BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG BÁO CÁO TĨM TẮT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG BÀI TẬP KĨ THUẬT TRONG GIẢNG DẠY MƠN BĨNG RỔ CHO SINH VIÊN LỚP BÓNG RỔ NÂNG CAO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Mã số: T2017-ĐN01-01 Chủ nhiệm đề tài: THS Trần Vĩnh An ĐÀ NẴNG, 1/2019 DANH SÁCH CÁC THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH  Danh sách thành viên tham gia nghiên cứu đề tài : ThS Đỗ Quốc Hùng - Đơn vị: Khoa GDTC - ĐHĐN Trần Văn Huệ  - - Đơn vị: Khoa GDTC - ĐHĐN Các đơn vị phối hợp : Khoa Giáo dục Thể Chất – ĐHĐN Trƣờng Đại học Kinh Tế - ĐHĐN Trƣờng Đại học Sƣ Phạm - ĐHĐN INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information: Project title: Research on the technical exercise system in basketball teaching for advanced basketball students at Da Nang University Code number: T2017-DN01-01 Coordinator: MS Tran Vinh An Implementing institution: Danang University Duration: from 09/2017 to 12/2018 Objective(s): Assessing the current status of applying the system of technical exercises in teaching basketball of advanced basketball students at the University of Da Nang Research and select the system of technical exercises in basketball teaching in a scientific way and in accordance with the actual conditions of the school for students of Basketball class advanced at the University of Da Nang Creativeness and innovativeness: The topic has developed a system of exercises in the basketball teaching with 22 core exercises suitable with the subject and study subjects characteristics Contribute to improving the effectiveness of Physical education, improve the training quality of the University of Da Nang Research results: Using traditional research methods, we selected most typical contents to check and evaluate the results of studying basketball of advanced basketball students - University of Da Nang At the same time, through the assessment of the status as well as assessment of physical development, the research process has selected 22 most specialized technical exercises applied in teaching - basketball training for students a basketball advanced course at the University of Da Nang together with a program, the teaching process to ensure sufficient scientific basis, suitable with the practical conditions of the school Products: Science Topic Effects, transfer alternatives of reserach results and applicability: Can be used in practice or used as a reference PHẦN MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Ở TRONG VÀ NGOÀI NƢỚC Thể dục thể thao bao gồm nhiều mơn phong phú, bóng rổ môn thể thao phát triển phổ biến rộng rãi giới Theo Donald F Staffo thì: “Kỹ thuật bóng rổ khơng ngừng phát triển nâng cao xuất nhiều nhiều vận động viên có kỹ thuật tồn diện thúc đẩy chiến thuật công phát triển theo hướng chủ động cơng khiến cho đối phương khó phán đốn cách cơng ý đồ chiến thuật mình” Ở nước ta, Bóng rổ có xu hướng phát triển mạnh Mặc dù chưa có nhiều thành tích cao khu vực giới, phong trào tập luyện Bóng rổ phổ biến rộng rãi nước, đặc biệt tầng lớp tri thức, học sinh, sinh viên Gần có số cơng trình nghiên cứu tác giả như: Đỗ Quốc Hùng (2002); Đỗ Mạnh Hưng (2007); Chris Ballard (2009); Nguyễn Văn Trung (2012); Phạm Thị Thanh Thuỷ (2013); Donald F Staffo (2015) đề cập đến vấn đề ứng dụng hệ thống tập giảng dạy huấn luyện cho VĐV, sinh viên bóng rổ Các kết nghiên cứu tác giả đưa hệ thống tập chuyên môn ứng dụng giảng dạy - huấn luyện phát triển yếu tố chuyên mơn cho VĐV, sinh viên chun sâu bóng rổ Tuy nhiên, đối tượng sinh viên không chuyên ngành thể dục thể thao chưa có tác giả nghiên cứu chuyên sâu Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Đại học Đà Nẵng, việc nghiên cứu xây dựng hệ thống tập giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao Đại học Đà Nẵng mang tính cấp thiết TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Giáo dục Thể chất (GDTC) trường học mặt giáo dục quan trọng thiếu nghiệp Giáo dục Đào tạo, góp phần thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” cho đất nước Trên giới, Bóng rổ bước tới phát triển đỉnh cao mặt kỹ thuật, chiến thuật, thể lực tâm lý thi đấu cho vận động viên Các tập bóng rổ nghiên cứu cách khoa học, toàn diện ngày phong phú Tại Việt Nam, Bóng rổ coi mơn thể thao có xu hướng phát triển mạnh Tập luyện thi đấu bóng rổ giúp phát triển tồn diện mặt Góp phần đưa Bóng rổ trở thành môn thể thao thiếu nội dung, phương tiện giáo dục thể chất trường Đại học, Cao đẳng Đại học Đà Nẵng (ĐHĐN) triển khai chương trình giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên nhiều năm Qua q trình cơng tác chúng tơi nhận thấy mơn cịn nhiều hạn chế ảnh hưởng đến hiệu giảng dạy phát triển Hiệu công tác giảng dạy môn Bóng rổ phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: Điều kiện sở vật chất, sân bãi, dụng cụ, phương tiện giảng dạy quan tâm đầu tư mức… Nhưng thực tế, khoa GDTC - ĐHĐN chưa xây dựng hệ thống tập ứng dụng giảng dạy cho mơn học Bóng rổ cách đầy đủ khoa học, phù hợp với đặc điểm, đối tượng tập luyện, tập kỹ thuật bóng rổ khác Với nhận định trên, nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên ĐHĐN góp phần bước nâng cao hiệu công tác GDTC nhà trường, tiến hành nghiên cứu đề tài:“NGHIÊN CỨU HỆ THỐNG BÀI TẬP KĨ THUẬT TRONG GIẢNG DẠY MƠN BĨNG RỔ CHO SINH VIÊN LỚP BÓNG RỔ NÂNG CAO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thơng qua việc phân tích, tổng hợp tài liệu, vào sở lý luận thực tiễn, đề tài tiến hành đánh giá thực trạng việc ứng dụng hệ thống tập kỹ thuật giảng dạy mơn học Bóng rổ lớp BRNC – ĐHĐN Trên cở sở lựa chọn hệ thống tập kỹ thuật giảng dạy mơn học Bóng rổ cách khoa học phù hợp với điều kiện thực tế Nhà trường Góp phần nâng cao hiệu cho công tác GDTC, nâng cao chất lượng đào tạo ĐHĐN 4 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU - Mục tiêu 1: Nghiên cứu đánh giá thực trạng giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên BRNC – ĐHĐN - Mục tiêu 2: Nghiên cứu hoàn thiện hệ thống tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy mơn học Bóng rổ đánh giá tác động hệ thống tập lên đối tượng nghiên cứu CÁCH TIẾP CẬN Đề tài tiến hành theo bước: Bước 1: Thông qua tổ chức điều tra, khảo sát, tổ chức vấn, tìm hiểu thực trạng cơng tác giảng dạy mơn Bóng rổ sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao Đại học Đà Nẵng - Tìm hiểu thực trạng giảng dạy mơn Bóng rổ nâng cao trường thành viên thuộc ĐHĐN - Tiến hành kiểm tra số tiêu chí đánh giá Bước 2: Nghiên cứu thí điểm để đánh giá hiệu hệ thống tập kỹ thuật Sử dụng test kiểm tra để đánh giá hiệu hệ thống tập kỹ thuật sinh viên lớp BRNC ĐHĐN Bước 3: Sau xác định yêu cầu, việc lựa chọn ứng dụng hệ thống tập kỹ thuật tiến hành, thông qua: - Xác định sở lý luận việc lựa chọn tập - Lựa chọn tập - Xây dựng chương trình tập luyện - Nghiên cứu thí điểm đánh giá hiệu tập kỹ thuật lựa chọn ĐT nghiên cứu Sử dụng test để đánh giá hiệu tập kỹ thuật lựa chọn cho SV lớp BRNC ĐHĐN PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phƣơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 6.2 Phƣơng pháp điều tra xã hội học 6.3 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm 6.4 Phƣơng pháp quan sát sƣ phạm 6.5 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 6.6 Phƣơng pháp toán học thống kê ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 7.1 Đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: 40 sinh viên lớp BRNC trường ĐH Kinh tế ĐH Sư phạm ĐHĐN, giảng viên, HLV, chuyên gia tham gia giảng dạy – huấn luyện mơn học Bóng rổ - Chủ thể nghiên cứu: Hệ thống tập kỹ thuật giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao Đại học Đà Nẵng 7.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian nghiên cứu: Đại học Kinh tế, Đại học Sư phạm - ĐHĐN, Khoa GDTC ĐHĐN - Phạm vi thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09/2017 – 08/2018; chia làm giai đoạn: + Giai đoạn 1: Từ 09/2017 - 11/2017: Tham khảo tài liệu (Văn bản, Chỉ thị, Nghị Đảng Nhà nước, tạp chí khoa học Thể dục Thể thao, sách chuyên môn, đề tài tác giả trước…), tham khảo ý kiến cán hướng dẫn để lựa chọn đề tài phù hợp Lập đề cương xin thông qua đề cương nghiên cứu Chuẩn bị biểu mẫu, phiếu hỏi phương tiện khác phục vụ nghiên cứu + Giai đoạn 2: Từ 12/2017 - 05/2018 - Giải mục tiêu nghiên cứu đề tài + Giai đoạn 3: Từ 06/2018 - 08/2018 : Xử lý số liệu thu trình nghiên cứu, phân tích kết nghiên cứu, viết hoàn thiện đề tài Báo cáo kết nghiên cứu trước hội đồng nghiệm thu 8 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU - Đánh giá thực trạng việc giảng dạy môn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN - Những khoa học để hoàn thiện hệ thống tập kỹ thuật nguyên tắc lựa chọn test đánh giá mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao ĐHĐN - Nghiên cứu hoàn thiện hệ thống tập kỹ thuật xác định test đánh giá mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao ĐHĐN - Xác định hiệu hệ thống tập kỹ thuật hồn thiện giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao ĐHĐN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƢƠNG ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VIỆC GIẢNG DẠY MƠN BĨNG RỔ TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 1.1 Thực trạng chƣơng trình giảng dạy mơn học Bóng rổ ĐHĐN Bảng 1.1 Phân phối trƣờng trình giảng dạy mơn học Bóng rổ lớp BRNC – ĐHĐN Học phần Bóng rổ NC1 Bóng rổ NC2 Bóng rổ NC3 Bóng rổ NC4 Lý thuyết Số tiết Tỷ lệ % 6.67 6.67 6.67 6.67 Nội dung Thực hành Số tiết Tỷ lệ % 26 86.67 26 86.67 26 86.67 26 86.67 Kiểm tra kỳ Số tiết Tỷ lệ % 6.67 6.67 6.67 6.67 Tổng 30 30 30 30 Thực tế chương trình giảng dạy mơn học Bóng rổ nâng cao cho thấy chương trình mơn ĐHĐN chia học phần từ nâng cao đến nâng cao Hầu hết số tiết giảng dạy dành cho nội dung thực hành (chiếm 86.67%), lý thuyết kiểm tra kỳ với tỷ lệ nhỏ (02 tiết, chiếm 6.67%) Như vậy, quỹ thời gian dành cho giảng dạy mơn học Bóng rổ ngắn (120 tiết), chia cho năm học, tuần buổi (2 tiết) q nên việc nâng cao trình độ cho sinh viên tập luyện mơn bóng rổ gặp nhiều khó khăn 1.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho giảng dạy tập luyện mơn bóng rổ trƣờng thành viên thuộc Đại học Đà Nẵng Bảng 1.2 Thực trạng sở vật chất phục vụ cho giảng dạy tập luyện mơn bóng rổ trƣờng thành viên thuộc Đại học Đà Nẵng TT Trƣờng Đại học Bách khoa Đại học Kinh tế Đại học Sư phạm Đại học Ngoại ngữ Đại học Sư phạm Kỹ thuật Cao Đẳng CNTT - Khoa Y Dược Số lƣợng sân bóng rổ Chất lƣợng Tốt TB Kém x x x x x x Hiệu sử dụng Tốt Không tốt x x x x x x Qua bảng 1.2 cho ta thấy ĐHĐN quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất trường để phục vụ công tác giảng dạy, tập luyện mơn bóng rổ Với tổng số sân bóng rổ trường 12 sân, ĐH Bách Khoa có sân nhà đạt chuẩn hiệu sử dụng cao, ĐH Sư phạm Kỹ Thuật có sân nhà tốt hiệu sử dụng cao, ĐH Kinh Tế có sân đạt chất lượng trung bình hiệu sử dụng cao Các trường cịn lại có sân đạt chất lượng trung bình, hiệu sử dụng chưa cao Số lượng sinh viên đăng ký mơn bóng rổ thơng qua phiếu khảo sát nhu cầu môn tự chọn thấp trường khơng có sân nhà tâm lý thích học mơn nhà ngồi trời điều kiện thời tiết Có thể thấy sân nhiều số lượng sử dụng cịn 1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn bóng rổ nâng cao ĐHĐN Bảng 1.3 Thực trạng đội ngũ giảng viên giảng dạy mơn bóng rổ nâng cao Khoa GDTC - ĐH Đà Nẵng Trình độ Tổng số GV bóng rổ Tiến sĩ NCS Thạc sĩ ĐH 08 Tỷ lệ% 01 12.5 0 02 25 05 62.5 Tuổi trung bình 41 Giới tính Nam Nữ 08 100 0 Thâm niên ( x ) (năm) 15 Qua bảng 1.3 cho thấy: Vấn đề bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn, nâng cao chất lượng đội ngũ, chuẩn hố đội ngũ cán giảng dạy có quan tâm Hầu hết trình độ giáo viên tốt nghiệp Đại học TDTT (100%), có thâm niên giảng dạy 10 năm (70%) Trong năm gần có 01 cán tốt nghiệp tiến sĩ nước ngồi 02 cán giảng dạy tốt nghiệp thạc sĩ hầu hết cán trẻ ngồi cịn có cán theo học thạc sĩ tốt nghiệp 1.4 Thực trạng tập ứng dụng giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC ĐHĐN Bảng 1.4 Thực trạng việc sử dụng tập giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN: Học phần BRNC1 BRNC2 BRNC3 BRNC4 Số tiết 30 30 30 30 Tổng số tập 19 15 16 18 Kỹ - chiến thuật Số lƣợng Tỷ lệ % 31.59 46.67 31.25 44.44 Thể lực chung Số lƣợng Tỷ lệ % 42.11 33.33 31.25 33.33 Thể lực chuyên môn Số lƣợng Tỷ lệ % 26.32 20 37.5 22.22 Từ kết thu bảng 1.4 cho thấy: Hệ thống tập sử dụng cho sinh viên lớp Bóng rổ nâng cao chưa hợp lý Cụ thể việc sử dụng tập trọng vào thể lực chung thể lực chun mơn Điều thể cơng tác giảng dạy chưa có thống chương trình, phương tiện, phương pháp giảng dạy Việc giảng dạy chủ yếu dựa theo kinh nghiệm, đặc biệt chưa ứng dụng khoa học công nghệ để nâng cao hiệu công tác 1.5 Thực trạng kết học tập môn học Bóng rổ sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN Bảng 1.5 Thực trạng kết học tập mơn Bóng rổ sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN năm học 2016 - 2017 TT Test Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả) Dẫn bóng tốc độ 30m (s) Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) GT Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Kết kiểm tra ( x   ) 5.311.42 5.201.48 2.311.42 2.201.48 6.151.07 7.561.13 5.012.11 5.232.12 Qua bảng 1.3 cho thấy: Kết thi kiểm tra nội dung thể lực, kỹ - chiến thuật sinh viên lớp BRNC tương đối thấp Điều chứng tỏ chương trình giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên chưa đáp ứng yêu cầu test đánh giá mơn học Bóng rổ Khoa GDTC – ĐHĐN phê duyệt CHƢƠNG NHỮNG CĂN CỨ KHOA HỌC ĐỂ HOÀN THIỆN HỆ THỐNG BÀI TẬP KỸ THUẬT VÀ CÁC NGUYÊN TẮC KHI LỰA CHỌN TEST ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC BĨNG RỔ CHO SINH VIÊN LỚP BÓNG RỔ NÂNG CAO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 2.1 Những mục tiêu, chƣơng trình mơn học Bóng rổ - Nội dung mơn học: Trang bị cho sinh viên hệ thống kiến thức chủ yếu bóng rổ kỹ tập luyện, thi đấu, phương pháp luận nghiên cứu, rèn luyện đức tính tập thể, kiên trì cho sinh viên Nội dung bao gồm: - Mục tiêu môn học: Trang bị cho sinh viên không chuyên ngành TDTT kiến thức môn Bóng rổ Bao gồm lý thuyết, thực hành động tác, phương pháp giảng dạy, trọng tài điều khiển trận đấu để sinh viên tự tập luyện nâng cao thể lực hồn thành nhiệm vụ học tập khố học - Yêu cầu nhiệm vụ GDTC: 1) Phát triển lực chuyên môn: - Năng lực thể chất: - Khả vận động: - Khả kỹ thuật động tác: - Khả chiến thuật: 2) Phát triển lực tinh thần: Những yếu tố tinh thần giai đoạn đầu trình đào tạo: - Có khát vọng khơng ngừng giành vinh quang thể thao - Có ý chí, nghị lực cao ln chấp hành khó khăn nỗ lực vượt qua - Có tinh thần chiến đấu khơng khoan nhượng “khơng đầu hàng trước khó khăn, khơng chán nản thất bại” ln biết hướng tới mục đích cao - Có sống tinh thần lành mạnh: Biết giữ gìn sức khoẻ - vệ sinh thân thể (sinh hoạt điều độ, không hút thuốc, không uống rượu, không dùng chất kích thích ) - Có quan hệ tốt với tập thể, đồng đội: Học hỏi giúp đỡ đồng đội Có nếp sống khiêm tốn, vị tha, hiểu biết vị trí cơng việc - Ln ham học hỏi, mở mang tri thức khoa học Khao khát hiểu biết đời sống xã hội 2.2 Các nguyên tắc lựa chọn test đánh giá - Nguyên tắc 1: Các test lựa chọn phải đánh giá cách toàn diện mặt tri thức, thể lực, hứng thú, kỹ thuật - Nguyên tắc 2: Việc lựa chọn test phải đảm bảo độ tin cậy mang tính thơng tin cần thiết đối tượng nghiên cứu - Nguyên tắc 3: Các test lựa chọn phải có tiêu đánh giá cụ thể, có hình thức tổ chức đơn giản phù hợp với điều kiện thực tiễn công tác giảng dạy, điều kiện sở vật chất nhà trường CHƢƠNG NGHIÊN CỨU HOÀN THIỆN HỆ THỐNG BÀI TẬP KỸ THUẬT VÀ XÁC ĐỊNH TEST ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC BĨNG RỔ CHO SINH VIÊN LỚP BÓNG RỔ NÂNG CAO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG 3.1 Nghiên cứu hoàn thiện hệ thống tập Bảng 3.1 Kết vấn sở lựa chọn tập ứng dụng giảng dạy môn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN (n = 30) TT Nội dung vấn Căn nhiệm vụ giảng dạy - huấn luyện Căn nguyên tắc giảng dạy - huấn luyện thể thao Kết vấn Số ý kiến lựa chọn Tỷ lệ % 27 90.00 28 93.33 Căn đặc điểm, đối tượng giảng dạy - huấn luyện Căn việc sử dụng phương pháp giảng dạy - huấn luyện thể thao Căn đặc điểm trình phát triển thể lực 26 86.67 26 86.67 28 93.33 Từ kết thu bảng 3.1 cho thấy: Việc vào sở để lựa chọn tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN điều cần thiết có sở khoa học Kết phiếu vấn thể ý kiến tán thành chiếm tỷ lệ cao (>90%) Dựa vào kết nêu trên, triển khai vấn giáo viên, huấn luyện viên chuyên gia bóng rổ yêu cầu lựa chọn tập Kết thu trình bày bảng 3.2: Bảng 3.2 Kết vấn xác định yêu cầu lựa chọn tập ứng dụng giảng dạy môn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN (n = 30) TT Nội dung vấn Các tập lựa chọn phải phù hợp với mục đích, nhiệm vụ đặt chương trình giảng dạy - huấn luyện Các tập có tác dụng trực tiếp gián tiếp tới phát triển kỹ năng, kỹ xảo yếu tố thể lực sinh viên Các tập phải phù hợp với đặc điểm trình độ thể lực đối tượng tập luyện Các tập phải khắc phục yếu tố ảnh hưởng tới việc tiếp thu kỹ thuật động tác tâm sinh lý người tập Các tập phải hợp lý, vừa sức nâng dần độ khó khối lượng tập luyện đặc biệt ý khâu an toàn tập luyện Kết vấn Số ý kiến Tỷ lệ % lựa chọn 29 96.67 28 93.33 29 96.67 28 93.33 28 93.33 Từ kết thu bảng 3.2 cho thấy: Các yêu cầu đề tài đưa để lựa chọn tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy mơn học Bóng rổ cho đối tượng nghiên cứu ý kiến lựa chọn tán thành với tỷ lệ từ 90% trở lên Do đề tài xác định 05 yêu cầu nêu để tiến hành lựa chọn tập ứng dụng giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN Căn sở lý luận đặc điểm trình bày trên, đề tài tiến hành lựa chọn hệ thống tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy cho đối tượng nghiên cứu, q trình lựa chọn phân tích đề tài tiến hành theo bước: - Bƣớc 1: Tổng hợp tập, nội dung kiểm tra đánh giá từ tài liệu tham khảo quan sát sư phạm lớp giảng dạy - huấn luyện bóng rổ cho sinh viên khoa thuộc trường Đại học Bách Khoa, Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng sinh viên trường Đại học như: Đại học TDTT Đà Nẵng, Đại học Duy Tân, Đại học Kiến Trúc - Bƣớc 2: Xác định mức độ ưu tiên tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy bóng rổ bước đầu lựa chọn phương pháp vấn chun gia Trên sở đó, q trình nghiên cứu đề tài lựa chọn 22 tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy bóng rổ cho đối tượng nghiên cứu Các tập bao gồm: Các tập dẫn bóng: - Bài tập 1: Dẫn bóng tay thuận, nghịch - Bài tập 2: Dẫn bóng đổi tay - Bài tập 3: Dẫn bóng xoay người 90° - Bài tập 4: Dẫn bóng xoay người 360° đổi tay - Bài tập 5: Dẫn bóng móc bóng sau lưng đổi tay - Bài tập 6: Dẫn bóng xỏ qua chân đổi tay Các tập chuyền bóng: - Bài tập 7: Chuyền bóng tay trước ngực - Bài tập 8: Chuyền bóng tay thuận, nghịch - Bài tập 9: Chuyền bóng tay sau đầu - Bài tập 10: Chuyền bóng móc câu Các tập ném rổ: - Bài tập 11: Tại chỗ ném rổ tay cao - Bài tập 12: Nhảy ném rổ - Bài tập 13: Bước lùi nhảy ném rổ - Bài tập 14: Dẫn bóng bước dừng nhảy ném rổ - Bài tập 15: Xoay người nhảy ném rổ - Bài tập 16: Nhảy ném ngã người sau - Bài tập 17: Nhảy ném cận rổ tay Các tập lên rổ: - Bài tập 18: bước lên rổ tay cao - Bài tập 19: bước lên rổ ngửa tay thấp - Bài tập 20: bước lên rổ xoay người - Bài tập 21: bước lên rổ động tác nhảy dừng - Bài tập 22: bước lên rổ đổi hướng 3.2 Xác định test đánh giá: Dựa chương trình giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN phê duyệt, qua tham khảo tài liệu có liên quan tác giả quan tâm nghiên cứu vấn đề này, trình nghiên cứu đề tài tiến hành lựa chọn hệ thống nội dung kiểm tra (test) đánh giá kết học tập mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN, sử dụng test sau: - Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) - Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước lên rổ tay cao lần (quả) - Dẫn bóng tốc độ 20m (s) - Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) - Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước lên rổ tay thấp lần (quả) Để lựa chọn hệ thống tập kỹ thuật ứng dụng giảng dạy bóng rổ nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập cho đối tượng nghiên cứu phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường, trình nghiên cứu, đề tài tiến hành điều tra thực trạng việc ứng dụng tập kỹ thuật, nội dung kiểm tra thử nghiệm thường áp dụng việc giảng dạy, huấn luyện VĐV, sinh viên mơn học Bóng rổ thơng qua hình thức vấn Đối tượng vấn đề tài 30 huấn luyện viên, chuyên gia, chuyên viên, giáo viên từ trung tâm bóng rổ mạnh địa bàn thành phố Đà Nẵng như: Trường Đại học TDTT Đà Nẵng, Đại học Kinh Tế - ĐHĐN, Đại học Sư Phạm – ĐHĐN, Cao đẳng Công Nghệ Đà Nẵng… cán trực tiếp giảng dạy - huấn luyện VĐV, sinh viên bóng rổ (thời điểm vấn ~ 10/2017) Để có lựa chọn xác nội dung (test) đánh giá phù hợp với đối tượng tập luyện, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường điều kiện sở vật chất, thời gian , đề tài trọng nghiên cứu vấn đề sau: - Tính phức tạp nhiệm vụ - Tính xác thực - Thời gian thực Đặc điểm đối tượng vấn thể biểu đồ sau: Giáo viên, HLV, chun gia có trình độ đại học 20% (6 người) 20% 50% Giáo viên, HLV có trình độ ĐH thâm niên cơng tác 20 năm 30% (9 người) 30% Giáo viên, HLV chuyên gia có trình độ Đại học thâm niên cơng tác 20 năm 50% (15 người) Biểu đồ 3.1 Đặc điểm đối tượng vấn Nội dung vấn xác định mức độ ưu tiên tập mức: - Ưu tiên 1: (Bài tập quan trọng) - Ưu tiên 2: (Bài tập bình thường) - Ưu tiên 3: (Bài tập không quan trọng) Kết vấn đề trình bày bảng 3.3 3.4 Bảng 3.3 Kết vấn mức độ ƣu tiên tập đƣợc sử dụng giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN (n = 30) Số ý kiến lựa chọn Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập 10 Bài tập 11 Bài tập 12 Bài tập 13 Bài tập 14 Bài tập 15 Bài tập 16 Bài tập 17 Bài tập 18 Bài tập 19 Bài tập 20 Bài tập 21 Bài tập 22 n 26 24 24 25 22 21 23 22 21 20 26 27 25 25 24 23 22 20 24 25 22 21 % 86.67 80.00 80.00 83.33 73.33 70.00 76.67 73.33 70.00 66.67 86.67 90.00 83.33 83.33 80.00 76.67 73.33 66.67 80.00 83.33 73.33 70.00 Kết vấn theo mức độ ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên n % n % n % 20 76.92 11.54 11.54 19 79.17 12.50 8.33 18 75.00 16.67 8.33 19 76.00 12.00 12.00 17 77.27 13.64 9.09 14 66.67 19.05 14.29 18 78.26 17.39 4.35 18 81.82 9.09 9.09 16 76.19 14.29 9.52 15 75.00 10.00 15.00 20 76.92 11.54 11.54 20 74.07 11.11 14.81 19 76.00 12.00 12.00 19 76.00 12.00 12.00 20 83.33 8.33 8.33 18 78.26 13.04 8.70 18 81.82 9.09 9.09 15 75.00 15.00 10.00 18 75.00 16.67 8.33 19 76.00 12.00 12.00 17 77.27 13.64 9.09 18 85.71 9.52 4.76 Bảng 3.4 Kết vấn lựa chọn nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập môn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN (n = 30) Nội dung kiểm tra Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả) Dẫn bóng tốc độ 30m (s) Số ý kiến lựa chọn n % Kết vấn theo mức độ ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên Ƣu tiên n % n % n % 26 86.67 21 80.77 11.54 7.69 27 90.00 24 88.89 7.41 3.70 12 40.00 66.67 16.67 16.67 Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước lên rổ tay thấp lần 28 93.33 23 82.14 7.14 10.71 11 36.67 45.45 36.36 18.18 Từ kết thu bảng 3.3 3.4 cho thấy: - Đổi với nội dung (test) mức độ ưu tiên tập sử dụng giảng dạy hầu kiến lựa chọn tập kỹ thuật ứng dụng mà đề tài đưa (trên 65.00%), ý kiến tập trung xếp chúng mức độ ưu tiên (> 60%) Cho thấy tập có đủ tin cậy để đưa vào sử dụng công tác giảng dạy mơn Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN - Đối với nội dung (test) kiểm tra đánh giá kết học tập mơn bóng rổ hầu kiến lựa chọn vào test: Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả), dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả), nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình lần (quả) Đa số ý kiến lựa chọn nội dung kiểm tra xếp chúng mức độ ưu tiên (trên 80% ý kiến lựa chọn) 3.3 Xác định hệ số tƣơng quan độ tin cậy test Bảng 3.5 Hệ số tƣơng quan nội dung kiểm tra đánh giá với kết học thực hành môn bóng rổ đối tƣợng nghiên cứu (nnam ĐC = 12, nnữ ĐC = ; nnam TN = 14, nnữ TN = 6) TT Các tiêu Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả) Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) Giới tính Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Kết kiểm tra CV x  9.92 5.570.85 9.58 4.620.73 4.331.16 26.79 3.121.06 33.97 5.321.46 27.44 4.361.05 24.08 Hệ số tƣơng quan (r) 0.711 0.838 0.782 0.708 0.724 0.753 Từ kết thu bảng 3.5 cho thấy: Hầu hết test lựa chọn thể mối tương quan mạnh, có đầy đủ tính thơng báo, đủ độ tin cậy mang tính khả thi (0.708 < r < 0.838 với P < 0.05) ứng dụng thực tiễn đánh giá kết học tập mơn bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN Để đảm bảo độ tin cậy test đánh giá kết trên, đề tài tiến hành kiểm tra lần điều kiện thời điểm Thời điểm kiểm tra tuần tuần thứ ba tháng 05/2018 Kết thu trình bày bảng 3.6: Bảng 3.6 Kết xác định độ tin cậy nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập mơn Bóng rổ đối tƣợng nghiên cứu (nnam ĐC = 12, nnữ ĐC = ; nnam TN = 14, nnữ TN = 6) TT Các tiêu Giới tính Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả) Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Kết kiểm tra x   Lần Lần 5.570.85 5.73  0.91 4.620.73 4.67  0.87 4.331.16 4.14  1.21 3.121.06 3.15  1.04 5.321.46 5.36  1.33 4.361.05 4.64  1.05 Hệ số tin cậy (r) 0.816 0.833 0.862 0.810 0.845 0.837 Từ kết thu bảng 3.6 cho thấy: Tất nội dung kiểm tra đánh giá lựa chọn thể hệ số tin cậy lần kiểm tra mức độ cao (r > 0.800) Điều cho thấy test thể mối tương quan mạnh, có đầy đủ tính thơng báo, đủ độ tin cậy, mang tính khả thi phù hợp với đối tượng nghiên cứu điều kiện thực tiễn nhà trường việc kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn bóng rổ cho đối tượng nghiên cứu Như vậy, qua việc xác định hệ số tin cậy test lựa chọn, đề tài lựa chọn 03 nội dung (test) ứng dụng kiểm tra, đánh giá kết học tập mơn học Bóng rổ sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN 3.4 Xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá kết học mơn Bóng rổ cho đối tƣợng nghiên cứu 3.4.1 Tiêu chuẩn phân loại test Trong trình giảng dạy - huấn luyện, tiêu chuẩn đánh giá, phân loại kiểm tra đánh giá kết học tập có ý nghĩa quan trọng việc điều khiển công tác giảng dạy - huấn luyện phân loại kết học tập sinh viên sau kết thúc mơn học Vì vậy, từ kết thống kê bảng 3.9, đề tài phân loại test đánh giá kết học tập sinh viên mơn bóng rổ thành mức: Tốt, khá, trung bình, yếu, theo quy tắc xích ma sau: - Tốt: > x + 2 - Khá: Từ x + 1 đến x + 2 - Trung bình: Từ x - 1 đến x + 1 - Yếu: Từ x - 1 đến x - 2 - Kém: < x - 2 Trong ứng dụng thực tiễn, có test đề tài sử dụng phương pháp tiệm cận phân loại theo cách tính Chẳng hạn tiêu nằm mức tốt mức khá, gần với mức tốt đánh giá tốt - (tốt trừ), gần đến mức đánh giá + (khá cộng) Kết tính tốn trình bày thành bảng tiêu chuẩn kiểm tra - đánh giá tổng hợp test đối tượng nghiên cứu nhằm phục vụ cho công tác kiểm tra - đối chiếu, tham khảo sau thực tiễn giảng dạy - huấn luyện môn học Bóng rổ cho sinh viên 3.4.2 Xây dựng thang điểm kiểm tra đánh giá Để dễ dàng đánh giá theo dõi phát triển thành tích sinh viên nội dung, đồng thời so sánh khả sinh viên với nhau, đề tài quy đổi test đánh giá cho đối tượng nghiên cứu điểm theo thang độ C (thang điểm 10) theo công thức sau: c   z với Z  xi  x  Trong đó: xi: Là giá trị cần tìm ứng với điểm từ - 10 C x : Là giá trị trung bình tập hợp : độ lệch chuẩn Khi tra bảng điểm đề tài dùng cách tính cận hay cận tuỳ theo tiêu tiếp cận gần với thành tích bảng điểm Kết tính tốn trình bày thành bảng điểm tổng hợp nhằm phục vụ cho công tác đối chiếu sau thực tiễn giảng dạy - huấn luyện kiểm tra đánh giá kết học tập môn học Bóng rổ sinh viên sau kết thúc chương trình mơn học Tuy nhiên, riêng với 02 test ném rổ vị trí ném phạt 10 lần dẫn bóng lên rổ tay cao lần nội dung có kết thu số nguyên, đồng thời trình kiểm tra sư phạm cho thấy, 02 nội dung kết kiểm tra đánh giá đối tượng nghiên cứu đồng (CV> 10%), q trình nghiên cứu đề tài tiến hành phần loại xây dựng tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá theo cách truyền thống với thang điểm 10 Kết thu trình bày bảng 3.7 3.8 Bảng 3.7 Tiêu chuẩn kiểm tra đánh giá tổng hợp giảng dạy mơn học Bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN Chỉ tiêu, test Giới tính Tại chỗ ném rổ tay cao vạch ném phạt 10 lần (quả) Phân loại Kém Yếu TB Khá Tốt Nam 6 Nữ 6 Dẫn bóng vượt qua vật cản sau bước ném rổ tay cao lần (quả) Nam 4 Nữ 4 Nhảy ném rổ vị trí cự ly trung bình 10 lần (quả) Nam 6 Nữ 6 Bảng 3.8 Bảng điểm kiểm tra đánh giá tổng hợp giảng dạy môn học bóng rổ cho sinh viên lớp BRNC – ĐHĐN 3.4.3 Xác định chuẩn điểm kiểm tra đánh giá tổng hợp đánh giá kết học tập môn học Bóng rổ đối tƣợng nghiên cứu Từ kết thu bảng 3.7 3.8, đề tài tiến hành xây dựng bảng tiêu chuẩn xếp loại kiểm tra đánh giá kết học tập mơn học Bóng rổ đối tượng nghiên cứu theo mức: Tốt, khá, trung bình, yếu Kết đánh giá cuối (cũng theo thang điểm 10) tính trung bình cộng nội dung kiểm tra, v c tớnh bng cụng thc sau: Đ iểm môn häc  (§ iĨm tõng néi dung) n Trong đó: - Điểm nội dung tính theo thang điểm 10 theo cách tra bảng - n: Tổng số nội dung kiểm tra đánh giá Kết thu trình bày bảng 3.9: Bảng 3.9 Tiêu chuẩn xếp loại tổng hợp kiểm tra đánh giá kết học tập mơn học Bóng rổ sinh viên lớp BRNC - ĐHĐN Xếp loại Kết xếp loại (điểm) Tốt > 8.5 Khá 7.0 - 8.4 Trung bình 5.5–6.9 Yếu 4.0–5.4 Kém