé bị lạc Thơng qua tình trẻ trao đổi cách giải bạn cuối trẻ cô giáo hướng dẫn kỹ cần thiết bị lạc như: - Không chơi xa - Ln gần với bố mẹ người thân bố mẹ cho chơi công viên , siêu thị - Ghi nhớ số điện thoại bố mẹ địa nhà để nhờ giúp đỡ cần - Không theo người lạ - Đến đồn công an nơi gần để nhờ giúp đỡ bị lạc - Qua hoạt động góc: Với hoạt động góc tơi xây dựng góc trọng tâm thay đổi theo tuần cho trẻ thực đổi vai chơi muốn góc chơi lại cung cấp cho trẻ kỹ khác để trẻ học điều lạ riêng VD: Với góc bán hàng trẻ học kỹ bán hàng phải niềm nở, khéo léo nói nhẹ nhàng khách đến mua, người mua hàng phải xếp hàng chờ đến lượt Góc nấu ăn trẻ trải nghiệm kỹ làm công việc nọi trợ như: sử dụng dao dĩa , cắt dưa chuột, sử dụng đũa, pha nước cam, chuẩn bị ăn nhẹ….Góc xây dựng trẻ rèn kỹ tự lấy cất đồ dùng nơi quy định, đồn kết hợp tác với bạn Góc nghệ thuật tơi thường xuyên sưu tầm đồ dùng phế liệu vải vụn, khô hay nhũ màu để trẻ rèn kỹ vận động tinh khéo léo đôi bàn tay thực hành vẽ tranh , làm vật , làm sưu tập thời trang Góc thực hành kỹ sống nơi trẻ học kỹ trải nghiệm mẻ nhất, góc tơi thường xun thay đổi kỹ để trẻ thực hành trải nghiệm như: cho trẻ làm loại bánh địa phương, gấp quần áo, quét rác sàn, cách gắp loại kẹp, cài khuy áo, rót nước , lau chùi nước làm rớt, chải đầu tết tóc … 15/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Hình ảnh trẻ chải đầu tết tóc cho bạn Trong hoạt động ngồi trời: Ngồi hoạt động có mục đích tơi đan xen tổ chức hoạt động chăm sóc xanh, trò chơi giao lưu để trẻ thực hành kỹ lao động tập thể trẻ giao lưu với bạn bè phát triển mối quan hệ khả thích nghi hòa đồng với đám đơng giúp trẻ tự tin vào thân yêu thiên nhiên tôn trọng bạn bè VD: Tôi cho vệ sinh nhổ cỏ vườn hoa trường nhổ cỏ để chăm sóc hoa trường tạo đoàn kết, ý thức lao động tập thể để trẻ sẻ chia công việc thấy tự hào có vai trò quan trọng tập thể cảm thấy phấn khích làm việc có ích 16/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Hình ảnh trẻ nhỏ cỏ chăm sóc Trong ăn: Ngồi hoạt động ngồi trời đến ăn tơi dạy trẻ kỹ năng: rửa mặt, rửa tay xà phòng, gấp quần áo, kê bàn ghế chuẩn bị ăn, cách đứng lên ngồi xuống ghế nghi thức văn hóa ăn uống bao gồm biết mời trước ăn, khơng nói chuyện ăn, ăn hết xuất, không làm rơi vãi thức ăn, ăn nhai nhỏ xúc cơm nhẹ không gây tiếng ồn, không ngậm cơm ăn Ngoài việc nhắc nhở trẻ thao tác kỹ tơi sưu tầm thơ cho trẻ đọc VD: Giờ ăn đến Rửa mặt , rửa tay Kê bàn bạn Thật nhẹ nhàng Khi ngồi lưng thẳng Tay phải cầm thìa 17/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Giữ bát tay trái Xúc cơm thật khéo Cho đôi tay dẻo Nếu cơm rơi vãi Nhặt vào đĩa ln Khi ăn nói chuyện Là vệ sinh Cái miệng bé xinh Ăn cho hết xuất Lúc ăn song Cất bàn ghế gọn Ấy bé ngoan Tuy nhiên để trẻ ăn ngon có nề nếp đòi hỏi phải tạo cho trẻ khơng khí thoải mái bữa ăn động viên trẻ ăn nhắc nhở trẻ ăn nhóm thức ăn khác đảm bảo đủ chất dinh dưỡng hết phần cách ngon miệng thoải mái, giáo dục trẻ lời động viên ân cần “Con ăn thêm rau vào để cung cấp thêm chất vitamin chất sơ thể khỏe mạnh giúp cho học giỏi cao lớn hơn” trẻ ăn ngoan khen ngợi kịp thời để trẻ thấy ngoan ngoãn trẻ người quan tâm yêu mến Hình ảnh trẻ rửa tay trước ăn, gấp cất quần áo * Giờ ngủ trẻ: Tôi khuyến khích trẻ làm cơng việc đơn gản như: lấy chăn ,gối cô Trong lúc trẻ làm bao quát làm với trẻ để nhắc nhở trẻ làm phải nhẹ nhàng để bảo vệ đồ dùng rèn tính kỷ luật lao 18/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” động Khi trẻ ngủ dậy hướng dẫn thu dọn đồ dùng sau sử chỗ ngăn nắp : nhắc nhở trẻ gấp chăn lại ,vì trẻ nhỏ nên cho trẻ thực hai bạn gấp chăn để phù hợp với sức lực khả trẻ để tạo tính đồn kết, biết phối hợp bạn trẻ Tơi thấy trẻ lớp hứng thú trẻ tự tin tơi thấy có niềm tự hào trẻ trẻ cảm thấy người có ích Những lúc thường động viên trẻ kịp thời lời khen ngợi thành công trẻ VD: - Cô cám ơn bạn giúp cô lấy chăn trải gối thẳng hàng, cô khen lớp - Hôm cô thấy bạn Ngọc bạn Linh ngủ ngoan bạn gấp chăn đẹp - Cơ vui hơm bạn giúp cô vệ sinh lớp sẽ, thấy lớp có gọn đẹp khơng ? * Hoạt động chiều: Là khoảng thời gian trẻ thư giãn có nhiều thời gian hoạt động hồn thành ,những lúc cho trẻ ôn lại kỹ trẻ yếu tiến hành dạy kỹ cho trẻ Tôi tổ chức cho trẻ ngồi thành nhóm trò chuyện , đưa tình để dạy kỹ cho trẻ VD: Khi ốm ho sổ mũi, lúc ăn cơm mà nước mũi lại chảy lại có ho làm nào? Hôm cô dạy cách sử lý có mũi ho Và tơi cho trẻ xem thao tác mẫu , trẻ quan sát kỹ cho trẻ thực hành nhắc nhở trẻ sau lau mũi vứt giấy lau vào chỗ Dạy trẻ kỹ vào buổi chiều thường cho trẻ xem video quan sát số hình ảnh tơi sưu tầm thực hành kỹ hỏi trẻ “ Các thấy bạn thực (xử lý ) chưa , theo phải làm nào?” Bằng câu hỏi tình trẻ hứng thú làm yêu cầu trẻ thích cảm thấy tự hào làm thầy giáo để dạy bạn thực hành thao tác kỹ trẻ thấy tự tin thực Khi xây dựng kế hoạch đưa hoạt động lao động tập thể vào buổi chiều cuối tuần để trẻ lau dọn giá đồ chơi, góc lớp vừa cho trẻ thực hành kỹ năng, tạo thói quen vệ sinh cho trẻ lại vừa liên kết tính tập thể trẻ phối hợp cô bạn chăm lo cho lớp học Từ việc dạy kỹ cho trẻ thông qua chế độ sinh hoạt ngày trẻ giúp trẻ thường xuyên thực hành trải nghiệm sau thời gian trẻ vào nề nếp đến giai đoạn cuối độ tuổi tạo thành thói quen, nề nếp trẻ thực cầu thang theo thứ tự, cất dép gọn gàng vào giá, kê bàn ghế 19/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” gập chăn cất gối sau ngủ dậy… mà không cần đợi nhắc nhở Có thể nói trình giáo dục quan trọng để trẻ học hiểu q trình thực cơng việc theo trình tự định ln thực đúng, nhẹ nhàng, cẩn thận từ tốn để đạt kết mong đợi * Biện pháp 4: Làm thêm đồ dùng phương tiện cho trẻ hoạt động Do trẻ đơng, nhiều nhóm lớp điểm trường mà đồ dùng Montessori cho trẻ thực hành kỹ phục vụ đắt ,nên nhà trường chưa đủ điều kiện kiện kinh tế để trang bị đầy đủ đồ dùng cho nhóm lớp, nên ngồi đồ dùng nhà trường phát cố gắng làm thêm số đồ dùng cho trẻ thực hành trải nghiệm Để làm đồ chơi, mơ hình, tơi sưu tầm phế liệu nhắc nhở trẻ góp cho phê liệu nhà trẻ có như: Vải vụn, vỏ bánh hộp sữa… để làm đồ dùng vừa rẻ tiền vừa an tồn khơng độc hại Làm đồ dùng nhiều thời gian phải tranh thủ lúc nhàn rỗi nhà đến lớp hướng dẫn trẻ làm với cô buổi chiều, chơi trẻ Qua trình tiếp xúc làm việc với trẻ tơi nhận thấy đồ dùng tự tạo có sức sống riêng lòng trẻ gần gũi phù hợp với độ tuổi Trẻ thích đồ dùng cô làm tự hào với đồ dùng mà tạo qua trình làm cơ, từ trẻ có ý thức giữ gìn thành lao động VD: số đồ dùng đồ chơi mà làm măm học vừa qua * Quyển sách “Bé thực hành kỹ năng” Nguyên liệu: Giấy dạ, xốp màu, len vụn, keo mến, hồ dán… Mô tả sản phẩm: Là quển sách tổng hợp kỹ cho trẻ như: tết tóc , sâu dây giày, buộc quai mũ, đếm ngón tay, đóng mở đai da, xâu hạt… nhằm phát triển cho trẻ kỹ thực hành thao tác đồ dùng ngồi giúp cho trẻ phát triển tính thẩm mĩ, óc quan sát khả tưởng tượng vận động tinh cho trẻ Để làm sách đầu tư nhiều thời gian với góp sức trẻ, tơi hưỡng dẫn để trẻ làm tơi: tơi vẽ hình theo ý tưởng sau cho trẻ cắt theo đường viền, khâu sản phẩm cho trẻ luồn dây Qua q trình làm với trẻ lại củng cố thêm kỹ sử dụng đồ dùng Rèn khéo léo đôi bàn tay cho trẻ * Bộ đồ dùng cho trẻ tập khâu viền, đóng cúc áo Nguyên liệu: Vải vụn, xốp màu, dây len, giấy màu, hồ dán 20/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Mô tả sản phẩm: Là áo xinh xắn làm chất liệu phế thải sưu tầm nguyên liệu phụ huynh đóng góp trẻ tập khâu viền cho áo tập đóng, cởi cúc áo Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm Cứ đồ dùng cho trẻ thực hành kỹ lớp ngày nhiều lên làm phong phú thêm thực hành kỹ đáp ứng phần nội dung học cho trẻ để trẻ thực hành lúc nơi chế độ sinh hoạt ngày trẻ * Biện pháp 5: Tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Các hoạt động thực tế giúp trẻ tiếp nhận tính độc lập tính ngun tắc Những kỹ khơng có học trường mà cần tiếp tục củng cố gia đình Xong nhiều phụ huynh lại chưa có nhìn việc rèn kỹ cho trẻ nhiều cha mẹ lại cho “con mẹ nhỏ chưa thể làm việc này, để mẹ làm nhoắng xong” Như trẻ xuất suy nghĩ “Mình 21/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” độc lập trường , nhà khơng” việc rèn thói quen kỹ cho trẻ khơng thể thành cơng Chính vận động làm công tác tư tưởng cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc dạy nhà, cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ tự phục vụ cách tạo hội cho trẻ thực hành nhiều , khuyến khích ln động viên trẻ làm cơng việc vừa sức giúp cha mẹ như: Nhặt rau , quét nhà, tự vệ sinh cá nhân, chế biến ăn đơn giản cho trẻ làm quen với đồ dùng vật dụng khác nhau, hướng dẫn trẻ xếp ngăn nắp đồ dùng, vật dụng để trẻ thấy người quan trọng gia đình giao cơng việc trẻ thấy có trách nhiệm thực cơng việc bữa ăn gia đình cha mẹ nhắc nhở trẻ ăn uống phải từ tốn, không vội vã Từ bầu khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm gia đình, qua trao đổi nhẹ nhàng bố mẹ cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỹ tự phục vụ thân cho trẻ Ngoài việc tuyên truyền kiến thức đến phụ huynh lên kế hoạch để phụ huynh theo rõi rèn trẻ hàng ngày, trẻ mầm non “chóng nhớ mau quên” học lớp thơi chưa đủ, từ đầu năm học tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ thống với bậc phụ huynh biện pháp giáo dục nhà Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh chương trình học tháng tình hình học tập trẻ lớp nhắc nhở bố mẹ cháu nhà kiểm tra đánh giá mức độ thực hành kỹ học lớp phiếu theo dõi đánh giá kỹ trẻ VD: Phiếu theo dõi đánh giá kỹ trẻ dành cho phụ huynh Tháng 10: Mức độ đạt STT Kỹ Chưa thường Thường xuyên xuyên Rửa mặt Vắt khăn ướt Gấp khăn lại Lấy nước , uống nước Sử dụng thìa Cứ vậy, hàng tháng tơi trao đổi với phụ huynh qua phiếu thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, họp phụ huynh năm nêu kỹ trẻ thực được, chưa làm thơng qua để tìm cách giải khó khăn vướng mắc gặp phải q trình dạy trẻ Cuối hàng tháng tơi tổng hợp phiếu phụ 22/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” huynh để tổng kết đánh giá kỹ trẻ hàng tháng bảng đánh giá riêng trẻ lớp kỹ trẻ đạt tiến trẻ có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ yếu Với trẻ chưa đạt trực tiếp trao đổi với phụ huynh phương pháp dạy trẻ bố mẹ nên gương áp dụng cách giáo dục với kỹ sống cần thiết cho trẻ nghĩa bố mẹ phải có tinh thần tự lập cao xếp nhà cửa cách gọn gàng, ngăn nắp, trẻ làm công việc giao bố mẹ nên làm công việc Khi trẻ mắc lỗi hay lười biếng trình rèn luyện kỹ bố mẹ nên động viên khuyên bảo uốn nắn cho trẻ lời nhẹ nhàng trẻ làm cần động viên trẻ kịp thời để trẻ hài lòng u thích cơng việc giao Để phối hợp với phụ huynh chặt chẽ để phụ huynh đồng tình ủng hộ tơi tổ chức buổi giao lưu vui chơi giải trí có tham gia trực tiếp của cha mẹ trẻ hoạt động với trẻ xếp đồ, làm số đồ dùng đồ chơi ,qua rèn cho trẻ kỹ làm sử dụng đồ dùng VD: Nhân dịp tết trung thu, tổ chức thi “Bé ba mẹ làm đèn trung thu xếp mâm ngũ quả” gửi giấy mời cho bậc phụ huynh để có thời gian đến tham gia Kết ủng hộ dại diện phụ huynh lớp đến tham dự với kỷ niệm vui đáng nhớ cô trẻ lớp Với kiên trì thân, tình u thương tơi trẻ phối hợp nhiệt tình bậc phụ huynh lớp mà trẻ lớp đạt kỹ tụ phục vụ có thói quen tốt sinh hoạt ngày IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm sâu vào thực sáng kiến kinh nghiệm , nhờ đam mê tìm tòi , nhiệt huyết thân ủng hộ tích cực phụ huynh động viên khích lệ ban giám hiệu nhà trường giúp tơi đạt kết tốt, tơi tìm nhũng biện pháp tích cực phù hợp để rèn kỹ cho trẻ điều thể rõ qua kết khảo sát cuối năm học * Về phía giáo viên - Tơi tự tin sáng tạo việc dạy trẻ kỹ tự phục vụ - Hiểu sâu sắc tính cách lực trẻ lớp -Ln lắng nghe ý kiến trẻ, tăng cường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ -Tạo uy tín miền tin bậc phụ huynh lớp - Mạnh dạn công tác giáo dục trẻ , biết cách khắc phục khó khăn để giúp trẻ có kỹ cần thiết để phục vụ từ nhỏ 23/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” * Đối với phụ huynh - Có mối liên hệ gần gũi thân thiết giáo viên phụ huynh thông qua việc trao đổi tình hình cách ni dạy - Hiểu rõ lực tính cách mình, coi trọng tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường - Biết cách dạy kỹ cần thiết, biết kiềm chế thân la mắng trẻ , giao tiếp cha mẹ tốt hơn, không nuông chiều trẻ thái - Tin tưởng lực chủ động giao cho trẻ việc đơn giản ngày * Về phía trẻ Sau áp dụng sáng kiến kỹ tự phụ vụ trẻ có tiến thay đổi rõ rệt cụ thể : BẢNG KẾT QUẢ SO SÁNH CÓ ĐỐI CHỨNG Xếp loại Đầu năm Cuối năm STT Nội dung đánh giá Số trẻ chưa Số trẻ Số trẻ đạt Số trẻ đạt đạt chưa đạt Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt 15 = 37,5% 25= 62,5% 39= 97,5% 1= 2,5% động Trẻ có ý thức chủ động 20 = 50% 20 =50% 38 = 95% = 5% hoạt động Trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng 17 = 42,5% 23 =57,5% 39= 97,5% 1= 2,5% thành thạo Trẻ có thói quen lao động tự phục 18 = 45% 22 = 55% 39= 97,5% 1= 2,5% vụ Trẻ có ý thức hành vi 19 = 47,5 21 = 52,5 38 = 95% = 5% chuẩn mực Trẻ có kỹ tự 20 =50% 20 = 50% 39= 97,5% 1= 2,5% giải vấn đề C PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua trình nghiên cứu áp dụng sáng kiến vào rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ giúp xác định rõ mục tiêu, tầm quan trọng sáng kiến hết lòng u nghề mến trẻ tinh thần trách nhiệm nâng cao 24/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Việc giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ đóng vai trò quan trọng điều không giúp trẻ phát triển tư khả tự lập mà giúp tơi nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh Bài học kinh nghiệm Tôi thực hài lòng với kết đạt cô trẻ sau áp dụng sáng kiến rút cho nhiều kinh nghiệm dạy trẻ: - Giáo viên cần nắm vững phương pháp giảng dạy, khơng ngừng tìm tòi học hỏi để có đổi kịp thời bắt kịp với xu hướng xã hội - Cần tôn trọng tin tưởng khả trẻ, tránh gò bó áp đặt trẻ ln động viên khuyến khích trẻ kịp thời - Giữ mối liên hệ mật thiết với cha mẹ trẻ để phối hợp nhà trường gia đình dạy trẻ - Tăng cường thêm sở vật chất để trẻ có hội trải nghiệm biện pháp tham mưu với nhà trường mua sắm trang thiết bị phối hợp với phụ huynh để cung cấp thêm nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi - Không nên nuông chiều trẻ mức mà nên để trẻ tiếp xúc va chạm với nhiều tinh thực , giao cho trẻ nhiệm vụ vừa sức “ Tuổi nhỏ làm việc nhỏ” phù hợp với khả trẻ Khuyến nghị đề xuất Qua năm thực đề tài mong hỗ trợ cấp lãnh đạo điều kiện sở vật chất ủng hộ tinh thần tơi xin có khuyến nghị đề xuất sau: * Đối với nhà trường - Mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi trang thiết bị mang tính thực tế để đáp ứng nhu cầu chơi học trẻ - Thường xuyên tổ chức hoạt động thao giảng dự chuyên đề dạy trẻ kỹ tự phục vụ để giáo viên học hỏi trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp -Bổ xung thêm tài liệu cho giáo viên nghiên cứu học tập - Tăng cường sở vật chất, kinh phí để lớp tổ chức hoạt động tập thể có quy mơ chất lượng cao * Đối với phòng giáo dục Mở thêm lớp học chuyên đề dạy trẻ kỹ tự phục vụ cho giáo viên học hỏi - Tổ chức buổi tham quan học tập trường khu vực cho giáo viên thăm quan gặp gỡ để trao đổi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ - Trang bị thêm trang thiết bị đồ dùng cho trường thuộc khu vực nông thôn 25/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” Trên “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” tơi, mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn V TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách tâm lý giáo dục trẻ em - Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo - Tạp chí giáo dục mầm non - Sách hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Sách giúp bé có kỹ tự phục vụ thể - Tủ sách “Bé rèn luyện kỹ sống” Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… 26/27 SKKN: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi” ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Quốc Oai, ngày … tháng … năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Kí tên , đóng dấu) ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD VÀ ĐT HUYỆN QUỐC OAI ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… Quốc Oai, ngày … tháng … năm 2017 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Kí tên , đóng dấu) 27/27 ... trang thiết bị đồ dùng cho trường thuộc khu vực nông thôn 25/ 27 SKKN: Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi Trên Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ – tuổi tôi, mong nhận... phụ huynh để rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ 7/27 SKKN: Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ – tuổi Các biện pháp cụ thể * Biện pháp 1: Tự học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ thân Theo... giá Số trẻ chưa Số trẻ Số trẻ đạt Số trẻ đạt đạt chưa đạt Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt 15 = 37 ,5% 25= 62 ,5% 39= 97 ,5% 1= 2 ,5% động Trẻ có ý thức chủ động 20 = 50 % 20 =50 % 38 = 95% = 5% hoạt động Trẻ