Đang tải... (xem toàn văn)
FULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNINFULL CÂU HỎI VÀ ĐÁP ÁN ÔN TẬP CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN
1|Page Phần I : NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC- LÊNIN Câu 1: Hãy nêu phân tích nội dung định nghĩa vật chất Lênin? Từ rút ý nghĩa phương pháp luận nó? Trả lời: Trong tác phẩm: “ Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh kiệm phê phán (1906-1909)” Lê Nin phát biểu định nghĩa chủ nghĩa vật chất sau: “ Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Vật chất phạm trù triết học? Lênin cho cần phải phân biệt vật chất với tư cách phạm trù triết học với “khái niệm” vật chất khoa học tự nhiên, nên định nghĩa vật chất đối lập với ý thức đặc tính chung, phổ biến vật chất tồn khách quan, để phân biệt khác vật chất ý thức Vật chất có thuộc tính tồn khách quan khơng phụ thuộc vào ý thức người, tác động vào giác quan người sinh cảm giác Vật chất khơng tồn cách vơ hình, thần bí mà tồn cách thực, ý thức người phản ánh Do ngun tắc khơng thể có đối tượng vật chất mà người khơng thể biết mà có đối tượng vật chất mà người chưa thể nhận thức Từ phân trích khẳng định định nghĩa vật chất Lê Nin bao gồm nội dung sau: - Vật chất – tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức -Vật chất – gây nên cảm giác người cách trực tiếp gián tiếp tác động lên giác quan người -Vật chất – mà cảm giác, tư duy, ý thức chẳng qua phản ánh 2|Page Ý nghĩa phương pháp luận : Định nghĩa vật chất Lê Nin giải đáp cách khoa học vấn đề triết học phê phán quan niệm sai lầm triết học tâm, tôn giáo vật vất bác bỏ thuyết biết Định nghĩa vật chất Lê Nin tiếp thu có phê phán quan điểm chủ nghĩa vật trước đồng thời khắc phục thiếu sót hạn chế Định nghĩa vật chất Lê Nin cho phép xác định cật chất lĩnh vực xã hội để giải thích nguồn gốc, chất quy luật khách quan xã hội Định nghĩa vật chất Lê Nin mở đường cho nhà khoa học nghiên cứu giới vơ vơ tận Câu 2: Phân tích nguồn gốc chất ý thức? Từ đó, xác định vai trò cuả tri thức khoa học đời sống xã hội? Trả lời: Ý thức mang nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội Nguồn gốc tự nhiên: Phản ánh thuộc tính chung vật chất Phản ánh lực tái hiện, giữ lại biến đổi hệ thống vật chất sang hệ thống vật chất khác Phản ánh tâm lý gắn liền với q trình phản xạ có điều kiện động vật cấp cao chuyển hóa thành ý thức người, vượn chuyển hóa thành người Về nguyên tắc ý thức người xuất có tác động thực khách quan vào não người Nguồn gốc xã hội: Lao động hoạt động có ý thức, có mục đích, có phương pháp người làm biến đổi thực khách quan nhằm đáp ứng nhu cầu người Lao động người làm cho giới tự nhiên bộc lộ thuộc tính, 3|Page quy luật vận động tác động vào giác quan người sinh ý thức, đồng thời qua lao động sinh hoạt xã hội não người ngày hoàn, thiện ý thức ngày phát triển mà khơng sinh vật so sánh Sự xuất ngôn ngữ trình lao động trở thành phương tiện vật chất để đáp ứng cầu khách quan quan hệ giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm tình cảm….Ngơn ngữ vỏ vật chất tư duy, thực trực tiếp tư tưởng, yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý tư người Bản chất ý thức phản ánh mang tính tích cực, động sáng tạo Ý thức phản ánh thực khách quan vào não người, phản ánh đơn giản, thụ động mà phản ánh mang tính tích cực Tính động sáng tạo ý thức trình cải biến đối tượng vật chất di chuyển vào não người, thành tinh thần, thánh thể tinh thần Ý thức mang tính chất xã hội Vai trò ý thức khoa học: Tri thức phương thức tồn ý thức, hình thành phát triển trí thức có liên quan mật thiết đến q trình người nhận thức giới, tích lũy tri thức, hiểu biết nói chung Ngày chun mơn hóa, tự động hóa ngày cao, tri thức khoa học kết tinh nhân tố lực lượng sảnxuất – đối tượng lao động – kỹ thuật – q trình cơng nghệ hình thức tổ chức tương ứng sản xuất, người lao động khơng nhân tố thao tác trực tiếp hệ thống kỹ thuật mà chủ yếu vân dụng tri thức khoa học để điều khiển kiểm tra trình sản xuất, hồn thiện việc quản lí kinh tế…Khoa học ngày trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, thành đối tượng lao động, thành máy móc thiết bị phương pháp cơng nghệ mới, thành hình thức tổ chức sản xuất mới, nên tri thức khoa học thiếu hoạt động thực tiễn người 4|Page Câu 3: Trình bày nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến nguyên lý phát triển? Từ rút ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiển thân Trả lời: 1.Nguyên lý mối liên hệ phổ biến: Khái niệm: Phép biện chứng vật với nguyên lý mối liên hệ phổ biến cho rằng, tồn vật tượng giới tồn tách rời cô lập lẫn nhau, mà chúng thể thống nhất, thể thống có mối liên hệ, tác động qua lại lẫn nhau, ràng buộc phụ thuộc quy định lẫn nhau, chuyển hóa cho nhau… hệ phổ biến Tính chất: có tính chất -Tính khách quan ( diễn giới khách quan) -Tính đa dạng, phong phú ( giới mn hình mn vẻ) -Tính phổ biến ( diễn vật, tượng tất lĩnh vực tự nhiên xã hội, tư duy…) -Tính quy luật ( lặp lặp lại) Phân loại: -Mối liên hệ bên – bên -Mối liên hệ trực tiếp- gián tiếp -Mối liên hệ chủ yếu- không chủ yếu -Mối liên hệ bản- không Ý nghĩa phương pháp luận: nghiên cứu mối liên hệ phổ biến phải có quan điểm tồn diện, quan điểm lịch sử cự thể 5|Page Quan điểm tồn diện đòi hỏi phân tích vật phải đặt mối liên hệ với vật khác đồng thời phải nghiên cứu tất mặt, yếu tố mối liên hệ vốn có Qua để xác định mối liên hệ bên ,bản chất…để từ nắm vững chất quy luật vật tượng Quan điểm lịch sử cụ thể đòi hỏi nghiên cứu vật phải thấy tồn vận động phát triển thân vật tượng q trình có tính giai đoạn, tính lịch sử cụ thể Cho nên phân tích tồn diện mối liên hệ vật phải đặt mối liên hệ cụ thể, với điều kiện lịch sử cụ thể mối liên hệ Liên hệ thực tiễn thân: 2.Nguyên lý phát triển: Khái niệm: không khái quát vận động nói chung, khái quát vận động lên, xuất theo chiều hướng chung từ đơn giản đến phức tạp, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, từ thấp đến cao Quan điểm biến chứng phát triển: phát triển bao gồm vận động, xuất theo chiều hướng lên Tuy nhiên không nên hiểu phát triển diễn cách đơn giản, thẳng Xét trường hợp cá biệt có vận động lên đồng thời có cận động xuống thụt lùi….Nhưng trình phạm vi rộng lớn vận động lên khuynh hướng tất yếu Chính vậy, phát triển khuynh hướng chung vận động vật tượng Ý nghĩa phương pháp luận: _Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp ta nhận thức rằng, muốn nắm chất vật tượng, nắm khuynh hướng vận động chúng, phải có quan điểm phát triển _Quan điểm phát triển với yêu cầu phân tích vật, tượng phải đặt vận động, phải phát xu hướng biến đổi, chuyển hóa 6|Page chúng Quan điểm phát triển đòi hỏi phải có quan điểm mới, phù hợp với quy luật, tiêu chuẩn phát triển Liên hệ thực tiễn thân: Câu 4: Trình bày nội dung quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại? Ý nghĩa phương pháp luận liên hệ thực tiễn Trả lời: Chất phạm trù triết học dùng để tính qui định khách quan vốn có vật mặt số lượng quy mơ, trình độ nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật Sự biến đổi lượng dẫn đến biến đổi chất Trong vật tượng có thực khách quan bao gồm thống chất lượng Độ giới hạn mà vật nó, chưa trở thành chất khác Sự vận động biến đổi vật tượng trình thay đổi lượng, thay đổi chất xảy kết thúc trình thay đổi lượng, thay đổi đạt giới hạn điểm nút, giới hạn mà thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, vượt qua giới hạn để dẫn đến nhảy vọt chất Nhảy vọt chất kết thúc giai đoạn biến đổi lượng khơng chấm dứt vận động Đó q trình vật cũ, chất cũ làm xuất vật mới, chất mới… Xét mặt hình thức nhảy vọt diễn hai hình thức bản: nhảy vọt nhảy vọt đột biến Nhảy vọt diễn thời gian dài, tích lũy biến đổi lượng dẫn tới biến đổi chất Nhảy vọt đột biến diễn thời gian ngắn, tích lũy biến đổi lượng đồng thời với q trình nhảy vọt chất toàn Sự thay đổi lượng chất – vật xem xét điều kiện khách quan định Trong điều kiện khách quan biến đổi 7|Page lượng dẫn đến biến đổi chất, ngược lại điều kiện khác biến đổi lượng khơng có biến đổi chất Chiều ngược lại quy luật: Quy luật lượng chất khơng nói lên chiều biên đổi lượng dẫn đến biến đổi chất mà có chiều ngược lại Đó q trình hình thành vật mới, chất chất quy định lượng Khi vật bao hàm chất mới, lại tạo lượng phù hợp với vật lặp lại q trình thay đổi lượng – chất- vật… Từ phân tích rút nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại sau: Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy, chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Quá trình tác động diễn liên tục làm cho vật khơng ngừng phát triển biến đổi Ý nghĩa phương pháp luận: Chỉ cách thức vận động phát triển Do đó, hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn phải biết tích lũy lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Từ tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng, “đốt nóng giai đoạn” muốn thực bước nhảy liên tục Khi tích lũy đủ số lượng phải có đủ tâm để thực bước nhảy, phải kịp thời chuyển đổi thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính chất tiến hóa sang thay đổi mang tính chất cách mạng Chỉ có khắc phục đươc tư tưởng mang tính chất bảo thủ, trì trệ thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng Trong hoạt động thực tế phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy Điều phụ thuộc vào việc phân tích đắn 8|Page biểu khách quan nhân tố chủ quan hiểu biết sâu sắc quy luật Tùy trường hợp điều kiện cụ thể lựa chọn hình thức bước nhảy phù hợp để đạt tới chất lượng hiệu hoạt động Câu 5: Thực tiễn gì? Phân tích vai trò thực tiễn nhận thức Từ đó, phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Trả lời: 1.Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức: Khái niệm: Thực tiễn toàn hoạt động vật chất có tính chất lịch sử - xã hội người, nhằm cải tạo biến đổi giới khách quan Kết cấu: hoạt động thực tiễn có hình thức bản: +Hoạt động lao động sản xuất cải vật chất, trình người tạo công cụ lao động làm biến đổi giới tự nhiên xã hội dạng chung trình người sử dụng cơng cụ lao động tác động vào thực khách quan, cải tiến dạng vật chất cần thiết đáp ứng nhu cầu đời sống xã hội +Hoạt động cải tiến xã hội mà thực chất hoạt động đấu tranh giai cấp đấu tranh dân tộc +Hoạt động thực tiễn thực nghiệm khoa học hình thức đặc biệt hoạt động thực tiễn, bao gồm thực nghiệm khoa học thực nghiệm xã hội Vai trò thực tiễn nhận thức + Thực tiễn sở nhận thức Điều có nghĩa nhận thức phải xuất phát từ thực tiễn, từ thực khách quan Vì có thực tiễn, có thực khách quan cung cấp cho nhận thức tài liệu chân thực đắn 9|Page + Thực tiễn động lực nhận thức, có nghĩa thực tiễn động lực thúc đẩy nhận thức phát triển, thực tiễn khơng đứng n mà thực tiễn ln ln vận động, q trình vận động bộc lộ thuộc tính mới, vật mới, nhiệm vụ yêu cầu mới, thúc đẩy nhận thức người phát triển để theo kịp với đòi hỏi thực tiễn + Thực tiễn mục đích nhận thực Mục đích cao nhận thức dừng lại nhận thức, mà mục đích cao nhận thức để thống trị vật, nghĩa làm chủ vật + Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm chứng nhận thức ( chân lý ) Chân lý nội dung, tri thức phù hợp với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm Vì vậy, thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lý, thực tiễn sở để phát tìm kiếm chân lý, thực tiễn khách quan Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề Chỉ dẫn LêNin “khơng có lực lượng cách mạng khơng có phong trào cách mạng” Như vai trò lý luận hiểu sau: lý luận người dẫn dắt, định hướng, kim nam Tóm lại : lý luận không xuất phát từ thực tiễn lý luận sng Thực tiễn mà khơng có dẫn dắt lý luận thực tiễn mù quáng Từ vai trò quan trọng lý luận thực tiễn, cần phê phán quan điểm sai lầm Khơng đề cao thực tiễn, hạ thấp vai trò lý luận để rơi vào chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa kinh nghiệm Và ngược lại, không đề cao lý luận đến mức rời xa thực tiễn, rơi vào bệnh chủ quan ý chí, quan liêu Câu 6: Trình bày nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với tính chất trình độ phát triển lực lượng sản xuất? Vận dụng quy luật vào thực tiễn cách mạng nước ta? Trả lời: Vai trò định LLSX với QHSX: 10 | P a g e LLSX QHSX hai mặt phương thức sản xuất chúng tồn không tách rời mà tác động qua lại cách biện chứng, tạo thành quy luật – quy luật quan trọng vận động phát triển xã hội Gắn liền với trình độ LLSX tính chất lực lượng sản xuất Khi trình độ đạt tới trình độ khí đại phân cơng lao động, lao động xã hội phát triển lực lượng sản xuất có trình độ xã hội hóa Sự vận động phát triển LLSX định làm thay đổi QHSX cho phù hợp với Khi phương thức sản xuất đời quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Trong trạng thái tất mặt quan hệ sản xuất tạo địa bàn đầy đủ cho lực lượng sản xuất phát triển Sự phát triển lực lượng sản xuất đến trình độ làm cho quan hệ sản xuất từ phù hợp trở thành không phù hợp với phát triển lực lượng sản xuất Khi quan hệ sản xuất trở thành siềng xích lực lượng sản xuất kìm hãm lực lượng sản xuất phát triển Từ yêu cầu khách quan phát triển LLSX tất yếu dẫn đến thay quan hệ sản xuất cũ quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất để thúc đẩy LLSX tiếp tục phát triển Tuy nhiên, việc giải mâu thuẫn LLSX với QHSX đơn giản Nó phải thơng qua nhận thức hoạt động xã người.Trong xã hội có giai cấp phải thông qua đấu tranh giai cấp, thông qua cách mạng xã hội Tác động trở lại QHSX LLSX: LLSX định QHSX, QHSX có tính độc lập tương đối tác động trở lại phát triển LLSX QHSX quy định mục đích sản xuất tác động đến thái độ người lao động, đến tổ chức phân công lao động xã hội tác động đến sư phát triển LLSX QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX, động lực thúc đẩy LLSX phát triển Ngược lại QHSX lỗi thời kìm hãm phát triển LLSX