Thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng trong giảng dạy bậc Tiểu học Bến Tre, 14/7/2009 Chương trình GDPT cấp tiểu học: Chương trình là một chỉnh thể bao gồm 5 thành tố: Mục tiêu GDTH (phát triển con người - mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể). Nội dung GDTH (cơ bản - phát triển- nội dung chung, nội dung cụ thể). Chuẩn KT, KN (c huẩn KT,KN cấp học, cụ thể ở từng lớp, môn học). Phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục (con đường đạt đến mục đích). Đánh giá kết quả GDTH ( ánh giá KQ giáo dục đối với HS ở các môn học, đánh giá KQ giáo dục đối với HS ở các HĐGD trong mỗi lớp và cuối cấp). Kết hợp đánh giá và tự đánh giá. Kết hợp định tính và định lượng. Kết hợp tự luận và trắc nghiệm. Mục tiêu giáo dục tiểu học, yêu cầu ND: Mục tiêu GDTH giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tụê, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để HS tiếp tục học THCS. ND đảm bảo cho HS có hiểu biết đơn giản, cần thiết về tự nhiên, XH và con người, có kĩ năng cơ bản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán; có thói quen RLTT, giữ vệ sinh, có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc, mĩ thuật. Khái niệm chuẩn Cái được chọn làm căn cứ để đối chiếu, để hướng theo đó mà làm cho đúng, đạt được chuẩn đó. Chuẩn KT, KN là yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức và kĩ năng của môn học, hoạt động GD cần phải và có thể đạt được. Sử dụng Chuẩn kiến thức, kĩ năng Chuẩn KT, KN là cơ sở để biên soạn sách giáo khoa, dạy học, quản lí dạy học, đánh giá kết quả giáo dục ở từng môn học và hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo tính thống nhất, tính khả thi của chương trình tiểu học, bảo đảm chất lượng và hiệu quả của quá trình giáo dục ở tiểu học. Thc trng Quyết định số 43/2002-BGDĐT của Bộ trưởng BGD&ĐT ban hành Chương trình GDPT - cấp tiểu học. Quyết định số 16/2006-BGDĐT ngày 05/6/2006 của BT BGD&ĐT ban hành Chương trình GDPT. Chuẩn KT,KN được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Văn bản 896, văn bản Hướng dẫn dạy học vùng miền. Thực trạng H­íng dÉn thùc hiÖn ch­¬ng tr×nh SGK, SGV Dạy học HS Dạy học theo Phân phối chương trình - SGK Tối thiểu Cơ bản Phát triển Cơ bản S¸ch gi¸o khoa Nội dung Phát triển Cơ bản SGK Chuẩn Chuẩn KT, KN: Cơ bản + tối thiểu, mọi HS phải đạt được Thùc tiÔn dạy học  Theo SGK: (nhầm lẫn SGK là pháp lệnh) -> Khó, dài, nặng. -> Quá tải (GV và HS).  Theo chương trình (chương trình là pháp lệnh) – Đảm bảo nội dung. – Dạy theo chuẩn + đánh giá theo chuẩn. Gây mệt mỏi cho HS và bức xúc cho xã hội Thực tiễn dạy học Chưa quan tâm đến chuẩn KT, KN hoc có quan tâm nhưng xác định chuẩn KT, KN chưa chính xác. Dạy học vt chuẩn hoặc thấp hơn chuẩn. Tình trạng quá tảI, HS mệt mỏi, lãng phí thời gian vì chủ yếu dựa vào SGK, SGV, PPCT. [...]... điều kiện của địa phương - Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn (học sinh khuyết tật, học sinh lang thang cơ nhỡ, lớp học tình thư ơng) Yêu cầu về đề kiểm tra học kì - Nội dung bao quát chuẩn KT, KN, yêu cầu thái độ của chương trình môn học đã học - Đảm bảo tính chính xác, khoa học - Phù hợp với thời gian kiểm tra - Đánh giá khách quan trình độ HS Tiêu chí đề kiểm tra học kì - Nội dung không nằm ngoài... của mỗi bài, mỗi tiết học trong SGK Từ nội dung cơ bản, cần thiết mà lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động cho phù hợp các đối tượng trong lớp học Bài học, tiết học không khó, không dài, HS lĩnh hội KT, KN nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu quả Dạy học theo chuẩn Thy c s khỏc nhau gia SGK, SGV v Chun: - Gim bt nhng yờu cu cao mi tit hc trong SGV - Lm cho tit hc khụng khú, khụng di vi tt c HS trong...Thực tiễn dạy học Chỳ trng quỏ mc mc tiờu riờng, vt quỏ yờu cu ca chng trỡnh Quỏ ti, mt mi Xa ri mc tiờu chung Phỏ v cõn bng, n nh Chỏn hc (mụn hc ú) Khụng cũn thi gian hc mụn hc khỏc Phỏt trin mt cõn i Dạy học theo chuẩn GV xác định nội dung cơ bản, cần thiết nhất của mỗi bài, mỗi tiết học trong SGK Từ nội dung cơ bản, cần thiết mà lựa chọn phương... không nằm ngoài CT - Nội dung rải ra trong CT học kì - Có nhiều câu hỏi trong một đề, phân định tỉ lệ phù hợp giữa câu hỏi tự luận và câu trăc nghiệm khách quan - Tỉ lệ nhận biết và thông hiểu khoảng 80%, vận dụng khoảng 20% - Câu hỏi diễn đạt rõ, đơn nghĩa, nêu đúng, đủ yêu cầu - Mỗi câu hỏi phải phù hợp với thời gian và số điểm cho nó Quy trình ra đề kiểm tra học kì 1 Xác định mục tiêu, mức độ, nội dung... chớnh i vi mụn Toỏn: l nhng yờu cu cn t v k nng thc hnh, GV cn gii thiu v hng dn HS khỏ, gii lm c tt c cỏc BT trong SGK) ánh giá Làm căn cứ để điều chỉnh quá trình GD Đánh giá kết quả GD ở các môn học, hoạt động GD, phảI: - Bảo đảm tính toàn diện, tính khách quan, trung thực - Đánh giá căn cứ theo Chuẩn KT, KN và yêu cầu thái độ - Phối hợp ĐGTX và ĐGĐK; ánh giá của GV, tự ánh giá của HS; nhà trường . Thực hiện chuẩn kiến thức kỹ năng trong giảng dạy bậc Tiểu học Bến Tre, 14/7/2009 Chương trình GDPT cấp tiểu học: Chương trình là một chỉnh. ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học. Văn bản 896, văn bản Hướng dẫn dạy học vùng miền. Thực