vài trò của giáo dục học đối với sự phát triển nhân cách

Giáo dục là một hiện tượng xã hội, trong đó thế hệ trước truyền thụ cho thế hệ sau những kinh nghiệm lịch sử xã hội, thế hệ sau lĩnh hội những kinh nghiệm đó, biến nó thành kinh nghiệm của bản thân. Giáo dục là hoạt động phối hợp thống nhất của nhà GD và đối tượng GD nhằm hình thành và phát triển nhân cách con người theo những yêu cầu xã hội trong những giai đoạn lịch sử nhất định. Giáo dục giúp con người xác định được bản thân cần phải trở thành con người như thế nào và dẫn dắt con người phát triển theo hướng đó. Giáo dục giúp con người phân biệt được đâu là tốt, đâu là xấu ngay từ khi còn là một đứa trẻ, biết đâu là điều hay lẽ phải; từ đó hình thành nên phẩm chất đạo đức của con người. Bên cạnh đó, giáo dục cung cấp cho con người những tri thức cần thiết để ứng dụng vào thực tiễn cuộc sống, phát triển xã hội. Bàn về vai trò của giáo dục, trong lịch sử đã có nhiều người đề cập tới. Khổng Tử (551479 trCN) đã nói: “Ngọc bất trác, bất thành khí, nhân bất học, bất tri đạo” Theo ông đất nước muốn phát triển phải có 3 tiêu chí (điều kiện). Thứ (dân đông), phú (giàu có), giáo (giáo dục). Những nhà kinh điển Mác Lênin đều khẳng định: Giáo dục là một hiện tượng xã hội, nảy sinh từ nhu cầu. Giáo dục trở thành một nhu cầu, một nhân tố không thể thiếu và là động lực đảm bảo cho sự tồn tại, phát triển của xã hội. Giáo dục là một chức năng vĩnh hằng của xã hội. Hồ Chủ tịch trong bài Nửa đêm có viết: Hiền dữ phải đâu là tính sẵn. Phần nhiều do giáo dục mà nên. Giáo dục giữ vai trò chủ đạo đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách. Giáo dục định hướng quá trình hình thành và phát triển nhân cách thống nhất theo mục đích nhân cách lí tưởng mà xã hội yêu cầu. Giáo dục gia đình đóng vai trò nền tảng cho giáo dục nhà trường và giáo dục xã hội, được thực hiện ngay khi đứa trẻ chào đời, thậm chí ngay từ khi trong bụng mẹ, giáo dục gia đình tác động mạnh mẽ đến đứa trẻ nhất là những năm đầu đời. Nếu giáo dục gia đình tốt thì tạo ra nền tảng tốt, ngược lại, nếu giáo dục gia đình không tốt hoặc có những sai lầm sẽ tạo ra khó khăn cho giáo dục nhà trường. Đối với giáo dục nhà trường có vai trò định hướng cho giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, đồng thời là cơ quan chuyên trách giáo dục, được tổ chức khoa học vì vậy nó mang lại hiệu quả cao, nhất là trong việc phát triển năng lực của trẻ mà giáo dục gia đình và giáo dục xã hội khó thay thế được. Còn giáo dục xã hội hỗ trợ và thúc đẩy những tác động của gia đình và nhà trường. Gia đình, nhà trường, xã hội là ba lực lượng giáo dục to lớn, nếu phối hợp chặt chẽ, thống nhất về mục đích, phương pháp thì sẽ mang lại hiệu quả cao, đặc biệt đối với thế hệ trẻ. Giáo dục vạch ra chiều hướng, mục tiêu hình thành và phát triển nhân cách người học, đồng thời tổ chức, chỉ đạo, dẫn dắt người học thực hiện quá trình đó tiến đến kết quả mong muốn. Quá trình này diễn ra thường xuyên, liên tục, được tổ chức khoa học, phù hợp với các quy luật phát triển của con người, vì vậy nó loại trừ bớt những yếu tố bất lợi và phát huy được yếu tố tích cực. Đứa trẻ tham gia quá trình này từ khi còn nhỏ cho đến khi trở thành một công dân và kể cả thời gian sau đó, vì vậy tránh được quá trình mò mẫm, mất nhiều thời gian, công sức mà vẫn có thể chiếm lĩnh giá trị của nhân loại, biến nó thành giá trị của bản thân một cách nhanh nhất và thuận lợi nhất. Như tổ chức giáo dục Trong nhà trường việc vạch ra định hướng đó chính là việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục; việc dẫn dắt hình thành nhân cách đó chính là quá trình tổ chức các hoạt động sư phạm; Mức độ hình thành, phát triển nhân cách đó chính là kết quả giáo dục. Giáo dục mang lại những tiến bộ cho con người mà các nhân tố khác không thực hiện được. Như Khả năng đọc, viết của trẻ em chỉ được hình thành thông qua các hoạt động tự giác của giáo dục. Nhờ tác động của giáo dục mà con người có thể làm được những loại toán phức tạp, trở thành kỹ sư, bác sỹ, nghệ sỹ…