BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRNG I HC Y H NI TRN èNH TRUNG ĐáNH GIá HIệU QUả CủA PHƯƠNG PHáP THAY HUYếT TƯƠNG BằNG DịCH THAY THế ALBUMIN 5% TRONG ĐIềU TRị HộI CHứNG GUILLAINBARRÐ Chuyên ngành : Hồi sức cấp cứu Mã số : 60720122 LUẬN VĂN THẠC SỸ Y HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Công Tấn HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp em nhận động viên, giúp đỡ nhiệt tình nhiều cá nhân, tập thể, th ầy cơ, gia đình bạn bè Lời đầu tiên, em xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Y Hà Nội; Viện Đào tạo Y học dự phòng Y tế cơng cộng, Phòng quản lí đào tạo Đại học Trường Đại học Y Hà Nội, Phòng Đào tạo, Nghiên cứu khoa học, Bộ mơn Thống kê – Tin học y h ọc tạo m ọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trình học tập nghiên c ứu đ ể em hồn thành luận văn tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn GS.TS L ưu Ng ọc Ho ạt – ch ủ nhiệm đề tài nghiên cứu “Nhu cầu chuyển đổi từ điều dưỡng bệnh viện thành điều dưỡng cộng đồng khả chi tr ả cho khóa học nâng cao lực cung cấp dịch v ụ nhà điều dưỡng ” cho phép em sử dụng phần số li ệu c đ ề tài để thực hi ện luận văn tốt nghiệp Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu trường Cao đẳng Y tế Thái Bình, thầy nhân viên tr ường Cao đẳng Y t ế Thái Bình tồn thể bạn sinh viên nhiệt tình h ỗ tr ợ em suốt trình tiến hành nghiên cứu Đặc biệt, với lòng kính trọng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Lưu Ngọc Hoạt TS Nguyễn Thị Thu Dung, hai thầy cô trực tiếp hướng dẫn, bảo, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn! Học viên Trần Nhật Tuấn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc LỜI CAM ĐOAN Kính gửi:Phòng Đào tạo sau đại học trường Đại học Y Hà Nội - Viện đào tạo Y học dự phòng Y tế cơng cộng - Phòng Đào tạo, Nghiên cứu khoa học, Hợp tác quốc tế Viện Đào tạo Y học dự phòng Y tế công cộng - Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp Tên em Trần Nhật Tuấn Học viên lớp Cao học khóa 26 Y học dự phòng, Trường Đại học Y Hà Nội Em xin cam đoan công trình nghiên cứu tiến hành nghiêm túc, trung thực Kết nghiên cứu chưa công bố cơng trình, tài liệu Em chủ nhiệm đề tài cho phép s dụng phần số liệu để thực luận văn tốt nghiệp Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Học viên Trần Nhật Tuấn DANH MỤC VIẾT TẮT CĐYT : Cao đẳng Y tế CSSKTN : Chăm sóc sức khỏe nhà ĐDCSSKTN : Điều dưỡng chăm sóc sức khỏe nhà ĐDBV : Điều dưỡng bệnh viện DVCSSKTN : Dịch vụ chăm sóc sức khỏe nhà CSSK : Chăm sóc sức khỏe HĐCSSK : Hoạt động chăm sóc sức khỏe HTYT : Hệ thống Y tế MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ ĐẶT VẤN ĐỀ Theo báo cáo chung tổng quan ngành y tế năm 2014, mơ hình gánh nặng bệnh tật nước ta có dịch chuyển mạnh mẽ theo hướng ngày tăng bệnh mạn tính tai nạn thương tích: đến năm 2010, gần 80% gánh nặng bệnh tật bệnh khơng lây nhiễm (66%) tai nạn thương tích (13%) [1] Bên cạnh đó, Việt Nam nước có tốc độ già hóa dân số nhanh giới Từ năm 2012 nước ta bước vào giai đoạn già hóa số người thuộc nhóm tuổi từ 60 trở lên chiếm đến 10,2% tổng dân số [2] Dự báo đến năm 2049 tỉ lệ lên tới 25% độ tuổi lao động giảm xuống 57% [3] Trong đó, nhu cầu khám chữa bệnh người dân ngày tăng [4], điều không gây áp lực lớn đến kinh tế, trị, xã hội mà tạo áp lực lớn cho hệ thống chăm sóc sức khỏe, với bệnh viện tuyến mà y tế tuyến sở tuyến yếu người dân muốn “vượt tuyến” để khám chữa bệnh tuyến Thực tế, mức thu nhập người dân ngày cải thiện, hiểu biết người dân sức khoẻ, y tế ngày tốt nên nhiều người dân quan tâm đến vấn đề dự phòng bệnh tật mong muốn khám, điều trị chăm sóc sức khoẻ nhà y tế tuyến có hệ thống cung cấp dịch vụ tốt với giá hợp lý Để đáp ứng nhu cầu người dân tình hình mới, Bộ Y tế đề mục tiêu tăng cường y tế sở chăm sóc sức khỏe ban đầu Trong phát triển mơ hình chăm sóc sức khỏe nhà (CSSKTN) nhằm bảo đảm cung ứng đầy đủ dịch vụ chăm sóc sức khỏe ban đầu cho người dân địa bàn theo hướng toàn diện, liên tục xem hướng giải nhiều vấn đề [5] Ở nước giới, mơ hình CSSKTN xuất từ kỷ 20 ngày hoàn thiện [6] [7] Các dịch vụ CSSKTN cung cấp hệ thống chăm sóc sức khỏe cơng lập, tư nhân tổ chức từ thiện [6] Nổi bật số có mơ hình CSSKTN Buurtzorg Hà Lan [8] Tuy nhiên để phát triển mô hình CSSKTN thành cơng bền vững, cần học hỏi kinh nghiệm từ nước trước, áp dụng vào điều kiện thực tiễn nước ta Bước cần tiến hành thay đổi nguồn nhân lực y tế để bắt kịp với nhu cầu xu hướng sử dụng dịch vụ y tế (DVYT) người dân 10 Hiện nay, nước có khoảng 200 sở đào tạo nguồn nhân lực cho ngành y, theo đánh giá chuyên gia đủ để đáp ứng nhu cầu khám chữa bệnh người dân Tuy nhiên, nguồn nhân lực y tế nước ta tuyến hạn chế, đặc biệt hệ thống chăm sóc sức khỏe nhà cộng đồng chưa có nhiều sở cung cấp bác sỹ gia đình, cung cấp điều dưỡng chăm sóc nhà có chất lượng Ngay điều dưỡng vốn đào tạo với nhiệm vụ chăm sóc đào tạo phục vụ bệnh viện không đào tạo để phục vụ cộng đồng [9] Tuy nhiên đến năm 2021 thông tư liên tịch Bộ Nội vụ Bộ Y tế có hiệu lực nước dư thừa 100.000 điều dưỡng trung cấp [10] sách hội nhập khu vực, nhiều điều dưỡng cao đẳng đào tạo không xin việc bệnh viện Để tận dụng nguồn lực làm tham gia CSSKTN việc thay đổi nhận thức điều dưỡng viên CSSKTN quan trọng Trong mơ hình CSSKTN mẻ nước ta, nghiên cứu CSSKTN chưa nhiều chủ yếu khảo sát nhu cầu sử dụng dịch vụ người dân Để phát triển thành công mơ hình CSSKTN nhân tố khác quan trọng cần phải tập trung nghiên cứu nhóm cán y tế cung cấp dịch vụ, nhóm điều dưỡng đóng vai trò then chốt Trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm đào tạo khoảng 300 điều dưỡng hệ cao đẳng hệ quy trường Hơn nữa, Ban giám hiệu Nhà trường mong muốn hưởng ứng mơ chương trình đạo tạo CSSKTN Chính lý nêu trên, tiến hành đề tài nghiên cứu: “Kiến thức, thái độ, mức độ tham gia khả chi trả khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối Trường Cao đẳng Y tế Thái bình năm 2018” với mục tiêu: Mơ tả kiến thức thái độ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng năm cuối Trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 Mô tả mức độ tham gia khả chi trả cho khóa đào tạo kỹ chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên năm cuối Trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 44 KẾT LUẬN Từ kết nghiên cứu thu cho phép đưa số kết luận sau nhóm đối tượng 269 sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm học 2017- 2018 trực tiếp tham gia vào buổi giới thiệu mơ hình CSSKTN Nhận thức nhu cầu đào tạo sinh viên để tham gia CSSKTN - Phần lớn sinh viên tham gia đồng ý với ý kiến tình hình Tỷ lệ đồng ý cao ý kiến người dân - muốn khám điều trị tuyến (80,67%) Về nhu cầu đạo tạo thêm, tất đối tượng cho đồng ý với đặc điểm ĐDBV dễ dàng chuyển đổi, ĐD học chưa xin việc có nhu cầu đào tạo (84,39%; 80,30%) Đa số có nhận thức chung thuận lợi khó khăn tham CSSKTN Mức độ tham gia khả chi trả cho khóa học CSSKTN - Có 72,17% đối tượng có nhu cầu tham gia đào tạo Trong số có 77, 32% đồng ý tham gia đào tạo có trả phí - Các đối tượng muốn đào tạo thêm kiến thức kỹ với - tỷ lệ là: 56,19% 73,20%; Thời gian thời lượng đào tạo phần lớn đối tượng tham gia lựa chọn thời gian học số ngày định tuần (57,73%) - chọn thời lượng đào tạo kéo dài từ 2-6 tháng (45,36%) Phần lớn đối tượng nghiên cứu muốn tham gia vào khóa học chăm sóc bệnh cụ thể (61,86%) Tỷ lệ tham gia khóa học nâng cao kỹ giao tiếp, tư vấn; ứng dụng KHCN; làm việc - nhóm làm việc độc lập là: 47,94%; 34,02%; 35,0% Hơn 48% đối tượng chấp nhận giá đưa KHUYẾN NGHỊ Qua kết nghiên cứu phân tích phần bàn luận, 45 xin đưa số khuyến nghị sau: Đối với trường Cao đẳng Y tế Thái Bình - Nâng cao nhận thức sinh viên điều dưỡng chăm sóc sức khỏe nhà - Tăng cường giáo dục kiến thức, kỹ hoạt động chăm sóc sức khỏe cộng đồng - Tổ chức chương trình học mới, có lồng ghép hoạt động CSSK cộng đồng - Mở khóa đào tạo phù hợp với nhu cầu học viên Đối với sinh viên điều dưỡng - Chủ động học tập nâng cao kiến thức, kỹ tự tin chăm sóc người bệnh cộng đồng Đối với nghiên cứu CSSKT - Mở rộng đối tượng phạm vi nghiên cứu - Tiến hành nghiên cứu định tính bổ sung cho nghiên cứu định lượng TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ y tế (2014), BÁO CÁO CHUNG TỔNG QUAN NGÀNH Y TẾ NĂM 2014 Tăng cường dự phòng kiểm sốt bệnh khơng lây nhiễm Bộ y tế (2016), BÁO CÁO CHUNG TỔNG QUAN NGÀNH Y TẾ NĂM 2016 Hướng tới mục tiêu già hóa khỏe mạnh Việt Nam Tổng cục Thông kê (Hà Nội, 2016), Dự báo dân số Việt Nam 20142049, Nhà xuất Thơng Tấn Lý Ngọc Kính Lê Quang Cường (2011), Nghiên cứu thực trạng tải, tải hệ thống bệnh viện tuyến đề xuất khắc phục, truy cập ngày 08/09-2018, trang web Bộ Y tế (2015), Báo cáo chung tổng quan ngành Y tế năm 2015 Claudia M.Smith Franoes A.Maurer (2013), Community/Public Health Nursing Practice-Health for Families and Populations Canadian Healthcare Association (2009), Home Care in Canada: From the Margins to the Mainstream Jos de Blok (2007), "Buurtzorg: better care for lower cost" WHO (2018), Tổng quan quốc gia nhân lực y tế Việt Nam 10 Ban biên tập cổng thông tin điện tử Bộ Y tế (2017), Hội thảo “Đổi đào tạo nguồn nhân lực Y tế – Thách thức hội” , truy cập ngày 08-09-2018, trang http://moh.gov.vn/news/Pages/TinHoatDongV2.aspx? ItemId=2058 web 11 Centers for Medicare and medicaid services (2018), CMS’ program history Medicare & Medicaid, truy cập ngày 14-09-2018, trang web https://www.cms.gov/About-CMS/Agency- information/History/ 12 Community Health Nurses Association of Canada (2008), "Canadian Community Health Nursing Standards of Practice" 13 Adib-Hajbaghery M (2013), "Nurses Role in the Community ", Nurs Midwifery Stud, 14 The National Academy of Sciences (2015), "The Future of Home Health Care Workshop Summary, National Academies Press (US)" 15 Tuấn Minh (2016), Ngành Y tế tiến tới nâng cao chất lượng đào tạo điều dưỡng sở y tế, truy cập ngày 14-09-2018, trang web https://t5g.org.vn/nganh-y-te-tien-toi-nang-%20caochat-luong-dao-tao-dieu-duong-trong-cac-co-so-y-te 16 Arcus K Holloway K, and Orsborn G (2018), "Training needs analysis- The essential first step for continuing professional development design", Nurse Educ Pract, 28 17 Centers for Medicare and medicaid services (2017), CMS’ program history Medicare & Medicaid, truy cập ngày 10-09-2018, trang web https://www.cms.gov/About-CMS/Agency 18 Canadian Healthcare Association (2013), Optimizing the role of nursing in home health 19 The National Association for Home Care & Hospice (2007), "Basic statistic about home care updated 2010" 20 Đàm Trọng Hiếu (2016), Thực trạng nhu cầu chăm sóc sức khỏe nhà người cao tuổi phường quận Tây Hồ- Hà N ội 21 Hà Hữu Tùng (2017), "Một số yếu tố liên quan khách hàng s dụng dịch vụ chăm sóc sức khỏe nhà Bệnh viện Đa khoa Nơng nghiệp năm 2016", Tạp chí Y học Việt Nam 22 WHO (2010), A framework for community health nursing education 23 Michael Villeneuve and Jane MacDonald (2006), Toward 2020: Visions for Nursing 24 Latour CHM Iersel M Van, Vor R de, et al (2018), "Perception of community care and placement preferences in first -year nursing students A multicenter, cross-sectional study", Nurse Educ Today, 60, tr 92-97 25 Donella Tosatto Alvisa Palese, and Maura Mesaglio (2009), "Process and factors influencing Italian nurse graduates’ first choice of employment: a descriptive study", J Nurses Staff Dev JNSD Off J Natl Nurs Staff Dev Organ, 25(4), tr 184-190 26 Laitala M Aro T., Syrjälä A.-M., et al (2018), "Perceptions of older people’s oral health care among nurses working in geriatric home care", Acta Odontol Scand 27 Latour C.H.M Iersel M Van, Rijn M Van, et al (2018), "Factors underlying perceptions of community care and other healthcare areas in first-year baccalaureate nursing students: A focus group study", Nurse Educ Today, 66, tr 57-62 28 Ellenbecker C.H (2004), "A theoretical model of job retention for home health care nurses", J Adv Nurs, 47(3), tr 303-310 29 WHO (2012), Home Care across Europe curent structure and future challenges 30 Lê Thanh Tùng (2014), Khảo sát thực trạng chăm sóc sức khỏe nhà tỉnh Nam Định năm 2014Tạp chí Y- Dược học quân số 82016 31 Trần Thanh Long (2011), Khảo sát nhu cầu dịch vụ chăm sóc sức khỏe ngồi nhà người sử dụng dịch vụ bệnh viện Đại học Y Hà Nội 32 Đỗ Thị Thư (2018), Nhận thức, nhu cầu đào tạo để tham gia chăm sóc sức khỏe nhà sinh viên điều dưỡng trường Cao đẳng Y tế Bạch Mai năm 2018 số yếu tố liên quan 33 Bộ Y Tế (2009), BÁO CÁO CHUNG TỔNG QUAN NGÀNH Y TẾ NĂM 2009, Nhân lực y tế Việt Nam 34 Erin Patterson Ann Tourangeau, Alissa Rowe, et al (2014), "Factors influencing home care nurse intention to remain employed", J Nurs Manag, 22(8) 35 Abdullah N Panduragan S.L., Hassan H., et al (2011), "Level of Confidence among Nursing Students in the Clinical Setting", Procedia - Soc Behav Sci, 18 36 Bộ Y tế (2017), Thông tư 49/2017/TT-BYT Quy định hoạt động y tế từ xa, truy cập ngày 20-09-2018, trang web http://vbpl.vn/TW/Pages/vbpq-van-ban-goc.aspx? ItemID=128250 37 Bộ Y tế (2015), Quyết định việc phê duyệt kế hoạch triển khai thực “đổi phong cách thái độ phục vụ cán y tế hướng tới hài lòng người bệnh” 38 Chen R Zhao Y., Wang B., et al (2014), "General practice on-the-job training in Chinese urban community: a qualitative study on needs and challenges", PloS One, 9(4) 39 Meijel B (B) van Hoekstra H (J), and Hooft-Leemans T (G) van der (2010), "A nursing career in mental health care: Choices and motives of nursing students", Nurse Educ Today, 30(1) PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI ĐIỀU TRA VỀ KIẾN THỨC, THÁI ĐỘ, MỨC ĐỘ THAM GIA VÀ KHẢ NĂNG CHI TRẢ CÁC KHÓA ĐÀO TẠO VỀ KĨ NĂNG CHĂM SÓC SỨC KH ỎE TẠI NHÀ CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NĂM CUỐI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THÁI BÌNH NĂM 2018 Trước thực trạng, tuổi thọ người dân ngày tăng, bệnh mạn tính ngày nhiều, người dân có nhu cầu ngày cao v ề chăm sóc sức khoẻ nhà, dịch vụ chăm sóc nhà c ộng đồng chưa tốt nên Bộ Y tế phối hợp với Trường Đại h ọc Y Hà Nội m ột số trường đại học, cao đẳng Y bệnh viện, có Tr ường Cao đẳng Y tế Thái Bình triển khai Dự án “Tăng cường chăm sóc s ức kho ẻ t ại nhà thơng qua đội ngũ bác sỹ gia đình điều dưỡng cộng đ ồng” Tuy nhiên, Việt Nam chưa đào tạo Điều dưỡng cộng đồng, nhiều Điều dưỡng bệnh viện đào tạo nh ưng ch ưa xin việc nên Dự án dự kiến tổ chức đào tạo thêm cho điều dưỡng học trường Y có thêm kiến th ức, kỹ thích hợp để cung cấp dịch vụ nhà phối hợp với bác sỹ gia đình Đ ể có thông tin cần thiết phục vụ cho Dự án này, Trường Đại học Y Hà Nội phối hợp với Trường Cao đẳng Y tế Thái Bình tri ển khai nghiên cứu: “Kiến thức, thái độ, mức độ tham gia khả chi tr ả khóa đào tạo kĩ chăm sóc sức khỏe nhà c sinh viên điều dưỡng năm cuối trường Cao đẳng Y tế Thái Bình năm 2018 ” Thơng tin sử dụng cho mục đích nghiên cứu Rất mong s ự h ợp tác bạn Xin chân thành cảm ơn! Phần A: Thông tin chung Mã A1 Câu hỏi Anh/chị sinh năm (Năm dương lịch) A2 Giới tính A3 Dân tộc A4 Tình trạng nhân A5 Nơi (Theo hộ thường trú ) A6 Tổng thu nhập gia đình anh/chị tháng A7 Mức kinh tế gia đình theo anh/chị tự đánh giá A8 Anh/ chị tham gia hoạt động chăm sóc cộng đồng chưa? Câu trả lời 2 4 Nam Nữ Kinh Khác: Chưa kết Đang có vợ/chồng Ly hơn/ly thân Góa Nơng thơn Thị trấn Thị xã Thành phố Dưới triệu đồng Từ – 10 triệu đồng Từ 10 - 20 triệu đồng Từ 20 - 30 triệu đồng Trên 30 triệu đồng Nghèo Trung bình Khá giả Giàu Có Khơng A9 Loại hình hoạt động chăm Tình nguyện sóc sức khỏe cộng đồng tham Trong chương trình đào tạo gia Khác: Phần B/ Nhận thức kiến thức dịch vụ mà điều dưỡng cung cấp nhà (khoanh tròn vào số thuộc cột mức độ đồng ý mà Anh/Ch ị chọn phù hợp với nhận xét) Mức độ đồng ý Nhận xét Mã Rất Khôn Không Đồng Rất không g ý đồng đồng ý đồng chắn ý ý Nhận thức nhu cầu CSSKTN người dân Tuổi thọ người dân ngày tăng B1 dẫn đến tăng tỷ lệ người cao tuổi tăng bệnh mạn tính B2 Kinh tế phát triển làm tăng bệnh mạn tính bệnh cấp tính Đa số người dân ốm muốn B3 lên tuyến khám, chữa bệnh, phải tốn thời gian Có nhiều bệnh (đặc biệt B4 bệnh mạn tính) khám điều trị nhà mà không cần người bệnh phải đến bệnh viện Nếu có hệ thống chăm sóc sức khoẻ B5 nhà tốt, người dân sẵn sàng tham gia dịch vụ chăm sóc sức khoẻ nhà Nếu có hệ thống chăm sóc sức khoẻ B6 nhà tốt, người dân sẵn sàng chi trả thích đáng cho dịch vụ chăm sóc sức khoẻ nhà 5 5 5 Nhận thức nhu cầu đào tạo thêm điều dưỡng để tham gia CSSKTN Điều dưỡng bệnh viện dễ dàng B7 chuyển đổi thành điều dưỡng cộng đồng đào tạo tốt kỹ chăm sóc sức khoẻ Điều dưỡng muốn tham gia chăm sóc B8 sức khoẻ nhà cần có thêm kỹ tư vấn, giáo dục truyền thông, kỹ làm việc nhóm, làm việc độc lập kỹ mềm cần thiết khác Nhiều điều dưỡng chưa xin B9 việc muốn đào tạo thêm để xin việc sở y tế chăm sóc nhà B10 Nhiều điều dưỡng học muốn đào tạo thêm chứng để sau tham gia chăm sóc t ại nhà 5 Nhận thức số thuận lợi khó khăn điều dưỡng CSSKTN Điều dưỡng nhà phải lại nhiều lại tiếp xúc xã hội B11 nhiều hơn, cơng việc có kế hoạch chủ đơng có nhiều hội nâng cao kỹ mềm dễ có uy tín người bệnh người nhà tin tưởng vào chất lượng phục vụ Khoa học công nghệ phát triển giúp B12 việc chăm sóc sức khỏe nhà ngày thuận tiện cho điều dưỡng người bệnh Điều dưỡng nhà có hội tăng thu nhập điều dưỡng B13 bệnh viện thu nhập điều dưỡng nhà thường tính theo số lượng người bệnh mà điều dưỡng chăm sóc, điều dưỡng bệnh viện tính theo lương tháng Điều dưỡng nhà xin việc làm chăm sóc thành thạo bệnh, điều dưỡng 5 B14 bệnh viện cần phải thành thạo chăm sóc bệnh nhân chuyên khoa dễ xin việc Nhiều điều dưỡng khơng muốn B15 chăm sóc sức khoẻ nhà chưa đủ tự tin phải Một trở ngại điều B16 dưỡng cộng đồng chăm sóc nhà khơng có đồng nghiệp bên cạnh để trao đổi có khó khăn chuyên môn Điều dưỡng cảm thấy tự tin B17 tham gia chăm sóc nhà làm việc quản lý, hỗ trợ giám sát bác sỹ điều dưỡng có kinh nghiệm Phần C: Nhận xét anh/chị dự án (trả lời sau giới thiệu Dự án) (khoanh tròn vào số thuộc cột mức độ đồng ý mà Anh/Ch ị ch ọn phù hợp với nhận xét) Mức độ đồng ý Mã C1 Nhận xét Đề cập đến đến bất cập hệ thống chăm sóc sức khoẻ Việt Nam Rất Không Rất Không Đồng không đồng đồng ý đồng chắn ý ý ý C2 Đáp ứng nhu cầu người dân C3 Tạo điều kiện để điều dưỡng có thêm hội học tập, cơng tác phục vụ C4 Dự án có tính khả thi cao C5 Dự án chắn nhiều người dân hưởng ứng C6 Dự án thu hút nhiều điều dưỡng đăng ký tham gia Phần D: Mức độ tham gia đào tạo thành điều dưỡng cộng đồng chăm sóc nhà (trả lời sau giới thiệu Dự án) Mã Câu hỏi Nếu có khóa đào tạo điều dưỡng cộng đồng anh/chị có D1 sẵn sàng tham gia không Anh/ chị sẵn sàng tham gia khóa học (Có thể chọn nhiều lựa chọn) D2 Câu trả lời Có Khơng D2  Hết Khố học chăm sóc với bệnh cụ thể Chăm sóc bệnh nhân mắc bệnh mạn tính Chăm sóc giảm đau bệnh nhân ung thư Chăm sóc người cao tuổi, người suy kiệt Chăm sóc phục hồi chức Chăm sóc bệnh nhân sa sút trí tuệ/ bệnh lý tâm thần Khoá học nâng cao kỹ giao tiếp, tư vấn Khoá học kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm Khố học ứng dụng khoa học cơng nghệ chăm sóc nhà 10 Khố học khác: Ghi rõ Nếu tham gia anh/chị thấy cần Kiến thức ph ả i đ ượ c đào t o thêm v ề lĩnh D3 Thái độ vực nào? Kỹ Thời gian đào tạo D4 thích hợp Thời lượng đào tạo D5 4 Liên tục Ngoài buổi tối Chỉ vào cuối tuần Một số ngày định tuần Tối đa tuần Từ 2-4 tuần Từ 5-8 tuần Từ 2-6 tháng Phần E: Khả chi trả khóa đào tạo điều dưỡng cộng đồng E1: Anh/Chị có sẵn sàng tham gia khóa đào tạo phải trả phí khơng? Có Khơng E2: Anh/Chị cho ý kiến mức học phí dự kiến cho khố học nâng cao kỹ bảng (bao gồm lý thuyết thực hành): Mức Đánh giá anh/chị Anh/Chị mức giá học phí Mức giá cho chi trả Các khóa đào tạo theo tuần học dịch vụ (VND) Chấp Thấ nhận Cao p Khố học chăm sóc với 1.000.000 bệnh cụ thể Chăm sóc bệnh nhân 1.000.000 mắc bệnh mạn tính Chăm sóc giảm đau 1.000.000 bệnh nhân ung thư Chăm sóc người cao 1.000.000 tuổi, người suy kiệt Chăm sóc phục hồi 1.000.000 chức Chăm sóc bệnh nhân sa 1.000.000 sút trí tuệ/bệnh lý tâm thần Khoá học nâng cao kỹ 1.000.000 giao tiếp, tư vấn Khoá học kỹ làm 1.000.000 việc độc lập làm việc theo nhóm Khố học ứng dụng 1.000.000 khoa học cơng nghệ chăm sóc nhà 10 Khố học khác: Ghi rõ ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ TRƯỜNG I HC Y H NI TRN èNH TRUNG ĐáNH GIá HIệU QUả CủA PHƯƠNG PHáP THAY HUYếT TƯƠNG BằNG DịCH THAY THế ALBUMIN 5% TRONG ĐIềU TRị HộI CHứNG GUILLAINBARRé Chuyên... chăm sóc điều trị − Theo dõi, quản lý đánh giá nguồn lực cần thiết cho bệnh nhân để đạt tình trạng sức khỏe tối ưu − Chăm sóc nhà nơi làm việc người bệnh 1.1.3 Xu hướng sử dụng cung cấp dịch vụ... có hiệu lực nước dư thừa 100.000 điều dưỡng trung cấp [10] sách hội nhập khu vực, nhiều điều dưỡng cao đẳng đào tạo không xin việc bệnh viện Để tận dụng nguồn lực làm tham gia CSSKTN việc thay