Đại sô lớp Ngày soạn: / Năm học 2019-2020 / Ngày dạy: / / Lớp dạy: CHƯƠNG I: SỐ HỮU TỈ - SỐ THỰC Tiết 01 §1 ĐIỂM - ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: - Học sinh hiểu khái niệm số hữu tỉ - Học sinh biết cách biểu diễn số hữu tỉ trục số, biết so sánh hai số hữu tỉ Bước đầu nhận biết mối quan hệ tập hợp số N Z Q Kỹ năng: - Nhận biết số hữu tỉ biết biểu diễn số hữu tỉ trục số Thái độ: - Chú ý nghe giảng làm theo yêu cầu giáo viên - Tích cực học tập, có ý thức nhóm Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học, Năng lực ứng dụng kiến thức toán vào sống - Phẩm chất: Tự tin, tự lập II CHUẨN BỊ Gv: Bảng phụ, thước thẳng có chia khoảng, phấn màu Hs:Ôn tập kiến thức Phân số nhau, tính chất phân số, so sánh số nguyên, so sánh phân số, biểu diễn số nguyên trục số III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A.Hoạt động khởi động ( phút) Mục tiêu: nhớ lại kiến thức cũ học lớp liên quan tới tập hợp số học Hình thức tổ chức : chơi trò chơi , kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động chung lớp Trò chơi:Mời bạn lớp HS nghe hát Câu : trưởng lên cho lớp chơi trò thực trả lời câu Điền kí hiệu vào ô trống chơi “Truyền hộp quà” hỏi kèm theo hát Khi hát kết thúc, hộp quà đến tay bạn Câu : bạn mở hộp quà trả Viết số sau dạng phân số: lời câu hỏi, trả lời phần quà, trả lời sai bạn khác có quyền trả Trường THCS: Trang1Trang1 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 lời GV chiếu nội dung câu hỏi chuẩn bị sẵn Câu hỏi:Ở lớp em học tập hợp nào? => vào 3; -0,5; 0; Câu 3: Có thể viết số thành phân số ? Câu 4: Em viết phân số số B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động : Số hữu tỉ ( 10 phút ) Mục tiêu: Hiểu số hữu tỷ Phương pháp: Hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi Từ phần trả lời câu hỏi Số hữu tỉ thơng qua trò chơi GV bổ sung vào cuối dòng dấu “….” - Ở lớp 6, em biết: 3= phân số cách viết khác số, số - 0,5 = gọi số hữu tỉ Vậy số ; - 0,5 ; ; ; số hữu tỉ Vậy số hữu tỉ ? GV giới thiệu kí hiệu tập hợp số hữu tỉ : Q GV: Yêu cầu học sinh làm ? Gọi HS trung bình lên bảng GV: Chốt định nghĩa GV: Nhận xét yêu cầu học sinh làm ?2 Số nguyên a có số hữu tỉ khơng ? Vì ? GV: Số tự nhiên n có số hữu tỷ khơng? Vì sao? GV: Nêu nhận xét mối HS: Số hữu tỉ số viết dạng phân số Z, b 0= (với a,b 0) Cả lớp làm vào - Số hữu tỉ số viết dạng phân số ?1 Vì: HS: đứng chỗ trả lời HS: Với n N Trường THCS: Trang2Trang2 với a, b Z,b Đại sô lớp Năm học 2019-2020 quan hệ ba tập hợp số: N, Z, Q GV giới thiệu sơ đồ biểu diễn mqh tập hợp SGK(trong khung trang SGK) GV: yêu cầu HS làm BT1 /tr7 sgk: Thì n = n Q HS: HS: Quan sát sơ đồ Các số 0,6; – 1,25; số hữu tỉ HS: đứng chỗ trả lời ?2.Số nguyên a số hữu tỉ vì: Bài (sgk/7) Hoạt động 2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số ( phút) Mục tiêu: biết cách biểu diễn số hữu tỉ trục số Phương pháp: hoạt động cá nhân, cặp đôi GV yêu cầu hs đọc sách Hoạt động cá nhân Biểu diễn số hữu tỉ trục GK làm ?3 - HS vẽ trục số số Bước 1: Vẽ trục số? biểu diễn số nguyên Biểu diễn số sau trên trục số vào ?3.Biểu diễn số nguyên – 1; 1; trục số : -1 ; 2; 1; -2 ? theo yêu cầu trục số Bước 2: Dự đoán xem số GV, hs làm 0,5 biểu diễn bảng -1 trục số vị trí nào? Giải thích ? Ví dụ 1: GV yêu cầu hs HS hoạt động cặp Biểu diễn số hữu tỉ lên trục số Hoạt động cặp đôi đôi Bước 1: Biễu diễn số nhóm khác theo sau trục số : dõi nhận xét; hoàn thiện vào Bước 2: Gọi đại diện HS lên diễn bảng biểu Trường THCS: Trang3Trang3 -1 Đại sơ lớp Năm học 2019-2020 nhóm lên bảng trình bày Gv kiểm tra đánh giá kết Lưu ý cho Hs cách giải trường hợp số có mẫu số âm VD2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số Ví dụ 2: (SGK - trang 6) HS nghe - Viết dạng phân số có mẫu số dương - Chia đoạn thẳng đơn vị thành phần? - Xác định điểm biểu diễn thực -1 Trên trục số , điểm biểu diễn số hữu tỉ x gọi điểm x số hữu tỉ ? Gv tổng kết ý kiến nêu cách biểu diễn Hoạt động 3:So sánh hai số hữu tỉ ( phút) Mục tiêu: HS biết so sánh hai số hữu tỉ Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm GV: Nêu cách so sánh hai phân số ? HS: Cho hai số hữu tỷ GV: Yêu cầu học sinh?4 x y, ta có : GV:so sánh hai số hữu tỉ tức x = y , x < y so sánh hai phân số , x > y HS hoạt động nhóm làm ví HS: Thực dụ ví dụ SGK ( trình HS: thảo luận nhóm bày vào bảng nhóm ) làm VD1 Và VD2 GV: nhấn mạnh: Để so - Đại diện nhóm báo sánh hai số hữu tỉ ta phải cáo kết (có thể làm sau : nhận xét nhóm + Viết hai số hữu tỉ khác) dạng hai phân số có mẫu dương +So sánh hai tử số, số hữu tỉ có tử lớn lớn HS: Đọc to nhận xét Qua 2VD GV hướng SGK 3.So sánh hai số hữu tỉ ?4.So sánh hai phân số: Ta có: ; Khi đó: Trường THCS: Trang4Trang4 Do đó: Đại sơ lớp Năm học 2019-2020 dẫn HS rút nhận xét hai số hữu tỉ giới thiệu số hữu tỉ dương , số hữu tỉ âm, số GV:Cho HS làm ?5 Gọi HS đứng chỗ giải miệng HS : trả lời ?5 VD1 : SGK /T6 Giải Ta có Vì – < – 10 >0 nên VD2: SGK/T7 Giải Ta có :- = ;0= Vì -7 < > nên < Hay -3 Nhận xét : (SGK/7) ?5 Số hữu tỉ dương: Số hữu tỉ âm: Số không số hữu tỉ dương số hữu tỉ âm: C Hoạt động luyện tập ( phút) Mục đích: củng cố kiến thức học Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm GV yêu cầu hs nhắc lại : HS : trả lời thực Bài làm bảng nhóm - Thế số hữu tỉ ? hoạt động Trường THCS: Trang5Trang5 < Đại sơ lớp Năm học 2019-2020 Cho ví dụ - Để so sánh hai số hữu tỉ ta làm ? - HS đứng chỗ trả lời Hoạt động nhóm làm tập sau : Cho hai số hữu tỉ nhóm theo yêu cầu HS nhóm nhận xét, đánh giá chéo - 0,75 a) So sánh hai số b) Biểu diễn hai số trục số Nhận xét vị trí hai số với điểm ? * HS làm theo nhóm, sau phút đại diện nhóm lên bảng trình bày D Hoạt động vận dụng ( phút) Cho a,b Z , b A x = B, C sai 0, x = ; a,b dấu thì: B x > Số hữu tỉ sau không nằm A Đáp án : 2B; 3C E Hoạt động tìm tòi, mở - Giao nhiệm vụ cho HS giỏi , khuyến khích lớp thực ) GV hướng dẫn nhà Nắm vững định nghĩa số hữu tỷ,cách biểu diễn số hữu tỷ trục số cách so sánh số hữu tỷ - BTVN : 2,3,4, / T8 SGK - Ôn lại cộng , trừ phân số; qui tắc “ dấu ngoặc” , qui tắc “ chuyển vế ’’ C x < D Cả B C D rộng ( phút) Bài tập : Cá nhân thực yêu cầu GV, thảo luận cặp đơi để chia sẻ, góp ý a) ( lớp b) nhà c) Cho số hữu tỉ Với giá trị nguyên a x số dương x số âm x không số dương không số âm HD Trường THCS: Trang6Trang6 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 - Chuẩn bị: nghiên cứu trước “ Cộng ,trừ số hữu tỉ ” Trường THCS: Trang7Trang7 Đại sô lớp Ngày soạn: / Năm học 2019-2020 / Ngày dạy: Tiết 02 / / Lớp dạy: CỘNG, TRỪ SỐ HỮU TỈ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: Kiến thức: - Học sinh biết cách cộng, trừ hai số hữu tỉ - Học sinh hiểu quy tắc chuyển vế Kỹ năng: - Làm phép cộng, trừ số hữu tỉ nhanh áp dụng qui tắc “ chuyển vế ” Thái độ: - Chú ý nghe giảng làm theo yêu cầu giáo viên - Tích cực học tập, có ý thức nhóm Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: Năng lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực tự học, Năng lực ứng dụng kiến thức toán vào sống - Phẩm chất: Tự tin, tự lập II/ CHUẨN BỊ: 1.Gv: Hệ thống câu hỏi, thước thẳng có chia khoảng , phấn màu , bảng phụ 2.Hs: Kiến thức học cộng trừ phân số, thước thẳng , bút chì màu III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A.Hoạt động khởi động ( phút) Mục tiêu: nhớ lại kiến thức cũ học trước Hình thức tổ chức : hoạt động cá nhân, hoạt động chung lớp GV nêu câu hỏi HS: Hs nêu cách so -Nêu cách so sánh hai số sánh hai số hữu tỷ hữu tỷ? So sánh : - So sánh : - Viết hai số hữu tỷ âm ? - GV nhận xét, cho điểm Viết hai số hữu tỷ âm - HS lớp nhận xét làm hai bạn B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động :1.Cộng, trừ hai số hữu tỉ( 10 phút ) Mục tiêu: Học sinh biết cách cộng, trừ hai số hữu tỉ Phương pháp: Hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi Trường THCS: Trang8Trang8 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 GV: Nhắc lại quy tắc cộng, trừ hai phân số?( mẫu không mẫu) Phép cộng phân số có tính chất nào? Từ áp dụng: Tính HS nhắc lại quy tắc GV Nhận xét khẳng định: GV yêu cầu hs hoạt động cặp đơi tính ví dụ - Qua ví dụ , viết công thức tổng quát phép cộng, trừ hai số hữu tỷ x, y NV1: Cặp đôi thảo Kết luận: Nếu x, y hai số hữu tỉ luận tính (x= Với - Phép cộng phân số có tính chất ? GV cho hs hoạt động nhóm làm tâp ?1 Yêu cầu nhóm đọc kết nêu cách làm nhóm GV sửa bảng kết nhóm lớp theo dõi Gv tổng kết -Cách cộng trừ hai số hữu tỷ -Lưu ý cho Hs, mẫu phân số phải số nguyên dương 1.Cộng, trừ hai số hữu tỉ Ví dụ: Tính: - HS trả lời cho bạn nhận xét - HS : Phép cộng số hữu tỉ có tính chất Phép cộng phân số ; NV2: Các cặp đôi trả lời kết quả, cặp đơi lên bảng trình bày sau đo Gv sửa nhận xét m với , ) Khi đó: Các nhóm làm tâp ?1 Chú ý: Phép cộng phân số hữu tỉ có tính chất phéo cộng phân số: Giao hốn, kết hợp, cộng với số Mỗi số hữu tỉ có số đối ?1 Trường THCS: Trang9Trang9 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 Hoạt động 2: Biểu diễn số hữu tỉ trục số ( phút) Mục tiêu: biết cách biểu diễn số hữu tỉ trục số Phương pháp: hoạt động cá nhân, cặp đôi GV yêu cầu hs đọc sách Hoạt động cá nhân Biểu diễn số hữu tỉ trục GK làm ?3 - HS vẽ trục số số Bước 1: Vẽ trục số? biểu diễn số nguyên Biểu diễn số sau trên trục số vào ?3.Biểu diễn số nguyên – 1; 1; trục số : -1 ; 2; 1; -2 ? theo yêu cầu trục số Bước 2: Dự đoán xem số GV, hs làm 0,5 biểu diễn bảng -1 trục số vị trí nào? Giải thích ? Ví dụ 1: GV yêu cầu hs HS hoạt động cặp Biểu diễn số hữu tỉ lên trục số Hoạt động cặp đôi đôi Bước 1: Biễu diễn số nhóm khác theo sau trục số : dõi nhận xét; hoàn thiện vào Bước 2: Gọi đại diện nhóm lên bảng trình bày Gv kiểm tra đánh giá kết Lưu ý cho Hs cách giải trường hợp số có mẫu số âm VD2: Biểu diễn số hữu tỉ HS lên diễn bảng biểu Ví dụ 2: (SGK - trang 6) -1 trục số - Viết dạng phân số có mẫu số dương - Chia đoạn thẳng đơn vị thành phần? - Xác định điểm biểu diễn HS nghe thực 1 Trên trục số , điểm biểu diễn số hữu tỉ x gọi điểm x.-1 số hữu tỉ ? Gv tổng kết ý kiến nêu cách biểu diễn Hoạt động 3:So sánh hai số hữu tỉ ( phút) Trường THCS: Trang10Trang10 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 làm tập ?2/sgk từ tự rút dạng đồ thị hàm a) số - HS hoạt động nhóm đơi phút treo bảng phụ nhóm lên bảng - Chốt lại kiến thức dạng b) đồ thị - Chốt lại kiến thức dạng đồ thị * Nhận xét: Đồ thị hàm số có dạng đường thẳng qua gốc tọa độ - Làm để vẽ đồ thị hàm số - Chốt lại cách vẽ đồ thị - HS trả lời câu hỏi * Cách vẽ: B1: Xác định điểm A thuộc đồ thị hàm số B2: Nối đường thẳng OA *Áp dụng: Bài ?4/sgk hàm số - Nghiên cứu ví dụ 2/sgk áp dụng tập ?4/sgk (Câu hỏi: Nêu bước vẽ đồ thị hàm số ) B1: Xác định điểm B2: Vẽ đường thẳng OA - HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu sgk làm tập - Gợi ý làm theo bước nhấn mạnh bạn xác định điểm A khác Trường THCS: Trang165Trang165 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 C Hoạt động luyện tập ( 10 phút) Mục đích: Rèn luyện kỹ vẽ đồ thị hàm số Phương pháp: Hoạt động cá nhân, kiểm tra chéo - Yêu cầu HS làm tập 39/sgk - HS hoạt động cá nhân, HS làm tập bảng III Luyện tập Bài 39/sgk Các HS đổi chéo kiểm tra bạn D Hoạt động vận dụng ( phút) Mục tiêu:Vận dụng đồ thị hàm số toán thực tế để giải tập giải số Phương pháp: Hoạt động nhóm đơi - u cầu Hs làm tập 40/sgk - HS hoạt động nhóm đơi làm tập 40/sgk Bài 40/sgk Nhận xét HS nhóm trả lời a) Khi dấu nên đồ thị hàm số nằm góc phần tư thứ I III Trường THCS: Trang166Trang166 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 b) Khi khác dấu nên đồ thị hàm số nằm góc phần tư thứ II IV E Hoạt động tìm tòi, mở rộng ( phút) Mục tiêu:Khuyến khích HS tìm tòi mở rộng vấn đề liên quan đến đồ thị hàm số thực tế giải toán Phương pháp: Hoạt động nhóm bốn - Giao nhiệm vụ tìm hiểu dạng khác đồ thị (đường cong) ứng dụng thực tế đồ thị hàm số mơn học khác - HS trao đổi nhóm bốn Bài tập nhà: - Xem lại kiến thức học - Làm tập 41 (sgk); 53; 54 (sbt) Trường THCS: Trang167Trang167 Đại sô lớp Ngày soạn: / Năm học 2019-2020 / Ngày dạy: / Tiết 35 / Lớp dạy: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: Củng cố khái niệm đồ thị hàm số dạng đồ thị hàm số Kỹ năng: Rèn kỹ vẽ đồ thị hàm số , đọc đồ thị dùng đồ thị để xác định hệ số , tính giá trị biết giá trị xác định điểm thuộc hay không thuộc đồ thị hàm số ngược lại, Thái độ:Nghiêm túc, cẩn thận Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS A Hoạt động khởi động ( phút) Mục tiêu:Nhớ lại kiến thức đồ thị hàm số đồ thị hàm số Phương pháp:Hoạt động cá nhân, kiểm tra chéo Trường THCS: Trang168Trang168 Nội dung Đại sô lớp Năm học 2019-2020 - Thế đồ thị hàm số? - Dạng đồ thị hàm số - HS trả lời câu hỏi, HS lên bảng trả lời, HS khác nhận xét I Chữa tập Bài 41/sgk Các điểm thuộc đồ thị hàm số A, C - Các bước vẽ đồ thị hàm số - Chữa tập 41/sgk B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Dạng toán 1: Cho đồ thị hàm số, xác định yếu tố hàm số đọc đồ thị hàm số (15 phút) Mục tiêu: Biết cách xác định yếu tố hàm số cho đồ thị hàm số Phương pháp:Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giới thiệu dạng tốn số đặt câu hỏi - HS thảo luận nhóm đơi phút tìm câu trả lời + Khi điểm thuộc đồ thị hàm - nhóm HS trả lời II Luyện tập Dạng 1: Cho hàm số, xác định yếu tố đọc hàm số * phương pháp giải: - Điểm số + Có đồ thị hàm số biết giá trị x làm để xác định giá trị y ngược lại thuộc đồ thị hàm số - Từ giá trị x hạ đường vng góc cắt đồ thị hàm số điểm, từ điểm hạ đường vng góc trục Oy giá trị y tương ứng Bài 42/sgk - Yêu cầu HS làm tập 42/sgk (đưa hình 26 lên máy chiếu) - HS hoạt động cá nhân HS lên bảng chữa a) Vì điểm A thuộc đồ thị hàm số Đặt thêm câu hỏi ý b - tìm Trường THCS: Trang169Trang169 nên Đại sơ lớp Năm học 2019-2020 hồnh đồ tung độ tương ứng điểm đồ thị kiểm tra lại phép tính b) - Yêu cầu HS làm tập 43/sgk, đưa hình lên máy chiếu Gợi ý: trục số biểu diễn đại lượng nào? Hàm số có dạng Hồnh độ, tung độ điểm cho biết gì? Đặt thêm câu hỏi: sau 1h xe km? (xác định đồ thị kiểm tra lại phép tính) Với Với - HS hoạt động nhóm đơi treo bảng phụ nhóm lên bảng Bài 43/sgk a) Tđi = 4h Tđi xe= 2h b) Sđi = 20km Sđi xe = 30km c) Vđi =20 : = km/h Vđi xe= 30 : = 15 km/h Hoạt động 2: Dạng 2: Vẽ đồ thị hàm số (15 phút) Mục tiêu:Rèn luyện kỹ vẽ đồ thị hàm số Phương pháp:Hoạt động cá nhân - Giới thiệu dạng toán số - HS trả lời câu hỏi Dạng 2: Vẽ đồ thị hàm yêu cầu HS nhắc lại Trường THCS: Trang170Trang170 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 bước vẽ đồ thị hàm số số * Phương pháp: B1: Xác định điểm A thuộc đồ thị hàm số - Yêu cầu HS làm tập 44/sgk - HS hoạt động cá nhân HS lên bảng làm B2: Vẽ đường thẳng OA đồ thị hàm số Bài 44/sgk a) Với Nhắc HS chọn giá trị x cho giá trị y số nguyên để dễ vẽ Yêu cầu xác định đồ thị sử dụng phép tính để kiểm tra lại b) ; ; c) - Yêu cầu HS làm tập 45/sgk ; d) Khi - HS hoạt động cá nhân kiểm tra chéo bạn Khi Bài 45/sgk Với Trường THCS: Trang171Trang171 ; Đại sô lớp Năm học 2019-2020 a) b) C Hoạt động vận dụng ( phút) Mục tiêu:Vận dụng đồ thị hàm số sống giải số toán thực tế Phương pháp: Hoạt động nhóm - Giới thiệu đơn vị đo độ dài nước khác giới - Yêu cầu HS làm tập 46/sgk Giới thiệu quy tắc đổi - HS hoạt động nhóm đơi phút trình bày đáp án Bài 46/sgk để học sinh kiểm tra lại E Hoạt động tìm tòi, mở rộng (2 phút) Mục tiêu:Khuyến khích HS tìm tòi phát tình huống, tốn liên Trường THCS: Trang172Trang172 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 quan đến đồ thị hàm số Phương pháp: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giao nhiệm vụ: Tìm ứng dụng đồ thị hàm số tế sống thực - Tìm hiểu đồ thị hàm số có hình dạng đặc biệt đường cong - HS lắng nghe thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ Bài tập nhà - Xem lại dạng toán học - Làm tập47 (sgk); 56; 57; 58 (sbt), phần câu hỏi ôn tập chương - Ôn tập lý thuyết chuẩn bị ôn tập chương Trường THCS: Trang173Trang173 Đại sô lớp Ngày soạn: / Năm học 2019-2020 / Ngày dạy: Tiết 36 / / Lớp dạy: ÔN TẬP CHƯƠNG II I MỤC TIÊU Qua giúp học sinh: Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức đại lượng tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch (định nghĩa tính chất) Kỹ năng: Củng cố kỹ giải toán hai đại lượng tỉ lệ (thuận nghịch) để giải số toán thực tiễn Thái độ:Nghiêm túc, cẩn thận Định hướng lực, phẩm chất - Năng lực: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực hợp tác, lực ngôn ngữ, lực tự học - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ Giáo viên: Phấn màu, bảng phụ, thước thẳng, SGK, SBT Học sinh: Đồ dùng học tập, đọc trước III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Nội dung: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung A Hoạt động khởi động ( phút) Mục tiêu:Nhớ lại kiến thức học chương II – Đại số Phương pháp:Hoạt động cá nhân - Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học chương - HS nhắc lại mục kiến thức học chương Chương II: Hàm số đồ thị hàm số gồm phần - Đại lượng tỉ lệ thuận, đại lượng Trường THCS: Trang174Trang174 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 - Giới thiệu phân bổ nội dung ôn tập tiết ôn tập chương tỉ lệ nghịch (đ/n t/c) - Hàm số đồ thị hàm số B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức (10 phút) Mục tiêu: Học sinh hệ thống hóa kiến thức học theo trình tự, khoa học dễ nhỡ Phương pháp:Hoạt động cá nhân - Hướng dẫn HS lập bảng tổng kết kiến thức gồm định nghĩa tính chất - Hs hoạt động nhóm đơi trao đổi thảo luận hoạt động cá nhân bảng hệ thống kiến thức vào vở, nhóm lên bảng trình bày I Kiến thức cần nhớ: ĐL tỉ lệ thuân Định nghĩa Tính chất - Yêu cầu HS trả lời miệng câu hỏi 1; 2; phần câu hỏi ôn tập chương II - HS trả lời, HS khác đối chiếu với kết tập chuẩn bị nhà a) Ví dụ: b) Ví dụ: Trường THCS: Trang175Trang175 ; ; Đại sô lớp Năm học 2019-2020 Đại lượng tỉ lệ thuận Đại lượng tỉ lệ nghịch C Hoạt động luyện tập ( 25 phút) Mục đích: Rèn kỹ giải tốn liên quan đến toán đại lượng tỉ lệ thuận đại lượng tỉ lệ nghịch Phương pháp: Hoạt động cá nhân, Hoạt động nhóm - Yêu cầu HS làm tập 48/sgk Gợi ý đặt ẩn tìm mối quan hệ đại lượng - HS hoạt động nhóm phút trình bày lời giải vào bảng phụ, nhóm treo bảng phụ lên bảng II Luyện tập Bài 48/sgk KL nước (x) 1000kg 250g Gọi khối lượng muối cần tìm a Vì khối lượng nước khối lượng muối hai đại lượng tỉ lệ thuận - Yêu cầu HS làm tập 49/sgk - HS hoạt động cá nhân, HS lên bảng chữa Khối lượng muối 6,25g Bài 49/sgk Gợi ý: xác định đại lượng mối quan hệ đại lượng Khối lượng riêng (x) Sắt: 7,8 Chì: 11,3 Gọi thể tích sắt a thể tích chì b Vì thể tích khối lượng riêng Trường THCS: Trang176Trang176 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 hai đại lượng tỉ lệ nghịch nên Vậy thể tích chì nhỏ sắt Bài tập thêm: - Yêu cầu HS làm tập thêm luyện tập toán chia tỉ lệ - Hs hoạt động cá nhân HS lên bảng chữa Gọi ba phần cần tìm a) Vì Gợi ý: sử dụng tính chất dãy tỉ số tỉ lệ thuận với ; Áp dụng t/c dãy tỉ số tìm được: b) Vì tỉ lệ nghịc với ; Áp dụng t/c dãy tỉ số tìm được: D Hoạt động vận dụng (5 phút) Mục tiêu:Vận dụng đại lượng tỉ lệ thuận tỉ lệ nghịch giải tốn có yếu tố thực tế Phương pháp: Hoạt động nhóm - Yêu cầu HS làm tập - HS hoạt động nhóm Bài 50/sgk Trường THCS: Trang177Trang177 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 50/sgk thảo luận phút nhóm lên bảng chữa Gợi ý: nhớ lại cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật Có Trong đó: a chiều dài bể, b chiều rộng bể h chiều cao bể Xác nhận mối quan hệ giũa đại lượng Có thể tính nhanh cách quan sát thay trực tiếp vào cơng thức tính thể tích để tìm thay đổi chiều cao Chiều dài bể chiều rộng bể giảm chiều cao bể phải tăng gấp lần để thể tích khơng đổi E Hoạt động tìm tòi, mở rộng (2 phút) Mục tiêu:Khuyến khích HS tìm tòi phát tình huống, toán liên quan đại lượng tỉ lệ thuận đại lượng tỉ lệ nghịch Phương pháp: Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân - Giao nhiệm vụ: Tìm ứng dụng đại lượng tỉ lệ thuận đại lượng tỉ lệ nghịch sống - HS lắng nghe thảo luận nhóm để thực nhiệm vụ Bài tập nhà: - Xem lại dạng toán học - Làm tập 51 (sgk); 63; 65; 67 (sbt) Trường THCS: Trang178Trang178 Đại sô lớp Năm học 2019-2020 Trường THCS: Trang179Trang179 ... số hữu tỉ nhóm theo yêu cầu HS nhóm nhận xét, đánh giá chéo - 0 ,75 a) So sánh hai số b) Biểu diễn hai số trục số Nhận xét vị trí hai số với điểm ? * HS làm theo nhóm, sau phút đại diện nhóm lên... nguyên Biểu diễn số sau trên trục số vào ?3.Biểu diễn số nguyên – 1; 1; trục số : -1 ; 2; 1; -2 ? theo yêu cầu trục số Bước 2: Dự đoán xem số GV, hs làm 0,5 biểu diễn bảng -1 trục số vị trí nào?... ?2 Số ngun a có số hữu tỉ khơng ? Vì ? GV: Số tự nhiên n có số hữu tỷ khơng? Vì sao? GV: Nêu nhận xét mối HS: Số hữu tỉ số viết dạng phân số Z, b 0= (với a,b 0) Cả lớp làm vào - Số hữu tỉ số