CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số : ……………………… Tên sáng kiến: “Dạy học tích hợp liên mơn phương pháp trực quan sinh động Phong cách ngơn ngữ báo chí” (Nguyễn Huỳnh Tuyết Châu,Nguyễn Thị Thiêm,@THPT Chê Guê-va-ra) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: chuyên môn tổ môn Văn Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng, giải pháp biết: Vấn đề phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo hướng chủ động tích cực bàn luận thực nhiều năm gần Tuy nhiên, việc dạy học mơn Ngữ văn chưa có thật nhiều khởi sắc mang lại hiệu mong muốn Giáo viên chưa có chịu khó tìm tòi, sáng tạo; chưa linh hoạt phương pháp dạy Đặc biệt chiều hướng phát triển vũ bão công nghệ thông tin nay; phương tiện công nghệ thông tin, đồ dùng dạy học chưa đẩy mạnh để hỗ trợ tốt cho đọc văn Điều khiến cho môn trở nên nhàm chán, hoạt động chủ yếu từ phía, tiếp nhận chiếm lĩnh tri thức chưa chủ động; phương pháp dạy dần trở nên lạc hậu Vì thế, việc dạy học mơn Ngữ văn không lôi cuốn, tạo hứng thú em Và nhàm chán, thiếu hứng khởi nhiều học thuộc phân môn tiếng Việt Mặt khác, vấn đề nhức nhối, khó khăn khác dẫn đến việc dạy học văn chưa đặt hiệu mong muốn việc học sinh học lệch Sự phân hóa ngành nghề thực chất có dần trọng mơn văn khối, ngành học; khả thực tế kinh tế ngành lệch xa với ngành khối tự nhiên Tính thực dụng lười biếng học sinh nguyên nhân dẫn tới đọc văn - tiếng Việt trở nên tẻ nhạt gượng ép Một số học sinh u thích, có khiếu mơn lại bận phải học lệch, khơng thời gian tâm trí để học tiếng Việt Và nữa, ngoại ngữ dường “mốt” thời đại Từ đó, học sinh học u thích mơn học Ngữ văn nói chung phân mơn tiếng Việt nói riêng ngày trở nên“lạc điệu” Từ đó, dẫn tới học sinh thiếu môi trường để rèn luyện, phát huy khả mình, học sinh tiếp thu tri thức khơng hiệu Học sinh sử dụng (nói viết) sai quy tắt tiếng Việt gặp khó khăn kì thi THPT quốc gia, thi vào ngành học có mơn Ngữ văn u cầu học tập phân mơn tiếng Việt khơng đòi hỏi lý thuyết mà đòi hỏi ứng dụng, thực hành học tập lẫn đời sống Và phân môn mơn Ngữ văn có mối quan hệ mật thiết, tách rời với nhau, nhằm đáp ứng cho yêu cầu ngành, môn kì thi THPTquốc gia; đáp ứng nhu cầu đào tạo phát triển người toàn diện Việc dạy học tích hợp liên mơn diễn phương pháp truyền thống, hoạt động nghe nhìn việc ứng dụng công nghệ thông tin chưa khái thác nhiều, hiệu cho việc dạy học chưa nâng cao Nhiều giáo viên ngại lúng túng việc dẫn dắt, liên hệ, nối kết kiến thức Học sinh không ấn tuợng, không nhớ tiếp thu tri thức gượng ép Như thế, việc đáp ứng yêu cầu thời đại, ngành giáo dục khó hồn thành, việc dạy - học khơng khéo dễ vào vòng quanh quẩn khiến học sinh ngày xa rời môn học Ngữ văn, thiếu tri thức khơng có khả tiếng Việt Như vậy, vấn đề phụ thuộc vào kiến thức mà thuộc phương pháp, cách thức để giáo viên làm cầu nối cho học sinh đến chiếm lĩnh tri thức, nhìn nhận vấn đề cách thoải mái, tự nhiên Nếu khơng thay đổi, khơng tìm kiếm giải pháp phù hợp với nội dung truyền đạt hiệu chắn cao mong muốn, yêu cầu đặt 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp Đổi đa dạng phương pháp; tạo động lực tìm hiểu, sáng tạo cho giáo viên Mặt khác, học sinh đáp ứng nhu cầu lí thuyết lẫn thực hành Phong cách ngơn ngữ báo chí; nâng cao, hồn thiện tri thức nhiều lĩnh vực khác đời sống Tiết học tiếng Việt từ chỗ khô khan, nhàm chán lớp trở nên sinh động, hấp dẫn hơn; có chiều sâu nhận thức tri thức Học sinh hiểu kiến thức lớp, sử dụng tiếng Việt (nhận biết, tạo lập văn bản) thể loại báo chí; đáp ứng yêu cầu đọc hiểu kì thi THPT quốc gia 3.2.3 Tính giải pháp Phương pháp đánh thức nhiều giác quan học sinh qua hình ảnh, âm sinh động đa dạng Khắc sâu ấn tượng, kiến thức cách tự nhiên nhiều Tiết học với thời gian qua nhanh, không nặng nề, khơng khó hiểu; rút ngắn khoảng cách học sinh với tri thức Có phối hợp hài hòa cách dạy truyền thống đại Việc ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao hơn, học sinh tiếp nhận kiên thức học, tiếp cận với khoa học cơng nghệ từ đó, học kích thích hứng khởi, tò mò, ham học hỏi học sinh tin học Các vấn đề có ý nghĩa đời sống vào học, học sinh cập nhật, nâng cao tri thức thời theo đặc trưng Phong cách ngôn ngữ báo chí Điều đồng nghĩa với việc, giáo viên dạy học sinh tiếp nhận kiến thức theo đặc trưng phong cách ngôn ngữ, hiệu phương pháp lẫn kiến thức 3.2.3 Nội dung cụ thể giải pháp Dạy học tích hợp liên môn phương pháp trực quan sinh động Phong cách ngơn ngữ báo chí” chúng tơi tiến hành giáo án điện tử Giáo viên phải chuẩn bị giáo án có số video, hình ảnh báo giấy Học sinh xem trước; giáo viên u cầu nhóm nhóm tìm mang tờ báo đến lớp học Bài học bao gồm hai phần lớn Phần thứ I tìm hiểu ngơn ngữ báo chí Phần thứ II phương tiện diễn đạt đặc trưng ngơn ngữ báo chí Kiến thức liên môn phương pháp trực quan sinh động tiến hành sau: Trong phần I bao gồm hai nội dung nhỏ tìm hiểu số thể loại văn báo chí; nhận xét chung văn báo chí ngơn ngữ báo chí Ở đề mục 1- tìm hiểu số thể loại văn báo chí, tơi dung trực quan sinh động đơn giản hình ảnh vè phóng viên, báo để hs có hình dung chung ngơn ngữ báo chí em tiếp cận đời sống nhiều ngày Sau tơi chiếu slide ngữ liệu sách giáo khoa Tơi chia nhóm, khảo sát ngữ liệu ba thể loại sách thời gian phút Sau gọi học sinh nhóm trả lời câu hỏi Khi học sinh trả lời, tơi chiếu slide tương ứng Bước này, tơi muốn tất học sinh có ý phía bảng để tạo tập trung chung, tránh học sinh khơng thảo luận văn Sau giải ngữ liệu sách giáo khoa chốt lại lí thuyết thể loại Tôi chiếu video ngắn (khoảng phút/1 video) slide văn viết Tôi yêu cầu học sinh nhận dạng thể loại (có giải thích thể loại đó) Bước này, tơi tích hợp kiến thức liên môn y tế, tệ nạn xã hội, văn hóa –âm nhạc cung đình Huế cho học sinh xem Khi học sinh trả lời nội dung phần, tơi bình luận, gợi kiến thức lĩnh vực cách khái quát Như vậy, kiến thức liên mơn hình thành học sinh cách đơn giản, tự nhiên mà hiệu Trong phần - nhận xét ngơn ngữ báo chí phong cách ngơn ngữ báo chí, tơi chiếu slide tổng hợp số thể loại khác hình ảnh tivi,trong đời sống ngày mà học sinh thấy như: mục thời sự, phát thanh, báo điện tử, báo giấy, bình luận bóng đá,… Học sinh nhận ran gay hiểu văn báo chí da dạng, ngơn ngữ đặc trưng số phương diện 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Phương pháp dạy tích hợp liên mơn trực quan sinh động khơng áp dụng hiệu học Phong cách ngôn ngữ báo chí khối lớp 11 THPT, phân mơn tiếng Việt mà áp dụng cho nhiều học khác, môn khác, cấp học khác Không khó khăn để dụng nó, cần hình ảnh sưu tầm (từ giáo viên học sinh) đời sống; qua internet, học sinh giáo viên điều tìm nguồn tài liệu dễ dàng Phương pháp hồn tồn áp dụng với phương pháp khác hoạt động dạy học cách dễ dàng, đơn giản hiệu 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu từ hoạt động Sân khấu hóa tác phẩm văn học: Một điểm mạnh, hiệu từ phương pháp em nắm chắc, có ấn tượng mạnh kiến thức học, dễ dàng tiếp nhận kiến thức liên môn, trao dồi kĩ sống cho học sinh Học sinh hiểu bài, nhớ lâu, hào hứng có nhiều cảm xúc học, chúng khơng trừu tượng khó hiểu cách dạy truyền thống Phương pháp tổ chức lớp học tạo khơng khí sơi nổi, đa dạng, sinh động, kiến thức vào em cách nhẹ nhàng, thoải mái thời gian 45 phút tiết học Việc tổ chức dạy học tích hợp liên mơn phương pháp trực quan sinh động khơi dậy cảm hứng sáng tạo, say mê cho giáo viên mơn, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tuy nhiên, phương pháp khác, phương pháp có hạn chế định Nó khơng thể dùng cho tất dạy, mà tùy vào khả học sinh mà giáo viên chọn trực quan mức độ nào, kiến thức liên môn hay giáo dục kĩ sống phạm vi Mặt khác, phía giáo viên học sinh phải chịu khó, dành thời gian có đầu tư tốt, phối hợp nhịp nhàng học,… Mọi vấn đề khơng khó khăn hay khó khăn dừng lại mức độ thân giáo viên, người chủ động, hướng dẫn tình yêu với học sinh, nghề nghiệp, môn Tôi vững tin, phương pháp ln đem lại nhiều hiệu tích cực nên có hoạt động Phong cách ngơn ngữ báo chí- phân mơn tiếng Việt, tổ môn Văn, trường THPT Trên số phương pháp, kinh nghiệm tổ chức dạy học tích hợp liên mơn phương pháp trực quan sinh động mà thân tôi, tổ môn, nhà trường thực năm học trước năm học 2017 – 2018 Phương pháp dạy học theo hình thức đem lại nhiều hiệu tốt, khởi sắc tốt cho môn Văn, hi vọng tin hiệu nhân rộng theo thời gian 3.5 Tài liệu kèm theo - Bảng phụ phú Bến Tre, ngày 18 tháng 03 năm 2017 Bảng phụ Dưới vài slide mà ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho việc tích hợp liên mơn học: Phong cách ngơn ngữ báo chí - Video minh họa cho thể loại tin slide giáo án điện tử (trích từ tin thời đài truyền hình Bến Tre): tin tình hình tội phạm, tệ nạn xã hội tháng 11 địa bàn tỉnh Bến Tre 10 - Video cho thể loại phóng sự, giáo án điện tử: Bảo tồn nhạc cung đình Huế đài VTV thực 11 12 - Slide thể loại tiểu phẩm 13 14 15 ... học sinh tiếp nhận kiến thức theo đặc trưng phong cách ngôn ngữ, hiệu phương pháp lẫn kiến thức 3.2.3 Nội dung cụ thể giải pháp Dạy học tích hợp liên môn phương pháp trực quan sinh động Phong cách. .. dạy học tích hợp liên mơn phương pháp trực quan sinh động mà thân tôi, tổ môn, nhà trường thực năm học trước năm học 2017 – 2018 Phương pháp dạy học theo hình thức đem lại nhiều hiệu tốt, khởi... tiết học Việc tổ chức dạy học tích hợp liên mơn phương pháp trực quan sinh động khơi dậy cảm hứng sáng tạo, say mê cho giáo viên mơn, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tuy nhiên, phương pháp