1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Bác Hồ nói: “Thi đua yêu nước,yêu nước phải thi đua, người thi đua người yêu nước nhất” Cách 45 năm, thư cuối Bác gửi cho Ngành giáo dục, điều Người muốn nhắn gửi đến cán bộ, giáo viên, giảng viên, học sinh, sinh viên nước là: “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt ( ) phải phấn đấu nâng cao chất lượng văn hóa chuyên môn” Thấm nhuần lời dạy Bác, thầy trò trường THPT Hậu Lộc ln quan tâm, trọng đến công tác thi đua khen thưởng, đặc biệt phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh Tuy nhiên, vấn đề đặt làm để tinh thần thi đua đến với tập thể lớp, tác động vào ý thức trở thành động lực cho cá nhân học sinh? Làm để thi đua giai đoạn, phong trào diễn thời gian ngắn mà hành trình suốt trình phấn đấu học tập rèn luyện học sinh trường? Đó điều mà ban lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể thầy cô giáo trường THPT Hậu Lộc trăn trở Hơn nữa, trường học ta thường nghe lời nhận xét quen thuộc học sinh giáo viên như: “ Lớp A có phong trào học tốt, sôi ”; “Lớp B rời rạc, vào lớp khơng khí học tập”;…Ngun nhân từ nhiều phía: lực học tập học sinh học, tinh thần đoàn kết lớp, hay hiệu hoạt động ban cán sự,…Nhưng theo nguyên nhân phải xét đến giáo viên chủ nhiệm có thực quan tâm, trọng tổ chức hiệu phong trào thi đua học tập, rèn luyện cho học sinh lớp hay chưa? Là giáo viên chủ nhiệm, nhận thức rõ tầm quan trọng công tác thi đua, với mong muốn nâng cao hiệu quả, chất lượng, phát huy tính tích cực phong trào thi đua học sinh, thực đầu tư vào vấn đề chủ nhiệm lớp 11A9 kết đem lại cho số đáng khích lệ Với tâm huyết cố gắng mình, năm học 2017-2018, tơi nhà trường bầu chọn “Giáo viên chủ nhiệm giỏi” Vì tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm thân qua sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số biện pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp 11A9 - Trường THPT Hậu Lộc 4” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Trình bày kinh nghiệm thân q trình tìm tòi, áp dụng biện pháp nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh qua công tác chủ nhiệm lớp 11A9 - Trường THPT Hậu Lộc - Tự tạo hội để thân nghiên cứu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao lực chủ nhiệm, đáp ứng mục tiêu đổi giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong phạm vi đề tài - tên gọi nó, tơi tập trung nghiên cứu số biện pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp 11A9 - Trường THPT Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp so sánh - Phương pháp phân tích, tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Những khái niệm chung: - Thi đua hoạt động có tổ chức với tham gia tự nguyện cá nhân, tập thể nhằm phấn đấu đạt thành tích tốt xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Khen thưởng việc ghi nhận, biểu dương, tơn vinh cơng trạng khuyến khích lợi ích vật chất cá nhân, tập thể có thành tích - Danh hiệu thi đua hình thức ghi nhận, biểu dương, tơn vinh cá nhân, tập thể có thành tích phong trào thi đua 2.1.2 Các hình thức thi đua: - Thi đua thường xuyên - Thi đua theo đợt 2.1.3 Phạm vi thi đua: - Thi đua lớp 2.1.4 Nội dung tổ chức phong trào thi đua gồm: - Xác định mục tiêu, phạm vi, đối tượng nội dung thi đua - Xác định tiêu, hiệu thời hạn thi đua - Xác định biện pháp tổ chức phong trào thi đua - Phát động, sơ kết, tổng kết khen thưởng thi đua 2.1.5.Nguyên tắc thi đua: - Tự nguyện, tự giác, cơng khai - Đồn kết, hợp tác phát triển 2.1.6 Nguyên tắc khen thưởng: - Chính xác, cơng khai, cơng bằng, kịp thời - Một hình thức khen thưởng tặng nhiều lần cho đối tượng - Bảo đảm thống tính chất, hình thức đối tượng khen thưởng - Kết hợp chặt chẽ động viên tinh thần với khuyến khích lợi ích vật chất 2.1.7 Danh hiệu thi đua: - Danh hiệu thi đua cá nhân - Danh hiệu thi đua tập thể 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lớp 10A9 năm học 2016-2017 lớp 11A9 năm học 2017-2018 mà chủ nhiệm lớp theo khối D, có nếp, có ý thức học tập tốt Lớp có học sinh giỏi thực Bên cạnh có khó khăn, cụ thể là: Tổng số học sinh lớp 11A9 36 có học sinh nam (5,6%) nên khả bứt phá lớp chậm Khó khăn thứ hai là: lớp có phân hóa rõ rệt, bên cạnh học sinh có lực ý thức học tập tốt lại có nhiều em học kém, chưa thực tự giác học tập thiếu phương pháp, động lực học tập, học đối phó Vì vậy, cuối năm lớp 10, lớp có học sinh hạnh kiểm yếu, hạnh kiểm trung bình, học lực yếu, học sinh vi phạm quy chế thi lớp không đạt danh hiệu tập thể lớp tiên tiến, chi đoàn mạnh mục tiêu đề Từ thực trạng trên, giáo viên chủ nhiệm, tơi nhận thấy cần phải có biện pháp cụ thể để nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh, tạo động lực phấn đấu cho đối tượng học sinh lớp, thúc đẩy tiến cá nhân tập thể lớp 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.2 Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể, rõ ràng tạo công toàn diện đánh giá kết thi đua Cách làm: Ngay từ đầu năm học, dựa “Tiêu chí xếp loại nề nếp chi đồn học sinh năm học 2017-2018” Đồn trường, tơi xây dựng “Tiêu chí thi đua lớp 11A9” (phụ lục 1) Mọi điểm “Tiêu chí thi đua lớp” quy định cụ thể, rõ ràng, có thống cao tất học sinh lớp Trong “Tiêu chí thi đua ” này, ngồi phần trừ điểm vi phạm nội quy, thêm phần quan trọng phần khen thưởng quy “điểm thưởng” cho em Điểm thưởng không cộng cho ban cán hoàn thành tốt nhiệm vụ, cộng cho bạn có điểm cao, hăng hái xây dựng mà cộng cho học sinh tham gia thi thể dục thể thao, học sinh biết giúp đỡ bạn bè, tích cực cơng việc chung lớp, nhiệt tình hoạt động phong trào… Ví dụ: - Đạt điểm tốt (8;9;10) : cộng 10điểm /1 điểm - Tham gia công việc chung tập thể (phục vụ Hội nghị phụ huynh lớp, tham gia văn nghệ làm báo tường cho lớp, tham gia văn nghệ, hoạt động phong trào trường tham gia TDTT có giải…): cộng 30điểm / lần - 100% tổ viên xếp loại A, tổ trưởng: cộng 30điểm -100% thành viên lớp xếp loại A, lớp trưởng: cộng 50điểm Để thuận tiện cho tổ trưởng theo dõi cộng trừ điểm tuần, lập “Bảng theo dõi nề nếp học tập rèn luyện” (phụ lục 2) đưa tổ Hiệu quả: Bằng biện pháp này, tạo nên công bằng, liên tục phong trào thi đua lớp Hơn nữa, việc thưởng phạt học sinh đề phương diện: học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào, làm việc tốt giúp giáo viên chủ nhiệm đánh giá học sinh toàn diện quan trọng khuyến khích phát triển tồn diện học sinh 2.3.2 Nắm vững học lực, hạnh kiểm học sinh để chia lớp thành tổ - nhóm thi đua đồng lực Cách làm: Trên sở kết học tập rèn luyện học sinh năm lớp 10, với hiểu biết tính cách, lực, triển vọng em sau năm giảng dạy, chủ nhiệm, cộng với hỗ trợ ban cán lớp, chia học sinh nhóm tương đương lực Sau đó, học sinh nhóm chia tổ cho tổ có đồng chất lượng, có điểm xuất phát trình thi đua Tổ có học sinh học lực giỏi, khá, trung bình, yếu Đồng thời, cán cốt cán lớp chia tổ để hỗ trợ tổ trưởng Về việc xếp chỗ ngồi, tổ đươc xếp ngồi thành dãy lớp Vì lớp chủ yếu học sinh nữ nên tổ, để học sinh tự xếp chỗ sở thỏa thuận thành viên điều hành cán tổ; hướng tới mục tiêu: cán thuận lợi quản lí, theo dõi tổ tổ viên hỗ trợ nhiều học tập Qua theo dõi, bạn ngồi cạnh khơng tiến mà vi phạm nề nếp (như nói chuyện riêng), giáo viên thay đổi chỗ ngồi để việc học tập có hiệu Sau tuần, tháng, kì, tổ trưởng công khai trước lớp điểm thi đua tổ cách cộng tổng số điểm thi đua thành viên tổ Đó chủ yếu để giáo viên chủ nhiệm đánh giá khen thưởng Hiệu quả: Nhờ cách làm này, tạo nên phong trào thi đua tổ suốt năm học Vì có phân chia cơng nên tâm lí học sinh yên tâm, thoải mái Hơn nữa, cách làm góp phần rèn luyện ý thức trách nhiệm học sinh với tập thể 2.3.3 Ưu tiên khen thưởng học sinh có tiến trình học tập rèn luyện, tạo động lực phấn đấu cho đối tượng học sinh Cách làm: Lâu phong trào thi đua, ta thường khen thưởng học sinh đạt thành tích xuất sắc (nhất, nhì, ba) mà chưa ý khen thưởng cho học sinh có tiến q trình phấn đấu Nếu giữ nguyên nếp khen thưởng này, phần thưởng dành cho số cá nhân có lực học tập tốt Trong lớp học, học sinh thường có phân hóa rõ rệt lực học tập Và thực tế cho thấy, học sinh học lực trung bình khó phấn đấu để vượt qua bạn học lực giỏi Nhưng nghĩa em khơng cố gắng Vì để ghi nhận cố gắng đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu, kém), tỏ rõ quan điểm đề cao tiến học sinh trình học tập rèn luyện cách: bên cạnh hình thức khen thưởng dành cho học sinh đạt thành tích xuất sắc khen thưởng dành cho học sinh có tiến nhiều mức khác (nhất, nhì, ba); chí, học sinh có tiến vượt bậc tuyên dương khen thưởng nhiều học sinh xuất sắc Ví dụ: Một số hình thức khen thưởng áp dụng học kì học kì năm học 2017-2018 (lưu ý: Sự tiến học kì xác định cách so sánh với kết cuối năm lớp 10, tiến học kì xác định cách so sánh với kết cuối học kì 1) Ở tháng, kì, Ban cán lớp tổng kết điểm “Bảng theo dõi nề nếp học tập rèn luyện” cá nhân tổ Căn vao để trao phần thưởng sau: - Học sinh có điểm thi đua cao : thưởng 50.000đ - Học sinh có điểm thi đua cao nhì : thưởng 40.000đ - Học sinh có điểm thi đua tiến : thưởng 50.000đ - Học sinh có điểm thi đua tiến nhì: thưởng 40.000đ - Tổ có điểm thi đua cao tháng : thưởng 100.000đ - Tổ có điểm thi đua tiến tháng: thưởng 100.000đ - Tổ có điểm thi đua cao kì : thưởng 200.000đ - Tổ có điểm thi đua tiến kì: thưởng 200.000đ Cuối kì, ngồi phần thưởng cho học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, có hình thức khen thưởng sau: - Học sinh có điểm tổng kết cao : thưởng 50.000đ - Học sinh có điểm tổng kết tiến : thưởng 50.000đ - Học sinh có điểm tổng kết tiến nhì: thưởng 40.000đ - Học sinh có điểm tổng kết tiến bộ: thưởng 30.000đ Hiệu quả: Khi áp dụng biện pháp này, tạo phong trào thi đua học tập rèn luyện sôi lớp, khơi dậy tinh thần thi đua tất học sinh, kể học sinh trung bình, yếu, Các em ln phấn đấu, nỗ lực tháng, kì để cuối tháng, cuối kì cơng nhận học sinh tiến bộ, cô giáo chủ nhiệm khen ngợi nhận phần thưởng xứng đáng với cố gắng em Vì vậy, học sinh khen thưởng tháng, cuối kì cuối năm khơng học sinh tốp đầu mà học sinh tốp em Mai Hà, Hoàng Nguyệt, Phạm Hạnh, Phạm Huệ, Phạm Thúy, Vũ đạt, Đỗ Linh…và học sinh tốp cuối em Lê Quyên, Phương Thảo, Bùi Thùy, Đồng Thùy…Đặc biệt, cuối năm, học sinh tuyên dương em Nguyễn Hòa - học sinh tốp cuối, em có cố gắng vượt bậc học tập học kì Cũng vậy, học sinh lớp ln có thi đua lành mạnh, bạn học tốt giúp đỡ, giảng cho bạn học yếu hơn, khơng có kì thị, phân biệt đối xử Dù lớp phần lớn học sinh nữ khơng có tượng chia bè chia phái mà bạn đoàn kết, biết tương trợ lẫn nhau, vui mừng, tự hào với thành tích mình, bạn, tập thể Với tơi, thành công công tác chủ nhiệm 2.3.4 Phối hợp với chi hội phụ huynh, tổng kết thi đua khen thưởng kịp thời Cách làm: Sau xây dựng “Tiêu chí thi đua” lớp, tơi thơng qua Hội nghị phụ huynh đầu năm học để phụ huynh góp ý đến thống nhất, thơng báo để phụ huynh biết, từ có động viên, khích lệ em thi đua học tập rèn luyện Trong hội nghị phụ huynh, kêu gọi để phụ huynh ủng hộ xây dựng quỹ khuyến học cho lớp, lấy nguồn để khen thưởng cho cháu học sinh Đồng thời thống với Ban chấp hành chi hội phụ huynh lớp cách thức tổng kết khen thưởng tháng, kì Vì Vậy, thi đua phát động, theo dõi, đôn đốc tổng kết đầy đủ, không đầu voi, đuôi chuột, từ khen thưởng tiến hành kịp thời, ưu điểm, hạn chế đánh giá khắc phục liên tục Ví dụ: Cuối tháng Ban chấp hành chi hội phụ huynh cử đại diện đến dự tiết sinh hoạt với lớp, giáo viên chủ nhiệm sơ kết trao thưởng cho Tổ thi đua xuất sắc nhất, tổ thi đua tiến tháng cá nhân có thành tích, có tiến Hay kì thi Học sinh giỏi cấp trường, Học sinh giỏi cấp tỉnh, sau có kết quả, BCH chi hội phụ huynh tổ chức sơ kết trao giải thưởng khơng chờ đến cuối học kì Hiệu quả: Với hỗ trợ Chi hội phụ huynh, công tác thi đua khen thưởng lớp quan tâm tiến hành cách hiệu Mọi phong trào thi đua dù dài hạn hay ngắn hạn phát động, theo dõi, đôn đốc tổng kết đầy đủ, kịp thời Vì thế, học sinh lớp ln có động lực học tập ngày tiến 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Trên số biện pháp kinh nghiệm để nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp chủ nhiệm Sau năm kiên trì áp dụng, tơi bước đầu thu kết định So với chưa thực đề tài, học sinh lớp tơi chủ động, tích cực nhiều học tập rèn luyện Số lần vi phạm nội quy trường lớp giảm gần mức tối đa Trong học, em hăng hái xây dựng bài, học bài, chuẩn bị đầy đủ Vì thế, học diễn sôi nổi, hứng thú, không thân mà thầy cô môn hài lòng nề nếp học tập lớp Khơng thế, em nhiệt tình, nổ công việc chung, hoạt động phong trào Nhìn chung, tập thể lớp ngày đồn kết ln có thi đua lành mạnh, sơi nổi, sức mạnh tập thể vươn lên nhiều lần Trong năm học 2017-2018, lớp tơi đạt thành tích đáng ghi nhận, đáng dấu tiến vượt bậc học tập rèn luyện học sinh Sau bảng so sánh đối chiếu kết xếp loại học lực, hạnh kiểm kết thi học sinh giỏi cấp trường thành tích cá nhân tập thể lớp năm học 20162017 2017-2018 Bảng 1: Bảng so sánh thành tích lớp năm học 2016-2017 2017-2018 Tổng hợp Thành tích đạt năm học Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 - Học sinh đạt danh hiệu Học - Học sinh đạt danh hiệu Học sinh giỏi: 10 Học sinh giỏi: Học sinh sinh - Học sinh đạt danh hiệu Học - Học sinh đạt danh hiệu Học sinh tiên tiến: 26 sinh tiên tiến: 22 Học sinh Học sinh - Học sinh đạt giải Học sinh - Học sinh đạt giải Học sinh giỏi cấp trường: 28 giỏi cấp trường:19 giải giải - Học sinh đạt giải Học sinh - Học sinh đạt giải Học sinh giỏi cấp tỉnh : giỏi cấp tỉnh : (Có HS dự giải(Có 10 HS dự thi đạt giải) thi khơng có giải) - Có HS nhận phần - Có HS nhận phần thưởng HS xuất sắc thưởng HS xuất sắc đợt đợt thi đua lần nhà trường thi đua lần nhà trường - Cả đợt thi đua lần lần 2, lớp cơng nhận lớp có nhiều hoa điểm 10 có phong trào học tập tốt - Về nếp, lớp xếp loại A nằm tốp dẫn đầu toàn trường, cuối năm xếp thứ toàn trường nếp - Về hoạt động phong trào, lớp đạt giải khối, giải nhì trường thi “Khi tơi 18” , cử đại diện thi đạt giả nhì cấp huyện Có đồn viên Đồn trường khen tặng danh hiệu Đoàn viên xuất sắc - Cuối năm, tập thể lớp không - Lớp đạt danh hiệu tập thể lớp tiên tiến, chi đạt danh hiệu tập thể lớp tiên đồn cơng nhận Chi đồn mạnh, tiến, Chi đoàn mạnh làm hồ sơ đề nghị Huyện đồn tặng giấy khen - Lớp trưởng kiêm Phó bí thư lớp đề nghị Huyện đoàn tặng giấy khen Kết luận :So với năm học trước, năm học 2017-2018, lớp có tiến vượt bậc tất mặt: học tập, nề nếp hoạt động phong trào Bảng 2: Bảng so sánh kết hạnh kiểm năm học 2016-2017 2017-2018 Năm học Sĩ Hạnh kiểm Kết luận số Tốt Khá TB Yếu Khơng HS SL % SL % SL % SL % hạnh kiểm TB, yếu, HS hạnh 2016-2017 38 31 81,6 13,2 2,6 2,6 kiểm tốt tăng 2017-2018 36 35 97,2 2,8 0 0 lên năm lớp 11 Bảng 3: Bảng so sánh kết học lực năm học 2016-2017 2017-2018 Năm học Sĩ Học lực Kết luận số Giỏi Khá TB Yếu Khơng HS SL % SL % SL % SL % 2016-2017 38 18,4 22 57,9 21,1 2,6 2017-2018 36 10 27,8 26 72,2 0 0 học lực TB, yếu, HS học lực giỏi tăng lên năm lớp 11 Bảng 4: Bảng so sánh giải học sinh giỏi năm học 2016-2017 2017-2018 Năm học Giải học Số lượng giải học sinh giỏi cấp trường Kết luận sinh giỏi cấp Tổng số Giải Giải Giải Giải Thành tích tỉnh giải nhì ba KK đạt 2016-2017 19 12 kì thi HSG 2017-2018 28 13 10 có tiến vượt bậc Trên co số biết nói Qua so sánh cụ thể nhận thấy tiến vượt bậc tập thể lớp học tập rèn luyện Những chuyển biến tích cực không thầy cô giáo môn mà nhà trường, đoàn trường ghi nhận Các em học sinh lớp tơi hài lòng với cố gắng thành đạt năm qua Điều bồi đắp thêm niềm tin tăng cường thêm động lực để trò tiếp tục phấn đấu năm học tới Những kết khẳng định tính hiệu đề tài KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau năm nghiêm túc kiên trì áp dụng biện pháp nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm, rút số kinh nghiệm sau: Để nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng; để thành công, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tạo động lực thực cho học sinh trình thi đua; muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững tình hình lớp, đề tiêu chí, phát động phong trào thi đua phù hợp với tình hình cụ thể học sinh lớp mình; phong trào thi đua sau phát động cần theo dõi, đôn đốc, tổng kết khen thưởng kịp thời, tránh tình trạng đầu voi chuột; để tạo động lực phấn đấu cho đối tượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần ưu tiên ghi nhận, khen thưởng tiến trình thi đua Tất làm tôi, sau năm thực thấy phù hợp với lớp chủ nhiệm Các phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp diễn sôi nổi, thầy cô giáo dạy môn đánh giá cao Cuối năm phát phiếu thăm dò, có phần để học sinh góp ý biện pháp nên làm để lớp lên, phần em ghi với nội dung tương tự nhau: Đó vấn đề đưa hợp tình hợp lí, chúng em hồn tồn tin tưởng vào Đây phần thưởng vô đạt năm qua Tôi vui mừng em học sinh lớp tiến Vui mừng kinh nghiệm đồng nghiệp đánh giá cao sử dụng cho lớp mình, bước đầu mang lại hiệu Trong trình thực đề tài, thân giáo viên trẻ, kinh nghiệm hạn chế, có nhiều cố gắng suy nghĩ riêng cá nhân nên mong góp ý chân thành đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện 3.2 Kiến nghị đề xuất: Xã hội ngày phức tạp, mặt xấu tác động khơng đến em học sinh, gia đình cần phải quan tâm nhiều đến em giáo viên chủ nhiệm cần phải có nhiều kĩ để thuyết phục, giáo dục em Tôi mong nhà trường quan tâm có chế độ đãi ngộ tốt giáo viên chủ nhiệm Hội đồng khoa học nghành sau lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp nghành, biên tập triển khai cho trường đề áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Tỉnh nhà XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng 05 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lưu Thị Nhi 10 ... tài - tên gọi nó, tơi tập trung nghiên cứu số biện pháp giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp 11A9 - Trường THPT Hậu Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: -. .. sinh lớp chủ nhiệm, rút số kinh nghiệm sau: Để nâng cao hiệu phong trào thi đua học tập rèn luyện học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò quan trọng; để thành công, trước hết người giáo viên. .. Danh hiệu thi đua: - Danh hiệu thi đua cá nhân - Danh hiệu thi đua tập thể 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Lớp 10A9 năm học 201 6-2 017 lớp 11A9 năm học 201 7-2 018 mà chủ nhiệm