SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT VĨNH LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ LÀM MỘT SỐ THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN TẠI NHÀ NHẰM CỦNG CỐ, KHẮC SÂU KIẾN THỨC ĐÃ HỌC Ở TRÊN LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Hạnh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Vật lí THANH HOÁ NĂM 2019 Mục Lục STT Mục Trang 1 PHẦN MỞ ĐẦU 01 1.1 Lí chọn đề tài 01 1.2 Mục đích nghiên cứu 01 1.3 Đối tượng nghiên cứu 01 1.4 Phương pháp nghiên cứu 02 NỘI DUNG 02 2.1 Cơ sở lí luận 02 2.2 Thực trạng vấn đề 03 2.3.Cách thức tiến hành số thí nghiệm đơn giản nhà 03 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 11 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vật lí học phổ thơng thực chất mơn khoa học thực nghiệm, giảng dạy học tập mơn vật lí, thí nghiệm khâu có vai trò quan trọng Nó khơng tăng tính hấp dẫn mơn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lí thuyết học rèn luyện kĩ thực nghiệm học sinh mà quan trọng bước tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng vật lí [2] Làm thí nghiệm vật lí trước hết học sinh phải nắm mục đích thí nghiệm đưa sở lí luận đồng thời xem xét yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Ở bước học sinh phải nhớ đại lượng cần tính, sau cần đưa tượng vật lí cơng thức có liên quan để tính đại lượng Nhờ việc huy động hệ thống kiến thức mà học sinh ôn lại kiến thức học khắc sâu kiến thức Khi làm thí nghiệm học sinh quan sát sau tự tay lắp ráp dụng cụ, tự tay đo đạc tính tốn thơng số cần thiết nhờ học sinh ghi nhớ sâu tượng xảy ra, tăng thêm khéo léo, kiên trì khả tư khoa học Tuy nhiên nước ta nay, điều kiện kinh tế nhiều khó khăn, phòng thí nghiệm vật lí trường THPT nghèo nàn, nhiều trường có dụng cụ thí nghiệm có sử dụng lâu ngày nên bị hư hỏng khơng sử dụng được.Vì nhiều trường học sinh học “ chay ” lí thuyết Bên cạnh thời lượng dành cho tiết thực hành không nhiều nên số học sinh khơng tự làm thí nghiệm mà chủ yếu số học sinh đại diện cho nhóm làm Chính ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy học mơn vật lí.Xuất phát từ thực trạng, mục tiêu nêu trên, nhận thấy việc hướng dẫn học sinh tự làm thí nghiệm thực hành nhà giúp tăng thêm thời gian để em tự làm thí nghiệm Đặc biệt thí nghiệm dễ làm, khơng đòi hỏi thiết bị dụng cụ phức tạp, đắt tiền, làm nơi nhà, chơi, du lịch… Nhờ học sinh nhớ sâu hơn, hiểu nhanh phát triển óc thơng minh sáng tạo, khơi dậy đam mê học tập Vì vậy,tôi tập trung nghiên cứu chọn đề tài: “Hướng dẫn học sinh tự làm số thí nghiệm đơn giản nhà nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu để giúp học sinh tự làm thí nghiệm vật lí nhà từ củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Các thí nghiệm vật lí đơn giản 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Lập kế hoạch nghiên cứu - Chia giai đoạn nghiên cứu - Soạn thảo nội dung: Kiểm tra, giám sát việc làm thực tế, từ rút học kinh nghiệm NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Thí nghiệm vật lí sử dụng tất giai đoạn khác tiến trình dạy học đề xuất vấn đề nghiên cứu, giải vấn đề (hình thành kiến thức, kĩ ), củng cố kiến thức kiểm tra đánh giá kiến thức kĩ năng, kĩ xảo học sinh [1] Việc sử dụng thí nghiệm vật lí dạy học góp phần quan trọng vào việc hoàn thiện phẩm chất lực học sinh, đưa đến phát triển tồn diện cho người học Trước hết, thí nghiệm phương tiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng kiến thức rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh Nhờ thí nghiệm học sinh hiểu sâu chất vật lí tượng, định luật, trình nghiên cứu có khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh linh hoạt hiệu [1] Thơng qua việc tiến hành thí nghiệm, học sinh có hội việc rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thực hành, góp phần thiết thực vào việc giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh Thí nghiệm điều kiện để học sinh rèn luyện phẩm chất người lao động mới, như: đức tính cẩn thận, kiên trì, trung thực Xét phương diện thao tác kĩ thuật, phủ nhận vai trò thí nghiệm việc rèn luyện khéo léo tay chân học sinh [1] Chính nhờ thí nghiệm thơng qua thí nghiệm mà học sinh tự tay tiến hành thí nghiệm, em thực thao tác thí nghiệm cách thục, khơi dậy em say sưa, tò mò để khám phá điều mới, điều bí ẩn từ thí nghiệm cao hình thành nên ý tưởng cho thí nghiệm Đó tác động bản, giúp cho trình hoạt động nhận thức học sinh tích cực [1] Thí nghiệm vật lí phương tiện tổ chức hình thức làm việc độc lập tập thể qua góp phần bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh Qua thí nghiệm đòi hỏi học sinh phải làm việc tự lực phối hợp tập thể, nhờ phát huy vai trò cá nhân tính cộng đồng trách nhiệm cơng việc em [1] Hoạt động dạy học không dừng lại chỗ truyền thụ cho học sinh kiến thức phổ thông đơn mà điều không phần quan trọng làm phải tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận với hoạt động thực tiễn thao tác thân họ Trong dạy học vật lí, giảng có thí nghiệm giáo viên cần phải biết hướng học sinh vào việc cho họ tự tiến hành thí nghiệm, có kiến thức em thu nhận vững vàng hơn, rèn luyện cho em khéo léo chân tay, khả quan sát tinh tế, tỉ mỉ xác Có thế, khả hoạt động thực tiễn học sinh nâng cao [1] 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Để tự làm thí nghiệm vật lí nhà thì tích cực, tự giác học sinh điều thiếu Tơi lấy phiếu thăm dò 40 học sinh lớp 11B3 kết sau: Số học sinh Có thích làm thí Đã tự làm nghiệm vật lí khơng? thí nghiệm vật lí chưa? Có muốn làm thí nghiệm vật lí nhà khơng? Có 35 25 40 Không 15 Từ bảng thống kê trên, tơi nhận thấy học sinh nhiều hạn chế việc tham gia hoạt động học tập Các em chưa tự tin, chưa mạnh dạn để thể khả Cần phải tạo thêm nhiều hình thức học tập cho em để từ em tự hồn thiện, tự khẳng định thân Điều đòi hỏi người giáo viên phải tìm hiểu đưa thí nghiệm phù hợp, từ hướng dẫn thường xuyên kiểm tra kết thực em Nếu làm học sinh ngày hứng thú, yêu thích kết học tập mơn vật lí tốt 2.3 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH MỘT SỐ THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN TẠI NHÀ 2.3.1 Các thí nghiệm giải thích tượng nhằm củng cố lí thuyết Thí nghiệm 1: Quay xơ nước khơng bị đổ - Chuẩn bị: + xơ nhỏ có quai + Nước - Cách làm: Đổ nước đầy 2/3 xô Nắm quai xô nước bắt đầu xoay theo vòng tròn quanh trục thẳng đứng từ mặt đất lên trời, giữ cánh tay lên xuống với tốc độ đủ lớn chuyển động quán Khi thực đúng, nước bên xơ khơng tràn ngồi Để ngừng lại, cần hạ xơ chuyển động xuống - Giải thích: Bằng cách xoay xơ nước theo vòng tròn thẳng đứng, ta tạo lực ly tâm Đây lực quán tính, đồng thời phản lực lực hướng tâm tác động vào vật chuyển động theo đường cong, giữ cho vật nằm cân hệ quy chiếu quay Miễn xô nước xoay vòng cách ổn định, lực ly tâm tác động từ tâm chuyển động quay, đẩy nước ép vào đáy xơ ngăn chảy Do đó, ta khơng bị ướt kể xô nước nằm úp ngược đỉnh đầu Nếu chuyển động xoay dừng đột ngột xô nước không tiếp đất, lực ly tâm hết nước tràn khắp nơi - Kiến thức ghi nhớ được: Lực li tâm Thí nghiệm 2: Bóng bay hút mẩu giấy nhẹ - Chuẩn bị: + bóng bay + Một vài mẩu giấy vụn - Cách làm: Thổi bóng, chà xát lên tóc đưa lại gần mẩu giấy xé vụn, bạn thấy mẩu giấy bị hút vào - Giải thích: Khi xát bóng bay vào tóc bóng bay bị nhiễm điện nên hút vật nhẹ mẩu giấy - Kiến thức ghi nhớ được: Vật nhiễm điện Thí nghiệm 3: Thổi bong bóng xà phòng - Chuẩn bị: + bát nước + Một xà phòng + khung thổi bóng - Cách làm: Cho xà phòng vào bát nước quấy Sau xà phòng tan hết nhúng khung vào bát đưa lên thổi Ta thấy xuất nhiều bong bóng đẹp - Giải thích: Chúng ta thổi bong bóng nhờ vào hiệu ứng gọi sức căng bề mặt chất lỏng Tuy nhiên, nước không tạo bong bóng ổn định Xà phòng chất hoạt động bề mặt, có tác dụng làm giảm sức căng bề mặt nước Thêm xà phòng giúp ổn định trạng thái bong bóng, ta tạo bong bóng khó vỡ - Kiến thức ghi nhớ được: Hiện tượng căng bề mặt Thí nghiệm 4: Quả trứng chui vào chai - Chuẩn bị: + tờ giấy + trứng luộc bóc vỏ + lọ cổ hẹp - Cách làm: Cuộn tròn tờ giấy, dùng bật lửa đốt cháy nhanh chóng thả vào chai Đặt trứng miệng chai, ta thấy trứng tự động bị hút vào bên - Giải thích: Tờ giấy bốc cháy làm nóng phân tử khơng khí chai, khiến chúng tách xa Đặt trứng lên miệng chai khiến khơng khí bị chặn, lửa nhanh chóng ngừng cháy, khơng khí chai nguội phân tử khơng khí lại di chuyển gần Áp suất giảm khiến khơng khí bên ngồi bị kéo vào chai Do có trứng chặn miệng chai nên trứng bị kéo vào - Kiến thức ghi nhớ được: Áp suất chất khí thay đổi theo nhiệt độ Thí nghiệm 5: Chiếc gậy thăng - Chuẩn bị: + gậy trơn nhẵn - Cách làm: Dịch chuyển gậy ngón tay Sẽ có vị trí mà gậy nằm thăng tay - Giải thích: Vị trí gậy nằm thăng trọng tâm vật Vì ta biết cân xảy trọng tâm vật điểm tựa - Kiến thức ghi nhớ được: Trọng tâm cân vật rắn 2.3.2 Các thí nghiệm tính tốn nhằm củng cố cơng thức học Thí nghiệm 1: Xác định khối lượng vật nước - Chuẩn bị: + bình đựng nước có dạng hình hộp chữ nhật + vật nước + thước kẻ - Cách làm: Dùng thước kẻ đo độ giảm thể tích V nước sau lấy vật khỏi bình ( đo tiết diện ngang bình độ giảm mực nước bình) Sau nhân với khối lượng riêng ρ nước ta tính khối lượng vật m = ρ V - Giải thích: Nếu vật nước khối lượng khối lượng nước bị vật chiếm chỗ Khi nhân thể tích nước bị chiếm chỗ với khối lượng riêng ta tìm khối lượng nước bị chiếm chỗ Đó khối lượng vật - Mơ hình thí nghiệm: - Các yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm: Vật mà thấm nước ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Vì phải chọn vật khơng thấm nước - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính khối lượng theo khối lượng riêng thể tích m = ρ V Thí nghiệm 2: Xác định hệ số ma sát - Chuẩn bị: + tôn cố định sàn nhà + gậy gỗ nhẹ + thước kẻ - Cách làm: Dựng gậy theo phương thẳng đứng lên tơn nghiêng từ từ ấn mạnh vào đầu theo hướng dọc theo chiều dài gậy Khi gậy bắt đầu trượt tơn giữ cố định Đo khoảng cách b từ đầu gậy đến tôn hình chiếu a gậy lên tơn ta xác định hệ số ma sát gậy tơn - Giải thích: Gọi lực ấn tay lên gậy F Khi gây bắt đầu trượt gậy nghiêng góc α so với tơn Ta có F ms = Fcosα Mà Fms = k.N = k.( P + Fsinα) Bỏ qua trọng lượng gậy Ta có k = cotgα = - Mơ hình thí nghiệm: b α a - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính lực ma sát Fms = k.N Thí nghiệm 3: So sánh độ tụ hai thấu kính hội tụ - Chuẩn bị: + thấu kính hội tụ khác + bóng đèn dây tóc - Cách làm: Bật sáng bóng đèn Di chuyển thấu kính để quan sát ảnh rõ nét dây tóc bóng đèn tường Thấu kính cho ảnh gần tường thấu kính có độ tụ lớn - Giải thích: Từ cơng thức thấu kính Suy phụ thuộc D vào d’ Vì thấu kính cho ảnh gần tường thấu kính có độ tụ lớn - Mơ hình thí nghiệm: - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức thấu kính: Thí nghiệm 4: So sánh độ tụ thấu kính hội tụ thấu kính phân kì - Chuẩn bị: + thấu kính hội tụ thấu kính phân kì + bóng đèn dây tóc - Cách làm: Bật sáng bóng đèn Cho hai thấu kính áp sát vào Nếu hệ làm cho tia sáng hội tụ thấu kính hội tụ có giá trị tuyệt đối độ tụ lớn Nếu hệ làm cho tia sáng phân kì thấu kính phân kì có giá trị tuyệt đối độ tụ lớn - Giải thích: Gọi D1 độ tụ thấu kính hội tụ D độ tụ thấu kính phân kì Khi ghép thấu kính Dhệ = D1 + D2 Nếu D1 > D2 Dhệ >0 nên chùm sáng hội tụ Nếu D2 > D1 Dhệ < nên chùm sáng phân kì - Mơ hình thí nghiệm: - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính độ tụ hệ thấu kính ghép sát: Dhệ = D1 + D2 Thí nghiệm 5: Đo chiều cao nhà - Chuẩn bị: + hộp sắt rỗng + đồng hồ bấm giây - Cách làm: Thả cho hộp rơi từ nhà Bấm thời gian t từ lúc bắt đầu thả hộp đến nghe tiếng hộp chạm đất.Chiều cao h ngơi nhà tính theo cơng thức: - Giải thích: Thời gian t bao gồm thời gian rơi t hộp thời gian t để tiếng hộp chạm đất truyền đến tai người nhà Chiều cao h nhà: h = t2v ( v vận tốc âm khơng khí ) Ta có: Vì nhà khơng cao nên bỏ qua số hạng Vậy hay - Mơ hình thí nghiệm: h - Các yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm: Lực cản khơng khí ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Vì nên làm thí nghiệm vào lúc trời khơng có gió - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính thời gian rơi tự độ cao nơi vật rơi Thí nghiệm 6: Đo vận tốc nước chảy từ vòi nước - Chuẩn bị: + cốc thủy tinh + thước kẻ + đồng hồ bấm giây - Cách làm: Dùng thước đo chiều cao h cốc nước, đường kính d cốc nước, đường kính d2 vòi nước Dùng đồng hồ đo thời gian t để nước chảy vào đầy cốc Vận tốc nước chảy từ vòi tính theo cơng thức - Giải thích: Vặn vòi cho nước chảy vào đầy cốc nước Tính thể tích nước cốc : Lưu lượng nước chảy từ vòi đơn vị thời gian: Từ suy - Mơ hình thí nghiệm: d2 d1 h - Các yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm: Vòi nước chảy khơng ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Vì nên lấy nước từ bể nước máy vòi nước chảy - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính lưu lượng nước chảy A = S.v Thí nghiệm 7: Xác định nhiệt hóa nước - Chuẩn bị: + tủ lạnh + nồi + đồng hồ + bếp ga - Cách làm: Đổ nước vào nồi cho nồi vào ngăn đá tủ lạnh nước làm lạnh đến 00C ( có mẩu nước đá nhỏ mặt nước) Đặt nồi lên bếp ga, bấm đồng hồ để tính thời gian t đến nước bắt đầu sôi thời gian t2 để nước sơi bay hồn tồn Nhiệt hóa nước tính theo cơng thức: - Giải thích: Gọi q lượng khí ga đốt cháy tạo giây, c nhiệt dung riêng nước, L nhiệt hóa nước Nhiệt lượng Q 1cần thiết để đun nước sôi nhiệt lượng Q2 để biến nước sôi thành hơi: Lập tỉ số hai phương trình 10 - Các yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm: Bếp bếp ga cháykhông tỏa nhiệt bên ngồi ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Vì nên làm thí nghiệm bếp ga cháy ổn định khơng có yếu tố ngồi trời ảnh hưởng đến nơi làm thí nghiệm - Kiến thức ghi nhớ được: Cơng thức tính nhiệt hóa Thí nghiệm 8: Xác định nhiệt độ phòng - Chuẩn bị: + khay đá lạnh + pin + vôn kế, ampe kế + cuộn dây đồng - Cách làm: Mắc nối tiếp nguồn điện, cuộn dây ampe kế Sau mắc vơn kế vào để đo hiệu điện hai đầu cuộn dây.Từ tính điện trở R t cuộn dây nhiệt độ phòng t Sau vùi cuộn dây vào khay đá lạnh đến đá bắt đầu tan 00C Mắc cuộn dây vào mạch điện tính điện trở R cuộn dây 00C Nhiệt độ khơng khí phòng tính theo công thức: ( α hệ số nhiệt điện trở dây đồng) - Giải thích: Điện trở cuộn dây nhiệt độ phòng: Điện trở cuộn dây 00C: Mà Suy - Mô hình thí nghiệm: ξ,r R A V - Các yếu tố ảnh hưởng đến kết thí nghiệm: Vơn kế ampe kế không nhạy ảnh hưởng đến kết đo Vì phải chọn vơn kế ampe kế nhạy 11 - Kiến thức ghi nhớ được: Công thức tính điên trở theo định luật Ơm cơng thức tính điện trở theo nhiệt độ Thí nghiệm 9: So sánh trọng lượng người - Chuẩn bị: + sân rộng + thước dây + đôi giày patanh - Cách làm: Ban đầu người giày patanh đứng yên cạnh Sau hai người đẩy Đo khoảng cách từ lúc bắt đầu chuyển động đến lúc dừng lại Khối lượng hai người so sánh theo công thức sau: - Giải thích: Áp dụng định lí động : người 1: Người 2: Suy Áp dụng định luật bảo tồn động lượng: Từ suy ra: - Kiến thức ghi nhớ được: Định luật bảo toàn động lượng định lí động Thí nghiệm 10: Xác định vận tốc viên đạn nòng súng - Chuẩn bị: + súng đồ chơi + thước dây - Cách làm: Hướng nòng súng lên theo phương thẳng đứng bắn Đo độ cao lớn h ( so với nòng súng) mà đạn lên Vận tốc viên đạn nòng súng - Giải thích: Áp dụng định luật bảo tồn năng: Từ suy - Kiến thức ghi nhớ được: Định luật bảo toàn 12 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Sau áp dụng thí nghiệm nhà năm học, tơi lấy phiếu thăm dò 40 học sinh lớp 11B3 với câu hỏi ban đầu thu kết sau: Số học sinh Có thích làm thí Đã tự làm nghiệm vật lí khơng? thí nghiệm vật lí chưa? Có muốn làm thí nghiệm vật lí nhà khơng? Có 40 40 40 Không 0 Như với việc áp dụng thí nghiệm vật lí nhà, giúp em học sinh hiểu môn vật lí nhiều hơn, tích cực tham gia học lớp tự tin thể Quan trọng em tự rèn luyện kĩ để phát triển tồn diện thân đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Sau áp dụng hướng dẫn làm số thí nghiệm đơn giản nhà thấy học sinh nắm lớp tốt hơn, thích thú với mơn vật lí Quan trọng em có thêm kĩ cần thiết để tự tin khẳng định Đây kinh nghiệm thân, tơi mong đóng góp chân thành bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đầy đủ hoàn thiện 3.2.Kiến nghị: Bên cạnh việc hướng dẫn học sinh tự làm thí nghiệm vật lí nhà, tơi có số kiến nghị sau: + Nhà trường cần tăng cường sở vật chất cho phòng thí nghiệm + Nhà trường tổ môn cần tổ chức câu lạc vật lí đặc biệt câu lạc thí nghiệm vui Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa để học sinh làm thí nghiệm vật lí + Tạo diễn đàn trao đổi kinh nghiệm dạy học thực hành vật lí đồng nghiệp huyện, khu vực XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng 05 năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Hồng Hạnh 14 Tài liệu tham khảo [1] Nguồn tài liệu từ Internet [2] Những tập hay thí nghiệm vật lí – V LANGUE DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hồng Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Vĩnh Lộc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại ( Nghành GD cấp huyện/ tỉnh; tỉnh ) Kinh nghiệm tổ chức số mô hình hoạt động Đồn nhằm thúc đẩy phát triển toàn diện Đoàn viên niên trường THPT Cẩm Thủy Cấp tỉnh Kết Năm học đánh giá xếp đánh giá xếp loại ( A, B loại C) Loại C 2016 -2017 Tỉnh Thanh Hóa ... đơn giản nhà nhằm củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu để giúp học sinh tự làm thí nghiệm vật lí nhà từ củng cố, khắc sâu kiến thức học lớp 1.3 ĐỐI TƯỢNG... phiếu thăm dò 40 học sinh lớp 11B3 với câu hỏi ban đầu thu kết sau: Số học sinh Có thích làm thí Đã tự làm nghiệm vật lí khơng? thí nghiệm vật lí chưa? Có muốn làm thí nghiệm vật lí nhà khơng? Có... đưa thí nghiệm phù hợp, từ hướng dẫn thường xuyên kiểm tra kết thực em Nếu làm học sinh ngày hứng thú, u thích kết học tập mơn vật lí tốt 2.3 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH MỘT SỐ THÍ NGHIỆM ĐƠN GIẢN TẠI NHÀ