Đang tải... (xem toàn văn)
phương pháp giáo dục được xem như kim chỉ nam trong quá trình giáo dục học sinh, sử dụng đúng phương pháp sẽ mang lại hiệu quả trong giáo dục trong quá trình giáo dục không có phương pháp giáo dục nào là vạn năng, do đó cần sử dụng phối hợp nhiều phương pháp để hình thành kĩ năng kĩ xảo cho học sinh, giúp các em phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn tinh thần
Câu trang 232 Giải thích giáo dục, khơng có phương pháp giáo dục vạn năng? Khái niệm (giải thích): Hoạt động giáo dục hoạt động phối hợp tương tác thống hoạt động chủ đạo giáo viên hoạt động tự giác, tích cực, chủ động học sinh nhằm thực mục tiêu dạy học Phương pháp giáo dục cách thức hoạt động nhà giáo dục người thực thống với nahu nhằm hoàn thành nhiệm vụ giáo dục phù hợp với mục đích giáo dục đề Phương pháp giáo dục có mối quan hệ biện chứng với nhân tố khác mục đích giáo dục, nội dung giáo dục, kết giáo dục ,… Trong hoạt động giáo dục, khơng có giáo dục vạn hoạt động dạy học, phương pháp dạy học có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, phương pháp dạy học có ưu, nhược điểm định Do vậy, cần lựa chọn vận dụng phối hợp phương pháp dạy học cách linh hoạt sáng tạo, khơng có phương pháp dạy học “vạn năng” Trong hoạt động dạy học cần sử dụng đa dạng phương pháp: Phương pháp dạy học yếu tố thuộc cấu trúc hoạt động dạy học nên phương pháp dạy học bị chi phối mối quan hệ với yếu tố bên hoạt động dạy học (nội dung, giáo viên, học sinh môi trường dạy học) yếu tố mơi trường bên ngồi Vì lẽ đó, lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học cần dựa sở nhiệm vụ dạy học (mục tiêu học tập), nội dung dạy học, khả học sinh, điều kiện dạy học khả giáo viên Mục đích phương pháp ấy, khơng có phương pháp “vạn năng” cho hoạt động Vì thế, muốn cho phương pháp phù hợp, hoạt động thành công, phải đảm bảo hai điều kiện, xác định mục tiêu tìm mục tiêu tìm phương pháp dạy học thích hợp với mục tiêu Tính có mục đích phương pháp nét đặc trưng bật Ví dụ, để thực mục tiêu dạy hình thành tri thức phương pháp thuyết trình, phương pháp đàm thoại trực quan thích hợp, thực mục tiêu hình thành kĩ vận dụng tri thức phương pháp luyện tập phù hợp Nội dung nào, phương pháp ấy, khơng có phương pháp “vạn năng” ứng với nội dung Ví dụ, phương pháp cơng tác thí nghiệm phù hợp với mơn Hóa, mơn Lí, mơn Sinh khơng phù hợp với mơn Tốn, mơn Văn môn Giáo dục công dân Hoặc môn học, phương pháp thuyết trình phù hợp cho dạy học nội dung mới, không phổ biến với sống người học, phương pháp đàm thoại phù hợp dạy học nội dung phổ biến sống người học Sự tương ứng nội dung phương pháp thể logic phát triển thân đối tượng nghiên cứu Theo Heghen – Triết gia người Đức kỉ XIX – phương pháp hình thức cách thức vận động bên nội dung Nội dung cấu trúc, tổ chức bên hệ phận, mối liên hệ cấu tạo nên hệ; hình thức cách thức tồn biểu nội dung, cách thức tổ chức bên nội dung, cách thức liên hệ phận lại với Rõ ràng cấu trúc nội dung quy định cách thức tổ chức nó, tức quy định phương pháp Phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm, khả học sinh – đối tượng phương pháp dạy giáo viên cần lựa chọn thao tác hướng vào đối tượng cho phù hợp với quy luật tâm lí lứa tuổi, phù hợp với tri thức, kĩ năng, vốn sống phong cách học hình thành học sinh Vì thế, lựa chọn phương pháp giáo viên cần vào đặc điểm, khả trình độ lĩnh hội học sinh Với học sinh có động học tập đắn, thái độ học tập tích cực, ln có ý thức tìm tòi, khám phá, học lực giỏi phương pháp đàm thoại, sử dụng sách phương pháp thí nghiệm thích hợp Từ phân tích trên, đòi hỏi giáo viên phải có hiểu biết định học sinh lớp phụ trách sở thao tác đắn với đối tượng Ví dụ, lí thuyết phân loại theo tám kiểu trí thơng minh Howard Gardner, phương pháp thuyết trình phương pháp đàm thoại phù hợp dạy học cho học sinh mạnh trí thơng minh ngơn ngữ học sinh mạnh trí thông minh vận động phù hợp với phương pháp dạy học thực hành “Nếu học sinh không học theo cách bạn dạy bạn phải dạy theo cách học sinh học” Khả giáo viên coi mặt chủ quan phương pháp dạy Khi lựa chọn phương pháp dạy học, giáo viên cần vào trình độ chun mơn, nghiệp vụ, cá tính phong cách dạy Nếu giáo viên có khiếu ngơn ngữ chắn ưu tiên sử dụng phương pháp thuyết trình Hoặc thầy có khả cơng nghệ thơng tin chắn sử dụng phương pháp trực quan có hỗ trợ phần mềm máy tính powerpoint Điều kiện, phương tiện dạy học, sở vật chất nhà trường hỗ trợ cho phương pháp dạy học Điều kiện dạy học thuận lợi phòng học rộng, thống mát, bàn ghế tiện di dời, số lượng học sinh lớp không đông, quỹ thời gian phân bố phù hợp, thiết bị kĩ thuật dạy học đầy đủ cho phép giáo viên chọn phương pháp đàm thoại kết hợp với làm việc nhóm Tác dụng dạy học đa dạng phương pháp: Sử dụng phương pháp dạy học thích hợp với hồn cảnh cụ thể phát huy mặt mạnh mặt yếu phương pháp Mỗi biết phương pháp có ưu điểm nhược điểm khác nhau, khơng có phương pháp tối ưu Sinh viên, học viên có điều kiện tiếp thu cách thuận lợi giảng viên lựa chọn phương pháp dạy học thích hợp cho đối tượng phù hợp với tiến trình giảng Mỗi thay đổi phương pháp dạy học làm thay đổi cách thức hoạt động tư sinh viên, học viên thay đổi tác động vào giác quan, giúp cho sinh viên, học viên đỡ mệt mỏi tiếp thu tốt Mỗi sinh viên, học viên thích ứng với phương pháp dạy học khác Sử dụng đa dạng phương pháp tạo điều kiện thích ứng cao phương pháp dạy giảng viên với phương pháp học sinh viên học viên, tạo tương tác tốt thầy trò Mỗi lần thay đổi phương pháp dạy học lần giảng viên tạo mới, nhờ tránh đơn điệu, nhàm chán tiết học Nhờ tiết học sinh động hơn, hấp dẫn, sinh viên học viên hứng thú có nhiều hội tiếp thu học tốt Kết luận: Trong hoạt động giáo dục khơng có phương pháp giáo dục vạn tối ưu Mỗi phương pháp có ưu, nhược điểm riêng Vì cần phối hợp phương pháp giáo dục cách hợp lý mềm dẻo, linh hoạt Những điều kiện lựa chọn phương pháp giáo dục: mục tiêu giáo dục cụ thể, nội dung giáo dục cụ thể, đặc điểm lứa tuổi trình độ người học, trình độ lực nhà giáo dục, điều kiện thực tế để vận dụng phương pháp giáo dục (phòng học, trang thiết bị học dạy học), thời gian cho phép thời điểm dạy học ,… Cần kết hợp thống hoạt động nhà giáo dục với hoạt động người giáo dục Tuyệt đối tránh hai xu hướng: áp đặt, đề cao vai trò nhà giáo dục, tự vơ tổ chức giáo dục đề cao vai trò người giáo dục ... giáo dục khơng có phương pháp giáo dục vạn tối ưu Mỗi phương pháp có ưu, nhược điểm riêng Vì cần phối hợp phương pháp giáo dục cách hợp lý mềm dẻo, linh hoạt Những điều kiện lựa chọn phương pháp. .. phương pháp giáo dục: mục tiêu giáo dục cụ thể, nội dung giáo dục cụ thể, đặc điểm lứa tuổi trình độ người học, trình độ lực nhà giáo dục, điều kiện thực tế để vận dụng phương pháp giáo dục (phòng... thống hoạt động nhà giáo dục với hoạt động người giáo dục Tuyệt đối tránh hai xu hướng: áp đặt, đề cao vai trò nhà giáo dục, tự vô tổ chức giáo dục đề cao vai trò người giáo dục