Mục lục STT Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4-5 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình thể loại vẽ 7-9 2.3.2 Xác dịnh đề tài hoạt động tạo hình thể loại vẽ 2.3.3 Tăng cường rèn luyện kỹ hoạt động tạo hình thể loại vẽ 12 2.3.4 Rèn luyện kỹ hoạt động tạo hình thể loại vẽ thông qua hoạt động khác 13-15 2.3.5 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ hoạt động tạo hình cho trẻ 16 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân , đồng nghiệp nhà trường: 17-18 Trang 10-11 Kết luận kiến nghị 19 3.1 Kết luận: 19 3.2 Kiến nghị: 20 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Trẻ em niềm vui niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc, trẻ thơ búp non gieo mầm tương lai cho đất nước, chủ nhân hệ mai sau xã hội Những búp non thân yêu lớn lên từ vòng tay cha mẹ từ mái trường mầm non thân yêu Việc chăm sóc giáo dục trẻ trách nhiệm toàn xã hội Giáo dục mầm non khởi đầu đặt tảng cho việc giáo dục người.Trường mầm non nôi nuôi dưỡng phát triển mầm non tương lai đất nước Trẻ lứa tuổi mầm non giai đoạn quan trọng, mà nhà tâm lý học coi chặng đường phát triển thành người kể từ lúc sơ sinh đến lúc trưởng thành, giữ vai trò quan trọng tảng ban đầu cho việc hình thành phẩm chất nhân cách người Trong chương trình Giáo dục mầm non tất lĩnh vực phát triển quan trọng phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Chúng ta khơng thể khơng nói đến Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ lĩnh vực quan trọng, giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp sống hình thành cho trẻ đức tính tốt đẹp, sáng tạo nghệ thuật Trong Hoạt động Tạo hình nói chung hoạt động tạo hình thể loại vẽ nói riêng gọi hoạt động sáng tạo tạo đẹp sống phương tiện tạo hình Là kết hợp hài hòa đường nét, màu sắc, hình khối bố cục không gian để tạo thành tranh sinh động Vì nói hoạt động tạo hình thể loại vẽ hoạt động mà trẻ tiếp thu kiến thức cách đặc biệt, người không đơn nhận biết đẹp giới xung quanh mà có mong muốn tạo đẹp, tạo tranh toàn cảnh thể sống tươi đẹp ước mơ xã hội tươi đẹp Hoạt động Tạo hình dạng hoạt động nghệ thuật trẻ ưa thích phương tiện giáo dục thẩm mỹ có hiệu Đối với trẻ mẫu giáo, nội dung giáo dục thẩm mỹ bao gồm: Khả cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật[1] Đối với trẻ nhỏ hoạt động Tạo hình ăn tinh thần trẻ, trẻ xem tranh ảnh, ngắm nhìn khung cảnh thiên nhiên sống, hay trẻ cảm nhận hay đẹp hát, thơ, câu chuyện, câu đố thể qua hình ảnh mà hình ảnh trẻ tiếp xúc ngày khắc sâu vào tâm trí trẻ hình ảnh tươi đẹp Hoạt động Tạo hình cho trẻ mẫu giáo trường mầm non phương tiện đạt hiệu cao góp phần phát triển đạo đức, lực, trí tuệ óc thẩm mỹ Từ giúp trẻ tri giác vật tượng xung quanh cách xác góp phần nâng cao vào chất lượng giáo dục Tạo sở cho hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Hoạt động tạo hình thể loại vẽ phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ hữu hiệu, qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc quan sát, trí tưởng tượng để tạo sản phẩm đẹp, đơn giản, ngộ nghĩnh xinh động Trẻ thích mầu sắc sặc sỡ, sản phẩm trẻ mang màu sắc, nội dung, tên gọi khác chúng điều phản ánh tranh xinh động nhất, tươi đẹp Từ thực tế trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt đẹp như: Yêu đẹp mong muốn tạo đẹp thích khám phá để tìm vẻ đẹp cảnh đẹp thiên nhiên, sống Trong thực tế phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình thể loại vẽ mang lại hiệu cho việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ, song phương pháp chưa thực đáp ứng nhu cầu phát huy hết khả sáng tạo nghệ thuật cho trẻ Cơ dập khn theo mẫu, áp đặt, chép chưa phát huy hết khả sáng tạo trẻ, tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, chưa sáng tạo, chưa phát huy hết khả trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí trẻ MG - tuổi, kỹ sáng tạo hoạt động tạo hình trẻ mức độ đơn giản Trẻ vẽ tương đối xác hình học, nét để thể vật tượng thiên nhiên, sống màu sắc, hình dáng chưa đẹp, chưa sáng tạo, tô màu chưa phù hợp, bố cục tranh chưa hợp lý chưa biết nói lên ý tưởng qua tranh vẽ Mặt khác vốn từ trẻ chưa nhiều nên chưa diễn đạt ý tưởng cách rõ ràng, mạch lạc Chính hoạt động tạo hình thể loại vẽ ngơn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng nói với người xung quanh Để tạo sản phẩm đẹp trước hết trẻ phải yêu nghệ thuật tạo hình, phải hiểu đối tượng mà cần vẽ, cảm nhận vẻ đẹp chúng dùng kĩ học để cảm nhận thể thành tranh đẹp, sinh động, hấp dẫn Xuất phát từ thực tế nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc nâng cao chât lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ mầm non Bản thân giáo viên mầm non mạnh dạn nghiên cứu đề tài : "Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp Mẫu giáo B2: - tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Tơi thực đề tài nhằm mục đích tìm kiếm sáng tạo, linh hoạt phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp B2: 4-5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ - Tìm giải pháp để trẻ lớp mẫu giáo B2: - tuổi giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kĩ hoạt động tạo hình thể loại vẽ thể kĩ qua sản phẩm Bằng đơi tay khéo léo, trí tưởng tượng, sáng tạo ham muốn làm đẹp thích khám phá giới xung quanh trẻ, trẻ yêu mến đẹp muốn bảo vệ đẹp bảo vệ sản phẩm - Tuyên truyền đến bậc phụ huynh nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp Mẫu giáo B2: - tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo tài liệu qua sách chương trình giáo dục mầm non, sách hướng dẫn thực theo thông tư 28, mạng Intenet, lớp chuyên đề, … - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế thu thập thông tin: Khảo sát hoạt động trẻ lớp để nhận biết khả tiếp thu nhận thức trẻ hoạt động tạo hình thể loại vẽ - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: Thống kê, sử lý số liệu bảng khảo sát trước sau áp dụng biện pháp - Phương pháp dùng trò chơi: Sử dụng trò chơi để giúp trẻ dễ nhớ, nhớ lâu tạo cho học hứng thú, thu hút ý trẻ - Phạm vi thực hành: Tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi, hoạt động thăm quan…bằng nhiều hình thức khác nhau, tất trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết Hoạt động tạo hình thể loại vẽ hoạt động sáng tạo nghệ thuật thực thụ Quá trình trẻ hoạt động sản phẩm tạo hình trẻ thể nhân cách trẻ hình thành trình phát triển trẻ Hoạt động tạo hình trẻ khơng nhằm mục đích tạo nên sản phẩm đẹp cho xã hội, cải tạo giới xung quanh mà kết mong muốn trình hoạt động làm biến đổi, phát triển thân trẻ hướng tới đẹp, vẻ đẹp thiên nhiên sống xã hội vẻ đẹp đậm đà sắc dân tộc, yêu quê hương đất nước người đất Việt Tạo Hình phương tiện để giúp trẻ có đức tính tốt đẹp, yêu đẹp mong muốn tạo đẹp, tính kiên trì, sáng tạo, tự rèn luyện đơi tay khéo léo, nhanh nhẹn, tính thẩm mỹ Đó yếu tố đặc biệt quan trọng trẻ nhỏ, phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với người xung quanh, cảnh đẹp thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Từ giúp trẻ mong muốn, khám phá tìm mới, đẹp yêu thích sản phẩm tự làm Để trẻ biết dùng đơi tay khéo léo để vẽ tác phẩm tái tạo lại cảnh đẹp thiên nhiên, sống muôn màu muôn vẻ vấn đề quan trọng đòi hỏi trẻ phải nắm kiến thức kỹ thể loại vẽ Vẽ phối hợp đường nét, hình học để vẽ tơ màu vật tượng, tạo nên tranh có nội dung, bố cục cân đối, màu sắc hài hòa qua cách xắp xếp đối xứng không đối xứng đối tượng Các hình ảnh khơng đồng to - nhỏ, cao - thấp thể mối liên hệ chặt chẽ nội dung hình thức tranh như: Thể vận động, hành động, mối quan hệ vật, nhân vật để tạo khơng gian có chiều sâu, có nhiều tầng cảnh Ví dụ: Vẽ cảnh có dáng to cao, dáng nhỏ thấp [1] Để trẻ có kĩ tốt trẻ phải nắm nguyên tắc vẽ Vẽ phối hợp hình học bản( Hình tròn, hình ovan, hình vng, hình chữ nhật) để tạo sản phẩm có hay hai phận Vẽ phối hợp đường nét như: nét thẳng, nét xiên, nét xoay tròn để miêu tả vật, tượng, kiện, nhân vật mối quan hệ đơn giản Sử dụng màu ( đỏ, xanh, vàng, da cam, lục, lam, tím) có sắc thái đậm, nhạt để vẽ tơ màu tranh cách hài hòa, phản ánh biểu tượng thực sống hàng ngày[1] Nhưng để trẻ tiếp thu thể điều vấn đề quan trọng Để giúp trẻ mở rộng óc sáng tạo, trí tưởng tượng, biết sử dụng loại màu sắc cách phải thường xuyên trò chuyện với trẻ hình ảnh xung quanh trẻ, vật tượng, cảnh đẹp thiên nhiên mà trẻ nhìn thấy tiếp xúc ngày, nói cho trẻ biết đặc điểm, công dụng, vẻ đẹp chúng Từ hình thành cho trẻ tính tư duy, sáng tạo, lòng ham muốn làm đẹp, yêu thích đẹp, thích khám phá tái tạo lại hình ảnh mà trẻ quan sát Đó vấn đề mà trăn trở suy nghĩ làm để hướng dẫn cho trẻ có kỹ vẽ, biết tạo sản phẩm đẹp, bố cục cân đối màu sắc hài hòa, sáng tạo vấn đề cần thiết để phát huy lòng ham muốn khám phá giới trẻ Để lớp Mẫu giáo B2: - tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước tổ chức tốt hoạt động tạo hình thể loại vẽ Thực theo chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung cô người hướng dẫn để trẻ thực hiện, tơi ln mong muốn tạo cho trẻ có môi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động, giao tiếp, biết quan tâm chia sẻ giúp đỡ người, có sức khỏe tốt thể hết khả tạo hình để tạo sản phẩm đẹp, có bố cục cân đối, hài hòa Để thực mục tiêu đầu năm tơi tiến hành khảo sát thực trạng việc tổ chức hoạt động tạo hình thể loại vẽ, tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Thuận lợi Trường Mầm Non Lương Ngoại trường vùng sâu, vùng xa Huyện Bá Thước Nhà Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I giai đoạn II trường đạt chuẩn quan văn hóa Trường ln đạt nhiều thành tích xuất sắc năm học Nhờ mà chất lượng giáo dục khơng ngừng nâng cao Để đạt thành tích nhờ có quan tâm giúp đỡ Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ để dạy trẻ tốt Nhà trường có khn viên rộng rãi, thoáng mát cho trẻ hoạt động học vui chơi Có đủ phòng học, phòng chức năng, có loại đồ chơi ngồi trời theo quy định Các phòng học kiên cố, có phương tiện cho trẻ hoạt động giá trưng bày sản phẩm, góc trưng bày sản phẩm trẻ Bản thân đạt trình độ chuẩn, có trình độ chun mơn tay nghề vững Luôn yêu mến, gần gũi cháu học sinh phụ huynh tin cậy ln nhiệt tình ủng hộ hoạt động lớp Tôi yêu quý, giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động giáo dục Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động ngoại khóa lớp nhà trường tổ chức Trẻ ngoan ngoãn, nhanh nhẹn hoạt động, thích khám phá tìm tòi điều lạ sống hàng ngày Đa số trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, số trẻ biết trả lời đưa ý kiến thân, biết giao tiếp tiếng việt Luôn bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đóng góp nguyên vật liệu phế thải, nguyện liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi tạo mơi trường cho trẻ hoạt động * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi khơng tránh khỏi khó khăn sau: Trường Mầm Non Lương Ngoại trường vùng sâu vùng xa … Lớp mẫu giáo B2: - tuổi phụ trách 99% trẻ em đa số em dân tộc mường, nên gặp khơng khó khăn cơng tác giáo dục trẻ Đa số phụ huynh nông thôn, bố mẹ làm ăn xa cháu chủ yếu nhà với ơng bà, ơng bà khơng có thời gian hiểu biết ơng bà hạn chế để quan tâm đến việc học tập vui chơi cháu Cơ sở vật chất thiếu đặc biệt mơn tạo hình như: Giá vẽ tiêu chuẩn, phòng hoạt động tạo hình, mầu nước, bút lông vẽ…… Khi xây dựng kế hoạch, giáo viên trọng vào việc xây dựng kế hoạch, phát triển nhận thức ngôn ngữ, phát triển thẩm mỹ thường thiên cảm thụ nghệ thuật âm nhạc, chưa nghiên cứu kĩ đề tài, chưa phù hợp với đối tượng trẻ, chưa ý phát triển nghệ thụât tạo hình cho trẻ Nhất thể loại vẽ Giáo viên chưa tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động, chưa tận dụng hội để phát huy tính tích cực lúc nơi Chưa biết tận dụng mơi trường ngồi lớp học để phát huy tính tích cực trẻ, chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc thẩm mỹ cho trẻ Chưa có nhiều thủ thuật để gây hứng thú thu hút ý trẻ học tạo hình Giáo viên đơi chưa xác định rõ ràng, xác nội dung hoạt động tạo hình thể loại vẽ gì? Mẫu, đề tài, hay ý thích Về phía trẻ đa số khơng có khiếu tự nhiên nên phải rèn luyện kĩ thể loại vẽ cho trẻ, kĩ hoạt động tạo hình, chưa biết định hướng khơng gian, trẻ chưa thể vẻ đẹp tranh, màu sắc tranh chưa phù hợp, bố cục chưa cân đối, hài hòa… Trẻ nhận xét sản phẩm mình, bạn chưa rõ ràng, chưa thể hết nội dung tranh, chưa diễn đạt đủ câu, đủ ý : Con thấy tranh nào? Theo con, tranh đẹp nhất? thích tranh nào? Vì thích? Vì khơng thích tranh đó? * Kết khảo sát chất lượng đầu năm (tháng năm 2018) Để số thực trạng tháo gỡ tiến hành khảo sát trẻ lớp mẫu giáo B2: 4-5 tuổi vào cuối tháng năm 2018 với kết sau: STT Tiêu chí Trẻ nắm kĩ hoạt động tạo hình thể loại vẽ Trẻ biết kết hợp nét, hình học để tạo sản phẩm đẹp Trước áp dụng biện pháp Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ % 8/22 36% 14/22 64% 10/22 45% 12/22 55% Trẻ biết bố cục tranh cân đối hài hòa 7/22 32% 15/22 68% Trẻ biết phối hợp màu sắc đậm, nhạt để tô màu tranh 9/22 41% 13/22 59% Trẻ biết thể sáng tạo thực sản phẩm, nhận xét sản phẩm 7/22 32% 15/22 68% 9/22 41% 13/22 59% Trẻ hứng thú hoạt động tạo hình Qua bảng kết khảo sát tơi thấy đa số trẻ chưa có kĩ để vẽ, chưa biết kết hợp nét, hình học để tạo sản phẩm đẹp, bố cục tranh chưa cân đối hài hòa, chưa biết phối hợp màu sắc đậm nhạt để làm bật lên nội dung tranh, chưa thể sáng tạo thực tác phẩm mình, học chưa hứng thú, chưa thu hút ý trẻ Để khắc phục giải thực trạng, khó khăn để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ Tơi tìm tòi, học hỏi mạnh dạn áp dụng đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp Mẫu giáo B2: - tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước" 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Tạo hình thể loại vẽ Như biết để gây hứng thú, thu hút ý trẻ tạo cảm xúc sáng tạo nghệ thuật tạo hình cho trẻ Thì việc xây dựng mơi trường bên bên ngồi lớp học quan trọng Xây dựng môi trường lớp đẹp, thu hút ý trẻ để trẻ đến trường tạo ấn tượng thu hút ý trẻ cách xếp trang trí lớp học hình ảnh đẹp, đồ dùng đồ chơi đẹp phong phú….là cần thiết Vì tơi tìm hiểu u cầu chủ điểm, chủ đề nhánh, vào cấu trúc phòng học, lớp phụ trách đặc điểm tâm lý trẻ độ tuổi - tuổi mà tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ Để trẻ cảm thấy hào hứng thích thú đến trường, đến lớp." Mỗi ngày đến trường ngày vui " Mơi trường lớp đẹp hài hòa màu sắc, hình ảnh đẹp phong phú, đa dạng, để trẻ đến lớp tạo ấn tượng cho trẻ trí xắp xếp lớp học đẹp, sinh động để tạo ấn tượng khó quên tâm trí trẻ Tơi trang trí lớp theo hướng mở tạo môi trường đẹp, thân thiện cho trẻ hoạt động Ví dụ: Như mảng chủ đề, góc, tơi thường sưu tầm thiết kế hình ảnh đẹp, xinh động, nghộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục cân đối hợp lý có tên thật gần gũi với trẻ để gây ấn tượng thu hút ý trẻ tạo cảm xúc cho trẻ sáng tạo nghệ thuật thể loại vẽ Trong lớp tơi xây dựng góc riêng cho hoạt động tạo hình góc: "Triển lãm tranh" Tơi vẽ, sưu tầm tranh ảnh đẹp chủ đề để triển lãm Hằng ngày tơi trẻ trò chuyện tranh đặt câu hỏi để trẻ nói lên hiểu biết suy nghĩ tranh Dần dần hình ảnh mà trẻ quan sát trò chuyện khắc sâu tâm trí trẻ, vốn kiến thức vô quý báu Để trẻ hoạt động tạo hình hình ảnh trẻ thể thành tranh đẹp, sinh động Góc triển lãm tranh thay đổi tranh theo chủ đề để trẻ quan sát trò chuyện nâng cao kiến thức kỹ sáng tạo nghệ thuật tạo hình cho thân theo chủ đề Từ giúp trẻ biết u đẹp, thích khám phá tìm hiểu đẹp hình thành cho trẻ đức tính tốt đẹp yêu nghệ thuật Ví dụ: "Triển lãm tranh" chủ đề : Giao thông Tôi vẽ sưu tầm hình ảnh đẹp chủ đề để ngày trẻ quan sát trò chuyện Hình ảnh: Góc triển lãm tranh Để thu hút ý, gây hứng thú cho trẻ hoạt động Tạo hình tùy theo chủ điểm, chủ đề thực hiện, mà tơi chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, nguyên vật liệu phù hợp để kích thích trẻ hoạt động Nguyên vật liệu cho hoạt động tạo hình tơi ln để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy, để sử dụng vào hoạt động Bên cạnh tơi chuẩn bị tranh hay sản phẩm tạo hình mà tơi cung cấp cung cấp hoạt động chung để làm mảng cung cấp kiến thức cho trẻ thu hút ý trẻ đón, trả trẻ, hoạt động góc kết hợp với gợi ý trẻ vào góc chơi Từ giúp trẻ cố làm quen với kiến thức đó, giúp trẻ tăng thêm vôn kiến thức kỹ hoạt động chung Ví dụ : Chủ điểm " Thế giới động vật" Chủ đề nhánh: Động vật ni gia đình Tơi trao đổi với phụ huynh đề tài xắp học nhà phụ huynh cho trẻ quan sát trò chuyện với trẻ vật ni gia đình để trẻ khắc sâu tâm trí vật Ở lớp tơi chuẩn bị số tranh vẽ vật nuôi gia đình làm tranh cung cấp kiến thức cho trẻ hay lúc nơi cho trẻ xem vật thật, video vật nuôi gia đình để trẻ quan sát trò chuyện Vì cho trẻ hoạt động tạo hình với bài:" Vẽ đàn gà" trẻ vẽ tranh đàn gà đẹp, sáng tạo Để giúp trẻ có cảm xúc tạo sản phẩm đẹp quan trọng để khích lệ trẻ lần sau cố gắng để tạo sản phẩm đẹp, sáng tạo không phần quan trọng Vì góc trưng bày sản phẩm phải phong phú đa dạng thu hút ý trẻ Ví dụ: Ở góc trưng bày sản phẩm chủ đề dùng hình ảnh đặc trưng chủ đề để trang trí cho góc trưng bày sản phẩm thêm đẹp xinh động, trẻ nhìn ngắm trò chuyện ngày khắc sâu vào tâm trí trẻ từ giúp trẻ vẽ đẹp, sáng tạo sản phẩm Hình ảnh: Sản phẩm tạo hình bé Góc trưng bày sản phẩm đẹp phong phú tạo thên động lực cho trẻ cố gắng vẽ sản phẩm đẹp để trưng bày Để tích lũy thêm vốn kiến thức cho trẻ Tạo mơi trường bên ngồi lớp học quan trọng Khi trẻ đến trường nhìn thấy ngơi trường đẹp, mơi trường lành, đồ dùng đồ chơi đẹp, phong phú tăng thêm vốn kiến thức sáng tạo nghệ thuật tạo hình, giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc quan sát, trí tưởng tượng để tạo sản phẩm đẹp, đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động Ví dụ: Sân chơi rộng thống mát, đồ chơi ngồi trời đẹp, phong phú Hình ảnh: Sân chơi Xây dựng mơi trường bên bên ngồi lớp học quan trọng góp phần nâng cao vốn kiến thức, kỹ năng, cảm thụ hay đẹp qua hình ảnh trực tiếp gián tiếp trẻ từ nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ 10 2.3.2 Xác định đề tài hoạt động tạo hình thể loại vẽ Để nâng cao chất lượng phương pháp hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp mẫu giáo B2: 4- tuổi Trước hết tơi tìm hiểu nắm nội dung phương pháp hoạt động tạo hình thể loại vẽ Tôi lên kế hoạch phân loại tiết dạy như: Vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài, vẽ theo ý thích Mỗi tiết dạy vẽ liên quan đến vấn đề gì? Gia đình hay nhà trường, phong cảnh thiên nhiên hay sống xã hội Để xây dựng kế hoạch cho tiết học cụ thể, soạn giáo án làm đồ dùng cho phù hợp với tiết học Tôi tham khảo tài liệu qua sách hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non, chuyên đề, dự đồng nghiệp để nghiên cứu học hỏi tìm phương pháp, biện pháp tốt để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ Trước tiết dạy dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ nội dung soạn nắm nội dung yêu cầu trọng tâm tiết dạy tìm phương pháp, biện pháp phù hợp để gây hứng thú thu hút ý trẻ vào hoạt động Với loại tiết: "Vẽ theo mẫu" xác định trọng tâm vẽ theo tranh mẫu Với loại tiết trẻ khó tiết vẽ theo đề tài ý thích Vì vẽ theo mẫu trẻ phải quan sát tỉ mỉ, xác tranh mẫu trẻ thực dù trẻ sáng tạo không khác so với tranh mẫu Ở tiết vẽ theo mẫu giúp trẻ phát triển óc quan sát ghi nhớ có chủ định, xác, yêu thích đẹp, mong muốn tạo đẹp Vì tranh mẫu phải đẹp, rõ ràng, xác, hấp dẫn, bố cục cân đối hài hòa Ví dụ: Vẽ gà trống theo mẫu: Sau chuẩn bị tranh mẫu phải tiến hành bước cho học nhẹ nhàng lôi cuốn, hấp dẫn phù hợp với trẻ phát huy linh hoạt sáng tạo cho trẻ Để gây hứng thú cho trẻ cho trẻ hát múa hát gà trống, sau trò chuyện gà Trao đổi gợi ý trẻ quan sát hình dáng gà trống nhấn mạnh vào đặc điểm như: Đầu gà trồng nào, thân gà trơng có gì, ài hay ngắn, chân có mầu gì, mào có màu gì, gà trống cất tiếng gáy ò ó o… vào buổi sáng để đánh thức người dậy hàng ngày, giúp trẻ ghi nhớ tái tạo lại hình ảnh gà trống theo cách nghĩ hoạt động tạo hình Trong học tơi cho trẻ đọc thơ, câu đố hay nghe câu chuyện gà để khắc sâu hình ảnh vật vào tâm trí trẻ Từ kiến thức mà trẻ tiếp thu hiểu biết gà trống Bằng đơi tay khéo léo mình, trẻ thể hình ảnh gà trống tác phẩm rõ ràng xác Sự mong muốn yêu quý gà trẻ tạo sản phẩm đẹp từ sản phẩm trẻ biết nêu ý tưởng, biết nhận xét sản phẩm mình, bạn từ hình dáng, màu sắc bố cục Với tiết vẽ: "Vẽ theo đề tài" Với tiết đề tài phải chuẩn bị tranh, tranh mẫu cô phải đẹp, rõ ràng, sáng tạo, màu sắc hài hòa, bố cục cân đối hợp lý, 11 tranh vẽ bối cảnh khác phải làm bật trọng tâm đề tài.Trẻ dựa vào đề tài mà cô đưa lựa chọn tranh để vẽ vẽ sáng tạo loại tiết vẽ theo mẫu Tôi dùng nhiều thủ thuật khác như: Kể chuyện, hát, đọc thơ, câu đố, tranh ảnh, tham quan để trao đổi với trẻ nội dung hoạt động Tôi đưa hệ thống câu hỏi gợi mở, dễ hiểu để trao đổi với trẻ nội dung hoạt động thông qua việc hướng dẫn trẻ quan sát tranh mẫu, quan sát tranh, tranh đơn giản, tăng dần sáng tạo phong phú cách diễn tả nội dung đề tài Hệ thống câu hỏi xắp đặt gợi ý thứ tự thực vẽ Các câu hỏi phải giúp trẻ hiểu nhớ nội dung tranh, cách vẽ vật tượng tranh, phong phú nội dung miêu tả đề tài, cách tạo hình sao? Ví dụ: Đề tài: Vẽ đàn gà ( Đề tài) Hình ảnh: Tranh vẽ đàn gà Ví dụ: Bạn có nhận xét tranh? Đầu gà vẽ hình gì? Vẽ ? Tơ mầu gì? Mình gà vẽ ? Vẽ hình ? Tơ mầu gì? Cổ gà vẽ nét gì? Vẽ nào? Tơ mầu gì? Sau đàm thoại tranh cô nhắc lại, nhấn mạnh nội dung đề tài để trẻ ghi nhớ chủ động thể theo khả năng, tình cảm hiểu biết riêng sau đàm thoại đến tranh tranh để thấy phong phú, hình ảnh sinh động tranh Sau cho trẻ so sánh tranh biết giống khác tranh sáng tạo tranh bối cảnh khác làm bật trọng tâm đề tài 12 Cho trẻ quan sát đàm thoại tranh xong cho trẻ thực hiện, bao quát quan sát giúp đỡ trẻ, gợi mở để trẻ thể tốt tác phẩm giúp trẻ sáng tạo vẽ Loại tiết:" Vẽ theo ý thích" Loại tiết dễ so với tiết vẽ theo mẫu đề tài Vì loại tiết không giới hạn phạm vi đề tài mà trẻ tự thể hết khả hiểu biết sáng tạo vật tượng xung quanh mà trẻ nhìn thấy hay cảnh đẹp quê hương đất nước, người mà trẻ nhìn cảm thụ Từ trẻ ghi nhớ tái tạo lại hình ảnh theo trí tưởng tượng vào tác phẩm tạo hình 2.3.3 Tăng cường rèn luyện kĩ tạo hình thể loại vẽ cho trẻ thơng qua hoạt động Tạo hình Để trẻ có kiến thức, kỹ để hoạt động tạo hình thể loại vẽ phải kiên trì thường xuyên cho trẻ luyện tập tiếp xúc với môi trường nghệ thuật cho trẻ tham quan, xem tranh phong cảnh đẹp, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, triển lãm tranh Như trẻ có vốn hiểu biết kỹ để trẻ hoạt động tạo hình có sản phẩm đẹp, sáng tạo Để rèn luyên kĩ tạo hình cho trẻ tơi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ quan sát: Tranh ảnh, mơ hình, đồ vật thật, hay sản phẩm tạo hình giáo trẻ đặc biệt lưu ý đặc điểm sau: Tranh ảnh, mơ hình, đồ dùng , hình ảnh cho trẻ quan sát phải đẹp, màu sắc hài hòa, bố cục cân đối khơng q nhiều hình ảnh làm bật trọng tâm đề tài Khi trình bày đồ dùng trực quan tơi để vừa tầm mắt trẻ để trẻ dễ quan sát Để rèn kĩ tạo hình cho trẻ bước hướng dẫn trẻ quan sát Khi hướng dẫn trẻ quan sát thì: Hướng dẫn trẻ quan sát từ bao quát tổng thể đến chi tiết, từ nội dung đến chi tết phụ câu hỏi mở phù hợp với nội dung, độ tuổi Để trẻ nắm nội dung vẽ từ hình dáng chung đến phận lớn, đến chi tiết nhỏ, chi tiết phụ, màu sắc luật xa gần Ví dụ: Đề tài: Vẽ thuyền biển - Cô vẽ tặng tranh gì? - Thuyền vẽ nào? Vẽ nét gì? Tơ màu gì? - Cánh buồm vẽ nét gì? Vẽ nào?Tơ màu gì? - Thuyền gần vẽ nào? Thuyền xa vẽ sao? Để tăng thêm vốn kiến thức cho trẻ cho trẻ tham quan, quan sát nội dung cần thực cho trẻ nêu nhận xét nói đối tượng trước trẻ hoạt động tạo hình Để trình nhận thức sâu sắc giáo viên cần trẻ nêu đặc điểm, giải thích, lý giải trẻ có nhận xét Tôi tận dụng khung cảnh xung quanh gần gũi với trẻ thơn xóm, vườn trường cho trẻ quan sát nhận xét trẻ hiểu thêm giới thiên nhiên, làm giàu cảm xúc cho trẻ 13 Khi trẻ quan sát hệ thống câu hỏi cho trẻ quan sát phải hướng tới vẻ đẹp, hình dáng, màu sắc, bố cục tổng thể đối tượng Từ việc tạo môi trường thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng kích thích lòng ham muốn trẻ để tạo sản phẩm để trưng bày trang trí lớp học phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ Một phương pháp trình đổi lấy trẻ làm trung tâm trẻ phải hoạt động sản phẩm trẻ phải đa dạng phong phú, sáng tạo Để giúp trẻ có sản phẩm đẹp vấn đề đặt cần hướng dẫn trẻ cho trẻ hoạt động tạo hình lúc, nơi, hoạt động Như vào thực tế tiết học trẻ vẽ đẹp sáng tạo sản phẩm Khi sử dụng giấy vẽ cô cần dựa vào cấu trúc đối tượng mà yêu cầu trẻ thực giấy ngang hay dọc cho phù hợp với đối tượng Ví dụ: Vẽ chân dung giấy dọc; Vẽ phong cảnh, vẽ đề tài giấy ngang Muốn trẻ tạo sản phẩm đẹp, hợp nội dung giáo viên cần theo dõi trẻ, quan sát trẻ thực hành để gợi ý, bổ sung cho phù hợp với nhận thức Khả cảm nhận trẻ, không áp đặt, không chung chung Như sản phẩm trẻ đa dạng phong phú, sáng tạo đề tài Khi hướng dẫn trẻ dùng màu trẻ phải nắm màu : Màu đỏ, màu xanh, màu vàng, màu hồng .và vận dụng hiểu biết màu sắc, hình dáng để miêu tả đối tượng theo ý thích Cơ giáo gợi ý để trẻ nói lên mối liên hệ màu sắc với trạng thái: Màu vui, màu buồn, màu nóng, màu lạnh, màu sáng, màu tối Tiếp theo hướng dẫn cách vẽ: Phối hợp đường nét, hình học để vẽ tô màu vật tượng tạo nên tranh có nội dung bố cục cân đối, màu sắc hài hòa qua cách xếp đối xứng đối xứng đối tượng Các hình ảnh khơng đồng điều to nhỏ, cao thấp thể mối liên hệ chặt chẽ nội dung hình thức tranh như: Thể vận động, hành động mối liên hệ vật, nhân vật để tạo khơng gian có chiều sâu có nhiều tầng cảnh khác Ví dụ: Đề tài "Vẽ người thân gia đình" Vẽ Bố, mẹ cao hơn, to hơn, thấp hơn, nhỏ Để trẻ vẽ sản phẩm đẹp trẻ trao đổi cách vẽ, tô màu cho phù hợp với tranh vẽ thêm chi tiết phụ cho tranh thêm sinh động Khi trẻ vẽ tạo cho trẻ có tâm thoải mái, thư giãn, cho trẻ nghe hát, nhạc chủ đề để trẻ vừa vẽ vừa cảm nhận vẻ đẹp, tình cảm , cảm xúc hát để thể tác phẩm Ví dụ: Chủ đề gia đình cho trẻ nghe hát: "Cả nhà thương nhau", "Tổ ấm gia đình", "Ba nến lung linh" 2.3.4 Rèn luyện kỹ hoạt động tạo hình thể loại vẽ thơng qua hoạt động khác Để trẻ tích lũy kiến thức, kỹ năng, sáng tạo hoạt động tạo hình việc cung cấp kiến thức tạo hình cho trẻ lúc, nơi, hoạt 14 động góp phần khơng nhỏ vào hoạt động tạo hình thể loại vẽ Thơng qua hoạt động khác trẻ thể sáng tạo mình, qua phát huy trí tưởng tượng, sáng tạo hoạt động tạo hình trẻ * Đối với hoạt động góc: Để đáp ứng với chương trình giáo dục mầm non Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Vì việc hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình qua hoạt động góc biện pháp cần thiết, trẻ thực hành trải nghiệm qua góc Phương pháp nhằm phát triển trẻ óc sáng tạo, tính thẩm mỹ khéo léo đơi bàn tay Qua giúp trẻ u thích đẹp, tri giác đẹp, bảo vệ đẹp mong muốn tạo đẹp Ví dụ: Góc học tập: Là góc yên tĩnh, trẻ xem loại sách, tô vẽ loại sách như: Sách Bé làm quen với tốn qua hình vẽ, trẻ rèn luyện cách cầm bút nối, tô màu theo yêu cầu Các loại chủ đề trẻ Kể đồ dùng, dụng cụ, đồ chơi Tô, vẽ tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, vật chủ đề, rèn luyện kỹ cầm bút, chọn màu, tô màu cho trẻ Như thông qua góc học tập lĩnh hội, rèn luyện kiến thức, kỹ hoạt động tạo hình cách nhẹ nhàng Ví dụ : Góc tạo hình Cơ trẻ tham gia làm tranh mẫu cho đề tài học Qua hoạt động giúp trẻ có thêm kiến thức kỹ cho hoạt động học tạo hình Hình ảnh: Cơ trẻ làm tranh mẫu * Đối với hoạt động chơi ngồi trời: Thơng qua hoạt động ngồi trời trẻ tận hưởng khơng khí lành, chơi trò chơi, chơi đồ chơi trời Sẽ giúp trẻ thư giãn thoải mái làm cho trẻ yêu quý trường thân yêu 15 Hàng ngày tơi tận dụng hội dành thời gian cho trẻ tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm Tôi tổ chức cho trẻ quan sát, tìm hiểu thiên nhiên, sống, cảnh đẹp ngơi trường thân yêu .Để trẻ trải nghiệm thực tế, trẻ quan sát, trò chuyện thực hành làm giàu vốn kiến thức cho thân Từ vốn kiến thức mà trẻ lĩnh hội trẻ thể đơi tay khéo léo sân trường Như trẻ học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Trẻ chơi với phấn vẽ loại hoa, cỏ, vật , vẽ cát, xếp hình sỏi Tơi tận dụng cho trẻ vẽ hình ảnh chủ đề học hay chủ đề mới, giúp tăng cường kiến thức, kỹ cho trẻ trẻ thoải mái thể sản phẩm tạo hình cách sáng tạo giúp trẻ làm giàu vốn kinh nghiệm rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Hình ảnh: Vẽ phấn sân trường Hình ảnh: Trẻ chơi với cát, sỏi 16 Như trẻ trực tiếp trải nghiệm vui chơi phù hợp với đặc thù giáo dục mầm non " Học mà chơi, chơi mà học" Qua giúp trẻ có thêm kiến thức kỹ hoạt động tạo hình thể loại vẽ * Đối với hoạt động tham quan dã ngoại: Hoạt động tham quan dã ngoại hoạt động mà trẻ hứng thú tham gia, thu hút ý trẻ Để trẻ có thêm vốn kiến thức quê hương, đất nước, danh lam thắng cảnh, lễ hội quên hương Tôi tổ chức cho trẻ thăm quan Trong chuyến tơi trò chuyện với trẻ mục đích chuyến thăm quan: Trẻ quan sát gì? Cần ghi nhớ điều gì? Và có ý nghĩa với thân trẻ Việc trẻ trải nghiệm thực tế, giúp cho trẻ ghi nhớ nhanh hơn, lâu hình ảnh mà trẻ tận mắt nhìn thấy Ví dụ: Lễ hội đua thuyền trẻ thăm quan sơng mã dòng nước chảy xanh, thủy điện với dòng nước chảy xiết, ngắm cảnh đẹp núi non hùng vĩ hai bên bờ sông thật tuyệt vời Hình ảnh: Lễ hội Đua thuyền Sơng Mã Ví dụ: Cho trẻ tham quan lễ hội mường khô; Lễ hội mường khô tổ chức vào ngày mùng mùng 10 tháng giêng hàng năm quê hương Bá Thước Những hình ảnh lễ hội mường khô bà mẹ mặc trang phục đậm đà sắc dân tộc, tiếng cồng, chiêng vang lên ngân nga tạo thành nhạc du dương khắc ghi tâm trí trẻ vẻ đẹp đậm đà sắc dân tộc người đất Mường 17 Hình ảnh: Lễ hội mường khô năm 2019 Như chuyến thăm quan trẻ bổ ích, trẻ cảm nhận trực tiếp vẻ đẹp quê hương, đất nước khắc sâu tâm trí trẻ truyền thống người đất mường hình ảnh núi non hùng vĩ tươi đẹp q hương Từ thực chủ đề nhánh: Quê hương em trẻ có kiến thức sẵn có tạo sản phẩm đẹp tuyệt vời quê hương 2.3.5 Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ tạo hình cho trẻ Để giáo dục trẻ tốt cần có phối hợp đồng gia đình nhà trường, cần chung tay góp sức tạo điều kiện tốt cho trẻ học tập vui chơi Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung hoạt động tạo hình thể loại vẽ nói riêng Tơi tun truyền với phụ huynh qua góc trao đổi với phụ huynh, trao đổi trực tiếp hàng ngày qua đón trả trẻ, tìm hiểu tính cách khả trẻ để tìm biện pháp hướng dẫn trẻ phù hợp Đối với cháu thích vẽ vẽ đẹp tơi trao đổi với phụ huynh để thống biện pháp tạo điều kiện để trẻ phát huy hết khả Trong trình học tạo hình thể loại vẽ tơi quan sát xem trẻ có khiếu vẽ tơi trao đổi với bố mẹ cháu có biện pháp để giúp cháu phát huy tài Với cháu vẽ chưa đẹp, tơi có biện pháp hướng dẫn riêng phù hợp để trẻ phát huy tốt Những ngày nghỉ tơi khuyến khích trẻ vẽ đề tài Thứ hai mang sản phẩm đến trưng bày góc sản phẩm vẽ đẹp cắm cờ Ví dụ: Sắp đến ngày 8-3 dùng đơi tay khéo léo để vẽ tranh để tặng bà, mẹ tặng cô giáo Bạn vẽ đẹp trưng bày góc trưng bày sản phẩm cuối tuần cắm cờ Tuyên truyền với phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi tạo môi trường cho trẻ hoạt động Tôi trao đổi với phụ huynh nội dung chương trình học trẻ thơng qua góc trưng bày sản phẩm bé hay góc 18 trao đổi với phụ huynh Để phụ huynh nắm tình hình học tập em phối hợp với giáo viên để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Tôi xin phép BGH tổ chức buổi giao lưu thi vẽ tranh với đề tài: "Bảo vệ môi trường" Phụ huynh trẻ tham gia vẽ tranh tranh với đề tài : "Bảo vệ môi trường Buổi giao lưu tham gia nhiệt tình bậc phụ huynh học sinh Buổi giao lưu đạt kết cao vẽ nhiều tranh đẹp ý nghĩa Qua buổi giao lưu tăng thêm tin tưởng phụ huynh với cô giáo phụ huynh yên tâm gửi đến lớp, biết em hàng ngày học chơi đến lớp, qua phụ huynh hiểu hàng ngày trẻ để ý tái tạo lại công việc cách ứng xử giao tiếp hàng ngày người lớn Từ bậc phụ huynh có nhìn nhận cách giáo dục cho trẻ Càng hiểu tầm quan trọng hoạt động nghệ thuật đặc biệt hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Sau thời gian nghiên cứu, với đạo sát sao, giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu, ủng hộ nhiệt tình, rút kinh nghiệm đồng nghiệp qua dạy đặc biệt tổ chuyên môn khối Bản thân hiểu tác dụng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ cần thiết Nó có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển thẩm mỹ cho trẻ, qua hoạt động tạo hình hình thành cho trẻ đức tính tốt đẹp, yêu nghệ thuật, tình yêu thiên nhiên sống, yêu quê hương đất nước Bằng lòng tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ với nỗ lực nghiên cứu không ngừng học hỏi thân thực nghiệm áp dụng biện pháp nêu trẻ lớp Mẫu giáo B2: - tuổi chủ nhiệm kết mong đợi sau đưa áp dụng biện pháp trên, trẻ tiến rõ rệt so với kết khảo sát đầu năm * Kết khảo sát cuối năm sau: STT Tiêu chí Trẻ nắm kĩ hoạt động tạo hình thể loại vẽ Trẻ biết kết hợp nét, hình học để tạo sản phẩm đẹp Sau áp dụng biện pháp Số trẻ đạt Tỷ lệ % Số trẻ chưa đạt Tỷ lệ % 21/22 95% 1/22 5% 22/22 100% 0/22 0% 19 Trẻ biết bố cục tranh cân đối hài hòa 20/22 91% 2/22 9% Trẻ biết phối hợp màu sắc đậm nhạt để tô màu tranh 21/22 95% 1/22 5% Trẻ thể sáng tạo thực sản phẩm, nhận 20/22 xét sản phẩm 91% 2/22 9% 95% 1/22 5% Trẻ hứng thú hoạt động tạo hình 21/22 Từ thực tế nghiên cứu tơi nhận thức đắn việc nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ Với biện pháp nêu linh hoạt tổ chức cho trẻ hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cô người gợi mở cho trẻ hoạt động Tôi áp dụng biện pháp trình giảng dạy đạt kết cao Trẻ nắm kĩ hoạt động tạo hình thể loại vẽ, biết kết hợp đường nét, hình học để tạo sản phẩm đẹp, biết bố cục tranh cân đối hài hòa Trẻ biết phối hợp màu sắc đậm nhạt để tô màu tranh, trẻ thể sáng tạo thực sản phẩm, nhận xét sản phẩm Trẻ hoạt động hứng thú, thu hút ý trẻ mang lại kết cao hoạt động * Đối với thân: Bản thân giáo viên mầm non trực tiếp thực cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Tơi khơng ngừng học hỏi tích lũy cho kinh nghiệm q báu, giúp cho tơi hồn thành tốt nhiệm vụ Bản thân tơi thường xuyên bạn bè đồng nghiệp trao đổi phương pháp biện pháp dạy hoạt động tạo hình thể loại vẽ tìm biện pháp tốt cho trẻ để giúp trẻ tiếp thu tạo sản phẩm đẹp sáng tạo Chúng học hỏi thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, dự Sau lần trao đổi kinh nghiệm với thống để áp dụng vào thực tế giảng dạy lớp mình, đem lại hiệu cao việc dạy hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ * Đối với Đồng nghiệp : Để hoạt động tạo hình thể loại vẽ đạt kết cao Giáo viên phải linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn hình thức giáo dục trẻ Nghiên cứu làm đồ dùng, dụng cụ cho trẻ hoạt động Giáo viên tạo môi trường mở khơng gian cho trẻ hoạt động, từ tạo hứng thú, lôi trẻ tham gia vào hoạt động tích cực Tận tụy với cơng việc, u nghề mến trẻ, ln tìm tòi biện pháp áp dụng phù hợp, để tạo hứng thú thu hút ý trẻ * Đối với trẻ: 20 Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực, thoải mái, mạnh dạn tự tin vào thân Khi trẻ tham gia hoạt động, tích cực, hứng thú, khơng bị gò bó, khơng gây cho trẻ nhàm chán Trẻ nắm kĩ hoạt động tạo hình thể loại vẽ, biết kết hợp nét, hình học để tạo sản phẩm đẹp, biết bố cục tranh cân đối hài hòa Trẻ biết phối hợp màu sắc đậm nhạt để tô màu tranh, trẻ thể sáng tạo thực sản phẩm, nhận xét sản phẩm… 100% trẻ tham gia hoạt động trực tiếp hoạt động trải nghiệm trường, lớp Trẻ hoạt động cô bạn bè tạo cho trẻ niềm vui đến lớp, u thích mơn học Giáo dục cho trẻ biết yêu thiên nhiên sống, quê hương đất nước * Đối với phụ huynh: Bản thân ln tun truyền cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ mầm non nói chung Hoạt động tạo hình thể loại vẽ nói riêng đến tất bậc phụ huynh học sinh cộng đồng, bậc phụ huynh học sinh ủng hộ Giúp nhà trường quyên góp các vật liệu như: Lon bia, hộp sữa, chai lọ, bìa cát tơng, mảnh gỗ vụn…Để với cô giáo làm đồ dung, đồ chơi, mơ hình tạo mơi trường mở cho trẻ hoạt động Kết luận kiến nghị Kết luận: Sau thời gian áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ rút số kết luận sau: Thực theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên người hướng dẫn gợi ý phải truyền đạt cho trẻ cảm xúc thực để trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình thể loại vẽ cách nhẹ nhàng thoải mái để trẻ tạo tác phẩm đẹp, sáng tạo Hoạt động tạo hình trẻ tiếp xúc với hình ảnh đẹp sống, cảnh quan, danh lam thắng cảnh hình thành cho trẻ tình cảm thẩm mỹ trẻ biết yêu đẹp mong muốn tạo đẹp Từ trẻ biết làm đẹp cho cho xã hội Chúng ta phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ cảm xúc tình cảm thẩm mỹ cho trẻ, yếu tố quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ trẻ phát triển cách tồn diện Trí đức - thể - mỹ 3.2 Kiến nghị: Để giúp cho trình thực tốt: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp mẫu giáo B2: - tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước đạt kết tốt Bản thân xin có số kiến nghị, đề xuất sau: * Đối với phòng giáo dục: Đề nghị phòng giáo dục tổ chức nhiều lớp tập huấn, chuyên đề cho giáo viên phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ để 21 chúng tơi nâng cao trình độ chun mơn đem lại kết việc chăm sóc giáo dục trẻ * Đối với nhà trường: BGH nhà trường tham mưu địa phương cấp để tăng cường mua sắm sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi đáp ứng yêu cầu cho trẻ tổ chức tốt hoạt động tạo hình nhà trường Trên số kinh nghiệm việc tổ chức: Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp mẫu giáo B2: - tuổi trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước áp dụng lớp chủ nhiệm đạt kết mong đợi Tuy nhiên biện pháp mà thực có hạn chế mà thân tơi chưa nhận Rất mong tham gia, góp ý, bổ sung hội đồng khoa học cấp, để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm hay nữa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn! Bá Thước, ngày 16 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA Tơi xin cam đoan SKKN viết HIỆU TRƯỞNG Không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trương Thị Hà 22 23 ... huynh nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp Mẫu giáo B2: - tuổi Trường. .. hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ 10 2.3.2 Xác định đề tài hoạt động tạo hình thể loại vẽ Để nâng cao chất lượng phương pháp hoạt động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ lớp mẫu giáo B2: 4- tuổi Trước... động tạo hình thể loại vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp B2: 4-5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ - Tìm giải pháp để trẻ lớp mẫu giáo B2: - tuổi giúp trẻ dễ dàng tiếp thu kĩ hoạt động tạo hình