Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông mới (Luận văn thạc sĩ)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– HỒ THANH AN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐƠN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– HỒ THANH AN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Hà Thị Kim Linh THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị khác Tôi cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thái Nguyên, ngày18 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hồ Thanh An Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Trường ĐHSP Thái Nguyên, Khoa Tâm lý Giáo dục, thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Hà Thị Kim Linh - người trực tiếp hướng dẫn tác giả thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường THPT chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Lai Châu nhiệt tình cộng tác giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Cuối cùng, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, quan tâm, chia sẻ tạo điều kiện giúp tơi hồn thành tốt luận văn Thái Nguyên, ngày18 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Hồ Thanh An Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thơng tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC Lời cam đoan i Lời cảm ơn ii Mục lục iii Danh mục từ viết tắt iv Danh mục bảng v Danh mục biểu đồ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học theo hình thức trải nghiệm nước ngồi 1.1.2 Nghiên cứu dạy học theo hình thức trải nghiệm nước 10 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Hoạt động trải nghiệm 12 1.2.2 Dạy học theo hình thức trải nghiệm 13 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm 16 1.3 Những vấn đề tổ chức hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 18 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Trải nghiệm dạy học môn khoa học tự nhiên trường THPT 18 1.3.2 Mục tiêu dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT 20 1.3.3 Đặc điểm hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm trường THPT 21 1.3.4 Nội dung dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT 22 1.3.5 Vai trò cán quản lý giáo viên tổ chức hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT 28 1.4 Quản lý tổ chức hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 29 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm 29 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT 30 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng 34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Kết luận chương 37 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ Q ĐƠN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI 39 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 39 2.1.1 Vài nét trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 39 2.1.2 Khái quát khảo sát thực trạng 41 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 2.2 Kết khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Thực trạng hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm môn khoa học tự nhiên trường THPT chun Lê Q Đơn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 42 2.2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đơn, tỉnh Lai Châu theo chương tình giáo dục phổ thông 52 2.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thơng 60 2.4.1 Những điểm mạnh 60 2.4.2 Những điểm yếu 61 Kết luận chương 63 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DAY HỌC CÁC MƠN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM Ở TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN, TỈNH LAI CHÂU THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông 66 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên dạy học theo hình thức trải nghiệm 66 3.2.2 Bồi dưỡng cho giáo viên lực tổ chức hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm 68 3.2.3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng tổ chức dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm 72 3.2.4 Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT 73 3.2.5 Hoàn thiện điều kiện, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học mơn khoa học tự nhiên theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 77 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.2 Cách đánh giá 78 3.4.3 Kết khảo nghiệm 78 Kết luận chương 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CM Cha mẹ CMHS Cha mẹ học sinh CNXH Chủ nghĩa xã hội GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐTN Hoạt động trải nghiệm HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên TB Trung bình THPT Trung học phổ thơng TN Trải nghiệm VD Ví dụ Số hóa Trung tâm Học liệu Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kế kết giáo dục trường THPT chuyên Lê Quý Đôn tỉnh Lai Châu 40 Bảng 2.2 Chất lượng học sinh giỏi năm qua trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 40 Bảng 2.3 Nhận thức cần thiết tổ chức HĐ dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT 42 Bảng 2.4 Vai trò dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 44 Bảng 2.5 Thực trạng phương pháp dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 45 Bảng 2.6 Thực trạng hình thức đánh giá kết học tập mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm ở trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 48 Bảng 2.7 Đánh giá lực tổ chức hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm giáo viên trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 50 Bảng 2.8 Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, 51 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch HĐ dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 52 Bảng 2.10 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu 53 Bảng 2.11 Thực trạng đạo HĐ dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 54 Số hóa Trung tâm Học liệu Cơng nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn PHỤ LỤC 03: SỐ LIỆU ĐIỀU TRA Phụ lục 3.1: Mức độ sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL Mức độ sử dụng TT Các nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Tổng Chưa SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Điểm Thứ TB bậc Phương pháp giải vấn đề 18 12 1 13 31 2.38 Phương pháp đóng vai 16 2 13 27 2.07 Phương pháp diễn đàn 16 3 13 25 1.92 Phương pháp thảo luận nhóm 18 10 2 13 30 2.31 Phương pháp trò chơi 15 12 2 13 29 2.23 14 4 13 24 1.85 6 Phương pháp xây dựng tình giả định khẩn cấp 2.08 Phụ lục 3.2: Mức độ sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá GV Mức độ sử dụng TT Các nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Tổng Chưa SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Điểm Thứ TB bậc Phương pháp giải vấn đề 21 18 3 19 42 2.21 2 Phương pháp đóng vai 18 16 5 19 39 2.05 3 Phương pháp diễn đàn 10 20 8 19 31 1.63 Phương pháp thảo luận nhóm 18 12 24 1 19 43 2.26 Phương pháp trò chơi 11 22 5 19 36 1.89 10 20 7 19 33 1.74 Phương pháp xây dựng tình giả định khẩn cấp 1.89 Phụ lục 3.3: Mức độ sử dụng phương pháp dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá HS Mức độ sử dụng TT Các nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Tổng Chưa SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Điểm Thứ TB bậc Phương pháp giải vấn đề 35 105 48 96 17 17 100 218 2.18 2 Phương pháp đóng vai 30 90 43 86 27 27 100 203 2.03 3 Phương pháp diễn đàn 12 51 102 45 45 100 159 1.59 Phương pháp thảo luận nhóm 32 96 66 132 2 100 230 2.30 Phương pháp trò chơi 17 51 56 112 27 27 100 190 1.90 52 104 46 46 100 156 1.56 6 Phương pháp xây dựng tình giả định khẩn cấp 1.84 Phụ lục 3.4: Tác dụng hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá GV Tác dụng TT Các nội dung Giúp HS có lực tìm hiểu giới tự nhiên, lực tìm tòi, khám phá giới sống Giúp HS vận dụng số kỹ tiến trình khoa học; bước đầu sử dụng tốn học, tin học làm ngơn ngữ, cơng cụ giải vấn đề Giúp HS biết làm việc có kế hoạch Giáo dục HS ứng xử với thiên nhiên phù hợp với yêu cầu phát triển bền vững xã hội bảo vệ môi trường Nhận biết số lực, sở trường thân Giúp HS phát huy sáng tạo hoạt động Giúp HS biết vận dụng kiến thức môn KHTN vào thực tiễn sống, xử lý tình thực tiễn Giáo dục tư tưởng, tình cảm cho HS, giúp học sinh có kỹ làm việc nhóm Tác dụng Ít tác dụng Khơng có tác dụng SL Điểm SL Điểm SL Điểm 27 18 12 36 14 14 42 27 10 Tổng Điểm TB Thứ bậc SL Điểm 19 46 2.42 0 19 50 2.63 10 0 19 52 2.73 18 1 19 46 2.42 30 18 0 19 48 2.53 13 39 12 0 19 51 2.68 12 36 12 1 19 49 2.58 11 33 14 1 19 48 2.53 Phụ lục 3.5: Mức độ sử dụng cách đánh giá hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL Mức độ sử dụng TT Các nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Điểm Tổng Chưa TB Thứ bậc SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm 12 14 2 13 28 2.15 14 3 13 26 2.00 3 10 5 13 24 1.85 5 15 16 0 13 31 2.38 12 4 13 25 1.92 Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giao cho học sinh thực Sử dụng báo cáo tự đánh giá học sinh Đánh giá học sinh qua giải tình giả định Đánh giá thông qua trắc nghiệm Đánh giá thông qua mức độ tham gia hoạt động học tập học sinh 2.06 Phụ lục 3.6: Mức độ sử dụng cách đánh giá hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá GV Mức độ sử dụng TT Các nội dung Thường xuyên Thỉnh thoảng Điểm Tổng Chưa TB Thứ bậc SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm 12 13 26 2 19 40 2.10 13 26 3 19 38 2.00 3 11 22 5 19 36 1.89 5 15 14 28 0 19 43 2.26 12 24 4 19 37 1.94 Đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giao cho học sinh thực Sử dụng báo cáo tự đánh giá học sinh Đánh giá học sinh qua giải tình giả định Đánh giá thông qua trắc nghiệm Đánh giá thông qua mức độ tham gia hoạt động học tập học sinh 2.03 Phụ lục 3.7: Mức độ đáp ứng hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm GV trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Năng lực GV TT Thiết kế kế hoạch kịch hoạt động Kỹ hướng dẫn học sinh tự tổ chức hoạt động Mức độ đáp ứng Tương đối Đáp ứng đáp ứng SL Điểm SL Điểm Chưa đáp ứng SL Điểm Điểm TB Tổng SL Điểm Thứ bậc 26 52 3 32 65 1.97 25 50 4 32 64 1.94 3 23 46 6 32 62 1.88 12 26 52 2 32 67 2.03 26 52 4 32 63 1.91 27 54 3 32 64 1.94 Phối hợp lực lượng nhà trường để tổ chức hoạt động Xử lý linh hoạt tình xảy Điều phối hoạt động hiệu quả, tạo hấp dẫn học sinh tham gia Đánh giá kết hoạt động 1.95 Phụ lục 3.8:Mức độ đáp ứng điều kiện hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Mức độ đáp ứng TT Năng lực GV Đáp ứng Tương đối Chưa đáp ứng đáp ứng Điểm Tổng TB SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm 27 54 3 32 63 1.97 25 50 4 32 63 1.97 Phòng thực hành, phòng thí nghiệm, phòng học môn Thiết bị dạy học, thiết bị thực hành, thí nghiệm mơn KHTN Nội dung chương trình 24 46 6 32 58 1.81 Cơ sở vật chất 26 52 4 32 62 1.94 Thứ bậc Phụ lục 3.9: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch HĐ dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Kết thực TT Các nội dung Bình thường Tốt Tổng Chưa đạt Điểm TB Thứ bậc SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm 15 26 52 1 32 70 2.12 cho 12 26 52 2 32 68 2.06 Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học theo hình thức TN gắn với nội 12 25 50 3 32 67 2.03 12 24 48 4 32 66 2.00 26 52 3 32 66 2.00 Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học theo hình thức TN chung cho toàn trường Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học theo hình thức TN khối lớp dung học tập môn học Xây dựng kế hoạch HĐ dạy học theo hình thức TN theo chủ đề liên môn Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động cho đơn vị lớp 2.04 Phụ lục 3.10: Thực trạng việc tổ chức thực HĐ dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Kết thực TT Các nội dung Bình Tốt thường SL Điểm SL Tổ chức triển khai dạy học mơn Hóa, Sinh, Lý theo hình thức trải nghiệm Xây dựng kế hoạch dạy học trải nghiệm theo chủ đề dạy học Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề gắn với thiết kế tổ chức dạy học trải nghiệm Chuẩn bị nguồn lực để thực dạy học môn học theo hình thức trải nghiệm Điểm Chưa đạt Tổng Điểm TB Thứ bậc SL Điểm SL Điểm 26 52 3 32 64 1.94 12 25 50 4 32 66 2.00 12 24 48 5 32 65 1.94 26 52 5 32 65 1.97 Xây dựng chế phối hợp cụ thể GV lực lượng khác 26 52 4 32 64 1.94 Bồi dưỡng lực cho giáo viên HĐ dạy học theo hình thức TN 26 52 5 32 65 1.97 Thường xuyên giám sát, nhắc nhở 26 52 5 32 63 1.91 Khen thưởng, xử lý kịp thời, công 26 52 5 32 63 1.91 1.95 Phụ lục 3.11: Thực trạng đạo thực HĐ dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV TT Các nội dung Chỉ đạo thực nội dung HĐ dạy học theo hình thức TN theo chủ đề mơn học Chỉ đạo thực nội dung HĐ dạy học theo hình thức TN theo chủ đề liên mơn Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên đáp ứng yêu cầu tổ chức HĐ dạy học theo hình thức TN Chỉ đạo Phối hợp lực lượng giáo dục tổ chức HĐ dạy học theo hình thức TN Chỉ đạo tăng cường điều kiện đáp ứng yêu HĐ dạy học theo hình thức TN Chỉ đạo giáo viên xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết HĐ dạy học theo hình thức TN Kết thực Tổng Trung Tốt Chưa đạt bình SL Điểm SL Điểm SL Điểm SL Điểm Điểm TB Thứ bậc 15 25 50 3 32 68 2.06 12 25 50 4 32 66 2.00 12 24 48 5 32 65 1.97 3 25 50 5 32 64 1.94 4 12 25 50 4 32 66 2.00 26 52 4 32 65 1.97 1.99 Phụ lục 3.12: Thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV TT Các nội dung Có kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Nghiên cứu quy định đánh giá kết hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm học sinh Xây dựng, hồn thiện tiêu chí định mức độ tiêu chí đánh giá Tiến hành đánh giá so sánh kết đánh giá với mức độ tiêu chí để đưa định quản lý cần thiết Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm cách thống Quản lý giáo viên thực việc đánh giá kết động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm học sinh theo quy định quan quản lý giáo dục Tổ chức hoạt động tự đánh giá kết tổ chức động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm giáo viên học sinh Tổ chức hoạt động đánh giá chất lượng hiệu tổ chức động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm giáo viên Kết thực Bình Tốt Chưa đạt thường SL Điểm SL Điểm SL Điểm Tổng SL Điểm Điểm TB Thứ bậc 15 25 50 3 32 68 2.06 12 25 50 4 32 66 2.00 12 24 48 5 32 65 1.97 3 25 50 5 32 64 1.94 4 12 25 50 4 32 66 2.00 26 52 3 32 64 1.94 4 12 25 50 4 32 66 2.00 12 24 48 5 32 65 1.97 1.99 Phụ lục 3.14: Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm môn KHTN trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Mức độ ảnh hưởng TT Các nội dung Trình độ chun mơn lực người quản lý Trình độ chun mơn lực sư phạm giáo viên Cơ sở vật chất, thiết bị tổ chức hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT trang bị đầy đủ Phẩm chất trí tuệ lực hoạt động học sinh Các nghị quyết, văn bản, thị ngành hướng dẫn thực cách rõ ràng, cụ thể Chương trình giáo dục Mối quan hệ nhà trường bên liên quan Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng SL Điểm SL Điểm SL Điểm 15 45 18 36 15 45 18 36 13 39 20 13 39 11 Tổng Điểm TB Thứ bậc SL Điểm 32 81 2.45 0 32 81 2.45 40 0 32 79 2.39 20 40 0 32 79 2.39 33 22 44 0 32 77 2.33 13 39 20 40 0 32 79 2.39 27 24 48 0 32 65 2.27 Phụ lục 3.15: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV Mức độ cần thiết TT Các biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Bồi dưỡng giáo viên tổ chức hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm dạy học Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên môn tổ chức dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT Hoàn thiện điều kiện, phương tiện để thực hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Trung bình chung Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết SL Điểm SL Điểm SL Điểm 22 66 21 63 10 18 54 15 45 20 60 Tổng Điểm TB Thứ bậc SL Điểm 26 74 2.85 0 26 73 2.81 16 0 26 70 2.69 11 22 0 26 67 2.57 12 0 26 72 2.77 2.74 Phụ lục 3.16: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn Lai Châu qua đánh giá CBQL GV TT Các biện pháp quản lý Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Bồi dưỡng giáo viên tổ chức hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm dạy học Chỉ đạo tổ sinh hoạt chuyên môn tổ chức dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm Kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học mơn KHTN theo hình thức trải nghiệm trường THPT Hoàn thiện điều kiện, phương tiện để thực hoạt động dạy học môn KHTN theo hình thức trải nghiệm Trung bình chung Rất khả thi SL Điểm Mức độ khả thi Khả thi Không khả thi SL Điểm SL Điểm Tổng SL Điểm Điểm TB Thứ bậc 21 63 10 0 26 73 2.81 19 57 14 0 26 71 2.73 20 60 12 0 26 72 2.77 12 36 14 28 0 26 62 2.08 19 57 14 0 26 71 2.73 2.64 ... theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Quý Đôn, tỉnh Lai Châu. .. theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên Lê Q Đơn, tỉnh Lai Châu theo chương trình giáo dục phổ thông Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm trường THPT chuyên. .. luận văn gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm trường THPT theo chương trình giáo dục phổ thơng Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo