Đang tải... (xem toàn văn)
tiểu luận kinh tế lượng PTIT
Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm BÀI TIỂU LUẬN MÔN KINH TẾ LƯỢNG TÊN ĐỀ TÀI: CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CÚP TIẾT CỦA SINH VIÊN PTIT Giảng viên hướng dẫn : TH.S NGUYỄN BẢO LÂM Lớp: Đ11CQKT01 Tp HCM, ngày 19 tháng 10 năm 2012 Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 1 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm MỤC LỤC A. Tổng quan về bài nghiên cứu 4 I. Lí do chọn đề tài .4 II. Mục tiêu, phạm vi và câu hỏi nghiên cứu 4 III. Phương pháp nghiên cứu và công cụ hỗ trợ 5 B. Lý thuyết và phương pháp luận xây dựng mô hình kinh tế lượng .5 I. Khái quát kinh tế lượng .5 II. Phương pháp luận xây dựng mô hình kinh tế lượng .6 1. Các bước xây dựng mô hình kinh tế lượng 6 2. Các yếu tố khảo sát 8 C. Nội dung nghiên cứu 8 I. Xây dựng mô hình tổng quát .8 1. Mô hình tổng quát 8 2. Ý nghĩa các biến trong mô hình .8 3. Thống kê dữ liệu 10 4. Trị thống kê mô tả .12 II. Thống kê mô tả kết quả khảo sát 13 III. Mô hình tổng quát 17 IV. Kiểm định những khiếm khuyết của mô hình 23 1. Kiểm định đa cộng tuyến .23 2. Kiểm định phương sai số thay đổi .25 3. Kiểm định biến thiếu của mô hình 26 4. Kiểm định biến thừa của mô hình .28 5. Kiểm định tự tương quan .29 6. Dự báo .30 7. Ý nghĩa và ước lượng khoảng tin cậy của các hệ số hồi quy 35 8. Kết quả hồi quy .37 D. Kết luận .37 I. hạn chế và đề xuất của nhóm 37 1. Những khó khăn và thuận khi thực hiện đề tài 37 2. Đề xuất của nhóm 38 II. Bảng khảo sát 39 LỜI NÓI ĐẦU Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 2 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm Kinh tế lượng có thể được xem là một môn khoa học xã hội trong đó có sử dụng các lý thuyết kinh tế ,toán học và thống kê để phân tích các vấn đề kinh tế, đây là môn học có lẽ đã quá quen thuộc đối với sinh viên học khối ngành kinh tế. Tuy nhiên, nếu chỉ học trên lý thuyết mà không áp dụng vào thực tế thì sẽ không thấy được cái hay,và lợi ích từ môn học này.Vì vậy,khi được giao bài tập khảo sát thực tế của giáo viên bộ môn,nhóm chúng tôi đã rất vui và phấn khởi vì có cơ hội được đem những lý thuyết học trên lớp vào cuộc sống xung quanh mình. Nhóm chúng tôi gồm 8 sinh viên lớp D11CQKTA1-ngành Kế Toán của trường Học Viện Công Nghệ Bưu Chính Viễn Thông cơ sở TP Hồ Chí Minh đã tiến hành làm báo cáo cho đề tài nghiên cứu này dưới sự hướng dẫn của thầy -Th.s Nguyễn Bảo Lâm, giảng viên khoa Quản trị kinh doanh 2-Học Viện Công Nghệ Bưu Chính viễn Thông.Bảng báo cáo này được thực hiện trong thời gian 3 tuần của tháng 9 và tháng 10,năm 2012.Chúng tôi đã cùng nhau đi khảo sát để có thể lấy được số liệu thật nhất. Trong quá trình hình thành đề tài,chúng tôi đã hiểu sâu hơn về môn học này và cảm thấy đây thật sự là 1 môn học cần thiết cho hành trang tương lai sau này, đồng thời chúng tôi cũng nâng cao được kỹ năng làm việc nhóm của bản thân và có những phút giây rất vui vẻ bên nhau. Chúng tôi mong sau khi tham khảo đề tài này các bạn sẽ cảm thấy thú vị về môn học này hơn, đồng thời cảm nhận được những gì mà chúng tôi đã có trong quá trình thực hiện. Chúng em chân thành cảm ơn thầy đã giúp nhóm chúng em hoàn thiện đề tài Nhóm thực hiện Nhóm 4 – Lớp Đ11CQKTA1 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN VIỆC CÚP TIẾT CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG A. TỔNG QUAN VỀ BÀI NGHIÊN CỨU Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 3 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm I. Lý do chọn đề tài Ai cũng đã trải qua thời học sinh, sinh viên, thì ắt hẳn cũng đều có vài lần cúp học, cúp tiết, và đặc biệt hơn là trong môi trường đại học. một môi trường thoải mái, tự do hơn hẳn so với môi trường học phổ thông, vì vậy, việc cúp tiết của sinh viên là điều rất đáng lưu ý. Sinh viên luôn có những lí do khách quan lẫn chủ quan để cúp tiết. vậy thì những nguyên nhân nào là đáng kể nhất, và ảnh hưởng của việc cúp tiết sẽ như thế nào? Đó là điều đáng để quan tâm, suy nghĩ của nhiều người, thêm vào đó, đây là đề tài rất gẫn gũi với mỗi người sinh viên, hầu hết ở tất cả các giảng đường đại học đều xảy ra. bởi vậy nhóm 4 quyết định chọn đề tài: “khảo sát tình hình cúp tiết của sinh viên Học viện công nghệ bưu chính viễn thông” để hiểu rõ thêm về vấn đề này. Đây là đề tài thực tế, không xa lạ gì với sinh viên, dễ thu thập số liệu từ sinh viên trong trường,và từ những kết quả khảo sát của nhóm dưới đây, mọi người sẽ có cơ hội xem xét lại một số vấn đề khiến sinh viên không đến giảng đường và từ đó sẽ đưa ra những hướng khắc phục thích hợp. Với việc thực hiện đề tài này, nhóm 4 mong muốn đưa ra một cái nhìn tổng quan hơn về tình hình cúp tiết của sinh viên trường Học viện công nghệ bưu chính viễn thông hiện nay. Đồng thời nhóm cũng hy vọng từ những khảo sát này, mỗi sinh viên sẽ hiểu rõ thêm về tình hình này và khắc phục một cách tốt nhất. II. Mục tiêu, phạm vi và câu hỏi nghiên cứu Thực tế cho thấy việc cúp tiết của sinh viên không chỉ bị ảnh hưởng bởi yếu tố chủ quan mà còn do nhiều nguyên nhân khách quan khác như: thời gian tự học, thời gian làm thêm, hoạt động ngoại khóa, điểm danh…Nhằm nghiên cứu rõ hơn ảnh hưởng của các yếu tố này đến vấn đề cúp tiết của sinh viên, từ đó rút ra kết luận và có những lời biện pháp, lời khuyên hữu ích cho các bạn sinh viên, nhóm chúng tôi đã tiến hành thực hiện đề tài này. Để thực hiện điều đó, nhóm nghiên cứu đã tiến hành khảo sát ở trường HV Công nghệ Bưu chính viễn thông với đối tượng nghiên cứu được đặt ra là: các yếu tố ảnh hưởng đến việc cúp tiết của sinh viên. III. Phương pháp nghiên cứu và công cụ hỗ trợ Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 4 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm • Phương pháp thống kê mô tả, Thu thập số liệu bằng bảng khảo sát, xử lý số liệu và đưa ra mô hình chung bằng phần mềm Eviews phiên bản 4.0. • Ngoài ra nhóm còn sử dụng các công cụ khác của Microsoft như Word, Excel, Paint… • Tổng hợp kết quả và hoàn chỉnh bài viết. B. LÝ THUYẾT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN XÂY DỰNG MÔ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG I. Khái quát kinh tế lượng : Kinh tế lượng (Econometrics), nghĩa là “ đo lường kinh tế”, là môn khoa học về đo lường các mối quan hệ kinh tế diễn ra trong thực tế . Kinh tế lượng ngày nay là sự kết hợp giữa lý thuyết kinh tế hiện đại, thống kê toán và máy vi tính, nhằm định lượng các mối quan hệ kinh tế, dự báo khả năng phát triển hay diễn biến của các hiện tượng kinh tế và phân tích nó, làm cơ sở cho việc hoạch định các chính sách kinh tế. Kinh tế lượng là môn học nhằm giới thiệu các vấn đề sau: • Cách thiết lập các mô hình toán học để mô tả mối quan hệ kinh tế, tức là nêu ra các giả thiết hay giả thiết về các mối quan hệ này giữa các biến số kinh tế. • Ước lượng các tham số nhằm nhận được số đo về sự ảnh hưởng của các biến độc lập khác nhau. • Kiểm định tính vững chắc của các giả thiết đó. • Và cuối cùng, sử dụng các mô hình đó để đưa ra các dự báo hoặc dự đoán và mô phỏng các hiện tượng kinh tế. II. Phương pháp luận xây dựng mô hình kinh tế lượng: 1. Các bước xây dựng mô hình kinh tế lượng Bước 1: Nêu vấn đề lý thuyết cần phân tích và các giả thuyết về mối quan hệ giữa các biến kinh tế. Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 5 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm Bước 2: Thiết lập các mô hình toán học để mô tả quan hệ giữa các biến kinh tế. Lý thuyết kinh tế học cho biết quy luật về mối quan hệ giữa các chỉ tiêu kinh tế, nhưng không nêu rõ dạng hàm. Kinh tế lượng phải dựa vào các học thuyết để định dạng các mô hình cho các trường hợp cụ thể. Bước 3: Thu thập số liệu. Khác với các mô hình kinh tế dạng tổng quát, các mô hình kinh tế lượng được xây dựng từ các số liệu thực tế. Bước 4: Uớc luợng các tham số của mô hình. Các uớc lượng này là các giá trị thực nghiệm của các tham số trong mô hình, thoả mãn các điều kiện, các tính chất mô hình đòi hỏi. Trong trường hợp đơn giãn các tham số được ước lượng bằng phương pháp bình phương bé nhất (OLS). Bước 5: Phân tích kết quả: dựa trên lý thuyết kinh tế để phân tích và đánh giá kết quả nhận được xem có phù hợp với lý thuyết kinh tế hay không. Kiểm định các giả thuyết thống kê đối với các ước lượng nhận được. Bước 6: Dự báo: Nếu như mô hình phù hợp với lý thuyết kinh tế thì có thể sử dụng mô hình để dự báo sự phat triển của biến phụ thuộc trong các chu kỳ tiếp theo với sự thay đổi của biến độc lập. Bước 7: Sử dụng mô hình để kiểm tra hoặc đề ra các chính sách kinh tế. Sơ đồ minh hoạ quá trình phân tích kinh tế như sau : Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 6 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm *Nhóm đã phát phiếu khảo sát để thu thập thông tin, ý kiến và số liệu trực tiếp từ các bạn sinh viên trường Học Viện Công Nghệ Bưu Chính Viễn Thông Cơ sở II, Tp Hồ Chí Minh Kết quả khảo sát (phiếu) • Phiếu hợp lệ: trả lời hết tất cả các câu hỏi theo đúng các mục đã cho. • Phiếu không hợp lệ: bỏ trống câu trả lời, trả lời “không biết” , ghi thêm câu trả lời khác với mục đã cho. Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 7 Phát Thu Hợp lệ 200 135 100 Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm 2. Các yếu tố khảo sát C. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I. Xây dựng mô hình tổng quát: 1. Mô hình tổng quát: CT= β 1 + β 2 * TH + β 3 *NK + β 4 *LT + β 5 *NH + β 6 *GT + β 7 *KC + β 8 *DD + β 9 *HD + β 10 *TT + β 11 *K + U i. 2.Ý nghĩa các biến trong mô hình Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 8 NĂM HỌC THỜI GIAN TỰ HỌC KHOẢNG CÁCH THỜI GIAN NGOẠI KHÓA VẤN ĐỀ CÚP TIẾT ĐIỂM DANH THỜI GIAN LÀM THÊM SỰ HẤP DẪN CỦA MÔN HỌC GIỚI TÍNH THỜI TIẾT YẾU TỐ KHÁC Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 9 Tên biến Ý nghĩa Giá trị Đơn vị Dấu kì vọng Diễn giải Biến phụ thuộc CT Số lượng tiết cúp trong một tháng của bạn 0-30 Tiết/thán g Biến độc lập- định lượng TH Thời gian tự học ở nhà của bạn 0-40 Giờ/tháng +/- Thời gian tự học ở nhà tỉ lệ với số tiết cúp(tích cực hoặc tiêu cực) NK Số giờ tham gia hoạt động ngoại khóa 0-40 Giờ/tháng +/- Việc tham gia các hoạt động ngoại khóa cũng ảnh hưởng không nhỏ tới việc cúp tiết của sinh viên( Tích cực hoặc tiêu cực) LT Số giờ làm thêm 0-50 Giờ/tháng + Trên thực tế những bạn đi làm thêm càng nhiều thì số tiết cúp cũng tăng lên. NH Năm học 1-4 năm + Sinh viên càng về các năm cuối thì thường vì một vài lí do cá nhân mà việc cúp tiết cũng nhiều hơn 1 0 Biến độc lập – định tính GT Giới tính Nam Nữ + Các bạn nam thường có xu thế cúp tiết nhiều hơn các bạn nữ KC Khoảng cách Xa Gần + Khoảng cách cũng là một trở ngại với nhiều bạn sinh viên trong vấn đề lên lớp DD Điểm danh Có Không + Thực tế việc thầy (cô) chú trọng việc điểm danh thường xuyên thì sinh viên càng ít cúp tiết hơn HD Sự hấp dẫn của môn học Có Không +/- Tầm quan trọng cũng như sự hấp dẫn của môn học cũng ảnh hưởng tới việc cúp tiết( tích cực hoặc tiêu cực) Kiểu thời Thời tiết cũng là một trở ngại đối với sinh viên Kinh tế lượng Th.s Nguyễn Bảo Lâm 3. Thống kê dữ liệu ST T CT TH NK LT NH GT KC DD HD TT K 1 0 0 10 0 1 0 0 1 1 1 1 2 0 10 15 0 1 0 0 1 1 1 1 3 10 20 12 20 3 0 0 1 1 0 0 4 24 30 0 40 4 1 1 1 0 0 0 5 16 20 20 20 2 0 0 0 1 0 1 6 18 10 16 30 3 1 1 0 0 0 0 7 20 30 21 20 2 0 0 1 0 0 1 8 30 20 23 30 2 1 1 1 0 1 1 9 30 40 22 50 4 1 1 1 0 0 0 10 0 0 10 0 1 0 0 1 1 0 0 11 0 8 4 0 1 0 1 0 1 0 1 12 0 10 0 0 1 1 1 1 1 1 0 13 0 20 9 0 3 1 0 0 1 0 0 14 6 0 13 20 3 0 1 1 1 0 0 15 10 0 20 20 3 0 0 0 1 0 1 16 8 12 20 0 1 0 1 1 1 1 1 17 4 10 20 0 1 1 0 0 1 1 0 18+ - 0 0 15 0 3 1 1 1 1 1 1 19 0 0 25 0 3 0 0 1 1 1 0 20 0 2 0 0 2 0 1 1 1 1 1 21 30 30 40 30 2 1 1 1 0 1 0 22 20 35 20 30 2 1 0 0 0 0 1 23 24 20 40 30 4 1 1 1 0 0 1 24 26 30 26 35 4 1 0 0 0 0 0 25 10 25 20 15 3 0 1 1 1 0 0 26 0 0 10 0 1 0 0 1 1 1 1 27 0 0 0 15 1 1 0 0 1 1 0 28 0 15 0 20 2 0 0 1 1 0 1 29 22 10 20 20 3 1 0 0 1 1 0 30 22 15 20 20 3 0 1 1 0 0 0 31 30 20 40 50 4 1 1 0 0 0 1 32 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 33 30 30 25 45 4 1 1 0 0 0 0 34 12 26 16 20 3 0 0 1 1 1 1 Nhóm 4 _ Đ11CQKTA1 NHÓM SINH VIÊN PTIT THỰC HIỆN Page 10 . lý thuyết học trên lớp vào cuộc sống xung quanh mình. Nhóm chúng tôi gồm 8 sinh viên lớp D11CQKTA1-ngành Kế To n của trường Học Viện Công Nghệ Bưu Chính. nhiều bạn sinh viên trong vấn đề lên lớp DD Điểm danh Có Không + Thực tế việc thầy (cô) chú trọng việc điểm danh thường xuyên thì sinh viên càng ít cúp tiết
