Đang tải... (xem toàn văn)
Chính vì vậy, nên tôi chọn chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học truyện cổ tích.Và điều quan trọng hơn nữa tôi muốn nhắn gửi, lan tỏa khi thực hiện chủ đề này là, trong vòng xoáy phát triển của xã hội hiện đại, có nhiều giá trị đang bị băng hoại, lung lay theo thời cuộc thì việc giáo dục học sinh có niềm tin vào thế giới quan, nhân sinh quan tích cực của con người,được nuôi dưỡng và phát triển nhân cách, khả năng thẩm mỹ trong những sáng tạo tuyệt vời bằng trí tưởng tượng táo bạo và nên thơ của truyện cổ tích Tấm Cámlà điều vô cùng cần thiết để từ đó biết sống bao dung, cảm hóa những con người lầm đường, lạc lối.
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT - BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM NGỮ VĂN LỚP 10 (02 TIẾT) Người thực hiện: Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Năm học: 2018 - 2019 MỤC LỤC phần/ mục Nội dung trang PHẦN MỞ ĐẦU I Cơ sở hình thành chủ đê II Đối tượng, phạm vi, dự kiến số tiết dạy học III Cấu trúc chủ đê PHẦN NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC, THIẾT KẾ BÀI HỌC MINH HỌA I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức, kĩ năng, thái độ Các lực cần hình thành phát triển cho học sinh Chuẩn bị học sinh Hướng dẫn tổ chức hoạt động học sinh GIÁO ÁN TIẾT ( TIẾT 21: TẤM CÁM) GIÁO ÁN TIẾT ( TIẾT 22: TẤM CÁM) 19 PHIẾU HỌC TẬP 29 PHẦN KẾT LUẬN 31 PHẦN MỞ ĐẦU I Cơ sở hình thành chủ đê Tên chủ đề: Truyện cổ tích Tấm Cám Trong năm gần đây, vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá đặc biệt trọng Hướng dẫn số 791/HD-BGDĐT ngày 25/6/2013 Bộ GD&ĐT việc thí điểm phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông nêu rõ định hướng điều chỉnh nội dung dạy học chương trình hành xây dựng kế hoạch giáo dục môn học, hoạt động giáo dục nhà trường theo bước: rà sốt lại nội dung chương trình SGK hành, xếp lại nội dung dạy học môn học chương trình hành theo định hướng phát triển lực học sinh Chủ trương Bộ GD&ĐT khuyến khích giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, xây dựng chủ đề dạy học môn học chủ đề tích hợp liên mơn, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức, phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực; trọng giáo dục đạo đức giá trị sống, kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, tăng cường hoạt động nhằm đưa học gắn liền với thực tiễn sống Đổi phương pháp dạy học thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Để đảm bảo điều đó, phải thực chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ chiều sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất Tăng cường việc học tập nhóm, đổi quan hệ giáo viên - học sinh theo hướng cộng tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển lực xã hội Bên cạnh việc học tập tri thức kỹ riêng lẻ môn học chuyên môn cần bổ sung chủ đề học tập nhằm phát triển lực giải vấn đề phức hợp Trong chương trình Ngữ văn THPT đặc biệt chương trình lớp 10, Văn học dân gian phận văn học văn hóa dân tộc Văn học dân gian phong phú với nhiều loại thể như: Tục ngữ, câu đố, thần thoại, truyện cổ tích, ca dao dân ca Trong đó, truyện cổ tích phận quan trọng văn học dân gian nói chung thể loại tự nói riêng Truyện cổ tích di sản văn hóa tinh thần phong phú, có giá trị, tồn lâu dài lịch sử hình thành phát triển dân tộc Việt Nam Truyện cổ tích thể tập trung sáng tỏ giới quan nhân sinh quan nhân dân lao động đấu tranh thiên nhiên, đấu tranh xã hội cho sống tốt đẹp theo khát vọng, ước mơ lý tưởng nhân dân Do đó, truyện cổ tích góp phần giáo dục học sinh giá trị nhân văn phẩm chất tốt đẹp truyền thống văn hóa tinh thần dân tộc Việt Nam Văn học dân gian nói chung, truyện cổ tích nói riêng lưu truyền gìn giữ chứng tỏ sức sống đặc biệt thể loại trước thử thách thời gian Văn học dân gian phản ánh chân thật, giản dị sáng đức tính tốt đẹp truyền thống dân tộc Đó giá trị tinh thần làm cho nhân dân ta tự hào truyền thống bất khuất đấu tranh để bảo vệ sống tươi đẹp đất nước Đồng thời, văn học dân gian có thể xem khởi nguyên văn học dân tộc Việt Nam đem đến nhiều cảm hứng cho văn học viết mà nghệ sĩ nhà văn, nhà thơ Việt Nam, hệ trẻ ln ln tìm thấy giá trị sức mạnh sáng tạo nghệ thuật Chọn truyện cổ tích Tấm Cám tác phẩm quan trọng, làm đối tượng nghiên cứu chủ đề, mong muốn giáo viên học sinh có nhìn sâu truyện cổ tích Vì lâu nay, dạy học truyện cổ tích theo lối cũ, nghĩa dạy học truyện cổ tích dạy học truyện đại tác giả Nguyễn Xuân Lạc ra: Giáo viên đồng nhất dạy học truyện cổ tích với văn học viết, chí số giáo viên coi nhẹ thể loại này, cho có giá trị, khơng quan trọng Điều ảnh hưởng đến chất lượng dạy học truyện cổ tíchTấm Cám nói riêng, truyện cổ tích nói chung Chính vậy, nên tơi chọn chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học truyện cổ tích.Và điều quan trọng tơi muốn nhắn gửi, lan tỏa thực chủ đề là, vòng xốy phát triển xã hội đại, có nhiều giá trị bị băng hoại, lung lay theo thời việc giáo dục học sinh có niềm tin vào giới quan, nhân sinh quan tích cực người,được nuôi dưỡng phát triển nhân cách, khả thẩm mỹ sáng tạo tuyệt vời trí tưởng tượng táo bạo nên thơ truyện cổ tích Tấm Cámlà điều vơ cần thiết để từ biết sống bao dung, cảm hóa người lầm đường, lạc lối II Đối tượng, phạm vi, dự kiến số tiết dạy học - Đối tượng học sinh: học sinh lớp 10 Thuộc phần kiến thức mơn Ngữ văn lớp 10 (học kì 1) sách giáo khoa hành - Dự kiến số tiết dạy: 02 (Tiết 21,22) III Cấu trúc chủ đê: Gồm phần - Phần Mở đầu - Phần Nội dung: Xây dựng kế hoạch dạy học, thiết kế học minh họa - Phần Kết luận PHẦN NỘI DUNG XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC, THIẾT KẾ BÀI HỌC MINH HỌA CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Chương trình: Ngữ văn lớp 10 Đối tượng học sinh: lớp 10 Dự kiến số tiết: 02 tiết KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ I Mục tiêu cần đạt Vê kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.1 Về kiến thức - Hiểu nắm khái niệm, đặc điểm nội dung nghệ thuật truyện cổ tích nói chung truyện cổ tích Tấm Cám nói riêng - Hiểu đấu tranh liệt thiện ác, thấy sức trỗi dậy mãnh liệt người, đồng thời thấy ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng thiện trước ác – Hiểu ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm truyện Tấm Cám - Thấy quan điểm, ước mơ người lao động xưa triết lí “Ở hiền gặp lành”, “Ác giả ác báo”, tinh thần lạc quan nhân đạo nhân dân thể tác phẩm - Nắm giá trị nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Tấm Cám 1.2 Về kĩ - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kì - Nhận biết phân tích truyện cổ tích thần kì qua đặc trưng thể loại - Giáo dục kĩ ứng xử sống - Hình thành kĩ thực hành ứng dụng (Thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm) 1.3.Về thái - Bồi dưỡng tình u với văn học dân gian, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp thể qua tác phẩmTấm Cám - Hiểu trân trọng ý nghĩa to lớn mà tác phẩm mang lại cho người trình đấu tranh chống lại xấu, ác để giữ gìn điều tốt đẹp sống - Có thái độ trân trọng tài người bình dân sáng tạo nghệ thuật dân gian - Biết lên án mạnh mẽ trước biểu xấu ác tồn sống - Biết hướng đến giá trị tốt đẹp, nuôi dưỡng niềm tin vào chiến thắng đẹp, thiện trước xấu, ác - Có tình u thương người lao động, có niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống Có thái độ sống tích cực, có ý chí nghị lực vươn lên sống - Biết sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm… 2.Các lực cần hình thành và phát triển cho học sinh - Năng lực chung: + Năng lực đọc hiểu văn truyện cổ tích Tấm Cám theo đặc trưng thể loại + Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng tin truyền thơng – Năng lực đặc thù: + Năng lực thu thập thông tin liên quan đến học + Năng lực giao tiếp ngơn ngữ, hợp tác: diễn đạt trình bày nội dung nhiều hình thức khác thảo luận nhóm, trình bày thuyết trình, nhận xét nhóm khác + Năng lực cảm thụ văn học, tạo lập văn bản: biết viết văn nghị luận + Năng lực tư duy, sáng tạo, giải vấn đề thơng qua q trình phân tích, chiếm lĩnh văn vận dụng kiến thức văn học vào sống… + Năng lực tự học, tự hiểu khám phá + Năng lực so sánh, vận dụng Bảng mô tả mức độ đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Nội dung chủ đê Nhận biết Truyện cổ tích Tìm hiểu Tấm Cám chung Truyện cổ tích: khái niệm, phân loại, đặc trưng Nhận biết nhân vật truyện Liệt kê chi tiết quan trọng liên quan đến nhân Thông hiểu Vận dụng thấp Hiểu đặc Kể diễn cảm lại điểm, thể loại, câu chuyện truyện cổ tích thần kì qua câu chuyện “Tấm Cám” Hiểu thái độ nhân dân với nhân vật truyện Khái quát giá trị, nội dung ý nghĩa truyện “Tấm Cám” Hiểu ước mơ, khát vọng nhân dân qua tác phẩm “Tấm Cám” Thấy mối quan hệ giới thực giới ước mơ phản ánh truyện Vận dụng cao Trình bày quan điểm riêng thân truyện “Tấm Cám” đặc biệt kết thúc truyện - So sánh hai nhân vật chính: thiện ác - Biết bình luận, đánh giá đắn ý kiến, nhận định tác Tấm vật “Tấm Cám” Phát chi tiết, biện pháp nghệ thuật đặc sắc (từ ngữ, câu văn, hình ảnh, bút pháp…) Lí giải ý nghĩa, tác dụng biện pháp nghệ thuật Cám - Liên hệ với giá trị sống thân người xung quanh Đánh giá giá trị - Khái quát giá trị, nghệ thuật đóng góp văn tác phẩm học dân gian văn học viết - Sưu tầm tác phẩm đại viết Tấm Cám Bảng mô tả câu hỏi và bài tập minh họa (Các câu hỏi, tập, nhiệm vụ giáo viên sử dụng trình dạy học kiểm tra, đánh giá lực phẩm chất người học kết thúc chủ đề.) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nêu khái niệm - Thái độ nhân - Lí giải cách - Kết thúc truyện “Tấm truyện cổ tích? dân nhân vật giải mâu Cám” có ý nghĩa gì? - Có loại Tấm mẹ truyện cổ tích? Cám? thuẫn, xung đột - Nếu phép thay đổi Tấm Cám kết thúc truyện, em sẽ kết - Cuộc đời số truyện? thúc truyện nào? phận Tấm - Quan niệm hiền - Có nét đẹp văn miêu tả gặp lành, thiện hóa truyền thống nào? thắng ắcđược thể thể truyện “Tấm - Đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ? - Truyện Tấm Cám thuộc thể loại truyện cổ tích nào? - Kể tên nhân vật truyện cổ tích Tấm Cám - Tóm tắt truyện cổ tích Tấm Cám nêu bố cục? - Mâu thuẫn Tấm với mẹ truyện Tấm Cám phản ánh xung Cám? đột xã hội? - Lí giải Bụt - Trong truyện Tấm có lần biến hóa? Sự hóa thân Tấm có ý nghĩa gì? - Mâu thuẫn khơng xuất chặng đường đời sau Tấm? - Con đường dẫn tới hạnh phúc Tấm thể ước Cám”? - Nhân vật Tấm, Tấm Cám bắt đầu mơ triết lí Cám, mụ dì ghẻ từ đâu? Nó phát nhân dân lao động? xuất gắn liền triển nào? - Miếng trầu có ý với chi tiết - Vì lần nghĩa nào? Tấm khóc bụt lại đời sống văn - Liệt kê yếu tố lên giúp? hoá người Việt thần kì truyện - Phân tích ý nghĩa Nam? Tấm Cám? hình ảnh - Tìm số câu ca yếm đỏ miếng dao, tục ngữ hay trầu truyện? truyện cổ tích có - Ý nghĩa hình ảnh miếng trầu? truyện? Bài học rút từ câu truyện “Tấm Cám” Phương pháp và kĩ thuật dạy học 3.1 Phương pháp - Phương pháp thảo luận nhóm - Phương pháp dạy học nêu vấn đề - Phương pháp phát vấn, đàm thoại -Phương pháp thuyết trình… 3.2 Kỹ thuật dạy học - Kỹ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật chia nhóm - Kỹ thuật đọc sáng tạo - Kỹ thuật trình bày phút… Chuẩn bị của giáo viên, học sinh 4.1 Chuẩn bị của giáo viên: - Máy tính, máy chiếu, phòng học mơn - Video số hình ảnh sưu tầm - Phiếu học tập 4.2 Chuẩn bị của học sinh: - Đọc nghiên cứu trước truyện cổ tích Tấm Cám - Tìm kiếm thơng tin liên quan đến tác phẩm qua mạng internet - Học lại khái niệm, đặc điểm, phân loại truyện cổ tích học khái quát văn học dân gian - Suy nghĩ nhân vật theo hướng cá nhân người học - Vận dụng, luyện kỹ tìm học sống từ văn học, viết bài.… Hướng dẫn tổ chức hoạt động của học sinh 5.1 Hướng dẫn chung * Trước hết, để tổ chức hoạt động học tập học sinh dạy học chủ đề Truyện cổ tích Tấm Cám, giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau đây: -Dạy học chủ đềtruyện cổ tích Tấm Cámphải bám sát mục tiêu phát triển lực đọc hiểu cho học sinh -Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám phải bám sát vào đặc trưng thể loại + Cách cấu tạo cốt truyện + Các mơtíp + Những câu văn vần xen kẽ + Thời gian nghệ thuật không gian nghệ thuật + Khơng khí truyện + Sự vận động truyện đời sống dân gian diễn xướng dân gian * Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cám giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức truyện cổ tích Tấm Cám Trong q trình dạy, giáo viên dùng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để vừa giúp học sinh củng cố kiến thức, vừa tạo hội để học sinh thể suy nghĩ, quan niệm mang tính cá thể - Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cámphải ý đến mức độ đọc hiểu cụm để phát triển lực đọc hiểu - Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cámphải ý đến mối quan hệ với dạy học phần tiếng Việt làm văn - Dạy học chủ đề truyện cổ tích Tấm Cámphải kết hợp dạy học với kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận lực học sinh 5.2 Hướng dẫn cụ thể cho mỗi hoạt đông TIẾT Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 21.Đọc văn TẤM CÁM(Tiết 1) (Truyện cổ tích) I Mục tiêu cần đạt Vê kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.1 Về kiến thức - Hiểu nắm đặc điểm nội dung nghệ thuật truyện cổ tích nói chung truyện cổ tích Tấm Cám nói riêng - Hiểu đấu tranh liệt thiện ác, thấy sức trỗi dậy mãnh liệt người, đồng thời thấy ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng thiện trước ác – Hiểu ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột Tấm truyện Tấm Cám - Thấy quan điểm, ước mơ người lao động xưa triết lí “Ở hiền gặp lành”, “Ác giả ác báo”, tinh thần lạc quan nhân đạo nhân dân thể tác phẩm - Nắm giá trị nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Tấm Cám 1.2 Về kĩ - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kì - Nhận biết phân tích truyện cổ tích thần kì qua đặc trưng thể loại - Giáo dục kĩ ứng xử sống - Hình thành kĩ thực hành ứng dụng (Thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm) 1.3 Về thái - Bồi dưỡng tình yêu với văn học dân gian, phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp thể qua tác phẩm Tấm Cám - Hiểu trân trọng ý nghĩa to lớn mà tác phẩm mang lại cho người trình đấu tranh chống lại xấu, ác để giữ gìn điều tốt đẹp sống - Có thái độ trân trọng tài người bình dân sáng tạo nghệ thuật dân gian - Biết lên án mạnh mẽ trước biểu xấu ác tồn sống - Biết hướng đến giá trị tốt đẹp, nuôi dưỡng niềm tin vào chiến thắng đẹp, thiện trước xấu, ác - Có tình u thương người lao động, có niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống Có thái độ sống tích cực, có ý chí nghị lực vươn lên sống - Biết sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm… 10 Tấm - Giáo viên nhận xét kết nhóm, rút kinh nghiệm cách thảo luận, trình bày, chuẩn hóa kiến thức C LUYỆN TẬP Hỏi và Khắc sâu ý Học sinh trả lời nghĩa tư trả lời câu tưởng hỏi tác phẩm - Giáo viên - Triết líỞ hiền gặp lành đặt câu hỏi, lắng nghe câu trả lời học sinh, chốt vấn đề Tác giả dân gian gửi triết lí qua truyện cổ tích Tấm Cám? D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Hoạt động 1: - Vận dụng kiến thức tác phẩm vào đời sống thực tiễn vật Nếu hoàn cảnh nhân Tấm truyện cổ tích Tấm Cám, bị đối xử bất cơng em sẽ xử - Học sinh - Hướng dẫn - Cách ứng xử phù hợp với làm học sinh làm chuẩn mực đạo đức nhà nhà - Viết đoạn văn - Học sinh đưa cách ứng xử 18 Máy chiếu projecter nào? Hoạt - Vận dụng - Học sinh - Hướng dẫn động 2: kiến thức làm học sinh làm Sưu tầm sưu tầm nhà nhà số câu thơ viết Tấm Cám Ta lớn lên niềm tin rất thật Biết hành phúc có đời Dẫu phải cay đắng dập vùi Rằng co Tấm làm về hoàng hậu (Trường ca Mặt đường khát vọng - Nguyễn Khoa Điềm) Vàng anh, khung cửi, bống bang Sẵn sàng bắt giết Sẵn sàng đốt thiêu Vì yêu, thêm tám vạn điều Cũng đành nhắm mắt làm liều thôi! Ác sinh từ độ nước sôi Thịt người hoá mắm Thơm, hôi trời? Tội tình chi lắm Cám Ngẫn ngơ kiếp quạ Lạc lời oan thiên Vì yêu Tấm chẳng hiền "Rạch mặt, khoét mắt" Thét điên đòi chồng Dun thì mỏng Phận thì khơng Gọt chân đến bật máu hồng Giày ơi! Bao nhiêu nàng Cám đời Vẫn tin tiếng lục lạc rơi phía mình (Nghĩ về Tấm - Nguyễn Ngọc Hưng) 19 TIẾT (GIAÓ ÁN DẠY MINH HOẠ) Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 22.Đọc văn TẤM CÁM (Tiết 2) (Truyện cổ tích) I Mục tiêu cần đạt Vê kiến thức, kĩ năng, thái độ 1.1 Về kiến thức - Hiểu ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm truyện Tấm Cám - Nắm giá trị nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Tấm Cám 1.2 Về kĩ - Biết cách đọc hiểu truyện cổ tích thần kì - Nhận biết phân tích truyện cổ tích thần kì qua đặc trưng thể loại - Giáo dục kĩ ứng xử sống - Hình thành kĩ thực hành ứng dụng (Thuyết trình, tạo lập văn bản, làm việc nhóm) 1.3 Về thái - Có tình u thương người lao động, có niềm tin vào chiến thắng thiện, nghĩa sống Có thái độ sống tích cực, có ý chí nghị lực vươn lên sống - Biết sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm… Các lực cần hình thành và phát triển cho học sinh – Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực công nghệ thông tin truyền thông – Năng lực riêng: + lực tái vận dụng kiến thức, + Năng lực đọc – hiểu, giải mã văn bản, + Năng lực sáng tạo, lực tạo lập văn bản, 20 + Năng lực vận dụng kiến thức văn học vào sống… Chuẩn bị của học sinh: - Đọc nghiên cứu trước truyện cổ tích Tấm Cám - Tìm kiếm thơng tin liên quan đến tác phẩm qua mạng internet - Suy nghĩ nhân vật theo hướng cá nhân người học - Vận dụng, luyện kỹ tìm học sống từ văn học.… Hướng dẫn tổ chức hoạt động của học sinh Hướng dẫn chung - Giáo viên dùng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để giúp học sinh nắm vấn đề trọng tâm học - Học sinh hình thành kỹ đọc - hiểu văn Hướng dẫn cụ thể cho mỗi hoạt đông A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Giới thiệu tác phẩm tranh chuẩn bị sẵn 21 - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Tạo tâm hứng thú cho học sinh vào học, giúp học sinh có thơng tin ấn tượng tác phẩm - Nội dung hoạt động: Giáo viên trình chiếu tranh minh hoạ hình ảnh trình biến hoá nhân vật Tấm: Chim vàng anh, xoan đào, thị ; học sinh quan sát đưa nhận xét - Phương pháp tổ chức dạy học: Giáo viên nêu câu hỏi cung cấp đáp án sau học sinh trả lời - Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị tranh - Sản phẩm: Lời nhận xét học sinh Giáo viên đánh giá giới thiệu học Giáo viên dẫn dắt vào bài: “Nếu nhắm mắt vườn lộng gió/ Sẽ được thấy các bà tiên/ thấy bé hài bảy dặm/ thị thơm cô Tấm rất hiền” Cô Tấm từ lâu vào thơ ca, vào đời sống nhân dân Việt Nam và trở thành biểu tượng có sức sớng lâu bền Tại hình tượng cô Tấm lại được nhiều hệ ngừơi Việt Nam nhắc đến Để tìm lời đáp cho câu hỏi này tìm hiểu tác phẩm “Tấm Cám” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Hoạt động Hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Rèn cho học sinh lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ Giúp học sinh nắm kiến thức bản:Giúp học sinh nắm ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm - Nội dung hoạt động: Tìm hiểu đấu tranh giành lại hạnh phúc Tấm - Phương pháp tổ chức dạy học: Vấn đáp, công não, thông tin- phản hồi - Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị câu hỏi, phiếu học tập - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Giáo viên nhận xét, đánh giá * Hoạt động Hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa của hình ảnh tác phẩm và kết thúc truyện 22 - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Rèn cho học sinh lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ Giúp học sinh nắm kiến thức bản:Giúp học sinh nắm ý nghĩa hình ảnh tác phẩm kết thúc truyện - Nội dung hoạt động: Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh tác phẩm kết thúc truyện - Phương pháp tổ chức dạy học: Vấn đáp, công não, thông tin- phản hồi - Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị câu hỏi - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Giáo viên nhận xét, đánh giá * Hoạt động Hướng dẫn học sinh tổng kết bài học - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật - Nội dung hoạt động: Tổng kết nội dung nghệ thuật - Phương pháp tổ chức dạy học: Giaó viên giao nhiệm vụ, yêu cầu học sinh làm việc độc lâp - Phương tiện dạy học: Máy chiếu projecter, giáo viên chuẩn bị câu hỏi - Sản phẩm: Câu trả lời học sinh Giáo viên nhận xét, đánh giá C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Củng cố kiến thức học - Nội dung hoạt động: Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh làm tập lớp - Phương pháp tổ chức dạy học: Học sinh hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: Giáo viên chuẩn bị tập - Sản phẩm: làm học sinh Bài tập:Dùng phiếu học tập so sánh văn Tấm Cám văn An Dương Vương Và Mỵ Châu - Trọng Thuỷ Đáp án: Tiêu chí Truyện An Dương Vương Và Mỵ Châu - Trọng Thuỷ Tấm Cám Thể loại Truyền thuyết Cổ tích thần kì Nhân vật Là nhân vật lịch sử Hồn tồn hư cấu Đặc điểm nội dung Cách nhìn nhận, đánh giá nhân dân nhân vật, kiện lịch sử Thể ước mơ, khát vọng nhân dân hạnh phúc, công Đặc điểm nghệ thuật Sự kết hợp thật lịch sử yếu tố kì ảo Yếu tố kì ảo D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG 23 - Ý tưởng thiết kế hoạt động: Phát triển lực sáng tạo học sinh - Nội dung hoạt động: Giáo viên nêu câu hỏi, học sinh làm tập nhà - Phương pháp tổ chức dạy học: Học sinh hoạt động cá nhân - Phương tiện dạy học: Giáo viên chuẩn bị tập - Sản phẩm: Hoàn thành câu trả lời vào giấy Bài tập 1:Truyện cổ tích không dạy cho ta biết yêu biết ghét mà giúp biết ước mơ, củng cớ niềm tin vào sớng Qua truyện cổ tíchTấm Cám học lám sáng tỏ ý kiến Bài tập 2: Từ truyện cổ tích Tấm Cám ngày xưa, xây dựng thành truyện cổ tích Tấm ngày kể lại câu chuyện II Tiến trình dạy học Hoạt động Mục tiêu, ý Hoạt động Hoạt động Sản phẩm yêu cầu tưởng thiết của học của giáo viên kế hoạt động sinh Phương tiện hô trợ A KHỞI ĐỘNG Hoạt động Quan sát tranh đưa nhận xét - Tạo tâm Hoạt Sau học Câu trả lời học Máy hứng thú cho động cá sinh xem sinh chiếu học sinh nhân trình chiếu projecter giáo - Đánh giá - HS quan tranh, lực tiếp sát tranh viên đưa câu nhận tác đưa hỏi, học sinh phẩm học câu trả trả lời, giáo viên nhận xét sinh lời dẫn dắt - Phát triển lực thẩm mĩ, hội họa B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động Phiếu học tập + Hoạt động độc lập thảo luận theo nhóm + Tìm hiểu đấu - Rèn cho HS lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giải vấn đề I Tìm hiểu chung Máy II Đọc hiểu văn bản chiếu Thân phận và projecter đường tìm đến hạnh phúc của nhân vật Tấm Cuộc đấu tranh giành lại hạnh phúc Hoạt - Tại của Tấm động cá trở thành – Sau vào cung, nhân hoàng hậu dù trở thành hoàng Tấm lại trở hậu Tấm 24 tranh giành lại hạnh phúc Tấm - Học sinh nhà? trả lời câu hỏi - Chia học - Tìm hiểu sinh thành đấu nhóm Giúp học sinh tranh nắm giành lại kiến thức hanh phúc Tấm Hoạt (Giáo viên động phát phiếu nhóm học tập) khơng qn ngày giỗ cha => Người gái hiếu thảo a Quá trình hóa thân: * Lần 1: Tấm hóa thân thành chim vàng anh - Tấm trèo lên cau => bị dì ghẻ giết hại => hóa thành chim vàng anh - Lời nói, hành động: - Giúp học sinh nắm ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột biến hóa Tấm Các nhóm học sinh bầu nhóm trưởng, thư kí tiến hành thảo luận, trả lời câu hỏi giáo viên phản biện lẫn nhóm - Nhóm + Chim vàng anh bay vào cung, báo hiệu có mặt Vua + Nhóm 1: đến đâu chim bay Tìm hiểu q đến đó…rúc vào tay trình hóa thân áo vua” lần + Cảnh cáo Cám: Phơi Tấm áo chồng tao, Phơi lao phơi sào, phơi bờ rào, rách áo chồng tao” - Ý nghĩa: + Tấm quan tâm, quấn quýt bên vua lên tiếng dạy bảo Cám + Báo hiệu cô Tấm đầy sức phản (Quan sát, hỗ kháng đứng lên trợ học sinh) => hai mẹ Cám bắt chim vàng anh, ăn thịt * Lần 2: Tấm hóa thân thành xoan đào - Hành động: “Khi vua chơi vườn ngự, cành lá chúng sà xuống che kín thành bóng tròn hai cái + Nhóm 2: lọng” cho vua nằm Tìm hiểu q chơi hóng mát trình hóa thân - Dù gặp nạn, Tấm 25 lần 2,3 thủy chung, dịu Tấm dàng, quấn quýt bên chồng => hai mẹ Cám chặt xoan đào - Nhóm *Lần 3: Tấm thân qua khung cửi - Lời nói: Cót ca cót két, Lấy tranh chồng chị, Chị khoét mắt (Nhận xét kết - Tấm lên tiếng vạch nhóm) mặt tuyên chiến trực tiếp với Cám => Cám đốt khung cửi thành tro, vứt xa kinh thành * Lần 4: Tấm hóa thân thành thị - Hành động: - Nhóm + Nhóm 3: Tìm hiểu q trình hóa thân lần Tấm +Từ thị bước hàng ngày giúp bà lão hàng nước thổi cơm, nấu nước, gói bánh, têm trầu + Nhờ bà cụ, Tấm trở lại với đời, với bà cụ mẹ + Nhờ nhận miếng trầu Tấm têm, nhà vua đón Tấm cung =>Thể vẻ đẹp bình dị, tươi mới, rạng rỡ phẩm chất nết na, đảm Tấm Tấm xứng đáng hưởng hạnh phúc - Hiểu ý nghĩa q trình hố thân Tấm b Ý nghĩa của quá trình hóa thân: – Những vật mà Tấm hóa thân vật bình dị, 26 + Nhóm 4: Nhận xét ý nghĩa trình hố thân Tấm? thân thương, gắn bó với người dân lao động Đó hình ảnh đẹp đẽ làng quê Việt Nam xưa - Sức sống mãnh liệt người, thiện, không chịu khuất phục đầu hàng ác - Nhóm Nhận xét hoạt động - Quan niệm nhân văn nhân dân hạnh nhóm phúc: + Phải tự đấu tranh hạnh phúc bền lâu - Nhận xét, + Hạnh phúc tồn chốt lại kiến đời thức Hoạt - Giúp học động 2: sinh hiểu + Hoạt ý nghĩa động độc hình ảnh tác lập phẩm + Ý nghĩa hình ảnh tác phẩm kết thúc truyện - Học sinh làm việc cá nhân, hoạc trao đổi theo cặp - Phản biện lẫn khơng đồng tình ý kiến - Giúp học bạn sinh phát triển tư nội tâm, bày tỏ quan điểm, cảm xúc hình ảnh - Giáo viên trình chiếu hình ảnh tác phẩm Ý nghĩa của Máy hình ảnh tác chiếu phẩm và kết thúc projecter truyện - Con chim vàng anh, xoan đào, khung cửi : thể sức sống sức mạnh tình yêu nhân vật Tấm - Những hình -Miếng trầu: thể ảnh tác dun tình Tấm phẩm có ý với Vua nghĩa gì? - Quả thị: thể sức sống mãnh liệt Tấm, hướng tới cõi người - Nhận xét, => Đây hình chốt lại kiến ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ thức tác phẩm Thậm chí, chúng vào đời sống văn hoá dân tộc với ý nghĩa biểu tượng đẹp đẽ 27 - Theo em phần kết thúc truyện có ý nghĩa gì? - Đánh giá ý nghĩa kết thúc truyện theo chuẩn mực đạo đức Hoạt - Rèn cho HS động 3: lực giao + Hoạt tiếp, hợp tác, động độc sử dụng ngôn ngữ, giải lập vấn đề + Hướng Giúp HS nắm dẫn học kiến sinh tổng thức kết văn - Giúp học sinh khái quát nét đặc sắc nội dung nghệ thuật Giáo chốt thức – Kết thúc truyện: mẹ Cám bị tiêu diệt, ác phải đền tội, Tấm hưởng sống hạnh phúc viên => Thể rõ triết kiến lí gặp lành, ác giả ác báo Hoạt - Em khái động cá quát nhân nét đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện cổ Tấm - Trả lời tích Cám câu hỏi - Nhận xét, chốt lại kiến thức III Tổng kết Máy – Truyện cổ tích Tấm chiếu Cám phản ánh projecter xung đột xã hội sâu sắc, đồng thời, thể khát vọng cháy bỏng nhân dân lao động xã hội công bằng, hạnh phúc – Truyện xây dựng mâu thuẫn, xung đột ngày liệt, xây dựng nhân vật theo hai tuyến đối lập, sử dụng yếu tố thần kì để dẫn dắt cốt truyện C LUYỆN TẬP Hoạt Giúp học sinh động 1: biết cách so Dùng phiếu sánh nhận học tập so diện đặc sánh văn trưng Tấm thể loại Cám văn An Dương Vương Và Mỵ Châu Trọng Thuỷ Học sinh thảo luận theo nhóm trình bày kết vào phiếu học tập Giáo viên phát Đáp án phiếu học tập gợi ý học sinh trình bày Hoạt - Giúp học - Học sinh - Gợi ý học - Miếng trầu gắn với động 2: sinh mở rộng nhớ lại kiến sinh cần đòi sống văn hố dân tộc Việt Nam Mỗi Miếng trầu kiến thức liên thức biết thiết khách đến nhà có ý nghĩa quan đến 28 Máy chiếu projecter đời sống văn hố người Việt Nam Ngồi truyện Tấm Cám, em lấy dẫn chứng câu ca dao, tục ngữ hay truyện cổ tích có hình ảnh miếng trầu học người ta cho miếng trầu là đầu câu - Tăng cường củng cố cách - Trả lời cá - Nhận xét câu chuyện Miếng trầu gắn liền với hôn đọc, liên hệ, nhân trả lời học nhân Nhận trầu tích hợp kiến sinh người trao nhận mối thức cho học tình sinh - Miếng trầu nên dâu nhà người - Trầu này trầu tính trầu tình Ăn vào cho đỏ mơi mình môi ta Trầu này têm tối hôm qua Giấu thầy, giấu me mang mời chàng - Mời anh ăn miếng trầu này Trầu nhạt, trầu mặn, trầu cay, trầu nồng Dù không nên vợ nên chồng Ăn dăm ba miếng cho lòng em vui - Truyện cổ tích Sự tích trầu cau có hình ảnh miếng trầu D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Hoạt động Truyện cổ tích khơng dạy cho ta biết yêu biết ghét mà giúp biết ước mơ, củng cố niềm - Vận dụng - Học sinh - Hướng dẫn - Học sinh hoàn thành kiến thức làm học sinh làm tập vào tác phẩm để nhà nhà - Viết văn viết 29 tin vào sớng Qua truyện cổ tích Tấm Cám học lám sáng tỏ ý kiến Hoạt động 2: Từ truyện cổ tích Tấm Cám - Giúp học - Học sinh - Hướng dẫn ngày xưa, sinh thoả sức làm học sinh làm nhà nhà xây sáng tạo dựng thành truyện cổ tích Tấm ngày kể lại câu chuyện - Học sinh hồn thành tập vào - Viết chuyện PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Câu hỏi Tìm hiểu hồn cảnh sống, thân phận Tấm Câu trả lời 30 câu PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Sự việc Hành động của mẹ Cám Thái độ, phản kháng của Tấm Đi bắt tép để hưởng yếm đào Nuôi cá Bống Lễ hội Tấm lấy vua PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Tiêu chí Truyện An Dương Vương Và Mỵ Châu - Trọng Thuỷ Tấm Cám Thể loại Nhân vật Đặc điểm nội dung Đặc điểm nghệ thuật PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ: TRUYỆN CỔ TÍCH TẤM CÁM Câu hỏi Q trình hố thân Tấm Câu trả lời 31 Ý nghĩa vật mà Tấm hóa thân Ý nghĩa hình ảnh tác phẩm Tìm hiểu ý nghĩa phần kết thúc truyện PHẦN KẾT LUẬN Trong trình triển khai viết chủ đề, nhận thấý số vấn đề sau: Vê mặt tích cực Đối với giáo viên: Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực HS thực chất chuyển từ: “dạy - học” sang “tổ chức dạy - học” Thay đổi thói quen truyền thống về: khơng gian lớp học, hình thức tổ chức, cấu trúc nội dung theo bài, mục đích, đối tượng, mục tiêu sử dụng đồ dùng, thiết bị học tập Kỹ thuật tương tác học sinh – giáo viên; học sinh - học sinh, học sinh – môi trường học tập, phân bổ thời lượng… giáo viên làm quen với nhiều điểm đổi trình giảng dạy Đối với học sinh: Phát huy chủ động, tích cực tính sáng tạo học sinh, khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn từ, vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề tình nảy sinh sống, rèn luyện kĩ hợp tác, trao đổi, làm việc nhóm, sử dụng ngơn ngữ, kĩ thuyết trình, dùng từ ngữ viết văn sinh động, gợi tả gợi cảm hơn, học sinh không cảm thấy nhàm chán học Do trì tốt ý em học Tạo môi trường học tập thân thiện, vui vẻ, thoải mái Hạn chế Các bước soạn giảng dài, lặp lại tốn nhiều thời gian Thiết kế học giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh với giáo viên chưa quen với học sinh Kiến nghị, đê xuất Các cấp lãnh đạo quan tâm, nâng cấp tu sửa phòng học môn đảm bảo đạt chuẩn phục vụ cho giảng dạy Khơng có phương pháp dạy học tối ưu, để cho giáo viên lựa chọn phương pháp cách thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Việc thực chun đề chúng tơi nhiều hạn chế chuyên môn tiết dạy thể nghiệm báo cáo mong đóng góp đồng chí để chủ đề hoàn thiện, hiệu quả, ý nghĩa 32 ... động – Có ba loại truyện cổ tích: - Có + Truyện cổ tích lồi vật loại truyện + Truyện cổ tích thần kì 13 truyện cổ tích Tấm Cám cổ tích? + Truyện cổ tích sinh hoạt – Truyện cổ tích thần kì: Khái... thể thể truyện Tấm - Đặc điểm truyện cổ tích thần kỳ? - Truyện Tấm Cám thuộc thể loại truyện cổ tích nào? - Kể tên nhân vật truyện cổ tích Tấm Cám - Tóm tắt truyện cổ tích Tấm Cám nêu... kì: Khái niệm đặc trưng truyện cổ tích, bố cục truyện cổ tích Tấm Cám - Học sinh trả lời câu hỏi, tóm lại nét truyện cổ tích truyện cổ tích thần kì + Là loại truyện cổ tích có nội dung phong