PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhân loại bước vào kỷ XXI, kỷ tri thức, kỹ ngừời xem yếu tố định phát triển xã hội Trong xã hội tương lai, giáo dục phải đào tạo người có trí tuệ phát triển thơng minh sáng tạo Muốn có điều này, từ nhà trường phổ thông phải trang bị đầy đủ cho HS hệ thống kiến thức bản, đại, phù hợp với thực tiễn Việt Nam phát triển lực tư sáng tạo Đổi chương trình giáo dục với đổi phương pháp dạy học (PPDH) đổi kiểm tra đánh giá phương diện thể tâm cách tân, đem lại thay đổi chất lượng hiệu giáo dục Và khía cạnh hoạt động, tất đổi biểu sinh động học qua hoạt động người dạy người học Chính câu hỏi như: Làm để có học tốt? làm để phát huy lực nhận thức cho học sinh? làm để định hướng lực nhận thức cho học sinh thông qua giảng, thông qua hình thức kiểm tra đánh giá? ln có tính chất thời thu hút quan tâm tất giáo viên (GV) cán quản Lý giáo dục Dạy học định hướng phát triển lực đòi hỏi việc thay đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học đánh giá, việc thay đổi quan niệm cách xây dựng nhiệm vụ học tập, câu hỏi tập kiểm tra, đánh giá có vai trò quan trọng Trong xu chung chương trình đổi ấy, giáo viên lịch sử cần phải bắt nhịp, thực dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh để nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Đồng thời phát huy mạnh vai trò mơn Lịch sử trường phổ thông nhằm thực thành công mục tiêu giáo dục Đảng giai đoạn – “Dạy người, dạy chữ dạy nghề.” Đúng vậy, nội dung chương trình giáo dục nói chung từ cổ kim trường phổ thông hành, Lịch sử mơn khoa học xã hội có vị trí quan trọng giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách thời đại cho học sinh Bởi khác với môn khoa học khác, môn học Lịch sử không đơn trang bị kiến thức khoa học mơn tiến trình phát triển lịch sử giới, lịch sử dân tộc Mà giúp cho hệ trẻ hiểu trình vận động khách quan xã hội loài người,cội nguồn dân tộc, truyền thống quê hương, ý nghĩa sống Giá trị lịch sử “Ôn cố tri tân”- Biết khứ, hiểu đoán tương lai Thông qua việc dạy học lịch sử , giáo viên hình thành cho học sinh nhân sinh quan đắn sống giới quan cách mạng; đúc rút học từ kiện, hiểu tượng lịch sử nhìn nhận phát triển xã hội để từ hình thành kĩ sống phù hợp Đặc biệt với dân tộc Việt nam - lịch sử dựng nước gắn liền với giữ nước, tự hào với bốn ngàn năm văn hiến, giá trị dạy học lịch sử dân tộc lại có ý nghĩa giáo dục tư tưởng đạo đức to lớn Từ khứ tổ tiên giúp hình thành nhân cách đạo đức cho em, giáo dục truyền thống ý thức dân tộc Nên, dạy học lịch sử đòi hỏi giáo viên cần phải xây dựng kế hoạch, tổ chức cho học sinh học tập tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức từ thấp đến cao, bước phát triển lực cho học sinh Để từ việc học tập nhận thức đắn khứ, tự hào đất nước, q hương thơng qua học lịch sử học sinh tự rút học thực tiễn cho mình, phát huy trí sáng tạo, lực nhận thức, đánh giá thân để sống cống hiến cho nghiệp cách mạng Đảng, Đất nước thời kì đẩy đổi hội nhập Đặc biệt giai đoạn nay, tác động chế thị trường, chạy theo lối sống lợi ích vật chất trước mắt nên nhận thức đa số học sinh phụ huynh khơng mặn mà với mơn học Chính thế, người thầy giáo lịch sử cần phải nỗ lực không trau dồi kiến thức, mà phải thực gương đạo đức, đồng thời phải đổi phương pháp tích cực phù hợp với mơn để truyền lửa xây dựng tình yêu lịch sử cho học sinh, nâng cao chất lượng môn lấy lại vị môn học hệ thống giáo dục Để thực vấn đề đặt đó, yêu cầu giáo viên thông qua giảng đặc biệt câu hỏi kiểm tra, đánh giá giáo viên định hướng khơi dậy, phát huy lực nhận thức học sinh từ lớp 6,7 Đặc biệt khóa trình lịch sử lớp có lợi phần kiến thức hấp dẫn, dễ lôi xây dựng tình cảm lịch sử dân tộc cho học sinh - nội dung lịch sử kháng chiến chống ngoại xâm từ kỷ X đến kỷ XV Đây nội dung lịch sử quan trọng, giúp học sinh định hướng lòng yêu nước, niềm tin, niềm tự hào khứ hào hùng dân tộc, thơng qua đó, học sinh hình thành khơng lực nhận biết mà có lực đánh giá, phân tích qua nghệ thuật quân cha ông ta, thấy sáng tạo người Việt đấu tranh chống giặc ngoại xâm, từ có vận dụng cần thiết cho sống tại, góp phần hình thành lực nhận thức cho học sinh Vì lý đó, lựa chọn vấn đề “Xây dựng hệ thống câu hỏi theo định hướng phát triển lực học sinh “ Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mơng - Ngun” với hi vọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử trường THCS II MỤC ĐÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Đối với giáo viên: Trước hết lựa chọn đề tài thực muốn chia sẻ kinh nghiệm dạy học thân đồng nghiệp Qua giáo viên tham khảo, bổ sung, sáng tạo không ngừng áp dụng thực tiễn giảng dạy để nâng cao chất lượng chuyên môn, lực giảng dạy Từ đó, góp phần thực tốt kế hoạch dạy học theo chương trình đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực học sinh Kết việc thực đề tài sở để điều chỉnh, cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình PPDH, nhằm nâng cao chất lượng hiệu việc dạy học môn Lịch sử trường phổ thông Đối với học sinh: Việc đổi dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh góp phần quan trọng việc tuyển chọn phân loại lực, trình độ học sinh; thúc đẩy học sinh cố gắng khắc phục thiếu sót phát huy lực, sở trường mình; đánh giá phát triển nhân cách nói chung so với mục tiêu đào tạo yêu cầu thực tiễn Đồng thời giải toả gánh nặng tâm lí mơn xây dựng cho em tình u với mơn học nhiều giá trị III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI ĐỀ TÀI Nội dung phạm vi nghiên cứu: Đề tài phần nội dung nhỏ vấn đề đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng tiếp cận lực tiến hành thực thử nghiệm nhà trường phổ thông Việt Nam Vấn đề nghiên cứu tơi thực quy trình biên soạn câu hỏi tập theo định hướng lực “Ba lần kháng chiến chống quân Mông - Nguyên” Trong phạm vi đề tài tiến hành mô tả mức độ nhận thức cần đạt định hướng lực hình thành “Ba lần kháng chiến chống quân Mông - Nguyên” biên soạn câu hỏi, gợi ý trả lời theo mức độ nhận thức từ biết, hiểu đến vận dụng thấp, vận dụng cao Phạm vi ứng dụng đề tài: Nội dung nghiên cứu đề tài ứng dụng việc thực kế hoạch dạy học 14 lịch sử lớp 7: “Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông - Nguyên” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Năng lựcc khả vận dụng kiến thức, kinh nghiệm, kĩ năng, thái độ hứng thú để hành động cách phù hợp có hiệu tình đa dạng việc học tập sống Để phát huy lực học sinh mơn học có đặc trưng, phương pháp riêng Đối với môn Lịch sử môn khoa học xã hội nội dung chủ yếu kiện diễn khứ, học sinh khơng thể trực tiếp tri giác khơng lặp lại ngun xi, khơng thể tái thí nghiệm Q trình dạy học tiến hành thông qua việc truyền thụ thông tin, xử lý thông tin giáo viên học sinh qua phương tiện dạy học Qua đó, em lĩnh hội kiến thức,thể khả tư duy, vận dụng kiến thức vào sống Để làm điều đó, dạy học lịch sử, phương pháp xác định mức độ nhận thức cần đạt định hướng lực hình thành chủ đề lịch sử, cách biên soạn câu hỏi, tập phù hợp với mức độ nhận thức giáo viên vấn đề quan trọng Cơ sở thực tiễn vấn đề Môn lịch sử trường học phổ thơng giữ vị trí vơ quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục trường phổ thông, không trang bị kiến thức, hình thành giới quan khoa học mà mơn học có tác dụng đặc biệt hình thành phẩm chất trị, tình cảm đạo đức xã hội đắn cho học sinh Nhưng ngày nay, môn học bị xem nhẹ trường học phổ thơng, học sinh khơng mặn mà với mơn Lịch sử chí chán học mơn học Vậy nguyên nhân đâu Có thể nói xuất phát từ nhiều lý quan niệm sai lệch vị trí, chức mơn lịch sử đời sống xã hội, quan niệm lịch sử môn học thuộc, khối lượng kiến thức nhiều dẫn đến khó nhớ ….Nhưng ngun nhân quan trọng phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thơng nhiều bất cập Theo Luật Giáo dục số 38/2005/QH11, Điều 28 qui định: "Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh“ Nghị Hội nghị Trung ương (khóa XI): “Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan Việc thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội” Với tinh thần phương pháp dạy học lịch sử trường phổ thông có nhiều đổi đạt số thành tựu đáng kể Đông đảo giáo viên có nhận thức đắn đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Nhiều giáo viên xác định rõ cần thiết có mong muốn thực đổi đồng phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Nhiều giáo viên vận dụng phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá tích cực dạy học; kĩ sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động dạy học nâng cao; giáo viên bước đầu vận dụng qui trình kiểm tra, đánh giá Tuy nhiên, hoạt động đổi PPDH, KTĐG trường THCS chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều PPDH chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp PPDH sử dụng PPDH phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh Hoạt động kiểm tra đánh giá chưa bảo đảm u cầu khách quan, xác, cơng bằng; việc kiểm tra chủ yếu ý đến yêu cầu tái kiến thức đánh giá qua điểm số dẫn đến tình trạng GV HS trì dạy học theo lối "đọc-chép" túy, học sinh học tập thiên ghi nhớ, quan tâm vận dụng kiến thức Những hạn chế xuất phát từ nhiều nguyên nhân nguyên nhân quan trọng nhận thức cần thiết phải đổi PPDH, kiểm tra đánh giá ý thức thực đổi phận cán quản lý, giáo viên chưa cao Năng lực đội ngũ giáo viên vận dụng PPDH tích cực, sử dụng thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học hạn chế Trong nội dung lịch sử lớp 7, phần nội dung lịch sử kháng chiến, khởi nghĩa chống giặc ngoại xâm nội dung lịch sử quan trọng Nó khơng cung cấp cho học sinh kiến thức lịch sử giai đoạn hào hùng dân tộc, mà thông qua giáo dục cho học sinh lòng u nước, lòng tự hào dân tộc, tự hào sáng tạo cha ông, nghệ thuật quân sự, tinh thần đồn kết đồng lòng dân tộc đấu tranh giữ nước Thông qua lịch sử chống ngoại xâm, học sinh quý giá trị hòa bình, u q q hương, đất nước, yêu quý giá trị sống ngày hôm nay, yêu quý mảnh đất - mảnh đất mà hệ cha ông ngã xuống để gìn giữ cho hệ mai sau Ngồi ra, thơng qua việc nghiên cứu, học tập kháng chiến, nghệ thuật quân sự, học sinh hình thành cho kỹ cần thiết, phát huy lực tư duy, phân tích, đánh giá kiện, thấy vận dụng cha ông yếu tố tự nhiên, nghệ thuật đánh vào lòng người, đánh giá thuận lợi khó khăn sống, kết hợp hình thức chiến tranh, vai trò đấu tranh ngoại giao… Từ đó, sở “ôn cố tri tân”, học học cha ông, học sinh rút học cho sống hơm nay, để vận dụng vào đời sống hàng ngày CÁC BƯỚC XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC CỦA BÀI “ BA LẦN KHÁNG CHIẾN CHỐNG QUÂN XÂM LƯỢC MÔNG NGUYÊN” Chuẩn KTKN chương trình GDPT hành - Trình bày nét khái quát diễn biến, kết quả, ý nghĩa Ba lần Kháng chiến chống quân Mông Nguyên kỉ XIII Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho nội dung câu hỏi/ tập Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng (mô tả yêu (mô tả yêu (mô tả yêu cao cầu cần đạt) cầu cần đạt) cầu cần đạt) (mô tả yêu cầu cần đạt) - Nêu - Giải thích - Phân tích - Rút nguyên nhân ý nghĩa học kinh dẫn đến nhà Trần phải chiến nghiệm Liên kháng chiến ba lần tổ thắng Bạch hệ chống xâm chức Đằng 1288 học từ ngun lược Mơng- kháng chiến - Phân tích nhân thắng Nguyên kỉ chống quân nguyên lợi XIII xâm lược nhân dẫn đến kháng chiến - Trình bày Mơng – chiến thắng chống Mơng diễn Nguyên quân dân Nguyên thời 3.Kháng biến - Giải thích nhà Trần Trần chiến chống kháng chiến qn Mơng chống Mơng – nhà Trần kháng chiến - Nêu Nguyên kỉ Nguyên ba chống quân nhận xét XIII - Nêu lần tổ chức xâm lược nghệ thuật kết quả, ý kháng Mông – quân nghĩa chiến chống Nguyên cha ông cha kháng quân xâm ta chiến chống lược Mông – kháng chiến quân Mông – Nguyên chống quân Nguyên thực kế xâm lược sách “vườn Mông – không nhà Nguyên thời trống” Trần - So sánh với kháng chiến chống Tống thời Lý Định hướng lực cần hình thành: - Năng lực chung: giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: tái kiến thức, lực thực hành môn, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử, so sánh, phân tích, nhận xét, đánh giá, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử để giải vấn đề thực tiễn Hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá theo mức mô tả: 3.1 Câu hỏi nhận biết Câu 1: Trình bàynguyên nhân, diễn biến, kết quả,ý nghĩa lần kháng chiến chống quân Mông Nguyên kỉ XIII Câu 2: Hãy ghi tên kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta từ kỉ X đến kỉ XIIIcho tương ứng với thời gian: Thời gian Các kháng chiến chống ngoại xâm Năm 1075 - 1077 Năm 1258 Năm 1285 Năm 1287 - 1288 3.2 Câu hỏi thông hiểu Câu 1: Thách thức nhân dân Đại Việt trước quân xâm lược Mông Nguyên kỉ XIII Vua nhà Trần chuẩn bị kháng chiến nào? Câu 2: Khái lược kháng chiến chống Mông Nguyên kỉ XIII, nhân dân thời Trần lại sẵn sàng đồn kết với triều đình chống giặc ngoại xâm? Câu 3: Vì nhà Trần lần dùng kế “ vườn khơng nhà trống ” để đối phó qn Mông Nguyên, Tác dụng kế sách đánh giặc này? 3.3Câu hỏi Vận dụng: Câu 1: Lập bảng so sánh khác hai kháng chiến chống Tống thời Lý chống Mông - Nguyên thời Trần theo nội dung đây: Nội dung so sánh Kháng chiến Tống thời Lý Thời gian Ngừoi huy Cách tổ chức kháng chiến Cáh kết thúc chiến tranh Trận chiến chiến lược chống Kháng chiến chống Mông – Nguyên Câu 2: a Lập bảng thống kê kháng chiến khởi nghĩa lớn nhân dân ta chống ngoại xâm từ kỉ X đến kỉ XIII theo yêu cầu: Thời gian, tên khởi nghĩa, người lãnh đạo, trận chiến chiến lược, ý nghĩa b Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến, khởi nghĩa Nguyên nhân nguyên nhân quan trọng nhất? Câu 3: Phân tích nguyên nhân thắng lợi nghệ thuật quân kháng chiến chống Mông Nguyên thời Trần Câu 4: Thông qua diễn biến kháng chiến chống Mông – Nguyên kỉ XIII làm sáng tỏ vai trò Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn Câu 5: Hội nghị Bình Than hội nghị Diên Hồng diễn hồn cảnh nào? Em có nhận xét hai hội nghị này? Câu 6: Lòng yêu nước tâm chống giặc ngoại xâm toàn quân, toàn dân ta thể kháng chiến chống quân Mông Nguyên thời Trần khỉ XIII Câu 7: So sánh chiến thắng sông Bạch Đằng từ kỉ X đến kỉ XIII 3.4 Câu hỏi vận dụng cao Câu 1: Các kháng chiến chống xâm lược Mông Nguyên thời Trần để lại học kinh nghiệm lớn truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta ? Câu 2: Thông qua kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta từ kỉ X đến XV Em rút nghệ thuật quân độc đáo ông cha ta Đáp án 4.1 GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN CÂU HỎI NHẬN BIẾT Câu 1: Ba lần kháng chiến chống quân Mông Nguyên kỉ XIII - Hồn cảnh: Giữa tk XIII qn Mơng Cổ trở thành đế chế rộng lớn có lãnh thổ kéo dài từ Hắc Hải đến TBD Để tiếp tục mở rộng lãnh thổ quân Mông Cổ tiến đánh Đại Việt lần thứ 1258 để biến Đại Việt thành bàn đạp công nhà Tống Lần thứ năm 1285 với mục đích phục thù lần thứ thất bại làm bàn đạp để tiến xuống nước Đông Nam Á Lần thứ năm 1287 mục đích để rửa hận lần truớc đồng thời gấp rút đánh thông đường xâm lược xuống Đông Nam Á Về phía ta đạo vua tài tướng giỏi nhà Trần gấp rút đạo, tổ chức nhân dân kháng chiến.cả lần thực kế vườn không nhà trống tổ chức trận chiến chiến lược: Đông Bộ Đầu, Chương Dương, Hàm Tử Tây Kết, Vạn Kiếp đặc biệt trận Bạch Đằng năm 1288, khiến cho kẻ thù lần thất bại đau đớn nhục nhã - Kết quả, ý nghĩa: Thắng lợi lần kháng chiến chống quân Mông Nguyên đặc biệt lần thứ kết thúc chiến đấu trường kì dân tộc, bảo vệ tổ quốc, khẳng định tồn vững vàng Đại Việt Khẳng định lòng u nước, ý chí chiến thắng kẻ thù quân dân Đại Việt Là chiến công hiển hách dân tộc tạo nên tiếng tăm hào khí Đơng A, triều đại phong kiến có đóng góp to lớn với lịch sử dân tộc Thắng lợi khẳng định sức mạnh tiềm tàng quân Đại Việt, góp phần ngăn chặn q trình bành trướng qn Mơng Ngun xuống phía nam Câu 2: Ghi tên kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta từ kỉ X đến kỉ XV cho tương ứng với thời gian: Thời gian Các kháng chiến chống ngoại xâm Năm 1075 – 1077 Năm 1258 Năm 1285 Năm 1287 – 1288 Chống Tống lần thứ hai Chống Mông Cổ Chống Mông Nguyên lần thú hai Chống Mông Nguyên lần thứ 4.2 GỢI Ý ĐÁP ÁN PHẦN CÂU HỎI THÔNG HIỂU Câu 1: Thách thức nhân dân Đại Việt trước quân xâm lược Mông Nguyên kỉ XIII Vua nhà Trần chuẩn bị kháng chiến nào? - Khái quát đế quốc Mông nguyên: Thế kỉ XIII đế chế Mông Cổ thành lập Thành Cát Tư Hãn đứng đầu tiến hành chiến tranh xâm lược vô tàn bạo, khắp châu Á Châu Âu vó ngựa quân Mông Cổ đạp nát biết thành trì quốc gia gieo tai họa khủng khiếp cho nhân loại Sau 50 năm chinh phục tạo nên đế chế Mông Cổ rộng lớn hùng mạnh chưa có lịch sử nhân loại có lãnh thổ kéo dài từ Hắc Hải đến Thái Bình Dương - Âm mưu: Giữa kỉ XIII, quân Mông Cổ tập trung lực lượng tiêu diệt nhà Tống năm 1257 Để thực âm mưu vua Mơng Cổ sai tướng Ngột Lương Hợp Thai công chiếm Đại Việt, biến nước ta thành bàn đạp công nhà tống từ phía nam Có thể nói lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta kẻ thù hùng mạnh mà nhân dân ta phải đối phó Để bảo vệ độc lập dân tộc thục thách thức to lớn 10 - Chuẩn bị ta: tháng 10 năm 1257 vua Trần lệnh sắm sửa vũ khí thành lập đạo dân binh ngày đêm luyện tập, điều quân lên vùng biên giới, đặt nước tư sẵn sàng chiến đấu, bắt sứ giả giam vào ngục Lần 2: 1285 âm mưu quân Mông Nguyên Năm 1279 quân Mông Cổ lật đổ nhà Tống, lập nhà Nguyên, tiếp tục âm mưu đánh chiếm nước ta với mục đích: phục thù sau thất bại năm 1258, chiếm nước ta làm bàn đạp để tiến xuống nước Đông Nam Á Chuẩn bị ta: Từ 1258 đến 1285 suốt 30 năm ta đấu tranh ngoại giao bền bỉ để tranh thủ thời gian hồi sinh đất nước sau xâm lược lần thứ nhất, Ngoaig việc xây dựng kinh tế, chuẩn bị lực lượng nhà Trần đặc biệt đẩy mạnh việc xây dựng mở rộng khối đại đoàn kết toàn dân.Giải mối bất hòa nội Trần Quốc Tuấn Trần Quang Khải, năm 1282 tổ chức hội nghị Bình Than, năm 1285 tổ chức hội nghị Diên Hồng, Trần Quốc Tuấn viết phổ biến Hịch Tướng sĩ khích lệ tinh thần binh sĩ Binh sĩ nhà Trần khắc lên tay hai chữ “sát thát” Triều đình lệnh nhân dân nước tuyệt đối không đựoc đầu hàng giặc, sẵn sàng tư chiến tranh Lần 1287- 1288: Âm mưu nhà Nguyên: Quyết tâm phục thù thất bại lần trước đồng thời để gấp rút đánh thông đường bành trướng xuống Đông Nam Á Vua Nguyên Hốt Tất Liệt 30 vạn quân sang xâm lược nước ta Về phía ta: Cũng lần trước vua nhà Trần đề biện pháp đối phó chủ động linh hoạt Câu 2: Khái lược kháng chiến chống Mơng Ngun kỉ XIII, nhân dân thời Trần lại sẵn sàng đoàn kết với triều đình chống giặc ngoại xâm? - Khái quát kháng chiến chống Mông Nguyên kỉ XIII - Nhân dân thời Trần sẵn sàng đồn kết với triều đình chống giặc giữ nước, vì: + Đánh giặc giữ nước để bảo vệ quê hương đất nước, bảo vệ sống nhân dân + Nhân dân ta vốn có lòng nồng nàn u nước, truyền thống chống giặc ngoại xâm, ý chí kiên cường bất khuất khơng chịu khuất phục trước kẻ thù xâm lược 11 + Trước quân Mông Nguyên xâm lược nhà Trần sức khôi phục phát triển kinh tế, củng cố máy nhà nước xây dựng lực lượng quân đội mạnh Điều phù hợp với yêu cầu xây dựng quốc gia giàu mạnh kiên bảo vệ độc lập dân tộc nhân dân Nhà Trần đoàn kết toàn dân + Các vua Trần, tầng lớp quý tộc triều đồn kết ln thể tâm đánh giặc ngọai xâm bảo vệ độc lập dân tộc Bộ huy kháng chiến có chủ trương đạo kháng chiến với chiến lược chiến thuật đắn, sáng tạo Câu 3: Vì nhà Trần lần dùng kế “vườn không nhà trống” để đối phó qn Mơng Ngun, Tác dụng kế sách đánh giặc này? - Khái quát âm mưu quân Mông Nguyên Đại Việt, chênh lệch lực lượng ta địch - Nhà Trần phát huy truyền thống lấy nhỏ chống lớn lấy địch nhiều, thực “kế vườn không nhà trống” để đối phó với cơng ạt qn Mơng Nguyên - Ý nghĩa: + Tránh lúc giặc mạnh bảo tồn lực lượng cho ta + Đó rút lui chiến lược khiến kẻ thù hăng chém giết cướp bóc trở nên bất ngờ hụt hẫng, thiếu cảnh giác + Quân địch từ nơi xa xôi tới nên vấn đề lương thực vấn đề cấp bách, khơng cướp bóc trở nên lúng túng gặp khó khăn luơng thực + Phía ta có điều kiện để tiến hành kháng chiến theo cách đánh ta đánh du kích, đánh phục kích, làm rối loạn hàng ngũ địch, làm cho địch suy yếu từ mở công quy mô tiêu diệt kẻ thù khiến chúng từ chủ động sang bị động + Đây kế sách kháng chiến độc đáo, đắn nhân tố góp phần tạo nên thắng lợi kháng chiến chống Mông Nguyên 4.3 GỢI Ý ĐÁP ÁN CÂU HỎI VẬN DỤNG Câu 1: Lập bảng so sánh khác hai kháng chiến chống Tống thời Lý chống Mông - Nguyên thời Trần theo nội dung đây: Nội dung so Kháng chiến chống Tống Kháng chiến chống Mông – 12 sánh Thời gian thời Lý 1075 - 1077 Người huy Lý Thường Kiệt Cách tổ chức Thực chủ trương “tiên kháng chiến phát chế nhân”, chủ động công sang đất Tống chủ động rút xây dựng phòng tuyến sơng Như Nguyệt đợi giặc Trận Sông Như Nguyệt chiến chiến lược Nguyên thời Trần - Lần 1: 1258 - Lần 2: 1285 - Lần 3: 1287 - 1288 Các vua Trần Trần Quốc Tuấn Chủ trương đoàn kết dân tộc, tiến hành kháng chiến toàn dân Chủ động rút lui để bảo toàn lực lượng, đợi quân giặc mệt mỏi tổ chức phản công giành thắng lợi Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, Chương Dương, Vạn Kiếp, Bạch Đằng Câu 2: a Các kháng chiến chống ngoại xâm từ kỉ X đến XIII Tên kháng chiến khởi nghĩa Kháng chiến thời Tiền Lê Kháng chiến thời Lý Kháng chiến thời Trần Thời gian Quân xâm lược Người lãnh đạo Trận chiến chiến lược 981 Tống Lê Hoàn Bạch Đằng ải Chi Lăng 1075 - 1077 Tống Lý Thường Sông Như Nguyệt Kiệt 1258; 1285; Mông Các vua Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, 1287 - 1288 Trần, Trần Chương Dương, Vạn Kiếp, Nguyên Quốc Tuấn Bạch Đằng b.- Lòng yêu nước, ý chí đấu tranh kiên cường bất khuất nhân dân ta, chiến đấu với tinh thàn chiến thắng, không sợ kẻ thù xâm lược dù chúng bạo đến đâu - Tinh thần đoàn kết đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc: Lực lượng lãnh đạo coi trọng việc đoàn kết tập hợp lực lượng, phát động chiến tranh nhân dân Tinh thần đoàn kết thể rõ nét từ vua đến quan triều Tinh thần đoàn kết cội nguồn sức mạnh, nguyên nhân làm nên thắng lợi 13 - Có đường lối chiến lược chiến thuật đắn, sáng tạo: tránh chỗ mạnh, đánh chỗ yếu, lấy địch nhiều, lấy yếu đánh mạnh, biết đánh lâu dài cần thiết; quán triệt tư tưởng tiến công; xây dựng địa hậu phương chiến tranh; kết hợp nhiều cách đánh; - Mỗi thắng lợi kháng chiến gắn với huy tài giỏi, vị anh hùng dân tộc người lãnh đạo trực tiếp kháng chiến Câu 3: Phân tích nguyên nhân thắng lợi nghệ thuật quân kháng chiến chống Mông Nguyên nhà trần - Nguyên nhân thắng lợi: Khách quan: - Cuộc chiến tranh xâm lược quân Mông Nguyên chiến tranh phi nghĩa - Qn Mơng Cổ sang ta có khác khí hậu, thời tiết ta nóng nực, bệnh tật nhiều - Địa hình Đại Việt khơng thuận tiện cho hoạt động kị binh Nội qn Mơng Cổ lục đục Chủ quan: - Lòng u nước tinh thần chiến thắng độc lập dân tộc: Trần Quốc Toản bóp nát cam hội nghị Bình Than;Tiếng hơ đánh; khắc lên tay hai chữ sát thát;hịch tướng sĩ; lời nói Trần Bình Trọng; Trần Thủ Độ - Tinh thần đồn kết toàn dân: Đoàn kết nội vương triều, tướng lĩnh, qn đội: đồn kết nhân dân với sách khoan thư sức dân, nhà Trần phát huy cao độ sức dân, từ người kinh đến người dân tộc thiểu số, Từ nô tỳ đến quý tộc, nhân dân đồng long thực vườn không nhà trống, từ quân vương hầu đến đội dân binh, từ phụ nữ quý tộc đến người phụ nữ vô danh Đây nhân tố chất, định - Bộ huy kháng chiến tài giỏi, nghệ thuật quân đắn, sáng tạo Nghệ thuật quân sự: - Nghệ thuật rút lui chiến lược, thực kế sách vườn không nhà trống, tránh giặc lúc ban mai Chọn điểm rút lui cuối cùng, lần Thiên Mạc, lần Thanh Hóa, lần rút lộ Hải Phòng - Nghệ thuật phản cơng chiến lược, chọn thời điểm phản công - Lấy đoản chế trường: tránh hăng hái lúc ban mai, đánh khí tàn lụi lúc chiều tà, giấu nơi biển khơi, phục quân chốn ải hiểm 14 - Nghệ thuật đánh lâu dài: Ban đầu đich mạnh ta yếu, đánh lâu dài để tiêu hao sinh lực địch - Kết hợp chiến đấu lực lượng vũ trang chủ lực với lực lượng địa phương dân binh, kết hợp đánh du kích với đánh tập trung - Lợi dụng địa hình địa vật để bố trí trận địa mai phục tổ chức trận đánh lớn - Đánh địch cách đánh mà ta chọn không cho chúng đánh theo cách chúng, kế thừa nghệ thuật quân sáng tạo linh hoạt - Cuối huy kháng chiến lãnh đạo đựoc chiến tranh nhân dân toàn diện Câu 4: Thông qua diễn biến kháng chiến chống Mông – Nguyên kỉ XIII làm sáng tỏ vai trò Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn Tóm tắt diễn biến lần kháng chiến chống quân Mơng Ngun kỉ XIII - Vai trò Trần Quốc Tuấn: Là nhà huy thiên tài văn võ song tồn có cơng lao to lớn thắng lợi kháng chiến chống Mông Nguyên tk XIII: + Ông đại diện cho tinh thần chiến thắng dân tộc + Vào phút lâm nguy tổ quốc ơng nước qn thù riêng, góp phần củng cố khối đồn kết hàng ngũ quý tộc, tướng lĩnh Chúng ta thấy lòng yêu nước sâu sắc ơng thấm qua dòng chữ “Hịch tướng sĩ” Những lời kêu gọi tha thiết ông hịch tướng sĩ khích động ý chí chiến đấu lòng căm thù giặc sâu sắc tồn qn + Chính nhà qn thiên tài người xây dựng, rèn luyện đội quân có tinh thần cao, kĩ thuật giỏi chiến đấu đào tạo nhiều tướng lĩnh xuất sắc tướng tá biết vận dụng tài tình chiến lược chiến thuật chủ tướng Điều biểu tính thống qn đội nhà Trần, phải kể đến tác dụng tính giáo dục sách binh pháp Trần Quốc Tuấn + Trần Quốc Tuấn người đánh giá đắn vai trò quần chúng nhân dân chiến tranh bảo vệ Tổ quốc Chính ơng nói thời Đinh, Lê chiến thắng ngoại xâm lòng dân khơng ly tán, chiến thắng giặc Mơng Cổ “Cả nước sức”, ơng người có tư 15 tưởng tuyệt vời” Phải khoan thư sức dân, làm kế sâu rễ, bền gốc, thượng sách giữ nước” + Trần Quốc Tuấn với tri thức quân uyên bác tổ chức trận đánh lớn, tiêu biểu trận Bạch Đằng 1288 Trần Quốc Tuấn có kế thừa kinh nghiệm đánh giặc Ngô Quyền năm xưa trận Bạch Đằng chống Nguyên khác Bạch Đằng chống quân Nam Hán Ở có phát huy truyền thống cũ cách sáng tạo, làm nên trận chiến chiến luợc + Trần Quốc Tuấn với tướng lĩnh nhà Trần đóng góp vào kho tàng quân chống giặc ngoại xâm nghệ thuật quân độc đáo học kinh nghiệm giá trị Nghệ thuật toàn dân đánh giặc, lấy đoản chế trường, lấy yếu đánh mạnh… Câu 5: Hội nghị Bình Than hội nghị Diên Hồng diễn hoàn cảnh nào? Em có nhận xét hai hội nghị này? Hồn cảnh: Âm mưu qn Mơng Ngun.: 1279 quân Mông Cổ lật đổ nhà Tống, lập nhà Nguyên, tiếp tục thực âm mưu đánh chiếm nước ta với mục đích: + Phục thù sau thất bại năm 1258 + Chiếm nước ta làm bàn đạp để tiến xuống nước Đơng Nam Á Phía quân dân Đại Việt: Sau kháng chiến lần thứ nhất, kinh tế nứoc ta bị tàn phá nghiêm trọng vó ngựa hãn kẻ thù ngót 30 năm ta đấu tranh ngoại giao bền bỉ tranh thủ thời gian hòa hỗn hồi sinh đất nứoc chuẩn bị đối phó với xâm lăng tàn bạo to lớn gấp bội qn Ngun Ngồi việc khơng ngừng củng cố sức mạnh khả chiến đấu lực lượng vũ trang, đẩy mạnh phát triển kinh tế nhà trần đặc biệt đẩy mạnh việc xây dựng mở rộng khối đại đồn kết tồn dân Hội nghị Bình Than - Hội nghị Bình Than hội nghị quân vua Trần Nhân Tông triệu tập vào tháng 10 năm 1282 làng Bình Than, tổng Vạn Ti, vùng đất ngày Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh Mục đích hội nghị họp vương hầu trăm quan bàn phương hướng kháng chiến quân Nguyên Mông sang bàn kế sách công thủ chia đóng giữ nơi hiểm yếu 16 - Tại hội nghị Hồi Văn Hầu Quốc Toản, trẻ tuổi, khơng cho dự bàn Quốc Toản lòng hổ thẹn, phẫn kích, tay cầm cam, bóp nát lúc khơng biết Sau [Quốc Toản] lui về, huy động nghìn gia nơ thân thuộc, sắm vũ khí, đóng chiến thuyền, viết lên cờ chữ: "Phá cường địch, báo hoàng ân" (phá giặc mạnh, báo ơn vua) Sau này, đối trận với giặc, tự xơng lên trước qn sĩ, giặc trơng thấy phải lui tránh, không giám đối địch Đến mất, vua thương tiếc, thân làm văn tế, lại gia phong tước vương Hội nghị Diên Hồng - Hội nghị Diên Hồng Thượng hồng Trần Thánh Tơng triệu họp phụ lão nước để trưng cầu dân ý, hỏi chủ trương hòa hay chiến quân Nguyên Mông sang xâm lược Việt Nam lần thứ Hội nghị tổ chức trước thềm điện Diên Hồng vào tháng chạp năm Giáp Thân 1284 Khác với hội nghị Bình Than trước đó, hội nghị Diên Hồng khơng bàn đến chiến lược, chiến thuật quân mà bàn: nên đánh hay nên hoà Tại Hội nghị sau trình bày lực lượng ta mạnh quân địch, nhà Vua hỏi bô lão nên HÒA hay ĐÁNH, tất bô lão giơ tay lên hô ĐÁNH Hội nghị Diên Hồng xem hội nghị dân chủ lịch sử Việt Nam Các phụ lão coi đại biểu dân Sau hội nghị, phụ lão người truyền đạt lại chủ trương quyền đến người dân Nhận xét: Hội nghị biến tâm triều đình thành tâm nước, thể tinh thần đoàn kết toàn dân tộc, sẵn sàng cho kháng chiến bảo vệ độc lập dân tộc Câu 6: Lòng yêu nước tâm chống giặc ngoại xâm toàn quân, toàn dân ta thể kháng chiến chống quân Mông Nguyên thời Trần khỉ XIII +1282, nhà Trần triệu tập hội nghị Bình Than, 1284 hội nghị Diên Hồng hai hội nghị thể tinh thần đoàn kết từ vua, quan, quý tộc đến nhân dân ta + Lời Hịch Trần Quốc Tuấn thổi bùng lên lửa căm thù, lòng tâm giết giặc quân dân ta + Tướng sĩ khắc lên tay hai chữ “ Sát Thát “ + Trước giặc mạnh vua Trần hỏi ý kiến tướng sĩ, lần thứ Trần Thủ Độ nói “ Đầu thần chưa rơi xin bệ hạ đừng lo” Trần Quốc Tuấn “ 17 nế bệ hạ muốn hàng xin chặt đầu thần trước đã” Hay lời Trần Bình Trọng bị giặc bắt dụ hàng” ta làm ma nước Nam không thèm làm vương đất Bắc” + Kinh thành Thăng Long lần bị vó ngựa Mông Nguyên dày xéo, huy kháng chiến có bị kẹp hai gọng kìm giặc, với tinh thần sát thát tướng lĩnh tinh thần tâm không đầu hàng địch nhân dân, nhân dân ta theo theo lệnh triều đình thực kế dã + Những trận chiến chiến lược Đông Bộ Đầu, Chương Dương, Hàm Tử, Tây kết, Vạn Kiếp… Đặc biệt trận Bạch Đằng năm 1288 đập tan cố gắng cuối cùng, chôn vùi âm mưu xâm lược nước ta quân Mông Nguyên Câu 7: So sánh chiến thắng sông Bạch Đằng từ kỉ X đến kỉ XIII Các chiến thắng Bạch Đằng: lần thứ năm 938, chủ tướng Ngô Quyền, lần thứ hai 981 chủ tướng Lê Hoàn, lần thứ năm 1288 chủ tướng Trần Quốc Tuấn Giống nhau: - Đều trận chiến chiến lược chống ngoại xâm bảo vệ độc lập dân tộc nhân dân ta - Đều thể nghệ thuật quân lợi dụng địa hình địa vật để xây dựng trận liên hoàn, dụ địch, kết hợp thủy Khác nhau: Nội dung Trận Bạch Đằng Trận Bạch Đằng năm 938 năm 981 Thời kì Bắc thuộc Nhà nước phong kiến độc lập thời Tiền Lê Chống quân xâm Nam Hán Quân Tống lần lược thứ Thời điểm Khi quân giặc vừa Khi quân giặc tiến vào nước ta tiến sâu vào vùng Đông bắc nước ta Cách bố trí trận Đóng cọc, dụ Dựng trận địa, địa địch, kết hợp quân đánh cầm cự mai phục hai bên lòng sơng 18 Trận Bạch Đằng năm 1288 Nhà nước phong kiến độc lập thời Trần Quân Mông Nguyên lần thứ Khi quân giặc rút lui Lợi dụng hướng gió Đơng, kết hợp hỏa cơng với thủy cơng Câu 8: Phân tích hồn cảnh lịch sử nghệ thuật kết thúc chiến tranh kháng chiến chống Tống thời Lý kháng chiến chống Mơng Ngun thời Trần Nội dung Hồn cảnh lịch sử Nghệ thuật chiến tranh Kháng chiến chống Tống thời Lý -Nhà Tống gặp khó khăn, bị nước Liêu, Hạ uy hiếp Xâm lược Đại Việt để tạo -Đại Việt thời Lý vươn lên mạnh mẽ kết Kháng chiến chống Mông Nguyên thời Trần -Thế kỉ XIII, quân Mông Nguyên hùng mạnh giới, âm mưu bành trướng lực xuống phía Nam lần xâm lược Đại Việt với lực lượng lớn -Đại Việt thời Trần: Nhà Trần có sách phát triển kinh tế, củng cố đồn kết dân tộc, an ninh quốc phòng Kết thúc chiến tranh trận chiến chiến lược đập tan âm mưu xâm lược kẻ thù thúc Sau thắng lợi định mặt quân Lý Thường Kiệt chủ động kết thúc chiến tranh phương pháp nghị hòa 4.4 GỢI Ý ĐÁP ÁN CÂU HỎI VẬN DỤNG CAO Câu 1: Các kháng chiến chống xâm lược Mông Nguyên thời Trần để lại học kinh nghiệm lớn truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc ta ? a) Khái quát kháng chiến chống xâm lược Mông – Nguyên kỷ XIII b) Bài học kinh nghiệm về: - Phát huy tinh thần đoàn kết toàn dân; tiến hành chiến tranh nhân dân + Thực khối đoàn kết nội vương triều: Trước tồn vong đất nước biết gạt bỏ hiềm khích nội bộ: hành động Trần Quốc Tuấn Trần Quang Khải… + Xây dựng khối đoàn kết quân đội: vua Trần vương hầu, quý tộc trực tiếp huy lực lượng đánh giặc Trần Quốc Tuấn nói: “cốt dùng 19 binh phải đồng lòng cha …” Tổ chức hội nghị Bình Than, quân sĩ khắc lên tay hai chữ “Sát Thát” + Thực nhiều sách đồn kết với nhân dân: Chính sách “khoan thư sức dân” nhà Trần quan tâm Cố kết nhân tâm (Hội nghị Diên Hồng, Bình Than), liên kết với hào trưởng, tù trưởng dân tộc miền núi… + Trên sở đó, kháng chiến chống Mơng – Ngun, nhà Trần phát huy cao độ sức mạnh đoàn kết toàn dân đánh bại kẻ thù xâm lược; nhân tố quan trọng dẫn tới thắng lợi kháng chiến… Mới Toa Đơ, Ơ Mã Nhi bốn mặt bao vây…nhờ vua tơi đồng lòng, anh em hòa mục, nước giúp sức, nên giặc bị bắt…(Trần Hưng Đạo) - Nắm vững tư tưởng tiến công Trước giặc mạnh, không quản ngại hy sinh, ln có tâm cao độ chiến đấu đánh giặc “Nếu bệ hạ muốn hàng xin chặt đầu thần trước đã” (Trần Hưng Đạo) - Đề đường lối chiến lược, chiến thuật đắn, sáng tạo: “Dĩ đoản chế trường” tránh chỗ mạnh, đánh chỗ yếu, “tránh giặc lúc ban mai đánh giặc vào lúc chiều tà”, rút lui chiến lược để bảo toàn lực lượng, kiên trì mai phục, thực “vườn khơng nhà trống” đồng thời tạo chớp thời phản công quân địch trận chiến chiến lược, đánh bại ý chí xâm lược kẻ thù (Lợi dụng tính kiêu căng quân địch quân địch khó khăn lương thực…) - Kinh nghiệm lợi dụng địa hình địa thế, chế thủy triều lên xuống xây dựng trận địa chiến, phát huy truyền thống giỏi thủy chiến cha ông Câu 2: Thông qua kháng chiến chống ngoại xâm nhân dân ta từ kỉ X đến XIII Em rút nghệ thuật quân độc đáo ông cha ta - Khái quát kháng chiến khởi nghĩa chống ngoại xâm nhân dân ta từ kỉ X đến kỉ XIII: Kháng chiến chống Tống thời Tiền Lê năm 981; kháng chiến chống Tống thời Lý ( 1075 – 1077 ); ba lần kháng chiến chống Mông Nguyên thời Trần, lần năm 1258, lần năm 1285, lần năm 1288 - Nghệ thuật quân đắn, độc đáo, sáng tạo + Phát động chiến tranh nhân dân, trận toàn dân đánh giặc: lấy ví dụ cụ thể từ kháng chiến, điển hình lần kháng chiến chống Mơng Ngun thời Trần, khởi nghĩa Lam Sơn… Đây nghệ thuật quân có ý nghĩa định thắng lợi kháng chiến, khởi nghĩa + Biết đánh lâu dài cần thiết: Do xuất phát từ tương quan lực luợng ta địch chênh lệch nên ta phải chủ trương đánh lâu dài nhằm giữ gìn,phát triển lực lượng ta, tiêu hao lực lượng địch, chờ thời phản công tiêu 20 diệt sinh lực địch, thay đổi tương quan lực lượng trận chiến tranh đến thắng lợi cuối + Xây dựng địa: Căn địa xem nơi xuất phát quân nơi thu quân về, trung tâm đầu não chiến tranh Căn địa xem hậu phương số kháng chiến khởi nghĩa + Luôn giữ vững tư tưởng tiến công: Luôn chiến đấu với tinh thần chiến thắng, không quản ngại hy sinh gian khổ, khơng nản lòng trước giặc mạnh Như câu nói Trần Thủ Độ kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ “ Đầu thần chưa rơi xuống đất xin bệ hạ đừng lo” Hay câu nói Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn “ Nếu bệ hạ muốn hàng xin chém đầu thần trước đã” + Tránh chỗ mạnh, đánh chỗ yếu, lấy địch nhiều lấy yếu đánh mạnh, biết đánh giá chỗ mạnh yếu địch lẫn ta nhằm hạn chế chỗ mạnh địch; phát huy chỗ mạnh ta Thể lần rút lui chiến lược ta để tránh giặc lúc ban mai, lần thực kế vườn không nhà trống bảo tồn lực lượng kháng chiến chống Mơng Nguyên kỉ XIII Biết khoét sâu chỗ yếu địch từ phương xa tới khó khăn lương thực ta chủ trương nhấn chìm đồn thuyền lương Trương Văn Hổ trận Vân Đồn tháng năm 1287… + Kết hợp nhiều cách đánh ( du kích, phục kích, cơng thành, vây thành diệt viện, đánh tiêu diệt chiến lược thời gian ngắn, đánh diện mãnh liệt, đánh vu hồi hiểm hóc, đánh tập trung, đánh phân tán … Hay kết hợp vừa đánh vừa đánh vừa đàm + Lợi dụng địa hình địa để xây dựng trận địa mai phục phòng tuyến sơng Như Nguyệt kháng chiến chống Tống thời Lý ( 1075 – 1077), Trận Bạch Đằng năm 1288 kháng chiến chống Mông nguyên lần PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Thực tế, năm qua người giáo viên dạy môn Lịch sử cố gắng nỗ lực không ngừng nghiên cứu, tìm tòi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đưa giáo dục lịch sử gắn liền với thực tiễn; Áp dụng phương pháp giáo dục tích cực để bồi dưỡng cho học sinh có lực tư duy, sáng tạo, lực giải vấn đề, nhằm phát huy tính tích cực cho người học, giúp người học tự tìm kiến thức, giải đáp câu hỏi, biết làm 21 việc với cá nhân với bạn, với thầy Vì thế, Chủ trương đổi dạy hoc kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sỉnh theo chuẩn đầu nói chung Bộ giáo dục hồn toàn đắn Và đổi dạy học theo định hướng phát triển lực nhận thức học sinh thông qua hệ thống câu hỏi dạy học kiểm tra đánh giá học sinh việc làm cần thiết để đáp ứng yêu cầu giáo dục - giáo dục cho học sinh “ Học để biết, học để chung sống học để làm người” Ngoài người giáo viên cần thiết rèn luyện kĩ kĩ thuật dạy học lịch sử, dạy học vừa mang tính khoa học, vừa mang tính nghệ thuật Cho nên giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng phương pháp giảng dạy, truyền thụ cho em học sinh kiến thức cần thiết Người giáo viên không dạy cho trẻ biết chữ mà dạy cho trẻ kĩ sống biết làm người Tuy nhiên, để làm điều đó, đòi hỏi giáo viên phải khơng ngừng sáng tạo, chịu khó tìm tòi tư liệu, biên soạn câu hỏi, đánh giá học sinh….Ngồi ra, cần có ủng hộ Nhà trường để định hướng lực học sinh phải có điều kiện sở vật chất, đồ dung trực quan, thời gian, quan điểm ủng hộ lãnh đạo Nhà trường Có việc học tập đánh giá theo định hướng lực học sinh thông qua hệ thống câu hỏi triển khai tiến hành thuận lợi, đạt kết cao hoàn thiện mục tiêu dạy học, trang bị cho em tri thức cần thiết để làm hành trang bước vào đời, có trình độ khoa học kĩ thuật phục vụ cho nghiệp xây dựng đất nước, xứng đáng chủ nhân tương lai cho nước nhà kỉ XXI Xin chân thành cảm ơn! 22 ... XIIIcho tương ứng với thời gian: Thời gian Các kháng chiến chống ngoại xâm Năm 1 075 - 1 077 Năm 1258 Năm 1285 Năm 12 87 - 1288 3.2 Câu hỏi thông hiểu Câu 1: Thách thức nhân dân Đại Việt trước quân... XV cho tương ứng với thời gian: Thời gian Các kháng chiến chống ngoại xâm Năm 1 075 – 1 077 Năm 1258 Năm 1285 Năm 12 87 – 1288 Chống Tống lần thứ hai Chống Mông Cổ Chống Mông Nguyên lần thú hai Chống... chiến lược 981 Tống Lê Hoàn Bạch Đằng ải Chi Lăng 1 075 - 1 077 Tống Lý Thường Sông Như Nguyệt Kiệt 1258; 1285; Mông Các vua Đông Bộ Đầu, Hàm Tử, 12 87 - 1288 Trần, Trần Chương Dương, Vạn Kiếp, Nguyên