SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP QUẦN THỂ ĐỂ GIẢI NHANH MỘT SỐ BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VỀ TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN Người thực : Lê Minh Dũng Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Hoằng Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC TT 10 Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.3.1 Gen nằm NST thường 12 2.3.2 Gen nằm NST giới tính 12 13 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo 14 dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 Kết luận, kiến nghị 14 15 3.1 Kết luận 14 16 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Việc đổi phương tiện phương pháp dạy học nhà trường phổ thông vấn đề cấp thiết góp phần nâng cao chất lượng đào tạo lực cho người học Giáo dục nhà trường dạy cho em lực, phương pháp tự học, tự phát kiến thức, tận dụng tối đa kiến thức môn học liên quan, có tạo điều kiện cho học sinh rút ngắn thời gian nhận thức Trong định hướng giáo dục Điều Luật Giáo dục khẳng định “Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, tự sáng tạo” Việc sử dụng dạng tập sinh học có khả hình thành phát triển tư sáng tạo cho người học, thúc đẩy khả tìm tòi, tận dụng tri thức môn học khác, góp phần nhanh chóng hồn thiện phương pháp học, phương pháp nhận thức mơn Sinh học Bài tập Tính quy luật tượng di truyền phần quan trọng, thường gặp nhiều đề thi THPT QG năm gần Việc giải tập Tính quy luật tượng di truyền cần vận dụng tốn học, sinh học nên đòi hỏi học sinh phải tư cao để tìm phương pháp giải thích hợp Đây kỹ khó học sinh đặc biệt học sinh trong kỳ thi THPT quốc gia gia Qua nhiều năm giảng dạy chương trình sinh học lớp 12, tham gia bồi dưỡng học sinh tham gia kỳ thi THPT Quốc gia, nhận thấy đa số em lúng túng giải tập phần Tính quy luật tượng di truyền Để giúp em có phương pháp học tập hiệu quả, sưu tầm, tham khảo tài liệu tự rút kinh nghiệm giảng dạy để đưa phương pháp giải số dạng tập Tính quy luật tượng di truyền làm tài liệu phục vụ giảng dạy cho thân, đồng thời góp phần nhỏ cho đồng nghiệp việc tìm tòi, tham khảo tài liệu trình giảng dạy Hơn hình thức thi trắc nghiệm đề thi mơn Sinh học có nhiều thay đổi: Đề có nhiều câu hỏi vận dụng cao, liên môn vấn đề liên quan đến thực tiễn sống ; cấu trúc đề thi khác năm học trước năm đề có 40 câu hỏi thi thời gian 50 phút Như vậy, thi môn Sinh học em gặp bất lợi mơn thi cuối tổ hợp; số câu hỏi nhiều mà thời gian thi ngắn Bên cạnh đó, nhiều em học sinh dùng kết thi môn Sinh học để lấy điểm xét tuyển vào trường Đại học, Cao đẳng Trước thực tiễn đó, đòi hỏi học sinh học sinh phải có kĩ làm trắc nghiệm thành thạo xác Vì ta áp dụng cách giải nhanh giúp học sinh phần lớn đoán kết giải tập hướng Trên sở đó, với kinh nghiệm giảng dạy thân tơi mạnh dạn viết lên kinh nghiệm tích lũy thân với đề tài “Sử dụng phương pháp quần thể để giải nhanh số tập trắc nghiệm Tính quy luật tượng di truyền” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh giải nhanh số dạng tập trắc nghiệm tính quy luật tượng di truyền phương pháp quần thể, tạo cho em niềm tin vào môn học để đạt kết cao học tập kì thi THPT Quốc gia - Tích lũy kiến thức chuyên môn, nâng cao kiến thức cho thân, bạn tổ chuyên môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phương pháp quần thể để giải nhanh số tập trắc nghiệm Tính quy luật tượng di truyền 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu lí thuyết có liên quan làm sở lí luận cho đề tài; - Tham vấn chuyên gia: Gặp gỡ trao đổi với người giỏi lĩnh vực nghiên cứu, lắng nghe tư vấn giúp đỡ chuyên gia để giúp định hướng cho việc triển khai nghiên cứu đề tài 1.5 Những điểm SKKN Sử dụng hương pháp quần thể để giải nhanh tập trắc nghiệm Tính quy luật tượng di truyền mang tính thực tiễn cao: - Thiết kế số dạng tập phương pháp giải số dạng tập trắc nghiệm tính quy luật tượng di truyền - Phương pháp mà đề tài đề xuất giúp giáo viên dễ dàng áp dụng thực tiễn dạy học, từ mà tạo hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh trình dạy học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù theo chuẩn kiến thức - kỹ cần đạt môn sinh học yêu cầu tập khơng nhiều Nhưng tập có vai trò quan trọng giảng dạy học tập môn sinh học, đặc biệt phần di truyền học lớp 12 Khi nghiên cứu, giải tập chương trình có tác dụng to lớn em: + Giúp học sinh củng cố kiến thức môn học, hiểu khắc sâu kiến thức, kiến thức di truyền học vốn khó nhớ, khó hiểu + Tin tưởng vào kiến thức di truyền học, cảm thấy kiến thức học gần gũi cần thiết cho sống + Bài tập chiếm tỉ lệ không nhỏ đề thi tuyển sinh Đại học – Cao đẳng, nên giải tập tạo u thích, đam mê mơn học hơn; từ em có đủ tự tin để học dự thi môn Sinh nhiều 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Mặc dù hình thức thi trắc nghiệm triển khai thực nhiều năm có giáo viên hạn chế thiết kế hệ thống câu hỏi, tập trắc nghiệm Các câu hỏi sử dụng tiết dạy kiểm tra thường lấy sách giáo khoa, sách tập nên không đảm bảo tính mới, tính đa dạng Kiến thức sinh học 12 có nhiều phần khó đặc biệt tập Tính quy luật tượng di truyền nội dung sách giáo khoa đề cập ít, giáo viên khơng có nguồn để giúp học sinh khai thác, vận dụng kiến thức tự học nhà Đặc biệt có giáo viên lúng túng q trình rèn kĩ làm trắc nghiệm cho học sinh Kiến thức, kĩ học sinh hình thành chủ yếu hướng dẫn thầy cô Nếu tiết học em hướng dẫn tỉ mỉ việc vận dụng làm dạng tập trắc nghiệm dễ dàng Thực tế cho thấy, học sinh thường trọng học kiến thức mà không ý đến việc rèn kĩ làm trắc nghiệm kĩ giải nhanh tập trắc nghiệm Do đó, nhiều em sau học xong kiến thức, làm tập trắc nghiệm thường hay chọn bừa chép kết mà không hiểu chất Có nhiều sách tham khảo, tài liệu mạng Internet học sinh tự học Nhưng đa số tài liệu viết dạng chuyên đề kiến thức tổng hợp theo chương mà không phân dạng câu hỏi trắc nghiệm nên gây khó khăn học sinh làm tập Bài tập tính tốn đòi hỏi học sinh có cách giải ngắn gọn nhất, nhiên học sinh thường quen làm theo kiểu tự luận nên làm trắc nghiệm lúng túng, nhiều thời gian Như đề cập trên, chuyên đề Tính quy luật tượng di truyền chun đề khó chương trình Sinh học phổ thông Nội dung chuyên đề chiếm tiết tổng số tiết Sinh học 12 Đa số kiến thức lý thuyết tập vận dụng lý thuyết Nó chiếm 12 câu (nhận biết câu, thông hiểu câu, vận dụng thấp câu, vận dụng cao câu) tổng số 40 câu 30 % nội dung kỳ thi THPT Quốc gia (theo đề minh họa THPT Quốc gia môn sinh học 2019) Bài tập vận dụng kiến thức nằm tiềm ẩn kiến thức lý thuyết Chương trình sách giáo khoa không đưa công thức vận dụng để tính tốn, chương trình thi THPT Quốc gia liên quan nhiều đến dạng tập 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Gen nằm NST thường a Với toán lai cặp tính trạng * Tính trạng trội lặn hồn tồn Ví dụ 1: Ở đậu Hà Lan: tính trạng hạt trơn gen quy định trội hoàn toàn so với gen quy định hạt nhăn Cho đậu hạt trơn lai với đậu hạt nhăn F đồng loạt trơn F1 tự thụ phấn F2 thu đậu hạt trơn đậu hạt nhăn Cho đậu F2 tự thụ phấn thu F3 Tính tỉ lệ hạt trơn dị hợp tổng số hạt đậu trơn thu F3? A 2/5 B 1/4 C 1/3 D 1/2 Cách giải: Bước 1: chọn kiểu gen liên quan đến yêu cầu đề Bước 2: Tính tỉ lệ kiểu gen, quy (xAA: yAa: zaa = 1) với ≤ x, y, z ≤ n 1 1−  ÷  1 Bước 3: tính theo cơng thức: Aa =  ÷ y ; AA = x +   y;  2 n 1 1−  ÷ aa = z +   y n Với n: số hệ tự phối (n ≥ 1) Hướng dẫn giải: a Bài toán lai cặp tính trạng, lai hạt trơn với hạt nhăn thu F 100% hạt trơn  hạt trơn trội hoàn toàn so với hạt nhăn Quy ước: A: hạt trơn; a: hạt nhăn P: AA x aa  F1: Aa (100% hạt trơn), F1 tự thụ phấn F2, F2 tiếp tục thụ phấn F3 F1: 100% Aa F2: 25%AA 50% Aa 25%aa F3: 37,5%AA 25% Aa 37,5%aa Tỉ lệ hạt đậu trơn dị hợp tổng số hạt đậu trơn thu F3: 25% 37.5% + 25% = Ví dụ 2: Ở đậu Hà Lan: tính trạng hạt trơn gen quy định trội hoàn toàn so với gen quy định hạt nhăn Cho đậu hạt trơn lai với đậu hạt nhăn F đồng loạt trơn F1 tự thụ phấn F2 thu đậu hạt trơn đậu hạt nhăn Cho đậu trơn F2 giao phấn ngẫu nhiên với Tỉ lệ kiểu hình F3 là? A trơn: nhăn B trơn: nhăn C trơn: nhăn D trơn: nhăn Cách giải: Bước 1: chọn kiểu gen liên quan đến yêu cầu đề Bước 2: Tính tỉ lệ kiểu gen, quy (xAA: yAa: zaa = 1) với ≤ x, y, z ≤ Bước 3: y y ; qa = z + 2 y y y y - Cho ngẫu phối ta : (x + ) AA + 2(x + ) (z + )Aa + (z + )2aa = 2 2 - Tính tần số alen pA = x + Chú ý : + Nếu tốn gồm nhiều cặp tính trạng đem lai tính riêng cặp tính trạng tích hợp cặp tính trạng + Dựa vào u cầu để ta lấy kết qủa, khơng cần phải tìm hết tất kiểu gen kiểu hình Hướng dẫn giải: Cho hạt đậu trơn F2 giao phối ngẫu nhiên tính tỉ lệ kiểu hình lai thu Các hạt đậu trơn F2 gồm: 25%AA: 50% Aa  AA: Aa 2 + = ; Alen a = = 3* 3* 1 Cho F2 ngẫu phối aa = ( )2 =  tỉ lệ kiểu hình sau cho hạt trơn F Alen A = ngẫu phối trơn: nhăn Ví dụ 3: Cho thân cao lai với thân thấp chủng thu F 100% thân cao Cho F1 tự thụ phấn thu F có tỉ lệ cao : 1thấp Cho thân cao F2 ngẫu phối thu tỉ lệ : A :1 B :1 C :1 D :1 Hướng dẫn giải: Theo : kích thước di truyền theo định luật phân li Menden, cho thân cao F2 ( 1AA, 2Aa) ngẫu phối Xét quần thể có cấu trúc di truyền : ( AA :  2 Aa)  ( A : a) ngẫu phối 3 4 AA : Aa : aa  cao : thấp 9 Ví dụ (ĐH 2013): Ở loài động vật, gen quy định độ dài cánh nằm nhiễm sắc thể thường có alen, alen A quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen a quy định cánh ngắn Cho đực cánh dài giao phối ngẫu nhiên với cánh ngắn (P), thu F1 gồm 75% số cánh dài, 25% số cánh ngắn Tiếp tục cho F1 giao phối ngẫu nhiên thu F2 Theo lí thuyết, F2 số cánh ngắn chiếm tỉ lệ : A 25/64 B 39/64 C 1/4 D 3/8 Hướng dẫn giải: Theo đề: - Gen quy định tính trạng nằm NST thường, với A: cánh dài; a: cánh ngắn P: đực cánh dài giao phối ngẫu nhiên với cánh ngắn  F1: 75% số cánh dài: 25% số cánh ngắn Ta có: - Các cánh ngắn có kiểu gen aa  a = 100% - Gọi đực cánh dài (xA, ya) với (0 < x ≤ 1; ≤ y < 1) - Cho ngẫu phối : (xA : y a)(a =1) = xAa : y aa = 0,75 Cánh dài : 0,25 cánh ngắn x = 0,75 ; y= 0,25 F1 có cấu trúc di truyền quần thể sau : 0,75Aa :0,25aa  F1 với tần số (0,375A : 0,625a) Cho F1 ngẫu phối tỉ lệ cánh ngắn F : (0,625a)2 = 25 64 Ví dụ (ĐH 2014): Ở lồi thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng Cho hai có kiểu hình khác giao phấn với nhau, thu F1 Cho F1 giao phấn ngẫu nhiên, thu F2 gồm 56,25% hoa trắng 43,75% hoa đỏ Biết không xảy đột biến, tổng số thu F2, số hoa đỏ dị hợp tử chiếm tỉ lệ A 12,5% B 37,5% C 18,55% D 25% Hướng dẫn giải: − TLKH F2: trắng: đỏ => KG F1: AaBb KG F2: 9A-B-: 7(3A-bb: 3aaB-: 1aabb) Tỷ lệ toán tuân theo quy luật di truyền tương tác gen (2 gen quy định tính trạng), theo đề tính trạng gen quy định => giải bái toán theo hướng di truyền quần thể − Qua ngẫu phối quần thể đạt TTCB, ta có: q2 = 0,5625 => q = 0,72 p = 0,25 − Tỷ lệ hoa đỏ dị hợp 2pq = x 0,25 x 0,75 = 3/8 = 0,375 * Lai tính trạng có tượng tương tác gen ( hai gen quy định tính trạng) Hai gen quy định tính trạng có alen gồm: A, a, B b + Về cặp Aa có gen khơng alen A a + Về cặp Bb có gen khơng alen B b Sử dụng tổ hợp kiểu gen cặp gen như: AABB AABb AaBB AaBb AAbb Aabb aaBB aaBb aabb AB 100% 50% 50% 25% 0 0 Ab 50% 25% 100% 50% 0 aB 0 50% 25% 0 100% 50% ab 0 25% 50% 50% 100% Tùy tỉ lệ kiểu gen mà tỉ lệ giao tử tương ứng Ví dụ (ĐH 2013): Một lồi thực vật, cho giao phấn dẹt với bầu dục (P), thu F1 gồm toàn dẹt Cho F1 lai với đồng hợp lặn cặp gen, thu đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ dẹt : tròn : bầu dục Cho F1 tự thụ phấn thu F2 Cho tất tròn F2 giao phấn với thu F3 Lấy ngẫu nhiên F3 đem trồng, theo lí thuyết, xác suất để có kiểu hình bầu dục là: A 1/12 B 3/16 C 1/9 D 1/36 Hướng dẫn giải: P: dẹt x bầu dục  F1: dẹt Cho F1 lai phân tích thu Fb: dẹt : tròn : bầu dục (F dị hợp cặp gen (AaBb)  tương tác gen theo kiểu 9:6:1) Với: 9A-B-: dẹt; 6(3A-bb + 3aaB-) tròn :1aabb bầu dục Cho F1 tự thụ phấn: AaBb x AaBb  F2: 9A-B-: dẹt; 6(3A-bb + 3aaB-) tròn : 1aabb bầu dục Cho tròn F2 gồm: 1AAbb: 2Aabb:1aaBB:2aaBb Giả sử quần thể có cấu trúc di truyền: 2 AAbb: Aabb: aaBB: aaBb = 6 6 Ab AAbb Aabb aaBB aaBb Tổng 6 0 Ab aB ab 0 6 6 aB ab 3 Vậy cho F2 giao phối số bầu dục F3 là: ( ab)2 = aabb Ví dụ 7: Cho F1 dị hợp cặp gen có kiểu hình hoa màu đỏ lai phân tích thu FB phân li theo tỉ lệ trắng : đỏ Cho trắng FB ngẫu phối Tỉ lệ kiểu gen aaBB : A 1/6 B 1/36 C 1/12 D 1/9 Hướng dẫn giải: Theo để : F1 dị hợp cặp gen (AaBb) lai phân tích thu hoa trắng : hoa đỏ  tính trạng di truyền tương tác bổ trợ gen theo kiểu :7  hoa trắng có kiểu gen : Aabb, aaBb aabb 1 Aabb : aaBb : aabb = 3 1 Tỉ lệ giao tử: Kiểu gen Aabb có Ab = ab = (1) 1 Kiểu gen aaBb có aB = ab = (2) 1 Kiểu gen aabb có ab = (3) 3 1 1 Từ (1), (2) (3) ta có : Ab = aB = ; ab = + + = 6 3 1 Tỉ lệ kiểu gen aaBB = ( )2 = 36 Xét quần thể có cấu trúc di truyền : Ví dụ 8: Cho F1 dị hợp cặp gen có kiểu hình hoa màu đỏ lai phân tích thu FB phân li theo tỉ lệ trắng : đỏ Cho trắng FB ngẫu phối Tỉ lệ trắng đồng hợp lặn : A 2/3 B 1/9 C 1/3 D 4/9 Hướng dẫn giải: Theo để : F1 dị hợp cặp gen (AaBb) lai phân tích thu hoa trắng : hoa đỏ  tính trạng di truyền tương tác bổ trợ gen theo kiểu :7  hoa trắng có kiểu gen : Aabb, aaBb aabb Xét quần thể có cấu trúc di truyền : 1 Aabb : aaBb : aabb = 3 1 Aabb có Ab = ab = (1) 1 Kiểu gen aaBb có aB = ab = (2) 1 Kiểu gen aabb có ab = (3) 3 1 1 Từ (1), (2) (3) ta có : Ab = aB = ; ab = + + = 6 3 Tỉ lệ hoa trắng đồng hợp lặn aabb = ( )2 = Tỉ lệ giao tử: Kiểu gen Ví dụ (ĐH 2012): Ở loài thực vật lưỡng bội, lai hai hoa trắng chủng với nhau, thu F1 toàn hoa trắng Cho F1 giao phấn với thu F2 gồm 81,25% hoa trắng 18,75% hoa đỏ Cho F1 giao phấn với tất hoa đỏ F2 thu đời Biết không xảy đột biến, theo lí thuyết, đời số có kiểu gen đồng hợp tử lặn hai cặp gen chiếm tỉ lệ : A 1/12 B 1/16 C 1/8 D 1/24 Hướng dẫn giải: Khi cho F1 giao phấn thu F với tỉ lệ 81,25% :18,75% = 13 :3 (tương tác theo kiểu át chế) Cây hoa đỏ F2 (1aaBB ;2aaBb)  (1/3 aaBB : 2/3 aaBb)  (2/3 aB : 1/3 ab) (1) Hoa đỏ F1(AaBb) cho loại giao tử : AB = Ab = aB = ab = 1/4 (2) Từ (1) (2)  có kiểu gen đồng hợp lặn cặp gen :  aabb = 1/3 x 1/4 = 1/12 Ví dụ 10 (ĐH 2010): Giao phấn hai (P) có hoa màu trắng chủng, thu F1 gồm 100% có hoa màu đỏ Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ hoa màu đỏ : hoa màu trắng Chọn ngẫu nhiên hai có hoa màu đỏ F2 cho giao phấn với Cho biết khơng có đột biến xảy ra, tính theo lí thuyết, xác suất để xuất hoa màu trắng có kiểu gen đồng hợp lặn F3 A 81/256 B 1/81 C 16/81 D 1/16 Hướng dẫn giải: F2 phân li theo tỉ lệ :7  tương tác gen, lấy hoa đỏ F2 đem ngẫu phối Cây đỏ (A-B-) F2 gồm : 1AABB, 2AABb, 2AaBB, 4AaBb 2 AABB: AABb: AaBB: AaBb = 9 9 4 1 1 Ta có: AaBb  ab = x =  aabb = ( )2 = 9 81 Xét quần thể với cấu trúc di truyền : b Lai hai hay nhiều cặp tính trạng * Các cặp gen nằm cặp NST thường, phân li độc lập Hai cặp gen nằm hai cặp NST tương đồng quy định + Cặp thứ nhất: gồm alen A a (p1A + q1a = 1) + Cặp thứ hai: gồm alen B b (p2B + q2b = 1) Khi ngẫu phối: (p1A + q1a)2 x (p2B + q2b)2 = = (p12AA:2p1q1Aa:q12aa) x (p22BB:2p2q2Bb:q12bb) (với quần thể cân bằng) Hoặc sử dụng bảng sau (quần thể không cân quần thể cân sử dụng được) AABB AABb AaBB AaBb AAbb Aabb aaBB aaBb aabb AB 100% 50% 50% 25% 0 0 Ab 50% 25% 100% 50% 0 aB 0 50% 25% 0 100% 50% ab 0 25% 50% 50% 100% Ví dụ 11: Cho đậu hà lan chủng hạt vàng, vỏ trơn lai với hạt xanh, nhăn F1 Cho F1 lai với F2, cho vàng, trơn F2 đem ngẫu phối Tỉ lệ kiểu hình F3 là: A 64:8:8:1 B 48:16:16:1 C 9:3:3:1 D 64:12:4:1 Hướng dẫn giải: a Theo ra: Ptc: hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn  F1: 100% vàng, trơn Quy ước: A: vàng; a: xanh; B: trơn; b: nhăn Cho F1 lai với  F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn Hạt vàng trơn F2 gồm: 1AABB, 2AABb, 2AaBB, 4AaBb Xét quần thể có cấu trúc di truyền sau: 2 AABB: AABb: AaBB: AaBb = 9 9 AB AABB AABb AaBB AaBb Tổng 9 9 Ab aB ab 0 0 9 9 9 9 2 ; aB = ; ab = cho ngẫu phối ta 9 2 16 4 16 ( AB: Ab : aB : ab)2 = AABB; AAbb; aaBB; aabb; AABb; 9 9 81 81 81 81 81 16 16 4 AaBB; AaBb; Aabb; aaBb 81 81 81 81 64 8 Kiểu hình: A-B-(vàng – trơn); A-bb(vàng – nhăn); aaB-(xanh – trơn); 81 81 81 aabb(xanh – nhăn) 81 Với: AB = ; Ab = Ví dụ 12: Cho đậu Hà lan chủng hạt vàng, vỏ trơn lai với hạt xanh, nhăn F1 Cho F1 lai với F2, cho vàng, trơn F2 đem ngẫu phối Tỉ lệ hạt vàng, nhăn là: A 64/81 B 8/81 C 1/81 D 3/16 Hướng dẫn giải: a Theo ra: Ptc: hạt vàng, trơn x hạt xanh, nhăn  F1: 100% vàng, trơn Quy ước: A: vàng; a: xanh; B: trơn; b: nhăn Cho F1 lai với  F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn Hạt vàng trơn F2 gồm: 1AABB, 2AABb, 2AaBB, 4AaBb Xét quần thể có cấu trúc di truyền sau: 2 AABB: AABb: AaBB: AaBb = 9 9 AB AABB AABb AaBB AaBb Tổng Với: AB = ; Ab = 9 9 Ab aB ab 0 0 9 9 9 2 ; aB = ; ab = cho ngẫu phối ta 9 Tỉ lệ hạt vàng nhăn: (A-bb) = 4 4 AA* bb + Aa* bb = AAbb + Aabb = 9 9 81 81 81 Ví dụ 13: Ở lồi thực vật cho lai thân cao, tròn với thân thấp, dài chủng, F1 toàn thân cao tròn, cho F1 lai với F2 phân li theo tỉ lệ : cao, tròn : cao, dài : thấp, tròn : thấp, dài Cho cao, tròn dị hợp tự thụ phấn Tỉ lệ kiểu hình thu sau hệ tự phối A :3 :3 :1 B 21 :5 :5 :1 C 27 :9 :9 :1 D :3 :1 :1 Hướng dẫn giải: Theo bài: tính trạng di truyền theo định luật phân ly độc lập Vậy cao, tròn dị hợp có kiểu gen : 2AABb ; 2AaBB ; 4AaBb Xét quần thể có cấu trúc di truyền : 1 AABb : AaBb : AaBB = 4 Quần trải qua hệ tự thụ ta có: Tách riêng cặp tích hợp lại ta 10 Như kiểu gen AABb tự thụ  1 1 (AA)*( BB : Bb : bb) 4 Các kiểu gen AaBb, AaBB ta làm tương tự, thu kết sau : 3 3 21 x x + x x + x x 1= 4 4 4 32 1 Cây cao, dài : A-bb = x x + x x + = 4 4 32 1 Cây thấp, tròn : aaB- = + x x + x x = 4 4 32 1 1 Cây thấp, dài : aabb = + x x + = 4 32 Cây cao, tròn : A-B- = Ví dụ 14: Ở lồi thực vật cho lai thân cao, tròn với thân thấp, dài chủng, F1 toàn thân cao tròn, cho F1 lai với F2 phân li theo tỉ lệ : cao, tròn : cao, dài : thấp, tròn : thấp, dài Cho cao, tròn dị hợp tự thụ phấn Tỉ lệ kiểu gen aaBb : A 32 B 32 C 16 D 32 Hướng dẫn giải: Theo : tính trạng di truyền theo định luật phân ly độc lập Vậy cao, tròn dị hợp có kiểu gen : 2AABb ; 2AaBB ; 4AaBb Xét quần thể có cấu trúc di truyền : 1 AABb : AaBb : AaBB = 4 - Kiểu gen AABb tự thụ không cho kiểu gen aaBb - Kiểu gen AaBB tự thụ không cho kiểu gen aaBb - Kiểu gen AaBb tự thụ cho aaBb với tỉ lê : 1 1 x x = 16 * Các cặp gen nằm cặp NST thường tương tác liên kết hồn tồn - Một tính trạng di truyền theo kiểu tương tác gen - Một tính trạng di truyền theo kiểu trội lặn hoàn toàn (Menden)  tính trạng liên kết với hồn tồn Ví dụ 15: Khi nghiên cứu di truyền hai cặp tính trạng màu sắc hoa kích thước thân, người ta cho giao phấn hoa tím, thân cao hoa trắng, thân thấp thu F1 đồng loạt hoa tím thân cao Cho F tự thụ phấn F2 phân li kiểu hình gồm: 2583 hoa tím, thân cao : 862 hoa vàng, thân thấp : 287 hoa trắng, thân thấp : 859 hoa đỏ, thân cao Biết kích thước thân cặp gen quy định Nếu cho hoa đỏ, thân cao F2 ngẫu phối tỉ lệ hoa trắng thân thấp bao nhiêu? A 4/9 B 1/9 C 2/9 D 4/81 Hướng dẫn giải: - Xét di truyền màu sắc Tím: vàng: đỏ: trắng = 2583:862:859:287 = 9:3:3:1 (tương tác bổ trợ) 11 Kiểu gen F1 đem lai: AaBb x AaBb (với A-B-: tím; A-bb: vàng; aaB-: đỏ; aabb: trắng) - Xét di truyền hình dạng Cao: thấp = (2583 + 859):(862+287) = 3:1 (quy luật phân li) Kiểu gen: Db x Dd - Xét chung di truyền đồng thời cặp tính trạng: (9:3:3:1)( 3:1) ≠ 9:3:3:1  có tượng di truyền liên kết gen hồn tồn  Một cặp (Aa Bb) liên kết hồn tồn với cặp gen Dd Theo ra: có hoa tím, thân cao mà khơng có hoa tím, thân thấp  liên kết đồng Mặt khác: có hoa đỏ, thân cao (aaB-,D-)  cặp Bd liên kết với cặp Dd theo BD Aa bd BD BD BD bd Cho F1 tự thụ phấn:  (25% : 50% :25% ) bd BD bd bd kiểu liên kết đồng Vậy kiểu gen F1 là: Aa  (25%AA: 50%Aa: 25%aa) Từ (1) (2)  hoa đỏ, thân cao là: BD aa =25%*25% = 6,25% BD BD aa = 50%*25% = 12,5% bd (1) (2) BD aa = 75%*25% = 18,75% −− Cho hoa đỏ, thân cao ngẫu phối, quần thể lúc có cấu trúc: BD BD BD BD BD aa  ( : )(100%aa) bd BD bd BD BD bd bd ( BD : bd )(1aa) ( : : )(1aa)  aa 3 BD bd bd bd aa: 2.3.2 Gen nằm NST giới tính Gen nằm NST giới tính X mà khơng alen Y Ví dụ 16 (ĐH 2013): Ở ruồi giấm, gen quy định màu mắt nằm vùng không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X có alen, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Lai ruồi mắt đỏ với ruồi đực mắt trắng (P) thu F1 gồm 50% ruồi mắt đỏ, 50% ruồi mắt trắng Cho F1 giao phối tự với thu F2 Theo lí thuyết, tổng số ruồi F2, ruồi mắt đỏ chiếm tỉ lệ A 6,25% B 18,75% C 75% D 31,25% Cách giải: Bước 1: chọn kiểu gen liên quan đến yêu cầu đề Bước 2: Tính tỉ lệ kiểu gen, quy 100% - Đối với giới (x X A X A , y X A X a , z X a X a = 1) với ≤ x, y, z ≤ Tính tần số alen XA = x + y y ; Xa = z + (1) 2 12 - Đối với giới đực (m X AY , n X aY = 1) với ≤ m, n ≤ Tính tần số: (XA = m n m+ n ; Xa = ; Y = = 50%) (2) 2 Bước : đem ngẫu phối (XA = x + y y m n m+ n ; Xa = z + ) x (XA = ; Xa = ; Y = = 50%) 2 2 Chú ý : lấy tỉ lệ kiểu hình kiểu gen theo yêu cầu toán Hướng dẫn giải: Theo ra: P: ruồi mắt đỏ x ruồi đực mắt trắng  F1: 50% mắt đỏ; 50% mắt trắng  Ruồi mắt đỏ có kiểu gen XAXa P: XAXa x XaY  F1: 50% (XAXa, XAY) ; 50% (XaXa, XaY) Cho F1 ngẫu phối: Cách 1: tính tỉ lệ giao tử Y cá thể đực - Ở giới cái: (50% XAXa: 50% XaXa)  (25% XA:75% Xa) - Ở giới đực: (50% XAY: 50% XaY)  (25% XA: 25%Xa: 50%Y) Cho ngẫu phối: (25% XA:75% Xa) x (25% XA: 25%Xa: 50%Y) = = 6,25%XAXA + (18,75% + 6,25%) XAXa = 31,25% Ví dụ 17: Cho gà lông vằn giao phối với F phân li theo tỉ lệ lông vằn: lơng khơng vằn (lơng khơng vằn tồn gà mái) Cho tất gà F ngẫu phối Biết lơng vằn trội hồn tồn so với lơng không vằn Tỷ lệ gà trống lông không vằn Tỉ lệ gà trống mang kiểu gen dị hợp A 1/4 B 1/8 C 1/2 D 2/3 Hướng dẫn giải: Theo ra: A: lông vằn, a lông khơng vằn Ở gà: cặp NST giới tính đực XX, XY P: gà lông vằn giao phối với  gà lông vằn: gà lông không vằn (gà mái)  P: XAXa x XAY  XAXA, XAXa, XAY, XaY (lông không vằn) Cho cá thể F1 ngẫu phối: 1 A a X X )  ( XA : Xa) (1) 2 4 1 1 giới cái: ( XAY: XAY)  ( XA : Xa) (bỏ qua giao tử Y) (2) 2 2 Xét quần thể, giới đực:( XAXA: Tỉ lệ gà trống mang kiểu gen dị hợp Cho F1 ngẫu phối: ( XA : a 1 1 1 X ) x ( XA : Xa) = XA x Xa + XA x Xa = XA Xa 2 2 Ví dụ 18: Cho gà lông vằn giao phối với F1 phân li theo tỉ lệ lông vằn: lơng khơng vằn (lơng khơng vằn tồn gà mái) Cho tất gà F ngẫu phối Biết lơng vằn trội hồn tồn so với lông không vằn Tỷ lệ gà trống lông không vằn Tỉ lệ gà trống lông không vằn bao nhiêu? 13 A 1/4 B 1/8 C 1/12 D 1/16 Hướng dẫn giải: Theo ra: A: lông vằn, a lông không vằn Ở gà: cặp NST giới tính đực XX, XY P: gà lơng vằn giao phối với  gà lông vằn: gà lông không vằn (gà mái)  P: XAXa x XAY  XAXA, XAXa, XAY, XaY (lông không vằn) Cho cá thể F1 ngẫu phối: 1 A a X X )  ( XA : Xa) (1) 2 4 1 1 giới cái: ( XAY: XAY)  ( XA : Xa) (bỏ qua giao tử Y) (2) 2 2 Xét quần thể, giới đực: ( XAXA: Tỉ lệ gà trống lông không vằn Cho F1 ngẫu phối: ( XA : a 1 1 X ) x ( XA : Xa) = Xa x Xa = Xa Xa 2 Vì bỏ qua giao tử Y nên tỉ lệ gà trống lông không vằn : a a X X 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Khi thực giảng dạy cho học sinh trình tự bước để giải dạng tập giúp học sinh vận dụng làm tập cách dễ dàng thoải mái hiệu khơng tâm lý lo sợ, chán nản giáo viên tập Qua số năm dạy khối 12 bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thấy việc giảng dạy em theo phương pháp giải tập thường đem lại kết tốt Việc hoàn thiện phương pháp giải tập có ý nghĩa góp phần lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn Sau đề tập cho học sinh nhà làm có kiểm tra việc thực thấy học sinh làm tương đối tốt Kết kiểm tra phần tập tính quy luật tượng di truyền trước tỷ lệ em làm tập đảm bảo thời gian đạt 20%, sau thực phương pháp hướng dẫn làm tập em làm hoàn chỉnh đảm bảo mặt thời gian 60% Đây kết khả quan tập mơn sinh học sinh cho khó Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Qua thực tế giảng dạy trường THPT nơi công tác năm gần thu số kết định Ngoài việc học tập nắm vững lý thuyết, học sinh biết phương pháp làm tập tạo nên tự tin, say mê hứng thú cho học sinh với môn học từ trước đến môn sinh môn học mà không học sinh thấy mặn mà Khi em có kĩ vận dụng, 14 biết tính tốn suy luận làm tập hình thành đức tính cẩn thận, tư logic, tính tự tin, động sáng tạo học tập, sống công việc Trên phương pháp giải số tập thuộc chuyên đề Tính quy luật tượng di truyền mà phạm vi cơng việc tơi tham khảo, nghiên cứu tìm tòi để truyền đạt cho học sinh với mong muốn học sinh hiểu biết nhiều vận dụng tốt hơn, đạt kết học tập cao 3.2 Kiến nghị Là sáng kiến kinh nghiệm vận dụng thực tế giảng dạy đem lại số kết định có tính chất nội áp dụng điều kiện thực tế trường THPT tơi giảng dạy Trong q trình thực ý kiến chủ quan cá nhân nên không tránh khỏi số vấn đề hạn chế, thiếu sót cần sửa đổi bổ sung Để đạt hiệu cao chúng tơi có số đề xuất sau: - Giáo viên nên hệ thống ngắn gọn kiến thức lý thuyết trọng tâm vận dụng để giải tập giúp học sinh dễ nhớ - Giành nhiều thời gian để đầu tư cho việc chuẩn bị đề tập - Nên kiểm tra đôn đốc việc làm tập nhà học sinh - Nên có thêm phần kiểm tra tự luận để rèn luyện khả tư duy, biện luận trình bày tập Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác LÊ MINH DŨNG 15 Tài liệu tham khảo Bộ giáo dục Đào tạo (2012), Sách giáo khoa Sinh học 12, Nxb Giáo dục Bộ giáo dục Đào tạo, Đề thi Đại học - cao đẳng năm Phan Khắc Nghệ (2010), Phương pháp giải nhanh tập di truyền, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Văn Lập, Trần Ngọc Danh, Mai Sỹ Tuấn (2008), Bài tập Sinh học 12, 16 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: LÊ MINH DŨNG Chức vụ đơn vị cơng tác: NTCM, trường THPT Hoằng Hóa TT Tên đề tài SKKN … Tìm hiểu cúm A/H1N1 để thực ngoại khóa : “Tìm hiểu cúm A/H1N1 làm nguồn tư liệu giảng dạy chương III: Vi rút bệnh truyền hiễm Tìm hiểu bệnh truyền nhiễm để thực buổi ngoại khóa “Bệnh truyền nhiễm – Tác hại cách phòng tránh”… Tìm hiểu bệnh viêm màng não đơn bào Naegleria fowleri … Tìm hiểu bệnh đau mắt đỏ để thực buổi ngoại khóa: “Bệnh đau mắt đỏ cách phòng tránh” … Xây dựng “mơi trường học đường khơng khói thuốc lá” thơng qua giảng dạy tích hợp mơn sinh học Tăng hứng thú học tập rèn Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 2006-2007 Tỉnh B 2008-2009 Tỉnh C 2010-2011 Tỉnh C 2013-2013 Tỉnh C 2013-2014 Tỉnh C 2015-2016 Tỉnh C 2017-2018 17 lực sáng tạo cho học sinh hệ thống câu hỏi gắn với thực tiễn giảng dạy sinh học phần: trao đổi khoáng nitơ thực vật – Sinh học 11 18 ... Sử dụng phương pháp quần thể để giải nhanh số tập trắc nghiệm Tính quy luật tượng di truy n” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh giải nhanh số dạng tập trắc nghiệm tính quy luật tượng di. .. cho thân, bạn tổ chuyên môn 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sử dụng phương pháp quần thể để giải nhanh số tập trắc nghiệm Tính quy luật tượng di truy n 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu... đa số em lúng túng giải tập phần Tính quy luật tượng di truy n Để giúp em có phương pháp học tập hiệu quả, tơi sưu tầm, tham khảo tài liệu tự rút kinh nghiệm giảng dạy để đưa phương pháp giải số