SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ LỚP 24 – 36 THÁNG TUỔI A ĐẠT HIỆU QUẢ CAO TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN BẾN SUNG Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non TT Bến Sung SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC Mục A MỞ ĐẦU I II III IV V B I II III 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 IV C I II Nội dung Trang Lí chọn đề tài Mục đích yêu cầu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Hướng đổi sáng kiến NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Thực trạng nghiên cứu Các giải pháp Giáo dục tích cực cho trẻ chế độ dinh dưỡng ngày bé Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ vận động tích cực phù hợp Biện pháp kích thích, đảm bảo an tồn chơi cho trẻ Sử dụng hình thức dạy học tích cực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Hoạt động thể dục sáng Tổ chức chơi – Tập phát triển vận động cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi A: Tổ chức phút vận động cho trẻ nhà trẻ Tổ chức hoạt động dạo chơi trời Tổ chức vận động vào hoạt động chiều Công tác tham mưu với nhà trường Công tác tuyên truyền với phụ huynh Hiệu việc tổ chức sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo 2 2 3 6 7 10 12 13 15 16 17 18 19 19 20 21 A MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Phương pháp dạy học tích cực yếu tố quan trọng trình dạy học Để trình dạy học đạt hiệu cao đoi hỏi phải có phối hợp hợp lý, thống hoạt động dạy cô hoạt động học trẻ Hoạt động dạy học, mặt phát huy mức vai trò chủ đạo cơ, mặt khác phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tao, tự điều chỉnh hoạt động nhận thức trẻ Phương pháp dạy học đường, chìa khóa giúp người học tiếp cận kho báu tri thức nhân loại, phương tiên cô trẻ phát huy khả học tập, nghiên cứu, sáng tạo Ứng dụng phướng pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất vấn đề thân nghiên cứu.[ Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải trọng giao tiếp thường xuyên, thể yêu thương tạo gắn bó người lớn với trẻ; Chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an tồn thể chất tinh thần; Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật vui chơi, kích thích phát triển giác quan chức tâm – sinh lý ; Tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ.] [1] Hiện nay, Trường mầm non coi trọng việc phối hợp sử dụng phương pháp dạy học qua trình tổ chức hoạt động học có chủ đích cho trẻ Tuy nhiên vấn đề ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ chưa ý nhiều Cùng với chuyển biến mặt xã hội đặc biệt phát triển mạnh mẽ kinh tế - xã hội, trẻ em có điều kiện chăm sóc tốt hơn, trẻ vận động dẫn đến tình trạng béo phì nhiều.Trên thực tế có nhiều yếu tố ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển trẻ em như: Kinh tế, xã hội, chất lượng môi trường sống Làm để thể trẻ phát triển tốt tốn khó mà tơi trăn trở muốn tìm phương pháp giáo dục tốt cho trẻ đặc biệt trẻ nhà trẻ Lồng ghép phát triển thể chất cho trẻ lúc, nơi để tăng khả vận động cho trẻ, giúp trẻ có sức khỏe tốt, tinh thần thoải mái Bên cạnh việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực cho trẻ mâm non có quan tâm cấp, ngành, Trẻ bắt đầu phát chuyển khơng hoàn toàn lệ thuộc vào người lớn Trẻ đạt nhiều tiến vận động, chân, tay, thực vận động chạy nhanh, bật nhảy chỗ, đứng co chân, bắt bóng, bò đường ngoằn nghèo Trẻ thích chạy nhảy, chui, bò khắp nơi làm để ứng dụng phương pháp dạy học tích cực phát triển thể chất cách tốt tốn mà thân tơi phải suy nghĩ chuyền đạt giáo viên đến trẻ chưa linh hoạt, chưa có đầu tư đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho trẻ phát triển Tuy nhiên thực tế thấy, đa số trẻ em, đặc biệt trẻ em độ tuổi nhà trẻ điều kiện kinh tế thị trường, bố mẹ bận rộn cơng việc có thời gian vui chơi, tập luyện ; địa điểm nơi vui chơi trẻ nhỏ xây dựng thành trung tâm mua sắm, nhà hàng ; thời đại công nghệ thông tin phát triển mạnh, trò chơi điện tử điện thoại, máy tính thu hút ý trẻ làm cho trẻ khơng hứng thú với hoạt động phát triển thể chất Nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện thể chất cho trẻ nhà trẻ, thân lúc canh cánh lòng phải làm gì, làm để đưa biện pháp tốt để tổ chức hoạt động phát thể chất cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: ‘ Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” Làm đề tài nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu Giúp thân nắm vững kiến thức, kỹ ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi phù hợp, sáng tạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học đơn vị III Đối tượng nghiên cứu Đối tượng mà nghiên cứu năm học là: “Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” IV Phương pháp nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại hệ thống hóa tài liệu văn có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Gồm phương pháp điều tra, quan sát, đàm thoại, phương pháp nghiên cứu hoạt động Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu) V Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2016 - 2017 lựa chọn nghiên cứu đề tài “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” sáng kiến hội đồng khoa học ngành xếp loại C cấp tỉnh Phát huy kết đạt không ngừng học hỏi kinh nghiệm qua học tập bồi dưỡng thường xuyên, qua học hỏi đồng nghiệp, qua mạng iternet từ dó ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy cách phù hợp đạt hiệu cao Vì thân định tiếp tục lựa chọn đề tài để nghiên cứu mở rộng sâu vào điểm sau: + Cải tiến nâng cao chất lượng biện pháp cũ để phù hợp với mục tiêu giáo dục nhằm hoàn thiện kinh nghiệm giảng dạy, thay tên đề tài thành “Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” + Vận dụng phương pháp “Giáo dục tích cực cho trẻ chế độ dinh dưỡng ngày bé” “Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực” Từ điểm với mong muốn giúp trẻ phát triển thể chất cách tốt nhất, trẻ thể tốt kỹ vận cách tự tin sáng tạo B NỘI DUNG SÁNG KIẾN I Cơ sở lí luận Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ nhà trẻ Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể hài nhi thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hồn hệ hơ hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trò quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Thông qua dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất, trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm, quan hệ xã hội, qua nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ Vì giáo viên cần tổ chức cho trẻ tập tập, trò chơi vận động phù hợp với lứa tuổi phù hợp với điều kiện kinh tế, văn hóa vùng miền trẻ Bến cạnh cần có chế độ chăm sóc phù hợp, ăn uống, ngủ nghỉ đùng thời gian quy định Nhưng làm để tổ chức tập trò chơi vận động thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên, đặc biệt giáo viên mầm non Vì khả ý có chủ định trẻ mầm non đặc biệt với trẻ nhà trẻ Trẻ dễ dàng tham gia vào tập trò chơi vận động nhanh chán, nhanh bỏ Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động vui chơi trẻ nhà trẻ nhu cầu hưởng thụ hoạt động này, tơi thấy việc tích hợp vận động cho trẻ nhà trẻ việc làm cần thiết có ý nghĩa Phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất khơng phải phương pháp dạy học hồn toàn mà kế thưa phát huy tối đa ưu điểm khả có sẵn phương pháp dạy học truyền thống, đồng thời phối hợp phương pháp q trình tổ chức hoạt động cho trẻ cách phù hợp với hình thức khác nhằm phát huy cao tính tích cực, chủ động, tư sáng tạo trẻ Trẻ ln trung tâm hoạt động đó, cốt lõi ưng dựng phương pháp dạy học tích cực phát triển thể chất nhằm hướng tới hoạt động, tích cực, sáng tạo trẻ Chính tơi lựa chọn đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” II Thực trạng nghiên cứu Thuận lợi: - Nhờ có quan tâm phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho thân đồng nghiệp tham gia nhiều lớp tập huấn chuyên đề học hỏi số dạy mẫu hàng năm - Cơ sở vật chất trang thiết bị lớp học, xây dựng khang trang, rộng rãi, quy cách Có đủ đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho học tập, vui chơi trẻ Có nhiều tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ Trường tổ chức dạy mẫu, thăm lớp, dự Tổ chức thi giao lưu phát triển vận động thông qua hội thi bé khỏe bé tài trẻ mẫu giáo đạt giải cấp huyện năm học 2018 – 2019, giải cấp tỉnh trường mầm non thị trấn có tới giải giải khuyến khích Từ đóng góp ý kiến, nhằm bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực thông qua phát triển thể chất cho trẻ nhà trẻ - Trẻ lớp học độ tuổi, đa số trẻ sinh sống mơi trường dân trí có trình độ cao nên thuận lợi cho q trình chăm sóc giáo dục đạt kết Đối với trẻ nhà trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tham gia vào phát triển thể chất - Các bậc phụ huynh quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị, sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ Khó khăn - Việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động hạn chế, khơng đạt kết cao - Một số trẻ tiếp xúc với mơi trường xã hội nên chưa mạnh dạn tham gia vận động nhanh giáo viên tổ chức - Thời gian tổ chức cho trẻ tham gia vận động hạn hẹp vận động khơng thể diễn suốt hoạt động trẻ, mà chủ yếu lồng ghép tích hợp vào hoạt động mà thơi Bên cạnh cách tổ chức giáo viên chưa linh hoạt chưa hấp dẫn nhu cầu trẻ dẫn đến kết trẻ chưa cao - Một số trẻ nhóm lớp ngại vận động nên nhiều bị ảnh hưởng đến chất lượng phát triển thể chất cho trẻ - Khả ý có chủ định trẻ hạn chế Trẻ dễ dàng nhập vào vận động nhanh chóng tự rút khỏi vận động trẻ khơng hứng thú - Trẻ gia đình chăm sóc chưa cách, chưa khoa học, dẫn đến tình trạng trẻ thừa cân, suy dinh dưỡng Các bậc phụ huynh bận rộn với cơng việc mà qn thời gian dành cho trẻ, không bên trẻ thực vận động nhẹ nhàng bộ, chạy, bật nhà - Bên cạnh thời đại cơng nghệ thơng tin để có thời gian làm việc, bố mẹ trẻ thường đưa điện thoại mở ti vi cho trẻ tự chơi mà chưa ý đến trẻ, dẫn đến việc trẻ ngồi chỗ, không vận động có phụ huynh cho việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đơn trơng trẻ có học hành đâu Nên dẫn đến công tác phối hợp tuyên truyền chưa tốt, chưa thống nội dung phương pháp tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ nói chung, việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động phát triển vận động lớp việc tổ chức vận đông cho trẻ gia đình Kết thực trạng Từ thuận lời khó khăn tơi tiến hành khảo sát trẻ thu kết sau: Bảng khảo sát thực trạng trẻ trước áp dụng sáng kiến Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Khả thích nghi với chế độ sinh hoạt ăn, uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn Trẻ hiểu nội dung hình thức hoạt động tích cực Trẻ nắm kỹ chơi, thích tham gia vận động tổng hợp tích cực Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động phát triển vận động Số trẻ khảo sát Đạt Trẻ đạt tốt Trẻ đạt Trẻ đạt TB Chưa đạt SL % SL % SL % SL % 28 14 25 12 43 18 28 11 25 13 46 18 28 14,2 21,4 12 43 21,4 28 7% 25 12 43 25 Kết khảo sát trước thực thấp điều khiến phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động III Các giải pháp thực Để thực giải pháp đặt đạt kết cao, hoạt động kinh nghiệm tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực thể chất cho trẻ nhà trẻ 24 - 36 Tháng tuổi A, tiến hành qua số giải pháp sau: Giáo dục tích cực cho trẻ chế độ dinh dưỡng ngày bé Chế độ dinh dưỡng ngày bé dựa nhu cầu lượng chế độ ăn dành cho trẻ, dành cho độ tuổi dựa theo thông tư 28/2016/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016, sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng 07 ăm 2009 Bộ trưởng giáo dục đào tạo Bên cạnh chế độ dinh dưỡng ngày điều quan trọng trẻ cần có thói quen sau đây: 1.1 Tập luyện nề nếp thói quen tốt sinh hoạt Đối với trẻ 24 - 36 Tháng làm quen với chế độ sinh hoạt ngày trường mầm non vấn đề đáng quan tâm khơng với phụ huynh học sinh mà với giáo viên mầm non từ đầu phải có thói quen rèn luyện cho trẻ làm quen với chế độ ăn cơm với loại thức ăn khác Tập luyện nề nếp thói quen tốt ăn uống Luyện cho trẻ thói quen ngủ giấc, giấc ngủ vô quan trọng với người nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng tư trẻ bắt đầu học giáo cần trì giấc ngủ sâu cho trẻ, ln giữ in tỉnh q trình ngủ, trẻ ngủ đảm bảo ấm áp vào mùa đơng thống mát vào mùa hè, trẻ ngủ đủ giấc thể khỏe mạnh muốn tham gia tích cực hoạt động Luyện cho trẻ thói quen tốt vệ sinh cá nhân, vệ sinh ăn uống, ăn chín, uống chín; rửa tay trước ăn; lau miệng, uống nước sau ăn; vứt rác nơi quy định 1.2 Làm quen với số việc tự phục vụ giữ gìn sức khỏe Bên cạnh tập cho trẻ số thói quen tự phục vụ như: Xúc cơm, uống nước Mặc quần áo, dép, vệ sinh, cởi quần áo bị bẩn, bị ướt, biết cô chuẩn bị chỗ ngủ Quan trọng tập cho trẻ lời nói có nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh, cho trẻ vệ sinh nơi quy định, hướng cho trẻ biết lau tay, lau mặt ăn cơm xong 1.3 Nhận biết tránh số nguy khơng an tồn Đối với việc giáo dục tích cực cho trẻ chế độ dinh dưỡng ngày bé khơng thể thiếu giáo viên giúp trẻ nhận biết tránh số nguy không an toàn Giúp trẻ nhận biết số vật dụng nguy hiểm, nơi nguy hiểm không phép sờ đến gần như: Ổ điện, phích nước, khu vực nước chảy, khơng đường khơng có người lớn [ Nhiệm vụ giáo viên phải tổ chức chế độ sinh hoạt hợp lí, kiên trì tập cho trẻ thích nghi với chế độ sinh hoạt Hướng dẫn cho trẻ tổ chức cho trẻ thực hành số hành vi tốt ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe, kĩ tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh mơi trường hoạt động sinh hoạt hàng ngày] [3] -Tổ chức hình thức hoạt động khác để phát triển thể lực, sức khỏe cho trẻ.Tận dụng yếu tố thiên nhiên( nước, ánh sáng, khơng khí) điều kiện tự nhiên( Khúc gỗ, mô đất, bãi cỏ cát)để cho trẻ rèn luyện.Tạo mơi trường an tồn bầu khơng vui vẻ, động viên khích lệ trẻ tự tin tích cực hoạt động.Theo dõi sát trẻ q trình luyện tập, đảm bảo an toan, khơng để xảy tai nạn Quan tâm có kế hoạch giáo dục trẻ có khó khăn vận động] [3] Xây dựng môi trường, bổ sung đồ dùng đồ chơi khuyến khích trẻ vận động tích cực phù hợp Mơi trường tổ chức vận động không đơn phải rộng rãi mà xây dựng mơi trường tơi thường trang trí khu vực vận động có hình ảnh thể hoạt động vận động mạnh mẽ để trẻ học tập, bắt trước làm theo Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt có tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật đồ chơi, tham gia vào hoạt động, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Trang trí góc vận động để kích thích trẻ vận động Khi tổ chức hoạt động phát triển vận động Lựa chọn khu vực chơi an toàn cho trẻ, đặc điểm trò chơi mang tính tập thể nên lựa chọn vị trí chơi, cần bao quát xung quanh, khơng có vật nguy hiểm, sân phải phẳng Mỗi tập trò chơi vận động, có cách chơi khác Có tập trò chơi vận động mang tính tập thể cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như: Trời nắng trời mưa, bóng tròn to, có trẻ có khơng gian rộng rãi để trẻ dễ di chuyển trình chơi Biện pháp kích thích, đảm bảo an tồn trẻ hoạt động tích cực Đối với tập trò chơi vận động có ưu chỗ: Nó dung nạp tất muốn tập chơi Sử dụng phương pháp dạy học tích cực tập chơi ln quan sát tạo tình để trẻ ý, tập trung vào tập trò chơi vận động có trẻ khơng muốn tham gia tập chơi, cô người cổ vũ động viên, khích lệ trẻ trợ giúp bạn để trẻ mạnh dạn, tự tin tập chơi Đa số trò chơi khơng quy định số người chơi định Nếu chơi “ bóng tròn to”, có người thêm vào, vòng rộng chút trò chơi khơng thay đổi Các tập trò chơi vận động khác cần số lượng thực đông vui Bên cạnh có trò chơi quy định như: lộn cầu vồng, lặc cò cò Trong chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng đúng, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách khơng cho chơi chung Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên nhiều Trong lớp, nhận thức tính cách trẻ khơng đồng đều, chênh lệch tháng tuổi mơi trường sống, có trẻ thơng minh, có trẻ chậm, nên tơi ln ln có phương pháp để lơi trẻ vào tập trò chơi vận động cách gây hứng thú trước chơi, thủ thuật Luôn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, tò mò, thích khám phá tập trò chơi vận động khác để tìm cách chơi phù hợp với độ tuổi, từ trì văn hóa địa phương nói riêng đất nước Việt Nam nói chung [Ví dụ: Khi tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi bong bóng xà phòng * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ tập luyện vận động chạy * Chuẩn bị: Một lọ nước xà phòng - Một ống thổi( ống nhựa nhỏ, ống cuộn giấy, cọng rơm, cọng rau muống - Sân bãi rộng * Cách chơi: Giáo viên nhúng ống thổi vào lọ xà phòng, thổi bong bóng, tốt thổi từ cao Khi bóng rời khỏi ống bay theo gió, trẻ đuổi theo bắt lấy bong bóng xà phòng][4] Với biện pháp kích thích, đảm bảo an tồn chơi cho trẻ Với trò chơi bong bóng xà phòng tơi phải lựa chọn trẻ có sức ngang để nhảy lên bắt bóng, tránh tình trạng trẻ khỏe bắt nhiều bóng trẻ yếu khơng bắt bóng Dù hoạt động u cầu lớn an tồn cho trẻ Chính lí tập chơi bao quát trẻ quan tâm tới trẻ Sử dụng hình thức dạy học tích cực hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Để “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động thi thể dục thể thao, vấn đề then chốt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với nhu cầu Là giáo viên trực tiếp lên kế hoạch hoạt động hàng ngày trẻ, trăn trở làm để nhu cầu giải trí, vui chơi, chia sẻ niềm vui em với bạn bè, với người xung quanh cộng đồng, đưa em với tuổi thơ nghĩa "Tuổi thơ đầy hồn nhiên sáng" Nó làm cho giới xung quanh em đẹp hơn, rộng mở hơn, tuổi thơ em trở thành kỷ niệm q báu theo suốt đời Chính lên kế hoạch giảng dạy, hoạt động giáo dục hàng ngày, lồng ghép phương pháp dạy học tích cực giúp trẻ vận động ngày tốt 4.1 Hoạt động thể dục sáng: Thể dục sáng thường xuyên giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hòa nhịp thở, tăng cường q trình trao đổi chất tuần hòa thể, giúp khớp dây chẳng mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn, giảm động tác thừa, tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi đón ngày hoạt động mới.Tập thể dục hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ, tăng cường sức khỏe tốt, có tác động tích cực vào hoạt động thần kinh - tâm lí trẻ, tăng cường tất q trình sinh lí thể giúp loại bỏ mệt mỏi, trì trệ Ở phần tơi ln lựa chọn phù hợp với chủ đề nhạc vui nhộn kích thích hứng thú trẻ Trước vào tập nhiệm vụ giáo viên yêu cầu trì ý trẻ cô cho trẻ thực theo bước khởi động, trọng động tập tập như: Bài tập tay, chân, bụng, bật Bài tập thật đáng yêu Tập với động tác aerobich Tập động tác liên khúc đu quay, thật đáng yêu, trường chúng cháu trường Mầm non sau hồi tĩnh cuối cho trẻ bước vào trò chơi vận động như: Lộn cầu vồng, trời nắng trời mưa, lặc cò cò Các trò chơi mang tính tập thể dễ chơi giúp trẻ hứng thú Cuối thể dục sáng cần cho trẻ biết tác dụng việc tập thể dục sáng cho trẻ thể khỏe mạnh nhằm tạo tinh thần thoải mái phấn khơi bước vào hoạt động giáo dục Ví dụ: - ND : Tập kết hợp động tác với lời ca “Bé tập thể thao” a Mục đích yêu cầu - Kiến thức: - Trẻ tập đúng, đều, đẹp động tác, kết hợp lời ca “Bé tập thể thao” - Kỹ năng: - Nhằm giúp trẻ phát triển thể lực Tập thể dục sáng tạo cho trẻ tâm thoải mái hào hứng từ kết học tập trẻ ngày đạt kết cao - Thái độ; - GD trẻ tính tập thể, kỹ luật, siêng luyện tập TDTT để tăng cường sức khoẻ b Chuẩn bị - Sân tập phẳng, - ND tập c Tổ chức hoạt động * Khởi động: - Cho trẻ thành vòng tròn, sau cho trẻ chuyển đội hình hàng ngang xoay khớp tay kết hợp cổ chân, tay vai, khớp gối, lưng, bụng làm động tác chèo thuyền * Trọng động: - Tập kết hợp lời ca “ Bé tập thể thao” + ĐT 1: Sáng dậy…thể thao,(2 tay đưa lên cao, gập tay vào vai, chân rộng vai.) + ĐT 2: Da hồng…khỏe mạnh,( tay vào má, chống tay vào hơng) + ĐT 3: Học tính…nước nhà.(1 tay chống hông, tay giơ vung lên cao đổi bên) + ĐT 4: Giang tay người xuống.(2 tay giang ngang, cúi gập người xuống 2tay đặt vào mu bàn chân) + ĐT 5: Nghiêng…khỏe mạnh( tay đưa lên cao, nghiêng sang bên tay cuộn len trước dậm chân chỗ) * TCVĐ: Gieo hạt: Cô trẻ chơi trò chơi – lần * Hồi tĩnh: - Cho trẻ lại nhẹ nhàng sân làm chim bay khoảng phút Thông qua thể dục sáng giúp trẻ có tinh thần thoải mái, tránh mệt mỏi, thích vận động hoạt động 4.2 Sử dụng phương pháp dạy học tích cực chơi - tập có chủ định: Giờ chơi tập có chủ định phát triển vận động hình thức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ nhà trẻ Trong chơi tập này, giáo viên cung cấp cho trẻ kỹ năng, kĩ xảo vận động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức theo hệ thống Nhiệm vụ chơi - tập phát triển vận động dạy trẻ kĩ vận động đúng, hình thành phát triển tố chất vận động ban đầu cho trẻ.Trên chơi tập trẻ phải thực tồn nội dung chương trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ tập hợp đội hình, tập phát triển chung, vận động bản; hình thức giáo dục thể chất khác rèn luyện trẻ khía cạnh Năm học 2018 – 2019 áp dung số chuyên đề đầu năm học hình thức dạy học hai cô dạy học hướng trẻ tự phục vụ, tự lấy đồ dùng, tự cất đồ dùng, quan trẻ thực hành nhiều hình thức khác Ví dụ: Hoạt động : Vận động VĐCĐ: Đi đường hẹp có mang vật tay TCVĐ: Con bọ dừa NDTH: ÂN a Mục đích yêu cầu: * Kiến thức: Trẻ nhớ tên vận động “ đường hẹp có mang vật tay” biết thực vận đông cầm vật tay lưng thẳng vận động nâng cao * Kỹ năng: Trẻ biết cách có mang vật tay không để rơi vật - Trẻ biết thẳng hướng có mang vật tay giữ thăng *Thái độ: Trẻ tích cực tham gia hoạt động, biết giúp đỡ người công việc nhỏ vừa sức - Trẻ hứng thú tập luyện, chơi trò chơi vận động b Chuẩn bị: 10 Bơng cầm tay cho trẻ, đường ngoằn nghèo, đường lên xuống dốc, đường thẳng, rỗ đựng gạch, bao cát Nhạc bài: ếch con, nhạc ba gấu, nhạc chim mẹ chim con, nhạc điều hành c Tổ chức hoạt động: HĐ Gây hứng thú Tạo tình cho phu làm tiếng gấu khóc Trò chuyện bác gấu khóc nhờ bạn nhỏ giúp bác gấu mang gạch xếp lại nhà cho bác hướng trẻ vào nội dung học HĐ2 Bài Khởi động: Cơ trẻ làm đồn tàu kết hợp nhanh, chậm, bình thường dừng lại nhạc ếch Trọng động: a BTPTC: Cho trẻ tập với động tác Tay - Chân- Bụng – Bật nhạc : Ba gấu( Trẻ tự lại lấy bông) Cô tập trẻ 1-2 lần Cô quan sát động viên trẻ tập theo cô b VĐCB: Đi đường hẹp có mang vật tay - Cô làm mẫu lần - Cô làm mẫu lần 2: Phân tích - Cơ cho 1, trẻ thực tốt lên thực hỏi cách đi, cô cho trẻ nhắc lại cách hỏi lớp sẵn sàng mang gạch đến tặng cho nhà bác gấu chưa? - Cô cho tổ lên đi, cô quan sát động viên sữa sai cho trẻ - Cơ cho tổ thi hình thức nâng cao, ln tạo tình cho trẻ lựa chọn c CTVĐ: Con bọ dừa Cô cho trẻ tự lại lấy mũ chơi trò chơ - Cơ chơi mẫu hướng dân cách chơi cho trẻ chơi theo nhóm Hồi tĩnh.Cơ trẻ làm động tác chim bay tổ nghỉ ngơi để chuyển hoạt động HĐ3: Kết thúc: Giáo dục phải biết giúp đỡ người lớn, nhỏ làm việc nhỏ Ảnh:Cơ tổ chức cho trẻ đường hẹp Tổ chức phút thể dục áp dụng phương pháp dạy học tích cực Phút thể dục hình thức giải trí tích cực, sử dụng với trẻ từ 12 tháng tuổi thời gian tổ chức học vận động Mục đích việc tổ chức phút thể dục nâng cao trì khả làm việc trí óc trẻ hoạt động có tính chất tĩnh( Nhận biết, HĐVĐV ) đảm bảo giải trí ngắn gọn học, có căng thẳng thị giác, thể, đặc biệt cột sống trạng thái tĩnh, ngón tay làm việc Kích thích chức bảo vệ thể, giảm mệt mỏi cách loại bỏ căng thẳng bắp, tinh thần tình cảm trẻ kích thích phát triển ngôn ngữ, luyện tập vận động ngón tay nhờ vận động bắt chước [4] Vì dụ: Trò chơi giấu tay, 11 trẻ tập trung thưởng cho trẻ trò chơi giấu tay, trò chơi đơn giản kích thích tập trung trẻ, lời hát nhẹ nhàng, dấu tay sau lưng cô hỏi tay đâu,( lớp đưa tay phía trước) dấu tay sau lưng( trẻ đưa tay sau lưng) hỏi tay đây( lớp nói to tay đây) nói to vỗ tay( trẻ vỗ tay theo u cầu cơ) Ví dụ : Qua hoạt động chơi tập có chủ đích : Hoạt động với đồ vật Đề tài : Xâu thàng vòng Tơi chuẩn bị giáo án, đồ dùng dạy học đầy đủ Khi vào để gây hứng thú cho trẻ lồng nghép giáo dục vận động cho trẻ cách nhẹ nhàng cho trẻ hát vận động : Màu hoa Sau hướng dẫn trẻ cách xâu thành vòng, q trình tổ chức lồng ghép phút thể dục vào hoạt động trò chơi gieo hạt nhằm thay đổi khơng khí ngồi nhiều trẻ * Kết thúc cho trẻ củng cố lại tên học việc nhắc lại cách cầm dây xâu qua Với nội dung học lồng ghép phát triển cho trẻ vận động tinh (sự khéo léo ngón tay) áp dụng phút vận động ( trò chơi gieo hạt) mà trẻ hứng thú thực hiện, khơng có biểu tập trung hay mệt mỏi Ảnh : Cô ứng dụng phút vận động vào hoạt động chơi tập có chủ đích Các trò chơi vận động nhằm tạo cho trẻ có tâm thoải mái, đồn kết có tinh thần tập thể Trong môn học hàng ngày nhiệm vụ dạy học cần áp dụng linh hoạt phút thể dục vào tiết học để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái bớt căng thẳng, tùy thuộc vào học mà áp dụng vận động đơn giản hay phức tạp Với tiết học văn học, trẻ ngồi nhiều tơi tích hợp vận động bật trỗ để tạo cho trẻ hứng thú tập trung ý lên cô Bên cạnh việc ứng dụng phút thể dục sau ngủ dậy động tác đơn giản mát xa mặt, vặn sang bên, chạy, nhảy chỗ giúp, trò chơi thụt thò giúp trẻ tỉnh táo sau ngủ trưa Ví dụ : Tổ chức cho trẻ vận động nhẹ nhàng qua hình thức tổ chức trò chơi “thụt thò” kết hợp động tác đơn giản như: - Khi nói thụt trẻ ngồi im đưa tay xuống phía dưới, - Khi nói thò tất trẻ đưa tay lên cao - Cứ vây thụt, thò liên tục giúp trẻ vui tươi, tĩnh ngủ nụ cười hồn nhiên trẻ thể khn mặt trẻ trò chơi đơn giản dễ chơi tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Ảnh thể sau trẻ ngủ dậy cô cho trẻ vận động 4.4 Tổ chức hoạt động dạo chơi trời Hoạt động ngồi trời nhiều trẻ u thích, chờ đợi chế độ sinh hoạt ngày trẻ trường mầm non đặc biệt với trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi Hoạt đơng ngồi trời hoạt động quan trọng trình phát triển thể chất cho trẻ Trẻ thường xuyên nô đùa vận động trời đáp ứng 12 nhu cầu sinh học tự nhiên vận động với trẻ, kích thích nâng cao mức độ chuẩn bị thể chất, tích cực hoạt động vận động, hình thành cố kĩ vận động tố chất vận động ban đầu cho trẻ Trò chơi vận động có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động quan thể, đặc biệt có ý nghĩa to lớn việc củng cố hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo vận động, phát triển tố chật vận động cần thiết trẻ mầm non Khi tham gia trò chơi, trẻ thường chơi hết mình, tích cực, chủ động, sáng tạo Vì thế, trẻ tham gia chơi vận động ngồi trời phương tiện giáo dục tồn diện cho trẻ Ví dụ số trò chơi vận động ngồi trời như: Lộn cầu vồng, tơ chim sẻ, nhảy cò cò, chuyền bóng, tìm nhà, máy bay, sau vài lần chơi giáo viên nên điều chỉnh số yếu tố chơi để tăng hứng thú cho trẻ Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ hoạt động trời chủ đề: Bé bạn - Hoạt động có chủ định: Quan sát nhà bóng - Trò chơi vận động: Bóng tròn to - Chơi tự : Chơi với nhà bóng Để tổ chức tốt hoạt động chuẩn bị địa điểm dạo chơi rộng rãi khuôn viên nhà trường, trang phục trẻ gọn gàng; chuẩn bị khu vực chơi sach khơng có nước Khi thực tổ chức hoạt động dạo chơi cho trẻ xếp thành hàng dài theo cô đến địa điểm dạo chơi, vừa vừa hát bài: Đi chơi Tại địa điểm quan sát cho trẻ quan sát nhà bóng, khuyến khích cho trẻ nói lên đặc hình dáng, màu sắc, cơng dụng nhà bóng, bóng Khi trẻ nắm đặc điểm bật nhà bóng tơi bao qt lại lần để trẻ khắc sâu kiến thức Tơi giới thiệu tiếp: Nhà bóng có nhiều bóng màu sắc khác chơi giúp phát triển vận động Nhưng có bóng lúc tròn to, lúc lại bị xì làm từ Các có muốn biết khơng nhỉ? Bây tổ chức cho chơi trò chơi: Bóng tròn to Tơi tổ chức cho trẻ chơi kết hợp động viên khen ngợi trẻ Khi chơi với trẻ tơi ln quan sát để đảm bảo an tồn cho trẻ tơi tận dụng bóng mát ngồi sân trường trẻ chơi tránh chơi ánh nắng trực tiếp Kết thúc cho trẻ chơi tự nhẹ nhàng với nhà bóng Hết thời gian dạo chơi nhận xét mức độ tham gia trẻ tuyên dương trẻ kịp thời Sau cho trẻ xếp hàng cô nhẹ nhàng lớp, rửa tay Ảnh cô trẻ chơi vận động ngồi trời bóng mát Kết tơi thấy trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực, từ dẫn tới tổ chức hoạt động trời đạt kết cao Sau tham gia hoạt động trời tạo điều kiện tối ưu cho phát triển toàn diện cho trẻ: tăng cường hoạt động tư duy; tìm hiểu hành vi phù hợp với tình huống; hình thành cảm xúc tích cực, khả độc lập, tự lực cho trẻ; kích thích phát triển nhận thức, ngơn ngữ, nghệ thuật, thẩm mĩ, kĩ xã hội cá nhân trẻ 13 4.5 Hoạt động chơi – tập chiều: Một ngày hoạt động trẻ trải qua nhiều hoạt động Làm để trẻ không cảm thấy nhàm chán hoạt động điều mà tơi quan tâm muốn tìm giải pháp tốt Ngoài việc cho trẻ làm quen với hoạt động chính, chơi trò chơi dân gian, biểu diển văn nghệ, bên cạnh tơi lồng ghép trò chơi vận động vào hoạt động chiều cho trẻ giúp trẻ hứng thú Có trò chơi cần dành thời gian tổ chức buổi để trẻ chơi hết Ví dụ trò chơi: Lộn cầu vồng Thơng qua trò chơi, củng cố vận động tay rèn luyện khả khóe léo đoàn kết với lộn qua Phát triển ngôn ngữ thoả mãn nhu cầu vui chơi trẻ Thơng qua trò chơi thể đồn kết hiểu ý với lộn qua Ảnh cô trẻ chơi lộn cầu vồng hoạt động chiều Bên cạnh có nhiều trò chơi để lựa chọn cho trẻ chơi trò chơi bọ dừa thể khéo léo nhẹ nhàng trẻ giúp trẻ thuộc lời trò chơi tâm thoải mái Khi chơi trẻ có cảm giác cô trẻ gần gũi mẹ trẻ vừa chơi vừa đọc “ Bọ dừa mẹ trước, bọ dừa theo sau, gió thổi, bọ dừa ngã chõng quèo, bọ dừa kêu ối, ối” Ảnh : Cô trẻ chơi trò chơi bọ dừa 14 Thơng qua trò chơi tổ chức hoạt động chiều giúp trẻ có cảm giác vui vẽ thích thú điều quan trọng giúp trẻ phát triển tốt vận động Công tác tham mưu với nhà trường - Để thực tốt nội dung yêu cầu số biện pháp dạy học tích cực phát triển thể chất cho trẻ đạt hiệu có phòng học, đồ dùng trang thiết bị Vì trước thực tơi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất, mua sắm đồ dùng trang thiết bị đồ chơi, làm thêm góc vận động trời cho trẻ hoạt động lúc nơi - Ngồi kết hợp với hoạt động chun mơn Tìm hiểu thêm phương pháp dạy học tích cực để ứng dụng vào phát triển thể chất, tổ chức phong phú hơn, để trẻ hoạt động tích cực Tơi đưa cơng nghệ thơng tin để áp dụng vào công tác tổ chức hoạt động nhạc nhằm khích lệ trẻ thích thú phát triển tư sáng tạo - Tham mưu với nhà trường hàng năm mở hội thi làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho khu vựcvận động tiết dạy mẫu ứng dụng phương pháp dạy học tích cực - Ví dụ:Trong năm học 2018 - 2019 chuyên đề đầu năm thân tiếp thu tiết dạy mẫu ngồi sở, từ tơi nghiên cứu dựng lại tiết dạy theo phương pháp dạy học tích cực hình thức tổ chức hai cô, tiết dạy diễn tốt việc tiếp thu học sinh đạt kết cao, trẻ tham gia tích cực hoạt động hình thức hai cô giúp hoạt động giáo dục không bị nhàm chán - Tham mưu với nhà trường thường xuyên tổ chức giao lưu trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ tham gia giúp trẻ mạnh dạn tự tin tiếp xúc với người xung quanh trẻ Công tác tuyên truyền với phụ huynh Gia đình nhà trường nhân tố quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách trẻ.Việc giáo dục trẻ tốt phải kết hợp giữ gia đình nhà trường Khi thực chương trình giáo dục Mầm non nói chung phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất nói riêng, phụ huynh hỗ trợ giáo viên nhiều việc thực kế hoạch giáo dục Đặc biệt giúp giáo viên nắm đặc điểm tính cách, sức khỏe để đưa trẻ đến với vận động cách tốt Phụ huynh hỗ trợ cách sưu tầm đồ dùng đồ chơi trang thiết bị có liên quan đến phát triển thể chất trẻ Ngồi tơi thường xun trao đổi với phụ huynh phương pháp, biện pháp, hình thức tổ chức phát triển thể chất nhà để phụ huynh hiểu ý nghĩa việc tổ chức phát triển thể chất giúp trẻ phát triển hài hòa cân đối sức khỏe để hồn thiện nhân cách Ảnh cô trao đổi với phụ huynh - Tơi mời phụ huynh tham gia vài tiết dạy ứng dụng phương pháp dạy học tích cực Từ bậc phụ huynh thấy vai trò giáo dục trẻ 15 lúc nơi hoạt động vô quan trọng, tạo điều kiện động viên trẻ học tham gia vận động nhà trẻ - Bên cạnh tơi thường trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môi trường vận động phát triển trẻ, kêu gọi phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Tre, luồng, nứa, lốp xe để xây dựng môi trường vận động giúp trẻ trãi nghiệm, khám phá phát triển toàn diện IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm thân, đồng nghiệp nhà trường Đối với thân: - Đã biết xếp ứng dụng phương pháp dạy học tích cực vào phát triển thể chất phù hợp với lứa tuổi với hoạt động ngày Tự tin, mạnh dạn việc thực giáo dục trẻ - Tôi sử dụng biện pháp thủ thuật khác Hình thức tiết học lúc nơi, gia đình Thu hút ý trẻ - Hiểu vai trò phương pháp dạy học tích cực Từ tìm phương pháp dạy học tích cực cho trẻ phát triển thể chật Khơng phải hiểu tâm lí trẻ nhà trẻ mà dùng lại Tôi tiếp tục nghiên cứu sách báo học hỏi đồng nghiệp, người có kinh nghiệm lâu năm để có thêm kiến thức áp dung phương pháp dạy học tích cực phát triển thể chất phục vụ cho trẻ lứa tuổi trường Đối với trẻ: - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh, rèn luyện số thói quen vệ sinh sinh hoạt , thích ăn đa dạng loại thức ăn, biết nhiều tập trò chơi vận động, nhớ cách chơi, hiểu ý nghĩa trò chơi hứng thú tham gia vào trò chơi vận động - 100% trẻ mở rộng kiến thức có thêm nhiều hiểu biết tập kết hợp trò chơi vận động, trò chơi vận động truyền thống dân tộc - Trẻ biết tự tổ chức chơi trò chơi vận động với bạn lớp Trẻ nắm kỹ chơi, thích tham gia vận động tổng hợp - Qua việc thường xuyên tham gia tập vận động trò chơi vận động nhận thức thể lực trẻ lớp nâng cao rõ rệt Trẻ nhanh nhẹn, động, tự tin hồn nhiên giao tiếp với người Đối với phụ huynh: - Đối với phụ huynh cha mẹ em hiểu tầm quan trọng ứng dụng phương pháp dạy học tích cực phát triển thể chất - Tạo điều kiện cho trẻ học để tiếp thu tập vận động trò chơi vận động - Phụ huynh giúp cho cháu tham gia trò chơi vận động tập, kết hợp với trò chơi cách khéo léo, nhanh Bên cạnh trẻ gia đình chăm sóc cách, khoa học, nên khơng tình trạng trẻ thừa cân, suy dinh dưỡng Các bậc phụ huynh dành thời 16 gian chăm sóc rèn luyện thói quen ăn uống đủ chất, thường xuyên tập thể dục con, rèn luyện cho trẻ thói quen vệ sinh thể Bản khảo sát kết sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kết khảo sát TT Nội dung khảo sát Số trẻ khảo sát Chưa đạt Đạt Trẻ đạt tốt SL % Trẻ đạt SL % Trẻ đạt TB SL % Trẻ chưa đạt SL % Khả thích nghi với chế độ sinh hoạt ăn, 28 11 39,2 13 46,4 14,4 0 uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe an toàn Trẻ hiểu nội dung 28 10 36 14 50 14 0 hình thức hoạt động tích cực Trẻ nắm kỹ chơi, thích tham gia vận động 11 39 12 43% 18 0 28 tổng hợp tích cực Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động phát 10 36 14 50 14 0 28 triển vận động linh hoạt So sánh kết trước sau ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng trẻ hứng thú vào hoạt động tăng lên Nhưng kết mà dừng lại, thân cô gắng, cố gắng để giúp trẻ nhà trẻ nói riêng trẻ mầm non phát triển cách tốt C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Trong năm học 2018 - 2019 áp dụng phương pháp, biện pháp vào tổ chức hoạt động giáo dục ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mầm non 24 – 36 Tháng tuổi A phụ trách Tôi thu kết đáng khích lệ 100 %Trẻ thực linh hoạt tập vận động phù hợp với lứa tuổi Đặc biệt thông qua tập vận động trò chơi vận động trẻ hiểu phong tục tập quán quê hương - Người giáo viên phải khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ q trình chăm sóc nuôi dạy trẻ - Giáo viên cần nắm vững phương pháp tổ chức cho trẻ hoạt động linh hoạt, sáng tạo phát triển vận động hoạt động khác - Xây dựng môi trường cho trẻ làm quen đa dạng phong phú lúc nơi 17 - Lựa chọn nội dung dạy phù hợp với chủ đề phù hợp với mức độ nhận thức trẻ - Biết lồng ghép tập vận động vào hoạt động cách phù hợp nhuần nhuyễn, gây hứng thú cho trẻ q trình hoạt động - Giáo viên ln phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học cho trẻ đẹp, hấp dẫn sáng tạo, có video cháu quan sát - Giáo viên phải biết động viên khích lệ trẻ kịp thời Luôn phải phối kết hợp với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ tốt II KIẾN NGHỊ Với mong muốn sử dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ mầm non tạo điều kiện thuận lợi cho trình học mà chơi, chơi mà học, tơi có số kiến nghị sau - Với sở GD ĐT thường xuyên cung cấp tài liệu chương trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trẻ cho phù hợp - Với phòng giáo dục thường xuyên mở lớp chuyên đề, dạy mẫu Tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan trường điểm, trường chuẩn Tỉnh, dự lớp tập huấn Mầm non Mỡ hội thi PTVĐ cho trẻ mầm non, đặc biệt trẻ nhà trẻ - Với nhà trường tạo môi trường xanh, sạch, đẹp để trẻ học tập làm theo Cần tăng cường đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học ( Máy chiếu ) giúp giáo viên thực tốt phương pháp giảng dạy, gây hứng thú cho trẻ đạt hiệu học tập chất lượng cao - Đầu tư thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức tập trò chơi vận động Do thời gian chưa nhiều khă chun mơn hạn chế nên tơi mong nhận nhận xét góp ý cấp lãnh đạo nghành bạn đồng nghiệp để chất lượng hoạt động phát triển thể chất tốt Xác nhận hiệu trưởng Như thanh, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi cam đoan SKKN viết Không chép, coppy người khác Người viết Hoàng Thị Chung Nguyễn Thị Hằng 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương chình giáo dục mầm non( Ban hành kem theo thông tư số 17/2009/TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Thông tư 28/2016/TTBGDĐT) Nghị trị số 46 – NQ/TW ngày 23 tháng 02 năm 2005 cơng tác bảo vệ, chăm sóc nân cao sức khỏe nhân dân tình hình Quy định mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà trẻ,trường mẫu giáo (Ban hành kèm theo Quyết định số 55/QĐ ngày 03 tháng 02 năm 1990 Bộ trưởng Bộ Giáo dục) 4.Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học 2018 – 2019 ( Nội dung bồi dưỡng 3) Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường Mần non, NXB Giáo dục Việt Nam Các tập PTVĐ trò chơi vận động cho trẻ nhà trẻ( theo chương trình Giáo dục mầm non) Nhà xuất giáo dục Việt Nam 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non thị trấn Bến Sung TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp tổ chức đưa đồng dao vào trò chơi dân gian trẻ mầm non – tuổi đạt hiệu trường Mầm non thị trấn Bến Sung Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫm giáo – tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non thị trấn Bến Sung “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, sở, tỉnh ) Phòng GD&ĐT Kết đánh giá xếp loại(A,B C) Năm học đánh giá xếp loại B 2014 - 2015 Phòng GD&ĐT A 2015 - 2016 Phòng GD&ĐT A 2016 - 2017 Sở GD & ĐT C 2017 -2018 20 ... gian trẻ mầm non – tuổi đạt hiệu trường Mầm non thị trấn Bến Sung Tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ mẫm giáo – tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non thị trấn Bến Sung “Kinh nghiệm. .. suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động III Các giải pháp thực Để thực giải pháp đặt đạt kết cao, hoạt động kinh nghiệm tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp dạy học tích cực... nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ lớp 24 - 36 tháng tuổi A đạt hiệu cao trường Mầm non Thị trấn Bến Sung” “Kinh nghiệm tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho