Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết. Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.Giáo án bài Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân, phần lí thuyết.
Ngày soạn: Tiết: 03 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp HS nắm biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân Kĩ năng: - Nâng cao kỹ lĩnh hội sáng tạo cá nhân việc sử dụng ngôn ngữ sở từ ngữ quy tắc chung - Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực: Tìm hiểu phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung, lĩnh hội lời nói người khác - Tự nhận thức phát triển vốn từ ngữ khả sử dụng ngôn ngữ thân giao tiếp - Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung trau dồi ngôn ngữ cá nhân Thái độ: Có ý thức tơn trọng quy tắc ngôn ngữ chung xã hội; giữ gìn, phát huy sắc ngơn ngữ dân tộc II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Của GV: SGK, SGV, TLTK, giáo án - Của HS: SGK, ghi, soạn III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: GV kết hợp phương pháp: gợi mở, phát vấn, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi - Động não: Suy nghĩ nêu nội dung ngôn ngữ chung lời nói cá nhân - Thảo luận nhóm: Tìm hiểu nét giống khác ngơn ngữ chung lời nói cá nhân IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ? Thái độ, suy nghĩ Lê Hữu Trác thể đoạn trích Vào phủ chúa Trịnh nào? Nhận xét nhân cách ông qua đoạn trích Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - GV nêu tình huống: Có em bé: Em bé A: Con muốn ăn cơm Em bé B bị khiếm nên có cử chỉ: đưa tay cơm vào miệng - GV: Như em bé A dùng phương tiện để mẹ hiểu ý em ? HS: Ngôn ngữ - GV: Vây ngôn ngữ ? Có phải cá nhân sử dung ngôn ngữ giống không ? - Học sinh trả lời, GV nhấn mạnh: Không phải cá nhân sử dung ngôn ngữ giống Người Việt ngôn ngữ họ tiếng Việt “ thứ cải vơ lâu đời vơ q báu dân tộc” với người Anh tiếng Anh Ngơn ngữ tài sản chung dân tộc Cha ơng ta dạy cháu cách nói năng, cách sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày thường sử dụng câu ca dao: Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng “Lựa lời” lựa chọn yếu tố ngơn ngữ chung để tạo “lời nói” cá nhân - Bài học hơm tìm hiểu yếu tố ngôn ngữ chung lời nói cá nhân: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm I NGƠN NGỮ, TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ hiểu mục I HỘI - Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, CH: Theo em, ngôn ngữ cộng đồng XH Con người giao tiếp với tài sản chung xã hội? phải có phương tiện chung Và phương tiện quan trọng ngôn ngữ - Ngôn ngữ có yếu tố, quy tắc chung, thể Các yếu tố ngơn ngữ chung CH: Vậy "tính chung" - Các âm (nguyên âm, phụ âm, ngôn ngữ cộng đồng điệu) biểu qua phương VD: a, i, e, b, c, huyền, sắc diện nào? - Các tiếng (âm tiết) kết hợp âm - HS thảo luận, phát biểu theo quy tắc định - GV nhận xét, nhấn mạnh: VD: nhà, cây, bến, thuyền phương diện: + Các yếu tố ngơn ngữ chung - Các từ có nghĩa: + Quy tắc, phương thức chung VD: ăn, cối, thuyền bè, đo đỏ, à, việc cấu tạo, sử dụng đơn vị ngôn ngữ - Các ngữ cố định (thành ngữ, quán ngữ) VD: nước đổ khoai, cháy nhà mặt chuột, nói tóm lại Các quy tắc phương thức chung việc cấu tạo, sử dụng đơn vị ngôn ngữ - Quy tắc cấu tạo kiểu câu VD: + Câu ghép quan hệ nguyên nhân - kết quả: Vì có bão nên chúng tơi nghỉ học + Câu phức: Tôi biết cô người tốt - Phương thức chuyển nghĩa từ: nghĩa gốc nghĩa phái sinh VD: + Theo phương thức ẩn dụ "Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ." + Hoán dụ: "Áo nâu liền với áo xanh Thao tác 2: Hướng dẫn HS tìm Nơng thơn liền với thị thành đứng lên." hiểu mục II II LỜI NÓI – SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN CH: Em hiểu lời nói cá nhân? Khái niệm: - HS nêu cách hiểu Lời nói cá nhân sản phẩm vừa tạo nhờ - GV chốt ý yếu tố quy tắc, phương thức chung, vừa có + Khi nói viết, cá nhân sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp + Lời nói cá nhân sản phẩm ngời vừa có yếu tố qui tắc chung ngơn ngữ, vừa mang sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân CH: Cái riêng lời nói cá nhân biểu lộ phương diện nào? GV nêu ví dụ yêu cầu HS phân tích 1/Tại dù khơng nhìn mặt nhận giọng bạn gọi mình? 2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống khơng? Vì sao? Biểu hiện: - Giọng nói cá nhân: Mỗi người vẻ riêng không giống (trong, ồm, the thé, trầm…) - Vốn từ ngữ cá nhân: Mỗi cá nhân ưa chuộng quen dùng 3/ Phân tích ý nghĩa từ từ ngữ định - phụ thuộc vào lứa tuổi, “trồng người” câu: vốn sống, cá tính, nghề nghiệp, trình độ, mơi Vì nghiệp mười năm trồng trường địa phương … Vì nghiệp trăm năm trồng - Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ người quen thuộc: Mỗi cá nhân có chuyển đổi, sáng tạo (Hiểu theo nghĩa chuyển: đào nghĩa từ, kết hợp từ ngữ… tạo người có ích cho xã hội -> Sự sáng tạo cách dùng từ để tạo lời nói cá nhân Bác Hồ) - Việc tạo từ 4/ Ví dụ SGK trang 12 Những từ lúc đầu cá nhân dùng sau cộng đồng chấp nhận tự nhiên trở thành tài sản chung 5/ Từ quy tắc chung: CN + ĐT - Việc vận dụng linh hoạt sáng tạo qui tắc + từ vị trí, người nói chung, phương thức chung sáng tạo cách nói riêng: Động từ + CN + từ vị trí… -> Đảo ngữ Yêu cầu HS lấy ví dụ câu thơ: Bỏ nhà lũ trẻ lơ xơ chạy Mất ổ bầy chim dáo dác bay * Biểu cụ thể rõ lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ cá nhân nhà văn Ta gọi chung phong cách Ví dụ: + Thơ Tố Hữu thể phong cách trữ tình trị + Thơ Hồ Chí Minh (Nhật kí tù) kết hợp cổ điển đại + Thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm thúy + Thơ Tú Xương ồn ào, cay độc GV gọi HS đọc Ghi nhớ - SGK *Ghi nhớ (SGK – 13) trang 13 Hoạt động 3: Luyện tập GV hướng dẫn HS luyện tập hình thức hoạt động nhóm Nhóm 1: Bài tập Nhóm 2: Bài tập Nhóm 3+4: Bài tập III LUYỆN TẬP Bài tập Từ “ Thôi” in đậm dùng với nghĩa: mát, đau đớn “ Thôi” hư từ nhà thơ dùng câu thơ nhằm diễn đạt nỗi đau nghe tin bạn mất, đồng thời cách nói giảm để nhẹ nỗi mát lớn Học sinh thực nhiệm vụ không bù đắp báo cáo kết quả: Bài tập - GV nhận xét chốt kiến - Tác giả xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp thức với hình thức đảo ngữ -> làm bật phẫn uất thiên nhiên mà phẫn uất người -> Tạo nên ấn tượng mạnh mẽ làm nên tính sáng tạo HXH Bài tập Có thể khẳng định ngơn ngữ tài sản chung xã hội, lời nói sản phẩm cá nhân Có thể nhận thấy mối quan hệ qua thơ Cảnh khuya Hồ Chí Minh.: - Sức gợi, liên tưởng từ ngữ khẳng định sức sáng tạo Bác, đặc biệt từ lồng + Từ lồng gợi nhớ đến Chinh phụ ngâm: Hoa dãi nguyệt, nguyệt in Nguyệt lồng hoa, hoa thắm Nguyệt hoa, hoa nguyệt trùng trùng Trước hoa nguyệt lòng xót đau + Từ lồng gợi nhớ đến Truyện Kiều: Vàng gieo ngấn nước, lồng bóng sân - Cấu trúc so sánh lạ hai câu đầu (theo cấu trúc so sánh thơng thường câu thơ đầu Tiếng hát như tiếng suối) - Điệp ngữ cuối câu đầu câu (chưa ngủ) chờ kết thúc bất ngờ, độc đáo: lo nỗi nước nhà HOẠT ĐỘNG 4: CỦNG CỐ, DẶN DÒ: Bài tập củng cố: Người ta học tiếng mẹ đẻ chủ yếu qua: A- Các phương tiện truyền thông đại chúng B- Sách nhà trường C -Các ca dao, dân ca, câu thành ngữ, tục ngữ, D- Giao tiếp hàng ngày gia đình xã hội Nhà văn Nguyễn Tn người thích đi có nhiều tùy bút kể chuyến Trong tùy bút, tác giả dùng kết hợp ga bay thay cho sân bay Điều chứng tỏ: A-Tác giả cho kết hợp sân bay kết hợp không chuẩn B- Tác giả muốn người dùng ga bay thay cho sân bay C- Tác giả nhà văn lớn, bậc thầy ngôn ngữ tiếng Việt D- Tác giả có sáng tạo ngôn ngữ cá nhân dựa ngôn ngữ chung Dặn dò: - BTVN: Sáng tác thơ lục bát với chủ đề Mẹ Chỉ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân thơ - Học cũ, nắm vững nội dung học - Chuẩn bị mới:…………… ... “Lựa lời lựa chọn yếu tố ngơn ngữ chung để tạo lời nói cá nhân - Bài học hơm tìm hiểu yếu tố ngơn ngữ chung lời nói cá nhân: Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN... Khi nói viết, cá nhân sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân sử dụng ngơn ngữ chung để tạo lời nói đáp ứng nhu cầu giao tiếp + Lời nói cá nhân sản phẩm ngời vừa có yếu tố qui tắc chung ngôn ngữ, ... giả nhà văn lớn, bậc thầy ngôn ngữ tiếng Việt D- Tác giả có sáng tạo ngơn ngữ cá nhân dựa ngơn ngữ chung Dặn dò: - BTVN: Sáng tác thơ lục bát với chủ đề Mẹ Chỉ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân thơ