Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: 2019 Ngày dạy: 2019 Tuần 1. ÔN TẬP VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC TIẾNG VIỆT: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ I. MỤC TIÊU: Qua bài, HS cần: 1. Kiến thức: Cảm thụ văn học qua bài “Tôi đi học” của Thanh Tịnh. Ôn tập lại các kiến thức về cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ, trưòng từ vựng. 2. Kỹ năng: Có kĩ năng tóm tắt, cảm thụ văn học qua bài “Tôi đi học” của Thanh Tịnh. 3. Thái độ: Trân trọng những tình cảm trong sáng khi hồi ức về tuổi thơ của mình, đặc biệt là ngày đầu tiên tới trường. Yêu quý, trân trọng Tiếng việt 4. Năng lực, phẩm chất: Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ và giao tiếp, sáng tạo. Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè. II. CHUẨN BỊ : 1. Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan. 2. Học sinh: Ôn lại một số văn bản “Tôi đi học”, bài “Cấp độ…”. III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải quyết vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng. Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi và trả lời, TL nhóm. IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 1. Hoạt động khởi động: Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số. Kiểm tra bài cũ. Kiểm tra vở bài tập của HS. Vào bài mới: GV cho HS xem 1 số ha có nội dung trong văn bản “Tôi đi học”. Cho HS NX – GV gt bài. 2. Hoạt động luyện tập: Hoạt động của thầy và trò Nội dung PP: gợi mở, vấn đáp, LTTH, DH nhóm. KT: Đặt câu hỏi, TL nhóm. Gọi HS nhắc lại NT và ND chính của văn bản? ? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Thế nào là trường từ vựng? TL nhóm: 5 nhóm (5 ph) ? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa rộng đối với từ nào và có nghĩa hẹp đối với từ nào? ĐD HD TB – HS khác NX, bs. GV NX, chốt KT. ? Cho các từ sau xếp chúng vào các trường từ vựng thích hợp? nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm,... Đề: Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn “ Tôi đi học” của Thanh Tịnh? T2: Viết bài HS triển khai phần thân bài theo các ý trong dàn bài. I. Lí thuyết. 1. Văn bản “Tôi đi học”. a. Nghệ thuật. Tả, kể kết hợp với biểu cảm. Ngôn ngữ nhẹ nhàng, giàu cảm xúc. So sánh, tính từ… b. Nội dung: Qua văn bản thấy được tâm trạng, cảm xúc của nhân vật tôi khi đến trường: bâng khuâng, xao xuyến… 2. Tiếng việt: Cấp độ khái quát nghĩa của từ ngữ. Một từ được coi là có nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm vi nghĩa của một số từ ngữ khác. Một từ được coi là có nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó được bao hàm trong phạm vi nghĩa của một từ ngữ khác. TTV là tập hợp những từ có ít nhất một nét chung về nghĩa. II. Bài tập 1 Bài tập 1 Lúa: Có nghĩa rộng đối với các từ: lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám... Có nghĩa hẹp đối với các từ: lương thực, thực vật,... Hoa Có nghĩa rộng đối với các từ: hoa hồng, hoa lan,... Có nghĩa hẹp đối với các từ: thực vật, cây cảnh, cây cối,.. Bà Có nghĩa rộng đối với các từ: bà nội, bà ngoại,... Có nghĩa hẹp đối với các từ: người già, phụ nữ, người ruột thịt,... 2. Bài tập 2 Các từ đều nằm trong TTV chỉ hoạt động của con người. Chia ra các TTV nhỏ: Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm, phân tích, tổng hợp, suy,... Hoạt động của các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi,... Hoạt động của con người tác động đến đối tượng: + Hoạt động của tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt,... + Hoạt động của đầu: húc, đội,... + Hoạt động của chân: đá, đạp, xéo, giẫm,... Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển,... Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom,... 3. Bài tập 3 Lập dàn ý: a. Mở bài: Giới thiệu về truyện ngắn “Tôi đi học” và cảm xúc của mình khi đọc truyện. b. Thân bài: Giới thiệu sơ lược về truyện ngắn và cảm xúc của nv “tôi”. Phân tích dòng cảm xúc của nv “tôi” và phát biểu cảm nghĩ: + Không gian trên con đường làng đến trường được cảm nhận có nhiều khác lạ. Cảm giác thích thú vì hôm nay tôi đi học. + Cảm giác trang trọng và đứng đắn của “tôi”: đi học là được tiếp xúc với một thế giới mới lạ, khác hẳn với đi chơi, đi thả diều. + Cảm nhận của nhân vật “tôi” và các cậu bé khi vừa đến trường: không gian của ngôi trường tạo ấn tượng lạ lẫm và oai nghiêm khiến các cậu cùng chung cảm giác choáng ngợp. + Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu và nỗi sợ hãi mơ hồ khi phải xa mẹ khiến các cậu khi nghe đến gọi tên không khỏi giật mình và lúng túng. + Khi vào lớp “tôi” cảm nhận một cách tự nhiên không khí gần gũi khi được tiếp xúc với bạn bè cùng trang lứa. Bài học đầu đời và buổi học đầu tiên khơi dậy những ước mơ hòa trộn kỉ niệm và mơ ước tương lai như cánh chim sẽ được bay vào bầu trời cao rộng. Những cảm xúc hồn nhiên của ngày đầu tiên đi học là kỉ niệm đẹp đẽ và thiêng liêng của một đời người. Giọng kể của nhà văn giúp ta được sống cùng những kỉ niệm. Chất thơ lan tỏa trong mạch văn, trong cách miêu tả, kể chuyện và khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trong trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện. c. Kết bài: Nêu ấn tượng của bản thân về truyện ngắn (hoặc nêu những cảm nghĩ về nhân vật “tôi” trong sự liên hệ với bản thân). Viết bài a. Mở bài: “ Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường...”. Những câu văn ấy của Thanh Tịnh đã xuất hiện trên văn đàn Việt Nam hơn sáu mươi năm rồi Thế nhưng “Tôi đi học” vẫn là một trong những áng văn gợi cảm, trong trẻo đầy chất thơ của văn xuôi quốc ngữ Việt Nam. Không những thế, tác phẩm còn in đậm dấu ấn của Thanh Tịnh – một phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng và trong sáng. Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện vẫn đầy ắp trong tâm trí ta những nét thơ ngây đáng yêu của trẻ thơ trong buổi đầu đến lớp. b. Thân bài: c. Kết bài: Truyện ngắn “Tôi đi học” của Thanh Tịnh còn đọng mãi trong ta kỉ niệm đầu đời trong sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp trong tâm hồn tuổi thơ. Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm sẽ còn làm biết bao thế hệ học sinh xúc động. 4. Hoạt động vận dụng. ? Làm thơ về bạn bè, thầy cô, mái trường? 5. Hoạt động tìm tòi, mở rộng. Đọc những bài văn, bài thơ có chứa từ ngữ nghĩa rộng, nghĩ hẹp. Học lại bài cũ, nắm chắc kiến thứcôn tập văn bản, Tiếng việt. Chuẩn bị bài tiếp theo ôn tập bài “Tính thống nhất về chủ đề của văn bản” và văn bản “Trong lòng mẹ”: Cảm nhận tâm trạng của nhân vật bé Hồng, bà cô. Biết cách tạo lập văn bản.
Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / / 2018 Tuần ÔN TẬP VĂN BẢN: TÔI ĐI HỌC TIẾNG VIỆT: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ NGỮ I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: Kiến thức: - Cảm thụ văn học qua “Tôi học” Thanh Tịnh - Ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trưòng từ vựng Kỹ năng: - Có kĩ tóm tắt, cảm thụ văn học qua “Tôi học” Thanh Tịnh Thái độ: - Trân trọng tình cảm sáng hồi ức tuổi thơ mình, đặc biệt ngày tới trường - Yêu quý, trân trọng Tiếng việt Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, thêm yêu trường, lớp, thầy cô, bạn bè II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại số văn “Tôi học”, “Cấp độ…” III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, phân tích, bình giảng - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ Kiểm tra tập HS * Vào mới: - GV cho HS xem số h/a có nội dung văn “Tôi học” Cho HS NX – GV gt Hoạt động luyện tập: Hoạt động thầy trò Nội dung - PP: gợi mở, vấn đáp, LTTH, DH I Lí thuyết nhóm Văn “Tôi học” - KT: Đặt câu hỏi, TL nhóm a Nghệ thuật - Gọi HS nhắc lại NT ND - Tả, kể kết hợp với biểu cảm văn bản? - Ngôn ngữ nhẹ nhàng, giàu cảm xúc - So sánh, tính từ… b Nội dung: - Qua văn thấy tâm trạng, cảm xúc nhân vật đến trường: bâng khuâng, xao xuyến… Tiếng việt: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ - Một từ coi có nghĩa rộng phạm ngữ nghĩa hẹp? vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác ? Thế trường từ vựng? - TTV tập hợp từ có nét chung nghĩa II Bài tập * TL nhóm: nhóm (5 ph) * Bài tập ? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa rộng * Lúa: - Có nghĩa rộng từ: lúa từ có nghĩa hẹp đối nếp, lúa tẻ, lúa tám với từ nào? - Có nghĩa hẹp từ: lương thực, - ĐD HD TB – HS khác NX, b/s thực vật, - GV NX, chốt KT * Hoa - Có nghĩa rộng từ: hoa hồng, hoa lan, - Có nghĩa hẹp từ: thực vật, cảnh, cối, * Bà - Có nghĩa rộng từ: bà nội, bà ngoại, - Có nghĩa hẹp từ: người già, phụ nữ, người ruột thịt, ? Cho từ sau xếp chúng vào trường từ vựng thích hợp? - nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đốn, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, Đề: Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn “ Tôi học” Thanh Tịnh? Bài tập * Các từ nằm TTV hoạt động người Chia TTV nhỏ: - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đốn, ngẫm, nghiền ngẫm, phân tích, tổng hợp, suy, - Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trơng, thấy, ngó, ngửi, - Hoạt động người tác động đến đối tượng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, + Hoạt động đầu: húc, đội, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trườn, di chuyển, - Hoạt động thay đổi tư thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Tơi học” cảm xúc đọc truyện b Thân bài: - Giới thiệu sơ lược truyện ngắn cảm T2: Viết xúc nv “tơi” - Phân tích dòng cảm xúc nv “tôi” phát biểu cảm nghĩ: + Không gian đường làng đến trường cảm nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú hơm học + Cảm giác trang trọng đứng đắn “tôi”: học tiếp xúc với giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều + Cảm nhận nhân vật “tôi” cậu bé vừa đến trường: không gian trường tạo ấn tượng lạ lẫm oai nghiêm khiến cậu chung cảm giác choáng ngợp + Hình ảnh ơng đốc hiền từ nhân hậu nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ khiến cậu nghe đến gọi tên không khỏi giật lúng túng + Khi vào lớp “tơi” cảm nhận cách tự nhiên khơng khí gần gũi tiếp xúc với bạn bè trang lứa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ước mơ hòa trộn kỉ niệm mơ ước tương lai cánh chim bay vào bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời người Giọng kể nhà văn giúp ta sống kỉ niệm - Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện c Kết bài: Nêu ấn tượng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật “tôi” liên hệ với thân) * Viết a Mở bài: “ Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lòng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường ” Những câu văn Thanh Tịnh xuất văn đàn Việt Nam sáu mươi năm rồi! Thế “Tôi học” văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Không thế, tác phẩm in đậm dấu ấn Thanh Tịnh – phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng sáng Dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp b Thân bài: HS triển khai phần thân theo ý dàn c Kết bài: Truyện ngắn “Tôi học” Thanh Tịnh đọng ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm làm hệ học sinh xúc động Hoạt động vận dụng ? Làm thơ bạn bè, thầy cô, mái trường? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Đọc văn, thơ có chứa từ ngữ nghĩa rộng, nghĩ hẹp * Học lại cũ, nắm kiến thứcôn tập văn bản, Tiếng việt * Chuẩn bị ơn tập “Tính thống chủ đề văn bản” văn “Trong lòng mẹ”: - Cảm nhận tâm trạng nhân vật bé Hồng, bà cô - Biết cách tạo lập văn Ngày soạn: / /2018 Ngày dạy: / / 2018 Tuần ƠN TẬP: VĂN BẢN: TRONG LỊNG MẸ TẬP LÀM VĂN: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần đạt được: Kiến thức: - Ôn tập lại kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn - Nắm nội dung nghệ thuật văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng Kĩ năng: - Biết viết đoạn văn đảm bảo tính thống chủ đề; biết xác bố cục phần văn - Có kĩ cảm thụ văn học qua “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng Thái độ : - Có ý thức viết văn chủ đề, tích hợp với văn học Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, tự lập, tự chủ II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: ôn lại kiến thức văn học, xem trước III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tơi” truyện ngắn “ Tôi học” Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý) * Vào mới: GV dẫn vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - PP: gợi mở, vấn đáp, LTTH, DH I Lý thuyết nhóm - KT: Đặt câu hỏi, TL nhóm Nghệ thuật: ? Nghệ thuật đoạn trích - Tự + Biểu cảm, miêu tả “Trong lòng mẹ” Nguyên - Miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế Hồng? Nội dung: ? Nội dung tập hồi ký - Những ngày thơ ấu tập hồi ký viết tuổi “Những ngày thơ ấu” đoạn thơ cay đắng tác giả Từ cảnh ngộ tâm trích “trong lòng mẹ” tác giả bé Hồng, tác giả cho thấy Nguyên Hồng? mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ, thói nhỏ nhen, độc ác đám thị dân tiểu tư sản khiến cho tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo Tác phẩm gồm chương, “Trong lòng mẹ” ? Em hiểu tính thống chủ đề văn bản? ? Việc xếp ý thường theo thứ tự nào? ? Muốn tìm hiểu chủ đề văn bản, cần tìm hiểu yếu tố nào? (A Tất yếu tố văn bản) ? Tính thống chủ đề văn thể chỗ nào? ? Các ý đoạn trích Trong lòng mẹ xếp theo trình tự nào? ? Nhận xét nói quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn với với câu chủ đề? chương IV - Trong lòng mẹ lột tả chất độc ác bà gợi tả tình mẫu tử thiêng liêng Chủ đề bố cục văn - Tính thống chủ đề văn đặc trưng quan trọng tạo nên văn Đặc trưng có liên hệ mật thiết với tính mạch lạc, tính liên kết - Tính thống chủ đề văn thể hai bình diện: nội dung cấu trúc - hình thức - Việc xếp ý có ảnh hưởng trực tiếp đến việc tiếp thu người đọc - phụ thuộc vào đối tượng phản ánh, loại hình văn Một số cách trình bày: + Theo thứ tự thời gian + Theo lơ gíc khách quan đối tượng + Theo lơ gíc chủ quan + Theo quy luật tâm lý, cảm xúc II Luyện tập Bài tập 1: Chon đ/a câu sau: Câu 1: Muốn tìm hiểu chủ đề văn bản, cần tìm hiểu yếu tố nào? A Tất yếu tố văn C Các ý lớn văn B Câu kết thúc văn D Câu mở đầu đoạn văn Câu 2: Tính thống chủ đề văn thể chỗ nào? A Văn có đối tượng xác định B Văn có tính mạch lạc C Các yếu tố bám sát chủ đề định D Cả ba yếu tố Câu 3: Các ý đoạn trích Trong lòng mẹ xếp theo trình tự nào? A Thời gian B Sự phát triển việc C Không gian D Cả A, B, C Câu 4: Nhận xét nói quan hệ ý nghĩa câu đoạn văn với với câu chủ đề? A Bình đẳng với mặt ý nghĩa B Cùng làm rõ nd ý nghĩa câu chủ đề C Bổ sung ý nghĩa cho D Gồm B C ? Nhận định sau nói Câu 5: Nhận định sau nói nhất nội dung đoạn trích nội dung đoạn trích Trong lòng mẹ? Trong lòng mẹ? A Chủ yếu trình bày nỗi đau khổ mẹ bé Hồng (D Chủ yếu trình bày diễn biến B Chủ yếu trình bày tâm địa độc ác người tâm trạng bé Hồng) cô bé Hồng C Chủ yếu trình bày hờn tủi bé Hồng gặp mẹ D Chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng bé Hồng Bài tập ? Viết đoạn văn ngắn nói tình - Chú bé Hồng lớn lên tình cảnh túng cảm yêu thương mẹ thắm thiết quẫn gia đình Phải sống ghẻ lạnh bé Hồng thể qua họ hàng giàu có Chú thương mẹ đoạn trích ‘Trong lòng mẹ” ? Chú sớm nhận nỗi bất hạnh mà mẹ phải gánh chịu - Khi thấy bà “cố ý gieo rắc vào đầu óc mối hồi nghi để Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ”, bé phản ứng lại Lúc đầu “cúi đầu khơng đáp”, sau nở nụ cười chua xót im lặng cúi đầu xuống đất -> Tình yêu thương mẹ mãnh liệt trỗi dậy xúc động bật thành tiếng khóc - nước mắt tình thương - Tình thương khiến bé Hồng căm giận cổ tục đầy đoạ mẹ Nó giúp bé Hồng nhận đâu lẽ phải, đâu người, tập tục cần lên án - TL nhóm: nhóm (10 ph) * Bài tập ? Lập dàn ý cho đề sau: Viết - MB: Giới thiệu việc tốt văn kể lại việc làm tốt em - TB: Kể chi tiết việc tốt làm (có sử dụng miêu tả biểu + Thời gian…, địa điểm… cảm)? + Diễn biễn việc làm đó… - ĐD HS TB – HS khác NX, b/s + Việc làm để lại cho em cảm xúc gì… - GV NX, chốt KT + Ý nghĩa, học… * Sang tiết 2: HS viết - KB: Suy nghĩ việc làm - HS đọc – HS khác NX, b/s - GV NX, cho điểm Hoạt động vận dụng ? Đọc thơ, ca dao… nói mẹ? Em làm để bày tỏ tình cảm với mẹ? Hoạt động tìm tòi, mở rộng * Đọc văn, thơ nói tình mẫu tử * Học lại cũ, nắm kiến thức ôn tập văn bản, Tiếng việt * Chuẩn bị ôn tập “Tức nước vỡ bờ” … - Cảm nhận tình cảnh gia đình chị Dậu Sự phản kháng Chị Dậu Tuần 3: ÔN TẬP VĂN BẢN: TỨC NƯỚC VỠ BỜ TẬP LÀM VĂN : BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: Kiến thức: - Ôn tập lại kiến thức văn tự - Cảm thụ văn học qua “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố Kỹ năng: - Có kĩ tóm tắt, cảm thụ văn học qua “Tức nước vỡ bờ” Thanh Tịnh Thái độ: - Biết yêu thương, đồng cảm giúp đỡ người - Biết đấu tranh đòi lại quyền lợi cho Năng lực, phẩm chất: - Năng lực: tự học, nl ngôn ngữ giao tiếp, sáng tạo - Phẩm chất: tự tin, tự chủ, nhân II CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện: SGK, SGV, tư liệu liên quan Học sinh: Ôn lại văn “Tức nước vỡ bờ” III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phương pháp: Kích thích tư duy, đọc sáng tạo, DH nhóm, giải vấn đề, gợi mở vấn đáp, trình bày 1phút - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi, hỏi trả lời, TL nhóm, hỏi trả lời IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động: * Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số * Kiểm tra cũ ? Phân tích “Trong lòng mẹ”, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lòng mẹ ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”? * Vào mới: - GV cho HS xem số h/a có nội dung văn “Tức nước vỡ bờ” Cho HS NX – GV gt Hoạt động luyện tập: Hoạt động thầy trò - HS hỏi trả lời: nhắc lại nét nội dung nghệ thuật văn “Tức nước vỡ bờ” ? Nhắc lại bố cục văn Nội dung cần đạt I Lí thuyết Văn “Tức nước vỡ bờ” a Nghệ thuật - Đối lập, tăng cấp - Động từ mạnh, TS + MT +BC… b Nội dung: - Số phận người nông dân xã họi cũ thật cực khổ… - Sự phản kháng mạnh mẽ chị Dậu bị dồn vào bước đường Bố cục văn bản? Nhiệm vụ phần? ? Em kể lại tóm tắt đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”? * TL cặp đơi: phút ? Vì chị Dậu chống lại cai lệ tên người nhà lí trưởng? - HS TB – HS khác NX, b/s - GV NX, chốt KT * Trình bày phút ? Qua văn “ Tức nước vỡ bờ”, Ngô Tất Tố muốn phản ánh giá trị mặt nội dung? * Đề bài: Cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố * TL nhóm: nhóm (2 p) ? Lập dàn ý cho đề văn trên? - HS TB – HS khác NX, b/s - GV NX, chốt KT - phần: Mở bài, thân bài, kết II Bài tập Bài tập Anh Dậu bị ốm bị bắt đình đánh đập Chúng vừa cho anh nhà, chưa kịp húp bát cháo chúng lại ập đến thúc sưu… Bài tập - Vì Cai Lệ tên người nhà Lí Trưởng tàn bạo, nhẫn tâm, coi thường người nơng dân chị Dậu - Vì chị bị ép đến mức phải phản kháng lại để bảo vệ chồng * Bài tập - Giá trị thực: lên án, tố cáo xã hội đương thời đầy bất công, đẩy người nông dân đến bước quẫn… - Giá trị nhân đạo: Thương cảm, xót xa cho số phận cực khổ người nông dân * Bài tập 1, Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu đoạn trích“Tức nước vỡ bờ” cảm xúc nhân vật chị Dậu b Thân bài: - Giới thiệu sơ lược đoạn trích“Tức nước vỡ bờ” - Là người nông dân nghèo khổ, mộc mạc, hiền dịu đầy lòng vị tha đức hi sinh cao + Trong lúc nước sôi lửa bỏng mỡnh chị đôn đáo chạy xuôi chạy ngược lo xuất sưu cho chồng , cho Hợi- em trai chồng Chị phải đứt ruột bán đứa nhỏ tuổi bán đàn chó chưa mở mắt gánh khoai chưa đủ tiền nộp sưu Chồng chị vẫ bị đánh trói - Chị phải vùng lên đánh với người nhà lí trưởng tên cai lệ để bảo vệ chồng mỡnh + Ban đầu chị cố van xin tha thiết chúng không nghe tên cai lệ đáp lại chị “bịch” vào ngực chị bịch sấn sổ tới trói anh Dậu,chỉ đến chị liều mạng cự lại + Lúc đầu chị cự lại lí “chồng tơi đau ốm ông không phép hành hạ” Lúc chị thay đổi cách xưng hơ khơng xưng cháu gọi ông mà lúc “ ông- tôi” Bằng thay đổi chị đứng thẳng lên vị ngang hàng nhìn thẳng vào mặt tên cai lệ + Khi tên cai lệ không thèm trả lời mà tát vào ? Viết mở kết cho đề văn trên? - Về nhà HS triển khai phần thân theo ý dàn * Đề bài: Kể lại kỉ niệm sâu sắc ngày học ? Lập dàn ý cho đề văn trên? mặt chị Dậu đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu chị đứng dậy với niềm căm giận ngùn ngụt “ Chị Dậu nghiến hai hàm lại : mày trói chồng bà bà cho mày xem” Lúc cách xưng hơ thay đổi cách xưng hô đanh đá người đàn bà thể căm thù ngùn ngụt khinh bỉ cao độ đồng thời thể tư người đứng kẻ thù sẵn sàng chiến đấu => CD tiềm ẩn sức mạnh phản kháng bị đẩy đến bước đường chị vùng lên chống trả liệt thể thái độ bất khuất * Là người nông dân mộc mạc hiền dịu đầy lòng vị tha đức hi sinh cao cả, khơng hồn tồn yếu đuối mà tiềm ẩn sức mạnh phản kháng c Kết bài: Nêu ấn tượng thân đoạn trích“Tức nước vỡ bờ” cảm nghĩ nhân vật chị Dởu 2, Viết a Mở bài: Nhắc đến Ngô Tất Tố ta nhớ đến tiểu thuyết Tắt đèn Nói đến Tắt đèn ta nghĩ đến nhân vật chị Dậu Đó phụ nữ nơng dân nghèo khổ, cần cù lao động, giàu tình thương chồng thương con, dũng cảm chống lại bọn cường hào Nhà văn xây dựng nhân vật chị Dậu tiêu biểu cho cảnh ngộ khốn khổ phẩm chất tốt đẹp người đàn bà nhà quê trước năm 1945 Đoạn trích“Tức nước vỡ bờ” để lại bao ấn tượng sâu sắc nhân vật chị Dậu b Thân bài: c Kết bài: - Có thể nói CD điển hình đời số phận người nông dân xã hội cũ Họ người nghèo khổ bị đẩy vào bước đường cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp bàn tay XHPK Dù hoàn cảnh họ ánh lên phẩm chất cao đẹp người nơng đân hiền lành lương thiện giàu tình u thương giàu lòng tự trọng ln tiềm ẩn sức mạnh phản kháng Bài tập * Lập dàn ý: Mở bài: Nêu cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học để lại dấu ấn sâu đâm Thân bài: Kể lại kỉ niệm theo diễn biến buổi khai trường 10 thấy rằng: văn học Việt Nam ln để cao lòng nhân ái, ca ngợi người “thương người thể thương thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho tư tưởng nhân đạo, tình yêu thương cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thương người khác, biết giúp đỡ công việc học tâp để tiến bước sống, chung tay xây dựng đất nước giàu mạnh Như nhà thơ Tố Hữu viết: "Còn đẹp đời Người yêu người sống để yêu nhau" Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân - Giờ sau kiểm tra Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 33 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tướng sĩ'', chứng minh rằng: người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn ln ln quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân HS dựa vào kiến thức Nội dung * Tìm hiểu đề - Thể loại: NL - Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tướng sĩ'', chứng minh rằng: người lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền mn dân - Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ vai trò người lãnh đạo * Dàn ý 106 tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết: ''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có'' Trải qua nghìn năm dựng nước giữ nước, qua bao thăng trầm lịch sử, nước ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta không nhắc tới vị Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân (hoặc mở phương pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài: - Tại họ lưu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay lí khiến họ thu phục nhân tâm đến ? Hai tác phẩm nhân dân ta biết đến người viết xuất phát từ lòng u thương người - ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể tư tưởng muốn rời kinh đô + Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống n thân vua khơng làm Nhưng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân hưởng thái bình vua khơng quản ngại viết ''Thiên chiếu'' + Ông đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng người: nhà Thương, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại không lâu bền Bằng nhãn quan tinh tường, Lí Cơng Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân sống yên ổn, thái bình thương dân, lo cho dân, văn ca u nước Lí Cơng Uẩn người nhìn xa trơng rộng + Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đuược thể việc khơng tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lòng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?'' Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, yêu dân - Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn: + Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phục + Văn thể lòng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta Trần Quốc Tuấn yêu dân, thương dân 107 nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bước trước kẻ thù + Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lòng căm thù giặc + P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu kỉ cương nghiêm khắc + Kết hợp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ sối căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nước nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng minh chứng cho lòng yêu thương binh sĩ * triều đại, trái tim lúc hướng tương lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nước mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đặt lên hàng đầu c) Kết bài: - Tuy tác phẩm viết thời đại khác có điểm tương đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tướng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nước Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị đề: tệ nạn xã hội - Giờ sau kiểm tra TUẦN 33 Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 34 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ơn tập Hoạt động thầy trò Nội dung 108 Đề bài: Hãy nói khơng với tệ * Tìm hiểu đề nạn xã hội - Thể loại: NL - Nội dung cần làm sáng tỏ: tác hại tệ nạn xã hội kêu gọi người tránh xa - Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ tác hại tệ nạn xã hội * Dàn ý HS dựa vào kiến thức a Mở tìm hiểu để lập dàn đảm Chúng ta sống đất nước không bảo ý sau ngừng phát triển đường cơng nghiệp hóa, HS dựa vào kiến thức đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến tìm hiểu để viết đảm bảo Để làm điều đó,chúng ta phải vượt qua trở ý dàn ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội GV gọi số HS đọc như: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhưng nhận xét, chữa đáng sợ ma tuý Chúng ta tìm hồn chỉnh hiểu tác hại to lớn ma túy để phòng tránh cho thân, gia đình xã hội b Thân - Để phòng chống tệ nạn cần biết rõ tệ nạn Ma túy loại chất kích thích, gây nghiện có nguồn gốc từ túc anh nhựa thuốc phiện trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt nam hay từ lá, hoa, cần sa trồng tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam – Campuchia Đặc biệt ma túy có ma lực dẫn dụ ghê gớm, khiến người bị dính vào khơng thể cưỡng lại được, chẵng khác “ma đưa lối, quỷ đưa đường” Ma túy tồn nhiều dạng tép, nước, bột, hồng phiến, bạch phiến, thuốc…và sử dụng nhiều hình thức hút, chích, hít…Nó coi tệ nạn đáng sợ sức dẫn dụ người không kể tuổi tác khả gây nghiện nhanh chóng Hơn nữa, ma túy nguồn tệ nạn xã hội khác Chúng ta thường nghe nói ma túy có hại hiểu tác hại thật nó! Trước tiên, gây hại trực tiếp đến người nghiện Về sức khỏe, ma túy gây bệnh khôn lường cho thể Người nghiện bị hư hại niêm mạc mũi dùng ma túy theo dạng hít, có khả ngưng thở đột ngột, gây nguy hiểm tính mạng Còn dùng theo dạng hút quan chịu ảnh hưởng phổi Phổi bị tổn thương nghiêm trọng, gây ung thư phổi, viêm đường hô hấp, nhiễm trùng phổi…Và nguy hiểm dùng ma túy dạng chích, đường ngắn dẫn đến AIDS Người tiêm đâu có biết 109 mũi kim hàng vạn cầu gai gây bệnh kỉ hiểm nghèo, họ truyền tay tiêm chúng, đưa virus vào máu tụ điểm tiêm chích, họ pha thêm chất bẩn gây áp-phê, hậu nghiện phải cưa cụt tay chân hay nhiễm trùng máu chưa kể đến tình trạng bị chết sốc thuốc Câu chuyện “cái chết trắng” nhà tỉ phú trẻ Raphael, chết bên đường dùng bạch phiến liều Những người nghiện lâu ngày dễ nhận ra, người gầy gò, da xám, tóc xơ xác Hệ thần kinh bị tổn thương nặng ảnh hưởng thuốc, tập trung, suy nghĩ, chán nản thiếu ý chí vươn lên nên việc cai nghiện khó khăn Đáng ghê sợ hơn, người nghiện heroin, “phê” thường gia tăng kích thích tình dục, dẫn đến hành vi tình dục khơng an tồn, bị lây nhiễm HIV, sử dụng lâu ngày làm suy yếu khả tình dục Khơng dừng đó, tiêm chích ma túy hủy hoại đường cơng danh, nghiệp người nghiện Đã có bao học, câu chuyện kể công nhân, kĩ sư… gục ngã trước ma túy, để bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, đường tương lai tươi sáng tắt, tối tăm Và bạn học sinh, tuổi đời q dài mà phút nơng nỗi, bị bạn bè rủ rê đánh tương lai Thật đáng thương! Ma túy gây hại cho người dùng mà cho gia đình họ, khiến họ trở dần khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình Những gia đình có người nghiện ma túy bầu khơng khí lúc lãnh đạm, buồn khổ Công việc làm ăn bị giảm sút khơng tín nhiệm Nền kinh tế theo mà suy sụp Bởi người nghiện ln có nhu cầu ma túy, đồng nghĩa với việc họ phải có tiền, mà tiền lấy từ đâu? Từ gia đình họ không đâu xa Rồi người vợ, người mẹ thấy chồng, vật vã thiếu thuốc, lìa bỏ cõi đời mặc cảm, bệnh tình tới giai đoạn cuối? Thật đau xót cho gia đình bất hạnh có người nghiện ma túy Khơng dừng lại đó, ma túy sâu đục khoét xã hội Khiến cho an ninh, trật tử, quốc phòng bất ổn Khi muốn thõa mãn ghiền, nghiện không từ thủ đoạn, hành vi trộm cắp, giết người để có tiền mua heroin, máu 110 anh hùng xa lộ, đua xe, lạng lách Những nghiện mà khơng gia đình chấp nhận lang thang làm vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội,vật vờ đường Không thế, nhà nước, xã hội phải tốn tiền để tổ chức lực lượng phòng chống giải thiệt hại nghiện gây Mất tiền xây dựng trại cải tạo, giáo dục, điều trị cho người nghiện Một thiệt hại lớn mà ma túy gây cho kinh tế quốc gia ngành du lịch bị giảm sút Các bạn thử nghĩ xem, có dám du lịch sang đất nước, thành phố mà toàn người bị HIV/AIDS Rồi họ nghĩ nước ta, họ nhìn nước ta với ánh mắt khinh thường, chẳng dám đầu tư vào Quả mát, thiệt hại cho nước nhà! Nhưng bạn đừng lo, biết cách phòng chống mối nguy ngại giải quyết, khơng tệ nạn ma túy Mỗi người phải có trách nhiệm, tích cực tuyên truyền, giáo dục cho người thân nguy hiểm ma túy để không bị chết thiếu hiểu biết Ln tránh xa với ma t cách, người nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội Đồng thời lên án, dẹp bỏ tệ nạn cách không tiếp tay cho chúng Nếu lỡ vướng vào phải dùng nghị lực, tâm, vượt lên để từ bỏ đường sai trái Bên cạnh nhà nước phải đưa người nghiện vào trường cai nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn cư vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ c Kết - Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, bệnh tật đói khát Chúng ta phòng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vòng tay đỡ lấy người nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói khơng với ma túy, xây dựng mái trường, xã hội khơng có ma túy Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra 111 Tuần 34 Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 35 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua kiểm tra B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Đề bài: Câu1Câu 1: Thế vai xã hội hội thoại ? Vai xã hội xác định quan hệ ? Lượt lời hội thoại ? Những lưu ý tham gia hội thoai ? VD ? Câu 2: Cảm nhận em Nội dung a - Vai xã hội vị trí người tham gia hội thoại người khác thoại - Vai xã hội xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ trên- dưới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội) + Quan hệ thân - sơ (quen biết, thân tình) -Vai xã hội đa dạng, nhiều chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp b Trong hội thoại nói Mỗi lần nói hội thoại lượt lời - Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng lượt lời người khác, tránh nói tranh lượt lời, cắt HS dựa vào kiến thức lời, chêm lời tìm hiểu để lập dàn đảm - Nhiều im lặng cách biểu thị thái độ bảo ý sau c Khi thầy giáo HS giao tiếp học vai thứ bậc XH hội thoại là: A Ngang hàng, thân thiết B Trên hàng C Trên hàng – hàng D Dưới hàng d Phân tích vai xã hội ơng giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ông giáo người có địa vị cao nơng dân nghèo lão Hạc - Xét tuổi tác: lão Hạc có vị trí cao 112 HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh - Xa quê tác giả “luôn tưởng nhớ” quê hương Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên - Nhớ quê hương tác giả nhớ về: Nhớ màu nước ….vôi.Nhớ …quá đặc biệt ''cái mùi nồng mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hương tưởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trưng quê hương - Đó hương vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển đặc trưng * Quê hương nỗi nhớ thường trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống người dân làng chài Câu Trần Quốc Tuấn vị tướng văn võ song toàn, người có cơng lớn kháng chiến chống giặc Mông Tên ông khắc sâu tâm trí người dân Việt Nam với trang sử vàng dân tộc Tác phẩm “Hịch tướng sĩ”-áng văn bất hủ ông viết trước kháng chiến chống Nguyên-Mông lần II (1285) cho ta thấy lòng yêu nước nồng nàn, thiết tha vị Quốc công tiết chế này, đồng thời vang dậy lời hiệu triệu tồn qn trận Tấm lòng yêu nước Trần Quốc Tuấn thể cao độ ông tố cáo tội ác quân thù lời lẽ đanh thép Với chất ngang tàn, hống hách, chúng không coi thường dân ta, mà sỉ nhục triều đình từ vua đến quan: “ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê cho mà bắt nạn tể phụ” Chúng ta căm tức bọn giặc chứng kiến hành động tàn bạo, tham lam, nhằm vơ vét cải nhân dân: “thác mệnh hốt tất liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lòng tham khơng cùng, giả hiêu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vơ vét kho có hạn.” Thật bọn cầm thú, chẵng khác dê, chó hổ đói, cú diều Vậy mục đích tác giả tố cáo tội ác qn thù khích lệ lòng căm thù giặc tướng sĩ, toàn dân khơi gợi nỗi nhục nước dân tộc Trước nạn ngoại xâm, quốc gia dân tộc lâm nguy Trần Quốc Tuấn không khỏi băn khoăn lo lắng, đến độ quên ăn, ngủ, xót xa đứt khúc ruột Nỗi lo lắng ơng bày tỏ với binh sĩ: “Ta thường đến bữa quên ăn, đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa” Nỗi niềm 113 chuyển hóa, nâng lên thành niềm uất hận ngàn thâu, chứa chan lòng chưa rửa nhục cho tổ quốc, không đội trời chung với giặc: “xả thịt lột da, nuốt gan, uống máu quân thù.” Không căm thù giặc mà trần Quốc Tuấn nguyện hy sinh thân cho nghiệp đánh đuổi ngoại xâm, giành lại độc lập cho dân tộc: “dẫu cho trăm thân phơi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.” Trần Quốc Tuấn người yêu nước thương dân, ông gương sáng cho binh sĩ noi theo biết hy sinh thân nước dân Một vị tướng tài ba, ngồi lòng u nước, họ phải biết yêu thương binh sĩ Và Trần Quốc Tuấn hội tụ đủ yếu tố Ơng ln quan tâm, chia sẻ, xem binh sĩ người anh em xơng pha trận mạc thái bình: “khơng có mặc ta cho cơm, khơng có ăn ta cho cơm, quan nhỏ ta thăng chức, lương cấp bổng, thủy cho thuyền, ta cho ngựa” Thật cảm động thay cho tình sâu nghĩa nặng ơng binh sĩ Cũng nhờ tình cảm thắp lên lửa yêu nước lòng họ Yêu thương, lo lắng binh sĩ không đơn lời khuyên nhủ nhẹ nhành mà nghiêm khắc, liệt phê phán việc làm sai trái họ: thờ ơ, bàng quan trước vận mệnh tổ quốc lâm nguy: “thấy nước nhục mà lo, thấy chủ nhục mà khơng biết thẹn, làm tướng triều đình phải hầu qn giặc mà khơng biết tức” Đó hành động hưởng lạc, ham vui, quên trách nhiệm vận mệnh tổ quốc: “lấy việc chọi gà làm vui đùa, lấy việc đánh bạc làm tiêu khiển, vui thú vườn ruộng, quyến luyến vợ con, lo làm giàu mà quên việc nước, ham săn bắn mà quên việc binh, thích uống rượu, mê ca hát.” Những lời giáo huấn ơng thật ý nghĩa, thức tỉnh binh lính lầm đường lạc lối trở đường đắn, giúp họ nhận thức độc lập dân tộc Và hết việc cần làm đề cao cảnh giác, đoàn kết với trước nguy bị nước lăm le bờ cõi, đặc biệt chăm học “Binh thư yếu lược” trần Quốc Tuấn biên soạn cách rèn luyện để chiến thắng quân thù Toàn văn “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc 114 Tuấn chứng minh điều rằng: ông vị tướng kiệt suất tài ba, khơng giỏi qn mà văn chương xuất chúng, sánh Ngồi ơng thấm đẫm niềm thương dân sâu sắc, tiêu biểu cho lòng yêu nước lúc Tác phẩm ông xứng đáng ánh thiên cổ hùng văn văn học nước nhà Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra TUẦN 36 Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 37 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện tròn Nội dung HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau 115 HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ơn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra Ngày soạn: Ngày dạy: Buổi 38 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú 116 B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện tròn Nội dung HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau 117 HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ơn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra TUẦN 37 Ngày soạn Ngày dạy: Buổi 39 A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng tập Trò: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy trò Đề bài: Thuyết minh bóng đèn điện tròn Nội dung HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau 118 HS dựa vào kiến thức tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh Củng cố, hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra 119 c Kết bài: Khái quát sống phẩm chất người nông dân Cảm nghĩ thân * Viết a Mở bài: Nói đến Nam Cao phải nói đến Lão Hạc Tác phẩm coi truyện ngắn thực xuất sắc trào lưu thực phê phán thời kì 1930 – 1945 Truyện tố khổ người nông dân trước tai trời ách đất, trước xã hội suy tàn mà đáng ý nêu bật hình ảnh lão nơng đáng kính với phẩm chất người đơn hậu, giàu lòng tự trọng mực yêu thương con, để lại lòng người đọc niềm xót xa, cảm thơng mến phục b Thân bài: c Kết bài: - Có thể nói LH điển hình đời số phận người nông dân xã hội cũ Lão người nghèo khổ bị đẩy vào bước đường cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp bàn tay XHPK Hoàn cảnh lão phải bán chó thâm chí phải tự kết liễu đời túng quẫn cực Dù hoàn cảnh lão ánh lên phẩm chất cao đẹp người nông đân hiền lành lương thiện giàu tình u thương giàu lòng tự trọng Bảng so sánh: Các mặt so sánh - Xuất thân - Hình dáng - Vật cưỡi - Nhận thức - Hành động - Khát vọng, lí tưởng - Tính cách Đôn Kihôtê - Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Gầy gò, cao lênh khênh - Ngựa còm Rơxinantê - Mê muội, ảo tưởng hão huyền; - Dũng cảm điên rồ; - Đẹp đẽ, cao cả: Muốn trở thành hiệp sĩ, hành hiệp giang hồ để cứu khốn phò nguy Xanchơ Panxa - Nơng dân - Béo, lùn - Lừa xám - Tỉnh táo, thực tế; - Hèn nhát, né tránh - Ước muốn tầm thường: Muốn làm thống đốc vài đảo, muốn ăn uống no nê - Người thật thà, chất phác thực dụng, tầm thường - Người dũng mãnh, khát khao cơng lí, trọng danh dự gàn dở, ngơng cuồng Là nhân vật vừa đáng khâm Có ưu điểm nhược phục, vừa đáng chê cười điểm 120 ... tập: Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Ôn lại kiến thức văn “Cô bé bán diêm” Tuần ÔN TẬP TIẾNG VIỆT VÀ VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: 18 Kiến thức: - Ôn tập lại kiến thức từ ngữ địa... TẬP VĂN BẢN: TỨC NƯỚC VỠ BỜ TẬP LÀM VĂN : BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần: Kiến thức: - Ôn tập lại kiến thức văn tự - Cảm thụ văn học qua “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố Kỹ năng: -. .. vật bé Hồng, bà cô - Biết cách tạo lập văn Ngày soạn: / /20 18 Ngày dạy: / / 20 18 Tuần ÔN TẬP: VĂN BẢN: TRONG LỊNG MẸ TẬP LÀM VĂN: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VĂN BẢN I MỤC TIÊU: - Qua bài, HS cần