TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== TRẦN THỊ HIÊN THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học HÀ NỘI, 2019 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ====== TRẦN THỊ HIÊN THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục học Người hướng dẫn khoa học ThS Trần Thanh Tùng HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới ThS Trần Thanh Tùng người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em, bảo em suốt thời gian làm khóa luận Em xin cảm ơn tới Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục mầm non, thầy cô giáo giảng dạy tạo điều kiện cho em học tập nghiên cứu để hồn thành khóa luận Em cảm ơn tới tập thể giáo, Ban Giám hiệu trường mầm non giúp đỡ, tạo điều kiện, góp ý để em hoàn thành đề tài Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Trần Thị Hiên LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Những số liệu kết nghiên cứu khố luận hồn tồn trung thực Đề tài tơi mong đóng góp giúp cho việc dạy học trẻ mầm non để đạt kết mong đợi Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Sinh viên Trần Thị Hiên MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề 3.Mục đích nghiên cứu 4 Đối tượng khách thể nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến nội dung nghiên cứu 10.Kế hoạch nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Giáo dục đạo đức 1.1 Giáo dục 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục 1.2 Đạo đức 1.2.1 Khái niệm đạo đức 1.2.2 Chức đạo đức 10 1.3 Giáo dục đạo đức 11 1.3.1 Khái niệm 11 1.3.3 Ý nghĩa việc giáo dục đạo đức trẻ em lứa tuổi mầm non 12 1.3.4 Đặc điểm trình giáo dục đạo đức 14 1.3.5 Nhiệm vụ, nội dung phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 14 1.3.5.1 Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 14 1.3.5.2 Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 14 1.4 Văn học với việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 16 1.4.1 Ý nghĩa việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 16 1.4.2 Ý nghĩa giáo dục đạo đức thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 18 1.4.2.1 Giáo dục lòng nhân 18 1.4.2.3 Giáo dục tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước 24 1.4.3 Các bước tiến hành giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động cho trẻ làm quan với tác phẩm văn học 25 1.4.4 Các yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động cho 26 trẻ làm quen với tác phẩm văn học 26 1.4.4.1 Yêu cầu lựa chọn tác phẩm văn học 26 TIỂU KẾT CHƯƠNG 27 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC 28 2.1 Vài nét trường mầm non Nhân Hậu, xã Hòa Hậu 28 2.1.1 Về sở vật chất 28 2.1.2 Về đội ngũ giáo viên 28 2.2 Thực trạng nhận thức giáo việc giáo dục đạo đức thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 30 2.2.1 Nhận thức giáo viên cần thiết việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi 30 2.2.2 Thực trạng giáo viên hiểu nhiệm vụ, nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động 30 2.2.3 Tần suất cho việc giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi 32 2.2.4 Hiểu nội dung, ý nghĩa tác phẩm văn học thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 33 2.2.5 Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 35 2.2.6 Những khó khăn giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học 36 2.2.7 Kết thực tế việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua tác phẩm văn học thơng qua nhóm lớp 38 2.2.8 Tình hình giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nhân Hậu 39 2.2.9 Kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 39 2.2.10 Đề xuất giáo viên để hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thông qua tác phẩm văn học đạt hiệu tích cực 40 2.2.11 Một số kết luận rút điều tra thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua tác phẩm văn học 40 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học 40 TIỂU KẾT CHƯƠNG 43 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC 44 3.1 Nhà trường cần có kế hoạch hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non trẻ - tuổi để giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 44 3.2 Cần lựa chọn tác phẩm văn học phù hợp với chủ đề đặc điểm tâm sinh lí trẻ - tuổi có tác dụng giáo dục đạo đức với chủ đề 44 3.3 Các giáo viên cần đào tạo chuyên môn thường xuyên để đáp ứng nhu cầu giảng dạy có kiến thức kinh nghiệm chuyên môn việc giáo dục đạo đức giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học trẻ - tuổi 44 3.4 Cần đầu tư đồ dùng dạy học đạo cụ, trang thiết bị dạy học 45 3.5 Cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua tác phẩm văn học 45 3.5.1 Phương pháp đàm thoại 45 3.5.2 Phương pháp quan sát 45 3.5.3 Phương pháp trò chơi 46 3.5.4 Phương pháp tích hợp 46 3.6 Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình 46 3.7 Nhà trường nên qua tâm tới giáo viên, hiểu tâm lí giáo viên điều ảnh hưởng tích cực tới q trình giảng dậy giáo dục đạo đức cho trẻ 47 3.8 Cần có đủ lớp học tránh số lượng trẻ q đơng khó khăn cho giảng dạy thêm áp lực cho giáo viên làm giảm chất lượng giáo dục yêu nghề, nhiệt tình mến trẻ 47 3.9 Kêu gọi tinh thần tập thể, đoàn kết, tránh chia rẽ 47 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 48 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Trình độ giáo viên 29 Bảng 2.2: Sự cần thiết giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 30 Bảng 2.3: Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 31 Bảng 2.4: Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo 31 Bảng 2.5: Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua họat động 32 Bảng 2.6: Tần suất việc giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi 33 Bảng 2.7: Hiểu nội dung giáo dục đạo đức thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 34 Bảng 2.8: Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục đạo đức khơng 34 Bảng 2.9: Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 35 Bảng 2.10: Những khó khăn giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua tác phẩm văn học 37 Bảng 2.11: Kết nhóm lớp 5TA3 (35 trẻ) giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học 38 Bảng 2.12: Tình hình giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nhân Hậu 39 PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận Đạo đức nơi nhân cách người Đạo đức đóng vai trò quan trọng vào xu hướng hội nhập quốc tế mà hệ trẻ ngày sống buông thả, suy thối đạo đức, lối sống thiếu văn hóa, thực dụng thiếu trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Để góp phần giảm thiểu tình trạng việc giáo dục đạo đức từ sớm cho trẻ điều mang tính thiết Bác Hồ sinh thời dạy thiếu niên nhi đồng: Đây nội dung tảng đạo đức chân người thời đại, đòi hỏi nghiệp trồng người phải hướng tới Hay ơng cha ta có câu: Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt Hay Bé chẳng vin, gãy cành Cho nên từ lứa tuổi mầm non, phải giáo duc đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non lứa tuổi hoàng kim, lứa tuổi dễ dàng giáo dục đạo đức cho trẻ Lúc tâm hồn trẻ thơ tờ giấy trắng, viết vẽ lên định giá trị đẹp lòng em Chúng ta lớn lên lời ru ngào mẹ, câu chuyện cổ tích đầy giá trị nhân cao đẹp, hướng em tới chân - thiện - mĩ Từ đơi cánh tâm hồn lớn dần, rộng mở Văn học bút thần có tác dụng làm nên tâm hồn sáng, lương thiện, đầy yêu thương đứa trẻ thơ Việc sử dụng tác phẩm văn học trường mầm non đề giáo dục đạo đức cho trẻ cần thiết nên làm, hoạt động quan trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ trường mầm non 3.5.3 Phương pháp trò chơi Cơ cho trẻ đóng vai hay gọi trò chơi đóng vai, trẻ hòa vào nhân vật truyện, thơ để trẻ hiểu tác phẩm văn hoc, tạo hứng thú vui vẻ hơn, có tác dụng lớn với giáo dục đạo đức, trẻ hòa vào nhân vật nên học đạo đức trẻ ghi nhớ lâu hơn, thêm nhân vật truyện tốt gương để trẻ noi theo 3.5.4 Phương pháp tích hợp Có thể sử dụng tích hợp liên mơn, tích hợp giáo dục đạo đức thơng qua tác phẩm văn học Hay tích hợp tạo hình, tốn, khám phá khoa học, âm nhạc, … Ví dụ thơ Hoa kết trái Giáo dục đạo đức trẻ u q ngơi nhà mình, nơi trẻ sinh lớn lên, rộng tình u q hương đất nước Có thể cho trẻ xem tranh thơ hỏi trẻ Các thấy tranh gì? Có gà? Trẻ đếm tích hợp tốn Các có u ngơi nhà khơng? Các vẽ ngơi nhà thân u cho xem nào? Trẻ vẽ tích hợp tạo hình 3.6 Kết hợp giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình Cần yêu cầu gia đình kết hợp với giáo viên nhà trường để giáo dục trẻ hiệu Không thể bên giáo dục bên lại nuông chiều làm hỏng nhân cách đứa trẻ từ bước Gia đình nhà trường cần phối hợp chặt chẽ để nuôi dậy trẻ khơn lớn Các bậc phụ huynh nên trò chuyện với giáo tình hình trẻ giáo viên nên trao đổi với phụ huynh thường xuyên để có cách giáo dục tốt cho trẻ Giáo viên nên khuyến khích bậc phụ huynh dậy trẻ từ sớm nên đọc truyện cho trẻ nghe giáo dục trẻ theo hướng tích cực… 3.7 Nhà trường nên qua tâm tới giáo viên, hiểu tâm lí giáo viên điều ảnh hưởng tích cực tới q trình giảng dậy giáo dục đạo đức cho trẻ Tâm lí, hồn cảnh giáo viên ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng giáo dục đạo đức giáo viên Vì cần quan tâm tới đời sống giáo viên, cần hiểu có giải pháp tích cực để giáo tồn tâm cống hiến cho nghiệp giáo dục nói chung cho hoạt động giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non nói riêng 3.8 Cần có đủ lớp học tránh số lượng trẻ q đơng khó khăn cho giảng dạy thêm áp lực cho giáo viên làm giảm chất lượng giáo dục yêu nghề, nhiệt tình mến trẻ Nhà trường cần có đủ lớp học không nên để số lượng trẻ lớp đơng gây khó khăn, trở ngại áp lực lớn cho giáo viên làm cho giáo viên khó hồn thành mục tiêu giáo dục đạo đức đặt 3.9 Kêu gọi tinh thần tập thể, đoàn kết, tránh chia rẽ Cần đoàn kết làm nên tập thể vững mạnh, góp ý, giúp đỡ giảng dạy xây dựng nội dung dạy học giáo dục đạo đức cho trẻ tốt đạt hiệu cao KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận Vấn đề giáo dục đạo đức vấn đề thiết tồn xã hội nói chung Xã hội ngày phát triển mạnh mẽ, nhu cầu sống tăng cao bên cạnh suy thối đạo đức báo động hệ trẻ Vì giáo dục đạo đức vấn đề cần quan tâm, khắc phục đưa hướng giải khắc phục kịp thời tình trạng Và giáo dục nhà trường góp phần quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học trò - hệ tương lai đất nước, dân tộc Và việc giáo dục nên cần làm từ lứa tuổi mầm non, lứa tuổi dễ dàng uốn nắn đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ sau Tại trường mầm non sử dụng nhiều phương pháp khác để giáo dục trẻ, nhiên việc giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học nhà trường áp dụng thường xuyên từ trẻ có khả lĩnh hội nhiều tình cảm, ý thức đạo đức, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi đạo đức chuẩn mực Trong thời gian nghiên cứu làm đề tài “ Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học” quan sát, trò chuyện, dự giờ, điều tra, nghiên cứu hầu hết giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng, nội dung ý nghĩa việc giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học trẻ - tuổi nên thường xuyên sử dụng phương pháp Thế nhưng, việc sử dụng phương pháp chưa đạt hiệu mang tính hình thức, lí thuyết, giáo viên chưa làm bật hẳn vấn đề giáo dục đạo đức bật, dạy trẻ gò bó, gượng ép hay bị động, lúng túng, nội dung chung chung, xem nhẹ, làm lấy lệ, đại khái thêm yếu tố ngoại cảnh số lượng trẻ đông hay trình độ số giáo viên thấp, áp lực công việc nhiều Tất lí khơng thể mang lại hiệu tích cực cho việc giáo dục đạo đức cho trẻ mầm non - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Khuyến nghị Từ thực trạng việc giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non Nhân Hậu xã Hòa Hậu - huyện Lí Nhân - tỉnh Hà Nam, tơi có vài khuyến nghị mong cho việc giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non đạt kết tốt 2.1 Phía nhà trường - Cần thường xuyên có chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên lĩnh vực giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học cho trẻ nói chung cho trẻ - tuổi nói riêng - Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngày lễ hội: 8/3, 20/11, 10/3, Tết hàn thực, Tết Trung Thu, …qua kết hợp giáo dục đạo đức cho trẻ qua hành vi, ứng xử có điều kiện tiếp xúc với nhiều tình thực tế - Tổ chức dự giờ, đánh giá chuyên môn kết hợp với việc đánh giá việc giáo viên tích hợp giáo dục đạo đức thơng qua tác phẩm văn học cho trẻ - tuổi từ có góp ý cho giáo viên có thêm kinh nghiệm giáo dục đạo đức cho giáo viên - Tổ chức họp sinh hoạt chuyên mơn hàng tuần, chia sẻ kinh nghiệm, hạn chế đưa giải pháp kinh nghiệm giúp có thểhọc hỏi, hỗ trợ hồn thành tốt mục tiêu giáo dục đaọ đức cho trẻ nói chung cho trẻ - tuổi nói riêng để đạt hiệu tích cực - Nhà trường cần có kế hoạch giáo dục đạo đức cho lứa tuổi cách cụ thể triển khai rộng rãi đến giáo viên để giáo viên thực nhiệm vụ cách tốt Hơn cần hiểu mong ước giáo viên để tạo điều kiện tốt cho giáo viên hồn thành tốt mục tiêu giáo dục đạo đức nhà trường đặt Nhà trường cần có đầy đủ sở vật chất tạo điều kiện cho việc giáo dục đạo đức trở nên dễ dàng - Cần chia sĩ số lớp, không nên để lớp q đơng trẻ khó khăn, trở ngại lớn cho việc dạy học giáo dục đạo đức - Quan tâm đến đời sống nhân viên để giáo viên tồn tâm tồn sức cống hiến cho giáo dục trẻ nói chung cho việc giáo dục đạo đức nói riêng 2.2 Phía giáo viên - Giáo viên cần nắm vững đặc điểm tâm lí trẻ để lựa chọn nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp để đạt kết tốt - Các giáo viên tự học hỏi, trao dồi đầy đủ kiến thức phát triển kiến thức đó, giáo viên gương tự học sáng tạo - Cần chuẩn bị giáo án, hệ thống câu hỏi liên quan tới tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục đạo đức đồ dùng, tác phẩm văn học phù hợp với lứa tuổi trẻ, nội dung ý nghĩa giáo dục rõ dàng, lôi trẻ - Tác phẩm văn học cần phải hợp với chủ đề, chủ điểm giáo dục, có tình giáo dục đạo đức rõ nét - Trong hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cần giành thời gian cho việc giáo dục đạo đức hướng trẻ đến tình thực tế cách giải giáo dục trẻ phải chuẩn - Giáo viên người ươm mầm tri thức, người truyền thụ giá trị nhân văn, giá trị đạo đức tới trẻ nên người giáo viên cần gần gũi, nhẹ nhàng tự nhiên tạo tâm lí thoải mái khơng nên áp đặt trẻ khơng nên gò bó để trẻ hòa vào học vào hoạt động cách vui vẻ, hứng thú để việc giáo dục đạo đức đạt kết mục tiêu đặt hoạt động 2.3 Phía phụ huynh - Gia đình lựa chọn tác phẩm văn học truyện thơ đọc kể cho nghe, tác phẩm cần phù hợp với lứa tuổi, nội dung sáng lành mạnh, phát triển tâm hồn tình cảm đạo đức cho trẻ Và qua câu chuyện, thơ cha mẹ lồng ghép học giáo dục đạo đức tới trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái - Gia đình nên khích lệ, động viên tham gia vào hoạt động trường lớp để tiếp xúc với nhiều tình dạy nhiều điều có tình u thương, chia sẻ, đồng cảm, giúp đỡ người khó khăn,… từ có tảng đạo đức vững vàng - hành trang cho bước vào lớp - Gia đình kết hợp với nhà trường chung tay giáo dục con, tạo cho môi trường lành mạnh để trẻ phát triển tồn diện người tình cảm đạo đức TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Thanh Âm ( Chủ biên) (2015), Giáo trình Giáo dục học Mầm non (tập2), NXBĐHSP Đào Thanh Âm (Chủ biên) (2015), Giáo trình Giáo dục học Mầm non (tập3), NXBĐHSP Bộ GD & ĐT (2009), Chương trình giáo dục học mầm non, NXBGD Ngô Thị Kim Doan (2003), Nghệ thuật giáo dục trẻ, NXB Văn hóa - Thơng tin Hà Nguyễn Kim Giang (2007), Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học, NXB Đại Học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Xuân Khoa (2009), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo qua truyện, thơ, NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Văn Lũy Trần Thị Tuyết Hoa (2006), Giáo trình giao tiếp với trẻ em, NXBGD Lã Thị Bắc Lý (2008), Văn học trẻ em, NXB ĐHSP Hà Nội Nhiều tác giả (2002), Bách khoa thư Văn học thiếu nhi Việt Nam, NXB Từ điển Bách Khoa 10 Trần Đức Ngôn - TS Dương Thu Hương (2009), Văn học thiếu nhi Việt Nam, NXBĐHSP Hà Nội 11 Lê Thanh Tâm (2006), Giáo trình sinh lí học trẻ em, NXBĐHSP Hà Nội 12 Lương Thị Thủy, Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo tuổi thông qua tiết học cho trẻ làm quen với thơ chuyện, Khóa luận tốt nghiệp Đại học, trường Đại Học Tây Bắc (2003) 13 Nguyễn Thu Thủy, Giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyện, thơ, NXB ĐHQG Hà Nội 14 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) (2005), Giáo trình tâm lí học trẻ em lứa tuổi Mầm non, NX BĐHSP Hà Nội 15 Nguyễn Ánh Tuyết (2012), Giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ tuổi, NXBĐHSP 16.Tuyển tập truyện, thơ, câu đố mầm non, 2006, NXBGD 17 Nguyễn Thị Thường ( Chủ biên) (2007), Giáo trình Giáo dục học Mầm non (tập 1), NXB Hà Nội PHẦN PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho GV) Kính thưa quý thầy, cơ! Để tìm hiểu thơng tin việc giáo dục đạo đức cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, kính mong quý thầy cô dành chút thời gian để cung cấp thông tin qua phiếu điều tra theo câu hỏi gợi ý Những thông tin thu từ phiếu điều tra bảo mật nội dung danh tính người trả lời Trân trọng cảm ơn q thầy, cơ! A PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: Nam □ Nữ □ Thâm niên cơng tác:… năm Vị trí cơng tác: Giáo viên đứng lớp: □ Cán quản lí: □ Đơn vị cơng tác: B PHẦN NỘI DUNG ĐIỀU TRA Xin quý thầy/cô vui lòng điền dấu (x) vào trống ý kiến phù hợp với quan niệm Sự cần thiết việc giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Sự cần thiết việc giáo dục đạo TT đức Ý kiến giáo viên Rất cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Ý kiến giáo TT Nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Hình thành xúc cảm, tình cảm đạo đức Hình thành thói quen, hành vi đạo đức Hình thành biểu tượng,chuẩn mực đạo đức sơ đẳng Tất ý kiến viên STT Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo Số lượng Tỉ lệ (%) Giáo dục lòng nhân nhân tố sơ đẳng tình yêu quê hương đất nước Giáo dục thói quen, hành vi đạo đức Giáo dục ý thức đạo đức Tất ý kiến Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo thơng qua họat động STT Hoạt động Làm quen với tác phẩm văn học Hoạt động âm nhạc Hoạt động tạo hình Khám phá khoa học Sinh hoạt ngày Ý kiến giáo viên Tần suất việc giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo - tuổi STT Tần suất việc giáo dục đạo đức Số lượng thông qua tác phẩm văn học Tỉ lệ (%) Sử dụng thường xuyên Thi thoảng sử dụng Chưa sử dụng Hiểu nội dung giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học STT Trẻ hiểu nội dung tác phẩm văn học thông qua Lời thơ, câu chữ, nội dung câu chuyện Qua đoạn kết tác phẩm văn học Cả hai ý kiến Ý kiến khác Ý kiến giáo viên Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục đạo đức không? STT Tác phẩm văn học có ý nghĩa giáo dục đạo đức Có Không Ý kiến giáo viên Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học STT Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Phương pháp đàm thoại, giải thích, nêu gương, nêu dẫn chứng Phương pháp dùng tình cảm Phương pháp khen ngợi tuyên dương hành vi đạo đức tốt, phê bình giáo dục uốn nắn hành vi trái đạo đức Phương pháp luyện tập Ý kiến khác Ý kiến giáo viên Những khó khăn giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua tác phẩm văn học STT Những khó khăn giáo dục đạo đức cho trẻ Số lượng Tỉ lệ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tác phẩm văn (giáo viên ) (%) học Khơng Có khó khăn: Khó khăn việc tìm tác phẩm văn học phù hợp với chủ đề giáo dục Khó khăn việc truyền đạt nội dung giáo dục đạo đức trẻ chưa hiểu hết nội dung giáo dục sâu xa Khó khăn việc câu chuyện, thơ, đồng dao, ca dao khó hiểu ngơn từ khơng thể rõ nội dung giáo dục cụ thể Khó khăn lớp có số trẻ nhiều, trẻ lại ham nghịch, khơng chịu ý Khó khăn chun mơn chưa thể hết khả cô giáo việc giảng dạy truyền đạt cho trẻ Khó khăn mơi trường làm việc thiếu chuyên nghiệp, thiếu trách nhiệm 10 Kết giáo dục đạo đức lớp 5TA3 giáo dục đạo đức thông qua tác phẩm văn học Kết trẻ đạt STT Tốt Tương đối Kém Số lượng Tỉ lệ (trẻ) (%) 11 Tình hình giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nhân Hậu STT Tình hình giáo dục đạo đức cho trẻ Số lượng Tỉ lệ mẫu giáo - tuổi ( giáo viên) (%) Chưa trọng, việc áp dụng xem nhẹ, áp dụng Rất có quan tâm, trọng ... luận giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Chương Thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo - tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm. .. đức cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động cho trẻ làm quan với tác phẩm văn học 25 1.4.4 Các yêu cầu giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động cho 26 trẻ làm quen với tác phẩm văn học ... nghĩa tác phẩm văn học thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 33 2.2 .5 Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học 35 2.2.6