Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 19/08/2018 Ngày dạy : 21/08/2018 PHẦN : THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ I MỤC TIÊU: HS đạt được: Kiến thức: - Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới nguyên nhân hậu Kĩ năng: - Đọc hiểu cách xây dựng tháp dân số - Đọc biểu đồ gia tăng dân số giới để thấy tình hình gia tăng dân số giới Thái độ: Giáo dục ý thức tuyên truyền vận động gia đình nhân dân thực sách dân số kế hoạch hố gia đình Định hướng phát triển lực: - Năng lực giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp, lực sử dụng đồ, biểu đồ; sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình ảnh Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: GV: H.1.2 phóng to, đồ dân số TG HS: Vở, SGK, tìm hiểu trước nội dung học, đọc tài liệu tham khảo III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Em hiểu biết vấn đề dân số? Muốn biết dân số người ta cần phải làm gì? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Tìm hiểu dân số, nguồn lao Dân số, nguồn lao động: động (cá nhân, nhóm) - Điều tra DS cho biết tình hình DS, nguồn lao GV Giới thiệu vài số liệu DS động địa phương, quốc gia + Năm 2002 dân số VN 78,7 triệu - Tháp tuổi cho biết đặc điểm cụ thể DS +Năm 2002 dân số Lào 5, triệu qua giới tính, độ tuổi, nguồn lao động + Năm 2017: DSVN là: 94,970,597 người tương lai địa phương hay quốc - Làm để biết số dân địa gia phương? - Theo em, công tác điều tra DS cho ta biết điều gì? ( Tổng số dân, nguồn lao động, số người độ tuổi lao động, giới tính, nguồn lao động ) - Vậy, em hiểu DS? GV: ……………… Giáo án địa lí ( Dựa vào thuật ngữ SGK Tr186 để trả lời ) - Dân số có vai trò với việc phát triển kinh tế - xã hội ? - Vậy, dân số nguồn lao động có mqh ? - DS đông - nguồn LĐ dồi ngược lại - Dân số thường biểu cách nào? HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh .GV đánh giá chốt kiến thức * GV cho HS thảo luận nhóm: GV yêu cầu HS quan sát H1.1, hướng dẫn cách đọc: màu sắc, độ tuổi, giới tính - Quan sát H1.1 cho biết: + Hãy so sánh số người độ tuổi lđ, độ tuổi lao động,ngoài độ tuổi lđ tháp tuổi? + Nhận xét tháp tuổi? HS Thảo luận, trả lời ,nhận xét, bổ sung GV chốt nội dung, đánh giá kết HS - Vậy tháp tuổi cho biết đặc điểm dân số? * Hoạt động 2: Tìm hiểu gia tăng dân số giới TK XIX – XX (cá nhân,cặp) GV hướng dẫn HS đọc biểu đồ 1.2 xem H1.2 nhận xét tình hình tăng DS giai đoạn trước kỉ XIX (1804)? Giải thích nguyên nhân - Dân số bắt đầu tăng nhanh từ năm nào? Tăng vọt từ năm nào? Nguyên nhân? - Tăng nhanh từ 1804, tăng vọt từ 1960 - Em có nhận xét gia tăng ds giới? * Tích hợp giáo dục môi trường - Dân số tăng nhanh ảnh hưởng ntn đến tài nguyên, môi trường? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ báo cáo kết - GV đánh giá chốt kiến thức * Hoạt động 3: Tìm hiểu bùng nổ dân số (cá nhân,cặp) GV giới thiệu bùng nổ dân số thời gian gần - Yêu cầu HS quan sát hình1.3 hình 1.4 - Nhận xét chung tình hình tăng dân số hai nhóm nước phát triển phát triển? GV: ……………… Năm học 2018 – 2019 Dân số giới tăng nhanh kỷ XIX kỷ XX: - Nhờ tiến lĩnh vực KTXH, y tế nên DS giới tăng nhanh hai kỉ gần Sự bùng nổ dân số: - Bùng nổ DS gia tăng DS tự nhiên nhanh đột ngột - Bùng nổ DS xảy tỉ lệ gia tăng bình quân DS giới lên đến 2,1% - Các nước phát triển có tỉ lệ gia tăng DS tự nhiên cao - Bằng sách DS phát triển KT2 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 - Trong giai đoạn từ 1950- 2000, nhóm nước XH, nhiều nước hạ thấp tỉ lệ gia tăng có tỉ lệ gia tăng dân số cao hơn? Tại sao? DS hợp lí .HS nghe rút kiến thức .HS quan sát- HS nhận xét .GV chốt - Vậy bùng nổ dân số xảy nào? * Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường - Hậu bùng nổ dân số? - Phương hướng đề giải quyết? HS nghe rút kết luận .GV chốt kiến thức Hoạt động luyện tập: - HS làm tập trắc nghiệm: Câu 1: Khoảng thời gian dân số TG tăng gấp đôi DSTG đầu công nguyên? A.Thế kỉ X B Thế kỉ XIV C Thế kỉ XVI D Thế kỉ XVII Câu 2: Tại năm gần DSTG tăng nhanh? A.Nhờ tiến lĩnh vực giáo dục B.Nhừ tiến lĩnh vực kinh tế -xã hội C.Nhờ tiến lĩnh vực y tế D.Câu B- C Câu 3: Hiện dân số giới có xu hướng nào? A Tăng nhanh B Tăng dần C Giảm dần D Không tăng Câu 4: Làm tập /sgk ( gv hướng dẫn hs làm ) + Châu Phi ( cao nhất) + Châu Âu ( thấp nhất) + GTDSTN châu Á giảm tỉ trọng dân số so với toàn giới tăng do: Tỉ lệ sinh vần cao tỉ lệ tử ( y học phát triển), trước châu Á có bùng nổ ds, nhập cư từ châu lục khác Hoạt động vận dụng: - Cho biết tình hình dân số nước ta năm gần đây? - Nhà nước ta cần có sách dân số? Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Làm BT lại BT tập đồ - Học thuộc - Chuẩn bị 2: “Sự phân bố dân cư Các chủng tộc giới ” + Quan sát lược đồ, đọc trả lời câu hỏi + Tìm hiểu đặc điểm chủng tộc giới GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 21/08/2018 Ngày dạy : 23/08/2018 BÀI 2: SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I MỤC TIÊU: HS đạt được: Kiến thức: - Nêu phân bố dân cư không đồng vùng đông dân giới - Nhận biết khác chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grơ-it Ơ-rơ-pê-ơ-it hình thái bên ngồi thể (màu da, tóc, mắt, mũi) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc Kĩ năng: - Đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư giới, phân bố dân cư Châu Á để nhận biết vùng đông dân, thưa dântrên giới châu Á Thái độ: - Có tinh thần đồn kết dân tộc, lòng u thương người, khơng phân biệt màu da Định hướng lực: - Tự học, tự sáng tạo, giải vấn đề, tính toán, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, sử dụng đồ, số liệu thống kê, sử dụng tranh ảnh II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: GV: Bản đồ phân bố dân cư giới, đồ tự nhiên giới, tranh ảnh chủng tộc, bảng phụ , phiếu học tập HS: Chuẩn bị máy tính, tìm hiểu chủng tộc giới III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: - GV cho hs nghe đoạn hát “ Trái đất chúng mình” Yêu cầu HS lắng nghe trả lời câu hỏi: Hãy cho biết màu sắc nhắc đến đoạn nhạc trên? Nêu ngắn gọn ý nghĩa đoạn hát em vừa nghe? - HS trả lời Gv chốt lại dẫn dắt vào Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Tìm hiểu phân bố dân cư Sự phân bố dân cư giới: giới (cá nhân, cặp) - Dân cư giới phân bố không đồng - GV: yêu cầu HS đọc thuật ngữ “ Mật độ DS” * HS thảo luận theo cặp bàn + Tập trung đơng đồng bằng, Tính Mật độ DS BT2 thị, nơi có khí hậu tốt 2 - DS(người)/DT(km )=MĐDS (người/km ) + Dân cư thưa thớt: vùng núi, vùng sâu, HS Thảo luận, trả lời- HS nhận xét, bổ sung vùng cực giá lạnh hoang mạc… GV Chuẩn xác Nhận xét MDDS số quốc gia ? - Các khu vực đông dân chủ yếu phân bố tập trung đâu? Giải thích? (Vì điều kiện sinh sống giao thông thuận tiện ĐB, đô thị, khí hậu ấm áp) GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 - Khu vực thưa dân chủ yếu nằm khu vực nào? Nguyên nhân ? - Nhận xét phân bố dân cư khu vực giới ? - Sự phân bố dân cư phụ thuộc yếu tố ? - Phụ thuộc: khí hậu, địa hình, nguồn nước - Tại ngày người sống nơi Trái Đất .HS nêu GV quan sát trợ giúp HS HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh .GV đánh giá chốt kiến thức - Liên hệ phân bố dân cư Việt Nam Các chủng tộc: * Hoạt động 2: Tìm hiểu chủng tộc - Dân cư giới thuộc chủng tộc chính: (nhóm) + Mơngơlơit: Chủ yếu Châu Á .GV yêu cầu HS đọc thuật ngữ “các chủng tộc” + Ơrôpêôit: Chủ yếu Châu Au - Căn vào đâu chia dân cư giới thành + Nêgrôit: Chủ yếu Châu Phi chủng tộc ? Có chủng tộc ? - Cùng với phát triển xã hội loài * Học sinh thảo luận theo nhóm người, chủng tộc chung sống - HS quan sát tranh sgk, so sánh đặc điểm hình khắp nơi Trái đất thái thể người chủng tộc ? HS Thảo luận, trả lời ,nhận xét, bổ sung GV Chuẩn xác - Nhận xét chung chủng tộc giới? - Khái quát phân bố dân cư chủng tộc giới ? HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS HS báo cáo kết thực HS khác đối chiếu, tham gia bổ sung, điều chỉnh *GV:sơ kết học Hoạt động luyện tập: HS làm tập trắc nghiệm Câu 1: Những nơi giới có mật độ dân số cao : A Vùng sâu, vùng xa có khí hậu ấm áp B Nơi có điều kiện sinh sống thuận lợi, mưa thuận gió hòa C Nơi có giao thơng thuận lợi, khí hậu ấm áp D Câu B C Câu 2: Những nơi giới có mật độ dân số thấp : A Vùng núi, vùng sâu, vùng xa, vùng hải đảo B Vùng hoang mạc có hậu khắc nghiệt, giao thơng khó khăn C Vùng đài ngun có khí hậu lạnh D Tất câu GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Câu 3: Nước có mật độ dân số cao châu Á : A Ấn Độ B Nhật Bản C Trung Quốc D In-đô-nê-xi-a Câu 4: Dân cư châu Á thuộc chủng tộc : A Môn-gô-lô-it B Ơ-rô-pê-ô-it C Môn-gô-lô-it Nê-grô-it D Câu A B Câu 5: Dân cư châu Phi thuộc chủng tộc : A Môn-gô-lô-it B Nê-grô-it C Môn-gô-lô-it Ơ-rô-pê-ô-it D Tất câu Câu 6: Dân cư châu Âu thuộc chủng tộc : A Môn-gô-lô-it B Ơ-rô-pê-ô-it C Câu A B D Câu A B sai Hoạt động vận dụng: - Địa phương phân bố khu vực nào? Có thuận lợi ĐKTN? - Phân bố đồng bằng, đất đai màu mỡ ,s rộng lớn, nguồn nước dồi thuận lợi cho phát triển kt( nông –lâm –ngư nghiệp) - Việt Nam thuộc chủng tộc nào? - Chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít (da vàng) Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Tìm hiểu thêm phân bố dân cư chủng tộc giới - Làm BT lại- Học thuộc - Chuẩn bị bài: “Quần cư” + Đọc thuật ngữ, quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi + Sự khác kiểu quần cư ? ( hoạt động KT chủ yếu, cách tổ chức sống, cảnh quan nhà cửa) GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Tuần: Tiết: Ngày soạn: 26/08/2018 Ngày dạy : 28/08/2018 Bài 3: QUẦN CƯ – ĐÔ THỊ HOÁ I MỤC TIÊU: HS đạt được: Kiến thức: - HS sánh khác quần cư nông thôn quần cư đô thị hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống - Biết sơ lược q trình thị hóa hình thành siêu thị giới - - - Biết số siêu đô thị giới Kĩ năng: - Rèn kỹ đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư, siêu đô thị giới, phân bố siêu đô thị giới - Xác định đồ, lược đồ “ Các siêu đô thị giới” Thái độ: - Giáo dục lối sống hoà thuận, đồn kết nơi sinh sống, có ý thức bảo vệ môi trường Định hướng lực: - Năng lực chung : Giải vấn đề, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tư tổng hợp - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng đồ,biểu đồ;NL sử dụng số liệu thống kê,NLsử dụng hình ảnh Tích hợp: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ mơi trường sống II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: GV: Lược đồ dân cư giới có thị; ảnh đô thị VN, số thành phố lớn TG, bảng phụ HS: Chuẩn bi theo hướng dẫn III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: - GV giao nhiệm vụ cho HS: - Trình bày phân bố dân cư giới? - Nêu đặc điểm chủng tộc giới? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Tìm hiểu quần cư nông thôn Quần cư nông thôn quần cư đô thị: quần cư đô thị (nhóm) - Có hai kiểu quần cư quần cư nơng - So sánh, giải thích khác kn “quần cư” thôn đô thị khái niệm“dân cư” - Dân cư: Số người sinh sống diện tích - YC hs thảo luận nhóm: nhóm + Nhóm 1- 2: Quần cư nơng thơn + Nhóm 3- 4: Quần cư thị - u cầu HS quan sát H3.1, H3.2 SGK - Sự khác kiểu quần cư? - Yêu cầu hs tìm hiểu: hoạt động KT chủ yếu, cách tổ chức sống, cảnh quan nhà cửa - Gọi đại diện nhóm trình bày, bổ sung GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 - GV Chuẩn xác bảng phụ Kiểu quần cư Đặc điểm Cách tổ chức sinh sống Hoạt động kinh tế chủ yếu Cảnh quan nhà cửa Quần cư nơng thơn Làng mạc, thơn xóm, SX nông- lâm- ngư nghiệp Phân tán, gắn với đất canh tác, rừng Quần cư đô thị Phố, phường, quận SX công nghiệp dịch vụ Tập trung san sát * Hoạt động 2: Tìm hiểu thị hóa, siêu Đơ thị hóa, siêu thị: thị - Các đô thị xuất từ sớm (cá nhân,cặp) - Nhiều thị phát triển nhanh chóng trở thành GV: Yêu cầu HS đọc SGK siêu đô thị Trong năm gần đây, số - Đô thị xuất sớm vào nào? Ở đâu? siêu đô thị giới tăng nhanh - Xuất thị nhu cầu XH lồi người? - Đơ thị hóa phát triển tự phát gây ( Trao đổi hàng hóa, phân công lao động NN nhiều hậu nghiêm trọng cho môi trường, sức CN) khỏe, giao thông… - Đơ thị phát triển nào? - Q trình phát triển đô thị gắn liền với phát triển ngành KT nào? HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS HS báo cáo kết thực .GV đánh giá chốt kiến thức GV: Giới thiệu BĐ lược đồ H3.3 - Q sát H3.3 có siêu thị giới ? ( 23) - Châu lục có nhiều siêu thị nhất? ( Châu Á có 12 ) - Các siêu thị thuộc nhóm nước nào? * Tích hợp giáo dục mơi trường - Q trình phát triển tự phát siêu thị gây nên hậu ? - Tài nguyên ngày cạn kiêt, MT nước không khí nhiễm nặng nề… Hiện tỉ lệ DS đô thị so với DS giới ntn? - Qua em có nhận xét q trình thi hoá TG? HS thực nhiệm vụ cá nhân, GV quan sát trợ giúp HS HS báo cáo kết thực .GV kết luận toàn Hoạt động luyện tập: GV hướng dẫn HS làm BT - Dựa vào bảng thống kê ,nhận xét thay đổi số dân thay đổi thứ GV: ……………… Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 + Từ năm 1950-> 2000: Số dân đô thị Niu I- ooc tăng lên từ 12-> 27 triệu người Số dân đt Tô- ki –ô tăng lên từ 18-> 21 … + Niu I- ooc đứng vị trí đầu ,sau vị trí thứ 2; Ln Đơn vị trí thứ 2,sau xuống thứ 10; Tơ-ki-ơ vị trí thứ 2, sau lên vị trí thứ + Nhìn chung siêu đo thị tăng lên + Các siêu đô tị chủ yếu thuộc châu lục: châu Á, châu Mĩ Hoạt động vận dụng: - VN có siêu thị chưa ? Chưa có siêu thị - Hiện đô thị HCM đô thị Hà Nội triệu người? - Năm 2016, HCM có khoảng 7,95 triệu người - Năm 2016, Hà Nội 7,5 triệu người Hoạt động tìm tòi mở rộng: - Tìm hiểu thêm siêu đô thị đô thị đô thị - Học thuộc bài, làm BT - Chuẩn bị bài: “Thực hành phân tích lược đồ dân số tháp tuổi” + Quan sát hình vẽ, làm tập GV: ……………… Giáo án địa lí Tuần: Tiết: Năm học 2018 – 2019 Ngày soạn: 28/08/2018 Ngày dạy : 30/08/2018 Bài : THỰC HÀNH : PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI I MỤC TIÊU: HS đạt được: Kiến thức: - Củng cố cho HS kiến thức học toàn chương - HS hiểu khái niệm mật độ DS phân bố dân cư không TG Khái niệm đô thị, siêu đô thị phân bố siêu đô thị châu Á Kỹ năng: - Nhận biết số cách thể mật độ dân số, phân bố dân số, đô thị… nhận dạng tháp tuổi Thái độ: Giáo dục thái độ tích cực, nghiêm túc thực hành Định hướng lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tính tốn - Năng lực chun biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê… II CHUẨN BỊ CỦA GV& HS: GV: Bản đồ tự nhiên châu Á, đồ phân bố dân cư châu Á HS: Đọc bài, tài liệu tham khảo, III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động khởi động: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Nêu khác quần cư nông thôn quần cư thị? - Học sinh trình bày hiểu biết mình, học sinh khác nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT * Hoạt động 1: Tìm hiểu tháp tuổi Bài tập 1: (không dạy) (cá nhân, nhóm) Tìm hiểu tháp tuổi: GV: - Hướng dẫn HS đọc tháp tuổi Bài tập - Chia nhóm thảo luận nhóm + Nhóm 1-2-3: tháp 1989 + Nhóm 4-5-6: tháp 1999 - Phát phiếu học tập, yêu cầu HS hoàn thành - HS Thảo luận hoàn thành phiếu-HS trả lời, nhận xét - GV Chuẩn xác Tháp tuổi Tháp năm 1989 Tháp năm 1999 Đặc điểm Hình dáng Đáy tháp: rộng Đáy hẹp Dưới tuổi LĐ ( 0- 4t) Nam: tr Nam: 3, tr Nữ: 4,5 tr Nữ: 3, tr Trong tuổi LĐ Đông 15- 19 Đông nhất: 20- 24; 25- 29 GV: ……………… 10 Giáo án địa lí mực nước biển (độ cao 0m) - Đặc điểm bật khí hậu - Phân tích ảnh hưởng khí hậu sơng ngòi khu vực Đông Âu - Quan sát lược đồ hình 59.1, em nêu sơng lớn khu vực Đơng Âu ? - Quan sát hình 59.1, 59.2, giải thích thay đổi từ bắc xuống thảm thực vật Đông Âu Năm học 2018 – 2019 - Đơng Âu có khí hậu ơn đới lục địa có phân hố: + Càng phía đơng đơng nam tính chất lục địa thể sâu sắc + Bắc xuống nam: mùa đông đỡ lạnh ngắn, mùa hạ dài ấm c.Sơng ngòi - Đóng băng mùa đơng - Các sông lớn là: Vônga, Đôn, Đni-ep d Thực vật - Thay đổi rõ rệt từ bắc xuống nam ( Đới đồng rêu, rừng kim ,rừng hỗn giao, rừng rộng , thảo nguyên , nửa hoang mạc) Kinh tế: a Điều kiện phát triển Hoạt động 2: ( cặp đơi) - Khống sản có trữ lượng lớn: Quặng sắt, kim loại - Nêu điều kiện phát triển ngành công nghiệp màu, than, dầu mỏ,… nông nghiệp khu vực Đơng Âu - Rừng có diện tích rộng lớn: Liên Bang Nga, Bê-la- Khái qt tình hình phát triển ngành cơng rút phía Bắc U-crai-na nghiệp, nông nghiệp khu vực Đông Âu - Diện tích đồng rộng lớn - Gv: nhấn mạnh khác biệt kinh tế - Đất đai màu mỡ: Đất đen đất xám khu vực Đông Âu so với khu vực khác b Tình hình phát triển Châu Âu + Cơng nghiệp - Khá phát triển - Các nước phát triển Nga, U-crai-na +Nông nghiệp - Được tiến hành theo quy mô lớn - U-crai-na làmột vựa lúa lớn châu Âu Hoạt động luyện tập: - Nêu đặc điểm tự nhiên bật khu vực Đông Âu? - Nêu kinh tế Đơng Âu có khác biệt so với khu vực khác? Giao nhiệm vụ nhà: - Chuẩn bị : Liên minh châu Âu - Sự đời liên minh châu Âu - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế? Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… GV: ……………… 158 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Tuần: 33 Tiết: 65 Ngày soạn: 20/04/2018 Ngày dạy : 22/04/2018 Bài 60: LIÊN MINH CHÂU ÂU I Mục tiêu: Kiến thức: - Liên minh châu Âu (EU) mở rộng qua nhiều giai đoạn - Đây hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế, tổ chức thương mại hàng đầu giới (dẫn chứng) - Liên minh châu Âu không ngừng mở rộng quan hệ với nước tổ chức kinh tế toàn cầu, đặc biệt với Việt Nam Kĩ năng: - Xác định nước gia nhập Liên minh châu Âu đồ Thái độ: - Kính trọng tổ chức kinh tế Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ II Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên: - Bản đồ trình mở rộng liên minh châu Âu - Một số hình ảnh văn hố tôn giáo nước liên minh châu Âu - Lược đồ khối kinh tế giới - Sơ đồ ngoại thương liên minh Châu Âu - Hoa Kì - Châu Học sinh: - Sách giáo khoa III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút) Hoạt động khởi động: - Nêu đặc điểm tự nhiên bật cuả châu Âu ? - Cho biết kinh tế Đông âu có khác biệt so với khu vực khác châu Âu ? Hoạt động hình thành kiến thức: Để tạo điều kiện phát triển kinh tế xã hội nước thành viên, mở rộng hợp tác tăng cường khả cạnh tranh xu hướng tồn cầu hố kinh tế giới, nhiều nước tổ chức, hình thức liên minh đời khối thị trường chung Mecôxua nước Nam Mĩ, khối mậu dịch tự Bắc Mĩ (NA FTA), khối thị trường chung Đông Nam Phi (COMESA) Trong GV: ……………… 159 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 liên minh châu Âu (EU) lên tổ chức hợp tác toàn diện nhất, trung tâm thương mại hàng đầu giới Bài học hơm nay, tìm hiểu số nét tổ chức Hoạt động giáo viên học sinh Hoạt động 1: ( cá nhân ) - Quan sát 60.1 Nêu mở rộng Liên minh châu Âu qua giai đoạn ? Sau lần mở rộng 15 nước + Năm 1958 có nước : Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, Hà Lan + Năm 1973 thêm nước : Anh, Ailen, Đan Mạch + Năm 1981 thêm nước: Hy Lạp + Năm 1986 thêm nước :Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha + Năm 1995 thêm nước : Áo, Thụy Điển, Phần Lan Nội dung ghi bảng Sự mở rộng Liên minh châu Âu: - Liên minh châu Âu mở rộng bước qua nhiều giai đoạn, đến năm 1995 gồm 15 thành viên có xu hướng tăng thêm Hoạt động 2: ( cá nhân ) - Gv xác định mục tiêu trị xã hội kinh tế Liên minh châu Âu, trao đổi buôn bán tự với - Liên minh châu Âu sử dụng đồng tiền chung (đồng Ơrô) để dễ dàng trao đổi qua lại nhiều nước khối Liên minh châu Âu - mơ hình liên minh tồn diện giới: - Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới, tổ chức thương mại hàng đầu giới Hoạt động 3: ( cặp đôi) - Quan sát 60.3 nêu vài nét hoạt động thương mại Liên minh châu Âu? Liên minh châu Âu - tổ chức thương (Liên minh châu Âu đầu tư công nghiệp vào nước mại hàng đầu giới: công nghiệp châu á, Trung Nam Mĩ ) - Liên minh châu Âu không ngừng mở - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh rộng quan hệ với nước tổ chức cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực kinh tế toàn cầu giới? (Vì khu vực khu vực tập trung nước có trình độ cơng nghiệp , KHKT cao , nên chiếm tỉ trọng 40% hoạt động ngoại thương giới ) - Gv liên hệ việc Việt Nam gia nhập ASEAN vào ngày 25.7.1995 nêu ý nghĩa (để bn bán hàng hố khỏi đóng thuế quan, chuyển giao cơng nghệ cho Việt Nam, thành khối kinh tế lớn để cạnh tranh với nước giới, nhằm thu lợi nhuận cao nhất) Hoạt động luyện tập: - Kể tên nước Liên minh châu Âu? - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới ? Giao nhiệm vụ nhà: - Về nhà học bài, làm tập trang 183 - Chuẩn bị 61 : Thực hành : đọc lược đồ , vẽ biểu đồ kinh tế châu Âu - Trả lời câu hỏi thực hành 61 GV: ……………… 160 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………………… Tuần: 34 Tiết: 66 Ngày soạn: 25/04/2018 Ngày dạy : 27/04/2018 BÀI 61: THỰC HÀNH ĐỌC LƯỢC ĐỒ VẼ BIỂU ĐỒ CƠ CẤU KINH TẾ CHÂU ÂU I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm vững vị trí địa lí số quốc gia châu Âu theo cách phân loại khác Kĩ năng: - Nắm vững cách vẽ biểu đồ cấu kinh tế số quốc gia châu Âu - Các kĩ sống giáo dục : - Tư : Tìm kiếm xử lí thơng tin qua bảng số liệu, lược đồ - Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ, lắng nghe/phản hồi tích cực, giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng: - Thảo luận nhóm nhỏ, đàm thoại, gợi mở, trình bày phút , thuyết giảng tích cực Thái độ: - Sự phát triển kinh tế - Yêu quí sản phẩm làm Năng lực: - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tính tốn, hợp tác, tư duy, lực đọc hiểu văn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, sử dụng hình vẽ II Chuẩn bị giáo viên học sinh : Giáo viên: - Bản đồ nước châu Âu Học sinh: - Sách giáo khoa, dụng cụ: com pa, thước kẻ, chì màu, tẩy III Tổ chức hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp: (1phút) Hoạt động khởi động: - Kể tên nước Liên minh châu Âu ? - Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới? Hoạt động hình thành kiến thức: GV: ……………… 161 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 - Chúng ta biết rằng: Châu Âu chia khu vựclà Bắc Âu,Tây Trung Âu, Nam âu, Đông Âu Liên minh châu Âu tổ chức thương mại hàng đầu Thế giới Bài thực hành hôm nay, xác định vị trí nước khu vực, tổ chức kinh tế Một nội dung quan trọng học hôm nay, em phải vẽ biểu đồ cấu kinh tế số nước châu Âu Đây kĩ quan trọng chương trình học tập địa lí Hoạt động 1: Xác định số quốc gia lược đồ ( cá nhân ) Xác định số quốc gia lược đồ: - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Bắc Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Tây Trung Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Nam Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu vực Đông Âu - Xác định vị trí nước thuộc khu liên minh châu Âu - Các nước Bắc Âu: Na Uy, Thụy Điển, Phần Lan, Aixơlen - Các nước Nam Âu: Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Italia, Crô-a-ti-a, Hec-xê-gô-vi-na, Xec-bi, Môn-tê-nê-grô, Ma-xê-đô-ni-a, Bungari, Anbani, Thổ kì, HyLạp - Các nước Đơng Âu: Lát-vi, Lit-va, Ê-xtô-ni-a, Bê-la-rut, Ucrai-na, Môn-đô-va, LB Nga - Các nước tây Trung âu: Anh, Ailen, Pháp, Bỉ, Hà Lan, Đan Mạch, Luc-xem-bua, Đức, Balan, CH Sec, Xlôvakia, Rumani, Hungari, Ao, Thụy Sĩ, - Các nước thuộc Liên minh châu Âu: Italia, Pháp, Bỉ, Luc-xem-bua, Đức, Hà Lan, Anh, Ailen, Đan Mạch, Hy Lạp,Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, Áo , Thụy Điển, Phần Lan Vẽ biểu đồ cấu kinh tế: - Xác định Pháp lược đồ Tây âu; Ucraina Đông Âu - Hướng dẫn Hs vẽ biểu đồ tròn: biểu đồ tròn thể sản phẩm Pháp biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina Nô ng, lâ m, ngư nghiệ p 26.1 Cô ng nghiệ p & xâ y dựng Dòch vụ 70.9 Biểu đồ tròn thể sản phẩm Pháp 14.0 Nô ng, lâ m, ngư nghiệ p 47.5 Cô ng nghiệ p & xâ y dựng 38.5 GV: ……………… Dòch vụ 162 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Biểu đồ tròn thể sản phẩm Ucraina Hoạt động luyện tập: - Nhận xét trình độ phát triển nước - Kết luận Pháp phát triển Ucraina - Đánh giá ý thức thái độ học tập học sinh Giao nhiệm vụ nhà: - Hướng dẫn học sinh chuẩn bị luyện tập 56 (câu 3) 57 (câu 2) Rút kinh nghiệm : Tuần: 35 Tiết: 67 Ngày soạn: 29/04/2018 Ngày dạy : 02/05/2018 Bài: THỰC HÀNH TÌM HIỂU ĐỊA LÍ ĐỊA PHƯƠNG (TỈNH NINH THUẬN) I Mục tiêu học: Sau học, HS cần : KiÕn thøc: - Xác định tỉnh (Thành phố) nằm vùng kinh tế ? Ý nghĩa vị trí địa lí q trình phát triển kinh tế-xã hội địa phương - Hiểu trình bày đặc điểm điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Những thuận lợi khó khăn để phát triển kinh tế-xã hội, đồng thời có giải pháp để khc phc khú khn Kĩ năng: - Cú k phân tích tổng hợp vấn đề địa lí thơng qua hệ thống kênh hình kênh chữ - Rèn luyện cho HS số kĩ sống như: tư duy, tự giải vấn đề, tự nhận thức Thái độ: - Cú ý thc trỏch nhim bảo vệ tài nguyên môi trường II Phương tiện dạy học: - Bản đồ tự nhiên, hành Việt Nam - Các tranh ảnh ảnh quan tự nhiên tỉnh (thành phố) III Tiến trình tổ chức dạy học: Mở bài: * Phương án : Gv hỏi HS : Tỉnh (Thành phố) nơi sống thuộc vùng kinh tế ? Vùng có đặc điểm bật tự nhiên tài nguyên thiên nhiên ? Sau GV chốt vấn đề nói : Tỉnh (Thành phố) mang nét chung vùng có nét riêng tự nhiên tài nguyên thiên nhiên * Phương án : Gv nói ln Tỉnh (Thành phố) thuộc vùng kinh tế ? Những điểm khác biệt tự nhiên tài nguyên thiên nhiên địa phương so với vùng, thuận lợi hay khó khăn nhiều trình phát triển kinh tế-xã hội Các bước lên lớp Ghi bảng GV: ……………… 163 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Hoạt động : Bước 1: Hs dựa vào đồ Việt Nam kết hợp kiến thức học vốn hiểu biết trả lời câu hỏi : - Tỉnh (Thành phố) nằm vùng ? Giáp với tỉnh (Thành phố) ? Có biên giới giáp với nước ? Có đường bờ biển ko ? - Ý nghĩa vị trí địa lí việc phát triển kinh tế-xã hội ? - So sánh diện tích tỉnh (thành phố) với nước, với địa phương khác (lớn hay nhỏ) Bước 2: Hs phát biểu-GV chuẩn kiến thức Chuyển ý : Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế-xã hội tỉnh (thành phố) Hoạt động : Bước 1: HS dựa vào đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tỉnh (thành phố) kết hợp kênh chữ, kiến thức học hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập đồ tự nhiên Việt Nam, đồ tỉnh (thành phố) kết hợp thực tế nêu rõ tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh (thành phố) có đặc điểm ? Có thuận lợi, khó khăn cho phát triển ngành kinh tế ? Những giải pháp cụ thể Điều kiện tự nhiên tài ngun TN Địa hình Khí hậu Thủy văn Đất Khoáng sản Sinh vật Đặc điểm phân bố Tiềm kinh tế Thuận lợi Khó khăn I Vò trí phạm vi thổ chia đòa lí lãnh phân hành - Phía Bắc giáp với tỉnh Khánh Hòa - Phía Nam giáp với tỉnh Bình Thuận - Phía Tây giáp với tỉnh Lâm Đồng - Phía đông giáp với biển Ñoâng Giải pháp - Nhận xét chung giá trị kinh tế điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên II Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Gợi ý : + Phân tích ảnh hưởng yếu tố tự nhiên với + Ảnh hưởng tự nhiên đến kế hoạch phát triển, xây dựng kinh tế, bảo vệ môi trường Bước 2: + Các Hs nhóm trao đổi bàn bạc để tới thống + Đại diện nhóm phát biểu, GV chuẩn kiến thức Hoạt động luyện tập: Xác định vị trí địa lí tỉnh (thành phố) đồ Vị trí có ý nghĩa phát triển kinh tế-xã hội ? GV: ……………… 164 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên tỉnh (thành phố) có đặc điểm ? Có thuận lợi, khó khăn cho phát triển kinh tế xã hội Những giải pháp cụ thể ? Giao nhiệm vụ nhà: Tại xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội, vấn đề tài nguyên thiên nhiên quan tâm hàng đầu ? Rút kinh nghiệm: Tuần: 35 Tiết: 69 Ngày soạn: 01/05/2018 Ngày dạy : 04/05/2018 ÔN TẬP THI HỌC KÌ II (đảo tiết) Câu 1: Lập bảng so sánh khác biệt tự nhiên phần phía tây phần phía đơng khu vực Trung Phi theo mẫu sau: Thành phần tự nhiên Phần phía tây Phần phía đơng Dạng địa hình chủ yếu Bồn địa Sơn nguyên Khí hậu Xích đạo ẩm nhiệt đới Gió mùa xích đạo Rừng rậm xanh quanh năm, rừng Xavan công viên sơn nguyên – Thảm thực vật thưa xa van rừng rậm sườn đón gió Câu 2: Nêu khác biệt kinh tế khu vực Bắc Phi khu vực Trung Phi - Các nước Bắc Phi ven Địa Trung Hải trồng lúa mì,ơ liu,cây ăn cận nhiệt đới,các nước phía nam Xa trồng lạc, ngơ, bơng Các ngành cơng nghiệp khai khống khai thác dầu mỏ - Các nước Trung Phi trồng trọt chăn nuôi theo lối cổ truyền, khai thác lâm sản khống sản, trồng cơng nghiệp xuất Câu 3: Tại phần lớn Bắc Phi Nam Phi nằm mơi trường nhiệt đới khí hậu Nam Phi lại ẩm dịu khí hậu Bắc Phi? - Nam Phi có diện tích nhỏ Bắc Phi, lại có mặt giáp đại dương - Nam Phi có phần phía đơng chịu ảnh hưởng dòng biển nóng gió đơng nam thổi từ đại dương vào nên thời tiết quanh năm nóng, ẩm mưa tương đối nhiều Câu 4: Nêu số đặc điểm cơng nghiệp nơng nghiệp Cơng hòa Nam Phi GV: ……………… 165 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 + Công nghiệp: - Các ngành cơng nghiệp khai thác khống sản, luyện kim màu, khí, hóa chất… - Sản phẩm cơng nghiệp xuất khẩu: vàng, kim cương, uranium, crôm… + Nông nghiệp: - Sản phẩm nơng nghiệp chiếm ¾ tổng sản phẩm xuất Nam Phi, chủ yếu hoa cận nhiệt đới, ngô … Câu 5: Các luồng nhập cư có vai trò quan trọng đến hình thành cộng đồng dân cư Châu Mĩ? - Trước kỉ XV Châu Mĩ chủ yếu chủng tộc Mơn-gơ-lơ-ít, người Anh điêng người E-xki-mô Từ kỉ XV đến nay, Châu Mĩ có đầy đủ chủng tộc giới: người Mơn-gơ-lơ-ít (bản địa), người Ơ-rơ-pê-ơ-ít (các dân tộc Châu Âu), người Nê-grơ-ít (nơ lệ da đen từ Châu Phi) người nhập cư từ Châu Á (Trung Quốc, Nhật Bản)… Ngồi có hòa huyết chùng tộc hình thành dạng người lai Châu Mĩ Câu 6: Nêu đặc điểm cấu trúc địa hình Bắc Mĩ - Địa hình Bắc Mĩ chia làm khu vực rõ rệt, kéo dài theo chiều kinh tuyến: + Hệ thống Cooc-đi-e cao, đồ sộ phía tây, kéo dài 9.000 km, chạy theo hướng Bắc – Nam; gồm nhiều dãy chạy song song, xen cao nguyên sơn nguyên + Miền đồng rộng lớn, tựa lòng máng khổng lồ, cao phía bắc tây bắc, thấp dần phía nam đơng nam + Miền núi già sơn ngun phía đơng, chạy theo hướng đông bắc – tây nam Câu 7: Những điều kiện làm cho nơng nghiệp Hoa Kì Ca-na-đa phát triển đến trình độ cao - Diện tích đất nơng nghiệp lớn - Trình độ khoa học kĩ thuật tiên tiến - Các trung tâm khoa học hỗ trợ đắc lực, công nghệ sinh học ứng dụng mạnh mẽ Câu 8: Nêu ý nghĩa Hiệp định mâu dịch tự Bắc Mĩ (NAFTA) nước Bắc Mĩ - NAFTA thiết lập để kết hợp mạnh nước, tạo nên thị trường chung rộng lớn, tăng sức cạnh tranh thị trường giới - NAFTA cho phép nước Hoa Kì, Ca- na-đa chuyển giao công nghệ cho Mê-hi-cô tận dụng nguồn nhân lực nguồn nguyên liệu quốc gia này, tập trung phát triển ngành công nghệ kĩ thuật cao lãnh thổ Hoa Kì, Ca-na-đa, vừa mở rộng thị trường nội địa vừa tăng sức cạnh tranh thị trường giới Câu 9: So sánh đặc điểm địa hình Nam Mĩ với đặc điểm địa hình Bắc Mĩ Giống nhau: Về cấu trúc địa hình Khác nhau: + Bắc Mĩ có núi già A-pa-lát phía đơng, Nam Mĩ cao nguyên + Hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ hệ thống núi sơn nguyên chiếm gần nửa lục địa Bắc Mĩ Nam Mĩ hệ thống An-đét cao đồ sộ hơn, chiếm tỉ lệ diện tích khơng đáng kể so với hệ thống Cooc-đi-e Bắc Mĩ + Đồng trung tâm Bắc Mĩ đồng cao phía bắc, thấp dần phía nam + Đồng trung tâm Nam Mĩ chuỗi đồng nối với từ đồng Ơ-ri-nơ-cơ đến đồng A-ma-dôn đồng Pam-pa Tất đồng thấp, trừ phía nam đồng Pam-pa cao lên thành cao nguyên Câu 10: Những biện pháp để giảm bớt bất hợp lí sở hữu ruộng đất số quốc gia Trung Nam Mĩ - Ban hành luật cải cách ruộng đất - Tổ chức khai hoang đất mua lại ruộng đất đại điền chủ công ti nước ngồi chia lại cho nơng dân GV: ……………… 166 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Câu 11: Tại đại phận lục địa Ôxtrâylia có khí hậu khơ hạn? Vì: Chí tuyến nam qua lãnh thổ lục địa Ôxtrâylia, nên đại phận lãnh thổ lục địa Ôxtrâylia nằm khu vực áp cao chí tuyến, khơng khí ổn định khó gây mưa - Phía đơng lục địa Ơxtrâylia lại có dãy Trường Sơn nằm sát biển chạy từ Bắc xuống Nam chắn gió từ biển thổi vào lục địa gây mưa sườn đông Trường Sơn, hiệu ứng phơn làm cho lượng mưa phía sườn chắn gió giảm dần theo chiều từ đơng sang tây, làm cho khí hậu phần lớn lục địa Ơxtrâylia khơ hạn Câu 12: Cho bảng số liệu: MẬT ĐỘ DÂN SỐ MỘT SỐ NƯỚC CHÂU ĐẠI DƯƠNG NĂM 2001 Nước Mật độ dân số (người/km2) Pa-pua Niu-ghi-nê 10,8 Ôxtrâylia 2,5 Va-nu-a-tu 16,6 Niu Di-len 14,4 Vẽ biểu đồ hình cột thể mật độ dân số số nước châu Đại Dương năm 2001 nêu nhận xét * Vẽ biểu đồ hình cột * Nhận xét: Năm 2001, mật độ dân số châu Đại Dương khơng nước Va-nu-a-tu có mật độ dân số cao (16,6 người/km2), Niu Di-len (14,4người/km 2), Pa-pua Niu-ghi-nê (10,8 người /km 2) thấp Ôxtrâylia (2,5 người /km2) Câu 13: Nêu đặc điểm địa hình châu Âu Châu Âu có ba dạng địa hình chính: đồng bằng, núi già, núi trẻ + Đồng kéo dài từ tây sang đơng, chiếm 2/3 diện tích lục địa + Núi già nằm phía bắc vùng trung tâm, với đỉnh tròn, thấp, sườn thoải + Núi trẻ phía nam, với đỉnh cao, nhọn bên cạnh thung lũng sâu Câu 14: Giải thích phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp mưa nhiều phía đơng - Dòng biển nóng Bắc Đại Tây Dương làm cho biển khí hậu châu Âu thêm ấm mùa đông Hơi ấm ẩm biển gió Tây ơn đới thổi quanh năm đưa sâu vào đất liền, làm giảm bớt tính chất lục địa khí hậu khu vực Đơng Đơng Nam châu Âu - Vùng ven biển phía tây chịu ảnh hưởng biển mạnh hơn, khơng khí ẩm biển sâu vào đất liền bị biến tính dần, ảnh hưởng biển sâu phía đơng đơng nam yếu Vì thế, phía tây, khí hậu châu Âu ấm áp, mưa nhiều ơn hòa Câu 15: Nêu đạc điểm khí hậu, sơng ngòi, thự vật châu Âu? - Khí hậu: Đại phận lãnh thổ châu Âu có khí hậu ơn đới, có diện tích nhỏ phía Bắc vòng cực có khí hậu hàn đới, phía nam có khí hậu Địa Trung Hải - Sơng ngòi dày đặc, lượng nước dồi Các sông qun trọng Đa-nuyp, Rai-nơ, Von-ga - Thực vật phân bố theo nhiệt độ lượng mưa Ven biển Tây Âu có rừng rộng, sâu vào nội địa có rừng kim, phía đơng nam có thảo nguyên ven Địa Trung Hải có rừng cứng Câu 16: Vì sản xuất nơng nghiệp châu Âu đạt hiệu cao Ba nguyên nhân làm cho sản xuất nông nghiệp châu Âu đạt hiệu cao: - Nền nông nghiệp thâm canh, phát triển trình độ cao - Áp dụng tiến khoa học – kĩ thuật tiên tiến - Gắn chặt với cơng nghiệp chế biến Câu 17: Nêu khó khăn điều kiện tự nhiên nước Bắc Âu đời sống sản xuất - Khí hậu giá lạnh mùa đông khu vực Bắc Âu làm cho biển đóng băng vào mùa đơng khu vực Thụy Điển Phần Lan, gây khó khăn cho sản xuất đời sống GV: ……………… 167 Giáo án địa lí Năm học 2018 – 2019 Câu 18: Tại nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc Âu, Tây Trung Âu - Khoảng 20% lực lượng lao động làm việc lĩnh vực nông nghiệp, sản xuất theo qui mô nhỏ - Trình độ sản xuất cơng nghiệp chưa cao, I-ta-li-a có công nghiệp phát triển khu vực cơng nghiệp tập trung phía bắc đất nước Câu 19: Tại nói Liên minh châu Âu hình thức liên minh cao hình thức tổ chức kinh tế khu vực giới? - Có sách kinh tế chung - Sử dụng đồng tiền chung (đồng ơ-rô) - Tự lưu thơng hàng hóa, dịch vụ, tiền vốn Tuần: 36 Tiết: 70 Ngày soạn: 09/05/2018 Ngày dạy : 11/05/2018 KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Thời gian 45’) I Mục tiêu: - Thơng qua kiểm tra học kì II, gv nắm chất lượng học tập học sinh kiến thức địa lí - Học sinh thấy mức độ tiếp thu kiến thức địa lí - Rèn tính trung thực, tự giác kì kiểm tra học kì II Phương tiện dạy học:- đề kiểm tra đáp án III Tiến trình tổ chức mới: - Tiến hành kiểm tra bài- thời gian : 45’ - Đề thi ( đính kèm đáp án & biểu điểm) IV Củng cố: Thi chấm V Dặn dò: Đã kết thúc chương trình VI Rút kinh nghiệm: GV: ……………… 168 Giáo án địa lí Tuần: 37 Tiết: 68 Năm học 2018 – 2019 Ngày soạn: 13/05/2018 Ngày dạy : 15/05/2018 LUYỆN TẬP I.Mục tiêu: -Củng cố, hệ thống hóa lại kiến thức đă học chương trình , nhằm khắc sâu thêm kiến thức trọng tâm, tạo điều kiện cho em trả lời câu hỏi khó -Rút phần học sinh chưa nắm để bổ sung kịp thời -Rèn luyện thêm kĩ biểu đồ, bảng số liệu, phân tích mối quan hệ nhân thành phần tự nhiên II.Chuẩn bị:Các lược đồ có liên quan đến học III.Hoạt động lớp * Cho em trả lời câu hỏi khú nh sau: - So sánh địa hình bắc Mĩ nam Mĩ có điểm giống khác nào? - Gii thớch ti i phận đại lục Ơxtrâylia có khí hậu khơ hạn? - Sự khác biệt kinh tế Ô-xtrây-li-a Niu Di-len với quốc đảo lại châu Đại Dơng GV: 169 Giỏo ỏn a lớ Nm hc 2018 2019 - Hãy giải thích vùng phía tây châu Âu có khí hậu ấm áp ma nhiều phía đông? - Ti nói kinh tế Nam Âu chưa phát triển Bắc, Tây Trung Âu? III.Củng cố - Học sinh tự nghiên cứu - Giáo viên giải đáp số câu hỏi khó IV Dặn dò -Học kĩ VI Rút kinh nghiệm: GV: ……………… 170 Giáo án địa lí GV: ……………… Năm học 2018 – 2019 171 Giáo án địa lí GV: ……………… Năm học 2018 – 2019 172 ... ( 12 0 B ) Nhiệt độ cao 290C 32 .50 C Nhiệt độ thấp 26 C 22 .50 C Biên độ nhiệt độ 30C 10 0C Lượng mưa năm 860 mm 620 mm Các tháng có mưa Tháng – 11 Tháng – 10 Tháng khô hạn Tháng 12 ,1, 2 Tháng 11 ,12 ,1, 2,3... sát hình 10 .1, →gv giải thích kí hiệu - GV Hướng dẫn hs phân tích hình 10 .1 - HS: Sản lượng lương thực 19 75 - 19 90 tăng từ 10 0% lên 11 0% Tăng dân số tự nhiên 19 75 - 19 90 từ 10 0% lên gần 16 0% =>... tháng năm lớn( > 10 ºC) - Lượng mưa nhiều -> A-B nằm MTNĐ GV: ……………… 15 Giáo án địa lí Năm học 2 018 – 2 019 + BĐ A: Các tháng 6 -7- 8 ( mùa hạ bán cầu Bắc) mưa nhiều-> A bán cầu Bắc + BĐ B: Các tháng