Đang tải... (xem toàn văn)
Nếu có gặp khó khăn gì, bạn liên hệ số đt 082 7757 321, mình sẽ gửi file trực tiếp. KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Câu 1. Anhchị hãy cho biết sự khác nhau giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Ý nghĩa của việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh? Câu 2. Anhchị hãy xây dựng kế hoạch tổ chức một hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà anhchị dự định tổ chức cho học sinh (theo nội dung tự chọn). Trả lời Câu 1. Sự khác nhau giữa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong hoạt động TNST, mục tiêu được diễn đạt dưới dạng năng lực và các năng lực này được đánh giá thông qua phương pháp và công cụ chuyên biệt; cách thức tổ chức hoạt động phải làm sao để 100% học sinh tham gia trong các hoạt động bắt buộc và được tự chọn tham gia những nội dung mình yêu thích; từng cá nhân phải được đánh giá và xếp loại với minh chứng là hồ sơ về quá trình hoạt động và kết quả đánh giá được sử dụng cho việc xếp loại hay xét tuyển. Giáo dục ngoài giờ hay còn gọi là giáo dục kỹ năng, hiện nay đang được tổ chức phổ biến tại nhiều trường học, những hoạt động giáo dục này không chỉ giúp cho học sinh nâng cao kỹ năng sống mà còn giúp cho các em tăng sự hiểu biết của mình với bản thân và xã hội. Có thể thấy, hai hoạt động này có vị trí, vai trò và hình thức tổ chức khá thống nhất. Ý nghĩa của việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh: Hoạt động TNST nhằm hình thành và phát triển phẩm chất nhân cách, các năng lực tâm lý – xã hội, giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm riêng cũng như phát huy tiềm năng sáng tạo của cá nhân mình, làm tiền đề cho mỗi cá nhân tạo dựng được sự nghiệp. Câu 2. Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ Môn vật lý 6
KỸ NĂNG XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO Câu Anh/chị cho biết khác hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động trải nghiệm sáng tạo? Ý nghĩa việc tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh? Câu Anh/chị xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mà anh/chị dự định tổ chức cho học sinh (theo nội dung tự chọn) Trả lời Câu * Sự khác giữa hoạt động giáo dục ngoài lên lớp và hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong hoạt động TNST, mục tiêu diễn đạt dạng lực lực đánh giá thông qua phương pháp công cụ chuyên biệt; cách thức tổ chức hoạt động phải để 100% học sinh tham gia hoạt động bắt buộc tự chọn tham gia nội dung u thích; cá nhân phải đánh giá xếp loại với minh chứng hồ sơ trình hoạt động kết đánh giá sử dụng cho việc xếp loại hay xét tuyển Giáo dục ngồi hay gọi giáo dục kỹ năng, tổ chức phổ biến nhiều trường học, hoạt động giáo dục không giúp cho học sinh nâng cao kỹ sống mà giúp cho em tăng hiểu biết với thân xã hội Có thể thấy, hai hoạt động có vị trí, vai trò hình thức tổ chức thống *Ý nghĩa việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh: Hoạt động TNST nhằm hình thành phát triển phẩm chất nhân cách, lực tâm lý – xã hội, giúp học sinh tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân mình, làm tiền đề cho cá nhân tạo dựng nghiệp Câu Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo chủ đề SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ Môn vật lý I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Mô tả trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng - Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ - Biết quan sát nhiệt kế, sử dụng thuật ngữ, quan sát so sánh Kĩ năng: - Mô tả trình chuyển thể bay chất lỏng - Vận dụng kiến thức bay để giải thích chế chưng cất nước - Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để chưng cất nước - Rèn kĩ quan sát, so sánh, tổng hợp - Biết tiến hành thí nghiệm Thái độ: - Rèn tính sáng tạo, cẩn thận, tư duy, logic, nghiêm túc nghiên cứu tượng vật lý - Có thái độ hứng thú với mơn II CHUẨN BỊ: - Mỗi nhóm cốc thủy tinh có nắp đậy - Nhiệt kế, - Đèn cồn, - Khăn lau khô III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: - Lớp trưởng điều động nhóm trình bày chế chưng cất nước - Hoạt động + Từng nhóm cử đại diện lên trình bày nội dung phân cơng, trình bày sản phẩm thu + Ý kiến phản biện nhóm cá nhân khác nội dung trình bày + Các nhóm trình bày giải đáp - GV hỗ trợ thống đáp án, chốt lại câu trả lời/ kiến thức IV KẾT THÚC: - Các nhóm hồn thành nội dung học - GV tổng kết hoạt động hình thức, nội dung, hạn chế cần rút kinh nghiệm - GV nhận xét, ghi điểm, cộng điểm khuyến khích cho nhóm cá nhân xuất sắc việc tham gia đóng góp cho tiết hoạt động V TÀI LIỆU VÀ HÌNH ẢNH THAM KHẢO: - SGK Vật lý - SGV Vật lý - SBT Vật lý - Hình ảnh từ trang mạng Internet: Nước tự nhiên Vòng tuần hồn nước thiên nhiên CHƯNG CẤT NƯỚC Các hình ảnh thực tế đời sống liên quan đến Bay và Ngưng tụ Cơ chế và cách tiến hành chưng cất nước ... nắp đậy - Nhiệt kế, - Đèn cồn, - Khăn lau khô III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH: - Lớp trưởng điều động nhóm trình bày chế chưng cất nước - Hoạt động + Từng nhóm cử đại diện lên trình bày nội dung... nội dung trình bày + Các nhóm trình bày giải đáp - GV hỗ trợ thống đáp án, chốt lại câu trả lời/ kiến thức IV KẾT THÚC: - Các nhóm hồn thành nội dung học - GV tổng kết hoạt động hình thức, nội... thuật ngữ, quan sát so sánh Kĩ năng: - Mơ tả q trình chuyển thể bay chất lỏng - Vận dụng kiến thức bay để giải thích chế chưng cất nước - Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để chưng cất nước