MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ, HUFLIT SOME SOLUTIONS FOR IMPROVING SCIENTIFIC RESEARCH QUALITY OF DIR’S STUDENT, HUFLIT Th.S Ngơ Thị Bích Lan, Khoa Quan hệ Quốc tế, HUFLIT Tóm tắt Bài nghiên cứu cung cấp thông tin tổng quan số lượng sinh viên khoa Quan hệ Quốc tế (QHQT) tham gia nghiên cứu khoa học (NCKH) năm gần nội dung đề tài thực Đề tài thực khảo sát ngẫu nhiên 100 sinh viên khoa QHQT từ năm đến năm 4, sở đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH sinh viên khoa QHQT nói riêng HUFLIT nói chung Từ khóa: nghiên cứu khoa học, nghiên cứu khoa học sinh viên, sinh viên khoa QHQT – HUFLIT Abstract This study provides overview of the number of DIR students who participated in scientific research and their topics in recent years The researcher also conducted a survey of 100 DIR students from the first-year to four-year After survey results were analyzed, this study showed the summary review of student’s opinions and gave some suggestions to improve scientific research quality of DIR’s student, HUFLIT Keywords: scientific research, scientific research of student, DIR’s student, Huflit’s student Đặt vấn đề Nghiên cứu khoa học (NCKH) nội dung quan trọng chương trình đào tạo bậc đại học Đối với sinh viên (SV), bên cạnh việc học tập mơn theo chương trình đào tạo đại học, tham gia NCKH giúp SV có hội tiếp cận mở rộng kiến thức chuyên ngành, rèn luyện tác phong làm việc khoa học, học tập phương pháp nghiên cứu nhìn nhận vấn đề cách khách quan, tiếp cận từ nhiều phía, qua hình thành tư khoa học, tích lũy kinh nghiệm cho trình học tập làm việc sau Thực nguyên lý giáo dục Đảng "Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội" góp phần nâng cao chất lượng đào tạo toàn diện, với phương châm “giảng dạy kết hợp với thực nghiệm NCKH”, từ năm 2012, khoa Quan hệ Quốc tế, HUFLIT tạo điều kiện khuyến khích SV khóa tham gia NCKH Bên cạnh thành tựu đáng khích lệ, thực trạng NCKH SV khoa QHQT mặt hạn chế định Vậy làm để phát huy tối đa động, sáng tạo nâng chất lượng NCKH SV? Đây vấn đề cần xem xét nhiều phương diện Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, xin đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH SV khoa QHQT nói riêng HUFLIT nói chung Nội dung nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu: SV khoa QHQT tham gia NCKH chưa tham gia NCKH 2.2 Tiến trình thực hiện: - Thống kê số lượng SV tham gia NCKH đề tài thực từ năm 2012 - Khảo sát ngẫu nhiên 100 SV khoa QHQT từ SV năm đến năm - Thống kê kết khảo sát, xử lý số liệu đưa đề xuất Kết nghiên cứu thảo luận 3.1 Kết nghiên cứu Kết thống kê Bảng 1: Số lượng SV khoa QHQT tham gia NCKH đề tài thực Số lượng STT Thời gian Nội dung BC SV 4.2012 Các lĩnh vực truyền thơng, tiếp thị, PR, văn hóa tổ 34 44 chức, chăm sóc khách hàng, luật, quan hệ quốc tế 9.2012 Tiếp thị, giao tế ứng xử, văn hoá, vấn đề xã hội, 30 43 quan hệ quốc tế 5.2013 Lĩnh vực truyền thông, tiếp thị, PR, văn hóa tổ chức, 30 44 chăm sóc khách hàng, quan hệ quốc tế 11.2013 Tiếp thị, giao tế ứng xử, văn hoá, vấn đề xã hội 30 51 11.2014 Các chiến lược tiếp thị, quảng bá hình ảnh 17 26 doanh nghiệp, kỹ mềm quản lý thời gian, phong cách lãnh đạo, giao tiếp kinh doanh, việc ứng dụng đồ tư Mind-map 3.2015 Chiến lược quảng bá HUFLIT: hoạt động ngoại 25 47 khóa, kết hợp lý thuyết thực hành, kế hoạch truyền thông, kỹ mềm… (Nguồn: Khoa QHQT-HUFLIT) Kết khảo sát Câu 1: Anh/chị sinh viên năm thứ? Câu 33% 30% Năm Năm Năm 16% Năm 21% Câu 2: Anh/chị học môn phương pháp nghiên cứu khoa học (PP NCKH) trường đại học chưa? Nếu câu trả lời “Chưa” tiếp tục từ câu hỏi số Câu 45% Rồi Chưa 55% Câu 3: Sau kết thúc môn PP NCKH, anh/chị có hồn thành đề tài NCKH hồn chỉnh khơng? Câu 27% Có Khơng 73% Câu 4: Lý anh/chị lựa chọn hoàn thành đề tài NCKH hoàn chỉnh là?  Bổ sung thêm kiến thức kinh nghiệm  Học hỏi kinh nghiệm nghiên cứu  Để có giấy chứng nhận Câu 5: Lý anh/chị khơng lựa chọn hồn thành đề tài NCKH hồn chỉnh là?  Khơng tìm đề tài u thích  Khơng đủ lực  Mất nhiều thời gian  Nặng: có nhiều phải làm học kì  Tốn nhiều thời gian, công sức  Thời gian nghiên cứu khoa học ngắn Câu 6: Anh/chị có mong muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học không? Câu 20% Có Khơng 80% Câu 7: Lý anh/chị muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học là?  Tôn trọng khoảng thời gian sinh viên  Tìm hiểu kiến thức  Học hỏi thêm kiến thức cho việc NCKH  Thử thách  Nâng cao hiểu biết kĩ lẫn kiến thức  Trải nghiệm thực tế tìm hiểu sâu đề tài yêu thích  Học hỏi thêm kinh nghiệm, mở rộng kiến thức  Thể khả thân  Tạo ưu điểm trường  Học cách chủ động làm việc  Tiền đề làm khóa luận Câu 8: Lý anh/chị khơng muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học là?  Không liên quan đến công việc sau  Không hứng thú  Thấy không cần thiết  NCKH mang tầm vĩ mô cao  Không phù hợp với chun ngành  Khơng nhìn tầm quan trọng việc NCKH trường đại học  Tốn thời gian, kinh phí Câu 9: Theo anh/chị, yếu tố sau khuyến khích sinh viên tham gia NCKH? (Có thể chọn nhiều phương án) Câu 10 Cộng điểm cho môn học Giải thưởng hấp dẫn Hỗ trợ kinh phí NCKH Trao giấy chứng nhận Ý kiến khác 10 15 20 25 30 35 40 Đề xuất 3.2.1 Theo kết nghiên cứu, bình quân năm khoa QHQT thực hội thảo NCKH dành cho SV Trên thực tế, năm SV ngành IR PR học môn phương pháp NCKH, số SV tự nguyện đăng ký đề tài để làm hoàn chỉnh giảng viên lựa chọn SV có khả thực đề tài NCKH hoàn chỉnh Khi cho SV học mơn phương pháp NCKH thực đề tài hồn chỉnh học kỳ (sau kết thúc mơn) có mặt sau: 3.2 Thứ nhất, SV vừa học phương pháp nghiên cứu, có nhiều tò mò hứng thú để thử sức q trình hồn thành đề tài NCKH hồn chỉnh báo cáo Hội nghị NCKH sinh viên khoa tổ chức Thứ hai, việc phải hoàn thành gấp gáp đề tài NCKH hoàn chỉnh khoảng thời gian – tháng khiến SV chịu nhiều áp lực vừa phải hoàn thành NCKH để kịp báo cáo đảm bảo điểm thi kết thúc môn đồng thời phải đảm bảo chất lượng nghiên cứu Như vậy, SV thực báo cáo đề tài NCKH hoàn chỉnh tức thực thi mình, hội thảo NCKH sinh viên vơ tình mang tính chất thi cử nhiều tính chất NCKH Dựa theo tình hình đó, nên nên tách việc hoàn thành thi kết thúc môn việc cho SV đăng ký NCKH thành hoạt động riêng để SV dành nhiều thời gian nghiên cứu đề tài, nội dung yêu thích, phù hợp với khả năng, nghiên cứu tài liệu tiến hành đăng ký tham gia NCKH theo hình thức hội thảo NCKH thực hoàn thành thi học kỳ 3.2.2 Theo kết khảo sát ý kiến từ sinh viên sở nghiên cứu tình hình thực tế NCKH SV khoa QHQT, HUFLIT, tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH SV khoa QHQT nói riêng HUFLIT nói chung tách hoạt động NCKH thành hoạt động riêng dành cho SV sau: - Nhà trường nên hỗ trợ nguồn kinh phí NCKH dành cho SV Khi hoạt động NCKH khơng gắn liền với việc thi kết thúc mơn khó để SV chủ động đăng ký đề tài nghiên cứu việc hoàn thành đề tài NCKH đòi hỏi SV phải nhiều thời gian, cơng sức, tiền bạc tâm huyết Khoa QHQT có cấp giấy chứng nhận cho SV thực đề tài NCKH hoàn chỉnh, động lực thúc đẩy SV tích cực tham gia NCKH để chứng nhận thành tích Tuy nhiên, cấp giấy chứng nhận chưa đủ để khuyến khích đơng đảo SV có khả tham gia NCKH Theo tìm hiểu tác giả, nhiều trường ĐH TPHCM nói riêng nước nói chung hỗ trợ kinh phí cho SV tham gia NCKH, mức độ nhiều khác tùy tình hình thực tế khả trường - Thường xuyên tổ chức hội thảo NCKH cấp trường Để nâng cao chất lượng NCKH SV khuyến khích SV tích cực tham gia NCKH, nhà trường nên tổ chức thường xuyên hội thảo NCKH cấp trường để SV có dịp học hỏi, trao đổi kinh nghiệm lẫn nâng cao tầm hiểu biết hứng thú NCKH ngồi ghế nhà trường cơng tác có liên quan sau - Nên đưa chủ đề NCKH đặc trưng cho hội thảo Trong năm 2015, theo kế hoạch, khoa QHQT thực hội thảo NCKH dành cho SV với chủ đề đặc trưng: “Chiến lược quảng bá HUFLIT” “Văn hóa tổ chức” Hội thảo thực vào tháng 3/2015, hội thảo dự kiến vào tháng 8/2015 Tuy nhiên, đặc thù ngành học để đảm bảo SV NCKH phù hợp với khả khoa QHQT linh động tạo điều kiện cho SV chọn chủ đề trị - ngoại giao (nếu có) Theo đó, tác giả đề xuất phạm vi nhà trường, hội thảo NCKH cấp trường tổ chức theo dạng chủ đề đặc trưng cho hội thảo, phù hợp với yêu cầu học tập vấn đề thực tiễn xã hội, SV khoa khác nhau, chuyên ngành khác đăng ký tham gia theo hiểu biết lực SV - Thành lập Hội đồng khoa học (cấp khoa/trường) để duyệt đề cương cho SV trước tiến hành thực đề tài NCKH hồn chỉnh Trong q trình đề ý tưởng kế hoạch cho đề tài NCKH, SV thiếu kinh nghiệm, kiến thức kỹ cần thiết để thực đề tài hồn chỉnh, thơng qua q trình hội đồng khoa học duyệt đề cương giúp SV hoàn thiện mảng kiến thức thiếu, phương pháp luận, tiến trình thực hiện… phù hợp với khả thực tế lực SV tính khả thi đề tài Khi đề cương NCKH SV góp ý thơng qua hội đồng khoa học cấp khoa/trường hạn chế tình trạng SV bế tắc trình thực đề tài dẫn đến việc bỏ dở hủy đề tài Kết luận NCKH hoạt động quan trọng SV trường đại học, cao đẳng Tuy nhiên, việc tổ chức cách hiệu hoạt động NCKH cho SV vấn đề không đơn giản Bên cạnh khó khăn chủ quan từ phía SV chưa nhiệt tình, đam mê với NCKH, chưa chủ động học tập, tìm tòi NCKH… có lý khách quan cần hỗ trợ từ phía nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ vật chất, kinh phí, tạo mơi trường NCKH thực cho SV nhằm thúc đẩy hăng say, sáng tạo, tìm tòi NCKH SV Để hoạt động NCKH SV thật hiệu có chất lượng cần nỗ lực thay đổi từ phía SV thầy cô, lãnh đạo nhà trường Với vai trò hỗ trợ, dẫn dắt khuyến khích SV tham gia NCKH, hy vọng đề xuất góp phần nâng cao chất lượng NCKH SV khoa QHQT nói riêng trường HUFLIT nói chung năm Tài liệu tham khảo “Chia sẻ kinh nghiệm NCKH sinh viên”, http://kttc.tdt.edu.vn/nghien-cuukhoa-hoc/sinh/266-chia-se-kinh-nghiem-nghien-cuu-khoa-hoc-sinh-vien.html’ “Nghiên cứu khoa học – điều sinh viên cần biết”, http://kttc.tdt.edu.vn/nghien-cuu-khoa-hoc/sinh/264-nghien-cuu-khoa-hoc-nhung-dieusinh-vien-can-biet.html “Những khó khăn sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học”, http://www.nhandan.com.vn/giaoduc/tin-tuc/item/22501902-nhung-kho-khan-cuasinh-vien-khi-tham-gia-nghien-cuu-khoa-hoc.html Đinh Thị Hà (2011), “Hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên”, http://www.spnttw.edu.vn/Pages/ArticleDetail.aspx?siteid=1&sitepageid=131&articlei d=1214 ĐH Quốc gia Hà Nội, Quy định nghiên cứu khoa học sinh viên, https://www.vnu.edu.vn/home/?C2041/N136/To-chuc-quan-ly-hoat-dong-NCKH-cuaSV.htm Thống kê số lượng SV nghiên cứu khoa học, khoa QHQT, HUFLIT BẢNG KHẢO SÁT Bảng khảo sát dành cho sinh viên khoa Quan hệ quốc tế, HUFLIT nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKH CỦA SINH VIÊN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ, HUFLIT” Anh/chị sinh viên năm thứ?     Anh/chị học môn phương pháp nghiên cứu khoa học (PP NCKH) trường đại học chưa? Nếu câu trả lời “Chưa” tiếp tục từ câu hỏi số  Rồi  Chưa Sau kết thúc mơn PP NCKH, anh/chị có hồn thành đề tài NCKH hồn chỉnh khơng?  Có  Khơng Lý anh/chị lựa chọn hồn thành đề tài NCKH hoàn chỉnh là? ……………………………………………………………………………………… Lý anh/chị khơng lựa chọn hồn thành đề tài NCKH hồn chỉnh là? ……………………………………………………………………………………… Anh/chị có mong muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học khơng?  Có  Khơng Lý anh/chị muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học là? ……………………………………………………………………………………… Lý anh/chị không muốn tham gia NCKH sinh viên trường đại học là? ……………………………………………………………………………………… Theo anh/chị, yếu tố sau khuyến khích sinh viên tham gia NCKH? (có thể chọn nhiều phương án)  Giải thưởng hấp dẫn  Hỗ trợ kinh phí NCKH  Trao giấy chứng nhận  Cộng điểm cho môn học  Ý kiến khác ... tài nghiên cứu “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKH CỦA SINH VIÊN KHOA QUAN HỆ QUỐC TẾ, HUFLIT Anh/chị sinh viên năm thứ?     Anh/chị học môn phương pháp nghiên cứu khoa học (PP NCKH) trường đại học. .. https://www.vnu.edu.vn/home/?C2041/N136/To-chuc -quan- ly-hoat-dong-NCKH-cuaSV.htm Thống kê số lượng SV nghiên cứu khoa học, khoa QHQT, HUFLIT BẢNG KHẢO SÁT Bảng khảo sát dành cho sinh viên khoa Quan hệ quốc tế, HUFLIT nhằm phục vụ... kết khảo sát ý kiến từ sinh viên sở nghiên cứu tình hình thực tế NCKH SV khoa QHQT, HUFLIT, tác giả đề xuất biện pháp nhằm nâng cao chất lượng NCKH SV khoa QHQT nói riêng HUFLIT nói chung tách