SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠO MƠI TRƯỜNG ĐỂ “CHA MẸ ĐỒNG HÀNH CÙNG CON” TRONG CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Phạm Thị Mai Hoa Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Điện Biên SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí THANH HỐ NĂM 2019 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận vai trị gia đình việc hình thành phát triển nhân cách, lực trẻ 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động, tạo hội để “Cha mẹ đồng hành con” trường Tiểu học 2.3 Các giải pháp nhằm tổ chức tốt hoạt động, tạo hội cho cha mẹ đồng hành trường Tiểu học 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán giáo viên cha mẹ học sinh việc phối kết hợp nhà trường – gia đình giáo dục học sinh 2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành 2.3.3 Chú trọng công tác chuẩn bị trước tổ chức hoạt động 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh 2.3.5 Lắng nghe ý kiến phản hồi, tổng kết, rút kinh nghiệm cho hoạt động tổ chức 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 2 4 16 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục cần nâng cao chất lượng người lao động, đào tạo người có nhân cách, có kỉ luật Để có người đảm bảo yêu cầu đổi xã hội cần có kết hợp nhịp nhàng đồng hỗ trợ ba mơi trường giáo dục: gia đình – nhà trường xã hội, tác động mạnh vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em Đối với bậc học tiểu học, tác động chủ yếu vào việc hình thành phát triển kiến thức, kĩ năng, nhân cách học sinh chủ yếu nhà trường gia đình Nhà trường vai trị trung tâm, tổ chức phối hợp dẫn dắt nội dung, phương pháp giáo dục gia đình lực lượng xã hội Giáo dục nhà trường thời đại có chức truyền thụ tri thức văn hóa rút kết từ tinh hoa nhân loại, mở mang trí tuệ cho học sinh Nhờ nắm vững tri thức văn hóa mà nhân cách em hình thành phát triển cách vững vàng Gia đình có vai trị quan trọng giáo dục ban đầu Những đứa trẻ sau trở thành người phụ thuộc lớn vào giáo dục gia đình tuổi ấu thơ Giáo dục gia đình tảng cho việc hình thành nhân cách trẻ em giáo dục gia đình tiếp tục theo sát bước tiến em giai đoạn trưởng thành chúng Việc phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục học sinh Tiểu học ngun tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình cung cấp kiến thức, kĩ hình thành, phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn Nhà trường gia đình thống việc phương pháp giáo dục học sinh Sự phối hợp gia đình nhà trường diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người công dân hữu ích cho đất nước Trong sống tập nập nay, đa số gia đình tập trung vào việc kiếm tiền để lo cho học hành, có thời gian giao lưu hoạt động, khiến đa số trẻ em chia sẻ với cha mẹ Vì vậy, nhà trường cần tạo hoạt động để cha mẹ đồng hành con, để cha mẹ hiểu Từ tăng khả hứng thú học hành hoạt động trẻ hiệu giáo dục nâng lên Là cán quản lí nhà trường, thấy rõ vai trị phối hợp nhà trường gia đình việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nên tơi chọn đề tài: “Tạo môi trường để cha mẹ đồng hành hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu học” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhà trường – gia đình hai lực lượng giáo dục học sinh Tiểu học Nhà trường gia đình phối hợp tốt với giáo dục học sinh kết đạt giáo dục cao Nhà trường giữ vai trị q trình giáo dục nhà trường chủ động có hoạt động để nhà trường - gia đình tương tác, tham gia vào trình giáo dục Vậy cần tạo hoạt động để phối hợp nhà trường gia đình trình giáo dục đạt kết tốt nhất? Những hoạt động phù hợp để cha mẹ đồng hành con, để giúp bước đường học tập rèn luyện? Mục đích nghiên cứu đề tài nghiên cứu để tổ chức hoạt động tạo hội cho “Cha mẹ đồng hành con” học tập rèn luyện Các hoạt động có cha mẹ đồng hành tạo vui vẻ, hứng thú, tự hào cho trẻ Từ nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nâng cao trách nhiệm, gắn kết lực lượng xã hội việc giáo dục trẻ Nghiên cứu để tổ chức hoạt động nâng cao vai trò, trách nhiệm, nhiệm vụ người quản lí việc quản lí chuyên môn trường Tiểu học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong khn khổ thời gian có hạn, tơi xin tập trung vào nghiên cứu số nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành trường Tiểu học Điện Biên 1- Thành phố Thanh Hóa tác dụng chúng việc cung cấp kiến thức, hình thành phát triển nhân cách, lực kĩ cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình nghiên cứu, thân tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp phân tích - Phương pháp điều tra, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận vai trị gia đình việc hình thành phát triển nhân cách, lực trẻ Như biết, gia đình tế bào xã hội Mỗi gia đình no ấm, hạnh phúc xã hội giàu mạnh, văn minh Khơng gia đình, người khó trưởng thành theo nghĩa người Những đứa trẻ sớm mồ côi, bị ném vào xã hội, “chúng mồi tốt cho tật xấu thói hư” (Nhớ nghĩ chiều hôm – Hồi ký giáo sư Đào Duy Anh NXB Văn nghệ TP HCM 2003) Và sinh ra, khơng có gia đình, khơng có người mẹ cho bú mớm, ơm ấp vỗ về…, người sống hiểu tình mẫu tử việc nắm bắt lẽ sống đời gặp nhiều khó khăn Gia đình thể chế xã hội góp phần định vào hình thành nhân cách trẻ em Khơng thể có hình thành phát triển nhân cách cách đầy đủ vững bền khơng có mơi trường giáo dục gia đình thuận lợi Bởi gia đình thể chế quan trọng in dấu lên nhân cách hình thành vào lứa tuổi cịn non dại, trẻ em chưa có ý thức rõ điều Chính gia đình dạy cho em tình yêu lao động, say mê học tập, sáng tạo, lĩnh sống tự lập lịng nhân ái, việc làm vơ khó khăn, khoa học mà cần có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Một mối liên hệ tốt với bố mẹ, coi "tốt”, đem lại cho chúng phấn chấn, tin cậy, lòng biết ơn lòng hào hiệp sau Vậy gắn kết thành viên gia đình, chia sẻ hoạt động trẻ Tiểu học với cha mẹ ngược lại giúp trẻ hứng thú học tập rèn luyện Một đứa trẻ cha mẹ đồng hành hoạt động giai đoạn đời cảm thấy hạnh phúc Trẻ thấy vui vẻ, tự hào vững tin trình phấn đấu, tránh xa tệ nạn xã hội Kết hình thành phát triển nhân cách, lực trẻ tốt nhiều 2.2 Thực trạng việc tổ chức hoạt động, tạo hội để “Cha mẹ đồng hành con” trường Tiểu học 2.2.1 Thực trạng nhà trường: Việc tổ chức hoạt động nhằm tạo hội để cha mẹ đồng hành nhà trường hạn chế, gặp nhiều khó khăn như: - Mất nhiều thời gian: Thời gian xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, thời gian tổ chức hoạt động - Mất nhiều cơng sức: Cần nhiều cơng sức, trí tuệ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên việc đầu tư, sáng tạo nội dung, hình thức tổ chức hoạt động, thời gian bàn bạc, phối hợp với phụ huynh - Tốn kinh phí cho việc tổ chức: Kinh phí dành cho hoạt động lên lớp tốn ngân sách cấp cho nghiệp vụ trường eo hẹp - Tâm lí e ngại: Tâm lí nhà trường tổ chức hoạt động để cha mẹ đồng hành cịn e ngại phụ huynh có tham gia có nhận xét, đánh giá hoạt động 2.2.1 Thực trạng bậc cha mẹ mời tham gia hoạt động đồng hành con: Một phận cha mẹ học sinh muốn tham gia hoạt động trường Một phận cha mẹ không muốn tham gia hoạt động lí sau: - Cha mẹ học sinh thường bận nên khơng bố trí thời gian để tham gia - Cha mẹ học sinh có tâm lí ngại lộ diện, ngại kết đồng hành không tốt - Một phận không quan tâm nhiều đến 2.3 Các giải pháp nhằm tổ chức tốt hoạt động, tạo hội cho cha mẹ đồng hành trường Tiểu học 2.3.1 Nâng cao nhận thức cán giáo viên cha mẹ học sinh việc phối kết hợp nhà trường – gia đình giáo dục học sinh Để cán quản lí, giáo viên phụ huynh hiểu hết vai trò phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh, biết cách tổ chức hoạt động hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành việc quan trọng cần nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên cha mẹ học sinh Việc nâng cao nhận thức làm hai mà cần trình để nhận thức bền vững Sự gắn kết cha mẹ làm cho thấy phấn khởi, vui vẻ tự tin trình học tập rèn luyện Đối với vai trò người thủ trưởng đơn vị, người cán quản lí, thân nhận thức rõ điều làm để nâng cao nhận thức vai trị gia đình, cha mẹ học sinh giáo dục học sinh? Làm để cán quản lí, giáo viên biết cách tổ chức hoạt động để cha mẹ đồng hành câu hỏi thân đặt Để đạt điều này, đầu tiên, người quản lí cần hiểu thật rõ vai trị gia đình phát triển học sinh Tiểu học, hiểu hoạt động học sinh Tiểu học ham thích Tìm tịi tài liệu tìm hiểu hoạt động mà cha mẹ đồng hành đơn vị bạn tổ chức, nghiên cứu kĩ vai trò việc hình thành, phát triển kiến thức, lực phẩm chất học sinh Tiểu học Từ tuyên truyền để cán giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh hiểu vai trò cha mẹ việc học tập rèn luyện em Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh vai trò việc phối hợp nhà trường – gia đình, vai trị cha mẹ q trình phát triển hình thức: a Thơng qua sinh hoạt chuyên môn, giúp giáo viên hiểu rõ vai trị gia đình việc phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh Để nâng cao nhận thức cán giáo viên, việc cần làm giúp cán quản lí, giáo viên trường hiểu vai trị gia đình phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh việc tổ chức chuyên đề chuyên môn với nội dung: “Tìm hiểu vai trị gia đình, việc phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh” Chuyên đề chuyên môn tổ chức sinh hoạt chun mơn tồn trường Hình thức sinh hoạt chuyên môn tổ chức theo hướng đổi mới, người chủ trì định hướng vấn đề, thành viên tham gia thảo luận, kết luận vấn đề đưa đến thống Chuyên đề gồm hoạt động sau: - Tổ chức cho cán giáo viên xem số hoạt động “Cha mẹ đồng hành con” (Hoạt động học tập, thăm quan dã ngoại, văn nghệ, tiểu phẩm, trang trí trường lớp, gói bánh chưng, bày mâm ngũ quả, ) - Giáo viên thực hành thảo luận theo nhóm với nội dung: + Nêu vai trò phối hợp nhà trường gia đình hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học + Nêu tác dụng việc gắn kết thành viên gia đình phát triển học sinh Vì bố mẹ cần tham gia vào hoạt động mình? + Nêu nhóm lực, phẩm chất đánh giá học sinh Tiểu học + Kể thêm số hoạt động tổ chức, tạo hội để cha mẹ đồng hành + Những thuận lợi khó khăn thân tham gia tổ chức hoạt động cha mẹ đồng hành lớp, trường - Các nhóm trình bày theo yêu cầu - Thảo luận đến kết luận vai trò phối hợp nhà trường gia đình hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học b Tham khảo tài liệu để hiểu hoạt động phối hợp nhà trường gia đình, tích cực tun truyền vai trò hoạt động Sau cán giáo viên hiểu rõ hoạt động phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh, thân giáo viên thấy rõ trách nhiệm thân việc tổ chức hay phối hợp tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ học sinh đồng hành con, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tích cực tham khảo qua tài liệu, qua internet để hiểu thêm phong phú, đa dạng hoạt động Đồng thời cán giáo viên tuyên truyền viên tích cực vai trị hoạt động phụ huynh, học sinh, Qua khuyến khích học sinh tham gia hoạt động, phụ huynh phối hợp với lớp, với nhà trường việc tổ chức tham gia Nhận thức cán giáo viên hoạt động phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh nâng lên rõ rệt nhờ hoạt động chuyên môn hoạt động tự tìm hiểu, học hỏi Mỗi cán giáo viên thấy rõ tác dụng hoạt động việc giáo dục học sinh, từ thấy cần thiết tổ chức hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành Mỗi cán giáo viên cảm thấy tự tin tuyên truyền phụ huynh, học sinh việc phối hợp tổ chức hoạt động c Tuyên truyền đến bậc cha mẹ học sinh việc cần thiết tham gia hoạt động Sau giáo viên hiểu hết vai trò việc phối hợp nhà trường gia đình giáo dục học sinh biết cách để tổ chức hoạt động để tạo hội cho cha mẹ đồng hành con, giáo viên tuyên truyền viên tích cực đến với cha mẹ học sinh Việc tuyên truyền thông qua buổi họp cha mẹ học sinh, buổi giao lưu trao đổi giáo viên cha mẹ học sinh nhiều dịp khác Nội dung hình thức trao đổi với cha mẹ học sinh: + Giáo viên chủ động nêu tầm quan trọng cần thiết việc cha mẹ tham gia vào hoạt động trình hình thành phát triển kiến thức, lực, phẩm chất học sinh Tiểu học + Cho cha mẹ học sinh xem video hoạt động tổ chức trường, trường khác: Hình ảnh hoạt động học sinh, hình ảnh học sinh bày tỏ suy nghĩ mong muốn cha mẹ quan tâm, vui mừng học sinh có cha mẹ quan tâm,… + Khuyến khích cha mẹ nói lên suy nghĩ việc học tập rèn luyện đóng góp ý tưởng cho nhà trường việc tổ chức hoạt động để cha mẹ đồng hành 2.3.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành Việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động, tạo hội để “Cha mẹ đồng hành con” khâu quan trọng kế hoạch hoạch định tất bước, yếu tố để hoạt động thực Chất lượng hoạt động định đến chất lượng giáo dục học sinh Vì để lập kế hoạch có tính khả thi cần tn thủ yếu tố sau: a Đối tượng tham gia lập kế hoạch Đối tượng tham gia xây dựng kế hoạch quan trọng, giúp cho kế hoạch có tính khả thi Quá trình xây dựng kế hoạch cho hoạt động cần huy động trí tuệ tập thể, đối tượng nhà trường tham gia Cụ thể: - Cán quản lí, giáo viên, nhân viên toàn trường tổ chuyên môn (Tùy loại hoạt động) - Cha mẹ học sinh nhà trường nhóm cha mẹ học sinh khối, lớp - Các cố vấn, chuyên gia lĩnh vực tổ chức hoạt động b Yêu cầu xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Các đối tượng tham gia xây dựng kế hoạch bàn bạc, thống nhất: - Hoạt động phải có mục đích rõ ràng việc giáo dục học sinh Cha mẹ tham gia vào hoạt động nào? Ý nghĩa việc cha mẹ tham gia đồng hành hoạt động - Phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh, phù hợp điều kiện tham gia cha mẹ học sinh, đặc điều kiện sở vật chất nhà trường - Hoạt động phải có nội dung phong phú, có ý nghĩa giáo dục học sinh, có ý nghĩa cha mẹ học sinh tham gia c Nội dung kế hoạch tổ chức hoạt động Nội dung kế hoạch cần thể rõ vấn đề: - Thời gian, địa điểm tổ chức: Nêu rõ tổ chức vào thời gian nào, địa điểm tổ chức lớp học hay lớp học (Sân trường, nhà, nơi khác,…) - Đối tượng tham gia hoạt động: Giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh - Nội dung hoạt động: Cần phong phú, bao gồm nhiều hoạt động nhỏ có tính liên kết có tham gia cha mẹ học sinh với mục đích giáo dục học sinh: Hoạt động cung cấp, bổ sung, ôn luyện kiến thức, hình thành kĩ năng, đánh giá lực; hoạt động vui chơi vận động; hoạt động văn nghệ;… Hình thức tổ chức hoạt động: Có thể có hình thức: Tổ chức theo nhóm học sinh cha mẹ, theo lớp, tồn trường nhóm nhỏ gồm bố mẹ và tổ chức nhà học sinh,… d Tiến trình lập kế hoạch Để kế hoạch có tính khả thi cao, đối tượng xây dựng kế hoạch cần theo bước: Bàn bạc, lập kế hoạch sơ bộ, lập kế hoạch chi tiết, hoàn thành cơng bố kế hoạch Kế hoạch có thực thành công hay không, phụ thuộc vào việc xây dựng kế hoạch Với trách nhiệm người quản lí, đạo việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành con, trường Tiểu học Điện Biên xây dựng thành công kế hoạch hoạt động: - Cha mẹ đồng hành học tập - Cha mẹ đồng hành lao động - Cha mẹ đồng hành hoạt động trải nghiệm Việc lập kế hoạch giúp cán quản lí, giáo viên làm việc tích cực, bộc lộ hết khả thân Giáo viên tự tin thể hiểu biết, kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm như: - Hiểu rõ vai trò phối hợp gia đình nhà trường giáo dục học sinh, sáng tạo linh hoạt công việc - Tự tin, sáng tạo đưa ý tưởng thân - Kĩ hoạt động nhóm với đồng nghiệp, với cha mẹ học sinh - Kĩ thuyết phục đồng nghiệp, cha mẹ học sinh việc thực ý tưởng thân - Lập kế hoạch tổ chức thực hoạt động cách cách chủ động 2.3.3 Chú trọng công tác chuẩn bị trước tổ chức hoạt động Một hoạt động tổ chức thành cơng có chuẩn bị chu đáo, kĩ Cần có chuẩn bị chu tránh rủi ro xảy đến trình thực chương trình Để đảm bảo cho hoạt động thành công, cần đảm bảo bước chuẩn bị sau: - Báo cáo kế hoạch tổ chức với Ban giám hiệu nhà trường (Nếu hoạt động tổ chuyên môn) - Thành lập ban tổ chức hoạt động: Bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh - Phân công nhiệm vụ phụ trách mảng công việc ban tổ chức Sau ban tổ chức phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, học sinh mảng cơng việc - Chuẩn bị địa điểm tổ chức: Địa điểm tổ chức hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành phong phú, đa dạng Có thể chọn địa điểm để tổ chức như: Sân trường, lớp học, khu du lịch, nơi đến thăm quan, từ thiện,… - Thơng báo đến tồn thể giáo viên, nhân viên nhà trường, học sinh cha mẹ học sinh thời gian, địa điểm, nội dung tổ chức hoạt động Đối với việc thông báo đến cha mẹ học sinh, cần thông báo văn Trong thông báo nêu rõ cha mẹ tham gia đồng hành hoạt động - Truyền thông hoạt động để tất đối tượng tham gia hiểu ý nghĩa, tác dụng hoạt động tổ chức - Chuẩn bị điều kiện sở vật chất: sân khấu, âm ánh sáng, bàn ghế,…(Nếu hoạt động tổ chức trường hay khối lớp, sân trường) Chuẩn bị tài liệu, nội dung câu hỏi,…nếu hoạt động lớp, nhà,… - Chuẩn bị cho công tác dẫn chương trình Đây khâu khơng quan trọng q trình tổ chức Người dẫn chương trình cần hiểu rõ nội dung hoạt động, chuẩn bị kĩ lời dẫn, khớp nối lời dẫn nội dung hoạt động, tránh thời gian chết, tránh lặp lại phần nội dung - Dự đoán kết hoạt động, dự đốn bất ngờ xảy để có phương án phịng tránh (Trời mưa, rét trời nắng vấn đề xảy địa điểm, đường đi,…) 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau ba năm thực hiện, hoạt động nhà trường tổ chức, có đồng hành bậc cha mẹ học sinh nhận đồng tình ủng hộ cao toàn thể học sinh, cán giáo viên cha mẹ học sinh Cha mẹ đồng hành hoạt động khiến cho học sinh có tinh thần phấn khởi hơn, hứng thú việc tiếp thu tri thức rèn luyện Sau số hoạt động trường Tiểu học Điện Biên định hướng, tổ chức nhà trường tổ chức thành công, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành học tập rèn luyện Các hoạt động có bậc cha mẹ đồng hành năm học xây dựng sở kế hoạch năm học, thi đua ngành gắn với kiện đất nước, địa phương 2.3.4.1 Hoạt động cha mẹ đồng hành học tập Học tập rèn luyện hoạt động học sinh nhà trường Nếu học sinh học tập tốt kéo theo hoạt động rèn luyện khác đạt kết tốt Cha mẹ đồng hành giúp có phương pháp, hình thức, tháí độ học tập tốt Từ dẫn đến kết học tập tốt Một số hoạt động cha mẹ đồng hành học tập hàng ngày: Cha mẹ đồng hành học tập: Hoạt động có ưu điểm không nhiều thời gian việc lập kế hoạch, cần có định hướng, yêu cầu cha mẹ học sinh Con cha mẹ đồng hành hàng ngày học tập có cảm giác hưng phấn, học hỏi kho kiến thức từ cha mẹ, tình cảm gia đình ni dưỡng Đối với học sinh lớp 1, học sinh bỡ ngỡ bước chân vào mái trường Tiểu học, việc yêu cầu định hướng cho cha mẹ học sinh đồng hành việc làm cần thiết Đôi khi, nhiều cha mẹ học sinh có đầu học lớp cịn chưa hiểu hết chương trình giáo dục, mơn học Chính vậy, từ ngày tựu trường, nhà trường phổ biến phối kết hợp với bậc cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh nắm bắt nội dung tuần làm quen với trường Tiểu học, giúp em chóng hịa nhập với môi trường Nội dung tuần làm quen nhà trường xây dựng, cha mẹ học sinh cung cấp nội dung qua buổi tập trung học sinh - Hình thức cung cấp thơng tin, nội dung: Trình chiếu qua Power Point với hình ảnh nhà trường, hình ảnh giáo viên, nhân viên, csachs môn học, yêu cầu đồ dùng học tập, số nét truyền thống trường hoạt động nhà trường tổ chức Yêu cầu học sinh sau tuần làm quen: + Nắm tên trường, tên cô giáo chủ nhiệm + Nắm tên Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng số nhân viên cần thiết để liên hệ công việc (Nhân viên thư viện, nhân viên y tế, nhân viên vệ sinh,…) + Nắm vị trí phòng học phòng chức (Phòng thư viện, khu vệ sinh, nhà bếp, nhà ăn, phòng bảo vệ,…) + Làm quen nề nếp học tập: Nhận biết sách môn học, cách cầm sách, tên gọi đồ dùng học tập cần thiết, bọc sach vở, chuẩn bị đồ dùng học tập, cách xem thời khóa biểu, biết xếp hàng vào lớp, giơ tay phát biểu ý kiến,… + Nề nếp sinh hoạt bán trú: Biết xếp hàng vào phòng ăn, làm quen với đồ dùng ăn uống, yêu cầu trước, sau ăn, làm quen với đồ dùng khác như: chăn, gối, chiếu,… + Nề nếp vệ sinh, nề nếp khác: Làm quen với việc giữ vệ sinh trường lớp, thu dọn sách vở, đồ dùng, vệ sinh cá nhân,… Cha mẹ học sinh người nắm bắt nội dung tuần làm quen, từ giúp em chóng hịa nhập với mơi trường Giáo viên gợi ý cho cha mẹ học sinh cách giúp con: Hỏi han, động viên, kiểm tra hàng ngày nội dung Thời gian đầu, học sinh chưa biết đọc, bố mẹ giúp học sinh lớp đọc thời khóa biểu để soạn sách Đối với học sinh khối lớp khác: Giáo viên nhà trường tuyên truyền động viên cha mẹ học sinh hàng ngày trao đổi với tình hình học tập Sự trao đổi câu hỏi việc như: + Hơm học mơn gì? Con có nắm khơng? Có say sưa nghe thầy giảng không? Nếu cha mẹ học sinh hiểu biết nội dung học ngày hơm hỏi thêm câu hỏi xoay xung quanh nội dung + Cùng mua sắm, chuẩn bị đồ dùng, sách cho năm học Kiểm tra sách trao đổi nội dung đó, có liên hệ thực tế kiểm tra kiến thức học câu đố vui + Hỏi tình hình học tập lớp bạn + Hỏi kết đánh giá cô giáo, bạn con, bạn Từ cho lời khuyên phương pháp học tập kịp thời trao đổi với thầy cô băn khoăn vướng mắc học tập Một số hoạt động cha mẹ đồng hành học tập cuối giai đoạn học tập: Vào cuối giai đoạn học tập, học sinh thường có kết học tập, nhà trường thông báo đến bậc cha mẹ học sinh như: - Nhận xét đánh giá thường xuyên hàng tháng môn học mặt hoạt động - Kết đánh giá môn học, lực, phẩm chất kì 1, cuối kì 1, kì cuối năm - Điểm kiểm tra kì (đối với mơn tốn tiếng Việt lớp 4, 5), cuối kì, cuối năm học - Danh hiệu khen thưởng mặt cịn thiếu sót học sinh giai đoạn Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên môn, nhận xét thông báo đến cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh nắm bắt được, từ chia sẻ, động viên, khích lệ học tập Nhà trường thông báo kết học tập qua giai đoạn học sinh hình thức: - Qua hệ thống tin nhắn vnedu - Qua mail cá nhân cha mẹ học sinh trường hợp đặc biệt cần phải trao đổi dài - Qua trao đổi hàng ngày với cha mẹ học sinh - Qua họp cha mẹ học sinh Việc học tập kết học tập thường hay số bố mẹ đem so sánh với bạn khác có yêu cầu sức Sau trao đổi với phụ huynh, giáo viên cần có tư vấn tâm lí để cha mẹ học sinh hiểu, khơng có so sánh với bạn khác, khơng làm tổn thương con, tạo cho cảm giác cha mẹ người bạn vấn đề trao đổi với cha mẹ Để khuyến khích đồng hành cha mẹ với học tập, cuối kì, nhà trường thiết kế câu hỏi tập, yêu cầu cha mẹ đồng hành việc hoàn thành câu hỏi tập Bộ câu hỏi, tập thiết kế, đảm bảo yêu cầu: 10 - Câu hỏi tập bao gồm kiến thức tất môn học học trường, kiến thức kĩ thuộc lĩnh vực hiểu biết xã hội vận dụng thực hành - Mức độ câu hỏi tập phù hợp với trình độ tư hiểu biết học sinh khối lớp - Câu hỏi tập phải lạ nội dung cách hỏi, gây hứng thú cho học sinh - Chủ yếu câu hỏi tập trắc nghiệm, phần tự luận chiếm - Việc thực có bố (mẹ) tham gia Bố mẹ hoàn thành câu hỏi tập phiếu cuối kì cuối năm sau giáo viên thu lại chấm bài, trả kết cho gia đình Đồng thời giáo viên nắm bắt xem bố mẹ đồng hành học tập Nắm bắt tâm tư nguyện vọng học sinh thực nhiệm vụ việc bố mẹ thực trả lời câu hỏi, tập Từ động viên, khuyến khích học sinh tích cực học tập Sau hệ thống câu hỏi, tập cuối kì dành cho chương trình cha mẹ đồng hành khối lớp (Học sinh khối hoàn thành 20 câu hỏi nhiều môn lĩnh vực) TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN CHƯƠNG TRÌNH “CHA MẸ ĐỒNG HÀNH CÙNG CON” KHỐI – HỌC KÌ - NĂM HỌC: 2018 – 2019 Họ tên học sinh: Lớp: Họ tên bố (mẹ): Kết đạt học tập rèn luyện có quan tâm, đồng hành cha mẹ Các mong muốn nhận quan tâm cha mẹ Các bậc cha mẹ trả lời câu hỏi sau để khẳng định kết học tập rèn luyện học kì 1, năm học 2018 – 2019 Câu 1: Khoanh vào chữ từ viết sai tả? A bảo B bão C tập vẻ D tập vẽ Câu 2: Gạch từ ngữ hình ảnh so sánh câu sau: “Những hạt sương sớm đọng long lanh bóng đèn pha lê.” Câu 3: Cơ quan thần kinh gồm phận nào? …………………………………………………………………………………… Câu 4: Gia đình bạn Hà gồm: Ông, bố, mẹ bạn Hà Hỏi gia đình bạn Hà gia đình gồm hệ? A hệ B hệ C hệ D hệ Câu 5: Khoanh vào trước câu Để phòng cháy đun nấu nhà, cần: A Không để vật dễ cháy gần bếp, tắt bếp lúc B Bắc nồi lên bếp xong để làm việc khác, nấu xong tắt bếp C Không để vật dễ cháy gần bếp, trông coi bếp nấu, tắt bếp nấu xong D Trông coi bếp nấu, tắt bếp nấu xong 11 Câu 6: Khoanh vào chữ trước câu trả lời Nhân vật “Mồ Côi” câu chuyện “Mồ Côi xử kiện” người nào? A Thông minh B Công C Hiểu biết D Xử lí nhanh Câu 7: Nêu phận máy tính để bàn? …………………………………………………………………………………… Câu 8: Bài “Quốc ca” Việt Nam nhạc sĩ sáng tác? …………………………………………………………………………………… Câu 9: Điền tiếp vào chỗ chấm để câu nói “Thành Nhà Hồ” Thành nhà Hồ UNESCO công nhận di sản ……………………….thế giới năm ……………… Câu 10: Cầu Hàm Rồng bắc qua sông nào? A Sông Chu B Sông Nhà Lê C Sông Bưởi D Sông Mã Câu 11: Khoanh vào chữ trước câu trả lời Em bố (mẹ) đèo xe máy đường, em phải ngồi cho an toàn? A Đội mũ bảo hiểm ngồi trước bố (mẹ) B Đội mũ bảo hiểm ngồi sau bố mẹ bám vào bố (mẹ) C Đội mũ bảo hiểm ngồi sau bố (mẹ) D Ngồi sau bố (mẹ), thấy bạn em vẫy tay chào Câu 12: Khoanh vào chữ trước câu trả lời Để học tiết Mĩ thuật, em cần chuẩn bị đồ dùng sau đây? A Bút chì, tẩy, thước B Giấy vẽ, com pa, ê ke C Màu, bút chì, giấy vẽ, tẩy,… D Com pa thước kẻ, ê ke Câu 13: Giờ chơi, số bạn nam đá bóng sân trường Thấy em làm gì? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………….… Câu 14: Khoanh vào chữ trước câu trả lời Bài thể dục phát triển chung khối lớp gồm có động tác: A động tác B động tác C động tác D động tác Câu 15: Ở môn thủ công, sản phẩm không thuộc chủ đề “Phối hợp gấp, cắt dán hình”? A Gấp ếch B Gấp tàu thủy hai ống khói C Gấp, cắt dán hoa D Đan nong mốt Câu 16: Một người cưa tre thành đoạn Biết lần cưa thành đoạn hết phút Hỏi thời gian cưa xong tre hết phút? A 21 phút B 10 phút C 18 phút D 14 phút Câu 17: Ở nhà, em nên làm việc sau đây? A Tự soạn sách B Tự ôn C Tự tắm rửa D Tất việc Câu 18: What you at breaktime? …………………………………………………………………………………… 12 Câu 19: Khoanh vào chữ trước câu trả lời Năm học 2018 – 2019, trường Tiểu học Điện Biên có lớp? A 20 lớp B 24 lớp C 26 lớp D 25 lớp Câu 20: Một hình chữ nhật có chu vi 60 cm, chiều rộng chu vi Chiều dài hình chữ nhật là: A 10cm B 12cm C 15cm D 20cm Khi có yêu cầu giáo viên việc học sinh cha mẹ hoàn thành câu hỏi tập, học sinh cha mẹ phấn khởi hoàn thành phiếu câu hỏi tập Trong q trình hồn thành tích cực trao đổi, tìm kiếm thơng tin từ giáo viên, nhà trường, mạng internet,…Qua cha mẹ học sinh nắm bắt nội dung, chương trình, mức độ học tập Cũng thông qua việc đồng hành học tập giúp cho cha mẹ ôn luyện lại kiến thức, có hội đem kiến thức trao đổi với Như vậy, tùy vào thời gian người mà cha mẹ học sinh xếp để đồng hành học tập, tạo hưng phấn, tin tưởng cho Nhiệm vụ nhà trường thầy giáo có kế hoạch tổ chức hoạt động để cha mẹ đồng hành Em Nguyễn Lê Vân Hà lớp 5C mẹ ôn kiến thức ATGT (Giải Ba thi tìm hiểu kiến thức ATGT cấp tỉnh năm học 2018 – 2019) Cha mẹ học tập (Tìm hiểu, khám phá kiến thức từ thiên nhiên) 2.3.4.2 Hoạt động cha mẹ đồng hành lao động Đối với thực trạng nay, lứa tuổi học sinh Tiểu học, học sinh dần thiếu hụt kĩ lao động Lao động giúp học sinh có thêm nhiều kĩ như: khéo léo, quan sát, phối hợp,…Lao động cịn giúp cho người xích lại gần nhau, học sinh biết yêu quí sản phẩm lao động làm ra, biết kính trọng người lao động, có ý thức tiết kiệm,…Cha mẹ đồng hành lao động giúp số kĩ lao động, từ học sinh thấy u thích lao động, có hứng thú lao động, dẫn đến kết lao động tốt Nhà trường tổ chức có định hướng để cha mẹ đồng hành lao động sau: 13 - Tổ chức cho học sinh khối lao động nhà bếp vào buổi sáng, trước vào học Mỗi lớp thực lao động buổi tuần Nhiệm vụ học sinh nhặt rau, lau khay, xếp bát, đếm thìa,… - Tổ chức cho học sinh tưới hoa, chăm sóc vườn thuốc nam - Vệ sinh đồ dùng, lớp học, sân trường vào cuối tuần (Tiết cuối chiều thứ 6) - Cùng nấu cơm với gia đình vào thứ chủ nhật - Dọn vệ sinh phòng dọn nhà vào cuối tuần,… Để thực hoạt động lao động trường, nhà trường yêu cầu học sinh tìm hiểu loại cây, rau, cách nhặt loại rau, bố mẹ nhặt rau, lau bát, khay, rửa cốc, lau chùi bàn ghế, lột vỏ gối để giặt,…Trong trình học sinh lao động có giáo viên làm Giáo viên tổng phụ trách Đội theo dõi, chấm điểm, xếp loại thi đua lớp sau hàng tháng Vì tất học sinh yêu cầu bố mẹ giúp có số kĩ lao động thực tốt công việc giao để theo kịp bạn bè Đối với việc lao động nhà, nhà trường yêu cầu cha mẹ có lịch lao động cho hàng tuần, phối hợp với giáo viên việc nhận xét, đánh giá học sinh vào cuối kì đánh giá Nhà trường yêu cầu cha mẹ trao đổi lao động hàng ngày để tạo cho học sinh có thói quen lao động Ví dụ việc giáo viên phối hợp với gia đình đánh giá lao động học sinh: Học sinh viết việc lao động gia đình tuần qua, bố mẹ cho ý kiến nhận xét, đầu tuần nộp lại cho giáo viên Mẫu sau: Họ tên học sinh:…………………………………………… Lớp…………… Những việc giúp gia đình tuần qua:……………………………… Những việc làm tuần tới:……………………………………… Ý kiến bố mẹ:…………………………………………………………… Việc phối hợp nhà trường gia đình, tổ chức, định hướng hoạt động lao động để cha mẹ đồng hành giúp học sinh có thêm nhiều kiến thức, kĩ lao động, người trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn, tự tin đặc biệt yêu lao động, sẵn sàng lao động Bạn An Minh lớp 2E bạn An Thảo lớp 1C thực hành nhặt rau mẹ HS thực hành trồng rau cha mẹ 14 2.3.4.3 Cha mẹ đồng hành hoạt động khác Ngồi học tập lao động học sinh Tiểu học nhiều hoạt động khác, giúp học sinh phát triển toàn diện như: Các hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khóa, thể dục thể thao, tham gia thi,… Nhà trường tổ chức nhiều hoạt động, tạo hội cho cha mẹ đồng hành như: - Hoạt động “Vui đón Xuân”, cha mẹ tham gia nội dung: Gói bánh chưng, bày mâm ngũ quả, trang trí hoa,… - Hoạt động “Thi tìm hiểu kiến thức An tồn giao thơng”, cha mẹ tham gia nội dung thi xe đạp sa hình - Hội thi “Rung chng vàng” Mời tất cha mẹ học sinh thi đến dự, tham gia cổ vũ cho có phần câu hỏi giao lưu cha mẹ - Hoạt động “Áo ấm mùa đơng”, cha mẹ tham gia đóng gói quà, thăm tặng quà cho học sinh vùng cao - Hoạt động “Hội trại kỉ niệm 20 năm ngày thành lập trường”, cha mẹ tham gia nội dung: Trang trí trại, chuẩn bị sản phẩm trưng bày cha mẹ học sinh làm,… - Hoạt động “Du lịch giáo dục”, cha mẹ tham gia dã ngoại với nhiều hoạt động bổ ích: Thu hoạch rau, nhổ lạc, thăm quan, chơi trò chơi, Và nhiều hoạt động khác Các hoạt động nhà trường tổ chức có nội dung nhằm tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành Để hoạt động cha mẹ đồng hành cách có hiệu quả, nhà trường tiến hành bước - Thông báo đến cha mẹ học sinh hoạt động tổ chức - Bàn bạc với cha mẹ học sinh nội dung có cha mẹ tham gia Cha mẹ học sinh đóng góp ý kiến cho hoạt động - Cha mẹ học sinh xếp tham gia Học sinh học nhiều kiến thức, kĩ cha mẹ thông qua hoạt động Việc cha mẹ đồng hành hoạt động giúp tinh thần trẻ tốt hơn, sống phong phú hơn, lạc quan sống tích cực Qua đó, gắn kết cha mẹ ngày bền vững Kết học tập rèn luyện trẻ từ mà tốt Mối quan hệ gia đình nhà trường ngày thêm khăng khít 15 Cha mẹ đồng hành Hội thi ATGT tháng 11 năm 2018 trường (Đi xe đạp sa hình) Cha mẹ gói bánh chưng (Hoạt động “vui đón xuân trường TH Điện Biên 1, tháng năm 2019) Cha mẹ trải nghiệm hoạt động Cha mẹ thi “Đi thăng nấu cơm nồi đất bằng” 2.3.5 Lắng nghe ý kiến phản hồi, tổng kết, rút kinh nghiệm cho hoạt động tổ chức Lắng nghe ý kiến phản hồi từ đối tượng tham gia hoạt động có cha mẹ đồng hành nhằm làm rõ mức độ đạt chưa đạt mục tiêu tổ chức hoạt động, phát sai sót nguyên nhân dẫn tới sai sót Đối tượng tham gia đóng góp ý kiến giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh, đối tượng khác (nhân dân quyền địa phương, lực lượng xã hội khác) Việc đánh giá hoạt động thực sau diễn hoạt động, cách thực sau: - Họp ban tổ chức để rút kinh nghiệm, lấy ý kiến phản hồi, đặc biệt nội dung cha mẹ đồng hành Ý kiến tập trung vào việc nhận xét tác dụng hoạt động, tác dụng việc cha mẹ tham gia con, thái độ cha mẹ tham gia con,… - Lấy ý kiến cha mẹ học sinh qua thăm dò phiếu, qua Hội nghị cha mẹ học sinh, qua trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh,…Nội dung ý kiến xoay quanh vấn đề: Cha mẹ cảm nhận tham gia hoạt 16 động? Nội dung cha mẹ tham gia phù hợp chưa? Cần bổ sung gì? Rút kinh nghiệm điểm nào? Cảm nhận cha mẹ tham gia? - Lấy ý kiến học sinh qua việc hỏi đáp: Con có thấy vui cha mẹ tham gia hoạt động khơng? Con thích hoạt động nào? Nếu cho xây dựng nội dung hoạt động, muốn cha mẹ tham gia với nội dung nào? Cha mẹ thấy tham gia con? Khi bạn khác có cha mẹ tham gia cùng, cịn khơng có, cảm thấy nào? Con có sẵn sàng chia sẻ việc học tập, rèn luyện hàng ngày với cha mẹ? - Cha mẹ gửi hình ảnh, đánh giá hiệu hoạt động thực - Lắng nghe dư luận xã hội hoạt động tổ chức Lắng nghe dư luận xã hội để điều chỉnh nội dung, hình thức tổ chức, nhằm có hoạt động có chất lượng Đánh giá, tổng kết hoạt động tổ chức hình thức cơng khai chất lượng hoạt động Từ đó, điều chỉnh kế hoạch để tổ chức tốt hoạt động tiếp theo, phát huy tối đa tác dụng việc cha mẹ đồng hành Việc đánh giá, tổng kết hoạt động tổ chức làm cách nghiêm túc hội đồng giáo viên, họp Ban đại diện cha mẹ học sinh đưa vào kế hoạch hoạt động Tổ chức đánh giá phần kế hoạch: - Mục tiêu đạt chưa? - Đã thể hết nội dung kế hoạch đề chưa? Nội dung sáng tạo chưa? - Tiến trình hoạt động đảm bảo chưa? - Số lượng cha mẹ tham gia so với dự kiến? Tinh thần cha mẹ học sinh tham gia hoạt động nào? - Hoạt động gây hứng thú cho học sinh chưa? - Tác dụng hoạt động việc giáo dục học sinh? Trong việc gắn kết cha mẹ cái? Trong việc phối hợp nhà trường gia đình nào? - Kinh nghiệm rút từ việc tổ chức hoạt động? Cần bổ sung thêm gì? Việc lấy ý kiến phản hồi đối tượng tham gia rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động giúp hoạt động ngày thêm chất lượng, kinh nghiệm tổ chức hoạt động cán quản lí giáo viên củng cố bổ sung 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Việc tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành học tập rèn luyện trường Tiểu học cần thiết Thông qua hoạt động, 17 giúp cha mẹ hiểu hơn, gắn kết, tình cảm thành viên gia đình ngày khăng khít, phát triển bền vững Cha mẹ bổ sung cho kĩ thiếu hụt, bồi dưỡng thêm cho tình cảm gia đình,…Qua hoạt động, bố mẹ thêm tự hào Các hoạt động tổ chức với nội dung đa dạng phong phú giúp em mở rộng tầm mắt, tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm cha mẹ hệ trước, tạo thành vốn sống cá nhân Đặc biệt hoạt động cha mẹ gương sáng ý thức, lực, phẩm chất niềm tự hào, tác động mạnh đến hình thành nhân cách trẻ Thơng qua hoạt động cha mẹ đồng hành con, học sinh không bổ dung kiến thức, lực phẩm chất phạm vi sách mà bổ sung kiến thức từ xã hội thực tế xã hội, từ hiểu biết thầy cô bậc cha mẹ Các học lòng nhân tình yêu quê hương đất nước hình thành phát triển Học sinh thấy tự tin, u gia đình từ u q người xung quanh, nghĩ đến trách nhiệm thân quê hương đất nước Từ hoạt động phối kết hợp nhà trường gia đình, mối quan hệ nhà trường gia đình ngày chặt chẽ Các hoạt động giáo dục trường Tiểu học ngày phong phú có nhiều đối tượng xã hội tham gia Từ chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường ln lên bền vững Thông qua việc tổ chức hoạt động, tạo hội cho cha mẹ đồng hành con, thân cán quản lí, giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động Kĩ phối hợp cán quản lí, giáo viên, giáo viên với đồng nghiệp cha mẹ học sinh việc tổ chức hoạt động nâng lên Quá trình tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành giúp kĩ giao tiếp thuyết phục giáo viên rèn luyện phát triển Có 01 giáo viên giải Nhất “Giao lưu cấp Quốc gia đổi phương pháp giáo dục An tồn giao thơng trường Tiểu học năm học 2018 – 2019” Đà Nẵng Sự gắn kết giáo viên cha mẹ học sinh q trình giáo dục khăng khít Chất lượng hiệu giáo dục học sinh ngày bền vững Học sinh trường Tiểu học Điện Biên tham gia nhiều hoạt động cha mẹ học sinh ngoan, tinh thần ln vui vẻ Học sinh có nhiều kĩ như: Kĩ chia sẻ, kĩ đề nghị, kiến nghị, chủ động hoạt động, có tinh thần phối hợp,…Học sinh tích cực tham gia nhiều hoạt động, kết học tập rèn luyện học sinh đạt kết cao Năm học 2018 – 2019, nhà trường xếp giải Nhất cụm, giải nhì thành phố hội thi “Tìm hiểu kiến thức ATGT”, có học sinh (trong tổng số 10 học sinh thành phố) tham gia thi “Tìm hiểu kiến thức ATGT” cấp Tỉnh, đạt kết giải Nhì giải Ba Có 03 học sinh giải Quốc gia (02 giải Nhì 01 giải Ba) thi vẽ tranh “Chiếc ô tô 18 mơ ước” Có 39 học sinh lọt vào vịng 2, kì thi “Tìm kiếm tài tốn học” Hội tốn học tổ chức tồn quốc Cha mẹ đồng hành kì thi “Tìm kiếm tài toán học” Hà Nội ngày 21/4/2019 Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ trở thành nguyên tắc giáo dục xã hội chủ nghĩa Sự phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục trên, trước để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ Tuy nhiên, việc lên kế hoạch tổ chức hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành vất vả, thời gian công sức Để tổ chức hoạt động cơng tác tun truyền quan trọng Tun truyền làm cho cha mẹ học sinh hiểu rõ vai trò nhà trường, phối hợp nhà trường gia đình việc giáo dục, hình thành nhân cách trẻ Cha mẹ có nhiều ảnh hưởng tới phát triển tâm lí trẻ Ngồi ra, cần lên kế hoạch thực tốt hoạt động phối hợp gia đình nhà trường, tạo hội để cha mẹ học sinh đồng hành Chất lượng hoạt động định chất lượng giáo dục có ảnh hưởng lớn đến số lượng cha mẹ học sinh tham gia 19 Các trường Tiểu học, tùy theo điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên để tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ đồng hành tất nhà trường tổ chức 3.2 Kiến nghị Thực Đề án đổi giáo dục thành phố Thanh Hóa, giai đoạn 2017 – 2020, định hướng đến năm 2025, nhiệm vụ đào tạo người vừa có kiến thức vừa có kĩ sống Ngoài nhiệm vụ trọng tâm giữ vững chất lượng dạy học nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống quan tâm hàng đầu Vì việc phối hợp nhà trường gia đình giáo dục, hình thành nhân cách, hình thành kĩ sống cho học sinh quan trọng Đề nghị cấp quản lí giáo dục xây dựng mơ hình tổ chức hoạt động để cha mẹ đồng hành cho nhà trường học tập Tổ chức cho nhà trường thực theo mơ hình điển hình Đề nghị nhà trường tích cực cơng tác phối hợp với gia đình học sinh, tích cực tổ chức hoạt động, tạo hội để cha mẹ có hội đồng hành hoạt động XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Thanh Hóa, ngày 22 tháng năm 2019 Phó Hiệu trưởng Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Thị Mai Hoa 20 ... trị phối hợp nhà trường gia đình việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nên chọn đề tài: ? ?Tạo môi trường để cha mẹ đồng hành hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường Tiểu... 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Sau ba năm thực hiện, hoạt động nhà trường tổ chức, có đồng hành bậc cha mẹ. .. tạo hội để cha mẹ đồng hành 2.3.3 Chú trọng công tác chuẩn bị trước tổ chức hoạt động 2.3.4 Tổ chức thực hoạt động, tạo điều kiện để cha mẹ đồng hành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện