BM03-TMSK MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY MÔN TIN HỌC I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong giai đoạn nay, nước ta hội nhập với giới Thời đại cơng nghệ đòi hỏi đất nước, đặc biệt hệ trẻ phải có kiến thức định Tin học Ngoại ngữ; Những kĩ sử dụng máy tính hiểu biết máy tính khả khai thác máy tính nhiều Tuy nhiên để giúp em học sinh phát huy tính tích cực, tự giác, trọng, tư sáng tạo, bồi dưỡng cho em lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên đòi hỏi người dạy phải sáng tạo, có lòng u nghề, mến trẻ, tâm thực mục tiêu giáo dục cao Qua năm giảng dạy môn Tin học trường THCS Long Tân, thân nhận thấy nhiều học sinh lớp 6, gia đình có điều kiện, tiếp cận tin học máy tính điện tử từ sớm Tuy nhiên, em sử dụng máy tính để chơi game, mạng xã hội, xem phim số trò tiêu khiển khác Đa số em biết sử dụng máy tính nên thường có tư tưởng xem thường mơn Tin học, thích vào phòng máy để “lén” chơi game, mạng xã hội, xem phim, … nhà bị cấm Trong chương trình THCS, mơn tin học lớp xem tảng để học môn tin học chương trình lớp em bước đầu làm quen với kiến thức tin học (thơng tin, cấu trúc máy tính, chương trình,…) kỹ để sử dụng máy tính (sử dụng chuột, bàn phím, …) kiến thức kỹ lại quan trọng mơn tin học học sinh nắm vững kiến thức kỹ tiền đề tốt để học sinh học tốt môn tin học lớp THCS Chính q trình dạy học tơi ln băn khoăn, trăn trở làm để em học sinh yêu thích, tâm vào việc học Tin học, nắm vững kiến thức bản, thiết thực có kỹ thực hành hình thành học sinh phẩm chất đạo đức lực cần thiết khắc sâu kiến thức học lớp cách nhẹ nhàng, thoải mái Trong trình giảng dạy môn Tin học rút số kinh nghiệm để với tiết học Tin học em cảm thấy thoải mái, vui vẻ khắc sâu kiến thức, xin chia sẻ đồng nghiệp SKKN: “Một số kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học 6” II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Tin học môn tự chọn trường THCS tầm quan trọng môn lớn Bên cạnh đó, kiến thức Tin học khơng ngừng thay đổi theo thời gian đòi hỏi học sinh phải có kiến thức để vận dụng kiến thức xử lý tình thực tế liên quan đến Tin học Lớp lứa tuổi đầu cấp lần đầu làm quen với Tin học máy tính điện tử, với mong muốn khắc sâu kiến thức Tin học để làm tảng cho em sau mà đưa giải pháp để giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp Cơ sở thực tiễn: Thực tế trình giảng dạy chương trình Tin học trường THCS Long Tân nhận thấy:  Thuận lợi: Các cấp lãnh đạo nhà trường nhận thấy tầm quan trọng Tin học xã hội nên tạo điều kiện thuận lợi mặt cho học sinh, trang bị máy tính, máy chiếu, thiết bị tiên tiến, … điều kiện tốt nhằm phục vụ cho việc dạy học môn Tin học nhà trường Trong chương trình tin học lớp phân bố xen kẽ học lý thuyết thực hành Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo giúp em tự giải lý thuyết học máy tính Vì môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành  Khó khăn: Phần lý thuyết Tin học trừu tượng, học sinh gia đình khơng có điều kiện tiếp xúc với máy vi tính khó hình dung kiến thức mà giáo viên truyền đạt III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Giải pháp Cách tiếp thu khái niệm môn Tin học - Đối với khái niệm giáo viên nên từ thực tế xung quanh học sinh vào khái niệm điều giúp học sinh dễ tiếp thu dễ hiểu Ví dụ: Bài “Thơng tin tin học” giáo viên lấy ví dụ thực tế số hoạt động ngày mà em ghi nhận như: + Tín hiệu đèn đỏ đèn giao thông cho em biết dừng xe trước vạch kẻ đường + Dự báo thời tiết cho em biết nhiệt độ Nhơn Trạch ngày hôm ngày + Hay tiếng trống trường cho biết chơi hay vào lớp Từ đó, giáo viên mà người thu nhận từ giới xung quanh (sự vật, kiện, hình ảnh, ) người thơng tin Ví dụ: Bài “Vì cần có hệ điều hành?” giáo viên lấy ví dụ thực tế số hoạt động ngày mà cần phải có điều khiển như: + Phải có đèn tín hiệu giao thông, biển báo, … để điều khiển lại nhiều phương tiện giao thông đường + Trong lớp phải có ban cán lớp để điều khiển hoạt động bạn lớp, … Từ đó, giáo viên hoạt động phải có điều khiển đó, thiết bị hay phương tiện để hoạt động diễn theo ý muốn Máy tính vậy, bên máy tính có nhiều thiết bị để máy tính hoạt động theo ý muốn cần phải có điều khiển hệ điều hành làm nhiệm vụ điều khiển máy tính hoạt động theo ý muốn Sau đó, giáo viên giới thiệu vai trò hệ điều hành giúp học sinh dễ hiểu dễ hình dung - Giáo viên nên tận dụng thiết bị có sẳn hình ảnh, âm trực quan để học sinh khắc sâu kiến thức Ví dụ: Bài “Thơng tin biểu diễn thông tin”, để giúp học sinh biết thông tin xung quanh ta phong phú đa dạng có dạng thơng tin là: văn bản, hình ảnh, âm Giáo viên tận dụng bảng nội quy lớp học, bảng điều Bác Hồ dạy, có sẵn phòng lớp học để giúp học sinh biết dạng thông tin văn bản; hình ảnh sách, báo, tạp chí giáo viên cắt đính lên bảng cho học sinh quan sát thơng tin dạng hình ảnh; hay âm phát từ điện thoại thông qua loa để học sinh nhận biết thông tin dạng âm Ví dụ: Bài “Máy tính phần mềm máy tính”, giáo viên tận dụng thiết bị có sẳn phòng máy hình ảnh ổ cứng, ổ CD, RAM, … Khi dạy đến khái niệm nói thiết bị nào, giáo viên minh họa trực quan thiết bị điều giúp học sinh dễ hình dung khơng bị nhầm lẫn thiết bị, học sinh hứng thú, hiểu nhanh - Tạo tập đơn giản kết hợp màu sắc, hình ảnh, văn nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh mà tạo khơng khí thoải mái giống chơi trò chơi sau mục để chốt kiến thức Hoặc kết hợp số trò chơi học tập nhằm tạo khơng khí học tập vui vẻ thơng qua củng cố kiến thức cho học sinh sau lý thuyết (Có thể sử dụng phần mềm Violet, Ispring phần mềm giúp tạo trò chơi học tập hay như: Ô chữ, kéo thả chữ, …) Ví dụ: Ở “Thơng tin biểu diễn thông tin”, sau mục Các dạng thông tin bản, giáo viên cho tập nhỏ sau: Hãy xác định dạng thơng tin (văn bản, hình ảnh, âm thanh) cho cách đánh dấu vào tròn màu sắc tương ứng Ví dụ: Trong “Em làm nhờ máy tính?”, mục Có thể dùng máy tính điện tử vào mục gì?, giáo viên cho học sinh làm tập nhỏ như: Khảo sát bạn tổ điền vào bảng việc mà em bạn làm với máy tính Em dùng máy tính để Bạn em dùng máy tính để Học tập Tra cứu từ điển Anh – Việt Thi tốn với Violympic Giải trí Liên lạc Tra cứu thông tin Mua bán trực tuyến Ví dụ: Trong “Máy tính phần mềm máy tính” để tìm hiểu thiết bị vào/ra giáo viên cho tập: Em hồn thiện trống bảng bảng bên dựa vào hình mẫu Số Tên Tiếng Việt Bàn phím BẢNG – THIẾT BỊ VÀO Tên Tiếng Mô tả Anh Thiết bị nhập văn Keyboard Gồm có 101 – 105 phím Gồm có nút chuột trái, nút chuột phải lăn Mouse Dùng để tương tác với mục hiển thị hình máy tính Dùng để qt nhập liệu (hình Scanner ảnh, chữ viết) vào máy tính Số Tên Tiếng Việt Thiết bị thu hình vào máy tính Webcam Dùng để giải trí, bảo vệ an ninh, hội thoại từ xa BẢNG – THIẾT BỊ RA Tên Tiếng Mô tả Anh Thiết bị dùng để nghe ghi âm Headphone Dùng để nói chuyện với người Là thiết bị hiển thị thơng tin máy tính Monitor Giúp người sử dụng giao tiếp với máy tính Dùng để in ấn tài liệu từ máy tính Printer Gồm có: máy in kim, in phun, in laser, Thiết bị dùng để nghe âm Speaker Có thể tích hợp máy tính gắn phía ngồi Khi tìm hiểu nhớ, dung lượng nhớ, để học sinh phân biệt thiết bị nhớ, biết thiết bị nhớ có dung lượng bao nhiêu, học sinh tìm hiểu qua tập: Hoặc cuối mục Cấu trúc chung máy tính điện tử, để nắm mức độ hiểu học sinh, giáo viên tập nhỏ: Ví dụ: Bài “Trình bày trang tính in” Cuối giáo viên cho học sinh tham gia trò chơi “Giải ô chữ” nhằm củng cố kiến thức Câu hỏi hàng dọc: Đây thao tác xuất văn giấy? (Print) Câu hỏi hàng ngang: 1) Để điều chỉnh lề trang văn em thay đổi thông số ô hộp thoại Page Setup? (Top) 2) Để chọn hướng trang đứng, em chọn tùy chọn hộp thoại Page Setup? (Portrait) 3) Để đặt lề phải trang văn em thay đổi thông số ô hộp thoại Page Setup? (Right) 4) Để chọn hướng trang nằm ngang em chọn tùy chọn hộp thoại Page Setup? (Landscape) 5) Để đặt lề cho trang văn em thay đổi thông số ô hộp thoại Page Setup? (Bottom) Giải pháp Rèn kĩ thực hành học sinh thông qua thực hành Tạo điều kiện để em thực hành sau học xong lý thuyết - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết đặc biệt chuột bàn phím, hai thiết bị quan thực hành Ví dụ: Bài “Luyện tập chuột” Khi giáo viên giới thiệu chuột máy tính, giáo viên vừa mơ tả chuột máy tính vừa cho học sinh quan sát chuột máy tính có máy, giáo viên giới thiệu có loại chuột máy tính giáo viên đặt câu hỏi: Tại phòng máy sử dụng loại chuột máy tính nào? Trên thân chuột có phím nào? Chức phím đó? Tay đặt lên chuột nào? Sau giáo viên thực mẫu việc cầm chuột đúng, cách di chuyển chuột cho nhanh xác,… để học sinh quan sát thực theo - Tận dụng phần mềm học tập để học sinh luyện tập thao tác sử dụng chuột bàn phím nhằm chuẩn bị tốt cho chương Ví dụ: Bài “Học gõ mười ngón” Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tư ngồi đúng, cách đặt hai bàn tay lên bàn phím để luyện gõ phím nhanh mười ngón Giáo viên giới thiệu nên thực mẫu cho học sinh quan sát giúp học sinh dễ hình dung thao tác dễ thực theo - Tận dụng phương tiện dạy học (máy chiếu, tranh ảnh, phần mềm…) áp dụng vào dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết thao tác, giúp cho buổi học thực hành hiệu Ví dụ: Bài “Định dạng văn bản” Khi dạy giáo viên sử dụng máy chiếu để trình chiếu lên hình lớn sử dụng phần mềm quản lí Netop School để thao tác định dạng văn cho học sinh quan sát rõ ràng, đầy đủ xác nhằm giúp học sinh dễ phân biệt thao tác với từ thực hành tốt thực hành - Tăng cường rèn luyện kỹ thực hành nhà cho học sinh Ví dụ: Bài “Học gõ mười ngón” Do số học sinh khơng có điều kiện trang bị máy tính nhà nên giáo viên phóng to mơ hình bàn phím máy tính SGK cho kích thước bàn phím máy tính thật phòng máy u cầu học sinh nhà luyện tập cách đặt tay lên bàn phím, thao tác với hàng phím mười ngón tay nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ gõ bàn phím mười ngón - Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm chéo (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo q trình thực hành Ví dụ: Bài “Văn em” Khi dạy này, đến cuối giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ thực hành máy soạn thảo đoạn văn ngắn xem nhóm thực hành nhanh hơn, xác IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Sau áp dụng giải pháp nêu vào dạy tơi nhận thấy học sinh có hứng thú học tập, hiểu tốt hơn, nhớ lâu biết vận dụng kiến thức học vào thực tế Bằng biện pháp thực năm học 2017-2018 kết giảng dạy nâng lên rõ rệt Cụ thể sau: THỐNG KÊ ĐIỂM TRUNG BÌNH MƠN Năm học 2016-2017 2017-2018 Chưa áp dụng giải pháp SKKN Đã áp dụng giải pháp SKKN HS có điểm trung bình 6.5 SL TL Mơn Tổng số học sinh Tin học 263 194 73,76% Tin học 122 112 91,8% V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Qua việc áp dụng giải pháp vừa nêu năm học 2017-2018 năm học 2018-2019 từ kết đạt môn Tin học khối trường THCS Long Tân nhận thấy áp dụng giải pháp đạt hiệu cao Hy vọng áp dụng biện pháp tơi vừa nêu nhiều giúp đồng nghiệp dạy Tin học thực để hiệu giáo dục cao dạy Giáo viên muốn dạy tốt, nâng cao chất lượng học tập học sinh giáo viên phải làm không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức, kĩ năng, thao tác thực hành vững vàng, cập nhật kiến thức mới, đại phù hợp với nhu cầu học tập em … để nâng cao chất lượng giảng dạy Giáo viên thường xuyên cho em thực hành để kiến thức học sinh ghi nhớ lâu hơn, học sinh hứng thú học tập, học trở nên nhẹ nhàng hơn, tiết học hiệu Mỗi đơn vị cần có chuyên viên bảo trì máy tính để kịp thời khắc phục tình trạng máy tính hư hỏng phục vụ tốt nhu cầu học tập học sinh VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Sách Tin học dành học THCS 1, Nhà xuất giáo dục VII PHỤ LỤC ... TRUNG BÌNH MƠN Năm học 20 16- 2017 2017-2018 Chưa áp dụng giải pháp SKKN Đã áp dụng giải pháp SKKN HS có điểm trung bình 6. 5 SL TL Mơn Tổng số học sinh Tin học 263 194 73, 76% Tin học 122 112 91,8%... niệm môn Tin học - Đối với khái niệm giáo viên nên từ thực tế xung quanh học sinh vào khái niệm điều giúp học sinh dễ tiếp thu dễ hiểu Ví dụ: Bài “Thơng tin tin học giáo viên lấy ví dụ thực tế số. .. điều kiện tốt nhằm phục vụ cho việc dạy học môn Tin học nhà trường Trong chương trình tin học lớp phân bố xen kẽ học lý thuyết thực hành Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo giúp em tự