PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp Tiểu học Hơn giáo viên Tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp đảm bảo cho lớp học ổn định có tổ chức góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Cơng tác chủ nhiệm lớp tốt góp phần tăng cường hiệu giảng giáo viên nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp tổ chức, triển khai thực nội quy, quy chế học tập, giảng dạy nhà trường Nhận biết rõ vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp , chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH – THCS Đông Anh huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hố” Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi thấy kết áp dụng thực tế đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH – THCS Đông Anh huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hoá” tốt Trong năm học 2016 - 2017 áp dụng đề tài với mục đích: - Kích thích phát triển mặt, phát triển tồn diện học sinh lớp chủ nhiệm - 100 % học sinh lớp thực đầy đủ năm nhiệm vụ người học sinh - 100 % học sinh lớp hồn thành chương trình tiểu học với kết cao - Phát huy tối đa vai trò tự quản, tự học học sinh tập thể học sinh - Phát huy vai trò phối hợp phụ huynh học sinh, giáo viên môn cơng tác giáo dục - Tạo đồn kết lòng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Đối tượng nghiên cứu Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, thân thực nghiên cứu biện pháp giáo dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH – THCS Đơng Anh huyện Đơng Sơn tỉnh Thanh Hố” nghiên cứu áp dụng lớp 2A trường Tiểu học THCS Đơng Anh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa nhiều năm học đặc biệt từ đầu năm học 2016 – 2017 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp phân tích số liệu PHẦN II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Ngơi trường Tiểu học ngơi nhà chung đầu đời người Ở nơi ấy, thầy cô giáo lại người mẹ thứ hai dạy cho học sinh tất kiến thức đầu tiên, kỹ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước dần đến tương lai Vậy, người thầy phải nắm giữ vai trị vơ quan trọng Vai trị người dìu dắt, người hướng dẫn, người ảnh hưởng người trang bị cho học sinh tất kiến thức kỹ sống hàng ngày em Một nét đặc thù cấp Tiểu học giáo viên đứng lớp giáo viên chủ nhiệm (loại trừ giáo viên môn) Vì thế, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trò chủ nhiệm - Trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, quản lý chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kỹ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục - Người giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Để phát huy tốt vai trị cố vấn giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác khả dự báo học sinh, có khả kích thích khả sáng tạo em, lôi tất học sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch Lưu ý, cố vấn khơng có nghĩa khốn trắng hay đứng ngồi hoạt động học sinh mà phải hoạt động, kịp thời giúp học sinh tháo gỡ khó khăn, tranh thủ lực lượng giáo dục nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tập thể học sinh tiến hành thành công hoạt động, tạo động lực cho học sinh hoạt động - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, u thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ - Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình, đồn thể xã hội, cộng đồng, dân cư, …) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm Dựa vào đặc điểm, điều kiện nhà trường, lớp cộng đồng, gia đình học sinh mà giáo viên chủ nhiệm tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm cách phối hợp tốt với gia đình học sinh mà cịn người tổ chức bồi dưỡng nhận thức lý luận giáo dục cho bậc cha mẹ cần thiết Thực trạng vấn đề Là giáo viên trực tiếp giảng dạy thân thấy rằng: Sản phẩm giáo dục mà tạo khơng thể biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác Vì vậy, để làm tốt cơng tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lịng u thương, nhân người thầy Đầu năm học 2016 – 2017 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A Phần đông học sinh em người lao động, tơi trực tiếp tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh lớp Trình độ văn hóa số phụ huynh học sinh chưa cao Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Cơng tác chủ nhiệm đòi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện Lớp 2A có 30 học sinh có 15 học sinh nữ, 15 học sinh nam * Trước tiên, tơi tìm hiểu sơ lược thành phần gia đình cá nhân học sinh: - Cha mẹ làm nông nghiệp: 23/30 - Cha mẹ làm công nhân: 5/30 - Cha mẹ buôn bán: 1/30 - Cha mẹ viên chức nhà nước: 1/30 * Hồn cảnh gia đình: - Số học sinh sống với bố mẹ: 29/30 - Số học sinh sống với cha: (do cha mẹ li ) * Sự quan tâm gia đình học sinh: - 12 em có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - em bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà - 27 em có đầy đủ sách dụng cụ học tập *Về tình trạng sức khỏe: - Sức khỏe tốt: 13/30 học sinh - Sức khỏe bình thường: 17/30 học sinh Qua việc tìm hiểu giúp tơi lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp học sinh Đặc biệt, sau tìm hiểu hồn cảnh em, tơi nhận thấy muốn em thật tin yêu gắn bó với thân tơi phải đến với em lòng người thầy, tình cảm người chị Vì trẻ em khơng phải em có tính cách giống Có em sai phạm ta phải nghiêm khắc, có em hình thức trách phạt biện pháp tốt để uốn nắn, sửa chữa mà ta lại phải mềm mỏng, nhẹ nhàng phân tích lỗi lầm trẻ nhận a Thuận lợi - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngỗn, lễ phép - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xun trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ - Cơ sở vật chất nhà trường đầy đủ b Khó khăn Là trường nằm địa bàn xã, nên học sinh lớp chủ yếu em nông dân, công nhân, em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em ý thức học tập Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập, ngại làm tập học Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy cô việc giáo dục em Một số em lực học chưa hồn thành khơng có hứng thú học tập, ngại làm tập, rụt rè, không phát biểu ý kiến, không tự tin đến lớp Một học sinh bố mẹ li hôn, học sinh với bố nên chưa quan tâm mức từ phía phụ huynh Một số HS không mang đồ dùng học tập, sách trước đến lớp Sau ba tháng nghỉ hè nhiều học sinh quên kiến thức cũ:Về môn Tiếng Việt có nhiều HS đọc cịn chậm, đọc cịn đánh vần Chữ viết sai độ cao, độ rộng, sai lỗi tả, chữ viết xấu.Về mơn Tốn có đến nửa lớp thực làm tính cộng trừ sai, làm chậm đặc biệt có nhiều em chưa biết giải tốn có lời văn Việc thực nếp lớp học, nhà trường chưa tốt.Về phía nhà trường số giáo viên chưa tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh *Kết khảo sát đầu năm học Các môn học hoạt động giáo dục Sĩ số Mơn học Tốn 30 T Tiếng Việt H C SL TL SL TL 17 56,7% 0% SL TL T H SL TL 23,3% SL TL C SL TL 16,7% 17 56,7% 26,6% Các lực, phẩm chất Sĩ số Năng lực T 30 SL TL Phẩm chất Đ SL TL 6,7 % 18 C SL TL 60% 10 T SL TL 33,3% 3,3% Đ SL TL 18 C SL TL 60% 26,7% Các biện pháp thực 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Để công tác chủ nhiệm lớp đạt kết mong muốn đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải lập kế hoạch chủ nhiệm lớp Sau điều tra kỹ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Để đảm bảo có kế hoạch hợp lý, khả thi, khoa học, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm vào vấn đề sau: - Mục tiêu chương trình hành động chung ngành cấp học - Mục tiêu, nhiệm vụ, kế hoạch giáo dục trường - Đặc điểm lớp chủ nhiệm (bao gồm đặc điểm truyền thống, tập thể, mặt khó khăn thuận lợi bản, hồn cảnh, điều kiện số đơng học sinh gia đình học sinh, …) - Mục tiêu, kế hoạch cơng tác tổ chức đồn thể trường học - Đặc điểm tình hình địa phương - Dự báo giáo viên chủ nhiệm khả phát triển mặt lớp Kế hoạch chủ nhiệm phải thể tính tồn diện, cụ thể, có trọng tâm, trọng điểm thời gian mặt nội dung giáo dục Kế hoạch công tác chủ nhiệm xây dựng theo thời gian: kế hoạch tuần, tháng, học kỳ năm học Sau họp đầu năm học, vào đạo ngành kế hoạch nhà trường, đề kế hoạch năm cho lớp chủ nhiệm Từ kế hoạch năm, tơi thực phân tích đưa kế hoạch tháng Ở tháng, theo thời gian tuần, vạch kế hoạch cụ thể tuần học Trong kế hoạch chủ nhiệm tuần, đưa dự kiến thời gian thực kế hoạch cụ thể, biện pháp thực kết thực Kế hoạch chủ nhiệm khoa học khả thực cao mà kế hoạch có khả định to lớn hiệu công tác chủ nhiệm Kế hoạch tháng sổ Kế hoạch GV chủ nhiệm lớp 3.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động lớp học a Xây dựng đội ngũ cán lớp bồi dưỡng phần tử tích cực Muốn cho ngơi nhà vững vàng, chịu đựng gió bão móng nhà phải vững Lớp học vậy, phải có ban cán lớp vững mạnh hoạt động, phong trào chắn thực tốt Qua tuần tìm hiểu, ổn định, bước thực việc bình chọn ban cán lớp Vì lực lượng nịng cốt giáo viên chủ nhiệm đơn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn năm học Để ban cán “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải đạt giỏi – khá, hạnh kiểm thực đầy đủ, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm tiến hành công việc sau: * Lựa chọn phần tử tích cực phân cơng vào chức danh đội ngũ cán lớp * Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ cán lớp * Nêu rõ nội dung công tác cán lớp hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành buổi sinh hoạt lớp, kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … * Hướng dẫn cho cán lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn * Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động cán lớp, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em * Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín cán lớp trước tập thể * Khơng bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập cán lớp với thành viên lớp Việc tổ chức bình chọn thực cơng khai cách cho em bỏ phiếu tín nhiệm Sau có tay danh sách ban cán lớp tiến hành họp phân công nhiệm vụ cụ thể cho em theo khả Biết nhiệm vụ cụ thể ban cán sự, có thắc mắc hay trao đổi vấn đề liên quan đến hoạt động bạn lớp trực tiếp gặp gỡ với bạn phụ trách cơng việc nhanh hơn, tiện lợi Lớp trưởng (Vân Anh): chịu trách nhiệm bao quát chung hoạt động lớp, điều khiển chung toàn lớp sinh hoạt, kiểm diện hàng ngày, tổng hợp báo cáo hoạt động tổ tuần nộp cho GVCN + Lớp phó học tập (Thư): nắm tình hình chung phần chuẩn bị bài, truy đầu tổ hàng ngày, tổng kết điểm thi đua tuần + Lớp phó kỷ luật (Uyển Nhi): quản lý việc thực nội quy lớp, trường, ý thức kỷ luật học sinh, … + Lớp phó văn thể mỹ (lớp phó phong trào): (Ngọc): Chịu trách nhiệm hát lớp, bạn tham gia tiết mục văn nghệ, tham gia phong trào lớp, + Lớp phó lao động (Minh): Chịu trách nhiệm việc làm vệ sinh, lao động + Các cán môn (Thư, Tâm, Huy, Yến): Hỗ trợ lớp phó học tập phạm vi mơn học phụ trách hoạt động trau dồi kiến thức giúp bạn học tốt môn + Trưởng (Lan Anh): Theo dõi tình hình thực nội quy, quy định nhà trường đề hàng tuần, ghi nhận tính điểm, cuối tuần tổng kết, xếp hạng + Tổ trưởng (Như, Nguyễn Nhi, Quân ), tổ phó (Hồng Nhi, Sang): Chịu trách nhiệm chung nề nếp học tập tổ + Nhóm trưởng (Hân, Quỳnh, Hồng Nhi, Uyển Nhi, Thư, Lan Anh): Là thành viên có học lực lực quản lý tốt nhóm (Nhóm thành viên, chia từ tổ) Nhóm trưởng có trách nhiệm hướng dẫn điều hành hoạt động nhóm học Sau ngày, hàng tuần, hàng buổi học ban cán lớp tiến hành công việc sau:  Đầu (trước truy đầu giờ): kiểm tra việc sau: Soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, học giờ,… tổ trưởng chấm điểm thi đua tuần theo quy định  Trong học: theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, tuần bạn khen nhiều học tập thưởng phần thưởng trị giá 20.000 Em nói chuyện học phải qt lớp tuần  Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò cố vấn cho em, định hướng cho em hoạt động em tháo gỡ vướng mắc thực công việc b Xây dựng nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo viên phải quán triệt nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Cô giáo vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Cô giáo vào kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Cơ giáo vào kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Thường xuyên giáo dục em có nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, không chiếm dạy mà cịn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng c Xây dựng nếp xếp hàng vào lớp Đây nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần phải trì suốt năm học Nền nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Để làm tốt công việc này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành 02 hàng, hàng nam, hàng nữ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối) - Tơi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự xếp hàng - Khi xếp hàng em xếp thành hàng đôi: Lớp trưởng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai, hàng hai lớp phó dẫn đầu tổ phía sau thành viên tổ - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Sau hướng dẫn, việc xếp hàng vào nếp Kết thi đua nếp xếp hàng vào lớp, tuần lớp giáo viên trực tuần khen 10 Cô trò lớp 2A xếp hàng ra, vào lớp ngày d Xây dựng nếp chuẩn bị sách Việc quên sách vở, đồ dùng học tập em rễ mắc phải Nếu việc xảy gây khó khăn cho việc dạy – học Vì tơi bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung.Bọc bìa ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại Cô giáo dặn HS trước kết thúc buổi học 11 - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực đến tuần học thứ năm em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng đ Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tơi u cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) - Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, khơng dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Tơi ln kết hợp linh hoạt, khéo léo phương pháp dạy học Cơng tác chủ nhiệm lớp địi hỏi giáo viên phải có khả vận dụng cách linh hoạt, khéo léo tất phương pháp giáo dục nói chung đồng thời có hiểu biết đầy đủ có kỹ sử dụng tốt phương pháp tác động đặc thù công tác chủ nhiệm: * Phương pháp giáo dục cá nhân * Phương pháp tác động song song * Phương pháp “bùng nổ sư phạm” 12 * Đối với học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh * Đối với học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập: Các em thường ngại học Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh hoàn thành tốt hoàn thành nhiệm vụ học tập ngồi gần bạn học sinh chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập Qua thời gian tơi thấy em chưa hồn thành tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời 3.3 Biện pháp 3: Giáo dục lực, phẩm chất Trong trình giáo dục học sinh, việc giáo dục lực phẩm chất việc làm quan trọng mục tiêu giáo dục Tiểu học đề Cụ thể, phải hình thành, dạy cho học sinh ý thức chấp hành luật pháp, động học tập tích cực, thái độ ứng xử đắn, hệ thống xu hướng tính cách tốt đẹp, … Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn luyện hành vi đặc biệt rèn thói quen đạo đức cho học sinh khơng thể thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường - Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép (thực sinh hoạt lớp, phối hợp sinh hoạt cờ Đội, tiết học có liên quan) - Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cô, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) 13 - Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Vườn mùa xuân”, “Lá lành đùm rách” Kết quyên góp 720 000 đồng - Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho tổ trưởng, lớp trưởng tự quản lý số hoạt động tổ theo dõi giáo viên - Giáo dục học sinh biết thăm hỏi bạn bè lớp, trường gặp khó khăn hoạn nạn - Vận động học sinh tham gia ủng hộ hoạt động nhân đạo từ thiện như: Giúp đỡ người khuyết tật, mua tăm tre ủng hộ người mù (100 gói tăm), tham gia phong trào heo đất tình thương, cơng trình măng non (mua ghế đá tặng trường) - Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên Tóm lại, để việc giáo dục lực phẩm chất cho em giáo viên hướng dẫn, yêu cầu em thực mà thân giáo viên phải gương sáng cho em noi theo Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm phải biết phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp, với Đội, với cơng tác đồn, … để có kết giáo dục tốt 3.4 Biện pháp 4: Giáo dục hoạt động lên lớp Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp làm cho mơi trường sạch, lành mạnh, làm cho môi trường học tập thoải mái, không gây áp lực học sinh, tạo khơng khí vui tươi, hào hứng cho em.Tạo hội để học sinh rèn luyện thói quen sống cộng đồng phát huy tốt lực, sở thích cá nhân.Phát triển kĩ tổ chức, làm việc nhóm Căn vào kế hoạch chung nhà trường dựa vào tình hình cụ thể lớp, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch lao động cụ thể như: lao động vệ sinh làm đẹp trường lớp, lao động công ích, … Bên cạnh hoạt động học tập, giáo viên chủ nhiệm phải quan tâm tổ chức cho học sinh vui chơi, giải trí, rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khỏe, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Tôi tạo khoảng khơng gian thư giãn, giải trí hoạt động lên lớp như: sinh hoạt tập thể, tìm hiểu truyền thống nhà trường, chương trình văn nghệ, … - Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xun chăm sóc xanh trường học 14 Cơ giáo chia nhóm cho HS chăm sóc vườn cảnh - Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ - Giáo dục học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường - Tham gia hoạt động y tế để bảo vệ sức khỏe uống thuốc tẩy giun, phòng chống sốt xuất huyết, cúm, khám sức khỏe định kỳ, … - Giáo dục học sinh giữ vệ sinh thân thể, trang phục đến lớp gọn gàng (rửa tay trước ăn trưa, đánh sau ăn trường, …) - Động viên em tham gia phong trào đoàn thể, phong trào trường tổ chức để rèn luyện thêm nhanh nhẹn, bạo dạn như: Thi viết chữ đẹp (đạt giải cấp trường), thi văn nghệ (6 học sinh đội văn nghệ trường), thi kể chuyện theo sách đạo đức (giải cấp trường),…` - Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường (ký cam kết Chiến sĩ an ninh nhỏ) Sau tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp học sinh lớp tơi mạnh dạn, tự tin đứng trước đông người Kĩ giao tiếp với thầy cô, bạn bè tốt Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, có sức khoẻ tốt Đặc biệt có ý thức việc bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp 15 3.5 Biện pháp 5: Cơng tác xã hội hóa giáo dục kết hợp với lực lượng giáo dục Đây công tác mà thân cảm thấy vô quan trọng Nó quan trọng lẽ, có tơi ảnh hưởng, giáo dục, bảo,… em kết giáo dục tơi khơng mang lại kết cao Do suốt năm làm cơng tác chủ nhiệm, tơi ln có phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục như: tổ chức Đồn, Đội, với giáo viên mơn, Ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh học sinh, … a Phối hợp với tổ chức Đoàn, Đội Trong trường ln có nhiều hoạt động vui chơi, giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Ví dụ: Tổ chức Thi lồng đèn, trung thu (do tổ chức Đoàn + Đội phối hợp tổ chức); phong trào Nuôi heo đất (Đội tổ chức); Áo ấm tình thương (Đội tổ chức); … Khi chi đội 2A tham gia, người hướng dẫn tổ chức, ủng hộ tất ý tưởng chi đội, gợi ý để em tự giác tham gia cách có hiệu Tơi ln coi tổ chức Đội lực lượng nịng cốt hỗ trợ việc giáo dục học sinh Phối hợp với Đồn, Đội để giáo dục học sinh, khuyến khích em tích cực học tập làm theo điều Bác Hồ dạy b Phối hợp với giáo viên mơn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em rụt rè học học sinh chưa ngoan học mơn Ví dụ: Với tiết Âm nhạc, thường xuyên trao đổi với giáo viên để nắm em học tốt, đặc biệt em học chưa tốt, tìm hiểu nguyên nhân để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc, khó khăn Qua việc làm tơi giúp em mạnh dạn nhiều tiết Âm nhạc Trong tiết hoạt động lên lớp, thường xuyên cho tiết mục văn nghệ xen kẽ, để tạo cho em tự tin môn Âm nhạc c Phối hợp với Ban giám hiệu trường lực lượng giáo dục khác Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng giao quyền quản lý học sinh lớp 2A Trên tinh thần đó, tơi thường xun báo cáo, tâm Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt 16 Ngồi ra, tơi cịn có phối hợp với giáo viên thư viện, bảo vệ, … để nắm tinh thần chấp hành kỷ luật, nội quy nhà trường nào? Đặc biệt với học sinh hiếu động Ví dụ: Lớp tơi có học sinh hay muộn, em ln có lý hợp lý khiến tơi trách em Bên cạnh việc nhắc nhở em, trao đổi với bảo vệ, nhờ bảo vệ quan sát giúp xem lần em muộn lí gì, chở Từ đó, giúp tơi tìm ngun nhân xác để giáo dục em Những phối hợp cho nhiều thành cơng q trình giáo dục nếp, học tập học sinh d Phối hợp với gia đình học sinh Gia đình trường học trẻ Ảnh hưởng giáo dục gia đình lớn Là giáo viên chủ nhiệm, thiết nghĩ, việc liên lạc với phụ huynh học sinh đơn để thông tin chiều, sai phạm học sinh làm giảm sút hiệu giáo dục Cho nên, sau khảo sát chất lượng đầu năm học tiến hành họp phụ huynh học sinh Trước tiên phải giúp cho phụ huynh học sinh hiểu mục đích yêu cầu giáo dục cần đạt lớp gì? Từ tơi phụ huynh trao đổi, bàn bạc để tìm biện pháp, hình thức giáo dục cho học sinh Mỗi buổi họp phụ huynh, cố gắng báo cáo rõ ưu điểm khuyết điểm em cách cụ thể Từ giúp phụ huynh học sinh cảm thấy buổi học thật cần thiết nhận thức tương lai em muốn rạng rỡ phải tập trung vào việc học tập Có lẽ mà sau cha mẹ em tạo điều kiện nhiều cho em việc học tập, họ khơng cịn có ý nghĩ việc dạy học giáo dục trẻ trách nhiệm riêng nhà trường thầy cô mà họ liên hệ với thầy để có biện pháp giúp em học tiến Thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Ví dụ: Trong lớp tơi chủ nhiệm, có em Thắng học tốt thời gian cuối kì I vừa qua, kết kiểm tra em không mong muốn Ý thức học tập giảm sút nhiều, việc thực nếp lại không tốt, không hiểu lí Để tìm hiểu lý do, tơi phải tâm với em, tìm hiểu em từ nhiều nguồn thông tin Tôi biết cha mẹ em vừa ly hôn, em với cha Tôi tìm đến gia đình để trao đổi việc học tập em Khi đến nhà thấy cha em khơng cịn tinh thần để làm việc, khơng cịn quan tâm dạy dỗ trước kia.Cha em có lời nhận lỗi với tơi chưa quan tâm em mức Cha em hứa với từ quan tâm dạy dỗ em Thắng để em học tập tốt Tôi động viên phụ huynh cảm ơn phụ huynh trước 17 Tôi hiểu học sinh tơi lại Tôi cố gắng trở thành người chị thân thiết em để giúp em vượt qua.Tôi động viên, an ủi em, có cử chỉ, hành động thân thiện dành cho em Sau thời gian ngắn, thấy em gần gũi thân thiết với hơn, học tập chăm hơn, đặc biệt ngoan nhiều Tơi vui mừng em tiến Điều khiến cảm thấy việc liên lạc, gặp gỡ phụ huynh học sinh vô quan trọng GVCN HS lớp 2A đến thăm gia đình HS có hồn cảnh khó khăn 3.6 Biện pháp 6: Nêu gương khen thưởng Nắm tâm lí HSTH thích khen, thích động viên nên họp phụ huynh đầu năm đưa ý kiến nêu gương khen thưởng học sinh thực tốt việc học tập, việc thực nếp lớp trường 100% bậc phụ huynh trí Tôi hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua học sinh tuần quy định mức thưởng sau: - Thưởng cho HS đạt số điểm cao tuần - Thưởng cho HS có số điểm kiểm tra định kì đạt từ - > 10 điểm mơn: Tốn, Tiếng việt em bút - Thưởng cho HS có số điểm kiểm tra định kì đạt điểm mơn: Tốn, Tiếng việt em bút 18 - Đối với HS chưa hồn thành em có tiến q trình học tập tơi thưởng cho em phần quà khuyến khích, động viên em như: thước, bút chì, … - Thưởng cho ban cán lớp làm tốt công việc giao - Sau tuần thi đua lớp trưởng, giáo viên đánh giá chung mặt hoạt động học tập, nếp lớp dựa vào bảng chấm điểm thi đua để nêu gương khen thưởng em trước lớp Tôi thấy việc làm có hiệu góp phần làm cho công tác chủ nhiệm lớp đạt kết tốt hơn, em học sinh vui vẻ, phấn khởi nêu gương khen thưởng trước lớp Từ học sinh lớp tơi thi đua học tập, thi đua thực tốt nép lớp trường Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trên, tơi nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực Chất lượng giáo dục nâng lên rõ rệt Nhiều năm lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc chất lượng học tập đạt khả quan Trong năm học: 2016 - 2017 vận dụng biện pháp nêu vào công tác dạy học giáo dục học sinh đạt kết sau: Kết đạt cuối năm học sau Các môn học hoạt động giáo dục Sĩ số Mơn học Tốn 30 T SL Tiếng Việt H TL SL C TL 16 53,3% 14 SL 46,7% T TL SL 0% 15 H TL SL C TL 50% 15 SL 50% TL 0% Các lực, phẩm chất Sĩ số Năng lực T 30 SL TL Phẩm chất Đ SL 18 60% 12 TL C SL 40% T Đ TL SL TL SL 0% 16 53,3% 14 TL C SL 46,7% TL 0% 19 PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân - Bản thân phải ln gương mẫu công việc hành động - Không thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đoàn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lịng u trẻ, tâm huyết với nghề Thành cơng người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều (nhất em học sinh chưa hoàn thành) Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Trên kinh nghiệm mà rút sau năm làm công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý cấp lãnh đạo đồng nghiệp 20 II Kiến nghị *Về phía phụ huynh: Cần quan tâm đến việc đôn đốc nhắc nhở em học sinh việc học tập nhà, việc học đầy đủ, giờ, việc mặc đồng phục, trang phục nhà trường Đặc biệt việc chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập đến lớp *Về phía nhà trường: Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên, khuyến khích họ Ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thời gian để tổng phụ trách đội có thời gian giám sát, kiểm tra việc thực nếp lớp thường xuyên *Về phía cấp quản lí giáo dục: Phịng giáo dục mở lớp tập huấn cơng tác chủ nhiệm lớp cho cán giáo viên học tập, nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 09 tháng 03 năm 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Hoài 21 ... dục biện pháp phối hợp giáo dục người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng Đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường TH – THCS Đông Anh huyện. .. Đơng Sơn tỉnh Thanh Hố” nghiên cứu áp dụng lớp 2A trường Tiểu học THCS Đông Anh, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa nhiều năm học đặc biệt từ đầu năm học 20 16 – 20 17 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp. . .2 Mục đích nghiên cứu Qua nhiều năm dạy học, đặc biệt với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp Tôi th? ??y kết áp dụng th? ??c tế đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp trường